高中化学教学中融入化学史知识的现状分析与改进建议
浅析高中化学实验教学中存在的问题与建议
浅析高中化学实验教学中存在的问题与建议【摘要】高中化学实验教学存在着诸多问题，包括理论和实践脱节、实验器材不足、实验操作过于简单化、课堂时间紧张以及实验安全管理不到位等。
这些问题严重影响了学生的实验学习质量和安全性。
为了解决这些问题，有必要对高中化学实验教学进行改进建议。
建议包括在实验教学中加强理论与实践的结合，提供更多更全面的实验器材，设计更复杂与富有挑战性的实验操作，合理安排课堂时间以保证实验效果，加强实验安全管理以保障学生的安全。
这些改进建议有助于提高高中化学实验教学质量，促进学生的实验技能和安全意识的提升。
【关键词】高中化学实验教学、问题、建议、理论与实践、实验器材、操作简化、课堂时间、安全管理、改进建议1. 引言1.1 浅析高中化学实验教学中存在的问题与建议在高中化学实验教学中，存在着一些问题需要我们关注和解决。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了实验教学的质量和水平。
我们需要对这些问题进行深入的分析和探讨，以期找到相应的解决办法和改进措施。
理论和实践脱节是一个普遍存在的问题。
在高中化学教学中，学生学习了大量的理论知识，但在实验操作中却往往感到困惑和无措。
这种理论和实践之间的脱节导致了学生对实验内容的理解不深入，也影响了他们对化学知识的应用能力。
实验器材不足也是一个令人头疼的问题。
在许多学校，实验室的设备设施有限，甚至缺乏基本的实验器材。
这导致了学生无法进行足够的实验训练，也影响了他们对实验技能的掌握和应用能力的培养。
实验操作的简单化是另一个需要警惕的问题。
一些老师为了节约时间和成本，往往会简化实验操作的步骤和过程，以便让学生快速完成实验。
这种简化往往会导致实验过程的失真和结果的不准确，从而影响了学生的实验技能和科学素养的培养。
课堂时间紧张也是制约高中化学实验教学的一个重要因素。
在繁重的教学任务和内容之下，老师很难有足够的时间来进行实验教学。
这导致了实验内容的匆忙进行，学生缺乏足够的实验训练和实践机会。
高中化学实验课教学存在的问题和改进措施
高中化学实验课教学存在的问题和改进措施高中化学实验课是培养学生实践能力和科学思维的重要环节，在培养学生的操作技能和实验设计能力方面具有重要作用。
在实际的教学中存在一些问题，如实验课时间不足、实验设计不合理、器材设备不足等。
为了提高化学实验课的教学效果，在以下几个方面进行改进。
需要解决的是实验课时间不足的问题。
由于实验需要一定的时间进行准备和操作，如果实验时间不够，学生不能充分理解实验原理和操作流程，无法深入思考实验现象。
可以通过增加实验课的时间或者减少实验的内容来解决这个问题。
增加实验课时间可以让学生有足够的时间进行实验操作和分析结果，减少实验内容可以让学生把握实验的关键步骤和主要内容。
实验设计不合理是另一个需要改进的问题。
有些学校的实验设计过于简单，没有挑战和创新性，学生只需要简单地按照操作步骤进行操作，无法培养学生的实验设计能力和实践推理能力。
可以适当增加一些创新和挑战性的实验项目，让学生进行实验设计和探究，培养他们的实验能力和科学思维。
可以引入一些基于实际问题的实验项目，让学生将所学的化学知识应用到实际生活中解决问题，提高学生的学习兴趣和实践能力。
器材设备不足是影响化学实验教学的另一个问题。
由于实验器材和设备的价格较高，学校经费有限，很多学校的实验室设备不完善，影响了学生的实践能力培养。
为了解决这个问题，可以优化实验器材的配置，购置一些常用且基本的实验器材，确保每个学生都能进行实验操作。
可以引入一些虚拟实验软件或者利用网络资源进行实验模拟，让学生通过计算机进行实验操作和数据分析，提高学生的实践能力和科学思维能力。
师资队伍建设也是化学实验课教学需要改进的方面。
由于化学实验课的特殊性，需要教师具备扎实的理论基础和丰富的实验经验，才能指导学生进行实验操作。
学校需要注重化学实验课教师的培养和引进，提高教师的专业素养和教学能力。
可以开展一些师资培训活动，提高化学实验课教师的教学水平和实践经验，为学生提供更好的实验教学环境。
高中化学实验教学的现状及改进对策
高中化学实验教学的现状及改进对策高中化学实验教学在教学中起着重要的作用，能够帮助学生巩固理论知识、培养实验操作能力和科学思维等。
目前高中化学实验教学存在一些问题，如实验内容单一、实验设备不足、实验安全意识不强等。
为了改进这些问题，可以采取以下对策。
高中化学实验教学应着重培养学生的实验操作能力和科学思维。
目前，实验内容大多偏向于基础实验，学生只是被动地进行操作，缺乏独立思考和探索的机会。
应该在实验教学中注重培养学生的实验设计能力，让学生能够自己设计实验方案、制定实验步骤，并从中获得实验结果，加深对化学理论知识的理解。
提供充足的实验设备和材料是改进高中化学实验教学的重要对策之一。
由于实验设备和材料的成本较高，学校往往无法提供充足的资源。
可以通过与外部实验室、科研机构等合作，为学生提供更多的实验机会。
同时也可以鼓励学生利用自身资源，进行简单的实验设计和制作，如利用废旧材料进行实验。
加强实验安全意识也是高中化学实验教学改进的重要对策。
化学实验存在着较大的安全隐患，学生应当具备一定的实验安全知识和安全意识。
学校可以加强对学生的实验安全培训，教授他们正确的实验操作方法和安全防护措施，提高他们对实验安全的重视程度。
还应配备足够的实验室监管人员，定期进行实验室安全检查。
还可以通过引入虚拟实验技术来改进高中化学实验教学。
虚拟实验技术可以模拟真实实验的过程和结果，学生可以通过计算机等电子设备进行实验操作。
这样既可以弥补实验设备不足的问题，又可以提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
