物理人教版八年级下册杠杆(第二学时)
物理人教版八年级下册杠杆第二课时
杠杆（第二课时）课型新授课主备人任延安教学目标知识与技能（1）知道杠杆的平衡条件及一些应用，知道三种杠杆的特点及应用（2）能从常见工具和简单机器中识别出杠杆过程与方法经历探究杠杆平衡条件的过程。
学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的的一般方法。
通过三种杠杆的分析，培养学生观察、分析、概括能力及应用物理知识分析解决简单问题的能力3．情感、态度，观通过了解杠杆在生活、生产中的应用，使学生进一步了解物理知识对提高人民生活、促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用，同时培养学生的创新意识教学重点1、理解杠杆的平衡条件2、能对常用的杠杆进行归类教学难点会用杠杆的平衡条件解决实际问题教学方法研究性学习法教学准备剪刀、钳子、瓶起子、镊子、指甲剪、天平、杆秤、杠杆和支架、钩码、弹簧测力计、线教学过程教学步骤教师活动学生活动备注1、新课引入同学们小时候都玩过翘翘板，现在请大家想一想：如果一个胖子和一个瘦子玩翘翘板，胖子一定会把瘦子压得跷起来吗？怎样才能让瘦子不被跷起来？两人在翘翘板上能否保持水平平衡，静止不动？这时两人到支点的距离有着怎样的关系？要想解决这个问题，我们必须要知道杠杆平衡的条件。
学生根据生活经验来初步体验杠杆的平衡条件知识来源于生活。
二、新课讲授1、探究杠杆的平衡条件杠杆平衡指的是杠杆处于静止状态或匀速转动。
杠杆倾斜叫平衡吗？先给学生10分钟时间，自学实验操作步骤，并回答黑板上的几个问题：1. 什么是杠杆平衡？2. 杠杆倾斜时，平衡吗？3. 实验前为什么调节杠杆水平平衡？4. 实验中，还能调节平衡螺母吗？我国古人对杠杆进行了深入研究发明了许多相关器具，并将杠杆广泛用于生产生活，对人类文明的发展做出了巨大贡献。
如我国在战国时期就在使用天平和杆秤。
阿基米德说的“给我一个支点和一根足够长的棍，我就能移动地球”的豪言状语，现在你能解释其中所包含的道理吗？2、杠杆的分类理论分析：由：F1l1=F2l2，当l1>l2时，F1____F2；当l12时，F1____F2；当l1=l2时，F1____F2（学生回答）。
人教版八年级物理下册课件 12-1 第2课时 生活中的杠杆
等臂杠杆 动力臂等于阻力臂的杠杆是等臂杠杆。
l1= l2
F1 =F2
o
F2
F1
三类杠杆的对比
省力杠杆
费力杠杆
等臂杠杆
概念
动力臂大于阻力臂的杠杆
动力臂小于阻力臂的杠 杆
动力臂小于阻力臂的杠杆
特点
省了力，但费了距离
费了力，但省了距离
不省力也不费力
例题 1.如图所示的工具中，使用时属于费力杠杆的是（ B ）
第十二章 简单机械
第1节 杠杆
第2课时 生活中的杠杆
新课导入
托盘天平
老虎钳
使用这三种杠杆的目的相同吗？
钓鱼竿
学习目标
1.知道省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点。 2.根据一定的标准对杠杆的使用、特点以及作用效果等进行分类。 3.知道杠杆在生活中的应用。
一、杠杆的分类
省力杠杆 动力臂大于阻力臂的杠杆是省力杠杆。
F A
●OLeabharlann 4.画出把圆桶滚上台阶所用的最小动力 F 。
F
●
O G
二、生活中的杠杆
生活中的一些省力杠杆
核桃夹
羊角锤
起子
生活中的一些费力杠杆
镊子
扫把
船桨
人体中的杠杆
F1 O F2
杠杆的支 点在脊柱 顶端。
抬头
课堂小结
省力杠杆
杠杆的 类别与 应用
费力杠杆
等臂杠杆
l1 ＞l2 ，F1＜ F2 l1 ＜l2 ，F1＞ F2 l1 =l2 ， F1= F2
