三年级科学上册《风》PPT课件
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教科版(2017)科学三年级上册《风的成因》课件
五、综合探究
沿海地区经常因为存在温度差异而产生海风。白天的时候陆地温度 高,海面温度低;夜里的时候陆地温度低，海面温度高。请说一说白 天和夜里海风的风向是怎样的。
因为白天陆地升温快，热空气上升，风从海上吹向陆地。夜晚海水 降温慢，海水上方空气温度高，风从陆地吹向海洋。所以白天海风 由海面吹向陆地；液里海风由陆地吹向海面。
(4)下列说法正确的是（ C ）
A.风可以吹倒庄稼,吹翻船只,所以风只会给人类带来害处 B.风力可以发电,所以风只会给人类带来好处 C.风对人类有害处,也有好处
四、应用题
冬天,把教室的门打开一条缝,将纸片分别放在门缝的底部和上 部,你会发现底部的纸片往里飘，上部的纸片往外飘。这是为什么 呢?
因为外面的空气比室内的空气温度低，密度大，冷空气会贴着地 面把纸片往里吹；而室内的暖空气密度小会升到上方，带动上部 的纸片往外飘。
2.7风的成因 练习课
思考
1. 通过你观察到的现象，你认为模拟实 验中的“风”是如何形成的？
点燃蜡烛，纸盒内空气受热会上 升从上面的洞“跑”掉，周围的 冷空气会从纸盒侧面的洞补充进 来，形成“风”。
思考
2. 你认为大自然中的风是如何形成的？
空气的冷热变化导致空气流动是自 然风形成的主要原因。太阳的辐射 使空气变热，当热空气上升时，空 出来的区域(低压区)将由附近的冷 空气(高压区)来填补，流动的空气 就形成了风。
（× ） （√ ） （× ） （ √）
三、选பைடு நூலகம்题
(1)下列现象不是由于温差而产生风的是 （ C ）。
A.
B.
C.
(2)下列说法不正确的是（ A ）
A.有空气的地方一定有风 B.月球上没有空气,所以月球上无法形成风 C.风是空气流动产生的
教科版三年级上册《科学观测风课件》
柔风:树叶、小树枝和旗被吹动。 小风:扬起尘土和纸片,树枝摇动。
中风:小树轻摇。 较大风:大树摇摆,难以打伞。 接近强风:整棵树摇,迎风走路不适。 强风:树枝从树上折断，难以迎风走路。 大强风:对建筑物有损伤，瓦片吹落。 风暴:树连根拔起，损坏性强。
巨型风暴:大面积的损坏。 飓风:内陆少见，暴力性的损坏。
新知探索
风力是风的强度，气象上用风级 表示。风级一般分为 13级，速度 在每秒0.2米及以下的是0级风,速 度在每秒32. 5米及以上的风是12 级风。 在天气日历中，我们可以对照蒲 福风力等级表”（见右图）来记 录风速和风力。
新知探索
你现在知道它们的风力了吗？
图1 青烟飘动
风力大概为1级。
图2 红旗飘动
（1）选一块轻薄的布（长约35厘米，宽 约20厘米），作为风旗的旗面；再选一张 硬 纸板（长约40厘米，宽约6里面）作为风 旗的旗杆。
实验探究
制作一面简单的风旗
（2）将硬纸板对折，将布对齐折痕放入硬 纸板内，并将硬纸板合上。 （3）用订书机将硬纸板订结实。
在风力的作用下，小风旗顺着一个方向展开，展开的大小表示风速的不同。
交流研讨
研讨二：两种方法观测的结果相同吗？为什么？
不一定相同。小风旗是测量风向和风力的简单工具，利用小风旗判断的 结果要优于观察地面物体判断。以判断风向为例，小风旗比较轻,对风 的敏感度要优于地面物体，而且可以根据方位图自由调整方向，而地面 其他物体，比如烟,不受人为控制，会产生一定的误差。
知识拓展
实验探究
利用风旗测量风的大小和方向
要点提示
如果在测量时,风旗不是固定 地指向一个方向，可以多观 测一段时间，看看这段时间 ，风旗指向在哪个方向的时 间比较长，就把那个方向确 定为此时的风向。
中风:小树轻摇。 较大风:大树摇摆,难以打伞。 接近强风:整棵树摇,迎风走路不适。 强风:树枝从树上折断，难以迎风走路。 大强风:对建筑物有损伤，瓦片吹落。 风暴:树连根拔起，损坏性强。
巨型风暴:大面积的损坏。 飓风:内陆少见，暴力性的损坏。
新知探索
