第10课 《苏联的改革与解体》教学设计
人教版九年级历史下册《五单元 社会主义国家的改革与演变 第10课 苏联的改革与解体》教学设计_19
第10课苏联的改革和解体教学设计教学目标㈠知识与能力：知道赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等的相关史实，了解苏联社会主义建设的曲折。
㈡过程与方法：通过比较三次改革和斯大林模式的内容与特点，学会用比较和联系的观点审视社会主义经济建设的思想理路；通过阅读有关苏联经济的史料和评论，学会用历史和辩证的眼光看待苏联经济发展历程。
㈢情感态度与价值观：在掌握、了解苏联经济发展的基本史实的基础上，认识“社会主义经济建设不能照搬教条，要符合本国国情及生产力发展水平”这一经验教训，认识到社会主义的建设是曲折的，但前途是光明的。
教学重点赫鲁晓夫、戈尔巴乔夫时期的改革教学难点苏联的解体及其带来的启示教学过程一、导入新课通过回顾“斯大林模式”及其弊端，到斯大林逝世赫鲁晓夫上台，自然而然引入本节课的学习。
二、出示本节课的学习目标及自学导航本环节意在让学生了解学习需要达成的目标，做到目标明确。
另外，通过自学导航，引导学生自主阅读教材，为学习探究打下基础。
三、组织学生学习和探究新课（课件演示相关图片，辅导学生观察思考，教师解释事件原因，分层解析，学生“动脑筋”）困境中的尝试教师引导学生通过比较斯大林模式与三次改革的异同点，使学生理解三次改革的突破点与最终的失败原因。
尝试一、赫鲁晓夫改革斯大林模式特点：1）经济：指令性计划管理一切；否认市场作用；片面发展重工业（2）政治：权力高度集中；忽视民主法制建设赫鲁晓夫改革：农业：①提高农产品的收购价格②扩大企业的自主权③开荒扩产，种植玉米运动。
工业：央企管权下放给加盟共和国、扩大管经权政治：批判对斯大林的个人崇拜。
教师引导学生从农业方面的第二条“鼓励发展家庭副业“是对所有制的突破；工业方面的扩大管经权是对指令性计划突破等等，政治上，突破个人崇等等，学生认识到”赫鲁晓夫改革取得了一定成效，一定程度上冲击了斯大林模式“。
但从总体看他的改革并没有从根本上改变苏联的政治经济体制。
新人教版九年级历史下册第10课《苏联的改革与解体》说课稿
新人教版九年级历史下册第10课《苏联的改革与解体》说课稿一. 教材分析新人教版九年级历史下册第10课《苏联的改革与解体》主要讲述了苏联在20世纪80年代进行的改革以及最终导致苏联解体的历史事件。
本课内容包括苏联改革的背景、改革的过程、以及改革对苏联社会和经济的影响。
通过学习本课，学生可以了解苏联改革的原因和结果，认识到改革对于国家发展的重要性。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于苏联的历史背景和重要事件有一定的了解。
但是，对于苏联改革的细节和影响可能还不够清楚。
因此，在教学过程中需要引导学生深入了解苏联改革的原因、过程和结果，以及改革对苏联社会和经济的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解苏联改革的背景、过程和影响，掌握苏联解体的原因和结果。
2.过程与方法：通过阅读教材、讨论和小组合作，学生能够培养分析史料、提出问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到改革对于国家发展的重要性，理解苏联解体对国际局势的影响。
四. 说教学重难点1.教学重点：苏联改革的背景、过程和影响，苏联解体的原因和结果。
2.教学难点：苏联改革的具体措施和影响，苏联解体的复杂性和深远影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究和思考。
2.教学手段：使用多媒体课件、历史图片、视频资料等，帮助学生形象生动地了解苏联改革与解体的历史过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放苏联解体的视频资料，引起学生的兴趣和思考，导入新课。
2.自主学习：学生阅读教材，了解苏联改革的背景、过程和影响，苏联解体的原因和结果。
3.课堂讲解：教师讲解苏联改革的具体措施和影响，苏联解体的复杂性和深远影响。
4.小组讨论：学生分组讨论苏联改革的过程和对苏联社会和经济的影响，分享讨论成果。
5.案例分析：学生分析苏联解体的具体案例，如戈尔巴乔夫的改革和东欧剧变等，理解改革对国家发展的作用。
九年级历史下册 第五单元 第10课《苏联的改革与解体》名师教案3 新人教版
《苏联的改革与解体》教案教学目标要求掌握的知识：通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。
掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。
要使学生认识：通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。
使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
要求培养学生的能力：结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。
教学重点与难点重点：赫鲁晓夫时期的改革、戈尔巴乔夫时期的改革、苏联解体。
难点：苏联的解体。
讲授新课本课开始我们进入第五单元《关于社会主义国家的改革与演变》，一起来探讨、学习二战以后社会主义国家的发展情况。
请大家把书翻到63页，先来看活动与探究：20世纪七八十年代，中国和苏联先后进行了改革。
然而，中、苏的改革却导致了不同的结果。
关于我们中国改革的情况，在《中国历史》中我们已经有了一定的了解，并且大家也应该能亲身感受到改革给我们的生活所带来的巨大变化，中国的改革无疑是成功的。
然而，一度对中国影响很大，被我们奉为学习榜样的苏联老大哥，他们的一系列改革却是失败的，并进而导致了苏联的解体。
今天，我们就来谈一谈这个话题。
苏联为什么会解体？明确指出其解体并非一朝一夕的事情。
引导学生回忆斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制有何弊端，并指出随着时间的推移，这种趋于僵化的管理体制的弊端日益暴露出来，逐渐成为社会发展的障碍。
斯大林逝世后，人心思变，赫鲁晓夫上台后开始改革，引出本课学习内容。
一、赫鲁晓夫改革简单介绍赫鲁晓夫生平，出示一些有关赫鲁晓夫的材料，增强学生的兴趣，使学生认识到这是历史上一个有争议的人物。
“在第二次世界大战后的年代里，没有一位世界领袖人物的成败能像赫鲁晓夫的成败如此急剧地和决定性地改变历史的进程。
九年级历史《苏联的改革与解体》教案
苏联的改革与解体备课时间授课时间一、导入板题同学们，今天我们一起学习：第10课苏联的改革与解体（板书课题）二、出示目标1、讲述：请看本节课的学习目标2、出示：学习目标掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，苏联解体三、自学指导（一）讲述：目标怎样达到呢？下面，请大家按要求自学（二）出示：自学指导同学们认真默读课文60到62页边读边思考下列问题并划出要点，8分钟后比谁能正确回答。
1、赫鲁晓夫改革的背景、内容、影响是什么？2、戈尔巴乔夫改革背景、内容和影响是什么？3、什么是八一九事件？4、苏联解体的时间是什么时候？苏联存在多少年？5、中国应从苏联解体中吸取怎样的经验教训？四、先学学生看书，教师巡视五后教讲述：二战以后，一些欧洲和亚洲的国家相继走上社会主义道路，苏联在探索社会主义道路上逐渐形成斯大林模式，这种模式越来越不适应社会的发展，苏联进行了一系列的改革。
下面我们来看赫鲁晓夫改革。
（一）讨论第1题要点：背景：针对斯大林时期存在的一些弊端。
内容：涉及政治、经济两个方面。
在一定程度上冲击了斯大林模式，但并未根本改变苏联高度集中的政治经济体制。
(二)讨论第2题要点：针对苏联经济发展面临的停滞局面；首先把经济改革作为重点，后转到政治方面。
苏联的经济增长速度好人民生活水平进一步下降；苏联的政治体制发生急剧变化，由一党制变为多党制。
国家权力分散。
各加盟共和国脱离苏联的趋势随之加强。
（三）讨论第3题要点：看课本第62页。
1991年8月19日，正当新联盟条约即将签署，由8名苏联高级官员组成“国家紧急委员会”发动政变，试图使“国家和社会尽快摆脱危机”，但是不到三天还是失败了。
（四）讨论第4题要点：1991年，69年。
（五）讨论第5题要点：1、坚持走建设有中国特色的社会主义道路，坚持独立自主的内外政策；2、大力发展生产力，提高人民的生活水平，显示社会主义的优越性；3、建立和健全社会主义民主和法制，实行依法治国。
4、加强执政党建设，维护党的领导。
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（3）社会主义国家必须不断深化改革，以解放生产力。同时， 在改革中必须坚持四项基本原则
（4）必须重视国内民族问题，正确处理民族关系。
（5）要搞好执政党的自身建设，坚持党的群众路线。
随堂练习
1.1985年戈尔巴乔夫上台后，将改革的
重点首先放在了 （ ）B
Ａ.政治领域 Ｂ.经济领域 Ｃ.思想领域 Ｄ.外交政策
叶利钦指责戈尔巴乔夫
1991年12月，俄罗斯，乌 克兰，白俄罗斯的领导人 叶利钦等宣告建立独立国 家联合体，苏联不复存在。
1991年12月底 苏联解体
