第三节__绿色植物与生物圈的水循环导学案(1)
初中生物_ 绿色植物与生物圈的水循环教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章绿色植物与生物圈的水循环教学设计一、【教学目标】知识目标：说明导管是水分在植物体内运输的通道。
描述叶片的基本结构。
解释气孔的组成及开闭原理。
能力目标：通过设计、观察实验，培养学生分析和综合的能力以及实验探究能力；培养学生运用知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：认同绿色植物结构与功能相适应的观点，培养学生的科学精神。
二、【教学重点难点】重点：叶片的基本结构。
难点：解释气孔的开闭原理。
三、教学过程四、板书设计课后延伸提出课后思考题：1.为什么叶片的下表皮气孔较多？2.为什么叶片秋天会发黄？叶片落地时是正面朝上还是背面朝上？3.根吸收进来的水，绝大部分都散失掉了。
这是不是一种很大的浪费呢？有什么意义吗？课后查找资料，解决相关问题拓展知识面，培养学生主动探索的欲望，同时为下节课的学习做铺垫。
学情分析七年级学生喜欢直观形象的事物，乐于动手实践。
因此，在教学中通过数据资料、设计实验和模拟实验展示来引发学生的探究兴趣，调动学生参与教学的积极性，同时利用多媒体动画课件辅助教学，结合观察法、讨论法、合作法等多种学习方法，师生互动，生生互动，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而实现以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
课堂效果分析如何提高课堂教学效果是我们在进行教学设计时的重点考虑内容之一。
生物学与人类的生活密切相关，在生物教学中教师应通过兴趣的培养、情感的交流、情感的共鸣，能使学生体验到愉快、积极、振奋的情感，更主动积极地去领会知识、从事学习活动和探索生物自然的奥秘。
倡导探究式学习，尤其是实验操作，其实质是从根本上改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，逐步提高学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作和交流能力等。
本节课主要通过倡导学生进行小组合作形式的探究式学习，在原有知识的基础上通过亲自动手实验，提高学生学习的积极性、主动性和趣味性；让学生合作学习，积极主动地去进行实验，提高了学生分析问题、解决问题的能力以及合作与交流的能力；紧接着在教师的帮助和引领下归纳总结出新的知识，也极大地满足了学生的求知欲望；有了理论知识的支持，进一步引导学生巩固练习，使所学知识真正的能够学以致用，教学效果显著，后期从作业完成的质量上来看，本节课的教学也是非常成功的。
第三章绿色植物与生物圈的水循环导学案
C导管中水和无机盐的运输方向是“根→茎→叶”
D筛管是运输水和无机盐的附属结构
3、将幼嫩的植物茎掐断，从茎的下断面向上渗出汁液，这主要是（）
A、来自导管的水分和无机盐B、来自导管的有机物
C、来自筛管的水分和无机盐D、来自筛管的有机物
4、根吸收水分，进入到根的内部在运输到叶片一般不需要经过的结构是（）
C.无机盐和水，从上向下D.无机盐和水，从下向上
1、小柳树因遭破坏，茎的基部被剥去一圈树皮，一段时间后就会死亡的原因是（）
A.切断了导管，叶缺少无机盐B.切断了导管，根缺少无机盐
C.切断了筛管，叶缺少有机物D.切断了筛管，根缺少有机物
2、某生物小组的同学在探究“水分进入植物体内的途径”后，得出了如下结论，你认为不正确的是（）
C、有利于青菜的的储藏D、防止青菜萎蔫软缩
4、探究乐园
一株玉M从幼苗出土到结实的一生中，大约消耗200 Kg以上的水，这些水的用途如表所示。
作为组成成分的水
1872 g
维持生理过程的水
250 g
蒸腾消耗的水
202106 g
生产期总用水量（用于上述3项）
204228 g
（1）请你计算一下，植物吸收到体内的水分，只有%左右真正用于各项生理过程和保留在植物体内，而%左右的水都被蒸腾掉了。
A.植物在生物圈的作用B.山上植物多要修水库
C.治山要治水D.根的特性
2、植物生活离不开水，其原因不包括（）
A.环境中水越多植物生长的越好
B.干种子必须吸足水才能萌发
C.植物进行光合作用需要水
D.土壤中的无机盐必需溶解在水中才能被根吸收
3、菜农买菜时，会不停往青菜上洒水，这样做的好处是（）
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•知识目标：了解绿色植物对水的利用及生态意义，了解地球上水循环的基本过程，了解自己的水循环的行为对生态环境的影响。
•能力目标：了解观察和科学探究的基本方法，具有一定的科学思维和实践能力。
•情感目标：培养学生的环保意识和责任感。
1.2 教学重难点•教学重点：绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
•教学难点：引导学生了解自己的水循环行为对生态环境的影响。
1.3 教学方法•情景教学法：通过让学生自己观察、实践、发现和解决问题，形成自己的认识和理解。
•讲授法：通过讲解绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程，引导学生在全面了解中深入认识。
•探究法：通过带领学生做实验、发起问卷调查等方式，让学生更好地进行探究和发现。