改进高中化学实验教学需要从多个方面着手。
在实验内容上要注重培养学生的实验设计能力；在实验设备方面要提供更多的资源和机会；在实验安全方面要加强学生的安全意识和安全培训；同时还可以引入虚拟实验技术，以提高教学效果。
只有综合运用这些对策，才能使高中化学实验教学更加科学、有效。
浅谈高中化学教学现状及改善措施
2019年29期┆167教法研究浅谈高中化学教学现状及改善措施欧治国摘 要：在高中教育体系中，化学是重要的学科，开展高中化学教学创新，有助于提升学生对于化学的兴趣，给学生更多的学习选择，让学生接触更多的化学知识类型，进而提高学生的参与度，真正达到化学教学的目标。
与此同时，不容忽视的是，开展高中化学教学改革，涉及到的是教学体系的变革，对于课堂开展模式和评价模式都要发生相应的变化，有待深入探究，寻求科学的化学教育改革与创新模式。
关键词：高中化学；教学现状；改善措施 一、当前高中化学教学的现状分析 （一）课堂学习内容深度欠缺高中化学是一门强调实践的课程，虽然在目前的教学实际中可以将书本上的课时全部讲完，但是课程内容并不是仅有的字面内容，而是需要学生在实践和思考中不断磨砺的技能，并且由于当前社会变化较快，很多学习内容并不会完全按照书本上的内容复制到工作中。
这样的客观情况给老师带来了很大的教学难度，如果单靠课堂中的内容进行教学，学生们很难消化和理解，在化学课程的深度上还远远不够，在纵向拓展上也缺乏宽度，所以我们需要一个多维度的教学模式，让学生可以更加深入的了解学习内容，掌握化学知识的精髓，提升综合能力。
（二）学生缺乏化学学习热情在传统的高中化学教学模式下，老师是一个课堂的主宰，学生更多的是倾听老师的讲解，这样的“填鸭式”教学模式对我们的教学有着深远的影响，最为重要的缺点就是学生缺乏思考，老师只是一味地将所有知识内容“满堂灌”，后期的消化和理解全靠学生个人。
高中化学是一个知识运用的学科，这样的死记硬背的教学方法无法让学生获益，反而是在浪费时间和精力的应付考试。
同样的道理，学生对于这样的高中化学教学模式也无法提起兴趣，没有积极性的学习就不会独立思考，更没有体验到高中化学的实质精神，更无法将实践内容和知识重点结合，不利于今后走向社会的工作岗位。
二、高中化学分组教学的改进策略（一）创新分组教学形式，摆脱应试束缚一直以来，应试教育都是束缚高中化学教育的主要因素。
高中化学教学面临的困境和改革对策探讨
高中化学教学面临的困境和改革对策探讨随着科技的不断进步和社会的不断发展，高中化学教学也面临着一些困境。
从教材内容的更新、教学方法的改进到学生学习兴趣的培养，都需要进行相应的改革和对策探讨。
本文将对高中化学教学面临的困境和改革对策进行探讨，希望能为教学改革提供一些新的思路和方法。
一、困境1. 课程内容滞后高中化学课程内容相对固定，难以跟上科技的发展和社会的变化。
随着科学技术的不断进步，新知识层出不穷，化学领域也在不断拓展，传统的教学内容已经不能满足现代社会的需求。
3. 教学方法单一传统的化学教学方法往往以讲授为主，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
4. 实验条件受限化学实验是化学学科中非常重要的一环，但是由于实验条件的限制，很多学校无法给学生提供良好的实验环境，导致学生缺乏实际操作经验，影响他们对化学知识的理解和应用能力的培养。
二、改革对策1. 更新教材内容针对化学课程内容滞后的问题，可以通过更新教材内容来解决。
教育部门和教育机构应该加大研发力度，及时调整和更新高中化学课程的内容，使之更加贴近现代科技发展和社会需求，为学生提供更加全面和实用的化学知识。
2. 提高教师专业素养教师是教学改革的主体力量，他们的专业素养和教学水平直接关系到学生的学习效果。
教育部门应该加强对高中化学教师的培训和研修，提高他们的专业素养和教学水平，使其能够更好地应对教学中的各种挑战。
4. 加强实验教学为了解决实验条件受限的问题，可以通过建立实验中心、购置实验设备等方式来提高学校的实验条件，为学生提供更好的实验环境和条件，使他们能够更好地进行化学实验，培养他们的实际操作经验和应用能力。
5. 注重培养学生的创新精神化学是一门实验性较强的学科，需要学生具备一定的创新能力和实践能力。
在教学中应该注重培养学生的创新精神和实践能力，引导他们进行科学实验和研究，培养他们的创新意识和实践能力。
在教学改革的过程中，需要教育部门、学校、教师和学生共同努力，共同推动化学教学的改革和发展。
高中化学教学面临的困境和改革对策探讨
高中化学教学面临的困境和改革对策探讨1. 引言1.1 高中化学教学现状高中化学教学的内容繁杂，学生需要掌握大量的知识点和概念，导致教师在教学过程中难以做到深入细致的讲解和引导。
高中化学教学缺乏实践性教学，学生往往只是被passively 接受知识，缺乏实际动手操作和实验练习的机会。
师资力量不足也是高中化学教学面临的困境之一，优质的化学教师并不多见，导致教学质量参差不齐。
高中化学教学普遍采用传统的教学方法，缺乏创新和多样性，导致学生的学习兴趣和主动性不高。
当前高中化学教学面临诸多难题和挑战，需要教育部门和学校加强改革和探索，以提高教学质量和教育水平。
1.2 高中化学教学面临的困境高中化学教学面临的困境主要包括以下几个方面：教学内容不合理、缺乏实践性教学、师资力量不足以及传统教学方法滞后。
教学内容不合理是指高中化学教学内容晦涩难懂，缺乏足够的现实意义和实用性，导致学生对化学知识的接受度和理解度不高。
缺乏实践性教学是指高中化学课程过多强调理论知识，而缺乏实验操作和实际应用，导致学生无法将抽象的概念应用到实际生活中。
师资力量不足指的是部分学校缺乏高质量的化学教师，无法满足学生对化学知识的需求，从而影响教学效果。
传统教学方法滞后主要表现为教师仍然采用传统的讲授和填鸭式教学方法，缺乏与时俱进的教学手段和方式，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
