3.笋芽儿

3 笋芽儿

课型：精读

课时安排：2课时

学习目标：

1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点、难点：

在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，感受笋芽儿的成长过程、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教具准备：

制作多媒体课件，准备生字词卡片。

第一课时第二课时

一、谜语导入，指导读题。一、复习巩固，导入新课。

二、初读课文，学习生字。二、精读感悟，随文识字。

三、朗读感悟，随文识字。三、体会关心，角色朗读。

四、布置作业。四、指导书写。

五、布置作业，合作表演。

3 笋芽儿（第一课时）

学习目标：

1.会认14个生字，会写9个字。

2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

教学重点、难点：

识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

教具准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片。

教学过程：

一、谜语导入，指导读题。

1．导入：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”同学们猜猜这是什么？(笋)你们见过它吗？(出示笋的图片)小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！(出示竹子的图片)它是怎样长成一株健壮的竹子的？今天我们就来学习一篇新的课文。

2．板书课文题目，提醒学生“笋芽儿”的读法(读得亲切一点儿，可爱一点儿，注意儿化音)。说说怎么记住“笋芽”这两个字并指导学生写一写(“笋”中第八笔横要长，右边出头)。

二、初读课文，学习生字。

1．出示自读要求：

(1)自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。

(2)边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。

(3)标出自然段的序号。

2．检查自主学习情况。

我会读。

课件出示词语：

笋芽呼唤唠叨漆黑沉睡撒娇

滋润照射辫子山冈自豪扭动

爱抚揉了揉轰隆隆向上钻叽叽喳喳

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③说说哪些词语读懂了，哪些词语没有读懂。

结合学生生活来理解词语的意思，如：撒娇、唠叨、漆黑、自豪、滋润、辫子、轰隆隆。

动作演示来理解：呼唤、扭动、爱抚、揉了揉、向上钻。

④去掉拼音朗读。

3．朗读课文。

(1)指名分段读课文，注意读准字音。

(2)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗读情况。

(3)齐读。

三、朗读感悟，随文识字。

1．那么，笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？请大家再读读课文。(春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公)

2．朗读春雨姑娘的话，识记书写“呼唤”。

(1)听，这是什么声音？(课件播放“沙沙沙的春雨声”)

(2)春天来了，春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，她是怎样唤醒笋芽儿的？指名回答。

课件出示描写春雨的句子：沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”

①“呼唤”一词变色，谁能给“呼唤”换个词？(呼叫、呼喊)

②谁愿意当春姑娘，低声呼唤沉睡的笋芽儿？(指名读句子)

③笋芽儿还没醒呢，谁再来呼唤呼唤笋芽儿。(学生再读，理解“呼唤”)

④谁能用“呼唤”说一句话？

⑤教师在田字格中指导书写“呼唤”。(“口”字位置要偏上，不宜写得太大。“唤”重点指导，右边第六笔撇上面不要出头。)

3．朗读描写雷公公的句子，识记书写“轰”。

(1)听，这又是什么声音？(课件播放“雷声”)

(2)春雨姑娘很温柔，低声呼唤沉睡的笋芽儿。那么，雷公公又是怎样呼唤笋芽儿的？

课件出示描写雷公公的句子：轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

①想象一下，雷公公会用粗重的嗓音呼唤些什么呢？

②谁来做雷公公，呼唤这些笋芽儿？(指导朗读，突出“粗重”的嗓音)

③我们也学雷公公，一起用粗重的嗓音呼唤笋芽儿吧。(全班齐读)

④除了雷公公的叫喊声，你还听过哪些声音是“轰隆隆”地响的？

⑤你还能说几个像“轰隆隆”这样表示声音的词语吗？

⑥教师在田字格中指导书写“轰”。(下部左边的“又”字捺画变点)

4．朗读描写竹妈妈的话，识记“唠”。

笋芽儿一个劲儿地向上钻，妈妈见了，做了些什么？

课件出示描写竹妈妈的句子：妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”

(1)“唠叨”是什么意思？你怎样记住它？

(2)你从竹妈妈的行动和语言中体会到了什么？

(3)读好竹妈妈说的话。

5．除了以上我们说的，笋芽儿还得到了谁的帮助？(太阳公公)

是啊，太阳公公照射着她，温暖着她，多么舒服呀，谁来读一读描写太阳公公

的句子。

四、布置作业。

用本节课所学的生字新词写几句完整的话或者编字谜、编儿歌。

3 笋芽儿（第二课时）

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿奋发向上的精神。

2、爱读童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。

教学重点、难点：

读好不同角色的语气，体会童话中蕴含的意义。

教具准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片。

教学过程：

一、复习巩固，导入新课。

1．课件出示词语：

笋芽呼唤唠叨漆黑沉睡撒娇

滋润照射辫子山冈自豪扭动

爱抚揉了揉轰隆隆向上钻叽叽喳喳

(1)指名朗读。

(2)齐读。

2．思考：笋芽儿在成长的过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？

二、精读感悟，随文识字。

1．上节课，我们知道笋芽儿在成长的过程中得到了“春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公”的帮助，那么，她又是怎么做，怎么说的呢？请同学们好好地读读课文，用波浪线画出有关句子。

2．组织学生交流：

(1)出示第2自然段：她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”

①“揉了揉眼睛”是怎样的动作，谁来做一做？你怎么记住“揉”这个生字？

②“一片漆黑”是什么意思？你在什么地方见过这个“漆”字？

③谁能把这句读好呢？你有什么好方法读好这句话？(抓住“撒娇”来读)

④我们一起来读一读。

(2)出示第4自然段：笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

①“扭动”是什么意思？谁来做做动作？

②“扭”是个生字，你用什么办法记住它？

③“钻”也是个生字，谁再来读一读，记一记？

④你知道“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻”，想要干什么吗？

⑤谁能把这句话读好？(学生读，评价突出“一个劲儿”)

(3)在大家的关心下，笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼睛一看，她看到了什么呢？

出示第6自然段：笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