六年级语文上册第四单元习作《笔尖流出的故事》PPT课件

习作四：笔尖流出的故事ppt课件

如何加入心理活动？
心理活动
《穷人》
桑娜毫不犹豫地把孤儿抱回家，“心跳得厉害'，自己也不知道”为什么要这样做“，但是觉得“非这样做不可”。
她“不安”的不是要不要把孤儿送回去，而是担忧自己丈夫身上的生活重担， “揍我一顿也好！”
想一想人物在故事中可能会想什么呢？
环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明
统编版六年级上册第四单元
笔尖流出的故事
13.《桥》老汉小伙子群众 14.《穷人》 15.《金色的鱼钩》
虚构鲜明的人物形象吸引人的情节取材于真实生活
环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年王天
开满丁香花的校园冬日黄昏时车来人往的街头
月光下的村庄
你打算怎样设计环境描写，为什么？
开满丁香花的校园
在故事的开头、中间和结尾进行点缀呼应，花香可以用来比喻人物之间美好的情感，还可以成为故事中情节的矛盾冲突点。
你打算怎样设计环境描写，为什么？
冬日黄昏时车来人往的街头
天越来越冷了，一抹残阳挂在天边。人们裹着羽绒服，把手揣在兜里，形色匆匆的往家走着。远处，跑过来一只流浪狗它跌跌撞撞着，嘴巴呜咽着，干瘦的身体在寒风中瑟瑟发抖，让人看着心疼……
下课了，同学们飞奔出教室。张明也跟着跑了出去。他来到一棵丁香树前，伸手去摘一朵紫色的花儿，正巧被班长王寒冰看见了。
王寒冰大喝一声：“张明，你干什么？”张明赶紧把手收了回来，说：“我……我……就想看看呗。”
王寒冰又问：“那你伸手干什么？” 张明吱吱唔唔的回答：“我，我就想摸一下。”王寒冰怀疑地看了张明一眼，狐疑地走了。张明立马摘下一朵花塞进嘴里，尝了一下，把花瓣吐了出来。再慢悠悠的走回教室。回到教室，他把刚才吃花的过程告诉了同桌李静静。李静静听了简直难以置信：“啊？那丁香是什么味道的？我也真佩服你。”

六年级语文上册第四单元习作：笔尖流出的故事(共24张PPT).ppt

还有什么办法能使自己笔下的人物给人留下深刻的印象呢？
原型迁移
小说来源于生活，可以联系身边的人进行 “原型迁移”，想一想：雷厉风行的班长会是什么样的说话风格？有怎样的动作和行为？淘气包会干什么事？说什么话？
有什么办法能使自己笔下的故事情节吸引人呢？
通过情节塑造人物形象。使人物在故事的发生、发展和结果中，形象变得越来越饱满。
通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写直接刻画人物形象。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
统编版小学语文六年级上册
笔尖流出的故事
回顾课文
小说大多是虚构的，却又有生活的影子。
老汉
忠于职守临危不乱不徇私情大公无私以身作则
桑娜夫妇善良、高尚的心灵
接受任务
老班长
忠于革命忠于党尽职尽责舍己为人
壮烈牺牲
介绍班长含泪喝汤
弯钩钓鱼发现真相
这三篇课文有什么共同点？ 1 都是虚构的，都来源于生活。 2 都有鲜明的人物形象。 3 都有吸引人的情节。
明确要求
选择材料
你对哪一组材料更感兴趣？
环境：自己创设人物：自己创设
材料
一
二三四
根据自己的选择完成下列表格
故事环境
春日校园
冬日街头月下村庄
……
故事中人物关系自己想到的故事情节

语文六年级上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》课件(共20张PPT)

