最新-九年级化学下册 第十二单元 课题2化学元素与人体健康教案 人教新课标版 精品

合集下载

最新人教版九年级下册化学第十二单元 课题2 化学元素与人体健康

最新人教版九年级下册化学第十二单元 课题2 化学元素与人体健康

(2)钠和钾。 ①存在形式:钠一半以__N__a_+___的形式存在于细胞外液中,钾通常以__K__+___ 的形式存在于细胞内液中。 ②作用:对于维持人体内的___水__分____和维持体液恒定的__p__H___起重要作用, 这是人体维持正常生命活动的必要条件。
2.微量元素: (1)分类:必需微量元素、非必需微量元素和有害微量元素。 (2)几种必需微量元素摄入量过高或缺乏对人体健康的影响。
(1)适当使用含碘食盐可预防___甲__状__腺__肿___大____; (2)使用铁锅炒菜可预防__缺__铁___性__贫__血___;
(3)食盐常作防腐剂,用食盐腌制的腊肉不仅风味独特,还可
__延___长__保__存__时__间_____。
7.儿童体内缺少锌元素,严重时易患的疾病是(C )
A.佝偻病
元素 铁 锌 硒


摄入量过高 / /
使人中毒
引起甲状腺肿大
引起氟斑牙和氟骨病
缺乏 引起___贫__血__
引起食欲不振,生长迟缓,发育不良
引起表皮角质化和癌症 引起___甲__状__腺____肿大,会影响幼儿的生长发育, 造成思维迟钝
易产生___龋__齿__
【易错导思】 口诀记忆元素的作用: “缺铁易贫血、 缺钙骨疏松、 缺碘脖子大、 缺锌身矮轻”
【生活链接】 芳芳同学长期食欲不振,发育不良,患上了佝偻病,经医院检查还患有贫血, 请推断芳芳可能缺乏哪些元素?并对她的食谱提建议。 提示:从其症状看,芳芳可能缺锌、钙和铁元素。建议在以后的生活中注意多 摄入含锌较多的海产品、瘦肉、奶制品、虾皮以及动物肝脏、鸡蛋等,当人体 从食物中获取的所需元素不足时,可针对性地通过药物或保健品来补充,但是 要注意合理摄入。

人教版初中化学九年级下册第十二单元课题2化学元素与人体健康教学设计

人教版初中化学九年级下册第十二单元课题2化学元素与人体健康教学设计
作业评价:教师将对学生的作业进行认真批改,关注学生在作业中体现出的知识点掌握情况、实际应用能力以及创新意识。对优秀作业进行表扬,对存在问题的作业给予指导和建议。
在教学过程中,教师应关注学生的学习需求,充分调动学生的主观能动性,引导他们主动探究、积极思考,使学生在知识、能力、情感等多方面得到全面发展。
二、学情分析
本节课的授课对象为初中九年级学生,他们在前期化学学习中,已经掌握了基本的化学知识,如元素周期表、化学反应等。在此基础上,学生对化学元素与人体健康的联系已有一定了解,但尚不深入。此时,他们正处于青春期,对身体健康的关注程度较高,对营养、保健品等方面的话题较为敏感。因此,在教学过程中,应结合学生的生活实际,引导他们运用所学知识分析、解决实际问题。
2.学生在小组内分享自己的观点,共同探讨合理的解决方案。
3.各小组向全班汇报讨论成果,教师进行点评,总结合理饮食的重要性。
(四)课堂练习
1.教师发放练习题,内容包括判断题、选择题和填空题,旨在巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题,教师巡回指导,解答学生的疑问。
3.教师选取部分题目进行讲解,强调易错点,帮助学生巩固知识点。
1.教师通过展示一组图片,如健康的人体、运动员比赛、骨骼结构等,引导学生关注人体健康。
2.提问:“同学们,你们知道人体健康与化学元素有什么关系吗?”让学生思考并回答。
3.教师总结:人体中的化学元素对我们的健康起着至关重要的作用,今天我们将学习这些元素的作用及其食物来源。
(二)讲授新知
1.教师介绍人体中的常量元素和微量元素,如氧、碳、氢、氮、钙、磷、钾、钠、铁、锌、硒等。
(五)总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容,总结化学元素与人体健康的关系。
2.学生分享自己的学习收获,如了解到的化学元素作用、如何合理搭配饮食等。

人教版九年级化学下册第十二单元 课题2 化学元素与人体健康教案-教学文档

人教版九年级化学下册第十二单元 课题2 化学元素与人体健康教案-教学文档

课题2化学元素与人体健康一、创设情境,引入新课屏幕投影:保健药剂的广告语中常出现补钙。

这里的钙是元素还是单质?学生活动:讨论,并观察图片。

教师小结:这是一个佝偻病患者,因为缺钙元素。

设计意图:创设情境,引出课题。

【过渡】本节课我们一起来探究人体的元素组成和一些元素对人体健康的影响。

【板书课题】课题2化学元素与人体健康二、进入新课1.人体中元素的存在形式学生活动:观察下列图片并讨论。

身材矮小是因为在小时候缺少什么元素?成年后缺少该元素又会得甲状腺肿大。

甲乙设计意图:引入课题。

教师小结:都是因为缺少一些元素!缺少锌元素,会使儿童发育停滞,严重时会得侏儒症,如图甲。

缺碘,会影响儿童的生长和智力发育,造成呆小症,成人会引起甲状腺肿大,如图乙。

设计意图:引起学生的兴趣。

图片切入,触目惊心,身边事例,真实可信。

引起学生思考:化学元素究竟与我们人体健康存在什么样的关系?进而认识化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要的作用。