1991年12月25日苏联国旗从克里姆林宫悄然降下， 俄罗斯国旗缓缓升起，标志着一个旧时代的结束和新 时代的开始，也标志着两极格局的最终瓦解。
新授
从苏联到独联体
思考探究，畅所欲言！
通过对东欧剧变和苏联解体原因的分析， 我们中国应吸取哪些历史教训？
通过对东欧剧变和苏联解体原因的分析，我们应吸取哪些 历史教训？
（1）解放思想，实事求是，从本国国情出发，把马克思主义的 普遍原理同本国的具体实践相结合，探索出一条适合本国国情 的建设社会主义的道路。 （2）建设社会主义必须以经济建设为中心，大力发展社会生产
——《苏联国民经济》第87页
电冰箱、洗衣机和电视机产量也极少 ——周荣坤《苏联基本数字手册》第100、116页
——音响，录像机都不能生产
一、赫鲁晓夫改革
斯大林逝世
留下了世界一流的军事强国和政 治大国的辉煌，也留下了制约苏 联进一步发展的政治经济桎梏。
赫鲁晓夫（1894—1971）
(二)勃列日涅夫改革
经济改革重点：重工业 未能突破斯大林模式 反而使这一体制更加僵化
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第10课《苏联的改革与解体》教案一、课标要求：①了解赫鲁晓夫改革的原因、内容和结果；②知道戈尔巴乔夫改革的概况；③知道“八一九”事件，掌握苏联解体的时间，简析苏联解体的原因及历史启示；④认识社会主义建设探索的艰难。
二、教学目标：1．知识与能力：通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。
掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体。
2．过程与方法：通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。
使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
3．情感态度与价值观：结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。
三、学情分析：本课讲述了战后苏联对社会主义道路的探索，历史事件虽然较少，但是内部关系纷繁复杂。
学生难以理解，需教师结合20世纪二三十年代苏联对社会主义道路的探索，引导学生客观评价斯大林模式，正确认识苏联解体的原因。
四、教学重点重点：1．赫鲁晓夫改革。
赫鲁晓夫执政时期，针对斯大林时期存在的一些弊端，在经济和政治方面采取了一些改革措施，这在一定程度上冲击了斯大林模式，但改革是浅层次的，没有突破斯大林模式的基本框架，也没有形成系统的改革理论，政策的调整和改革措施的选择带有很大的盲目性和随意性，赫鲁晓夫的个人意志起着重要作用。
所以，改革最终是失败了，也迫使赫鲁晓夫下台。
重点：2．苏联的解体。
苏联解体是世界历史上的重大事件，它结束了曾在战后45年间主导国际政治的两极格局，苏联解体也说明社会主义遭遇挫折，但这只是苏联这种模式的失败，而不是整个社会主义制度的失败。
五、教学难点难点：苏联解体的原因。
苏联解体是多种原因综合作用的结果：第一，制度性因素；第二，领导人因素；第三，民族问题因素；第四，阿富汗战争因素。
九年级历史下册第五单元社会主义国家的改革与演变第10课苏联的改革与解体教案新人教版
1. 老师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于苏联改革与解体的历史分析。
2. 学生按时完成作业，老师批改并给予反馈。
六、知识点梳理
1. 苏联社会主义建设的背景
- 二战后苏联的国际地位和国内发展需求。
- 斯大林模式的弊端及其对苏联社会经济发展的影响。
2. 赫鲁晓夫改革
- 赫鲁晓夫的上台及其改革目标。
2. 论述题：阐述苏联解体的过程及其根本原因。
答案要点：
- 解体过程：民族独立运动兴起，苏联各共和国纷纷宣布独立，1991年苏联正式解体。
- 根本原因：斯大林模式的弊端长期未得到解决，经济体制改革不彻底，民族问题加剧，政治体制改革导致中央集权削弱，最终无法维持苏联的统一。
3. 分析题：分析苏联解体对国际社会主义运动的影响。
3.ห้องสมุดไป่ตู้教学管理与评价
在教学管理方面，我注重课堂氛围的营造，鼓励学生提问和表达观点。同时，通过课堂提问、观察和作业评价等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。但在评价过程中，我发现部分学生的作业质量仍有待提高。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，关注作业的批改与反馈，以提高学生的学习效果。