本单元学了哪些课文，它们有什么特点？
小说；人物形象鲜明；情节引人入胜；
内容虚构，但源于生活……
知识链接
小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反应社会生活的文学体裁。
小说三要素
人物、情节、环境
情节
一般包括事情的开端、发展、高潮、结局。
虽然人行道的红灯亮了，但没有一个司机启动车辆，也没有一个人按喇叭催促，他们目送徐
场景描写画面感人
明和陆天护送老人一步一步走过斑马线……
范例促写（三）
《丁香树下的风波》节选
淘气包张明和班长王寒冰的误会终于解开了。在丁香树下，这两位同学互相道了歉，握手言和。此时，阳光明媚的校园里，丁香花开得正旺，每一朵花都很美，阵阵清风把芳香传遍各个角落……
范例促写（二）《冬天里的温暖》节选
一位拾荒的老人拉着一袋废品正在过马路，动作描写，走到路中间时，红灯便亮了。志愿者徐明见状体现两位少年
一个箭步冲了过去，搀扶住老人。已经走到马的形象特点：
路对面的陆天看见了，他想也没想就跑回马路有爱心
上，张开双臂挥手，示意司机先让老人过马路。
环境特点及作用：优美、温馨；烘托人物形象，比喻人之间美好的情感……
人物关系：师生三人人物的行为表现：如：张明——喜欢恶作剧……
故事情节：如：因为张明淘气引发矛盾。
故事主题：友谊、关爱、信任……
举例分析
第二组选材环境：冬日黄昏时人来人往
的街头人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境特点及作用：寒冷；来来往往的行人与陆天、徐明的爱心行为形成对照。
心理描写，体现人物特点：淘气、喜欢恶作剧

统编版语文六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事课件(共12张PPT)

材料故事环境第二组冬日街头
心理活动
评价项目
合理想象，故事完整情节曲折，扣人心弦人物突出，形象鲜明环境心理，穿插其中
星级
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
综合评价及建议
屋子里没有生炉子，又潮湿又
阴冷。
——《穷人》
试着选择一组素材，添加多处环境描写，完成学习单。
材料第一组第二组第三组第四组
故事环境春日校园冬日街头月下村庄
……
具体内容
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够
他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍
我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”
——《穷人》
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”
我想：等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士
纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。
——《金色的鱼钩》
想一想人物在故事中可能会想些什么呢？小组讨论，继续完成征稿启事
看看《桥》的情节图，说说你有什么发现？
展开想象，选择一种情境，小组讨论：故事中可能发生哪些冲突，插上你想象的翅膀，填写好情节图。

部编版语文六年级上册第四单元习作：《笔尖流出的故事》课件(共21张PPT)

互读互改
1.环境描写符合材料要求，并为故事渲染气氛。 2.语句通顺，故事情节完整，为人物形象服务。 3.从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人物形象。 4.标点正确，用词恰当，突出人物特点。
习作
笔尖流出的故事
第一组：儿子、父亲第二组：温暖的阳光下、严厉的父亲、倔强的儿子
第三组：暴风雨来临之时、严厉的父亲、年轻的儿子
特定的环境、时间，人物的性情特点、年龄等都会影响故事情节的发展。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。
写的时候注意：
故事要环绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事产生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
3.第二个球没踢进，小刚很失望。
小波折
第二个球没踢进，足球飞向一位骑车路过的阿姨，球狠狠地把车筐里的生日蛋糕砸到了地上。
创设矛盾制造波折
意料之外情理之中
父子之间相互理解和关爱出现问题的时候要勇担责任
明确主题确定中心
环境描写讲究细节奇妙结尾耐人回味
笔尖流出的故事
塑造人物特点明创设矛盾有波折明确主题定中心环境烘托有细节奇妙结尾耐回味
人物语言、动作、心理等
《桥》——老汉铿锵有力的语言再现了党员本质。
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” “可以退党，到我这儿报名。” “你还算是个党员吗？排到后面去！” “少废话，快走。”
《穷人》中桑娜一系列的心理活动，让我们看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我作茧自缚…… 嗯，揍我一顿也好！”

部编六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事课件(共50张PPT)