这些困境的存在导致了高中化学教学效果不佳，学生学习兴趣不高，对化学知识的掌握和理解程度有限。
有必要对高中化学教学进行改革，以适应时代的发展和学生的需求。
2. 正文2.1 教学内容不合理教学内容不合理是高中化学教学面临的一个重要困境。
在现今的教学模式下，很多学校的化学教学内容依然停留在传统的知识传授阶段，缺乏与实际生活和产业的联系，缺乏体现时代特点和技术发展趋势的内容。
学生们在学习化学知识时往往感到枯燥乏味，难以产生浓厚的学习兴趣。
部分学校的化学教学内容过于注重记忆性知识，忽视了培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
浅谈高中化学实验教学中的问题与解决措施
浅谈高中化学实验教学中的问题与解决措施高中化学实验教学是化学教育中非常重要的一部分，通过实验教学可以帮助学生更深入地理解化学知识，培养学生的实验操作能力和动手能力。
然而在实际的教学过程中，也面临着一些问题，比如实验设备不足、安全意识不强等。
本文将针对高中化学实验教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决措施，以期提高实验教学的效果。
一、实验设备不足的问题实验设备不足是高中化学实验教学中比较常见的问题之一。
由于学校经费有限，很多学校的实验室设备不够齐全，有些实验需要的仪器、药品甚至都无法提供，这就给实验教学造成了一定的困难。
解决措施：1. 拓宽资金渠道：学校可以通过向社会募捐、申请科研经费等途径增加学校实验室的设备资金，从而购置更多更齐全的实验设备。
2. 制定合理的实验方案：在实验教学设计中，老师可以根据学校实际情况，灵活调整实验内容，选择那些不需要过多仪器设备、但又能够展示实验原理和效果的实验进行。
这样不仅能够解决设备不足的问题，还能够更好地达到教学目的。
3. 利用现有资源：在实验教学中，老师可以通过利用学校现有的一些资源，比如化学品、废旧仪器等，进行一些简单的实验演示或者自制一些简单的仪器，缓解实验设备不足的情况。
二、实验安全意识不强的问题在实验教学中，学生的安全意识是非常重要的，但是由于学生年龄较小、自我保护意识不足，很容易发生一些安全事故，比如化学品泼溅、意外火灾等。
解决措施：1. 加强实验安全教育：学校应该在学生进入实验室之前进行严格的实验安全教育，使学生充分认识到实验安全的重要性，知晓实验中常见的安全隐患，并学会正确的应对方法。
2. 指定专人负责实验安全：在实验教学中，老师应当指定一名专人负责实验室的安全管理，做好实验前的安全检查工作，保障实验的安全进行。
3. 制定实验安全管理制度：学校应该建立完善的实验室安全管理制度，对实验室使用进行规范，加强对实验室的日常管理和维护工作，确保学生实验过程的安全。
浅谈高中化学教学现状和解决策略
课堂内外·高中教研浅谈高中化学教学现状和解决策略龚美玲（南康区第三中学，江西赣州341401）摘要：新课改背景下的高中化学教学中，越来越注重对学生知识运用能力和创新精神的培养，确实也取得了比较理想的教学效果。
但在应试教育理念的影响下，高中化学课堂教学中仍存在一系列局限课堂教与学质量的因素，需要加强对这些局限因素的分析与研究，提出相应的解决问题策略，进一步提高高中化学课堂教学的质量及效率。
关键词：高中化学；教学现状；解决策略一、高中化学教学现状分析第一,学生学习方面。
高中阶段的学生已经历经了小学和初中学习阶段,有较多学生已经习惯了应试教育背景下的被动学习模式,在整个教学过程中,学生会习惯性地听课与记笔记,缺乏对老师所教内容的思考与判断。
此种教育背景下,学生会陷入一种恶性循环中,即课堂中理解了知识点,但课下又会产生疑惑。
第二,老师教学方面。
新课改背景下,有多种创新且优秀的教学模式,但老师化学教学中,并未基于实际教学内容来对之进行灵活运用,仍坚持运用传统的讲解式教学模式,侧重于理论教学而忽视实验教学环节。
化学是一门实验性较强的学科,如果教学中总是忽视实验教学环节,那么学生必然无法对所学知识进行深入理解,更不知道将知识运用到哪里,这和新时期的学以致用教学方向偏离,会导致化学教学处于停滞不前状态。
二、高中化学教学教学的有效策略分析（一）树立正确的学习观，培养学习兴趣新时期的高中化学教学,想要不断提高课堂教学的质量及效率,就需要让学生树立正确的化学学习观,激发学生的化学学习兴趣,使学生不再被动地学习知识,而进行主动高效的学习。
为此,实际高中化学教学中,老师必须要加强对学生的关注,及时掌握及分析学生暴露出来的学习问题。
（二）加强对学生问题意识的培养问题意识是学生创新思维的重要基础,只有当学生具有了主动发现问题的能力,学生才会主动对问题进行思考与探究,找出解决问题的有效方法,以此来不断提高自身的化学能力及素养。
浅谈高中化学实验教学中的问题与解决措施
浅谈高中化学实验教学中的问题与解决措施1. 引言1.1 研究背景高中化学实验教学一直是高中化学教学中不可或缺的重要环节。
通过实验教学，学生可以更直观地感受化学知识，培养实验操作能力和科学精神。
在高中化学实验教学中，也存在着一些问题亟待解决。
实验设备不足是一个普遍存在的问题。
由于经费限制和设备更新不及时，高中化学实验室中常常出现设备老化、设备损坏或设备不齐全的情况。
这给实验教学的开展带来了不小的困难，限制了学生们的实验体验和实验能力的培养。
如何解决实验设备不足的问题，提高实验设备的使用率和质量，是当前高中化学实验教学急需解决的问题之一。
实验操作难度大也是一个常见的问题。
由于一些实验操作要求较高、步骤较多或操作流程较复杂，学生在进行实验时往往会出现困惑和错误。
这不仅影响了实验教学的效果，还可能对学生的实验兴趣和实验能力产生负面影响。