- 苏联解体的过程
6. 苏联解体对国际社会主义运动的影响
- 国际政治格局的变化
- 社会主义国家的改革与发展趋势
7. 苏联改革与解体的历史教训
- 社会主义国家改革的必要性与艰巨性
- 政治体制改革与经济体制改革的关系
- 民族问题在苏联解体中的作用
- 领导者改革决心与改革策略的重要性
1. 教学方法的选择与运用
在教学方法的选择上，我发现讲授与讨论相结合的方式能够有效激发学生的思考与兴趣。通过引导学生分析苏联各时期改革措施的异同，他们能够更深入地理解改革背后的原因和影响。同时，角色扮演活动也让学生身临其境地感受到了历史人物在关键时刻的决策过程。但在实际操作中，我注意到部分学生对案例分析的参与度不高，今后在组织此类活动时，应适当增加引导和启发，提高学生的积极性。
九年级下册历史教案：苏联的改革与解体
九年级下册历史教案：苏联的改革与解体一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解苏联在斯大林模式下的经济发展和存在的问题。
（2）掌握赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫三位领导人的改革措施及效果。
（3）理解苏联解体的原因和过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片、文献等资料，分析苏联改革的过程和特点。
（2）运用比较法，探讨三位领导人的改革政策的异同。
（3）以小组讨论的形式，分析苏联解体的原因和影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的客观评价能力，认识到改革是一个复杂的过程。
（2）引导学生关注国家发展和改革的重要性，增强社会责任感和历史使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）苏联在斯大林模式下的经济发展和存在的问题。
（2）赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫三位领导人的改革措施及效果。
（3）苏联解体的原因和过程。
2. 教学难点：（1）苏联改革过程中的矛盾和问题。
（2）三位领导人的改革政策的评价。
（3）苏联解体的深远影响。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集苏联改革和解体的相关资料，如文献、图片、视频等。
（2）制作课件，展示苏联改革和解体的关键事件和数据。
（3）准备讨论问题和思考题，引导学生深入思考。
2. 学生准备：（1）预习教材相关内容，了解苏联改革和解体的基本知识。
（2）搜集相关资料，增加对苏联改革和解体的认识。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放苏联改革和解体的相关视频片段，引发学生兴趣。
（2）提问：请大家回顾一下，上节课我们学习了苏联的哪个历史阶段？请大家谈谈对斯大林模式的认识。
2. 知识讲解（1）根据教材，简要介绍苏联在斯大林模式下的经济发展和存在的问题。
（2）讲解赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫三位领导人的改革措施及效果，引导学生分析改革过程中的矛盾和问题。
3. 课堂讨论（1）以小组讨论的形式，让学生比较三位领导人的改革政策，探讨其异同。
4. 案例分析（1）选取苏联解体的具体案例，如波罗的海三国独立等，分析苏联解体的原因和过程。
教学设计5：第10课 苏联的改革与解体
第10课苏联的改革与解体教学目标：要求掌握的知识：通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。
掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。
要使学生认识：通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。
使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
要求培养学生的能力：结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，更深刻的认识到建设中国特色的社会主义应注意的问题。
教学重点与难点重点：赫鲁晓夫时期的改革。
难点：苏联的解体。
教学方法：1、史料教学法：运用多媒体，通过图片、文字等史料增加历史的直观性从而降低本节课知识的难度。
2、探究式学习：教师精心设计问题，生生之间、师生之间讨论。