风力是风的强度，气象上用风级 表示。风级一般分为 13级，速度 在每秒0.2米及以下的是0级风,速 度在每秒32. 5米及以上的风是12 级风。 在天气日历中，我们可以对照蒲 福风力等级表”（见右图）来记 录风速和风力。
新知探索
你现在知道它们的风力了吗？
图1 青烟飘动
风力大概为1级。
图2 红旗飘动
（1）选一块轻薄的布（长约35厘米，宽 约20厘米），作为风旗的旗面；再选一张 硬 纸板（长约40厘米，宽约6里面）作为风 旗的旗杆。
实验探究
制作一面简单的风旗
（2）将硬纸板对折，将布对齐折痕放入硬 纸板内，并将硬纸板合上。 （3）用订书机将硬纸板订结实。
在风力的作用下，小风旗顺着一个方向展开，展开的大小表示风速的不同。
交流研讨
研讨二：两种方法观测的结果相同吗？为什么？
不一定相同。小风旗是测量风向和风力的简单工具，利用小风旗判断的 结果要优于观察地面物体判断。以判断风向为例，小风旗比较轻,对风 的敏感度要优于地面物体，而且可以根据方位图自由调整方向，而地面 其他物体，比如烟,不受人为控制，会产生一定的误差。
知识拓展
实验探究
利用风旗测量风的大小和方向
要点提示
如果在测量时,风旗不是固定 地指向一个方向，可以多观 测一段时间，看看这段时间 ，风旗指向在哪个方向的时 间比较长，就把那个方向确 定为此时的风向。
最新教科版三年级科学上册《风的成因》优质教学课件
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希 望同学们能遇事独立，积极探索钻 研，解决更多的难题。
第二单元 空气
第7课时 风的成因
大自然的风是怎样形成的？
没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
从热气球中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
风的成因演示装置
风的成因模拟实验
1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和小风轮的变化。
2.点燃蜡烛，放进盒中，观察烟 的流动方向和小风轮的变化。
蚊香、蜡烛应该放哪里？
归纳总结、拓展提升
通过这节课的学习， 你有哪些收获？
课后总结
学完这篇课文，你收获了什么？有什么 样的感悟？与同学相互交流讨论。
作业布置
1.从课课本后：习题中选取； 2.完第成2练9页习第册1本、课3、时4的题习题。
• 人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。 ——林肯
• 理解绝对是养育一切友情之果的土壤。 ——威尔逊
解释实验现象
1.怎么做的？ 2.看到什么？ 3.说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的 冷空气会补充进来，形成了风。
解释自然风的成因 思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。
课堂小结
Байду номын сангаас
初读课文后，你感受到了什么？
三年级科学上册第13课风PPT优秀课件3冀教版
心得：事后控制不如事中控制，事中控 制不如 事前控 制，可 惜大多 数人均 未能体 认到这 一点， 等到错 误造成 了重大 的伤害 才寻求 弥补， 有时是 亡羊补 牢，为 时已晚 。 二、动机的寓言：为谁而玩
一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声 连天。 几天过 去，老 人难以 忍受。 于是，他出来给了每个孩子25美分，对 他们说 ：“你 们让这 儿变得 很热闹 ，我觉 得自己 年轻了 不少， 这点钱 表示谢 意。” 孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如 既往地 嬉闹。 老人再 出来， 给了每 个孩子1 5美分 。他解 释说， 自己没 有收入 ，只能 少给一 些。15 美分也 还可以 吧，孩 子仍然 兴高采 烈地走 了。
• 2.看比较轻的物品飞的方向。 例如:红旗、纸片、丝巾、烟雾、 泡泡等等。
你知道吗?
