3笋芽儿之三

3《笋芽儿》 之三教学目标：1. 会认14个生字，会写9个字。

积累句子2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。

教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学过程：一、 创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。

（画外音：小小的笋芽儿不到 2个月就能长成健壮的竹 子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝， 给人们带来无数的好处。

想知道笋芽儿是怎么 一天天长大的吗？）揭示课题：4笋芽儿 二、 初读感知，学习生字三、 读读画画，了解笋芽的成长经历愿意当可爱的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。

1、 学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。

2、 试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流 笋芽成长录”。

全班评画，老师版画。

指导朗读有关句子。

四、 朗读感悟，体会笋芽的成因1、 小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！ 再读读课文，你们还有什么想说的话？2、 指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。

引导学生找出描写美好春光的句子，3、 分角色有感情练读课文，补充 展示读书，老师版画。

五、 .总结全文笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润， 3《笋芽儿》教学设计之三由范文先生网教案频道 https://搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！ 课前透视本课由两组四字词语组成。

一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。

通过鲜明的对 比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。

这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。

各个词语的意思虽然独立， 但读起来能使人感到韵律美。

教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读， 感受语言的韵律美。

爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。

教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收 集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。

在交往与互动 中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。

教学目标1认识9个生字。

会写 6个字。

2、 正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

指导朗读 笋芽成长录”的画。

雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下, 笋芽成长录”上。

你们自豪地长大了。

把你们最想说的话写在3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

教学重点识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

信息资料课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

教学时数两课时第一课时切入举偶1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事）我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？（听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。

）2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。

对话平台朗读1自由读课文，边读边画出生字。

2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？（在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。

联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。

） 3、同桌互读互评。

识字1合作学习，自主记忆。

自由读生字卡。

组内互考互查。

说说你用什么方法记忆这些字的?2、组词练习。

个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。

3、多种形式练读生字生词。

（培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。

答疑结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。

（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学, 学科学的兴趣。

）激趣时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢?（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。

写字1出示我会写”中的卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。

2、引导学生自主写字，教师巡视指导。

第二课时对话平台导入1抽读字卡，同桌互检。

2、你能用生字或生词说一句话吗？（自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。

及时给以评价和指导。

）写字1出示我会写”中的宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。

2、教师范写宇、航”（上下结构和左右结构各一个）3、学生练写，师生评议。

（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。

熟读1比赛读、个别读、齐读。

（内容包括八个词语和我会读”中的两句话。

）教学目标1.通过看图学习课文，使学生知道孔雀因为骄傲，结果跌进湖里，从而懂得要谦虚，不骄傲。

2.能看图连起来说说孔雀跌进湖里这件事。

3.根据问题填写适当的句子，使一段话连贯通顺。

4.有感情地朗读课文。

教学重点1.从有关的词句中，体会骄傲的危险性，从而受到教育。

2.训练学生说一段连贯通顺的话。

教学难点1.比喻句那美丽的尾巴抖动着，像一把五彩洒金的大扇子”的理解。

2.看图说说孔雀跌进湖里这件事。

课前准备课文插图2张、幻灯片2张、抄写词语的小黑板一块。

教学过程一、复习检查字词。

1.用卡片抽读生字词。

2.看拼音填字成词：新旧联系是一种重要的教学方法。

联系的形式是多样的，有新旧过渡，新旧比较，新旧组合，新旧综合等。

第四册《骄傲的孔雀》与第三册《美丽的公鸡》这两篇课文内容上有相似之处，语言表达上有互补性，教《骄傲的孔雀》，很适合联系《美丽的公鸡》。

1•引导学生初读课文，了解文中孔雀骄傲”的表现，然后让他们把本文与《美丽的公鸡》比一比，看两课有什么相同的地方，有什么不同的地方。

学生会说，孔雀和公鸡都是美丽的，但也是骄傲的。

公鸡后来变得勤劳了，成了形象美、心灵也美的公鸡；孔雀后来怎么样，课文中没有说。

2•引导学生回忆课文是怎样描写公鸡的骄傲的。

得意洋洋”地唱着歌自己夸耀”，一次又一次地找啄木鸟、蜜蜂、青蛙等比美，用挖苦别人形象上缺点的语言和他们说话。

从公鸡唱的歌、说的话中可以看出这是一只骄傲的公鸡。

3•过渡到本课学习，教师可以这样引导：这课书里的孔雀，可是一句话也没有说，也没有唱自我夸耀的歌，怎么知道他也是骄傲的呢？”经过讨论，可以得出结论：孔雀的动作、表情说明他是骄傲的。

于是进入讲读课文的阶段，逐层展开孔雀与自己的影子比美丽最后狼狈落水的过程。

在分析孔雀的动作、表情时，可让学生想象孔雀的心理活动，将外显行为与骄傲”联系起来。

如孔雀看到喜鹊时理也不理”，心里就会想：你浑身乌黑，长得那么丑，还配跟我说话？”4.讲读完全文，可让学生进一步想象：听了花喜鹊说的话：你骄傲的连自己也不认识了！”孔雀会怎么样。

可参考《美丽的公鸡》一课的结尾，也可以设想其他的结果。

通过恰当的新旧课文相联系的学习，在思想意义的领会上，取得了举一反三、强化认识的效果；在语文知识的学习上，和原有知识相组合获得了新知：通过语言、行为、表情等都可以了解一个人（物）的品质。

这一新知”虽然不必直接概括，但学生实际上已有所领悟。

二年级第二学期的学生要加强句子、句群训练，努力把句子写具体，还要注意句与句之间的逻辑关系。

利用课文中的内容乃至句式进行训练是一种基本的形式。

本篇课文讲读结束，可以利用课文第一句孔雀很美丽，可是很骄傲”进行句子训练。

具体做法是将句中的很美丽” 很骄傲”分别展开；然后体会可是”的作用；最后领会该句在文中的地位，包括与末句的呼应。

1.孔雀很美丽，（怎么美丽）2.孔雀很骄傲，（怎么骄傲：行动、表情、心理活动）。

3.（孔雀很美丽）可是（很骄傲）。

为什么用上可是”说明：从前面的特点、优点转说后面的短处、弱点。

4•这一句放在文章的开头，读罢此句就可知道，后文主要讲述孔雀怎么骄傲；全文最后一句，再通过花喜鹊的话把孔雀骄傲的程度作了形象的概括。

上海师范大学顾维萍<P class=MsoNormal style= “ MARGIN) cm 0cm Opt; TEXT -INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT:24pt; mso-char- inden t-co unt: 2.0; mso-char- inden t-size: 10.5 pt; m。