3笋芽儿2
二年级语文笋芽儿知识点
二年级语文笋芽儿知识点1. 什么是笋芽儿2. 笋芽儿的特点3. 笋芽儿的营养价值4. 笋芽儿的生长环境5. 笋芽儿的种类和用途6. 如何挑选新鲜的笋芽儿7. 如何保存笋芽儿8. 如何烹饪美味的笋芽儿菜9. 笋芽儿的传统文化10. 笋芽儿的现代种植技术1. 什么是笋芽儿：笋芽儿是种植在竹子里的嫩芽，是竹类植物生长初期的含苞待放的部分。
2. 笋芽儿的特点：笋芽儿呈浅黄色或浅绿色，纤维细嫩而有韧性，口感清脆爽口，营养丰富。
3. 笋芽儿的营养价值：笋芽儿富含蛋白质、胡萝卜素、维生素B、纤维素等多种营养物质，对人体具有增强免疫力、促进肠胃健康、延缓衰老等多种功效。
4. 笋芽儿的生长环境：笋芽儿主要生长于高山森林地带、河谷地带和竹林周围的土地。
一般生长于温暖湿润的环境中。
5. 笋芽儿的种类和用途：笋芽儿的种类有竹笋、草笋、藤笋等，可以被用于做汤、炒菜、涮菜以及制作各种食品。
6. 如何挑选新鲜的笋芽儿：挑选笋芽儿时要选择鲜嫩、柔软、无虫口、无鸟嘴的笋芽儿。
7. 如何保存笋芽儿：将笋芽儿装入保鲜袋中，放入冰箱冷藏室保存，可以保持3-5天的新鲜度。
8. 如何烹饪美味的笋芽儿菜：笋芽儿可以炒、煮、涮，口感清脆爽口，可以配以荤菜、素菜等多种食材，制作出各种美味佳肴。
9. 笋芽儿的传统文化：笋芽儿在中国传统节日中有着重要的地位，如端午节、清明节等，人们纷纷采摘新鲜的笋芽儿或品尝笋芽儿糯米饭等传统食品。
10. 笋芽儿的现代种植技术：现代种植技术可以让笋芽儿实现规模化种植、科学施肥、自动化采摘等，加速了竹林经济的发展，也推广了笋芽儿产地的知名度。
很抱歉，由于答题篇幅限制，我无法写够3000字，但我可以继续为您提供一些笋芽儿的知识和相关内容。
笋芽儿在中国的历史可追溯到3000多年前的商代，当时正在使用“籼笋”，也就是现在的草笋，作为食物。
到了唐代，笋芽儿的种类逐渐增多，作为皇家御膳和宫廷菜肴被普遍采用。
古人有云：“半岛之东，以笋为上。
2年级语文下册课文3笋芽儿
2年级语文下册课文3笋芽儿在2年级的语文学习阶段，要掌握好每一个知识点。
下面是店铺收集整理的2年级语文下册课文3《笋芽儿》的内容以供大家学习。
2年级语文下册课文3 《笋芽儿》原文：沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
”笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!”春雨姑娘爱抚着她热爱着她。
太阳公公照着她，温暖着她。
笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。
她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”2年级语文下册课文3 《笋芽儿》教学反思：本文是一篇拟人体的童话散文。
以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，让人感受到了笋芽儿成长之快及春天的逢勃力量。
课文在写作特色上采用拟人的修辞手法，语句优美，描写形象生动、这么优美，充满童趣的美文，我在教学中力求做到了阅读感悟，效果比较好。
课前我对教材作了认真地梳理。
这是一篇记叙笋芽儿成长过程的文章。
如果作者单纯地按笋芽儿的成长过程来叙述，会很单调乏味，大家又怎么会喜欢呢!在这篇课文里，作者的笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还慈爱的竹妈妈，太阳公公。
课文把春雨、笋芽儿、雷、太阳等都当成人来写，有动作、会说话、有感情、形象生动、亲切自然。
这种写法叫拟人。
(引导学生在说话写话时，也可以拭着运用拟人句，它会使自己的语言更形象、生动有感染力。
人二下第3课《笋芽儿》课文讲解
人二下第3课《笋芽儿》讲解——笋芽儿的长大旁白：同学们都认识竹子吧，它小的时候叫笋芽儿。
小小的笋芽儿不到两个月的时间就能长成又高又直的竹子，是多么奇妙的事情啊，想知道笋芽儿是怎样一天天长大的吗？【课件呈现旁白内容】旁白：我们一起去认识认识笋芽儿和竹子吧。
【课件呈现图片及名字】它们的变化可真大呀！旁白：春天悄悄地来了，笋芽儿还沉睡在泥土里呢。
春雨姑娘叫醒了她。
春雨姑娘是如何叫醒笋芽儿的呢？课文是这么写的沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啊！”【课件呈现课文原句】旁白：同学们在朗读这段话时语气要柔和，用轻轻的声音来读。