测量风的仪器
• 我们要知道温度，可以使用温度表，想知 道下雨量，可以用量雨桶量雨器，那测 量风有没有仪器呢？
• 风向标
• 风力计
风
向 标
风 向 标
风向标
自 制 的 风 向 仪
•没有专业的仪器，我们 也可以知道今天的风力， 只要你记住了“风级歌”
第三天，老人只给了每个孩子5美分。 孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不 知道我 们多辛 苦！” 他们向 老人发 誓，再 也不会 为他玩 了！ 【心理点评】人的动机分两种：内部动 机和外 部动机 。如果 按照内 部动机 去行动 ，我们 就是自 己的主 人。如 果驱使 我们的 是外部 动机， 我们就 会被外 部因素 所左右 ，成为 它的奴 隶。 在这个寓言中，老人的算计很简单，他 将孩子 们的内 部动机 “为自 己快乐 而玩” 变成了 外部动 机“为 得到美 分而玩 ”，而 他操纵 着美分 这个外 部因素 ，所以 也操纵 了孩子 们的行 为。
一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声 连天。 几天过 去，老 人难以 忍受。 于是，他出来给了每个孩子25美分，对 他们说 ：“你 们让这 儿变得 很热闹 ，我觉 得自己 年轻了 不少， 这点钱 表示谢 意。” 孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如 既往地 嬉闹。 老人再 出来， 给了每 个孩子1 5美分 。他解 释说， 自己没 有收入 ，只能 少给一 些。15 美分也 还可以 吧，孩 子仍然 兴高采 烈地走 了。
• 2.看比较轻的物品飞的方向。 例如:红旗、纸片、丝巾、烟雾、 泡泡等等。
你知道吗?
测量风的仪器
• 我们要知道温度，可以使用温度表，想知 道下雨量，可以用量雨桶量雨器，那测 量风有没有仪器呢？
• 风向标
• 风力计
风
向 标
风 向 标
风向标
自 制 的 风 向 仪
•没有专业的仪器，我们 也可以知道今天的风力， 只要你记住了“风级歌”
第三天，老人只给了每个孩子5美分。 孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不 知道我 们多辛 苦！” 他们向 老人发 誓，再 也不会 为他玩 了！ 【心理点评】人的动机分两种：内部动 机和外 部动机 。如果 按照内 部动机 去行动 ，我们 就是自 己的主 人。如 果驱使 我们的 是外部 动机， 我们就 会被外 部因素 所左右 ，成为 它的奴 隶。 在这个寓言中，老人的算计很简单，他 将孩子 们的内 部动机 “为自 己快乐 而玩” 变成了 外部动 机“为 得到美 分而玩 ”，而 他操纵 着美分 这个外 部因素 ，所以 也操纵 了孩子 们的行 为。
小学科学风向和风力课件ppt
02
仪器安装与保护
确保测量仪器安装稳固，避免 风吹摇晃。同时，应注意对仪 器的防晒、防雨等保护措施。
03
数据记录与处理
在观测过程中，应准确记录风 向和风力的数据。观测结束后 ，及时对数据进行整理、分析 和处理，以便得出科学结论。
04
安全注意事项
在实地观测过程中，应注意人 身安全和设备安全。遵守相关 规定和操作规程，确保观测活 动的顺利进行。
风能是一种清洁、可再生的能源，因此在农业生产中，风能发电也被广泛应用，如用于温 室大棚、畜牧场等的供电。
城市规划考虑因素：通风、污染扩散等
01
城市规划中的通风廊道设计
为了改善城市的通风状况，城市规划中需要合理设计通风廊道，以便引
导空气流动，降低城市热岛效应和空气污染。
02 03
工业区与居住区的合理布局
05
环境保护与节能减排意义
减少化石能源依赖，降低碳排放
发展可再生能源
积极推广太阳能、风能、水能等可再 生能源，减少对化石能源的依赖。
实际应用
风向和风力的观测和研究对于气象预报、气候研究、农业生产、交通运输等领域都具有重要意义。例如，在气 象预报中，准确预报风向和风力等级可以帮助人们提前做好防范措施；在农业生产中，了解风向和风力可以帮 助农民合理安排农事活动，避免风灾对农作物的危害。
02
自然界中风向与风力变化
季节性变化规律探讨
夏季风向与风力
夏季时，由于气温高，空气对流 强烈，常出现雷雨大风等天气现 象，风向以偏南风为主。