1.4 教学内容与组织1.4.1 导入环节1.教师在黑板上写出“水循环”的概念，并让学生思考：地球上为什么会存在肥沃的土地、丰富的植被，水的循环过程是什么等问题，引起学生的兴趣，渐入主题。
2.使用图片引出本节课的主题《绿色植物与生物圈的水循环》。
1.4.2 学习环节1.讲述绿色植物如何对水进行利用。
2.引导学生了解地球上的水循环过程。
3.通过实验让学生亲身体验水的循环过程，并让学生观察、总结观察结果，从而深入理解水的循环过程。
4.自主体验：让学生填写问卷调查表，调查自己平常如何对待用水的问题，并总结出影响自己用水情况的因素，引导学生明确自己的责任，学会珍惜水资源。
1.4.3 总结环节让学生独立或小组发言，反思自己对水的认知是否有所改变，还存在哪些问题和疑问等，引导学生进行思考和讨论。
二、教学反思本课主要通过讲解和实践的方式，让学生全面了解了绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
通过引导学生亲身体验水的循环过程，让学生从实践中体会到水循环的重要性和生态价值。
同时，结合生活实际，让学生明确自己的责任，带动学生形成珍惜水、保护环境的良好习惯和行为。
第三章绿色植物与生物圈的水循环
知识点三：观察113页图3-31生物圈的水循环示意图，理解绿色植物参与了生物圈的水循环。
【自主探究】（温馨提示：通过独学，完成下列填空题，尽量不看教材完成。）
1、根吸水的部位主要是根尖的_________，该区有大量的___________。因而具有强大的吸水能力。移栽植物时，如果_________损伤太多，植物往往不易成活。
五、当堂检测
1.绿色植物在生物圈水循环中有重要作用，主 要是因为它的( )
A．光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用
2.绿色植物蒸腾作用的意义不包括( )
A.降低叶片的温度B.促进植物对水分的吸收
C.增加空气湿度，增加降水量D.有利于植物进行呼吸作用
3.下列不利于移栽植物成活的是( )
A．带土移栽B．选择阴雨天移栽
C．剪去部分枝叶移栽D．选择光照最强的时候移栽
一、知识回顾
1、叶片由_________、________、_________三部分组成。
2._________是植物蒸腾失水的“____________＂也是______________的“窗口”。
3.保卫细胞吸水膨胀，气孔________;保卫细胞失水收缩,气孔____________。
二、学习目标：1.说明植物体内水分运输的途径。
2.描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
3.认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林意识。
三、导学内容：
【疯狂阅读】
知识点一：认真阅读教材109-110页，了解根适于吸收水分的特点，重点理解水分运输的途径。
知识点二：认真阅读教材110-113页（不包括实验）理解蒸腾作用使水分大量散失。（包括蒸腾作用的概念、过程和意义。）
鲁教版高一地理必修一《2.3水圈与水循环》导学案(一)
第二单元从地球圈层看地理环境
第三节水圈与水循环导学案(一)
班级：姓名：老师评价：
【使用说明】
1．利用学案的“自主学习”整体把握教材，明确重难点。
2．通过小组合作探究部分，互相探讨，答疑解惑，进一步深化所学知识。
3．定时完成“达标检测”，巩固新课所学知识。
【学习目标】
1．了解水圈的特点。
2．了解水循环的过程和主要环节。
3．结合实例，说明水循环的地理意义。
【自主学习】
内容及要求：自主预习P47—48中有关水圈与水循环的相关内容，找出下列问题的答案，对不会的内容用红笔做好标记。
学科王
1．水圈是地球上各种水体共同组成的一个但的圈层。
2．组成水圈的水体按照空间范围可以分为、和。
3．在地球全部的水储量中，陆地淡水仅占，而且绝大多数又以的形式存在，目前可供人类直接利用的淡水资源很有限，因此和已成为当务之急。
4．水循环是指的水在地球表层通过各环节运动的过程。
按其发生的空间范围不同，分为循环、循环和循环。
5．下图中组成海上内循环的环节有；组成陆上内循环的环节有；组成海陆间循环的环节有。
（填字母）学科王
C D
E F
G
H。
《绿色植物与生物圈的水循环》教案
《绿色植物与生物圈的水循环》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6.18.1 绿色植物与生物圈的水循环 教案 苏科版生物八年级上册.doc
17-1 绿色植物与生物圈的水循环一、学习目标1. 知识目标（1）描述绿色植物的蒸腾作用。
（2）描述气孔的组成。
（3）列举植物蒸腾作用的意义。
2. 能力目标（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮气孔的实验，培养学生分析和实验探究的能力。
（2）通过安排自学、观察、讨论等学习方式培养学生自主合作互帮的能力。
（3）通过联系生活实际，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）测定植物的蒸腾作用及主要器官，形成严谨、实事求是的科学态度。
（2）认同绿色植物蒸腾作用对自身的意义，养成爱绿护绿的美好情感。