与《化学使世界变得更加绚丽多彩》遥相呼应。

培养学生自学、阅读分析材料的能力。

请继续阅读材料:(用幻灯投影)无机盐对人体健康的影响很大,它们能够调节人体的新陈代谢,促进身体健康,有的还是构成人体组织的重要材料。

微量元素同其他元素一样,受体内平衡体制的调节和控制。

摄入量过低,会发生某种元素缺乏症;但是摄入量过多,微量元素积聚在生物体内也会出现急、慢性中毒,甚至成为潜在的致癌物质。

大量流行病学调查证实,环境中微量元素的含量对肿瘤的发生和发展有重大的影响。

土壤和水中缺锰,可能是芬兰和中国某些地区癌症发病率高的原因。

设计意图:引起学生的兴趣。

【过渡】下面我们来探究一些在人体中非常重要的元素——钙、铁、碘(智慧元素)、锌、硒等。

2.元素对人体健康的影响学生活动:观察下图,讨论骨质疏松会有什么后果?教师小结:老年人缺钙会发生骨质疏松,容易骨折。

设计意图:使化学知识贴近生活,容易掌握。

在教学过程中,教师成为了学生学习的组织者、合作者、引导者和参与者。

人教版初中化学九年级下册第十二单元课题2化学元素与人体健康优秀教学案例

人教版初中化学九年级下册第十二单元课题2化学元素与人体健康优秀教学案例
2.学会通过化学实验方法测定食物中某种元素的含量,提高学生的实验操作能力和实验分析能力。
3.能够运用所学知识,对日常饮食进行合理搭配,提出科学的饮食建议,培养学生的实际应用能力。
(二)过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法,引导学生关注化学元素与人体健康的关系,培养学生主动探究问题的能力。
2.通过小组合作、讨论交流等方式,培养学生团队合作精神和沟通能力,提高他们的实践操作能力。
本案例以实际生活中的饮食为例,让学生了解各种食物中所含元素的种类和作用,进而引导学生关注自己的饮食习惯,树立科学的饮食观念。在教学过程中,我将采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究问题,通过小组合作、讨论交流等方式,培养学生团队合作精神和沟通能力。同时,注重实践操作,让学生在实际操作中感受化学元素与人体健康的关系,提高他们的动手能力。
在教学评价方面,以过程性评价为主,关注学生在学习过程中的表现,激发他们的学习兴趣,培养他们自主学习的能力。通过本案例的教学,使学生了解化学元素与人体健康的重要性,养成良好的生活习惯,为他们的健康成长奠定基础。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.掌握人体所需元素的种类、作用及摄入途径,了解常见食物中所含元素的分布情况。
3.讲解食物中元素的分布情况,引导学生了解常见食物中所含元素的种类和含量。
(三)学生小组讨论
1.布置讨论任务:“请你们小组讨论一下,如何通过饮食来摄取足够的化学元素?”
2.学生分组讨论,交流自己的观点,总结出科学的饮食建议。
3.各小组汇报讨论成果,其他小组进行评价、补充,形成共同的科学饮食观念。
(四)总结归纳
4.过程性评价的运用:在教学过程中,我注重过程性评价,关注学生在学习过程中的表现,激发他们的学习兴趣。通过评价学生的参与程度、合作表现、实验操作等,培养了他们的自主学习能力。

人教版九年级化学下册第十二单元化学元素与人体健康教案

人教版九年级化学下册第十二单元化学元素与人体健康教案

课题2 化学元素与人体健康一、【学习目标】知识与技能:了解人体内元素的存在形式,了解一些元素对人体健康的影响过程与方法:通过对体内元素的分类,了解不同元素的作用与影响情感态度与价值观:认识到化学物质与健康生活密切相关。

二、【学习重点和难点】重点:掌握几种重要元素Ca、Fe、Zn等的作用难点:化学元素对人体健康的影响三、【教学方法】自主学习法,列举法,比较法四、【学习过程】导入新课:播放视频,在视频中提到的钙镁锌硒指的是什么?是化学元素,这节课我们就一起来探究化学元素与人体健康的关系。

一、组成人体的化学元素1、元素种类【指导阅读课文及资料】P92—P93【总结】:人体由50多种元素组成,含量较多的元素有11种,约占人体质量的99.95%。

人体中含量最多的元素是氧元素,含量最多的金属元素是钙元素。

人体中的元素分为两类:a.含量超过0.01%的元素称为常量元素,如 C、H、O、N、Ca、P、K、Na、Mg、Cl 等,而含量在0.01%以下的元素称为微量元素,如 Zn、Fe、Se、I、F、Cu 等。

微量元素在人体中含量虽然很少,却是维持正常生命活动所必需的,有着十分重要的作用2、在人体中的存在形式及作用存在形式:a. O、C、H、N以水、糖类、油脂、蛋白质和维生素形式存在。

b. 其余元素主要以无机盐形式存在于水溶液中。

作用:化学元素有些是构成人体组织的重要材料,有些能够调节人体的新陈代谢,促进身体健康。

二、元素对人体健康的影响【布置阅读】:P93—P95(一)钙1、含量和分布:成人体内约含钙1.2kg,99%存在于骨骼和牙齿中。

主要以羟基磷酸钙[Ca10(PO4)6(OH)2]晶体的形式存在。

2、作用:使骨骼和牙齿具有坚硬的结构支架。

3、钙对人体的影响摄入量过低的影响:幼儿及青少年:佝偻病、发育不良老年人:骨质疏松,易骨折摄入量过高的影响:身体浮肿多汗、厌食、影响视力和心脏功能4、如何补钙:尽量食补:多吃含钙较多的牛奶、奶酪、鸡蛋、豆制品、海带、紫菜、虾皮、芝麻、山楂、海鱼、蔬菜等。