表达出春雨姑娘女性的温柔。
旁白：春雨姑娘刚把笋芽儿叫醒，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
【课件呈现雷公公图片】笋芽儿听到了他们的呼唤声后是怎么做的呢？文中写到，笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
【课件呈现课文原句】旁白：这时候，竹妈妈开始担心起来，她急忙给笋芽儿穿上一件又一件的衣服。
外面冷，千万别着凉！【课件呈现竹妈妈的话语】在大家的呵护下，在笋芽儿的努力下，她终于钻出了地面。
钻出地面的笋芽儿为什么说“我要快快长大！”呢？是因为她看到了一个明亮、美丽的世界，【课件呈现春光图】她喜欢这里的一切，所以她会情不自禁地想快快长大。
【课件呈现课文原句】她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”旁白：“春雨姑娘”、“雷公公”、“竹妈妈”还有“太阳公公”听到了笋芽儿的心声，他们一起帮助她，呵护她，笋芽儿更加努力，更加奋发向上，最后终于长成了一株健壮的竹子。
文中这样写道：春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
太阳公公照射着她，温暖着她。
笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。
【课件呈现课文原句】旁白：笋芽儿十分感谢大家，感谢春雨姑娘爱抚与滋润，感谢雷公公声声呼唤，感谢竹妈妈无私疼爱，感谢太阳公公给予的温暖。
【课件呈现画线句子】旁白：听到笋芽儿这么说，你知道大家都说什么吗？大家都说，不用谢我们，这都是你自己努力的结果。
人教版语文二年级下课课练·3 笋芽儿(含答案)
竹笋娃娃像一座座 塔 , 立 在 那 儿, 稳 稳 当 当㊂ 竹 笋 倒 过 来, 不就
( ) 仿照 春雨像一根根银线 , 拉呀 , 拉呀 , 把竹笋娃娃从泥土里拉起 2 来了 这句话 , 写一个句子 ㊂ ( ) 想一想 , 竹笋妈妈为什么会流泪 ? 3
6
) ) 笋芽 ( 冈 呼 3.( 1 2 温暖 寒冷 粗重 5 . 健壮 瘦弱 高兴
( ) 我站在山 ������������������ 上大声地 ������������������ 喊 ㊂ 2
重难疑点 , 一网打尽 ㊂
4 . 辨一辨下面的声音是谁发出的 ㊂ 沙沙沙 轰隆隆 呼呼呼 雷声 鸟叫 雨声
找出下面词语的反义词 ㊂ 5 . 照样子 , 沉睡 温暖 粗重 漆黑 轻细 寒冷 苏醒 悲伤
二年级语文探究显身手 ㊂
8 . 根据课文内容想象写话 ㊂ ( ) 春雨姑娘爱抚着笋芽儿 , 滋润着笋芽儿 , 对她说 : 1 ( ) 桃花笑红了脸 , 说: 2 ( ) 柳树摇着绿色的长辫子 , 说: 3 ㊂ ㊂ ㊂
完成练习 ㊂ 9 . 阅读小诗 ,
竹
笋
把竹笋娃娃从泥土里拉起来了 ㊂
一言之美 , 贵于千金 ㊂
3 笋
芽
儿
开心自主梳理 , 轻松搞定基础 ㊂
找出 1 . 学会本课的生字及由这些字组成的词语 ㊂ 有感情地朗读 课 文 , 课文中描写美好春光的句子 , 并在下面画 ������������������ ㊂ 2 . 用 ������ 给下列加点字选择正确的读音 ㊂ ) 呼唤 ( 漆 黑( h u à n h u à n ī x ī g) q ) ) 辫 子( 抚 摸( b i à n b à n w ú f ǔ 写字词 ㊂ 3 .读拼音 , s ǔ n y á
笋芽儿课文预习练习和课后练习答案编制者复旦中学陆增堂
【预习练习】3笋芽儿1 沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏着乐曲，低声呼唤沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”2 笋芽儿醒过来了。
她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒【sā】娇地说：“谁叫我呀?我还没睡醒呢!”3 “不能睡懒觉啦，孩子!快出来看看吧，地面上多美呀!”，4 笋芽儿听了春雨姑娘的话，便央求竹妈妈让她到地面上去。
5 竹妈妈一听，吓得脸色发黄，一个劲儿地摇头：“你的身体这么娇嫩，能到地面上去吗?寒风会把你吹坏的!”6 笋芽儿被吓住了，缩着身子，低着头，说“那……我还是呆在这儿吧。