A.瓶盖起子
B.食品夹
C.起钉
D.核桃夹
2.各式各样的剪刀都是一对对杠杆。下列剪刀，最适合剪开较硬物体的是( B )
【物理】杠杆(第2课时)教学课件 2023-2024学年下学期八年级物理下册(人教版)
典型例题
【例题1】在“探究杠杆的平衡条件”实验中，在B点用弹簧测力计 沿CD方向拉杠杆，使杠杆水平平衡，如图所示。画出：①弹簧测力 计对杠杆拉力F的示意图；②F的力臂。
答案：
杠杆
典型例题
【例题2】如图所示工具，在使用时属于费力杠杆的是（ A ）
杠杆
典型例题
【例题3】下列工具或仪器中属于省力杠杆的是（ C ）
学习目标
1.会用作图的方法画出杠杆的力臂。 2.知道杠杆分为省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。
重点 力臂的画法、杠杆的分类。 难点 力臂的画法。
杠杆
温故知新
支点 杠杆绕着转动的固定点，用O表示。
阻力臂L2
动力 使杠杆转动的力，用F1表示。
动力
O
F1
动力臂 从支点到动力作用线的距离， 用L1表示。
阻力
杠杆
课堂小结
课堂 小结
1．会画杠杆的力臂：（虚线加大括号或者实线加双箭头） 2.知道杠杆的分类（省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆）
A
F
注意：力臂也可以是实线加双箭头表示
L1
2
L2 O
杠杆
杠杆的分类
各种各样的杠杆
杠杆
杠杆的分类
省力杠杆：平衡时L1＞L2，F1＜F2。特点：省力但要费距离
钢丝钳
核桃夹子
撬棍
杠杆
杠杆的分类
费力杠杆：平衡时L1＜L2，F1＞F2 。特点：费力但省距离
食品夹
镊子
船桨
杠杆
杠杆的分类
等臂杠杆：平衡时L1＝L2，F1＝F2。 特点： 不省力也不费力
F2 阻力 阻碍杠杆转动的力，用F2表示。
阻力臂 从支点到阻力作用线的距离， 用L2表示。
人教版八年级下册物理12.1杠杆(第2课时)课件
12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022年5月4日星期三1时59分35秒01:59:354 May 2022 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
第2课时
学习目标
1.能从生活、生产、自然现象中知道杠杆的使用. 2.知道杠杆的平衡条件及杠杆的一些应用.(重点、难点) 3.能利用杠杆的平衡条件进行简单的计算.(重点)
俗话说:“一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和 尚没水喝.”问:两个和尚抬水喝,水桶若不在扁担的中间, 这两个和尚所用的力一样大吗?
2.如图12-1-5所示,要使杠杆处于平衡状态, 在A点分别作用的四个力中,最小的是哪个? 为什么?讨论并思考确定杠杆最小动力的方 法,然后派代表展示.
答:四个力中最小的是F3,因为这个力 的力臂最大. 在解决杠杆平衡时所需动力 最小的问题时,阻力×阻力臂为一定值,要 使动力最小,必须使动力臂最大,要使动力 臂最大需要做到①在杠杆上找一点,且这点 到支点的距离最远;②动力方向应该是过该 点且和该点到支点连线垂直的方向.
小组合作讨论完成下面3题,再分组进行集中展示. 1.如图12-1-4所示,轻质杠杆ABO能绕O点自由转动,若在杠杆末 端A点施加一个力提起重物G,使杠杆在水平位置平衡,则此杠杆 不一定 (填“一定”或“不一定”)是省力杠杆;若在A点施加 一个最小的力使杠杆在水平位置平衡,此力的方向是
垂直于OA向上 .