二、学习过程：【环节一】自学激动力自学书本P75-P79的课本内容并思考以下3个问题1、什么是植物的蒸腾作用？2、植物是如何进行蒸腾作用的？3、植物为什么要进行蒸腾作用？【环节二】互动显活力（一）、什么是植物的蒸腾作用？探究活动1：测定植物的蒸腾作用（1）A塑料袋内壁上的小水珠是从哪里来的？（2）如果植物外没有套上塑料袋，我们能不能看到小水珠？说明水分是以什么状态散发出来的？（3）B装置在实验中起什么作用？（4）从这个实验现象中，你可以得出什么结论？蒸腾作用概念：（二）、植物如何进行蒸腾作用？探究活动2：观察植物叶表皮的气孔（1）自学P87信息库《气孔的开闭》，说一说保卫细胞的特点以及气孔开闭的原理。
保卫细胞：吸水：失水：（2）气孔在蒸腾作用中起到什么作用呢？气孔是叶片_________以及与外界进行_________的“____”。
气孔的张开与闭合可以__________________，使植物体内经常保持着适量的水分。
（3）联系生活春季植树时，移栽的树苗常要剪去一些枝叶，你知道是什么原因吗？（三）、植物为什么要进行蒸腾作用？1、植物吸收的水分有_以上通过蒸腾作用散失到大气中2、意义：（1）（2）【环节三】反馈长能力绿色植物参与生物圈水循环1、绿色植物吸收的水通过什么途径进入大气中？又通过什么形式返回地面？2、热带雨林地区全年雨量充沛，昼夜温差不大，而沙漠戈壁地区却有着“早穿棉袄午穿纱”的说法。
生物七年级(上)第三章、绿色植物与生物圈的水循环导学案
【自主学习】
（学法：围绕标题阅读、梳理、归纳知识板书全员展示）
知识点一：植物对水分的吸收和运输
1、在植物的根、茎、叶内都有许多长形、中空的管道，运输和。
知识点二：植物的蒸腾作用
2、水分从活的表面以状态散失到大气中的过程，叫做。
3、叶片由、、与三部分组成。叶片的上下表面都由
排列紧密的组成的，在表皮上分布有。它是植物
的“门户”，也是的“窗口”。
知识点三：绿色植物参与了生物圈的水循环
4、绿色植物的能够提高大气，增加。
5、一片森林就是一座绿色的，我们应该好好保护森林。
（1）、请填出图中序号代表的结构名称。
①②③④⑤
（2）、在植物体的结构层次上，叶属于，其中①属于组织；②属于
组织；③属于组织；④属于组织。
2、植物体吸收的水分，大部分用于（）
A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.储存在植物体内
3、控制蒸腾作用强弱的结构是（）
A.气孔C.保卫细胞
4、下列各项中能正确描述水分在无机盐和生物界中的循环途径的是( )
A.大气植物根系植物叶片大气
B.大气自然降水植物根系植物茎叶大气
C.植物叶片植物根系大气
D.自然降水植物茎叶植物根系大气
一、学习目标：
1、说明植物体内水分运输的途径。
2、解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。
3、描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
4、认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
七年级生物学科导学案主备人：孙耀为吴学敏
课题
第三章、绿色植物与生物圈的水循环
课型
新课
【合作探究】
1、保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同？
七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环教案(新版)新人教版
1. 学生能够理解绿色植物在水循环中的作用，认识到绿色植物通过蒸腾作用将水分从地面输送到大气中，促进水循环的重要性。
2. 学生能够掌握蒸腾作用的概念及其对水循环的影响，理解蒸腾作用是水分从植物体表面以水蒸气形式散失到大气中的过程，以及其在水循环中的关键作用。
3. 学生能够理解水循环过程及其受绿色植物影响的情况，认识到绿色植物通过根系吸水、蒸腾失水等过程参与水循环，影响水循环的各个环节。
1. 结合本节课的内容，思考如何在家中节约用水，提高水的利用效率。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
【教学评价】
核心素养目标
1. 形成绿色植物在水循环中重要性的生命观念，理解生物与环境相互依存的关系。
2. 发展科学思维，通过观察和分析绿色植物的蒸腾作用，推理水循环的过程和机制。
3. 掌握科学探究方法，通过课堂讨论和实例分析，探究绿色植物对水循环的影响。
- 突破方法：利用图表、实例分析，结合学生的生活经验，解释植物体内水分的运输和转化过程。
- 认识到绿色植物对水资源的保护意义：学生可能对保护水资源的重要性认识不足，缺乏行动上的自觉性。
- 突破方法：通过案例分析、小组讨论，让学生认识到绿色植物在保护水资源、调节气候、减少水土流失等方面的积极作用，激发他们的环保意识。
- 学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。
- 参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，探讨绿色植物的作用。
- 提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。
- 教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生深入理解知识点。