结局
流浪狗安顿下来，陆天和徐明开心不已。
习作：笔尖流出的故事
月开端
环境描写，并交代人物状况。
夜
下
铁蛋和伤病在身的爷爷相依为命，生活艰难。
的故事主体
表哥远道而来，带来好消息，雪中送炭。
小
铁蛋能重回校园，爷爷的生活有了盼头。
山
村结局
爷孙相拥，洋溢着浓厚的亲情。
习作：笔尖流出的故事
快快写起来吧！
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。写作内容
环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
他鼓起勇气对妈妈说：“妈妈，我们把这只小狗带回家吧，看它多可怜。不然的话，它就会冻死的。”妈妈停下了脚步，想了想，答应了陆天。他们带小狗回家，给小狗洗了个热水澡，并给它取了个好听的名字——朵朵。经过一个冬天的调养， “朵朵”一天天变胖起来，它的毛软软的，比棉被还要软。眼睛圆滚滚的，让人一看就喜欢。陆天和“朵朵”成为形景不离的好伙伴。
评改范例下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。
扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。他和班长扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“瞧你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！”
问题分析对于张明的“淘气”描写得不深入，
不具体，只有一句“不专心扫地”是不够的。
3.明确主题思想
习作：笔尖流出的故事
下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。

统编版语文六年上册习作四：笔尖流出的故事课件(共13张PPT)

坑里爬出来，又回到了本来的岗位上。
马路上，人、车仍旧像往常一样通行着，文章
北风仍旧呼啸着，老人仍旧摸索着，修路工结尾点明了故事包
人也仍旧繁忙着。可那个漏洞里，爱的种子含的情感:
正在悄悄地萌芽……
例文展示
同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优秀范文吧。
桥梁
那是一个寒风刺骨的严冬，呼啸的北风
扑打着大地，每一扇窗户都紧紧地关着。树
也禁不起北风的凌虐，金黄色的头发都掉光
开
了，只有那松树仍旧是绿油油的。大街上，
头交代故事的
修路工人仍旧在繁忙着，修补一个又一个人环境。
创编故事之前，先编写提纲，确定这件事的起因、经过、结果以及故事里的人物及其关系。
3.注意运用细节描写，反应人物的美好品质。
为了突出中心，要注意细节描写，将人物的心理、语言、动作等描写清楚，并通过环境描写加以衬托，从细节处体现人物的美德。
4.写完后，在班上开故事会。故事创编完成后，先自己修改，然后在班级开一个故事会，把故事读给同学听，请同学提出修改意见，并从中选出自己最喜欢的故事。
及掩耳之势跳下坑，并迅速弓起背，灵敏地人为失明老人搭桥
调整好高度，让弓起的背部与路面保持几乎的动作。
是同一高度，用自己的身躯为老人搭起了一
座爱的“桥梁”。老人极不灵便的右脚颤巍
巍地踩在工人叔叔那弓起的背上，总算安全
地跨过了那个坑。工人叔叔也若无其事地从
习作：笔尖流出的故事

部编版语文六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事课件(39张PPT)

“一、二、三 ……”这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时，那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，”他说，“当我告知你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
选自罗贯中《三国演义》
创编故事时，可以运用哪些方法塑造人物形象？（） A．抓住人物的语言、动作或神态塑造人物。 B．通过环境描写烘托人物形象。 C．通过侧面描写展现人物特点。 D．通过具体的事件展现人物特点。
丰碑
作者 / 李本深
红军队伍在冰天雪地里艰巨地前进。严寒把云中山冻成了
一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，好像要吞掉这支装备很差
的队伍。
队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干
什么。
将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” “前面有人冻死了。”警卫员跑回来告知他。将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
图书馆里的女孩下午的图书馆里，女孩劳拉正匆忙地走过一排排书架。她在安静阅读的学生中穿梭着，阳光从窗户洒进来，一切都是那么安静，她激动的小脸在夕阳的映衬下，显得更红了。劳拉以前一直是这样的。家里很穷，买不起心仪的书，她只能一次又一次偷偷将书带出图书馆。“没关系，我会还回来的，我只是看一天而已。”劳拉心里不断地安慰自己。每一次她都为自己的行为拼命寻找借口。她想，既然没有人发现，为什么不能

六上第四单元习作：笔尖流出的故事课件(16张PPT)