三个和尚挑水喝的故事相信大家耳熟能详.如图12-1-3所示, 甲图中和尚们商量出新的挑水方案:胖和尚一人挑两小桶,瘦和 尚和小和尚两人合抬一大桶.以下说法中不正确的是( D )
人教版物理八下第十二章第1节 杠杆(共2课时60页)
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杠杆的五要素
支点：杠杆可以绕其转动的点O 动力：使杠杆转动的力F1 阻力：阻碍杠杆转动的力F2 动力臂：从支点O到动力F1作用 线的距离l1 阻力臂：从支点O到阻力F2作用 线的距离l2
杠杆是最简单的机械之一
动力臂l1 阻力臂l2
力臂的画法
力臂是支点到力的作用线 的距离。
实验注意事项： 1．在实验前要通过调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆
水平平衡。 2．挂钩码后，不能再动平衡螺母。 3．读数时，杠杆仍要求是处于水平平衡状态，以便直
接读出力臂的长度。
【实验步骤】
① 调节平衡螺母，使杠杆 在水平位置平衡。保证 力臂沿杠杆，便于测量； 消除杠杆自重对实验结 果的影响。
② 杠杆两端挂上不同数量 的钩码，移动钩码的位 置，使杠杆水平平衡。 将 动 力 F1 、 阻 力 F2 、 动 力 臂 l1 、 阻 力 臂 l2 记 录 在 表格中。
次数
1 2 3 …
动力 动力臂 F1/N l1/m
阻力 阻力臂 F2/N l2/m
【实验结论】 实验结果表明，杠杆的平衡条件是
动力×动力臂＝阻力×阻力臂 或写为
F1l1=F2l2
例题 据《杭州日报》报道
2001年6月22日，在杭州动物园内，
一位物理老师利用杠杆原理，仅
用小小的弹簧测力计就测出了一
所谓平衡状态 杠杆处于静止状态或绕支点匀速 转动的状态都叫平衡状态。
思考
杠杆在满足什么条件 时才会平衡？
实验 探究杠杆的平衡条件
【提出问题】 杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、 阻力臂之间存在着怎样的关系？
【猜想假设】 假设一： F1 F2
l1 l2
假设二：F1 ·l1=F2 ·l2
人教版物理八年级下册第12章 第1节 杠杆 第2课时
第二课时生活中的杠杆教学目标【知识与技能】1．知道杠杆种类及三种杠杆的特点；能从常见工具和简单机械中识别出杠杆并能进展分类．2．知道杠杆的平衡条件．3．会画力臂；能用杠杆平衡条件进展计算．【过程与方法】1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象法．2．练习使用杠杆，体会杠杆的作用，提高观察力和抽象概括能力．【情感、态度与价值观】1．关心生活、生产和自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣．2．乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识．重点难点【重点】杠杆种类及特点，杠杆平衡条件的应用．【难点】画力臂，识别杠杆．教学过程知识点生活中的杠杆【自主学习】阅读课本P79，完成以下问题：杠杆可分为等臂杠杆、省力杠杆和费力杠杆．【合作探究】演示一等臂杠杆1．如下图是一托盘天平，根据杠杆示意图观察它有什么特点？再根据杠杆平衡条件判断它是什么杠杆？答：天平的动力臂与阻力臂相等，是一种等臂杠杆．2．等臂杠杆平衡时力的关系及力臂的关系是怎样的？答：l1＝l2，F1＝F2.3．等臂杠杆的特点是什么？答：不省力，不费力．演示二省力杠杆1．如下图的是撬棒，根据杠杆示意图观察它有什么特点？再根据杠杆平衡条件判断它是什么杠杆？答：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力；它是一种省力杠杆．2．省力杠杆平衡时力的关系及力臂的关系是怎样的？答：l1＞l2，F1＜F2.3．省力杠杆的特点是什么？答：省力，费距离．4．生活中常见的省力杠杆有哪些？答：汽车的刹车板、手推车、瓶起子、道钉撬、羊角锤、铡刀等．演示三费力杠杆1．如下图的是缝纫机的脚踏板，根据杠杆示意图观察它有什么特点？再根据杠杆平衡条件判断它是什么杠杆？答：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力；它是一种费力杠杆．2．费力杠杆平衡时力的关系及力臂的关系是怎样的？答：l1＜l2，F1＞F2.3．费力杠杆的特点是什么？答：费力，省距离．4．生活中常见的费力杠杆有哪些？答：镊子、缝纫机的脚踏板、钓鱼竿、肱二头肌、肱三头肌等．【教师点拨】省力的杠杆必费距离，费力的杠杆必省距离，既省力又省距离的杠杆是不存在的．【跟进训练】如下图的工具中，使用时属于省力杠杆的是(A)课堂小结生活中的杠杆类别特点优点缺点应用省力杠杆l1>l2，F1<F2省力费距离老虎钳费力杠杆l1<l2，F1>F2省距离费力镊子，筷子等臂杠杆l1＝l2，F1＝F2既不省力也不省距离天平完本钱课对应训练．励志小故事觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。