3、研究性学习：布置学生调查中国自1978年以来的改革成就。
讲授新课：导课：苏联为什么会解体? 明确指出其解体并非一朝一夕的事情，引出本课将学习苏联的改革和解体。
引导学生回忆斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制有何弊端，并指出随着时间的推移，这种趋于僵化的管理体制的弊端日益暴露出来，逐渐成为社会发展的障碍。
斯大林逝世后，人心思变，赫鲁晓夫上台后开始改革，引出本课学习内容。
一、赫鲁晓夫改革过渡：1953年斯大林逝世，赫鲁晓夫担任苏共中央总书记，苏联的改革是从赫鲁晓夫开始的。
赫鲁晓夫是在怎样的背景下改革的呢？多媒体出示以下材料（苏联）农业和轻工业的发展速度和重工业相比较，差距十分悬殊。
从工业化开始的1926年到战前的1940年，重工业年平均增长速度为21.9％，轻工业只有14.1％，农业则为1.5％。
农业轻工业的缓慢发展严重影响了人民生活水平的提高，高度发展重工业使人民为之付出了沉重的代价。
1949年，当苏联爆炸了第一颗原子弹，成为世界第二核大国，其钢铁和电力发展水平也跃居世界前列之时，而皮鞋产量仅163.6（百万）双，全国一亿七千万人口平均每人不到一双皮鞋。
九年级历史下册第10课苏联的改革与解体教学设计新人教版
第10课苏联的改革与解体整体构思教学目标1．课标要求（1）了解赫鲁晓夫改革。
（2）知道戈尔巴乔夫改革和苏联解体。
教材分析二战后，美国、西欧、日本开始致力于经济的恢复和发展，形成了资本主义世界三足鼎立的局面。
作为社会主义阵营的主要国家，苏联也开始在经济、政治方面进行改革，改革首先是从赫鲁晓夫开始的，赫鲁晓夫的改革只是一定程度上冲击了“斯大林模式”，但并未从根本上改变高度集中的政治、经济体制；到戈尔巴乔夫上台后，在缺乏充分准备的情况下，匆匆进行经济、政治改革，直接导致苏联的解体，给国际社会主义运动留下深刻的教训。
本课内容分两目：第一目：赫鲁晓夫改革，介绍了赫鲁晓夫在经济、政治两方面的改革以及影响。
第二目：苏联的解体，介绍了戈尔巴乔夫在经济、政治方面的改革，以及改革带来的影响——“八一九事件”的发生，最终导致苏联的解体。
教学重、难点重点赫鲁晓夫改革。
处理方法：利用多媒体创设情境，通过图片以及生动的史料使赫鲁晓夫及其改革生动地展现在学生面前，突破赫鲁晓夫改革这一重点。
难点苏联的解体。
处理方法：学生比较难理解的是苏联解体的原因，关于根本原因，通过前面学习的第2课的知识就可以解决。
教师带领学生回顾苏联高度集中的经济、政治体制及斯大林模式的弊端，正是这一模式导致苏联的停滞不前，像一辆载重越来越多的马车一样，最终从历史的舞台消失。
教学方法1．史料教学法：运用多媒体，通过图片、文字等史料增加历史的直观性从而降低本节课知识的难度。
2．探究式学习：教师精心设计问题，生生之间、师生之间探讨。
3．研究性学习：布置学生调查中国自1978年以来的改革成就。
可以布置学生设计这样的问题：自1978年以来中国改革的成就有哪些？你对中国的改革满意吗？中国的改革还存在哪些问题？学生通过调查研究可以更直接地了解中国改革的现状，从而为学习苏联的改革与解体这一课作了铺垫。
板书设计第10课苏联的改革和解体,设计一：,苏联的改革与解体\b\lc\{（\a\vs4\al\co1（改革\b\lc\{（\a\vs4\al\co1（赫鲁晓夫改革（背景、内容、影响）（1953～1964）,勃列日涅夫改革（重点：重工业）（1964～1982）,戈尔巴乔夫改革（经济、政治）（1985～1991）））,解体\b\lc\{（\a\vs4\al\co1（根本原因：苏联高度集中的经济、政治体制,直接原因：戈尔巴乔夫改革,加速剂：“八一九事件”））））,设计二：,）教学设计情景导入多媒体展示PPT动画。
人教版历史九年级下册 第10课 苏联的改革与解体 优秀教案 教案
第10课苏联的改革与解体【教学目标】1．知识与能力通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。
掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。
2．过程与方法通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。
使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
3．情感态度价值观结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。
【教学重难点】1．重点：赫鲁晓夫时期的改革。
2．难点：“苏联的解体”【教学点拨】本课着重介绍斯大林逝世后，苏联在赫鲁晓夫时期的改革、戈尔巴乔夫时期的改革以及苏联的解体。