- 实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
3. 培养学生保护环境、节约水资源的意识。
3-3 绿色植物与生物圈的水循环(第1课时)(教学设计)
第三章绿色植物与生物圈的水循环（第1课时）教学目标1．练习制作叶片横切面的临时切片，认识叶片的结构。
2．解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。
3．描述绿色植物蒸腾作用的概念及在农业生产上的应用。
教学重点认识叶片的结构。
教学难点制作叶片横切面的临时切片。
教学准备实验的材料用具，多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示甲、乙两盆植物（甲盆植物没有叶片，乙盆植物有叶片）的图片，激发学生的学习兴趣，并提出疑问，引发学生思考。
提出问题：1．将甲、乙两盆植物分别用透明的塑料袋扎紧，过一段时间，二者的塑料袋内壁上会出现什么现象？2．塑料袋内壁上的水是从哪里来的？【学生活动】思考，根据已有的知识、经验回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
【过渡】植物叶片有没有能够散失水分的结构？新知探究实验：观察叶片的结构【教师活动】指导学生阅读教材第110~111页的实验“观察叶片的结构”，要求学生思考每个步骤的作用，以了解叶片横切面临时切片的制作过程及叶片的结构。
【学生活动】阅读教材的实验内容，自学叶片横切面临时切片的制作过程。
【教师活动】出示实验的目的要求、材料用具及方法步骤，让学生了解实验的过程。
一、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片【教师活动】展示叶片横切面临时切片的制作过程的图片并演示，引导学生规范操作，关注细节。
【学生活动】认真观察教师的演示，并动手制作叶片横切面临时切片。
【教师活动】巡视、指导、帮助，重点规范学生的实验操作。
二、观察叶片的结构【教师活动】将制作完成的叶片横切面临时切片放在显微镜下进行观察，展示在显微镜下观察到的叶片横切面的物像图，引导学生初步认识叶片的结构。
【学生活动】观察，初步了解叶片的结构（叶脉、叶肉、表皮）。
【教师活动】展示叶片的结构示意图，让学生试着说出叶片各结构的名称，以进一步了解叶片的结构。
【学生活动】观察图片，说出叶片各部分结构的名称。
【教师活动】对学生的活动进行评价。
《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计
第三章绿色植物与生物圈的水循环授课教师：工作单位：第三章绿色植物与生物圈的水循环【学习目标】1.通过实验探究，自主学习，能够描述绿色植物对水的吸收和运输。
（重点）2.通过实验探究，小组合作，观看模型，能够说出绿色植物叶片的结构以及气孔的工作原理。
（重点，难点）3.通过故事讲解，阅读资料，能够概括蒸腾作用的意义及绿色植物参与生物圈的水循环的过程。
【学情分析】七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界的很多现象充满好奇，动手能力强。
而且很多同学都有这样一个经验，家里种的花草树木都需要经常浇水，基于以上的旧知识和生活经验，有利于进一步探讨本节知识，并激发学生学习兴趣。
【教学过程】总结：绿色植物与生物圈的水循环重走历险路，总结水循环利用板书，总结水循环。
总结目标检测回顾学习目标，检查学习效果组内相互提问，夯实基础查漏补缺，夯实基础情感升华强调绿色植物在生物圈中的作用，并借用席主席的话： 环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福。
要着力推动生态环境保护，像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境，引导学生保护环境。
同时，通过点点历险告诉学生遇到困难不能放弃。
学生思考，认同绿色植物的重要作用，形成保护生态环境的意识提升学生核心素养【板书设计】【教学反思】本节课目标清晰，故事引导，环环相扣。
学生能从日常生活中发现生物学问题；然后全体参与，共同探究，找到理论支撑；再运用科学思维，分析概括，帮助构建概念；最后回顾点点历险，分析绿色植物与生物圈的水循环，使学生形成保护绿色植物的意识，督促学生进行环保实践，同时使学生明白遇到困难不要丧失希望。
但是蒸腾作用是绿色植物普遍具有的一项生理活动，希望在今后的教学实践中，找出更多易于在课堂操作的实验材料，进一步验证蒸腾作用的普遍性。
第三单元绿色植物与生物圈的水循环学案教案
第三单元绿色植物与生物圈的水循环学案教案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]第三单元第二章绿色植物与生物圈的水循环编制人：李仕铭审订人：蒋海慧使用人：班别姓名学号第一节绿色植物的生活需要水第二节水分进入植物体内的途径【学习目标】☆说明植物的生活离不开水的原因，及水对植物分布的影响。
☆说明根毛对植物吸水的意义，及水分在植物体内的运输途径。
☆运动有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。
一、课前热身1、植物的生活为什么需要水（第一课时）2、植物主要由哪一部分吸收水分，水分进入植物后如何运输。
