北师大版数学三下《比大小》word学案
三年级下册数学教案-6.3比大小∣北师大版
三年级下册数学教案6.3 比大小∣北师大版教案：三年级下册数学教案6.3 比大小∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第六章第三节，比大小。
我们将通过生活情境来引入比较概念，学习比较物体的长短、高矮、面积和重量等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握比较物体大小的方法，能够独立地进行物体大小的比较，并能够用语言表达出来。
三、教学难点与重点重点是让学生能够理解并运用比较的方法来判断物体的大小，难点是让学生能够理解在比较中，有时需要借助工具来进行精确比较。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解比较的概念，我准备了一些实际的长短、高矮不同的物体，如尺子、书本、玩具等，以及一些图片和卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一根尺子和一本书，让学生们观察并告诉我哪个更长，哪个更高。
2. 讲解比较方法：我会向学生们介绍比较的方法，如何用眼睛观察和用手比划来判断物体的大小。
3. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相比较身高、手臂长等，并用自己的语言表达出来。
4. 例题讲解：我会出示一些图片和卡片，让学生们比较其中的物体大小，并说出比较的结果。
5. 随堂练习：我会给出一些实际的物体，让学生们进行比较，并记录下来比较的结果。
6. 板书设计：我会根据讲解的内容，设计一些比较的板书，帮助学生们记忆和理解。
7. 作业设计：我会布置一些比较的作业，如比较家庭成员的身高、比较书本的大小等，并要求学生们用语言表达出来。
六、板书设计我会设计一些比较的板书，包括比较的方法、比较的结果等，用直观的方式帮助学生们理解和记忆。
七、作业设计1. 比较家庭成员的身高，用语言表达出来。
答案：爸爸比妈妈高。
2. 比较书本的大小，用语言表达出来。
答案：这本故事书比那本科学书厚。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对比较的概念有了更深入的理解，他们能够独立地进行物体大小的比较，并能用语言表达出来。
北师大版三年级下册比大小word教案4
（北师大版）三年级数学教案 第六册比大小5
教学目标：
经历比较简单分数大小的进程，会比较简单分数的大小。
教学重点：
会比较简单分数的大小。
教学难点：
会比较简单分数的大小。
教学用具：
幻灯，小黑板，挂图、彩笔。
教学设计：
一、创设情境
同窗们，整数、小数的大小比较咱们已经学会了。
那么你们明白分数的大小如何比较吗？今天咱们就一路来研究一下如何比较分数的大小。
二、引导探索
一、有两个一样的正方形，都平均分成了4份。
请同窗们涂一涂，使涂色后的图形能别离表示这两个分数。
34 14 二、通过涂色，同窗们以为哪个分数大?呢为何？
3、同窗们，你们自己能画画图，用图说明 14 和12
哪个大吗？有信心自己解决那个问题吗？ 4、教师在黑板上图示14 > 12
，:问大家同意老师的判断吗？ 五、小组讨论。
六、小组汇报。
三、拓展应用。
一、按分数涂颜色，并比较分数的大小。
二、在下面图形中涂出它的
1
4。
3、
怎样才能平均分呢？。
北师大版三年级下册《比大小》数学教案_教学设计
北师大版三年级下册《比大小》数学教案_教学设计
北师大版三年级下册《比大小》数学教案
教学内容
北师大版小学数学教材三年级下册第73~74页。
教学目标
1.知识技能。
能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。
2.数学思考与问题解决。
经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。
3.情感态度。
在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
重点难点
重点：分母相同的分数比较大小。
难点：会比较简单分数的大小。
教具准备
多媒体课件一套。
练习卡三张、小棒若干。
教学过程
一、谈话导入
师：妈妈把一张饼的1／3给了表弟，1／4给了小丽，两个人分得的饼一样多吗？这里就有一个分数大小比较的问题。
1.整数比大小。
谈话：三（1﹚班男生有26人，女生有24人。
26和24谁大呢？
﹙指名学生回答﹚这是两个整数的比大小。
2.小数比大小。
师：我手里的这支钢笔是8.5元，谁能说出一个小数和8.5比大小？
3.引出分数可以比大小。