喝到了水
愿望困难行动结尾
悟空想保护唐僧
白骨精变成村姑
三打白骨精
白骨精被一棒打死
愿望困难行动结尾
细节生动
《桥》：环境描写、语言描写、神态描写《穷人》：环境描写、心理描写、语言描写《在柏林》：环境描写、语言描写
优秀小说
鲜明的人物形象
曲折的故事情节
生动的细节描写
月光
昨晚，月亮迫不及待地探出头，铁蛋望着月光，心想：明天月亮出来，表哥就到了。铁蛋的表哥大礼上大学了，一年只能回来几趟。今天，大礼一大清早就坐上了火车，准备回来。当然准少不了过年时答应给铁蛋的礼物——一个帅气的玩具手枪。傍晚，大礼到了家，刚踏进门就学着怪兽的模样粗声粗气地说：“小铁蛋，你在哪儿呵？我要来抓你啦！”没人答应。大礼又加大了嗓门：“我有一把玩具枪，想送给一个小铁蛋，再不出现，我就把它送给大坏蛋了！”等他的只有姑父的一句：“铁蛋呀，他一清早赶集去啦！”。于是，大礼“哎”的一声把姑姑给他擦的雪白的拖鞋放进柜子里，又提上自己脱了一半的布鞋，转身向院门走去。大礼跨上自行车飞快的蹬向集市。集市在这时已经没几个人了，大礼飞一样快速地踏着：“铁蛋！铁蛋！既在大礼快崩溃时，一个清澈的声音响起：“表哥！铁蛋激动得快要哭了出来：“哥，俺攒了一年的钱就想给你买双运动鞋！”再可怕的黑暗也挡不住铁蛋的泪水。了解情况的大礼，也红了眼睛。月光下，大礼把带在身边的手枪送给了铁蛋，铁蛋抱着大礼，大礼抱着铁蛋。
（情节的安排尽可能吸引人）
细节生动
◇然后考虑故事产生的环境，写一写人物的心理
活动，以突出人物形象。
环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明
雷厉盛行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军
形象鲜明

部编版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》教学课件(共39张PPT)

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。心理描写，表现了桑娜善良、淳朴、富有同情心。
探究活动பைடு நூலகம்
3.如何丰满故事细节？示例：
校园里，开满了丁香花。那一朵朵小花，是那么灿烂、美丽。淘气包张明在值日时去花园摘了一束丁香花，正直的班长王寒冰批评了他。张明不服气，和王寒冰争吵了起来。丁香花也仿佛黯然失色了……两人找到了班主任李军老师，李老师耐心地了解了事情的经过，原来张明想要把丁香花送给生病的妈妈，希望她赶快好起来。班长认识到了自己的武断，心里充满了愧疚，再三犹豫之后向张明道歉，张明也向班长道歉，两人和好如初。校园里的丁香花依旧美丽动人，香气四溢。
探究活动
3.如何丰满故事细节？把故事分步骤写具体。
故事开头采用倒叙方法或设置悬念。
在故事的冲突部分，可以采用内心独白或者展示神态、动作来表现当时的心情。
对照情节，你觉得应当怎样把故事写具体，变得吸引人？
探究活动
细快致速刻默画读故范事文发片段生，的找环出境表，达营的造技氛巧围，交或流表发现现人。物品质。
合作探究探究任务
1.如何快速构思故事？ 2.如何丰富故事情节？ 3.如何丰满故事细节？
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
探究活动
1.如何快速构思故事？请看第一组要素—— 环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军
友情
找出提示语中的关键词，明确主题。
结合自己创编的故事，试着写一写故事发生的环境和人物的心理。
交流分享
分小组讨论，再派代表在全班交流分享。