人教版化学九年级下册(新)第十二单元课题2化学元素与人体健康教案

人教版化学九年级下册(新)第十二单元课题2化学元素与人体健康教案

第十二单元课题2 化学元素与人体健康教学内容课题二化学元素与人体健康学习目标1、了解人体的元素组成。

2、了解一些元素对人体健康的重要作用。

3、简单了解一些对人体有害的元素。

重点了解某些元素对人体健康的重要作用难点正确认识微量元素对人体的作用教学设计一情境导入甲:我是钙元素,在人体中只含2%。

如果少了我,人就会得佝偻病和骨质疏松等病。

我来源于奶类、豆类等食物中及人工制造的补钙保健品内。

乙:我是碘元素。

老钙兄,我虽然没有你的含量多,但我的功劳可不小。

若少了我,人就会思维迟钝、得甲状腺肿大病。

我主要来源于海产品、加碘盐中。

你家里用的是加碘盐吗?丙:我知道加碘盐要防潮、密封储存,待食物煮好后再放入,而不能把加碘盐放入锅中久煮。

丁:铁老弟我呢,虽然我比不上你们,但人体缺少了我,就会造成缺铁性贫血。

你知道为什么炒菜的锅会用我吗?我在很多食物中存在,如肝脏、蛋、鱼、豆类、芹菜等。

二自主学习探究:<一>阅读课本P92~93及资料表12-1人体中含量较多的化学元素。

1、组成人体自身的元素约有多少种?2、人体中含量最多的非金属元素是哪一种?3、含量最多的金属元素是哪一种?4、人体中的常量元素有哪些?微量元素有哪些?5、人体中K、Ca、Na这些常量元素有何作用?6、人体中的微量元素Fe、Zn、Se、I、F对人体分别有什么作用?缺少时对人体会有什么影响?7、你知道对人体有害的元素有哪些?<二>阅读课本P93~94及表12-2、课本P95的资料,填写下表。

元素元素符号该元素的作用摄入量过少的后果摄入量过多的后果补充途径钙锌碘铁硒三合作探究1、P95的讨论。

2、你家里炒菜做饭用铁锅还是铝锅?用什么锅较好?说说你选择的理由。

四自主测试1.用元素符号填空。

(1)主要存在于骨骼和牙齿中的元素。

(2)是血红蛋白的成分,摄人量过高、过低会引起贫血。

(3)能防止龋齿,缺乏易产生龋齿。

(4)缺乏会引起食欲不振,生长迟缓,发育不良,过量不会引起中毒。

人教版九年级化学下册第十二单元课题2 化学元素与人体健康 教案

人教版九年级化学下册第十二单元课题2 化学元素与人体健康 教案

人教版九年级化学下册第十二单元课题2 化学元素与人体健康教案一、教学目标1.理解化学元素对人体健康的重要性;2.掌握常见化学元素对人体健康的作用及摄取方式;3.培养学生合理摄取化学元素的意识,提高人体健康水平。

二、教学重点1.学习常见的对人体健康有影响的化学元素;2.讨论化学元素的摄取方式及人体健康问题。

三、教学内容1.常见对人体健康有影响的化学元素;2.不同化学元素的作用及摄取方式;3.人体健康问题与化学元素的关系。

四、教学过程1. 导入(5分钟)通过展示一些日常生活中与化学元素相关的事例,引起学生对化学元素与人体健康的注意。

2. 讲解化学元素与人体健康的关系(15分钟)讲解常见对人体健康有影响的化学元素,如钙、铁、锌等,以及这些元素在人体中的作用和所需的摄取量。

同时,引导学生思考不同化学元素摄取不足或过多对人体健康可能造成的影响。

3. 分组讨论不同化学元素的作用及摄取方式(20分钟)将学生分为小组,每个小组选择一个化学元素进行讨论,包括该元素对人体健康的作用、摄取方式、不足或过多的后果等。

每个小组选择一名代表展示讨论结果。

4. 元素摄取量的计算及实践(20分钟)教师引导学生使用相关数据计算自己每日所需的化学元素摄取量,并根据计算结果给予合理的膳食建议。

并结合实际情况,让学生在小组内制定一个实际可行的饮食计划。

5. 总结与评价(10分钟)让学生回顾本节课学到的内容,并进行小结。

教师给予积极评价和反馈,鼓励学生提出疑问并解答。

五、教学延伸1.学生可自主搜集更多关于化学元素与人体健康的信息,并进行展示和分享;2.鼓励学生观察日常饮食中化学元素的摄取情况,结合知识进行评估。

六、教学评估1.讨论中小组展示的内容是否正确、完整,并能给出合理的解释;2.学生能否正确计算出自身所需的化学元素摄取量,并给出合理的膳食建议。

七、教学反思本节课通过讲解和小组讨论的方式,使学生了解到化学元素对人体健康的重要性,并培养了合理摄取化学元素的意识。

九年级化学下册 第十二单元 化学与生活 课题2 化学元素与人体健康教学 新人教版

九年级化学下册 第十二单元 化学与生活 课题2 化学元素与人体健康教学 新人教版

一、人体的组成元素(50多种)
较多量元素(总含99.95%):O~65% C~18%
H~10% N~3% 常量元素(含量超过0.01%):
Ca~2% P~1.0% K~0.35% S~0.25%
Na~0.15%
Cl~0.15% Mg~0.05%
微量元素(含量低于0.01%)
Fe 4~5g Zn 2.5g Se 14mg~21mg
B.甲状腺肿大
C.食欲不振,生长迟缓,发育不良 D.缺铁性贫血
4.地壳中天然存在的化学元素大多数能在人体中找到,人体中含量
最多的元素是( B )
A.氢
B.氧
C.碳
D.钙
5.(衡阳中考)人体的健康离不开钙元素,下列有关说法中不正确的是
( B) A.人体中的钙元素主要存在于骨骼和牙齿中
B.钙是人体中含量最高的元素
C.幼儿和青少年需要摄入比成年人更多的钙
D.老年人缺钙会造成骨质疏松,容易骨折
B.铁
C.锌
D.碘
2.微量元素在人体内的质量总和不到人体质量的千分之一,但这
些元素对人体的正常发育和健康起着重要作用。下列各组元素全
部属于人体中微量元素的是( B )
A.氧、氮、铁
B.氟、铁、锌
C.碳、硒、碘
D.磷、钾、钠
3.在酱油中加入铁强化剂,是我国为解决下列哪种情况而实施的项
目( D ) A.幼儿及青少年的佝偻病
1.人体中的化学元素: (1) 必需 常量元素:含量超过_0_._0_1_%__,如:_O__、__C_、__H_、__N_…__…__。
元素 微量元素:含量在_0_._0_1_%_以下,如:_F__e_、_Z_n__、_C__u_…__…_。 (2)非必需元素:如:__A_l_、_B__a_…_…_____。 (3)有害元素:如:___P_b__、_H__g_____。 2.人体中含量最多的非金属元素是__氧__元__素___,人体中含量最多的 金属元素是__钙__元__素____。