冬季风向与风力
冬季时，由于气温低，空气密度 大，常出现偏北风或西北风，风 力较强。
01
春季风向与风力
春季时，随着气温逐渐回升，冷 暖空气交替频繁，风向多变且风 力较大。
三年级【科学(教科版)】风的成因2课件
分析3：蚊香和纸条在实验中的作用是什么？
可视化
说一说风的成因演示箱内的空气是怎样流动起来的？
室外哪些地方比较容何形成的？
解释：自然界的风是如何形成的？
风 回顾与反思1：
回顾反思2：
模拟 对比
拓展：风与我们的关系
带来冷空气，降雪、降雨
传播种子
发电
塑料条 废液盒 湿抹布
（2）思考： 实验中用什么模拟什么？ 哪些现象与风的形成有关？ 实验中通过什么感受到风的存在？ 蚊香和纸条有什么作用？
分析1：实验中用什么模拟什么？
空气——演示箱内的空气 动力——蜡烛 树枝——塑料条
分析2：实验中的哪些现象与风的成因相关？
烟冒出来 烟从温度低的地方飘向 温度高的地方 空气流动形成风。
沙尘暴
折断植物
做好《空气和我们的生活》学习准备
1.准备记录本 2.调查空气可以做什么？
可以做什么
空气
风的成因
三年级 科学
动力 扇叶 空气
聚焦：自然的风是怎样形成的？
空气 动力
？
？
探索：风的、成因
1.准备制作风的成因演示箱的用具
包装盒 透明纸 黑色卡纸
胶条 裁纸刀 剪刀 笔 尺子 黑色颜料 调色盘 水 刷子
风的成因演示箱模型
第二步：模拟自然风的形成实验 （1）准备用具：
风的成因演示箱 蜡烛 火柴 蚊香
教科版小学科学新三年级上册科学第二单元第7课 《风的成因》课件
7 风的成因
教科版科学 三年级上
新知导入
猜谜语
水皱眉， 树摇头， 花弯腰， 云逃走。 ——猜一自然现象
风
你们是用什么方式观察到风的存在呢？
新知导入
风
起大风时感觉到风的推 力、呼啸的风声、花草 摆来摆去，海水起浪、 树被吹弯了腰……
新知导入
风力资源
新知导入
风箱
新知讲解
聚焦
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。
板书设计
流到热的地方的空气受热又上升,在高空受冷后下降,下沉到低处的冷空气受 热又上升,如此循环往复。日常说的风是指大气的流动。
新知讲解
温暖的地面加热 它上面的空气。
研 讨2 暖空气从地面上升，越升高，然后又开始冷却下降 。 冷空气补充 到暖空气上 升后留下的 空间里。
太阳的辐射，阳光把地面烤热，地面再把附近的空气烤热。地球是个球体，各纬度 地区受阳光的照射不同，温带比热带冷,又比寒带热。即使在同一纬度，由于地理条件的 不同，冷热也不同。如白天陆地上空比水面上空热，无树林遮掩的地方比树林里热等。
选择
1.冬天厨房里热气腾腾的，热气在（ C ）聚集最多。
A.门上 B.窗户上 C.天花板上
2.下列关于大自然中风的成因的说法不正确的是（ B ）。
A.热的地方空气上升，冷的地方空气就会流过来补充
B.与不同地区的温度不同无关
C.热空气与冷空气对流
课堂总结
风的成因
通过本课的学习，我们认识到当热空气上升时，空出 来的区域将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的 风。
新知讲解
探索
做风的模拟实验。
实验材料：蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方体纸盒、蚊香、双面胶和纸条。 实验步骤：（1）准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一卷双面胶和一 束纸条。
教科版科学 三年级上
新知导入
猜谜语
水皱眉， 树摇头， 花弯腰， 云逃走。 ——猜一自然现象
风
你们是用什么方式观察到风的存在呢？
新知导入
风
起大风时感觉到风的推 力、呼啸的风声、花草 摆来摆去，海水起浪、 树被吹弯了腰……
新知导入
风力资源
新知导入
风箱
新知讲解
聚焦
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。
板书设计
流到热的地方的空气受热又上升,在高空受冷后下降,下沉到低处的冷空气受 热又上升,如此循环往复。日常说的风是指大气的流动。
新知讲解
温暖的地面加热 它上面的空气。