”7 轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他也用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
8 笋芽儿再也沉不住气了。
她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去……”’9 竹妈妈见阻拦不住，忙给笋茅儿穿上一件又一件的衣服，还不停地唠叨：“唉!千万别着凉。
”10 笋芽儿终于钻出地面来了。
她睁开眼睛一看，哎呀，地面上多么明亮，多么美丽!桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地唱着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，好像永远也看不够似的。
在笋芽儿的脚边，有一棵小草在摆动身子。
笋芽儿问：“小草弟弟，你在做什么呀?”11 小草向笋芽儿看了一眼，回答说：“我要趁着这美好的时光，快快长大!”笋芽儿听得心里暖烘烘的，对自己说：“我也要趁着这美好的时光，快快长大!”可是，竹妈妈怕她冷，用衣服把她裹得紧紧的。
笋芽儿急得大叫：“我不怕冷，我要赶快长大!”她勇敢地脱下裹在自己身上的小衣服。
12 春雨姐姐笑了，用细细的雨丝爱抚着她，滋润着她。
太阳公公笑了，用和煦的阳光照耀着她，温暖着她。
终于，笋芽儿脱下了一件件阻碍自己长大的衣服，长成了一株强壮的竹子。
她站在山冈上，迎风跳起了优美的舞蹈，自豪地喊着：“我长大啦!”一、读准词语.hēi dòng dòng sā jiāo yāng qiúláo dāo 黑洞洞撒娇央求唠叨nuǎn hōng hōngài fǔzì háo暖烘烘爱抚自豪二、了解词义。
最新-《笋芽儿》(优秀3篇)
《笋芽儿》（优秀3篇）三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
本文是美丽的为大家收集整理的《笋芽儿》（优秀3篇），欢迎参考，希望能够帮助到大家。
笋芽儿教案ppT 篇一1、自主认识本课14个生字，会写9个生字及生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受笋芽儿成长的快乐。
1、学习生字新词。
2、有感情地朗读课文。
词语卡片、词语果、cai课件一套。
2课时。
1、师：小朋友，你们喜欢春天吗？(喜欢)春天也喜欢你们。
你看，春天来了。
(出示课件画面《春天来了》、轻快的音乐)你想说什么？师：是呀，春天来了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，他就是──学生齐读课题：笋芽儿。
1、自读课文，读准生字。
2、抽读生字：老师点字，会读的一起读。
3、你想提醒同学注意哪个字的读音？4、识字：方法交流：你是怎样认识这些字的，把你的好方法介绍给同桌的小朋友。
汇报：谁想把自己的好方法推荐给大家呀？5、快乐传递读词语：把生字放在词语里，你还会读吗？我们来玩一个快乐传递的游戏：请每小组的第一个孩子拿好快乐果，音乐停下时，如果你会读果子上的词语，这个快乐果就送给你。
准备好了吗？6、猜词语：我们来进行一个有趣的游戏猜词语，谁愿意到前面来猜？(抽生)下面的孩子不出声，可以看老师处的词语做动作。
看看谁的动作能让他最快把词语猜出来。
7、快速默读课文，说说你知道了什么？1、小组合作学习1～5段：⑴ 请小组长同小组成员商量，选择最想读的段。
⑴ 小组长带领着一起读读选择的那段课文。
互相说说，从你们读的那段课文里你读懂了什么？准备怎么向大家汇报？(小组合作学习)⑴ 请每个小组推荐一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组仔细听，可以向别的小组代表提问，当一位善于提问的小记者，汇报的小组成员要团结一心，以最快的速度让别组的小记者心服口服。
⑴ 汇报：6个学习小组分别作学习汇报，没汇报的小组对正在汇报的小组所汇报的内容进行提问，老师相机指导朗读并板书。
【二年级语文教案】课文3笋芽儿(2篇)
课文3笋芽儿（2篇）3 笋芽儿（2篇）《笋芽儿》教学设计一深圳后海小学欧阳智慧教具准备 1春天的声音春雨声、春雷声、小鸟叫声。
一段春天的音乐。
2带认读字的笋芽儿，字取出后是一张张笑脸（唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰）。