人教版九年级化学下册 第十二单元 课题2 化学元素与人体健康 教案

人教版九年级化学下册 第十二单元 课题2  化学元素与人体健康  教案

第十二单元化学与生活课题2化学元素与人体健康一、教学目标:1.能说出人体的组成元素根据含量多少分为常量元素和微量元素。

2.能说出钙等常量元素对人体健康的影响,以及怎样合理摄入。

3.知道微量元素的分类,并能举例。

4.知道铁、锌等微量元素对人体健康的影响,以及怎样合理摄入。

二、教学重点1、人体的组成元素的分类2、一些常量元素、微量元素与人体健康的关系3、用辩证观点看待元素对人体健康的影响三、教学难点一些常量元素、微量元素与人体健康的关系四、教学思维导图:教学活动活动目的五、教学过程环节一:人体的元素组成[教师]电视中经常有些广告让我们印象深刻,那现在有两个病例,看大家能不能快速地为他们找到合适的药物。

症状一:孩子不吃饭,没有胃口。

这个时候我们应该选择哪一种?[学生]选蓝瓶的。

[教师]再看第二个症状:以前腰不酸,腿不疼,一口气上五楼不费劲,现在腿脚不利索,登山也费劲。

这个时候我们又应该选择哪一种?[学生]高钙片,水果味。

[教师]如果都缺乏我们也不怕,我们还有备战组合装-钙加锌口服液,也是蓝瓶的。

那我们知道,这里的钙和锌指的是分子?原子还是元素?[学生]元素。

[教师]一切物质都是由化学元素组成的,我们人体也不例外。

到目前为止,我们发现的元素一共有100 多种,1 号元素是氢,到118 号元素。

人体内的50 多种元素都可以在自然界里找到。

那我们人体内有哪些元素呢?其实从我们身边的物质中就可以找到答案。

那老师在课前给大家布置的一个任务是让大家找到自己喜爱的一种食物,那现在谁来说说他喜欢哪些食物?[学生]巧克力,苹果,薯片,威化饼……[教师]那不知道大家有没有观察它上面的营养成分表上都有哪些项目?[学生]蛋白质,脂肪,碳水化合物,能量,钠,钙等等。

[教师]这是最常见的营养成分表,我们在课题 1 中的学习可知,这些物质主要含有哪些元素呢?[学生]蛋白质主要含有C、H、O、N 等元素。

[学生]脂肪含有C、H、O 元素。

人教版九年级化学第12单元课题2化学元素和人体健康教学设计

人教版九年级化学第12单元课题2化学元素和人体健康教学设计

第十二单元课题2《化学元素与人体健康》教学设计一、教材分析课题2包括人体的元素组成和一些元素对人体健康的影响两部分内容,着重叙述了组成无机盐的一些元素对人体健康的影响(如钙、钠、钾),同时教材还以表格的形式列出了铁、锌、硒、碘、氟几种元素的生理功能。

教材指出了微量元素分必需元素、非必需元素和有害元素三类,而必需元素也有一个合理摄入量问题,摄入过多、过少均不利于人体健康。

这将使学生认识到,对含某些元素的营养补剂要科学地、辩证地看待。

二、学情分析从学生已掌握的知识与技能(如物质的组成,生物学知识,信息技术的操作运用等)和已有的生活经验(如从电视中经常可以看到有关补钙、补锌和补铁等保健药剂的广告,以及身边各类疾病的发生)出发,利用多媒体网络课,让学生自己动手操作获取有关的知识与信息,让学生感受到化学来源于生活又服务于生活,这样既可激发他们学习的兴趣和热情,又可使学习更具主动性、互动性和开放性。

三、教学目标知识与技能:了解人体的元素组成;了解某些元素(如钙、铁、锌等)对人体健康的重要作用;懂得一些生活常识。

过程与方法:初步学会运用多种手段(特别是网络)查找资料,运用比较、分类、归纳、概括等方法获取有用信息;主动与他人进行交流和分享。

情感态度价值观:逐步建立科学的世界观,用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响;初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。

四、教学重点和难点重点:了解某些元素对人体健康的重要作用。

难点:正确认识微量元素对人体的作用。

五、教学准备教师:制作多媒体课件。

制作可现场上网的课件,随时上网查阅资料。

学生:①查阅资料并整理打印,填写下表(可从网上、报刊、杂志、医学书籍、调查访问等途径获得),上课带来。

②调查市场上有哪些补钙、补锌、补碘、补硒和补铁等的保健药剂或营养补剂出售,查看它们的标签或说明书,了解它们的主要成分,上课带来。

③收集几种不同品牌和不同产地的食盐包装袋、牛奶瓶(或牛奶袋),上课带来。

人教版九年级化学下册第十二单元 课题2 化学元素与人体健康(教案设计)

人教版九年级化学下册第十二单元 课题2  化学元素与人体健康(教案设计)