整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？（能）今天我们就来研究分数的比大小。
（板书课题）。
小学数学北师大版(新)三年级下-比大小教案Junword版
1)有分数表示图形中阴影部分。
2)比较阴影部分大小。
3)比较分数大小。
这样比较的过程目的是让学生将数与图形结合起来，学生在比较分数大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解分数大小的关系将会有较大的帮助。
分子相同分数大小比较：
1)出示书本上两幅图，让学生观察阴影部分所表示的分数。
比大小
教学目标：
1.知识目标：
借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程。
2.能力目标：
能够比较简单分数的大小。
3.情感目标：
增养学习数学的兴趣。
教学重难点：
比较简单分数的大小。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、旧知铺垫。
1.整数大小的比较。
我们班里有同学几人？女同学有几人？谁多谁少？
20＞
2.小数大小的比较。
师生小结：分母相同，分子大的分数就大，分子小的分数就小。
把1/2〉1/41/8〈1/61/8〈1/6
让学生观察、讨论，你发现了什么？
师生小结：分子相同，分母大的分数反而小，分母小的分数反而要大。
四、练一练。
1.按分数涂颜色，并比较分数的大小。
2.涂出下面的1／4。
这是一道开放题，答案不唯一。常用的平均分方法有三种。
对于每一位学生来说，选择一种折法并给所折图形的1/4涂色即可，不必要求各种方法都掌握。
3.说一说。
从生活的经验可以提升出一种解决问题的策略：一个一个平均分，每人各取一半。
4.我说你拿。
同桌两人合作完成。
淘气有0.4元,笑笑有0.8元,谁的钱多？
0.4<0.8
3.引出分数大小的比较。
整数能够比较大小，小数也能够比较大小，那么分数能不能够比较大小？今天我们就来研究分数的大小比较。
北师大版三年级下册数学教案：比大小 (3)
北师大版三年级下册数学教案：比大小 (3)一、教学目标1.学生能理解“比大小”的概念，掌握比较大小的方法。
2.学生通过实例巩固学习内容，提高比较大小的技巧。
3.学生能够在日常生活中应用所学知识，准确的把握数量的大小。
二、教学重点1.掌握比较大小的方法。
2.学会应用知识，判断物品的大小。
三、教学难点1.判断物品的大小，并进行适当的比较。
2.学生能够在实际生活中应用知识，正确判断数量的大小。
四、课前准备1.教师备好教案、课件、教材等教学用具。
2.教师讲解本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 复习教师通过提示学生，提醒上一节课所学的内容，让学生在脑海中回顾。
2. 引入新知识引导学生观察教室中的物品，用自己的语言描述物品的大小，然后让学生在黑板上画出心目中的物品。
3. 比较大小教师出示两个物品，要求学生判断物品的大小，并进行比较。
通过多次练习，让学生掌握比较大小的方法，并进行熟练的应用。
4. 练习题1.填空：6 < ____ < 9，求这个空应该填入哪个数？2.比大小，用“<”或“>”填空：① 26 __ 20② 19 __ 18③ 4 __ 83.用数字表示下列问题：床比床垫长 9 厘米，床垫比枕头长 12 厘米，床长多少厘米？4.用“<” 或“>” 填空：13 __ 14, 35 __ 345. 总结回顾本节课所学内容，让学生掌握所学知识，交流学习心得，加深对知识的理解和记忆。
六、课后作业1.完成《比大小》练习册上的相关练习。
2.搜集实际生活中出现的比较大小的例子，并写成短文。
七、教学反思本节课采用了比大小的练习和实例教学的方式，让学生获得了一定的成效。
但是，本节课内容较为简单，可能会让一些学生感觉无聊，稍微有些单调。
因此，下一节课需要更好地设计教学方法，充实课程，激发学生的学习热情。
三年级数学下册教案-《比大小》北师大版
三年级数学下册教案《比大小》北师大版一、教学目标1. 让学生理解比较大小的概念，掌握比较大小的方法。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 整数、小数的大小比较。
2. 比较大小的方法：直接比较法、数轴比较法、化同比较法。
3. 比较大小在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小。
2. 教学难点：理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物，让学生比较它们的大小，引导学生理解比较大小的概念。