3一段带认读字的短。
教学目标 1 会认“笋、唤”等14个生字，会写“冈、世”等9个字。
2 正确、流利、有感情地朗读，感悟内容。
3 了解竹子的生长过程，感受春天的美好及笋芽儿成长过程中勇敢、顽强的品质。
重点难点有感情地朗读、感悟。
教学过程1．（展示春天冈图）小朋友，让我们一起到春天的冈上，听听春天的声音吧！（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？⒉（出示带拼音字卡笋芽儿）谁会读？（注意儿化音“芽儿”的读法）⒊请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。
把它的模样说给小伙伴听。
⒋(出示笋芽儿实物)同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。
⒈学生看、听⒉个别读，再齐读。
⒊互相交流对笋芽儿的认识。
朗读感悟15′ ⒈下面让我们读读笋芽儿的故事吧！翻开书第8页，自由读，不认识的字借助拼音读准。
⒉读完了，小朋友，和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？ 3你们愿意怎样读这篇？⒋好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？（指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读）⒌刚才，我们是合作读书，现在，我们给大家展示一下！⒈学生自读。
也可邀请伙伴一起读。
⒉生一是春雨姑娘和雷唤醒了笋芽儿。
生二笋芽儿开始很娇气，后勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。
⒊我们想分角色朗读。
生一我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家。
3笋芽儿
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示ห้องสมุดไป่ตู้字，多种方式指读。
生字正音：出示：唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪（小老师领读—开火车读——扩词读）。
词语正音：呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨辫子滋润山冈自豪抚摸（小组轮流读，男女声轮流读）。
3、全班交流识字方法。
师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？
板书课题。
3、“笋芽儿”的名字你会写吗？（课件笋芽两个字变红）
4、学生书写，教师巡回指导。
二、创设情境，初读感知
1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
4、检查初读效果：
(引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。)
四、再读课文，纠正字音
1、指名分段读课文，注意读准字音。
2、师生交流：请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长？在长大的过程中她有什么收获？
五、指导写字
1、出示要写的字：轰、冈、喊”等九个字。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
春雨是笋芽儿的好朋友,她用自己的方式去呼唤笋芽儿,她是怎样呼唤笋芽儿的？请你学着春雨姑娘的样子读一读。（自由练习读——个别读）
笋芽儿在春雨姑娘的呼唤声中醒来了，谁来读读笋芽儿？（抓住揉、伸、看、说指导朗读）
（2）分别出示雷公公、笋妈妈帮笋芽儿的语段指导学生练习朗读。
3、在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼睛一看，她看到了什么呢？出示语段“啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”指导朗读。这是一个春的世界，一个美丽的世界。（课件展示美丽世界）小笋芽儿看到这么可爱、美好的世界，她的心情怎样？把自己的体会读出来吧！
3《笋芽儿》
拓展：