物理人教版八年级下册杠杆(第二课时)
探索六：以弹簧测力计代替钩码， 拉力方向是否可以向上？
F1 1 2 3 4 L1 F1×L1 F2 L2 F2×L2
练习
• 用道钉撬来撬铁路枕木上的道钉，加在道 钉撬长柄上的力为150N，它的力臂是1.2m， 阻力臂长是10cm，如右图所示，则道钉对 道钉撬的阻力是多少
F O
练习
• 2、俯卧撑是一种常见的体育健身活动，图中 的学生在做俯卧撑的时候，身体可视为杠杆， 其中 可看做支点，那么 力可看做 动力，那么动力臂就是图示中的 段；假设 A‵是重心，则 力可看做阻力，那么阻 力臂就是图示中的 段。假设学生体重 600N，OA=1m，OB=1.5m， 请问地面对手的支持力是多少？ 思考，跪式俯卧撑与俯卧撑哪种 辛苦一点？
实验准备过程：
• 1、调节杠杆平衡 • 2、一个钩码重量为0.5N。
正式实验
• 探索一：左边2个，右边2个，何处 平衡？ • 探索二：左边3个，右边2个，何处 平衡？ • 探索三：左边4个，右边3个，何处 平衡？
探究规律：
？F1+L1=F2+L2 ？F1–L1=F2–L2 ？F1/L1=F2/L2
练习
• 3、用右图的杠杠做杠杠平衡条件的探讨， 把表格的空格中补充完整。
L2
次数 1
F1 L1 F2 （ m） （N） （m） （N） 2 0.3 3
2
3
3
1.5
0.3 0.6
1
2
O
O F1
F2
O F2
L1
F2
F1
思考：若阻力F2保持大小 和位置不变，动力F1应该 作用在什么地方才能保持整 个杠杆平衡呢？
什么叫平衡？
在实验室中杠杆处于水平静止状态 最方便研究
人教版-物理-八年级下册-12.1《杠杆》教案(第2课时)(人教版八年级)
杠杆（第二课时）
一、杠杆平衡：当杠杆在动力和阻力的作用下或者，我们就说杠杆平衡了。
演示1、用木棍吊起物体静止不动，物体处于状态
演示2、吊起的物体轻轻放下（匀速），物体处于状态
二、实验探究：杠杆的平衡条件
1、教材图，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？
杠杆在水平位置平衡，好处是便于；
2、为什么要改变几次钩码重和位置：（多测量几次得到规律具有普遍性，防止偶然性。
）
3、设计实验（小组交流）
4、学生分组实验：并填写实验表格。
（见课本）
教师引导学生仔细分析实验数据，找出规律。
最后总结得出杠杆平衡条件：
或；
三、学生自学P66------杠杆的应用；小结三种类型的杠杆。
省力杠杆：L1 L2，杠杆平衡时，省力但费，如撬杠撬石头
费力杠杆：L1 L2，杠杆平衡时，费力但省，如赛艇的浆
等臂杠杆：L1 L2，杠杆平衡时，既不省也不省，如天平
反馈练习：见课堂作业和课本
板书设计：
杠杆
一、杠杆二、实验探究：杠杆的平衡条件
1、定义： 1、介绍实验装置
2、认识几个名词 2、说明实验注意事项；
支点（0） 3、学生分组实验-----数据填表
动力（F1） 4、分析论证：动力X动力臂=阻力X阻力臂
动力臂（L1）三、杠杆的应用
阻力（F2） 1、省力杠杆
阻力臂（L2） 2、费力杠杆
3、练习画力臂 3、等臂杠杆
教学反思：：
通过学习，让学生进一步理解了杠杆的六要素及杠杆的平衡条件。
强调探究杠杆平衡条件时应注意的事项，进一步通过分析让学生明白，凡省力的杠杆都费距离，费力的机械都省距离。
学生兴趣浓厚，效果好。
人教版八年级下册物理课件PPT杠杆(第2课时 杠杆的应用)
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物理
2.点拨3:阻力×阻力臂为一定值,要使动力最小,必须使动力臂
最大,要使动力臂最大,需要做到:①在杠杆上找一点,使这点到 支点的距离最远;②动力方向应过该点且和该点与支点的连线 垂直.
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物理 【例2】如图,已知AO=BC<OB,A点所挂物体重为G,O为支点, 欲使杠杆平衡,需在C点施加一个力,使这个力是最小的.请在图 中画出这个力.