习作：笔尖流出的故事 ppt课件

写法示例他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
——《金色的鱼钩》
从老班长的动作、神态描写中，我们可以体会到他当时吃饭时的难以下咽，体现了老班长的舍己为人。
学习写法
情节吸引人：洪水来临时的紧张气氛，让读者很想知道，结果如何。小说最后才交代老人和年轻人的父子关系，设置了悬念。源于生活，高于生活：老支书是舍小家顾大家的党员模范的代表，这则故事集中深刻地表现了这类人物。总结：小说拥有：鲜明的人物、吸引人的情节、还有环境描写、心理描写等。
• 习作指导
文字游戏——串词创编故事阅读所给的提示词，每一个栏目任选一个，以这三个词语为关键词展开丰富的想象，编写一则简短的小故事。地点词：床底山间天空火车长亭火柴盒人物词：福尔摩斯鼠小弟游泳冠军喜羊羊
孙悟空行为动作词：溜冰仰望星空听风哭泣
考古学英语
精巧好词语
营造氛围式
又是一年丁香花开的季节，一簇簇白如雪、紫似霞的丁香花开满枝头，花香四溢，远远望去，校园就好像掩映在一片片轻云里。
情节回顾
课文
《桥》
《穷人》《金色的鱼钩》
开端
发展
高潮
结局
山洪狂奔，老老汉揪出小伙，父子相让
汉指挥村民过让排在队尾
不幸双亡
桥
老人祭奠孩子和丈夫
桑娜等待丈夫探望西蒙，抱回丈夫主动收养得知真相，孩
(2023年浙江省绍兴诸暨市小学六年级期末质量检测题)
学习写法
2.参照这一点来补足教材中所给案例的内容。
（1）环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军他们会发生什么故事？（注意性格）张明肆意践踏丁香花园，被班长抓住，张明不服，两人吵了起来。班主任决定和张明赛跑定输赢。

六年级上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》课件(共21张PPT)

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
图解素材
故事情节怎样创设吸引人？
1.本单元小说《13.桥》的析。（看微课）
设计赏
A.山洪爆发，老支书用威信制止村民慌乱。 B.村民对老支书埋怨，老支书用退党制止埋怨。 C.老支书楸出党员小伙子。 D.木桥摇摇欲坠，父子俩互相推对方过桥，但同时遇难。
2.巧设悬念
故事情节一波三折、四折……
师抛砖引玉
布置作业
1.把自己打算写的习作故事讲给他人听，听听他人修改意见。 2.完成本次习作，字数不少于500字。 3.完成推举阅读中的一篇文章阅读。 4.和他人一起玩小说故事情节大接龙游戏。
备注：作业2.3必做，1.4选做。
感谢凝听！
习作要求
阅读要素：
习作要素： 1. 2. 3.
1. 2. 3. 4. 1. 2. 3.
单元习作要素
习作目标
1.我能环绕主要人物展开丰富的想象，创编生活故事。
2.我能用自己喜欢的方式把故事说完整，情节尽可能吸引人，尝试着表达故事产生的环境和人物的心理。
写什么
本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，却又有生活的影子，因此读起来比较吸引人。情节、环境、人物形象一般是虚构故事的三要素，本次习作就提供了三组环境和人物，要求我们选择其中一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
志愿者徐明也冲进车流抱住流浪狗，自己却倒在飞驰而来黑色越野车底下，血液染红狗。陆天呆若木鸡。
狗向徐明、陆天，及染红天边的太阳撕心裂肺狂吠。徐明带狗回家。从那以后，狗一声不叫。一周后，狗绝食而亡。
练兵场——
1.平板出示1名平板课前习作点赞数多的学生提纲或思维导图展示和讲故事。
2.本组推选1名提纲或思维导图，小组合作修改（3分钟内）后参与全班抢答展示和讲故事。