笋芽儿睁开眼睛一看，啊， 多么明亮、多么美丽的世界 呀！（ ）， （ ）， （ ）……
蒲公英背上降落伞四海为家。 （纷纷出发）（四处旅游）
小朋友们在草地上 尽情地放风筝。
小菊花为大地妈妈铺 上五颜六色的地毯。 野花开放了，像是从 天边飞来的彩霞。
笋芽儿睁开眼睛一看， 啊，多么( )、多么( ) 的世界呀！
。”
。”
小燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“。”
竹妈妈欣慰地笑了，说： 。”
竹子伙伴挺了挺腰杆，说：“
小草从地底探出小脑袋，说：“
。”
。”
笋芽儿终于长成了一株健壮的竹子，朋友们都为她高兴。 桃花笑红了脸说：“我现在坐在树上都比你矮了。” 柳枝摇着绿色的长辫子说：“我们来比赛，看我的树枝绿 还是你的竹叶绿。” 小燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“你真健壮，晚上我 和伙伴们唱歌给你听吧！” 竹妈妈欣慰地笑了，说：孩子，你克服了重重困难，妈妈 为你感到自豪。“ 竹子伙伴挺了挺腰杆，说：“ 笋芽儿，我们来比一比谁长 得高吧！” 小草从地底探出小脑袋，说：“ 笋芽儿，你长得太高了， 我都看不到你的脸了。”
让我们大声地对笋芽 说: “笋芽,我们要向你学习： 奋发向上，努力进取！”
笋芽儿真幸福呀! 春雨姑娘( 太阳公公( 笋芽妈妈( 春风姑娘( )她，( )她，( )她，( )她，( )她。 )她。 )她。 )她。
笋芽能在2个多月的时间里就长成健壮的竹 子,是因为 有--------、-----------------、-------------和------------------的关爱和帮助，更因为笋芽有--太阳公公
轰隆隆！轰隆隆！雷公 公把藏了好久的大鼓重重地 敲了起来。他用粗重的嗓音 呼唤着笋芽儿。
二年级下册语文第3课笋芽儿课文二年级下册语文书课文
二年级下册语文第3课笋芽儿课文二年级下册语文
书课文
《笋芽儿》
一天早晨，小草呀，小草！你看，笋芽儿从地里钻出来了！它长得多高呀！笋芽儿真美！小朋友们高兴地跑过来。
笋芽儿，你从哪儿来呀？我们等着你已经好久了呢！小朋友们说。
笋芽儿笑了笑，说：“我是种子在地里睡了一个冬天，现在春天来了，我就忍不住钻
出来了。
”
笋芽儿长得真快，大家都喜欢它。
可是，笋芽儿害羞，低下了头。
小朋友们说：“笋芽儿，别害羞了，抬起你的头来！我们都喜欢你，期待着你长得更
高呢！”
笋芽儿终于抬起了头，它探出了嫩嫩的芽，像一个小手伸出来，向大家打招呼。
小朋友们快乐地说：“笋芽儿，你真是个勇敢的孩子！我们要好好照顾你，帮助你茁
壮成长！”
笋芽儿听了，高兴得笑了起来。
从此，每天早晨，它都开心地迎接太阳的光芒，茁壮
地成长着。
在小朋友们的关爱下，在阳光的照耀下，笋芽儿越长越高，绽放出一朵朵美丽的叶子。
笋芽儿告诉小朋友们：“谢谢你们的爱护和关心，让我变得如此美丽。
我会努力成长，用自己的力量回报大家。
”
小朋友们都很高兴，他们和笋芽儿一起玩耍，一起成长。
笋芽儿长得越来越高，茂盛地生长着。
它变成了小朋友们心中的小梦想。
小朋友们眼中的笋芽儿既有力量，又有希望。
他们相信，只要努力奋斗，就会有美好
的未来等着他们。
笋芽儿儿，谢谢你给我们带来了希望和梦想！我们会珍惜你，让你为我们的生活增添
更多的美丽！。
2024年度-二年级语文下册第3课《笋芽儿》课件
20
朗诵技巧指导及实践
教师示范朗诵课文，引导学生 注意语音、语调、停顿和重音 等朗诵技巧，培养学生的语感 和表达能力。
组织学生进行朗诵练习，可以 采用个人或小组的形式，让学 生逐渐熟悉和掌握朗诵技巧。
举行朗诵比赛或表演活动，激 发学生的表现欲望和竞争意识， 提高学生的朗诵水平和自信心。
综合素质。
22
06
互动环节与课堂实践
23
小组讨论：分享阅读心得
1 2 3
分组讨论 将学生分成若干小组，每组4-5人，让他们围绕 课文内容展开讨论，分享各自阅读后的感受和体 会。
讨论主题 可以引导学生从笋芽儿的成长过程、与周围环境 的互动、内心的感受等方面展开讨论，深入理解 课文内涵。
分享交流 每组选派一名代表，向全班汇报小组讨论成果， 其他同学可以提问或补充，促进课堂互动和交流。
8
描写手法及表达技巧
描写手法
文章通过细腻的笔触，描绘了笋芽儿的形态、颜色、生长过程等，如“尖尖的 脑袋”、“嫩绿色的外衣”、“努力地向上钻”等，使得笋芽儿的形象跃然纸 上。
表达技巧
文章运用了拟人、比喻等修辞手法，如将笋芽儿比作“一个个嫩生生的小娃 娃”，增强了文章的生动性和趣味性。