课题2 化学元素与人体健康【教学目标】1、知识与技能:了解人体中常见元素对人体健康的重要作用;2、过程与方法通过老师讲述与学生平时生活中的交流获取化学元素与人体健康的知识,课堂上采用自主学习的方法获取知识。

3、情感态度与价值观通过学习提高自身的营养知识,接受科学的生活方式。

【重点难点】人体的主要元素及作用;化学元素与人体健康的关系【教学过程】阅读教材P97——100内容,思考下列问题:(1)在商场里常见的“补钙”“补铁”“补碘”,这里的“钙”“铁”“碘”指的是_______(元素,原子,分子,物质)(2)人体中有______种元素,含量较多的有_____种.(3)在人体中含量超过0.01%的元素称为______元素, 人体中含量较多的四种元素是_________________。

其余元素主要以______形式存在于水溶液中。

(4)在人体中含量在0.01%以下称为_____元素,常见的有____________________________。

(5)钙元素对人体有什么重要作用?怎样防止缺钙(6)钠、钾元素对人体有什么重要作用?(7)微量元素对人体有什么重要作用?怎样防止缺微量元素?【归纳】1.常见金属元素钙:①存在:99%存在于骨骼和牙齿中②作用:使骨骼和牙齿具有坚硬的结构支架。

③摄入量过低的影响:幼儿及青少年:佝偻病、发育不良,老年人:骨质疏松,易骨折。

摄入量过高的影响:⑴身体浮肿多汗、厌食、恶心、便秘、消化不良⑵影响视力和心脏功能④影响人体吸收钙的因素:A.多晒太阳利于维生素D的合成,利于钙吸收B.年龄越大,肠钙吸收越少,女性比男性更加明显C. 运动可增加钙的吸收2.常量元素钠、钾和磷对人体的重要性①钠钾元素对维持人体内的水分和维持体液恒定的PH起重要作用,而这是人体维持生命活动的必要条件。

②钠元素过多的危害:钠过多有可能会导致水肿,造成高血压。

同时,钠过量会对人体中钾的吸收造成影响,也会加重肾脏的负担。

2023九年级化学下册第十二单元化学与生活课题2化学元素与人体健康教案(新版)新人教版

2023九年级化学下册第十二单元化学与生活课题2化学元素与人体健康教案(新版)新人教版
3.教学媒体和资源使用:
(1)PPT:制作精美、生动的PPT,展示人体中的元素含量、食物中的元素分布等关键知识点。
(2)视频:播放有关人体健康、饮食与营养学的科普视频,帮助学生更直观地了解知识。
(3)在线工具:利用互联网资源,如在线元素周期表、营养查询工具等,让学生自主查询学习相关信息。
(4)实物标本:展示部分食物标本,让学生更直观地了解食物中的元素含量。
其次,在小组讨论环节,我发现部分学生参与度不高,可能是因为他们对自己的观点不够自信或者不知道如何表达。为了提高学生的参与度,我应该鼓励他们积极参与,并提供更多的支持和指导。
最后,在实验操作环节,我发现部分学生对实验操作不够熟练,可能是因为他们在实验前的准备和预习工作不够充分。为了提高实验操作的效率和安全性,我应该加强实验前的讲解和示范,确保每个学生都能够熟练掌握实验操作。
2.教学难点:
(1)理解人体中微量元素的作用及其摄入的重要性。
example:微量元素虽然只需要极少量,但对人体健康至关重要,如铁缺乏会导致贫血,锌缺乏会影响生长发育。
(2)掌握食物中各种元素的分布及其对人体健康的影响。
example:不同食物中含有不同的元素,如肉类富含铁,绿叶蔬菜富含钙,水果富含维生素等。
2.钙、铁、锌等元素对人体健康的影响:
-钙:对骨骼和牙齿的健康至关重要,牛奶、豆腐、鱼类等食物富含钙。
-铁:是血红蛋白的组成部分,参与氧气的运输,瘦肉、鸡蛋、豆类等食物富含铁。
-锌:影响人体的生长发育和免疫系统功能,坚果、瘦肉、海产品等食物富含锌。
3.如何通过饮食来保持身体健康,均衡摄取各种元素:
-了解食物中的元素含量,如肉类富含铁,绿叶蔬菜富含钙,水果富含维生素等。
在教学过程中,我采用了讲授法、案例研究法、小组讨论法等多种教学方法,旨在激发学生的学习兴趣,促进他们对知识的深入理解和应用。通过角色扮演、实验操作、游戏设计等教学活动,学生们积极参与,提高了他们的实践能力和团队合作能力。

人教版九年级化学下册第12单元教案:课题2化学元素与人体健康

人教版九年级化学下册第12单元教案:课题2化学元素与人体健康

课题2化学元素与人体健康教学目标1.了解人体的元素组成,知道常量元素和微量元素。

2.了解某些元素对人体健康的重要作用。

3.初步认识化学在帮助人类营养保健与战胜疾病方面的重大贡献。

重点难点重点某些元素对人体健康的重要作用。

难点微量元素对人体的作用及适宜摄入量。

教学过程一、创设情境,导入新知展示一个“葡糖糖酸锌口服液”的包装盒,让学生传看一下上面的说明,该药品中都含有哪些元素?保健药剂的广告语中常出现补钙、铁、锌、硒、碘等,这里的钙、铁、锌、硒、碘是元素还是单质?人体为什么要补这些化学元素?它们对人体健康有什么影响?二、自主合作,感受新知回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际,完成预习部分。

三、师生互动,理解新知(一)人体中的组成元素元素周期表中有一百多种元素,组成人体的元素有50多种。

人体中含量占前四位的元素氧、碳、氢、氮(共约96%)是以水、蛋白质、糖类、脂肪和维生素的形式存在的。

其他元素主要以无机盐的形式存在。

学生阅读图12-10人体中元素的含量,得到:(1)人体中含量较多的有氧、碳、氢、氮、钙、磷、钾、硫、钠、氯和镁等11种元素,共约占人体重的99.95%,其他元素的含量很少。