《习作：笔尖流出的故事》ppt课件

写完之后和同学交流，用下面的评价卡进行自评和互评，并仿照《快来读写吧》 “佳作欣赏”中的《丁香花开》进行修改，直到满意为止。
评价标准
能展开想象，围绕主要人物创编生活故事。
评价星级自评互评
☆☆
☆☆
能把故事情节写完整，写得吸引人。☆☆☆☆ ☆☆☆☆
能运用环境描写和人物的心理活动突出人物形象。
二、想开去，说一说自己创编的故事
我想写发生在校园的故事，淘气包张明在帮助受伤的同学时，被班长误会，两人发生争执。最后班主任巧妙地化解了矛盾，两人又重归于好。
我想写……
故事情节越曲折，读来越吸引人。
根据选择的一组环境和人物，参考以下和《快来读写吧》的“素材库”中的题目，给自己的创编的故事拟定一个题目吧
——（《交接》）
运用环境描写表现人物形象，让情节更感人。
《交接》一文中的这段话，通过环境描写，写出了“冬茅垄” 小学条件的艰苦，更能表现娟子的人物形象。
提示：
✱故事要围绕主要人物展开，人物的言行要符合选择人物的特点。
✱要把故事写完整，情节要尽可能吸引人。
那就开始动笔写吧……
四、写后交流，评改提高
最能体现主要人物特点的故事情节
3.怎样才能把故事情节写得吸引人呢？下面的例子会给你启发
孩子沉默了一会儿，叹了一口气说：“我不知道。” 老实说，当时我心里想，这孩子一定有病，他的头脑准有问题。 “你倒说说看，”我对他说，“你在讲什么呀?这是怎么一回事?你在玩，但不知道跟谁?” “是的，”孩子说，“我不知道。我本来坐在凳子上，可是来了几个大孩子。他们说：‘你要玩打仗游戏吗?”我说：‘要。’我们就开始玩，他们对我说： ‘你是中士。’其中一个大孩子——他是元帅，他把我拉到这儿来，还说：‘这是我们的火药库——这座亭子。你做哨兵，你站在这儿，一直等到我来叫你换班。’ 我说：‘好的。’他又说：‘你答应一声，你不走开。’” “后来呢?” “后来，我就说：‘我答应，我不走开。”

部编版六年级语文上册第四单元习作《笔尖流出的故事》课件(共21张PPT)

爷爷喘着粗气，大声咳嗽着，双手哆嗦着把新手机给铁蛋，铁蛋眼中只有手机，丝毫没有在意生病的爷爷。
铁蛋期末成绩一落千丈，爷铁蛋打游戏到爷的病一拖再凌晨，爷爷发拖，终于爷爷现了他的反常，连起床的力气询问铁蛋时，也没有了。铁蛋欺骗爷爷学习到深夜。
最终，铁蛋幡然悔悟爷爷的病也渐渐有了好转。
“叮铃铃,叮铃铃”班会课的铃声响了,李老师走了进来，后面跟着张明。 “昨天夜里下了一场大雨刮了大风，今天，我们班出现了一位爱心少年，拯救了在风雨中失去了家园的小麻雀，这位爱心少年就是张明！我们让张明来讲讲事情的经过吧！”在同学们的掌声中，张明走上讲台开始讲述。 “课间时,我去操场玩。看见丁香树下有几只麻雀雏儿，它们还不会飞，羽毛也湿了,我就用纸板和手帕给它们做了个窝，并把它们送回树上。”张明搔了搔后脑勺,憨憨地笑了，原来这个看着大大咧咧的男生，也会害羞呢！张明的发言再次赢得了大家的掌声，尤其是王寒冰。窗外,几只麻雀雏儿正在歌唱，仿佛在说，校园真美好，生活真美好！
“当然不是了！我根本没摘花！”张明高声回应。 “李老师您看，他还在为自己狡辩！”王寒冰不服气地反驳张明。 “好了，你们也不用吵，我们去实地看看就知道了，让事实说话吧！” “可是,我明明看见......”王寒冰看着张明胸有成足的样子，不禁暗想，难道真的冤枉他了吗？
午休时,校园里静悄悄的，偶尔听见一两声鸟鸣，仿佛是沉睡的校园做了美梦，笑出了声。
小试牛刀
请你从已提供的三组环境和人物中，选择最贴近自己生活的一组，展开丰富的想象，创编故事。
习作要求： ①故事围绕主人公展开。 ②把故事写完整，情节做到一波三折。 ③字数要求：600字及以上。
1 课后小结
03 口语交际——分享你的故事