如何降低实验操作的难度，简化实验步骤，提高学生的操作技能，是解决高中化学实验教学中实验操作难度大问题的关键。
高中化学实验教学中存在着实验设备不足和实验操作难度大等问题，这些问题影响了实验教学的质量和效果，也制约了学生实验能力的提升。
有必要对这些问题进行深入分析和探讨，寻找有效的解决措施，进一步提高高中化学实验教学的质量和效果。
1.2 问题意义高中化学实验教学中存在问题的意义主要体现在以下几个方面：化学实验是高中化学课程的重要组成部分，通过实验能够更直观地观察和理解化学现象，加深学生对化学知识的理解和记忆。
如果实验教学中存在设备不足、操作难度大、安全隐患、学生兴趣不高等问题，将直接影响到学生的学习效果和实验能力的培养，甚至可能造成安全事故。
化学实验本身就是一门实践性很强的学科，只有通过实际操作才能真正掌握化学原理和方法，而实验教学中的问题如果得不到有效解决，将严重制约学生的实践能力的提升和学习兴趣的培养。
解决高中化学实验教学中存在的问题，不仅是提高教学效果的需要，更是关系到学生的学习质量和安全的重要问题，需要各方共同努力，找到有效的解决措施。
高中化学实验教学的现状及改进对策
高中化学实验教学的现状及改进对策1. 引言1.1 高中化学实验教学的现状及改进对策高中化学实验教学是学生学习化学知识的重要环节，通过实验操作可以让学生更直观地了解化学原理和现象，培养其实验技能和科学精神。
目前高中化学实验教学存在一些问题，需要及时进行改进和提升。
针对现状分析，高中化学实验教学面临着实验设备和器材不足、实验内容与学生实际情况脱节、实验操作环节过于单一等问题。
这些问题导致学生对化学实验的兴趣不高，实际操作能力和实验设计能力不足。
我们需要认真思考存在的问题并提出改进对策建议。
针对实验设备不足的情况，学校可以加大投入，更新购置实验设备；对于实验内容与学生实际情况脱节的问题，教师可以根据学生的实际情况调整实验内容，增加实用性和趣味性；针对实验操作环节过于单一的情况，可以加强实验设计，引入更多创新性实验。
接下来，我们需要制定实施方法，包括加强师资培训、建立科学的实验管理制度、鼓励学生参与实验设计等。
我们需要评估改进效果，总结回顾当前的实验教学改革成果，并展望未来，希望高中化学实验教学能够更加完善，为学生提供更好的学习体验和实践机会。
2. 正文2.1 现状分析高中化学实验教学的现状分析目前，高中化学实验教学在我国的教育体系中扮演着至关重要的角色。
通过实验教学，学生可以将书本知识与实际操作相结合，提高对化学理论的理解和掌握，培养实验技能和科学思维能力，激发学生对化学学科的兴趣。
然而，当前高中化学实验教学也存在着一些不容忽视的问题。
首先，部分学校实验室设备老旧、设施不全，无法满足实验教学的需要。
一些学校缺乏实验教师的培训和管理，导致实验教学质量参差不齐。
同时，学生对实验教学的兴趣不高，缺乏参与的积极性和主动性，影响了实验教学效果。
另外，传统的实验教学模式单一枯燥，缺乏趣味性和实践性，无法激发学生的学习热情。
缺乏与时俱进的实验内容和方法，无法满足学生对化学实验的现代化需求。
此外，实验安全意识不强，存在一定的安全隐患。
化学史融入高中化学教学的探究
化学史融入高中化学教学的探究摘要：化学史记录了化学学科的产生、学科发展曲折的过程和辉煌的研究成果,凝结了人类的智慧结晶。
在新课改不断深入的当下,化学教学需要进一步结合历史的发展历程,让学生在学习化学时结合化学史,不断地思考、总结与积累。
关键词：化学史；高中化学；策略引言化学史记载着化学发展、演变的进程，彰显着化学家的研究方法与思维，可为化学教学提供良好的情境素材。
我们可以从其中汲取养分，去“滋养”高中化学教学。
1高中化学史的育人价值1.1培养高尚品质伴随教育的深化与改革，学生在掌握基础学科内容的情况下，还需要面对社会发展的挑战，解决具体的问题。
因此，夯实学生的理论基础，提高学生的思想认识，是帮助学生适应社会发展的关键。
化学史教育与课堂教学的全面融合是为了突破教学的难点，落实育人的根本目的。
因此，任课教师要结合本学科教学特点，将化学史教学作为教学工作开展的重要目标，并且利用课堂教学开展化学史教育。
高中化学学科的发展有赖于教师的不断思考和学习。
随着时代的变迁，高中化学教学所承担的责任也在发生着变化。
新时期，任课教师要在深化了解化学史教育内容的过程中，将这一目标落实在学科教学的每一个环节，充分利用化学实验、自主阅读等途径，提升学生的化学思维，充分落实化学学科的育人价值，让学生在丰富的化学史料和典型的人物身上学习好的思想、好的品德，从而形成正确的价值观念。
1.2落实育人目标化学史教学的关键在于创建全员化、全课程化的育人格局模式，将化学教学与化学史课程同步运行，所以二者是起到一个相互结合和辅助的作用。
这一结合的主要目的是培养学生的学科素养。
让学生能够在学习实践的过程中，形成正确的思想理念，并且树立正确的价值观念，所以，化学史教育内容应作为高中学科发展中必不可少的一部分。
高中学校要想全面实施、优化教学的各项策略，就必须要调整教育理念和教学方法，在专业课程的教学中融入化学史教育内容，拓展化学史教育的深度和广度。
高中化学实验教学的现状及改进对策
高中化学实验教学的现状及改进对策高中化学实验是教学中不可或缺的一部分，它不仅能够帮助学生掌握化学理论知识，还能培养学生的动手能力和实验技能。
当前高中化学实验教学存在着一些问题，如实验设备不足、实验内容过时等。
为了改善高中化学实验教学的现状，有必要采取有效措施进行改进。
一、高中化学实验教学的现状（一）实验设备不足当前高中化学实验室的设备普遍不足，很多学校实验室由于缺乏投入，设备老化严重，无法满足教学需要。
这给学生的实验学习带来了困难，影响了他们的实验成绩和学习兴趣。
（二）实验内容过时一些学校的化学实验内容仍停留在传统的范畴，难以引起学生的兴趣。
实验内容过时，不能很好地反映出当今化学领域的最新发展，也无法激发学生对化学的兴趣和热情。