(2)人体内的元素分为两大类:①常量元素:含量在0.01%以上,如钙、镁、钾等;②微量元素:含量在0.01%以下,如铁、碘、氟等。

化学元素能够调节人体的新陈代谢,促进身体健康,有些元素是构成人体组织的重要材料。

(二)化学元素对人体健康的影响1.钙钙是人体内含量最高的金属元素(1)含量和分布:成人体内约含钙1.2 kg,99%存在于骨骼和牙齿中,主要以羟基磷酸钙[Ca10(PO4)6(OH)2]晶体的形式存在。

(2)作用:钙使得骨骼和牙齿具有坚硬的结构支架。

(3)含钙食物:奶、奶制品、豆类、虾皮等。

缺钙带来的影响:幼年:佝偻病发育不良老年:骨质疏松容易骨折摄入量过高的影响:身体浮肿多汗、厌食、恶心、便秘、消化不良,影响视力和心脏功能拓展:如何补钙?①尽量食补:多吃含钙较多的牛奶、奶酪、鸡蛋、豆制品等。

最新人教版九年级化学下册12课题2化学元素与人体健康优质教案(11)

最新人教版九年级化学下册12课题2化学元素与人体健康优质教案(11)

《化学元素与人体健康》【教学目标】1、了解钙、铁、锌等元素对人体健康地重要作用。

2、通过学习及查阅资料,了解人是如何摄取这些元素地。

3、初步认识化学科学地发展在帮助人类战胜疾病与营养健康方面地重大贡献。

【教学重难点】重点:了解某些元素对人体健康地重要作用。

难点:正确认识微量元素对人体地作用。

【课时安排】1课时【课前准备】一、调查与研究1、查阅资料并整理填表[可从网上、报刊、杂志、医学书籍、调查访问医生、父母、身边地病人等途径获得]元素人体内含量生量功能适宜摄入量摄入量过高对人体影响摄入量过低对人体影响主要食物来源钙(Ca)钠(Na)钾(K)铁(Fe)锌(Zn)硒(Se)碘(I)氟(F)2、调查市场上有哪些补钙、补锌、补碘、补硒、和补铁等地保健药剂或营养补剂出售,查看它们标签或说明书,了解它们地主要成分。

3、收集几种不同品牌和不同产地地食盐包装袋、牛奶袋。

4、将学生分成四个竞赛小组,每组选组长一名,各组分别命名为钙铁、钾钠、锌硒、碘氟队,并以自己地组名为题,自编、自演一个节目“我们地作用大”,形势可以是小品、相声、顺口溜、替换了歌词地歌曲等。

【教学设计】一、导入贵州某山区盛产芭蕉,一外地人问卖蕉人怎么卖?答:1角钱3只。

4只行不?答:不卖。

2角钱卖一串(少地也有十多只)行吗?答:行。

这个卖蕉人数学概念为何这样差?原来他在婴儿时期因缺碘而得了呆小症,智力缺陷。

本节课我们一起来探究人体地元素组成和一些元素对人体健康地影响,(扳书课题)二、活动与探究活动一:知识抢答:[记分:答对得10分,答错扣10分] 题目:1、组成人体自身地元素约有多少种?(50多种)2、人体中含量较多地元素有多少种?(11种)3、人体较多地元素约占人体质量地多少?(99.9%)4、以水、糖类、油脂、蛋白质和维生素地形式存在地元素是哪几种?(C、H、N、O)5、以无机盐形式存在地元素总量不超过人体地质量地多少?(4%)6、以无机盐地形式存在地元素可以分为哪两类?(常量元素和微量元素)7、在人体中含量超过0.01%地元素是常量元素吗?(是)8、钙是微量元素吗?(不)9、人体必需地微量元素有多少种?(20多种)10、哪些元素是微量元素(Fe Zn Se I)师投影知识网络图:人体中元素地存在形式:水、糖类、蛋白质和维生素(主要有元素)——元素(主要有)含量超过0.01%——元素——元素——元素(主要有)含量小于0.01%——元素过渡:已知人体地必需微量元素全部加起来也只有体重地0.05%,可谓是“微不足道”,真是这样吗?活动二:特长展示各队表演节目:我地作用大:(记分办法:其余三组无记名投票,以票数记分)。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

教学内容及问题情境你知道这两个孩子得了什么病吗?这些症状是由于缺乏什么元素引起的吗链接的相关资料资料一:钙与人体健康钙是构成人体骨骼和牙齿不可缺少的常量元素。

大家都知道,小儿因正在生长发育,对钙的需要量较大,每天要自饮食中取得1克以上的钙才行;如果缺乏钙,会得佝偻病,俗称软骨病。

另外,正常孕妇的骨骼变化一般不大,但要是孕妇饮食中经常缺乏钙质,或者母体吸收钙质的机能减低,不能满足胎儿的需要,那么母体就会发生骨骼脱钙,用脱落的钙质来满足胎儿的需要。

这样母体骨骼就会变得疏松,发生软化,甚至出现牙齿脱落。

孕妇每天需钙约1.5克,乳母每天需钙约2克。

维生素D能促进钙、磷的吸收,能保持人体中钙,磷比例的平衡,并能使钙、磷在骨骼上沉积,所以当维生素D缺乏时,骨骼中的钙、磷均减少,因而骨骼不能进行钙化,结果骨质就软化。

所以,治疗和预防上述疾病的办法是增加钙质和维生素D的来源。

人体中的维生素D主要是由皮肤经日光中的紫外线照射而产生的,所以要多在户外活动、多晒大阳,还要多吃含维生素D丰富的食物,如蛋黄、动物肝脏、乳类、肉类等,必要时可服用鱼肝油或维生素D制剂。