2. 新课：讲解比较大小的方法，让学生通过实例掌握比较大小的方法。
3. 练习：让学生进行比较大小的练习，巩固所学知识。
4. 应用：讲解比较大小在实际生活中的应用，让学生了解比较大小的实际意义。
六、板书设计1. 《比大小》2. 教学内容：整数、小数的大小比较；比较大小的方法；比较大小在实际生活中的应用。
3. 教学重点与难点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小；理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：让学生比较整数、小数的大小，巩固比较大小的方法。
2. 提高题：让学生运用比较大小的方法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
3. 拓展题：让学生探索比较大小在其他领域的应用，激发学生的求知欲。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学质量。
本节课通过讲解比较大小的方法，让学生掌握比较大小的技能，培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。
北师大版小学三年级数学下册《比大小》教学设计
小学三年级数学下册《比大小》教学设计北师大版小学三年级数学下册《比大小》教学设计（精选11篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的北师大版小学三年级数学下册《比大小》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级数学下册《比大小》教学设计 1一、教学目标1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。
2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。
3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。
4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。
教学重点、难点掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。
二、教具准备1、投影仪及相应的投影片2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔三、教学过程（一）复习导入1、创设情境，复习旧知在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗？（1）学生用纸折分数（2）小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。
（3）全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：（3/4，1/4）、（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、观察分数，组织分类。
刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一下这四组分数，你能给它分一下类吗？（1）学生独立观察每组分数的特点（2）小组讨论交流如何分类（3）全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。
（4）教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/63、引导质疑，引入课题对于刚才我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪方面的问题？（1）生充分说出自己的想法：生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？生2：我想知道两个分数的和是多少生3：…（2）有选择的解决问题同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗？（板书课题：比大小）（二）探究新知：1、比较分母相同的分数的大小。
北师大版：三年级下册《比大小》教学设计
北师大版：三年级下册《比大小》教学设计(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--北师大版：三年级下册《比大小》教学设计一、创设情境：分西瓜（课件演示）这一天，唐僧师徒四人来到一处荒凉的山脚下。
由于正是午时，天气闷热。