二、课堂记录三、巩固提高第一课时1、下列说法错误的是（ D ）A、植物体吸收水分，有得于植物体吸收无机盐。
B、植物体根、茎、叶、花、果实、种子中都含有水分。
C、植物体吸收水分，有利于植物体进行光合作用。
D、大多数的生物体内都含有水分，但少数生物体内不含有水分。
2、下列地区可能出现森林的是（ C ）A、沙漠地区B、高原地区C、温暖湿润地区D、丘陵地区3、下图是对某小麦在不同时期需水量的测定数据，平均每天需水量最大的发育C、抽穗期D、灌浆期第二课时4、剪取一段带有叶的大叶黄杨的茎，插入到红墨水中一段时间后，取出用刀片把茎纵切开，用放大镜观察，被染成红色的是（ A ）A．导管 B．筛管 C．形成层 D．表皮5、下列能使植物茎不断加粗的结构是（ C ）A.导管B.木质部C.形成层D.韧皮部6、在炎热的环境，树阴下比较凉爽。
原因之一是由于树木（ B ）A、进行呼吸作用的缘故B、通过蒸腾作用散失水分造成的C、进行光合作用的结果D、大量吸收水分和无机盐的结果7、水分进入植物体以后的运输途径是（ D ）A、在筛管中，沿着叶—茎—根的方向运输。
B、在筛管中，沿着根—茎—叶的方向运输。
C、在导管中，沿着叶—茎—根的方向运输D、在导管中，沿着叶—茎—根的方向运输8、在木质部和韧皮部之间有形成层。
第三节《绿色植物参与生物圈的水循环》导学案.doc
第三节《绿色植物参与生物圈的水循环》导学案教学目标1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
重点和难点1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
教学设计一、叶片的基本结构1.练习徒手切片2．叶片的基本结构。
二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片。
制作成功的同学介绍经验。
注意：不同的切割方向、不同的角度观察的效果一样吗？方案一：使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。
根据《叶片结构示意图》对比归纳叶片基本结构。
方案二：观察图《叶片结构示意图》或模型自学叶片的基本结构。
讨论问题：“菠菜叶片的正面与背面的绿色一样深吗？为什么？”归纳叶片的基本结构。
方案三：四人小组用自己准备的不同植物叶片再次练习徒手切片，用显微镜观察、对比，讨论：“观察到的叶片结构与课本示意图的结构是否完全一样？为什么？”进一步了解叶片的结构。
巡回指导、提示，并及时地对做得好的同学给予肯定。
组织讨论，创设问题情境、鼓励同学2019-06-27教学目标1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
重点和难点1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
教学设计一、叶片的基本结构1.练习徒手切片2．叶片的基本结构。
二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片。
制作成功的同学介绍经验。
注意：不同的切割方向、不同的角度观察的效果一样吗？方案一：使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。
绿色植物与生物圈的水循环教案
绿色植物与生物圈的水循环教案一、教学目标1.让学生了解绿色植物在生物圈水循环中的作用。
2.培养学生通过观察、实验、讨论等方法，掌握绿色植物蒸腾作用的基本原理。
3.培养学生关注环境保护，提高环保意识。
二、教学重难点重点：绿色植物蒸腾作用的基本原理及其在生物圈水循环中的作用。
难点：绿色植物蒸腾作用的过程及与生物圈水循环的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一组绿色植物蒸腾作用的图片，引导学生关注绿色植物与水的关系。
（2）提问：你们知道绿色植物是如何参与生物圈水循环的吗？2.理论讲解（1）介绍绿色植物蒸腾作用的概念、过程及影响因素。
（2）讲解绿色植物蒸腾作用在生物圈水循环中的作用。
3.实验探究（1）分组进行绿色植物蒸腾作用的实验。
（2）观察实验结果，讨论绿色植物蒸腾作用的过程。
（2）讲解绿色植物蒸腾作用与生物圈水循环的关系。
5.案例分析（1）分析我国水资源状况，引导学生关注水资源保护。
（2）讨论绿色植物在保护水资源、改善生态环境方面的作用。
6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。
2.实验操作能力：观察学生在实验过程中的操作技巧、观察能力、分析能力等。
3.知识掌握程度：通过课后作业、课堂提问等方式，评价学生对绿色植物蒸腾作用及生物圈水循环知识的掌握程度。
五、教学反思1.本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法，提高教学效果。
2.关注学生的学习反馈，了解他们在课堂上的学习状态，调整教学进度和难度。
3.结合课后作业，了解学生对绿色植物与生物圈水循环知识的掌握程度，为下一节课的教学做好铺垫。
六、教学资源1.图片：绿色植物蒸腾作用的过程、实验装置等。
2.视频：绿色植物蒸腾作用的动画演示。
3.文献：关于绿色植物与生物圈水循环的研究论文。