9
笋芽儿形象分析
01
通过分析课文中笋芽儿的成长 过程，引导学生理解勤劳的重 要性，明白只有付出努力才能
获得成功。
02
教育学生要珍惜他人的劳动成 果，尊重他人的付出，学会感
恩。
03
鼓励学生多参与家务劳动和社 会实践活动，培养勤劳的品质
和独立生活的能力。
17
感恩心态培养
【精品】人教新课标版二年级下语文同步阅读及答案 3.笋芽儿(竹笋)
【精品】人教新课标版二年级下语文同步阅读第一单元3 笋芽儿竹笋笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！太阳笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟叽叽喳喳地叫着……1．火眼金睛。
（从文中找出表示笋芽儿动作的词语写在下面）____________________________________________________________________2．上文共有几句话？用“/”画出来。
3．句子模仿秀。
例：她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！多么……多么……____________________________________________________________________4．笋芽儿还看到了什么？试着写一写。
____________________________________________________________________ 竹 笋“沙沙”，“沙沙”，春雨像一根根银线，拉呀，拉呀，把竹笋娃娃从泥土里拉起来了。
竹笋娃娃像一座座塔，立在那儿，稳稳当当。
竹笋倒过来，不就是陀螺吗？我真想把它拔起来，让它在地上旋转。
忽然，一颗水珠掉了下来，碰在我的脸上，啊，那是竹笋妈妈的眼泪！竹笋妈妈爱她的孩子，我决不能碰竹笋娃娃。
节高”，指的是春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。
比喻事物迅速大量地涌现出来。
1.词语搭配秀。
一根根（）一座座（）一颗颗（）2.读读想想。
你能把句子说得生动些吗？春雨像_________________。
竹笋像_________________。
竹笋倒过来像_________________。
3.我还会模仿句子。
春雨像一根根银线。
____________________________________________________________________ 4．生活大观园。
你知道为什么不能拔竹笋吗？____________________________________________________________________参考答案：课内语段1．钻、睁、看2．略3．我们的校园多么干净，多么美丽。
3 笋 芽 儿
3 笋芽儿[教学目标]1．指导学生会认14 个生字，会写9 个字，积累“呼唤、漆黑、扭动、爱抚、滋润、自豪、唠叨”等词语，理解、运用“世界、呼唤”。
2．指导学生积累描写美好春光的句子。
3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。
4．引导学生读科学童话故事，能从童话故事中汲取营养，陶冶情操。
[重点难点]1．教学重点：（1）指导学生会认、会写、会用本课的9 个生字；能正确认读本课的14 个字。
（2）引导学生有感情地朗读课文。
2．教学难点：引导学生围绕重点词句，体会春天的美好和笋芽儿成长的快乐。
[课时安排]2 课时[教学过程]第一课时一、创境揭题，诱发情感1．（出示插图）春天来了，小燕子高兴地上下翻飞，小草从土里探出头来，竹子也绿了。
咦，这是谁呀？2．认读词语“笋芽儿”。
3．“笋芽儿”眼睛睁得大大的，脸上流露着惊喜，发生了什么事？读读课文吧。
二、独立识字1．拼读音节，读准课文下面的生字。
2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字。
3．标出自然段序号。
4．练习读生字较多的自然段。
三、小组识字1．拼读音节并齐读课文下面的生字。
（正音）2．逐个认读“我会认”中的生字。
（认字）3．交流识记“我会写”中生字的方法。
（记字）4．展示朗读。
（读熟）四、学文识字1．出示生字词语“笋芽儿、呼唤、揉眼睛、漆黑、轰隆隆、钻出、唠叨、长辫子、爱抚、滋润、山冈”，正确认读。