悟空心疼师傅，不辞辛苦，终于找到了一个西瓜给师傅解渴。
师：一个西瓜，怎么吃？悟空说，我们4个人，就平均分4份，一人一份好了。
每人吃14。
八戒一听急了，忙说我不要14，我的身体这么强壮，我要吃18。
悟空一听乐了，说，你确定要吃西瓜的18，不后悔。
八戒见师兄答应了，急忙说：“好，好，好！”师：可八戒在切完西瓜后，见到自己的18就急了，说师兄欺负他。
你们想知道为什么吗？板书课题：比大小【设计说明】：通过学生喜欢的动画片，悬疑导入，激发学生探究学习的欲望]二、操作探索，合作探究1.看图比大小，建立“形象比较”模式（1）比较分子相同分数大小师：请大家同桌间在圆形图片上分别表示出14和18，然后和你的小伙伴观察讨论一下，为什么八戒本来执意要西瓜的18，可西瓜切开后，对比西瓜的14之后，为什么后悔了呢？（2）“火眼金睛”比较13和12，17和15，13和16的大小。
你发现这些分数有什么特点？引导学生归纳出分子相同分数大小比较的方法：分子相同，分母大的分数小，分母小的分数反而大。
【设计说明】：复习巩固分数的意义。
理解把一个整体平均分成若干份，如只取一份，那平均分的份数越多，一份就越小。
让学生在操作练习中把知识理解化（3）比较分母相同分数大小师：请同学们自学课本58页例题。
师：你们在做题目时，遇到什么问题了。
（分母相同分数的比较师：你是怎么比较分母相同分数大小的比较。
【设计说明】：将例题交给学生去自学，探究比较分数大小的方法，学生只有自己发现分母相同分数比较的规律，才能最终摆脱对直观的依赖，抽象思维才能得到发展。
2.理解分数，建立“意义比较”的模型（1）做课本第58页“试一试”第（1）题学生汇报答案，引导学生说出填分数的理由和比较的想法。
三年级下册数学教案-6.3比大小(北师版)
三年级下册数学教案6.3 比大小（北师版）教案：三年级下册数学教案6.3 比大小（北师版）一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师版三年级下册数学的第六章第三节内容，主要是比大小的概念和应用。
我们将通过一些有趣的例题和练习来理解和掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解比大小的意义，学会比较两个数的大小，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点难点是如何理解和运用比大小的规则，重点是能够正确比较两个数的大小。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，同学们需要准备好纸和笔，以便做练习。
五、教学过程六、板书设计我会用PPT展示比大小的规则，并在黑板上画出两个数轴，用来比较两个数的大小。
七、作业设计答案：第一组数中，5/6小于2/3；第二组数中，7/8大于3/4。
2. 小明的成绩是85分，小红的成绩是90分，比较一下两人的成绩大小。
答案：小红的成绩大于小明的成绩。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对比大小的概念有了基本的理解，但在比较复杂的题目时，还有一些同学会混淆。
在课后，同学们可以多做一些类似的练习题，加深对比大小的理解，并能够灵活运用到实际问题中。
还可以拓展学习一些其他数学概念，如分数的比较等。
这就是我对于北师版三年级下册数学6.3比大小教案的设计，希望通过这个教案，同学们能够更好地理解和掌握比大小的概念。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入，这是帮助同学们建立对比较大小概念的直观理解的关键。
比大小的规则的讲解和例题的解析，这是同学们掌握比较大小方法的核心。
再次，随堂练习的设计，这是检验同学们学习效果的重要环节。
作业的设计，这是同学们课后巩固知识的重要资源。
实践情景的引入。
我选择了比较两块糖果的重量这个情景，因为同学们对这个情景都非常熟悉，能够直观地理解比较的概念。
通过这个实践情景，我希望同学们能够理解，比较大小不仅仅是在数学学习中才有，我们在日常生活中也经常会进行比较。
三年级下册数学教案-《比大小》北师大版(2023秋)
在《比大小》这一章节的教学过程中，我发现学生们对于整数的大小比较掌握得相对较好，他们能够快速理解数位和数值的关系。然而，在小数的比较上，尤其是小数点位置的理解上，学生们遇到了一些困难。这让我意识到，需要通过更多的直观教学手段来帮助学生理解抽象的概念。
在讲授过程中，我尝试使用了数轴和实际物品作为教具，让学生能够更直观地看到小数点移动对数值大小的影响。这种教学方法的效果还不错，我看见学生们在操作中逐渐领悟了小数比较的规律。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握整数和小数的大小比较方法：本节课的核心内容是使学生理解并掌握如何比较整数和小数的大小，包括对齐比较、数轴比较等方法。