研 讨2 暖空气从地面上升，越升高，然后又开始冷却下降 。 冷空气补充 到暖空气上 升后留下的 空间里。
太阳的辐射，阳光把地面烤热，地面再把附近的空气烤热。地球是个球体，各纬度 地区受阳光的照射不同，温带比热带冷,又比寒带热。即使在同一纬度，由于地理条件的 不同，冷热也不同。如白天陆地上空比水面上空热，无树林遮掩的地方比树林里热等。
选择
1.冬天厨房里热气腾腾的，热气在（ C ）聚集最多。
A.门上 B.窗户上 C.天花板上
2.下列关于大自然中风的成因的说法不正确的是（ B ）。
A.热的地方空气上升，冷的地方空气就会流过来补充
B.与不同地区的温度不同无关
C.热空气与冷空气对流
课堂总结
风的成因
通过本课的学习，我们认识到当热空气上升时，空出 来的区域将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的 风。
新知讲解
探索
做风的模拟实验。
实验材料：蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方体纸盒、蚊香、双面胶和纸条。 实验步骤：（1）准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一卷双面胶和一 束纸条。
三年级科学上册《风的成因》课件
三年级科学上册《风的成因》优秀课件一、教学内容本节课选自三年级科学上册，主要围绕第四章《天气与气候》中的第三节“风的成因”展开。
详细内容涉及：风的定义、风的成因、风的种类以及风的作用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解风的成因，掌握风的基本分类及作用。
2. 技能目标：培养学生运用观察、实验等方法，探究风的成因的能力。
3. 情感目标：激发学生对自然现象的好奇心，增强环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：风的成因及作用。
教学重点：风的基本分类及特点。
四、教具与学具准备教具：风车、气球、吹风机、气象站模型等。
学具：纸、笔、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 导入：通过展示风车旋转、树叶飘动的现象，引发学生对风的兴趣。
2. 新课：讲解风的定义、成因、种类及作用。
a. 风的定义：大气运动产生的气流。
b. 风的成因：空气密度不均匀，导致气压差异，产生气流。
c. 风的种类：按方向分为东风、南风、西风、北风；按强度分为和风、疾风、大风、暴风。
d. 风的作用：调节气候、传播种子、促进水分循环等。
3. 实践活动：制作简易风向仪，观察不同方向的风。
4. 例题讲解：讲解如何根据气象站数据判断风向和风力。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，分析天气图，判断风向和风力。
六、板书设计1. 风的定义2. 风的成因3. 风的种类4. 风的作用5. 简易风向仪制作方法七、作业设计1. 作业题目：根据气象站数据，判断下列风向和风力。
a. 气象站显示：东风3级。
答案：风向：东风，风力：3级。
b. 气象站显示：南风5级。
答案：风向：南风，风力：5级。
2. 作业题目：制作一个简易风向仪，观察并记录一天内不同时间段的风向。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让学生充分理解风的成因、种类及作用。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅资料，了解风能利用的相关知识，开展环保主题活动，提高环保意识。
三上13《风》
台风
每年夏、秋天， 几乎都会有个 不太受欢迎的 朋友来访哦！ 没错！就是台 风…看看他所 带来的灾害吧！
龙卷风
龙卷风是一种破坏 力很强的风哦！来 看看他的威力有多 惊人吧！
结论： 风是大自然中的一 种现象，是由空气 流动形成的。
风 风力
×
√
×
A
你知道我们的名字怎么来的吗？
东风
西风
南风
北风
Байду номын сангаас
三年级科学上册：
南和县果寨联办学校 高玉杰
听得见， 看不着， 只见花草随它摇， 谁想抓它抓不到。
谜底：风
怎样才能知道有风呢?