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物理 3.若l1 =l2, 则F = G,我们把这个杠杆叫 等臂 杠杆.
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物理 4.讨论3:下面的杠杆属于省力杠杆的有 ABDH ,属于费力杠
杆的有 CEFG .
A
B
C
D
E
F
G
H 返回
物理 点拨1:生活中没有既省力又省距离的杠杆.
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物理 知识点二 解决杠杆平衡时动力最小的问题 1.点拨2:阻力与动力臂为一定值时, 要使动力最小,尽可能使阻 力臂最小. 【例1】如图所示是自卸车的示意图,车厢部分可视为杠杆,则
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物理
4.(2019朝阳)如图所示,要将一圆柱体重物推上台阶,最小的作 用力应是( C )
A.F1
B.F2
C.F3
D.F4பைடு நூலகம்
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物理
5.(2019衢州)如图是起重机用四种方案将地面上的一棵大树扶 起的瞬间,其中拉力最小的是( C )
A
B
C
D
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物理 6.人体中的许多部位都具有杠杆的功能.如图是人用手托住物 体时手臂的示意图,当人手托5 kg的物体保持平衡时,肱二头肌 收缩对桡骨所施加力的大小一定( B )
人教版-物理-八年级下册-《杠杆》教案(第2课时)
一、学习目标1、认识杠杆的种类2、应用杠杆的平衡条件解决一些生活和生产上的实际问题二、重点难点1、了解杠杆的种类2、理解杠杆的平衡条件。
三、学法指导怎样判断一个杠杆是省力杠杆还是费力杠杆，其关键在于比较动力臂和阻力臂的大小。
解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，要使动力臂最大需要做到：①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远；②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。
四、课前检测如图13.4-10所示,可能处于平衡状态的杠杆是：（不计杠杆本身重力）五、自主学习1．学习新知知识探究点一：杠杆的种类阅读P65，思考杠杆的分类：当L1＞L2时，F1 F2，杠杆是杠杆当L1＜L2时，F1 F2，杠杆是杠杆当L1＝L2时，F1 F2，杠杆是杠杆思考:生活中的省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆?2．我的疑问六、合作探究1、有1个2米长的杠杆，左端挂一个6千克的物体，右端挂一个10千克的物体，要使杠杆平衡，支点应距左端多远？若两端各加2千克的物体，支点应向哪边移，移多少？2、如图13.4-11所示杠杆，可以绕固定点O自由转动，B端挂一重物，要使杠杆平衡，在A端加的四个力中，最小的力是（）A、F1B、F2C、F3D、F43、如图13.4-12所示,台阶高H，将半径为R、重为G的圆球滚上台阶，最小的力在图上画出。
并算出此力的表达示七、归纳总结（自己总结本节课学到的知识）八、巩固提升1．基础知识1、下列工具中，属于省力杠杆的是( )A、夹邮票用的镊子B、理发师修剪头发用的剪刀C、剪铁丝用的钢丝钳D、钓鱼用的鱼竿2、杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。
护城河上安装使用的吊桥就是一个杠杆，如图13.4-13所示,它的支点是点(填“A”、B”或“C”)，在匀速拉起时，它属于一个杠杆(填“省力”或“费力”)，并在图中画出动力臂L1。
2．拓展提升1、如图13.4-14所示,画出使杠杆AB静止时所用最小力F的作用点和方向。
2022年人教版八下《杠杆(第2课时)》教案
A F 1 F 2F 3 M F N O 第一节 杠杆（第二课时） (一)教学目标1、知识与技能目标：(1)知道杠杆的分类，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类。
(2)知道杠杆的一些应用。
2、过程和方法目标：(1)通过杠杆的平衡条件，了解杠杆的分类方法；(2)通过分类，了解生活中杠杆的应用原理。