七、教学时间1课时八、教学场地教室、实验室九、教学工具1.电脑、投影仪2.实验器材：绿色植物、烧杯、温度计、湿度计等3.作业纸、铅笔、橡皮等十、教学效果评价1.学生对绿色植物蒸腾作用的基本原理及生物圈水循环的理解程度。
第三章-绿色植物与生物圈的水循环复习导学案32
第三章绿色植物与生物圈的水循环【考点视角】：【案例导学】 ﹝例1﹞菜农卖菜时，不时地往青菜上洒水，其目的是 （ ） A ．增加青菜的重量 B ．使青菜干净 C ．有利于水分的散失 D ．补充水分，保持青菜新鲜 〔分析〕本题考查植物的生活需要水，青菜已离开了土壤，不能从土壤中吸水，容易萎蔫，故需不时地往青菜上洒水，保持根部湿润，青菜新鲜。
〔答案〕D 〔巩固练习〕 下列关于水在植物体中的作用，叙述不正确的是 （ ） A ．植物体的重要组成成分 B ．可溶解无机盐 C ．参与植物体内物质的运输 D ．能储存植物体生活所需要的能量 ﹝例2﹞春季移栽植物，应该 （ ） A ．多带叶，少带土 B ．多带叶，多带土 C ．少带叶，多带土 D ．少带叶，少带土 〔分析〕多带土，可减少根毛的损伤，不影响根对水分的吸收，少带叶，可降低植物的蒸腾作用，减少植物体内水分散失。
因此，为提高移栽的成活率，移栽时要多带土，少带叶。
〔答案〕C 〔巩固练习〕 根适于吸水的特点是 （ ） 成熟区有大量的根毛 B ．有分生区 C ．有伸长区 D ．根冠吸水强 ﹝例3﹞右图中的枝条上有甲乙两个大小相同的果实。
在长有乙果实的枝条的上、下端，各把树皮环割一圈，通过一段时间后，两个果实的生长情况是怎样的？ （1）甲果实的生长 。
原因是： 。
乙果实的生长 。
原因是： 。
丙部位横切伤口在初期出现 现象。
原因是： 。
（2）这个实验说明植物体内有机物是通过 里的 向 运输的。
水分和无机盐是否通过 里的 向 运输的。
〔分析〕植物体中的水分和无机盐是通过木质部的导管由下向上运输的；而有机物是通过韧皮部的筛管由上向下运输的，人们可根据需要采取各种途径调节植物的运输强度和方向。
〔答案〕（1）正常 植物体能不断运输有机物 萎蔫脱落 植物不能为它提供有机物 水流木质部导管不断由下向上运输水分和无机盐（2）韧皮部 筛管 下 木质部 导管 上 〔巩固练习〕 3．把幼嫩的植物茎掐断，断面上流出的白色汁液来自 （ ） A ．导管 B ．筛管 C ．木纤维 D ．韧皮部 ﹝例4﹞如图所示，天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有一根树枝，且两根树枝的树叶一多一少，开始时天平两端平衡。
第三节 绿色植物参与生物圈的水循环-学案
广外中山外校七年级生物学案 2011-12-9 班级 姓名图3—19【自学导航】1.描述绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
3.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4.记住用徒手切片的方法制作临时装片的方法。
5.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
【基础知识梳理】1．蒸腾作用使水分大量散失：（1）水分以 从植物体内散发出来的过程就是蒸腾作用，主要通过植物的 进行。
其意义在于能促进水分的 ，带动 和 的运输，还能降低植物体的温度。
（2）叶片的结构包括 、 、 三部分。
气孔是由成对的 围成的空腔，是植物 的“门户”，也是 的“窗口”。
当保卫细胞 时，气孔张开；当保卫细胞 时，气孔关闭。
2．绿色植物参与了生物圈的水循环：植物的蒸腾作用能提高 ，增加 。
植物还能保持水土，补充 【典型例题探究】例 1 小麦生长的后期(灌浆期和成熟期)，其光合作用的产物主要用于籽粒的生长和发育，该期间小麦吸收的水分主要用于（ ）A.光合作用 B.蒸腾作用C.果实的生长发育D.秸秆的生长和发育【解析】很多同学认为小麦后期生长发育旺盛，光合作用强，水分主要用于光合作用，容易错选Ａ。
其实植物光合作用旺盛，需要吸收大量水分和无机盐，也就需要蒸腾作用提供更多的动力。
因此，该期间小麦吸收的水分主要用于蒸腾作用。
【答案】 B【达标练习】( ) 1．有关蒸腾作用，下列叙述错误的是A ．气孔是蒸腾失水的门户B ．日照强，蒸腾作用就快C ．空气湿度大，可促进蒸腾作用的进行D ．叶片是蒸腾作用的主要器官 ( ) 2.气体、水分进出叶片的门户是A ．表皮B ．叶肉C ．气孔D ．叶脉 ( ) 3．下列哪种情况叶片上的气孔会关闭？A ．雨天过后B ．浇水过后C ．叶面喷水后D ．夏季晴天午后 ( ) 4. 植物由根吸收的水分，大部分A ．用于光合作用B ．用于蒸腾作用C ．用于呼吸作用D ．储存在体内( ) 5. 夏季移栽植物时，常常选择在清晨或傍晚，而且要注意遮阳和剪去部分叶片，这主要是为了A ．减少植物的营养损失B ．降低植物的蒸腾作用C ．降低植物呼吸作用D ．减少植物吸收水和无机盐 ( ) 6. 植物体内促进水和无机盐向上运输的动力A ．运输作用B ．光合作用C ．呼吸作用D ．蒸腾作用 ( ) 7. 植物蒸腾作用的意义是A ．促使根从土壤中吸收水分B ．增加植物表面的湿度C ．促使分解体内的有机物D ．降低植物体内的水分( ) 8. 在生物圈的水循环中，犹如“绿色水库”、“雨多它能吞，雨少它能吐”的是A ．裸地B ．海洋C ．岩石D ．森林( ) 9. 温带地区冬季寒冷，大部分树木叶片脱落，落叶的原因是A ．减少蒸腾作用B ．使光合作用减弱C ．呼吸作用加强D ．植物体内水分的吸收和运输增强 ( ) 10. 进行蒸腾作用的主要部位是A ．根B ．茎C ．叶D ．花( ) 11.下列叙述中，除哪项外，其余均为蒸腾作用对植物本身生活的意义A ．提高空气的湿度，调节气候B ．降低植物的温度C ．促进根从土壤吸收水分D ．促进水分和无机盐在植物体内的运输 ( ) 12．俗话说：“大树底下好乘凉”，其原因是A ．光合作用B ．呼吸作用C ．蒸腾作用D ．遮挡阳光( ) 13．取苹果树的叶片（A 、B ），将A 叶上表面、B 叶下表面分别涂以凡士林，再分别用细线拴住叶柄吊在室内。