举例：比较345和123，比较3.45和1.23。
（2）运用比较大小的知识解决实际问题：通过实际问题，让学生学会运用比较大小的知识，培养解决问题的能力。
举例：小华有5块巧克力，小明有3块，问谁的多？多几块？
2.教学难点
（1）小数比较大小：对于三年级学生来说，小数的概念较为抽象，比较大小容易出错。
突破方法：结合具体例子，如比较0.8和0.5，让学生通过数轴、货币等实际情境来理解小数的大小关系。
（2）整数大小比较中的进位问题：在整数比较中，学生容易忽略进位的问题，如100和999的比较。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调整数进位和小数点位置这两个重点。对于难点部分，我会通过比较不同位数和不同小数位的数值来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比大小相关的实际问题，如比较购物时商品的价格。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，使用计数棒或卡片来比较两个整数或小数的大小。
北师大版三年级下册数学教案：比大小 (5)
北师大版三年级下册数学教案：比大小（5）一、教学目标1.学生能够掌握数的比大小的概念和方法。
2.学生能够通过练习加深对比大小的理解。
3.学生能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：比大小的方法和实际应用。
2.教学难点：比大小的实际应用问题。
三、教学准备1.教材：北师大版三年级下册数学。
2.教具：教学板书、计算器、方便面等。
四、教学过程1. 导入教师出示一张有不同品牌方便面袋子的图片，然后问学生：“你们平时喜欢吃哪个牌子的方便面？”然后让学生说一说他们喜欢吃哪个牌子的方便面，为什么喜欢这个品牌，然后引入今天的教学内容。
2. 学习和拓展2.1 比大小的方法比大小的方法主要分为以下几种：1.直接比较法：通过观察数值大小来确定大小关系。
2.同分母比较法：将分子不变，分母变成相等的数，然后比较分子的大小。
3.同分子比较法：将分母不变，分子变成相等的数，然后比较分母的大小。
2.2 完成练习学生自己动手操作计算器，进行以下练习：1.计算39 ÷ 3 + 8 × 5 - 22.计算8² + 6²3.计算15 × 994.按照从小到大的顺序将 2/3、1/3、1/2 排序。
2.3 两个数比较与实际问题让学生看一看下面的题目：小玲家的柠檬树今年结了 45 个柠檬，小杨家的柠檬树今年结了 78 个柠檬，哪个家庭的柠檬更多？通过直接比较法，学生很容易得出答案。
但是，我们还可以通过其他方法来进行比较，如同分母比较法和同分子比较法。
让学生尝试用这两种方法来解决这个问题。
3. 归纳和总结总结了比大小的方法和练习的内容，并与学生一起讨论实际应用问题。
4. 作业1.完成教材上的相关习题。
2.观察家中物品，编写一些比大小问题，让家人练习。
五、教学反思本节课通过引入实际问题，增加了课程的趣味性，更容易让学生接受这个知识点。
同时，在实践练习中帮助学生更好的掌握比大小的方法和应用。
北师大版三年级下册第六单元比大小教学设计
比 大 小
学习目标：经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。
学习重点：会比较简单分数的大小。
学习难点：会比较简单分数的大小。
教 法：启发式教学。
学 法：自学，小组合作
学习准备：彩笔，课本
学习课时：2课时
学习过程：
一、板书课题：
今天我们来学习《比大小》板书课题
二、揭示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导
1.认真看课本第73页，看情景图。
思考：
1、有两个一样的正方形，都平均分成了4份。
请同学们涂一涂，使涂色后的图形能分别表示这两个分数，小组合作涂色。
14 34
2、讨论：通过涂色，同学们认为哪个分数大?为什么？
5分钟后，比谁能做对检测题。
四、先学
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！ 1、同学们小组合作画图，用图说明 14 和12 哪个大吗？自己解决这个问题。
然后教师讲解。
2、教师在黑板上图示14 > 12 ，:问大家同意老师的判断吗？ 3、小组讨论。
教师相机指导。
4、小组汇报。
五、当堂训练
1、按分数涂颜色，并比较分数的大小。
2、在下面图形中涂出它的1
4。
五、总结：怎么比较分数的大小？