（三）实验安全问题由于学生的实验操作技能参差不齐，一些学校存在实验安全隐患。
在缺乏足够监督和指导的情况下，学生可能会出现意外伤害，对学生的安全构成威胁。
（四）实验教学方式单一传统的化学实验教学方式较为单一，常规实验重复率高，学生参与度不高，容易产生厌学情绪。
二、改进对策（一）增加投入，更新设备学校应当增加化学实验室的投入，更新实验设备，提高实验室的使用率。
可以通过募捐、申请教育经费等方式进行资金筹集。
（三）加强安全教育学校应当加强对学生的实验安全教育，提高学生的安全意识和实验技能。
设立实验安全管理制度，建立完善的实验安全责任制，确保学生的安全。
（四）多元化实验教学方式在实验教学中，可以引入多种实验教学方式，如小组合作实验、创新设计实验等，激发学生的学习热情，提高实验教学的效果。
通过尝试不同的实验教学方式，可以更好地激发学生的兴趣，提高实验教学的质量。
（五）提高教师素质教师是实验教学的主要实施者，他们的素质和能力直接关系到实验教学效果的好坏。
学校应当加强对化学教师的培训和学习，提高他们的实验教学水平，不断提高教师的教学能力和素质。
（六）注重实验教学的质量评估学校应当加强对实验教学质量的评估和监督，建立健全的实验教学管理体系，及时发现问题并加以解决，提高实验教学的质量。
高中化学实验教学的现状及改进对策
高中化学实验教学的现状及改进对策近年来，化学实验教学不断受到重视，学科建设也越来越受到关注。
然而，我国高中化学实验教学还存在一些问题，需要不断进行改进。
本文将探讨高中化学实验教学的现状及改进对策。
一、现状分析1.实验教学内容设计不够贴近生活：许多化学实验教学内容设计过于抽象，缺乏与生活实际的联系，让学生难以理解和感受实验中的物理化学现象。
2.实验环节不够完善：教学实验室设备、设施、材料的使用存在一定问题，限制了实验效果和实验效率。
而且，在实验过程中，学生的个人情绪、身体健康等因素也可能对实验结果产生影响。
3.教学方法有限：传统的黑板讲授、视觉呈现实验现象的教学方法不能满足学生的需要，同时，也限制了学生的学习效果。
二、改进对策1.实验教学内容需要贴近生活：高中化学教师应当结合实际生活，将实验教学内容更好地融入到学生的生活中。
例如，利用食品中常见化学元素的实验，增强学生的学习兴趣，并增强他们的学习成果。
2.实验环节要完善：教师应当积极寻求教学设备和材料的最新技术，设施要完备。
同时，教师应当关注学生的身体健康，确保学生在实验中的安全和健康。
必要时，教师应当向学生提供适当的情绪与心理辅导，以帮助学生更好的体验实验。
3.教学方法需要创新：在实验教学过程中，高中化学教师应当注重运用新方法和技术，如利用互动式多媒体教材、图片课件、模拟实验等等。
此外，教师还应该建构出合理的新颖的教学体系，使课堂中的学生更加活跃、主动参与，从而能够提高实验教学的效果。
综上所述，高中化学实验教学需要不断改进。
教师应当结合实际生活，设计贴近生活的实验教学内容，实验环节需要完善，同时在教学方法上注重创新，将实验教学做到最好。
高中化学教科书中化学史的内容分析与编写建议
高中化学教科书中化学史的内容分析与编写建议摘要：化学史是化学科学起源与发展在时空尺度上的序列展现，记录了人类认识和改造世界的过程。
这个过程蕴含着学科知识的演变和学科思维的形成，有着无穷的开发潜质，因而常被融入化学课堂教学中。
我国中学化学史教育的研究在20世纪80年代左右进入经验总结阶段，21世纪初迎来了实践探索浪潮，自2017年左右转入创生阶段，进入快速增长期，研究的数量和质量都有了不同程度的提升。
这是因为2018年初教育部正式印发《普通高中化学课程标准（2017年版）》，其在“教学提示”和“实施建议”中，多次提倡在化学教学中运用化学史料。
也就是说，在化学教学中融入化学史是落实新课标理念、培养学生化学学科核心素养的一条有效途径。
基于此，对高中化学教科书中化学史的内容分析与编写建议进行研究，以供参考。
关键词：化学史；中学化学教学；实践困境；破解路径引言在高中化学教学推进的过程中，要有效落实立德树人理念，引领学生掌握化学知识的同时，教师要创设相应的教学情境，为学生核心素养发展形成有效平台。
在高中化学教学落实的过程中，教师要兼顾学生学习兴趣，以生产生活为背景，保障素材的真实有趣性，同时更要以核心知识为主导，以学生学习参与为主线，精心创设问题情境，推动学生科学探究、创新发现。
在高中化学教学开展的过程中，教师必须注重高中化学教学情境素材的选取与使用，激发学生学习体验感，引领学生模型构建，推动学生有效探究、迁移应用，这样才可以融合教学过程，推动学生学习进步。
一、高中化学高效课堂构建的基本要求高中阶段化学学习具有任务重、时间紧、知识多元的明确鲜明特点。
在化学教学落实的过程中，如果仅仅按照教师的节奏按部就班呈现教材内容，而不能对教材涉及的多元素材进行有效整合，这不仅会让学生对情境教学法缺乏正确的认知，学生学习的热情也会受到极大的限制。
基于核心素养理念，注重高中化学教学情境素材的选取与使用，可以凸显学生的主体性价值。
浅析高中化学实验教学中存在的问题与建议
浅析高中化学实验教学中存在的问题与建议一、问题分析高中化学实验是化学学科中重要的一部分，通过实验可以加深学生对化学原理、知识的理解，培养学生的观察能力、实验技能、探究能力和创新意识。
然而，在高中化学实验教学中，存在一些问题需要我们重视和改进。
1.实验内容单一目前许多高中化学实验内容较为单一，主要以观察实验为主，缺乏与实际生活和实际问题的结合。
学生在单调的实验操作过程中难以保持持续的兴趣和动力，无法真正理解化学原理，难以培养创新思维和实践能力。
2.实验操作定式化许多高中化学实验过于定式化，学生只是按照教师提供的实验步骤进行操作，缺乏自主思考和实践能力的培养。
这种过度依赖教师指导的方式，限制了学生的探索精神和创新意识的培养。