为了增加钙质,应多吃一些含钙丰富的食物,如黄豆及其他豆类、粗粮、水果、荠莱、雪里蕻、苋莱、花菜(花椰莱)、鱼类、蛋类、乳类、虾以及各种动物骨骼(如虾皮、酥鱼骨、酥排骨等)。

在这些食物中,以牛奶中的钙质最易被吸收,其次为豆腐,绿叶蔬菜和水果等。

必须注意的是菠莱中含有许多草酸,草酸遇上钙质会发生化学反应,生成不溶于水的草酸钙,后者不能被人体吸收,所以豆腐、牛奶等不宜与菠菜同煮,孕妇、乳妇和小孩也不宜多吃菠莱。

烹调含钙的食物时,适当加点醋倒是有益的,因为醋酸能使食物中所含的钙质和铁质容易溶解出来,以利于人体吸收和利用。

钙在体内主要以两种形式存在,绝大部分(约占99%)构成骨盐存在于骨骼和牙齿中,其余1%左右的钙则主要分布于各部分体液中,其量虽少,生理功用却很大。

分布于体液中的钙的生理功能主要表现在下述四个方面:①维持细胞正常的通透性,降低毛细血管的通透性。

②抑制神经肌肉的兴奋性。

钙离子有降低神经骨骼肌兴奋性的作用,当血钙浓度降低到一定程度时,会出现乎足抽搐。

③参与肌肉的收缩。

肌浆中的钙与骨骼肌的收缩有直接关系,对维持心肌的正常收缩亦起着重要影响,钙过多可引起肌紧张减弱,心跳减慢甚至心脏停搏。

④参加血液的凝固过程。

血凝是人体的一种重要止血机能。

可见,钙的生理功用十分重要,人体必须维持钙的正常代谢。

资料二:人为什么要吃食盐?食盐对人体的作用主要依赖于其中的钠离子。

正常人的血液有一个比较恒定的酸碱度,适合于细胞的新陈代谢。

这种恒定的酸碱度,主要是靠血液的缓冲系统、呼吸调节(肺)和肾脏调节三个方面来维持的。

血液中主要的缓冲剂是碳酸氢钠一碳酸这一对缓冲剂,其中一个重要的成分就是钠离子。

正常人钠离子的最小需要量每人每日为0.5克,相当于食盐2~3克,但这样低的低盐饮食我们不能长期耐受,所以正常人每日约摄入6~12克食盐,而且非高血压、心脏病和肾脏病患者的一般人以10~12克为宜。

食盐中含有钾盐,其他食物中也含有一定数量的钾盐,所以正常人每日摄入钾盐2~5克。

这些电解质在人体内随水分分布在细胞内和细胞外。

钠离于和氯离子主要在细胞外液,而钾离子则主要在细胞内液。

在正常的状态下,细胞外和细胞内的电解质是维持平衡的。

在异常状态下,人体可以通过调节细胞内外的水分和电解质(水分和电解质通过细胞膜)来维持平衡。

若平衡维持不了,就发生水和电解质平衡紊乱,如出现疲乏、头昏、食欲不振、恶心、呕吐等症状,有的甚至虚脱。

人体每日经由尿中排出4.5克左右的氯化钠和1.8~4.5克的钾盐,另外从汗和粪便中还排出一定数量的钠盐和钾盐。

所以要不断补充。

高温季节劳动时流汗量大,排出体外的盐也增多,为了防止中暑,常常给大量出汗的人喝盐开水。

在医院里,医生给呕吐腹泻患者注射生理盐水,对大面积烧伤病人给以生理盐水等等,都是这个道理。

食盐虽然是生理必需,但在某些条件下也会对人体产生有害的作用。

钠盐在某些内分泌素作用下,能使血管对各种升血压物质的敏感性增加,引起细小动脉痉挛,使血压增高,而且还能促使肾脏细小动脉硬化过程加快。

另外,如果体内钠盐积聚过多,渗透压就要变动,A体为了保持一定的渗透压,就会吸收大量的水分,整个血液也就容易增多,从而使心脏的负担增加,诱发或加重心力衰竭症状。

因此,不论是高血压还是心脏病,都必须在饮食中控制食盐的用量,特别是在心力衰竭或者有水肿的情况下,更应严格采用低盐和无盐饮食。

浮肿是肾炎病人的主要症状,忌盐能够消肿,这也是因为钠盐具有上面所说的吸收水分的作用,而A体中的钠盐主要是从食盐中摄取的。

因此,急性肾炎发作时宜采用少盐或无盐饮食。

但须注意的是,当病员肾功能差,小便量少的时候,最好不要吃无盐酱油和秋石。

因为无盐酱油不含钠盐而含钾盐,但这类病人肾脏的排钾量减少,所以多用无盐酱油后,血钾就会升高,升高到一定程度后,就会影响心脏的跳动。

这里值得一提的是,苹果、梅子中的钾,能够促使体内过剩的钠排出体外,所以摄取过多盐分感到口渴时,吃苹果、梅子尤为有效。

“望梅”尚能“止渴”何况吃梅呢?资料三:碘是怎样影响人体健康的?早在1850年,法国植物学家查廷已发现甲状腺肿大与缺碘有关,并指出碘可以预防这种病。

碘是人们最早发现的与人体健康有着密切联系的微量元素之一。

碘虽然不是一种维持生命所必需的元素,可是缺了它就要生病。

体内碘的含量甚微,其约为20~50 mg。

其中在只有20~25 g重的甲状腺内就集中了A体总碘量的1/5,血清中碘的浓度为50~120 mg·L-1,其余的碘分布在肌肉、皮肤、卵巢、肾上腺及胸腺中,所以甲状腺是人体中含碘浓度最大的组织。