六、作业布置：课后习题第1、2、3题。
七、板书
分数的大小
分母相同只比较分子分子大的分数大课后反思：。
北师大版三年数学下册《第六单元比大小》教学设计
北师大版三年数学下册《第六单元比大小》教学设计一. 教材分析北师大版三年数学下册《第六单元比大小》主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，通过观察、操作、思考、交流等活动，感受比较的方法，能用大于号、小于号、等于号表示两个物体的关系。
教材内容丰富，包括实际情境的比较、图片的比较、数字的比较等，让学生在不同的情境中感受比较的重要性。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了100以内的加减法、长度单位、简单的几何图形等知识。
但在比较大小的方法上，部分学生可能还停留在直观的多少、高矮、长短等层面，缺乏对比较大小的系统认识。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知差异，引导他们逐步学会用规范的方法比较大小的。
三. 教学目标1.让学生掌握比较大小的方法，能用大于号、小于号、等于号表示两个物体的关系。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：比较大小的方法，用符号表示两个物体的关系。
2.难点：在不同情境中灵活运用比较大小的方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受比较大小的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习比较大小的方法。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中比较大小的场景，如比赛、购物等，引导学生关注比较大小的方法。
2.呈现（10分钟）展示教材中的图片，让学生观察并说出比较大小的方法。
如：比较高矮、长短、多少等。
3.操练（10分钟）设计游戏：分组进行比赛，比较大小，并用符号表示结果。
如：大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）。
4.巩固（10分钟）让学生分成小组，运用比较大小的方法解决实际问题。
第六单元《比大小》(导学案)-三年级下册数学北师大版
第六单元《比大小》（导学案）-三年级下册数学北师大版一、教学目标1.能用自然语言和数学语言描述大小的关系。
2.掌握长度、质量、容积的比较方法。
3.了解同类物品之间比较大小的方法。
二、教学重点1.比较方法的理解和掌握。
2.同类物品之间比较大小的方法。
三、教学难点1.同类物品的比较方法。
2.比较方法在实际生活中的应用。
四、教学内容1. 了解基本概念首先，让我们来回顾一下长度、质量、容积的基本概念和单位：•长度：是指物体在某个方向上的长度，如线段、钢尺等物品。
单位是米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）等。
•质量：是指物体所具有的惯性和引力作用的大小，如铁块、木头等物品。
单位是千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
•容积：是指物体内部可以容纳其他物质的空间大小，如水杯、桶等物品。
单位是立方米（m³）、立方分米（dm³）、立方厘米（cm³）等。
2. 掌握比较方法在日常生活中，我们经常会用到“大于”、“小于”、“等于” 三个概念来描述物品的大小关系。
比如说：•如果 5 > 3，那么 5 就比 3 大。
•如果 2 < 6，那么 2 就比 6 小。
•如果两个数相等，那么它们就等于。
在比较长度、质量、容积时，我们也需要掌握相应的比较方法。
1. 长度的比较比较长度时，我们可以使用以下方法：•用直尺、钢尺等工具进行测量，然后比较数值大小。
•用身体的特定部位进行比较，如手指、手掌、拇指等。
•使用头脑进行估计比较，如比较两个球的大小。
2. 质量的比较比较质量时，我们可以使用以下方法：•使用称重器进行比较，然后比较数值大小。
•使用手感比较，如比较两个物品的分量轻重。
•使用头脑进行估计比较，如比较两个水果的重量。
3. 容积的比较比较容积时，我们可以使用以下方法：•使用水杯等工具进行比较，然后比较数值大小。
•使用手感比较，如比较两个物品能装多少水。
•使用头脑进行估计比较，如比较两个桶能装多少水。
三年级下册《比大小》北师大版数学教案设计