3.实验装备不足部分学校由于条件限制，实验装备不足，导致学生无法进行一些重要的实验操作，影响了他们的实验体验和实验能力的培养。
4.实验安全意识不强高中化学实验涉及到物质和现象的变化，存在一定的危险性。
但在实验教学中，学生对实验安全的重要性缺乏认识，容易忽视实验操作中的安全问题。
5.实验评价单一目前许多高中化学实验仅采用实验报告的形式进行评价，过于重视实验结果的准确性和完成情况，忽略了学生的实验探究过程和思维能力的培养。
二、建议为了改进以上问题，提高高中化学实验教学的质量和效果，我们可以从以下几个方面进行改革和创新。
1.丰富实验内容通过与实际生活和实际问题的结合，设计多元化的实验内容，引导学生运用化学知识和原理解决实际问题，让学生在实验中感受到科学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣和动力。
2.提倡探究式实验在实验教学中，鼓励学生自主思考、实验设计和探究。
教师可以提供一个开放式的实验框架，让学生自由提出问题、制定实验方案、进行实验操作并总结归纳。
通过这种方式，学生更能培养创新思维和实践能力，激发他们的学习热情和动力。
3.加强实验装备建设学校应加强实验室装备的建设，提供更多的实验器材和设备，使学生有更多的机会进行各类实验操作。
高中化学实验教学的现状及改进对策
高中化学实验教学的现状及改进对策高中化学实验教学一直是教学中的重要环节，可以说是化学知识学习的生动展示和实践运用的有效手段。
在教学过程中也存在一些问题，如实验设备不足、实验操作安全隐患大、实验内容单一等，这些问题严重影响了学生的学习效果。
本文将结合实际情况，探讨高中化学实验教学的现状及改进对策。
一、高中化学实验教学的现状1. 实验设备不足在当前的高中化学实验教学中，很多学校的实验设备比较老旧，设备更新不及时，有些实验设备甚至已经损坏无法正常使用。
这种情况下，很难保证学生们进行实验时有充足的设备支持，影响了实验教学的开展。
2. 实验操作安全问题由于设备老旧、实验教室条件有限，存在一些安全隐患，例如易燃易爆物品存放不当、实验台面不平整等问题，给学生实验操作带来了一定的安全隐患，甚至发生意外。
3. 实验内容单一传统的化学实验内容主要以基础的酸碱、盐析、气体制备等实验为主，缺少新颖的内容和实验设计，难以激发学生的学习兴趣，难以满足学生的知识需求。
二、改进对策1. 更新、扩充实验设备学校应该加大对实验设备的更新力度，配备新的实验设备，保证实验设备齐全。
还可以利用现代化的信息技术手段，将部分实验内容进行虚拟实验，做到“多媒体”化、数字化教学。
2. 提高实验室安全管理水平学校应该加强对实验室的管理，制定安全规章制度，加强实验室安全教育，提高师生的安全意识。
保证实验设备的正常使用和维护，防止实验操作中的安全事故的发生。
3. 丰富实验内容，提升实验探究能力化学实验应该结合学生的实际生活和学习兴趣，设计富有创新性和探究性的实验内容，引导学生进行实验设计和研究，培养学生的实验能力和创新意识。
健全实验室管理体系，加强师资培养建立健全的实验室管理体系，推行实验室设备的定期维护和检修，确保实验设备的正常运行。
加强师资培养，提高教师的实验技能，积极参与教师的培训和进修，不断提升实验教学水平。
4. 加强实验课程改革，推进教学方法创新化学实验教学要逐步推进课程改革，采用全新的教学方法和手段，如借助现代化技术手段，引入多媒体教学、虚拟实验、实验设计等教学手段，使学生在实验中充分感受科学的乐趣和魅力。
高中化学实验教学的现状及改进对策
高中化学实验教学的现状及改进对策近年来，随着教育改革的不断深入和新课程的不断推进，化学实验教学得到了越来越广泛的重视和关注。
然而，我们也不可避免地看到了化学实验教学中存在的一些问题和不足。
本文将通过对高中化学实验教学的现状进行分析，提出改进对策，以期更好地推进我国高中化学实验教学的发展。
1. 实验设备落后，学校经费不足高中化学实验教学需要的实验设备较为复杂，因此对学校经费的要求比较高。
但是目前许多学校在实验室的投入比较少，导致部分实验设备的性能不稳定，技术指标未能达到要求。
2. 实验室安全隐患存在实验室是危险的场所，安全问题直接关系到学生的身心健康和生命安全。
但是在实践中，我们发现，目前一些学校的实验室存在着安全隐患，例如：窗户不够牢固、防护措施不到位、残留物没有及时清理等。
3. 实验教学方式较为单一许多高中化学实验教学都是按照固定模式来进行实验，学生只是模仿教师给出的步骤，缺乏足够的发散思维和探究性实验。
学生对于化学的探究性和实践性的认识不够深刻，实验教学效果不是很理想。
4. 实验教材解读不够深入实验记录是学生向着绩效目标和学术达成目标迈进的一步，在实验教学中发挥着重要作用。
但是在实践中我们发现，实验指导手册和实验报告范例的解读不够深入，学生难以理解内容，更难够得到实践操作的真正感悟。
二、改进对策1. 优化实验设备，提高设置标准高中化学实验教学所需要的设备种类繁多，但是每种设备必须符合严格的设备标准。
为了提高学校实验室的技术水平和教学质量，要不断加强实验室的建设，根据教学需要更新设备，提高实验室的安全防范措施，确保实验设备的安全性和稳定性。
2. 加强实验室安全管理，确保学生能够安全实验实验室是学生进行实验活动的场所，管理人员应当按照“安全第一”的原则，负责实验室的安全教育和管理。
更注重实验室的日常检查工作，加强危险品的分类存储，并明确危险品存储标识、标语等安全防范工作，确保实验室的安全。
3. 推进探究性化学实验，促进学生主动参与高中化学实验教学目的在于培养学生的探究性思维和实践能力。
普通高中化学教学之现状与应对策略
普通高中化学教学之现状与应对策略化学是人类进步的关键。
化学与我们的生活有密切的联系，在生产中发挥着巨大的作用。
化学与生物、材料等学科融合是21世纪化学学科发展的趋势。
因此，学好化学，具备化学文化素养，对每个人的生存和发展都是至关重要的。