指名读“笋、芽”，“笋”为什么是“竹子头”？（了解笋芽儿和竹子的关系。
）听意思选择词语读一读，“召唤、呼喊”??“呼唤”；“说起来没完没了”??“唠叨”，并且复习形声记字法记忆字形。
2．谁在召唤笋芽？谁在呼喊笋芽？谁在唠叨？笋芽儿听到了吗？她怎么做的？（1）自己一边读课文一边思考。
（2）小组长提问题，组员找到相关自然段朗读回答。
（谁在召唤笋芽？对应读第一自然段。
笋芽儿听到了吗？它是怎么做的？对应读第二自然段。
谁在呼喊笋芽儿？对应读第三自然段。
人教版(2001)小学语文二年级下册第一单元3 笋芽儿教案(4)
3 笋芽儿教案设计设计说明《笋芽儿》是一篇拟人的童话散文，课文生动形象，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身的奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
本课设计着眼于对学生基本的语言运用能力的提高和发展，引导学生亲历语言实践，在反复朗读、识记、书写、想象、说话等语言活动中促进学生理解、领会、表达等，提高学生语言文字运用的能力。
设计中特别坚持了“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的识字、写字教学理念，所谓“寓识于读”，就是把识字寓于诵读课文的过程中，力求在读书的过程中认识生字，不搞脱离课文的、孤立的识字，同时引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；所谓“以识促读”，就是把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，用识字去促进课文的诵读；所谓“识写结合”，就是把识字与写字紧密结合，以识字促进写字，以写字巩固识字。
这样的设计理念是完全符合《语文课程标准》的要求和学段特点的。
课前准备1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；有条件的可以在爸爸妈妈的帮助下观察笋芽儿。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谜语导入，指导读题1．导入：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。
”同学们猜猜这是什么？(笋)你们见过它吗？(出示笋的图片)小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！(出示竹子的图片)它是怎样长成一株健壮的竹子的？今天我们就来学习一篇新的课文。
2．板书课文题目，提醒学生“笋芽儿”的读法(读得亲切一点儿，可爱一点儿，注意儿化音)。
说说怎么记住“笋芽”这两个字并指导学生写一写(“笋”中第八笔横要长，右边出头)。
设计意图：最佳的导入就是能激发学生的阅读期待，用谜语导入新课，比较新颖，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
同时，随题目识记“笋芽”两个字，让学生在轻松的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，降低了学生识字的难度。
二年级语文下册第3课笋芽儿
二年级语文下册第3课笋芽儿二年级下册语文课文《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文。
店铺为二年级师生整理了语文课文《笋芽儿》资料，希望大家有所收获!二年级语文下册第3课《笋芽儿》课文原文沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
”笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!”春雨姑娘爱抚着她热爱着她。
太阳公公照着她，温暖着她。
笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。
她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”二年级语文下册第3课《笋芽儿》教学建议一、识字写字本课要求会认的字较多，读音难点也较多。
教学中，要注意指导学生读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。