第三章 绿色植物与生物圈的水循环 导学案
A．光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用
3.．园林工人在移栽树苗后，常常在树苗上方加装黑色网罩以提高成活率。该做法应用的原理是（）A．减缓土壤水分的蒸发B．降低蒸腾作用的强度
C．提高呼吸作用的效率D．降低光合作用的强度
A．在导管中运输，运输方向是 根→茎→叶
B．在筛管中运输，运输方向是 叶→茎→根
回答：一个选项是运输有机物质的；一个选项是运输水和无机盐的。
2.俗话说“人活脸，树活皮”树一但伤到皮就会导致无机物运输受阻，这样植物合成的有机物质就没有办法向下运输，结果树就会死亡。根据这句话推测一下树皮中存在着哪一种输导组织？。
103——104【花的结构】内容回答问题
合
作
交
流
【植物的蒸腾作用】
1.认真观察下列实验装置说出植物蒸腾作用的器官是：。
A装置具有大量的叶片，B装置只有植物的茎但是没有叶子。将两个装置在阳光下照射2——3小时候A装置的塑料袋上出现了大量的水珠。
2.回忆标本的三种类型：、、涂片。
3.叶片的组成：（包括上表皮和下表皮）和。
阅读114页完成下列内容
2.蒸腾作用的意义
（1）提高大气的增加。
（2）植物的叶片承接着雨水，可以减缓。
（3）枯枝落叶吸收大量的雨水，可以补充。
二、能力提升
1.导管、筛管贯穿植物体，都起运输作用。水分进入植物体以后的运输途径是（）
A．在筛管中，沿“叶一茎一根”运输B.在筛管中，沿“根一茎一叶”运输
C．在导管中，沿“叶一茎一根”运输D.在导管中，沿“根一茎一叶”运输
4.绿色植物散失水分以及与外界进行气体交换的门户是( )
第三节绿色植物与生物圈的水循环导学案
第三章绿色植物参与生物圈的水循环导学案导学目标：1、描述绿色植物叶片的基本结构；2、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制；3、能说出绿色植物在生物圈水循环中的作用；4、尝试用徒手切片的方法制作临时切片；试画表皮细胞和气孔图。
5、认识绿色植物进行蒸腾作用的意义，形成环境保护的意识，保护绿色植物。
导学过程：导入：引导学生想象大海、江河、雨水、农田、联想水是生命之源，激发学生情趣，进入情境一、问题指向，预习先行；（阅读课文）（1）植物体吸收的水分在体内时怎样运输的？（2）什么是植物的蒸腾作用？（3）绿色植物是怎样参与生物圈中水循环的？二、呈现目标，任务导学；（基础知识）上表皮——细胞整齐排列靠近上表皮——栅栏组织1、叶片的基本结构叶肉靠近下表皮——海绵组织叶脉——有导管和筛管2、气孔的结；下表皮——有气孔气孔由两个半月形的保卫细胞组成。
气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
他是由一对半月形的细胞——保卫细胞围城的空腔。
保卫细胞背气孔腔的内侧壁薄，较易伸展，靠近气孔腔的外侧壁厚不易伸展，细胞吸水膨胀时，内壁伸展拉长，，牵动外壁向内凹陷使气孔向内凹陷，气孔张开；当细胞失水收缩时，内外壁都拉直，使气孔闭合。
3、气孔的作用当太阳升起的时候气孔张开——叶片吸收二氧化碳制造有机物，释放氧气。
当夜幕降临的时候气孔闭合——叶片生产活动停止，蒸腾作用随之减弱。
4、蒸腾作用的意义（1）带动植物对水分和无机盐的吸收和向上运输；（2）降低植物体的表面温度；（3）增加大气湿度。
5、绿色植物在水循环中的作用：（1）增加大气湿度，促进陆地上的水循环；（2）增加了降雨量，吸纳雨水，补充地下水，涵养水源。
三、互动探究，合作求解；“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
这是唐代诗人李白的著名诗句。
试从生物圈水循环的角度，对这两句诗进行分析。
四、强化训练，当堂达标；1、叶片与外界环境进行气体交换以及水分散失的“门户”是（）A、表皮B、气孔 C保卫细胞 D叶脉2、蒸腾作用对植物体本身的意义是（）Ａ、排出多余的水分Ｂ、保持叶片的湿度Ｃ、调节空气湿度Ｄ、在夏季给植物降温。
七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环导学案
第3单元第3章绿色植物与生物圈的水循环一、学习目标：二、自主学习：一、根适于吸水的特点：根吸水的要紧部位：根尖的。
该处生有大量的，增大了根吸水的。
二、导管能自而运输。
3、观看叶片的结构：练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片（1）把新鲜的叶片在小木板上。
（2）右手捏紧并排的，迅速横切叶片。
（3）每切一次，刀片要蘸一下水，把切下的放入水中。
（4）用毛笔蘸出的一片，制成。
4、叶片的结构包括上下、和，其中的气孔多于的气孔。
是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体互换的“窗口”。