在我国现行教育制度下，普通高中的学生化学基础比较差，学困生较多。
因此，如何能将普通高中化学课上好，上出水平、上出质量，便成了普通高中化学教师面临的首要问题。
一、普通高中化学教学现状1.学习目的不明确在我国现行教育制度下，由于高考制度尚未发生根本性的变革，应试教育的导向作用仍显著，理科学生在学习化学时的动力主要来源于高考的要求，文科学生在学习化学时的动力主要来源于毕业会考的要求，并不是出于自己的爱好或未来的发展。
笔者通过调查了解到，很多文科学生在高一时就放弃理科学习，从而导致大部分文科学生化学成绩不理想。
2.学习化学的思维障碍多笔者在教学实践中发现，学生学习化学在思维上主要存在以下障碍：①听不懂，记不住；②知识通联性差；③缺乏问题意识；④存在较多的思维盲点；⑤缺乏学习兴趣。
3.学习方法不科学科学的学习方法是学好化学的关键。
课前预习可以让学生对将要学习的知识有个大致的了解，这对上课时重点的掌握、难点的突破有很好的效果。
学生上课时认真听课，做好笔记，积极参与课堂教学，课后复习可以对刚学的内容作系统的回顾，使之系统化、结构化。
但对于我们这些普通高中来说，很少有学生做到“课前预习”和“课后复习”，甚至在上化学课时很多学生并不认真听课，更不要说记笔记了。
从以上分析可以看出，普通高中化学教学现状不容乐观，需要广大化学教师和学生的共同努力，提高化学教学质量，培养出符合社会发展需要的新型人才。
二、改进普通高中化学教学的措施1.对化学教师的要求（1）注重课堂教学质量教师要注重课堂教学质量。
教师上一节课，重要的不是教师讲了多少，而是学生学了多少。
否则，教师即使上课再详细，教案书写得再工整，板书再规范，也只能是低效的课堂。
浅析高中化学实验教学的现状及改进对策
浅析高中化学实验教学的现状及改进对策摘要：高中化学实验是化学科目的一项重要内容，不仅能帮助学生锻炼综合能力，增加化学知识的实践机会，还可以解决学生的生活问题。
所以高中化学时一直是化学学者们所关注的问题，通过分析高中化学实验的现状，本文进行了简单的探讨。
关键词：高中化学；实验教学；现状；改进对策随着教育改革工作的深入，过去的课堂学习模式逐渐暴露其弊端，教育工作者们也在积极改进工作方式。
因此，高中化学教师应当对目前化学实验存在的问题及时解决，针对课堂模式的漏洞进行整改。
教师一定要及时转换观念，在课堂教学中融入最先进的教学观念，制定整改措施，改善目前高中化学实验的学习情况。
1 高中化学实验教学的现状分析1.1 实验室资源不足化学教材随着课改在不断更新，实验室的设备却没有跟随课本进行更新，学生使用的仪器除了常规仪器外，一些较先进的仪器并没有及时补充。
而且，化学实验室里损坏的器具并没有及时更换，教师只能利用先有的资源开展课程。
做实验首先要做到的是保证器材完整性，实验室没有及时更新教学器材或者数量不够，课堂效率会大打折扣，实验数据不准确和结论不符合要求都会增加化学难度。
学生也会对正确的化学知识产生误解，很难继续开展后期的课程。
1.2 化学实验不受重视很多教师不重视化学实验的教学课程，甚至认为在化学课堂上进行实验会影响整个课程的进度，认为虽然化学实验占据一定分数，但对整体成绩的影响并不大，因此在课堂上会减少实验的机会。
高考是学生的重要转折点，学业也是有史以来最为繁重的时刻，学生的成绩是评价教师水平的重要表现，也是所谓成功与否的评判标准。
教师会把课堂的所有时间都用于考试成绩的知识，课堂学习过程中也会减少其他可能影响考试成绩的活动，尽量减少学生操作的机会，长久如此严重阻碍了学生的实验素质。
1.3 学生实验兴趣不足，存在差异性有些学生为了应付实验数据，会把操作步骤和实验结论直接背下来，在实验过程中不用心。
学生的程度不同，进行化学实验时，成绩不好的学生，因为知识掌握的不牢固，实践能力效率低，不能全身心的投入实验过程。
小议高中化学教育的问题和改善措施
小议高中化学教育的问题和改善措施一、高中化学教育存在的问题理论只有用于实践，才能发挥出真正的作用。
然而许多高中化学教师在课堂中光传授化学理论知识，却不告诉学生如何将这些知识用于实践。
这种做法不利于学生的长远进展，不利于培养他们的操作能力。
二、如何改进高中化学教育高中化学课程是一门理论性与实践性相结合的学科，能够有效培养学生的综合素养，因此教师要采取多项措施改革化学教学，提高教学成效。
1、指导学生阅读化学教材。
化学教材是开展化学教育的依据。
学生对教材不明白得，教学成效会大打折扣。
因此教师要指导学生如何利用化学教材。
第一要重视课前阅读化学教材，学生要了解、记住教材的章节标题及课文中的小目标，了解本章节所要讨论的问题，然后把要预习的课文完整地通读一遍，边读边摸索，在不明白或有疑问的地点做上记号，做好带着问题听老师上课的预备。
其次，对要求学生阅读的教材内容，教师应提出具体的阅读要求。
当学生的阅读能力较弱时，能够列出阅读的提纲或阅读摸索题，以引导学生阅读。
最后，在课后要指导学生及时地结合教师在课堂上所讲的内容阅读有关课文，然后再去完成作业。
阅读时要让学生逐字逐句地进行分析摸索，划出重点、理出脉络，列成提纲或综合表解，形成自己的知识结构，做到举一反三，灵活运用。
2、借助演示法关心学生组成知识结构。
化学有专门多实验，假如教师只是拿着一本教材对着学生大讲特讲化学实验是如何做的，必定可不能引起学生的爱好。
因此化学教师能够向学生展现实物、标本、模型、挂图，演示化学实验，或放映幻灯、教学电影、电视录像而进行教学。
实践证明，运用演示法进行化学教学，有利于激发学生学习化学的爱好，使学生猎取丰富的感性知识，有利于学生观看能力的培养。
运用演示法，要注意:在演示之前，教师要做好充分的预备，如做预备实验、检查教具或电化教学器械的性能等等;在演示过程中，要保证全班学生都能获得鲜亮的事物表象，尽可能地使学生运用多种感官感知事物，以丰富学生的感性认识，增强演示成效。