三年级下册《比大小》北师大版數學教案設計标题：《比大小》年级：三年级下册学科：数学教材版本：北师大版一、教学目标：1. 知识与技能：掌握比较整数、小数、分数大小的方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极主动的学习态度和勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：重点：掌握比较整数、小数、分数大小的方法。
难点：理解和掌握比较分数大小的方法。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过创设情境，例如让学生比较两堆苹果的数量，引导学生进入本节课的主题——“比大小”。
2. 新知探究：（1）比较整数大小教师出示一组整数，引导学生观察并思考如何比较它们的大小。
然后，教师解释并演示比较整数大小的方法。
（2）比较小数大小教师出示一组小数，引导学生观察并思考如何比较它们的大小。
然后，教师解释并演示比较小数大小的方法。
（3）比较分数大小教师出示一组分数，引导学生观察并思考如何比较它们的大小。
然后，教师解释并演示比较分数大小的方法。
3. 巩固练习：设计一些比较大小的题目，让学生独立完成，以巩固他们对比较大小方法的理解和掌握。
4. 小结：请学生总结本节课学到的知识点，教师进行补充和完善。
5. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生在家中进行复习和巩固。
四、教学反思：在课程结束后，教师应对自己的教学过程进行反思，包括教学效果、学生反馈等方面，以便于以后的教学改进。
以上只是一个大概的教学计划，您还需要根据实际情况进行调整和详细编写。
希望对您有所帮助！。
北师大数三下《比大小》word案
学科：数学年级：三年级审核人：
学案设计
个性化设计
课题：《比大小》
学习内容：
三年级数学下册课本58-59页的内容
学习目标：
经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。
学习重点：
1、能比较同分母分数的大小。
2、能比较分子都是1，分母不同的分数的大小。
3、找到比较分数大小的方法，抽象思维得到发展。
学习难点：
对分子是1分母不同的分数大小比较方法的探究。
学习过程：
一、学习准备：
1、看右图填空
二、解读教材
1、淘气和笑笑一起到草坪锄杂草，我们一起来看看他们劳动的结果（见下图）。
阴影部分分别为淘气和笑笑锄杂草的面积，大家说说他们谁锄杂草的面积大？（）
2、比较同分母分数大小
（1）说一说两人锄草的面积分别是总面积的多少？
（3）如果要求“拿出全部的2/5”，想一想应拿出（）支，并说说为什么。然后同桌间再做游戏。
五、反思小结
1、说说通过本节课的学习有什么收获？（总结比较分数大小的方法。）
用分数表示：淘气 ，笑笑
（2）比较大小： ○ （说说自己是怎样比较的。）
3、比较分子是1，分母不同分数的大小
（1） 和 谁大？在组内讨论比较的方法、并交流。
（2）全班交流：说说自己的是怎样想的。
三、挖掘教材：（比较分数大小的规律）
1、填分数，比较大小。（说说自己的是怎样想的。）
2、按分数先涂上颜色，再比较大小。（并说说比较分数大小的方法。）
3、找规律：细观察这两道题目，说说有什么发现
（1）把它们分类： 相同，不同； 都是1，不同。
（2）思考这两类比较分数大小的方法有什么规律？并
北师大小学数学三下《6.3比大小》word教案 (3)doc
比大小【教材分析】“比大小〞是在学完“分一分〔一〕〞和“分一分〔二〕〞，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，关于分数的进一步认识。
教材呈现比拟分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过详细、直观的思维操作去理解和掌握。
如此编排，能够进一步加强分数意义的理解和稳固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的根本方法。
本节没有建构分数比拟大小法那么的任务〔它是第二学段进一步学习的内容〕。
【素养学习目的】知识与技能：结合详细情境与直观操作，进一步理解分数的意义，体会分数的大小比拟与生活的联络，会结合实例和图示直观比拟两个简单分数的大小。
过程和方法：经历探究分子是1的分数(分母小于10)大小规律的过程，感受解决咨询题方法的多样化，经历从特别到一般的认识开展过程。
情感态度、价值观：浸透数形结合的数学思想，进步观看、操作、分析和推理才能，开展数感。
【教学过程预设】〔一〕师生谈话，引入课题，激起学生的认知冲突。
板书2和4，咨询:这两个数哪个比拟大?将2改成3，4改成7，咨询:这两个数呢?依照学生答复情况引入课题。
〔设计说明：从数学知识的内在联络看，分数的大小比拟是以整数大小比拟为根底的。