在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。
老师可根据实际需要，参考使用下列识字教学方法。
1、出示课题，观察课文插图，认识“笋”字。
2、利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。
3、调动生活积累识字，如：漆黑、轰隆隆、自豪。
4、动作演示识记，如：揉一揉、扭动、向上钻。
5、借助图画、实物识字：山冈、笋、辫子。
6、在语言环境中识字。
如：春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
7、写字指导：从本课开始，安排连词书写。
9个要写的字中，有三个词语：世界、笋芽、呼唤。
二年级语文《笋芽儿》知识点
二年级语文《笋芽儿》知识点
《笋芽儿》是一篇二年级语文课文，主要通过描述儿童对春天的期待和对大自然的观察，描绘了春天的美好景色。
这篇课文的主要知识点包括：
1. 词语理解：学生需要理解和掌握课文中的一些生词和短语，比如“春风”、“娇嫩”、“花蕾”等。
2. 形容词的运用：课文中使用了大量描写春天景色的形容词，如“翠绿的”、“新鲜的”、“鲜艳的”等。
学生需要理解形容词的作用和具体含义，从而能够理解和运用形容词来描绘事物。
3. 对比和细节观察：课文中通过对比不同季节的景色，让学生能够观察细节，提高对事物的敏感度和观察能力。
4. 感受和情感体验：课文中表达了儿童对春天的期待和对大自然美景的喜爱之情。
学生需要通过阅读和理解课文，产生共鸣，感受到春天的美好和大自然的神奇。
通过学习《笋芽儿》，学生不仅能够提高语文阅读能力，还能够增加对春天和大自然的认识和理解。
同时，也能够培养学生对美的感受和情感体验的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
景润小学学习指导案
学科语文教承者授课时间2016年月日年级二课题 3 笋芽儿课时
学情分析课文相对较长，有的学生朗读的不是很好，有的学生虽然朗读的不错，但是没有感情，本课重点指导学生进行有感情的朗读课文，让学生不但把课文朗读流利，更重要的是进行有感情的朗读。
学习目标1.会写笋芽等2个词，会写喊
2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
学习重点识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
教学难点滋平舌音，柔、润翘舌音。
解决
策略
观察，指导，对照，书写
教具准备课件、卡片学具
准备
卡片
教学过程
学习内容学习方式教师指导时间
课前积累：一．对话平台复习
二．朗读
三．想象四．表演1、把自己积累的好词佳
句读给大家听。
2、分组竞赛读文。
（指名读、齐读）
学生思考回答问题
启发学生由竹子的成长
联想到自己的成长：你们
在成长过程中得到了哪
些关心和爱护呢？
1、以小组为单位排演
课本剧， 2、班级推
选表演好的小组，戴
头饰进行角色表演。
3、小组交流
4、全班汇报
1轻声读课文：笋芽儿钻出地
面时看到春天的景色是什么
样的？
2、你能读出春天的美景吗？
师生共同感悟春光的美好。
3、仿句训练：笋芽儿还看到
了什么？你还能像书上那样
说几句吗？
1、默读课文：假如你现在就
是这株健壮的竹子，你最想说
什么？（可以对春雨姑娘说，
也可以对雷公公说……）
2、再读感悟：你喜欢笋芽儿
吗？为什么？
教师巡视指导。
1、读字，组词
2、你用什么方法记住了哪个
字？
5
5
10
五．识字：
六．写字
1、学习写“冈、世界、轰”四个字。
七．练习：
1.基础练习：把你喜欢的词语和句子抄在积累本上。
.
2.提高能力：填空
3.拓展练习：春雨姑娘（）唤醒她，雷公公（），竹妈妈（），（）照射她，笋芽儿从开始的撒娇，到钻出地面，很快就长成一株健壮的竹2、学生练习书写，组内
互相评价。
根据同学的建
议，把自己写不好的字再
写几个，直到自己满意为
止。
3、全班交流展示，评选
“小小书法家”。
教师重点指导“冈”字的横折
钩的折笔要垂直，不可向内
收；里边的“”不能太小，第
二笔是长点。
“轰”字左边的
“又”字捺要变成点。
5
10
5
当堂检测小笋芽儿是（）的孩子，她在成长的过程中都得到了（）（）（）（）的帮助。
作业布置背诵喜欢的段落
板书设计
3笋芽儿
春雨雷公公笋芽儿撒娇扭动钻
自豪我要赶快长大
备忘录。