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高中化学教学中融入化学史知识的现状分析与改进建议
作者：苏布道肖丹段莉梅
来源：《课程教育研究》2018年第41期
【摘要】在中学化学教学中引入化学史知识，能够培养学生的科学素养以及人文素养。
本文通过文献调研、教材分析及现状调查，发现在高中化学史知识的教学中，存在呈现方式单一、资料缺乏及重视程度不够等问题，针对这些问题提出了改进建议，以便在化学教学中更好地发挥化学史的教育功能。
【关键词】化学史 ;高中 ;教学 ;现状
【基金项目】内蒙古民族大学教育教学研究重点课题，课题编号： ZD2017003。
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0148-02
新高考改革背景下，培养全面发展的学生、提高学生的综合素质尤其重要。
如何在化学教学中培养学生的人文素养和科学素养？这就要求教师在教学中将人文知识不断融入课堂中，而化学史的迁移，不仅可以培养学生对化学学习的兴趣，将化学与生活建立联系，还可以使学生深刻了解科学的发展规律，帮助学生获得未来发展所必需的知识、技能与方法，培养学生优良的人文精神和科学探索精神。
1.化学史知识融入高中化学教学的现状
1.1 教材中化学史内容的设计与编排
教材是课程顺利实施的前提，是教学内容的源泉。
本文选择人教版的新、旧教科书，从化学史呈现位置及化学家的国籍分别做了统计。
通过对新、旧教材中化学史呈现部分的对比可以看出，新教材中化学史内容明显增加，且教材中主要出现在科学史话或科学视野中，少部分出现在正文、引言和注释中，师生因此不重视化学史知识的学习;化学史的呈现方式过于单一，多以文字描述化学家的成就为主，很少提到他们的兴趣爱好、性格及在研究过程中艰辛的探索经历;从引入史料的科学家国籍来看，国外学者明显占主体，而国内的仍只有少数几位。
此外，化学史资料相对缺乏，除了教材外几乎没有其他相关的阅读资料。
2.化学史知识在中学化学教学中的运用
为了解普通高中化学教学中融入化学史的现状，针对教师和学生分别设计了调查问卷，选取了作者所在地区五所中学的师生作为调查对象，对收集到的资料进行了分析。
2.1教师对化学史知识的认识
课堂教学应当以学生为中心，教师是组织者和引导者。
教师认同将化学史知识融入教学给学生带来的益处，自身熟练地掌握化学史知识，才能在化学教学中运用自如，充分发挥化学史的教育功能，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，扩大学生的知识面，培养学生的人文素养和科学素养[1]。
为了解教师在课堂中运用化学史的情况，对本地区五所中学98名一线教师进行了问卷调查，结果显示：多数教师认为化学史教育对于提高教学效果或提高学生学习化学兴趣有很大的帮助，普遍认同化学史的教育功能，对提高学生科学素养也有很大的促进作用，但在实际教学过程中，多数教师并没有真正重视化学史教学，只有18%的教师会经常引入化学史内容，而82%的教师偶尔引入或基本没有引入。
这表明，对于化学史的引入，在实际教学中教师的认知和实践之间存在很大偏差。
教师还没有完全意识到化学史对学生的意义，因而在教学过程中未能充分发挥化学史的教育功能。
50%的教师认为化学史的篇幅过少，并且有68%的教师表示在必修教材的正文中应该多出现化学史内容，以便在对学生进行基础知识教学时能够更多地引用化学史。
2.2学生对化学史知识的认识
学生是教育对象，是学习的主体。
没有足够的教学资源和适宜的教学内容，或者缺少明确的指导和熏陶，学生就会只注重化学知识本身的学习，难以开拓视野、启迪思维、培养科学精神和人文素养的学习，为了解学生学习化学史知识的现状，对五所中学的1000名学生进行了问卷调查。
结果显示： 59%的学生会偶尔听老师提及化学史相关知识，而41%的学生偶尔听到或从未在课堂听到过化学史知识，说明化学史知识在实际教学中的运用情况还不尽人意;74%的学生对化学史感兴趣，并且对科学家的生平事迹、探索物质的过程等不同方面均有兴趣;79%的学生认同化学史的教育作用，但只有22%的学生认真阅读过，78%的学生偶尔阅读或从没阅读过，说明学生主要关注化学知识本身，对于化学的探究意识不强;当问及你在平时学习化学史的过程中遇到过的问题时，37%的学生认为化学史知识与高考无关因而学习兴趣不高，而39%的学生表示没有相关化学史资源，这表明学生在学习过程中，应对高考的倾向较重，教师提供给学生的化学史资料十分有限，化学史知识在化学教学中未能得到充分的重视，因而化学史的教育功能未能真正体现出来。
3.高中化学教学中融入化学史知识的建议
对中学化学教材中化学史知识的归纳分析、文献总结以及对师生调查问卷的结果，表明目前高中化学教材中化学史资料分散、课外资料匮乏、教师对化学史的作用认识不到位、师生重视程度不够等，以下提出几点建议。
3.1中学化学教材中化学史内容的设计
（1）应将化学史知识在教材中的位置进行合理安排，在正文中恰当地呈现化学史知识的关键词语，以便引起师生的重视，提高化学史在师生认知中的价值。
（2）教材中适当增加一些重要的化学史知识，能够丰富学生的学科背景知识，呈现科学家的爱国热情、民族情怀以及人格魅力和科学精神等，从而使学生的情感得到升华，体会这些科学家的赤子之心和为真理不屈不挠的探索精神，激发学生为理想积极进取的动力[2]。
（3）甄选国内外知名化学家入中学教材，应适当增加对我国科学家的介绍，可以帮助学生对我国的化学史发展有更深刻的了解，培养学生的爱国主义精神，同时增强民族自豪感。
3.2 提高教师对化学史知识的认知和重视程度
教师是课堂的组织者、执行者，是学生科学素养养成的关键。
从教师问卷调查可以看出只有少数教师会在化学教学中经常引入化学史。
由于缺少培训和交流学习机会，大多数教师对化学史的作用比较模糊。