怎样才能知道有风呢?
关于风，你想知道什么？
1、我想知道今天刮什么风 向的风，风力有多大，你 有什么观测方法吗？ 2、风向指什么，风力指什 么？怎么观测？
1、让我们感受风的力量
风力：是指风的大小。 风力分十三个等级。
当没有风力计等测量风力的 工具时，可以记住“风级歌” 来帮助我们判断风力的大小。
考考你 九级 一级 八级 十一二 三级
屋顶飞瓦片 青烟随风偏 风吹树枝断 陆上很少见 叶动红旗展
空气流动的越快， 风就越大。 空气流动的越慢， 风就越小。
风通常用风向和风力来表示。 通过皮肤直接感受空气流动； 通过观察被风吹动的物体来感 知空气的流动。
风是由于空气的流动形成的。
风向：风吹来的方向。
1（北风 ） 8（西北风）
2（东北风）
7（西风 ）
3（ 东风）
6（西南风） 5（南风 ）
4（东南风 ）
思考：怎么知道风往哪 儿吹呢？
看比较轻的物品飞的方 向。例如：红旗、纸片、 丝巾、烟雾、泡泡、树梢 的摆动等等。
2024年三年级科学上册《风的成因》优秀课件
2024年三年级科学上册《风的成因》优秀课件一、教学内容本节课选自2024年三年级科学上册教材第四章《大气现象》中的第三节《风的成因》。
详细内容包括：风的定义、风的成因、风的作用以及风的影响。
二、教学目标1. 让学生理解风的定义，掌握风的成因。
2. 使学生了解风的作用，认识到风对人们生活的影响。
3. 培养学生观察、思考、实践的能力，激发他们对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点重点：风的成因及其作用。
难点：如何让学生通过实践，深入理解风的成因。
四、教具与学具准备教具：风扇、气球、风车、气象图等。
学具：纸张、吸管、胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用风扇向学生展示风吹动纸张的现象，引导学生思考：什么是风？风是如何产生的？2. 例题讲解（1）介绍风的定义，讲解风的成因。
（2）通过气象图，让学生了解风的方向和速度。
（3）讲解风的作用，如：风能发电、风可以促进水分蒸发等。
3. 随堂练习（1）让学生用吸管吹动气球，观察气球的运动，理解风的成因。
（2）分组讨论，每组设计一个实验，验证风的作用。
4. 小组展示与讨论各小组展示实验成果，其他同学进行评价和讨论。
六、板书设计1. 风的定义、成因、作用。
2. 风的方向、速度、力量。
3. 风对人们生活的影响。
七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的风，记录风的方向、速度和影响。
2. 答案：根据观察，如实填写。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生对风的成因和作用的理解程度，以及对实验的参与度。
2. 拓展延伸：引导学生关注风力发电等环保领域，了解风能的利用。
鼓励学生开展课外实践，探索风的奥秘。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 例题讲解中对风的成因和作用的阐述。
3. 小组讨论与实验的设计和实施。
4. 作业设计中的观察记录和答案。
5. 课后反思及拓展延伸的深入引导。
详细补充和说明：一、实践情景引入重点在于通过实际操作，让学生直观地感受到风的存在，激发他们的好奇心和探索欲望。
三年级上科学导学课件：《风的成因》教科版
三年级上册科学课件-2.7《风的成因 》教科 版 (8张)【PPT完美】
说一说
1.描述你观察到的现象。你认为模拟实验 中的“风”是如何形成的?
2.你认为大自然中的风是如何形成的?