六年级语文上册课件-习作四笔尖流出的故事部编版共36张PPT

六年级语文上册课件-习作四笔尖流出的故事 - 部编版 (共36张PPT)
通过语言描写，将红红热心肠、干脆利落的小大人形象展露无遗。
六年级语文上册课件-习作四笔尖流出的故事 - 部编版 (共36张PPT)
动作描写刻画人物
水娃大吃一惊，他一下子蹦到牛背上，牛用尾巴轻轻一扫，水娃就给摔倒在地了。他不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来。
❺“猛地”“激动”“不满”非常形象地写出了王寒冰当时的反
教室窗台上的丁香花开得那么灿烂。应，画面感很强。
李老师走近丁香花，意味深长地说:“你
们每个人都是班集体的一分子，各有各的
优点与不足，大家要多看到别人的长处，
六年级语文上册课件-习作四笔尖流出的故事 - 部编版 (共36张PPT)
要友爱团结，才能为班级带来荣誉，就像
六年级语文上册课件-习作四笔尖流出的故事 - 部编版 (共36张PPT)
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“汪汪……”一阵病恹恹的狗叫声传进了我的耳朵。也许是因为太冷的缘故，我把那狗叫声当作了“耳旁风”。“汪汪……”又一阵狗叫声传来了，似乎要哭的声音拉住了我的脚
我弯着腰，尽可能地把小脏狗护在怀里，不让风雪打在它的身上。到家了，我给小狗洗了个澡，还帮它找了个鞋盒子当它的小屋，用纸巾当它的小枕头。小狗在它的小屋里“汪汪” 地叫了两声，还朝我美滋滋地摇了摇尾巴。因为是在大雪纷纷的时候捡到它，而它洗干净以后也有一身白绒绒的毛，于是我就叫它“朵朵”。后来，我的爸爸妈妈也非常喜欢调皮又可爱的朵朵，朵朵成了我家里的一员。
立意
通过曲折的故事情节，鲜明的人物形象，把故事写完整，主题明确，积极向上。

六年级上册语文习作四：——笔尖流出的故事课件(共39张PPT)

习作：笔尖流出的故事
激趣导入
看到这个题目，大家想到了什么?我想到了奋笔疾书的作家，从他们的笔尖流溢出来一个又一个动人的故事。本单元,我们学习了三位作家的三篇小说，这些故事都是虚构的，都是作家的创造,但读起这些故事的感觉，正如课本上所说：小说大多是虚构的，却又有生活的影子。
大家平时在写作文时，是不是也都使用过虚构的手法?想创造出精彩的虚构的故事，就要启动我们想象的开关。大家能说一说自己是怎样理解虚构手法的?
一危机关头设置悬念，场面紧张，冲突猛烈，引起读者浓烈的兴趣，增强了故事的表达效果。
设置悬念：第一组
环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明
外号“小辣椒”的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军
六（3）班新分来的班主任李军老师听说，连续四周，每个周五下午放学，班里的淘气包张明都要跑到校园西北角的丁香小花园里去。这个张明，可是班里的捣蛋大王，不过这段时间他好像老实了不少。但是这个淘气包去丁香小花园干什么呢?经过几天地明察暗访，老师发现，张明每次去都会从长得最高、花叶最多的那棵丁香花丛里取出一个折叠精致的小信封，偷偷地揣兜里就跑。老师更加纳闷了，这些小信封到底是谁放的呢？一个周五的早上，躲在大槐树后的老师看到六（3）班的女班长、外号小辣椒的王寒冰掏出一个小信封准备藏进丁香花丛时，他有点不解，也有点儿恼火：难道他品学兼优的大班长和淘气包张明有了什么花季雨季的谨慎思，用这种浪漫的方式来传递悄悄话?
老师走了过去。在班主任面无表情地凝视下，王寒冰有些犹豫，但是还是老老实实地拆开了那个小信封，把里边的一张剪成五角星状的红纸片儿递给老师。上面写着：嘿，张明！你这周表现比上一周还好，可以评四颗星哦，我一定和上周一样，给你家长打电话，夸奖你至少四次。如果下一周你能改掉从网上抄作业的坏习惯，我就评你五颗星……