从整数比拟大小引入分数比拟大小的咨询题：一能激活学生先前的知识经历；二要激起学生的认知冲突，产生有意义的学习心向；三也孕伏着本节课将要提醒两者之间的关联。
〕〔二〕探究比拟两个分数大小的方法，体会比拟分数大小的必要性。
1、从生活经历动身，直观比拟二分之一和四分之一的大小。
〔1〕折一折，涂一涂。
〔2〕分不圈出下面两堆桃子的二分之一和四分之一，再比比它们的大小。
(3) 比一比，米尺的二分之一分之一和四分之一哪段长?〔设计说明：一为学生提供适宜的咨询题情境，以便他们自主进展操作与考虑；二是把复习稳固知识与技能的根本训练有机结合在教学的各环节之中；三为学生提供充分的独立考虑、动手操作的时机。
〕2.交流研究的过程和结果。
新北师大版小学数学三年级下册《比大小》导学案教学案
新北师大版小学数学三年级下册?比大小?导学案教学案课题比大小课型新授课设计说明由于本节课是学生初次学习分数大小的比拟，所以本节课要求学生借助直观的图形动手操作，通过“摆一摆〞“涂一涂〞等活动，使学生直观地理解分数大小的关系，让学生经历比拟简单分数大小的过程，积累一些初步的经验。
由于学生易受整数大小比拟方法的影响，对分子是1的分数大小比拟的学习肯定会有一定的困扰。
因此，我对教材内容进行了加工与改造，让学生直接面对可能出现的错误，把它们放在一起比拟，激起学生的认知冲突，然后在实际操作中帮助学生建立两者之间的联系，使学生知其所以然，让学生掌握系统化思考问题的方法。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：正方形纸圆形纸长方形纸水彩笔教学过程第1 页教学环节教师指导学生活动效果检测一、激趣引入。
(5分钟)提出问题：班级的男生人数和女生人数哪个多呢？谁能说出一个小数，并和比拟大小？整数能够比拟大小，小数能够比拟大小，分数也能够比拟大小，今天我们就来探究分数大小的比拟。
自由答复，并比拟男、女生人数的多少。
自由说出一个小数，并和比拟大小。
明确本节课的学习内容。
比一比。
二、探究新知。
(20分钟)比拟同分母分数的大小。
(1)组织学生把两张同样大小的正方形纸都平均分成4份，把其中一张正方形纸中的3份涂色，把另一张正方形纸中的1份涂色。
你能用分数表示涂色局部吗？(2)组织学生把两张同样大小的圆形纸都平均分成 4份，并把其中一张圆形纸中的3份涂色，把另一张圆形纸中的1份涂色。
并用分数表示涂色局部。
第2 页引导学生看图比拟和的大小，并说明理由。
出示教材73页情境图二，引导学生借助图形，找一组分母相同的分数，涂一涂，比一比。
比拟同分子分数的大小。
课件出示教材73页情境图三。
引导学生说出和的比拟过程。
同时让学生拿出2张大小相同的正方形纸，分别表示出和，然后进行比拟。
引导学生通过比拟发现分母相同，分子不同；分子相同，分母不同的两个分数比拟大小的规律。
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（1）把它们分类：相同，不同；都是1，不同。
（2）思考这两类比较分数大小的方法有什么规律？并交流讨论总结方法。
四、达标检测、拓展运用
1、图出下面图形的。
2、按分数涂颜色，并比较分数的大小。
3、说一说：“怎样才能平均分呢？”
4、数学游戏
（1）了解玩法：准备10支铅笔，一人说：“拿出全部的3/10”，让另一名同学操作，该生应拿出3支铅笔。然后同桌间做游戏。
学习难点：
对分子是1分母不同的分数大小比较方法的探究。
学习过程：
一、学习准备：
1、看右图填空
二、解读教材
1、淘气和笑笑一起到草坪锄杂草，我们一起来看看他们劳动的结果（见下图）。
阴影部分分别为淘气和笑笑锄杂草的面积，大家说说他们谁锄杂草的面积大？（）
2、比较同分母分数大小
（1）说一说两人锄草的面积分别是总面积的多少？
（3）如果要求“拿出全部的2/5”，想一想应拿出（）支，并说说为什么。然后同桌间再做游戏。
五、反思小结
1、说说通过本节课的学习有什么收获？（总结比较分数大小的方法。）
蒿沟乡小学学案纸
学科：数学年级：三年级审核人：
学案设计
个性化设计
课题：《比大小》
学习内容：
三年级数学下册课本58-59页的内容
学习目标：
经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。
学习重点：
1、能比较同分母分数的大小。
2、能比较分子都的方法，抽象思维得到发展。
用分数表示：淘气，笑笑
（2）比较大小：○（说说自己是怎样比较的。）
3、比较分子是1，分母不同分数的大小
（1）和谁大？在组内讨论比较的方法、并交流。
（2）全班交流：说说自己的是怎样想的。
三、挖掘教材：（比较分数大小的规律）
1、填分数，比较大小。（说说自己的是怎样想的。）
2、按分数先涂上颜色，再比较大小。（并说说比较分数大小的方法。）