从空气的冷热变化来 解释空气的流动。
大自然中的热源是太 阳的辐射
三年级上册科学课件-2.7《风的成因 》教科 版 (8张)【PPT完美】
三年级上册科学课件-2.7《风的成因 》教科 版 (8张)【PPT完美】
规则：
做一做
4.借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。
5.画图解释你观察到的现象。
建议关上实验室的门窗、风扇和空调，减少 因学生走动或大幅度动作等影响实验效果的因素。
三年级上册科学课件-2.7《风的成因 》教科 版 (8张)【PPT完美】
风的成因
在生活中，你有哪些制造“风”的办法?
说说：大自然中的风又是怎样形成的?
三年级上册科学课件-2.7《风的成因 》教科 版 (8张)【PPT完美】
做一做
规则：
1.准备好一支蜡烛、一张透明塑料薄膜、一个 无盖的长方形纸盒、一段蚊香和一束纸条。
2.在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。
三年级上册科学课件-2.7《风的成因 》教科 版 (8张)【PPT完美】
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小结
通过今天的学习，我们认识到 当热空气上升时，空出来的区域（低 压区）将由附近的冷空气填补，形成 我们平时感受到的风。
三年级上册科学课件-2.7《风的成因 》教科 版 (8张)【PPT完美】
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规则：
做一做
4.5我们来制造风(课件)(共8张PPT)大象版三年级科学上册
风的坏处
冷风使人寒冷 大风吹倒庄稼 大风影响航船
大风引起灾害
阅读
新能源——风力发电
同学们，你们见过这种巨大的风车 吗？它们是用来发电的。
风能是无公害的能源之一，而且风 能取之不尽，用之不竭。在缺燃料、 交通不便的沿海岛屿、草原牧区、山 区和高原地带，非常适合利用风力发 电为人们的日常生活提供便利。
三年级上册 第四单元 《流动的空气》
《我们来制造风》
大象版秋季
课前引入
活动
人们有时需要利用工具制造出风来做一
些事情。
这些工具是怎么制造出风的？
皮老虎气吹
风力灭火机
风箱
生活中，还有哪些方法可以 制造出风来？
地面吹干机
表达交流
辩论会
表讨达论交流
风的好处
ห้องสมุดไป่ตู้
夏日使人凉爽 风力发电
加速吹干衣物
植物播种
表讨达论交流
让科学流行起来
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风通常用风向和风力表示 风向是指风吹来的方向 风力是指风的大小
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小游戏
规则是：不允许用身体的任何部位 接触鸡毛。只许用嘴吹气，看看谁 能把鸡毛吹得最高。
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“是什么让鸡毛在空中会持续一 会不掉下来”？
是风的力量
你用什么方法使它在空中呆的 时间最长？
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• 空气流动的越快， • 风就越大。 • 空气流动的越慢， • 风就越小。Leabharlann .21本课小结
谈一谈：通过本节课 的学习, 你有什么收获?
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制作风车模型
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·制作风车模型
·思考：
怎样让风车转的快？
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如果没有专业的测量风的仪器 怎么办?
• 没有专业的仪器，我们也可 以知道今天的风力，只要你 记住了“风级歌”
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风级歌
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考考你
九级 一级 八级 十一二 三级
• 屋顶飞瓦片 • 青烟随风偏 • 风吹树枝断 • 陆上很少见 • 叶动红旗展
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1、夏天的时候，为了使自 己凉快些，，大家要扇扇子、 开电扇，扇叶扇动了空气， 使空气 流动 起来，从而产 生了风。 2、风吹动了树枝，树枝摇 动，说明风有 力量 。
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试用风是由空气流动形成的原 理说一说谜语中的几个现象
• 云儿见它让路， • 小树见它招手。 • 禾苗见它弯腰， • 花儿见它点头。
云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。
谜底：
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1
冀教版小学科学三年级上册
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2
小诗欣赏
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3
怎样才能知道有风呢?
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4
让我们来感受风的力量
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空气流动形成了风
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关于风，你想知道什么？
• 我想知道今天刮什么风向的风，风力 有多大，你有什么观测方法吗？
• 小组讨论： • 风向指什么，风力指什么？怎么观测？ • 汇报