3、情感、态度与价值观目标：通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
(二)教学重难点(1) 重点：杠杆的分类(2) 难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类，理解省力、费力和等臂杠杆的具体应用。
(三)教学过程一、复习复习杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂(F 1l 1= F 2l 2) 二、杠杆的种类从杠杆的平衡条件可知，当杠杆平衡时，力与力臂成反比，所以可以得出以下几个结论：1、 当l 1＞l 2，F 1＜F 2，说明使用这种杠杆时省力。
我们把这种杠杆叫做省力杠杆，如：撬棒，瓶盖起子，园艺剪刀等。
2、 当l 1＜l 2，F 1＞F 2，说明使用这种杠杆时费力。
我们把这种杠杆叫做费力杠杆，如：钓鱼杆，缝纫机踏板，理发剪刀等。
3、 当l 1＝l 2，F 1＝F 2，说明使用这种杠杆时即不省力也不费力。
我们把这种杠杆叫做等臂杠杆，如：天平等。
分类是物理学中一个比较重要的方法，学生可以列举以前所学过的分类方法，如固体可以分为晶体和非晶体等。
在学习了杠杆的分类后，请学生尽量列举每种杠杆的实物。
三、杠杆的应用分析生活中的实物，大家共同讨论这属于什么杠杆，它们有什么好处？又有什么缺点？为什么做成这个样子。
然后归纳：1、 省力杠杆，可以省力，但比较费距离。
2、 费力杠杆，虽然费力，但可以省距离。
本环节应当以开放性教学为主，请学生列举生活中的杠杆，大家共同讨论其结构，用途，以及是不是可以进行改进？四、练习1、如图，是用一根木棒在撬石头，这根木棒的特点有：①木棒不易 ；②能在力F 的作用下围绕着 旋转。
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《探究杠杆的平衡条件》教学设计
广州市南武中学
潘耀阳
一、教学分析
1.教材分析
本课内容为人教版八年级物理第十二章第一节第二课时。
杠杆是一种重要的简单机械，它在生活和生产中有着广泛的应用，学好这部分知识具有重要的实际意义，同时也是学习滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。
通过第一课时学习,科学抽象出杠杆的概念，学生初步体会物理教学中建立物理模型的方法，再通过本节实验,探究出杠杆的平衡条件，培养学生科学探究的能力。
2.教学目标
知识与技能
（1）. 通过科学探究，得出杠杆的平衡条件。
（2）. 应用杠杆的知识来解决一些实际问题。
过程与方法
经历实验探究杠杆平衡条件的过程，学会提出猜想、并从实验数据中归纳结论的一般方法。
情感态度与价值观
通过杠杆在生活中的应用，激发学生学习科学知识的兴趣。
3.教学重点与难点
重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：设计实验，学会处理数据得出结论。
二、教学设计理念
本节课通过猜想、观察实验、分析等探究手段，复习杠杆、杠杆五要素的概念及得出其平衡条件，培养学生的科学探究精神和实践能力。
最后介绍杠杆在现代科学技术中的一些应用，体现“从物理走向社会”的基本理念，是上节课“从生活走向物理”的承接。
三、学情分析
杠杆是人们在日常生活中经常使用的工具，学生能切实感受到使用它的好处，学习兴趣浓厚。
但对杠杆的概念及杠杆的平衡条件，学生还不十分清楚，在具体的教学中，教师应当注意设置适当的梯度对学生进行引导，让学生亲身经历实验探究的过程，了解杠杆在实际生产生活中的广泛应用，以帮助学生理解杠杆的平衡条件，降低学习难度。
四、教学流程
探究杠杆的平衡条件（导学案）
一、知识重温
指出图一中支点的位置，其中动力臂l1为cm，阻力臂l2为cm。
（杠杆中的刻度为每格5cm）
图一
二、实验探究
1、由演示实验的情景可知：影响杠杆平衡的因素有
、、、
3、根据杠杆平衡时的数据，你能够探究出这些数据存在什么数学关系吗？
三、知识应用
1、下图中利用撬棒撬动石块时，已知石块对撬棒的阻力为1000N，阻力臂为0.1m，动力臂为1m，此时工人需要用多大的动力才能撬动石块？
上题可见：
F1F2，此时使用杠杆能力，必须要符合的条件是：l1l2。
这种杠杆叫做力杠杆。
生活中有哪些杠杆属于这类杠杆，说说看。
2、一条重8N的大鱼被吊起，此时人的左手拿
着鱼竿不动（左手可看作支点），你认为人右手
对鱼竿施加的竖直向下动力是比鱼的重力大还
是小？说出你的依据。
3、天平的横梁可看作杠杆，当它正常工作时，
左盘物体的质量右盘砝码质量（选填
“大于”、“小于”或“等于”），由此你能知道
天平这种杠杆的阻力臂动力臂，说说你
的依据。
4、你会对杠杆进行分类吗？
杠杆杠杆
杠杆。