它是由一对半月形的细胞围成的空腔。
五、蒸腾作用是指，蒸腾作用能够提高，增加，降低。
六、假设将一段帯叶的鲜嫩幼茎浸入含有红墨水的水里，光照2—3小时后，掏出幼茎横向切断并观看，将会看到什么现象？；造成上述现象的缘故是什么？。
在上述操作中，采取光照方法的目的是什么？。
将茎横切、纵切，你看到了什么？。
三、合作探讨：一、阅读讲义111页实验，观看叶片的结构，试探：咱们在步骤2中取叶的薄片时，是来回切割吗？。
二、小组讨论：水在茎内的运输途径是如何的？。
3、移栽植物时一样要在阴雨天进行，而且去掉其部份枝叶，目的是。
4、以小组为单位，完成讲义113页“试一试”：叶片正面和反面的气孔一样多吗？什么缘故？。
五、观看讲义113页图，讨论、完成以下问题：①你能对照图为大伙儿讲一下生物圈的水循环吗？②绿色植物在水循环中起什么作用？③若是地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？四、达标测试一、蒸腾作用进行的要紧器官是（）A、根B、茎C、叶D、花二、参天大树的顶端也能取得根部运来的水分，其动力来自于（）A、蒸腾作用B、输导作用C、呼吸作用D、光合作用3、右图为显微镜下观看到的叶片大体结构示用意，请分析回答：（1）在叶片的结构中，能进行物质生产的部份主若是[ ]和[ ]，缘故是这些细胞中含有大量的，也正是由于这一缘故，叶片才会呈现出鲜艳的绿色。
（2）被称为叶片的“骨架”，具有支持和输导作用的结构是[ ] ，它要紧由两种管道（和）组成。
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第三章绿色植物参与生物圈的水循环导学案
一、问题指向，预习先行；（阅读课文）
（1）植物体吸收的水分在体内时怎样运输的？
（2）什么是植物的蒸腾作用？
（3）绿色植物是怎样参与生物圈中水循环的？
二、呈现目标，任务导学；（基础知识）
上表皮——细胞整齐排列
靠近上表皮——栅栏组织
1、叶片的基本结构叶肉靠近下表皮——海绵组织
叶脉——有导管和筛管
2、气孔的结；下表皮——有气孔
气孔由两个半月形的保卫细胞组成。
气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
他
是由一对半月形的细胞——保卫细胞围城的空腔。
保卫细胞背气孔
腔的内侧壁薄，较易伸展，靠近气孔腔的外侧壁厚不易伸展，细胞
吸水膨胀时，内壁伸展拉长，，牵动外壁向内凹陷使气孔向内凹陷，
气孔张开；当细胞失水收缩时，内外壁都拉直，使气孔闭合。
3、气孔的作用
当太阳升起的时候气孔张开——叶片吸收二氧化碳制造有机物，释放氧气。
当夜幕降临的时候气孔闭合——叶片生产活动停止，蒸腾作用随之减弱。
4、蒸腾作用的意义
（1）带动植物对水分和无机盐的吸收和向上运输；
（2）降低植物体的表面温度；
（3）增加大气湿度。
5、绿色植物在水循环中的作用：
（1）增加大气湿度，促进陆地上的水循环；
（2）增加了降雨量，吸纳雨水，补充地下水，涵养水源。
三、互动探究，合作求解；
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
这是唐代诗人李白的著名诗句。
试从生物圈水循环的角度，对这两句诗进行分析。
四、强化训练，当堂达标；
1、叶片与外界环境进行气体交换以及水分散失的“门户”是（）
A、表皮
B、气孔 C保卫细胞 D叶脉
2、蒸腾作用对植物体本身的意义是（）
Ａ、排出多余的水分Ｂ、保持叶片的湿度Ｃ、调节空气湿度
Ｄ、在夏季给植物降温。
3、植物蒸腾作用的主要部位是（）
A、根
B、茎
C、叶 D 、花
4、在下雨后，叶片上常有水珠子，但水分并不渗透到叶片内部，主要原因是( )
A、叶片气孔关闭 B 、叶片表皮细胞外壁厚，不透水
C、叶片表皮细胞结构紧密
D、叶片上表面没有气孔
5、夏天，人们在树下要比在房屋的阴影下感到凉爽，原因是植物有（）
A、光合作用 B 、呼吸作用
C、蒸腾作用
D、遮挡阳光
6、秋天，树叶落了。
主要是为了降低（）
A、光合作用
B、有机物的制造
C、蒸腾作用
D、呼吸作用
7、森林多的地区降雨量较多，主要原因是（）
A光合作用强 B 释放水蒸汽多
C蒸腾作用强，湿度大。
D呼吸作用旺盛，产生的水分多。
8、控制气孔开闭，调节植物体内水分蒸腾的是（）
A、保卫细胞 B 、表皮细胞
C、筛管细胞 D 、叶肉细胞
9、保卫细胞的作用是（）
A保护作用 B 保护气孔
C吸收水分 B控制气孔开闭
10、促进水和无机盐在植物体内向上运输的主要动力是（）
A、光合作用
B、蒸腾作用
C、输导作用 D 、呼吸作用
11、在制作叶的横切面装片时，正确的切片方法是（）
A、缓慢地切下
B、快速地一次切下
C、缓慢地来回切
D、快速地来回切
12、在徒手切叶片的过程中，每切一片，刀片都要蘸一下水，蘸水的目的是（）
A、可以捏得更紧
B、使刀片锋利
C、把切片的薄皮放在水中
D、检查是否切下叶片
13、在移栽植物的时候，可以适当剪除一些叶片，由利于移栽植物的成活的原因是（）
A、避免因蒸腾作用失水过多
B、预防大风吹到移栽植物
C、降低呼吸作用对机物的消耗
D、移栽时比较方便
14、下列叙述正确的是（）
A、筛管位于韧皮部，运输有机物
B、导管位于韧皮部，运输有机物
C、只有茎中有导管、筛管
D、导管、筛管的作用可以替换
15、实验探究：观察叶片的结构
实验目的：
实验仪器：
实验原理：
实验步骤
实验结果及结论：
五、课后反思：。