甲状腺素是甲状腺分泌的激素,这种激素对于人体的生长、智力发展和个性的许多方面的发展都是必要的,而碘是甲状腺素中不可缺少的微量元素,没有碘,甲状腺素分子就不能产生。

人的血液中只含有75 ppb(ppb 表示十亿分之一,75 ppb即十亿分之75)的甲状腺素,而每个甲状腺素分子中倒含有4个碘原子。

甲状腺素的化学名称为3,5,3′,5′——四碘甲状腺原氨酸,甲状腺还分泌少量的3.5,3′——三碘甲状腺原氨酸,它的生物活性比甲状腺素大两倍左右,其作用也较甲状腺素为快。

甲状腺素及三碘甲状腺原氨酸都是甲状腺分泌的激素。

甲状腺激素能显著地增强机体的能量代谢和气体代谢,使糖、脂肪及蛋白质的分解代谢增强,氧消耗量增加。

甲状腺激素能促进小肠对单糖的吸收。

并可促进肝糖原分解为葡萄糖,使血糖增高。

甲状腺激素能增加储存脂的作用及真脂的分解代谢,并可促进胆固醇转变为胆酸。

当甲状腺机能亢进时,体脂减少。

血胆固醇可降低。

甲状腺激素的正常分泌是维持儿童生长发育所必需的,分泌不足可致生长停滞。

甲状腺激素对骨骼钙化也有影响,适量甲状腺激素可促进幼年动物骨骼有机成分的合成,使钙盐易于沉着;在甲状腺机能亢进时,可致骨骼脱钙而引起骨质疏松症。

粘膜和皮肤皆能吸收碘或碘化合物;进入血液中的碘迅速被甲状腺吸收而储存于腺体中,作为合成甲状腺激素的原料。

成人每天大约需要100~150mg的碘。

一般说来,普通食品中所含的碘已够需要,人体缺碘的原因主要有两个:①在儿童发育期、妇女妊娠期或发生各种感染时,甲状腺素分泌增加,因此碘的需要也随之增加;②由于某些地区的水、土壤、食盐及其他食品中缺乏碘质,这种情况多见于高原山区。

我国大部分地区都缺碘。

当人缺碘时,体内甲状腺素合成受障碍,血液中甲状腺素浓度下降,此时通过中枢神经系统的作用,使脑垂体分泌更多的促甲状腺激素来使甲状腺细胞增生和肥大,就会引起颈部产生结节状隆起,这就是地方性甲状腺肿,俗称粗脖子病。

地方性甲状腺肿不仅影响患者劳动,而且有着严重的后果。

例如,在重病区患者的后代中可能出现以智力低下、聋哑、身材矮小等特征的克汀病(呆小病);结节型甲状腺肿有可能转变为毒性甲状腺肿或甲状腺癌。

防治甲状腺肿的一般办法是:①地方性甲状腺肿地区的居民可用碘化食盐或碘化水进行集体预防。

碘化食盐就是加有适量碘剂的食盐,墒称碘盐。

②多食海带、海藻和海鱼等含碘丰富的食品。

我国已立法,在全国推广含碘食盐。

资料四:为什么饮用水中含氟过多或过少对人都有害?氟是形成强硬的骨骼和预防龋齿所必需的。

正常人体骨骼中含氟0.01%~0.18%,牙釉中含氟0.01%~0.18%。

在骨骼和牙齿中,氟均以CaF2形式存在,CaF2在骨盐中均占0.3%。

人体所需的氟主要来源于饮水,所以饮水里氟含量的多少直接影响人体的健康。

自然环境中缺氟的地区,儿童中往往流行龋齿病。

据文献报道,当饮水含氟量小于0.5毫克/升时,龋齿发病率高达7o%~90%;当饮水含氟量为0.5~1.0毫克/升时,龋齿发病率为40%左右;当饮水含氟量为1.5毫克/升时,龋齿发病率在10%以下,但偶尔出现斑釉病。

当肯定了某地区缺乏某元素后,通常可以将某元素的适当化合物加入自来水、土壤、动物饲料或人类食物中,以减少发病率。

因此,在龋齿发病率高的地区,也就是饮水中氟含量过低的地区,在饮用水中加入适量的氟化物(如氟化钠、氟硅酸钠、氢氟酸等),即所谓饮水氟化,使饮水里氟含量达到饮水标准,能有效地大面积降低龋齿发病率。

我国广州地区自来水经过多年加氟后,该地区的龋齿减少50%左右。

采用含氟化钠或氟化亚锡的牙膏刷牙,或者用2%氟化钠溶液或氟化钠甘油膏定期涂擦牙齿表面,均可起到预防龋齿的作用。

老年人缺氟,会使骨骼变脆,结果可能会造成髋骨破碎,变成残疾。

氟与人体健康的关系,是又一个说明一种元素太多太少了都会危害健康的很好例子。

少了会产生上述不良后果,但多了也要生病。

当饮水含氟量为2~4毫克/升时,斑釉齿发病率可过10%~50%,当饮水含氟量超过4毫克/升时,儿童几乎无不患斑釉病,并有5%以上的人患腰腿病和骨骼畸形(氟骨病)等重症。

由此可见,饮水加氟和推广使用含氟牙膏的工作,一定要从各地区的实际情况出发,决不可生搬硬套,盲目进行。

目前,氟病还没有特效疗法,主要防治方法是降低饮水的含氟量,同时在这些地区应停止出售和使用含氟牙膏。

根据我国生活饮用水卫生规程的规定,人饮用水的氟含量以0.5~1.0毫克/升比较合适。

如果饮用水里含氟量超过1.0毫克/升或低于0.5毫克/升时,都应该进行必要的处理。

煮沸是一种最简单易行的去氟方法,用铝化物(如白矾、氧化铝、铝酸钠、磷酸铝等)沉淀或用活性炭、骨粉、磷灰石等吸收都能很好地降低水中含氟量。

相关文档
最新文档