苏联在从1922年成立到1991年解体，经历了将近70年的时间。
自大林逝世后，苏联经历了赫鲁晓夫时期、勃列日涅夫时期、戈尔巴乔夫时期，通过这三个人当政时期的改革，苏联一步步走向解体。
当然苏联的解体有着深刻的社会原因、历史原因、外部原因，我们应该通过学习苏联的历史，对我们国家的社会主义建设起到一个很好的借鉴作用。
【教学过程】【导入新课】（讲述）当今的世界上，是一个多极化的世界，大家可以说说都有哪几强呢？（回答）（讲述）现在的俄罗斯是其中的一强，在俄罗斯之前的苏联，也是能够和美国平起平坐的一强。
之前我们学习苏联建立的时候，曾经说过苏联这个词已经成为一个历史名词。
从1922年苏联的建立，到它的解体，经历了将近70年的时间。
那么为什么，如此强大的苏联最后会走向解体的地步呢？其解体是一朝一夕的事情呢，还是有其历史的必然性？【讲述新课】一、赫鲁晓夫改革1．赫鲁晓夫改革的背景（讲述）赫鲁晓夫是在斯大林逝世后，新上任的苏联的领导人，为什么台一上台就开始掀起大规模的改革？他改革的目的是什么呢？首先，我们回忆斯大林时期，苏联确立的是一种什么样的经济、政治制度？（回答）（讲述）斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制弊端，随着时间的推移，这种趋于僵化的管理体制的弊端日益暴露出来，逐渐成为社会发展的障碍。
人教版初中历史九年级下册《第10课 苏联的改革与解体》优质课教学设计_4
一、教学目标
1、通过学习，了解苏联社会主义建设中的探索与曲折，掌握苏联改革及其解体过程。
2、通过学习，初步锻炼学生的学科综合水平。
3、通过学习，理解到社会主义发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
二、教学重点与难点
1、重点：赫鲁晓夫改革
2、难点：苏联解体
三、教学要点
一、赫鲁晓夫改革
1、背景
2、改革的经过及其内容
3、改革的效果
4、勃列日涅夫改革
二、苏联的解体
1、戈尔巴乔夫改革
2、“八·一九”事件
3、苏联的解体
四、教学过程
【导入新课】
师：今日世界，已经没有了在第二次世界大战期间力挽狂澜以及在战争后与唯一一个资本主义世界强国──美国相抗衡的号称“北极熊”的苏维埃社会主义共和国联盟，即通常所说的苏联。现在，俄罗斯联邦能够说已经成为苏联庞大遗产的最大的继承者。那么，苏联是如何从国际舞台上消失的？是如何解体的？又是什么原因导致的？对我们中国的社会主义建设有何借鉴呢？带着这些一问，今天，我们一起学习第10课“苏联的改革与解体”。
2、“八·一九”事件3、苏源自的解体戈尔巴乔夫的政治体制改革冲击了高度集权的旧体制，却没有建立起能够实现平稳过渡的替代机制，所以，苏共的领导地位和中央政府的控制水平弱化，随之而起的就是地方势力的扩大，而在苏联的国家结构中，地方势力大多与民族主义势力结合在一起，成为瓦解联盟国家体制的基本因素。1990年，先后有11个共和国发表主权宣言，甚至包括俄罗斯联邦。
生：十一届三中全会以后中国开始改革，在改革中找到了一条符合中国国情的、有中国特色的社会主义道路。苏联戈尔巴乔夫上台后开始改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联解体和苏共的垮台。出现不同的结果可从这几个方面分析：①改革中是否坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，持续提升人民的物质和文化生活水平；②是否坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇；③是否重视国内民族问题，准确处理民族关系；④对西方鼓吹的某些思想和价值观等是否采取了准确的对策。
苏联的改革与解体教案
6、戈尔比巴乔夫驶入进行改革的？结果如何？
合
作
探
究
老师的问题（1）、如果没有“八一九事件”，苏联是否还会存在下去？
（2）、戈尔巴乔夫改革为什么会失败？从中我们可以吸取哪些教训？
我的问题
我们的问题
展
示
交
流
引导学生分组交流展示
教师及时的进行评价
1组展示赫鲁晓夫的改革
2组展示苏联的解体
3组回答老师的问题（1）
4组回答
感悟历史20世纪七八十年代，中国和苏联先后进行了改革。然而，中、苏的改革却导致了不同的结果。为什么会出现这样的情况？请谈谈你的想法
学生展开讨论
总
结
反
思
教师概括本节课内容赫氏高举改革旗，改革政治和经济。
斯大林模式受冲击，各种矛盾因之激。
1985戈上台，经政改革高起来。
政治体制变化大，国家权利分散啦。
“八一九事件”催化剂，苏联不幸终解体
成功收获：
知识缺陷：
学生总结本堂课自己的收获与不足。；
布
置
作
业
1、赫鲁晓夫改革失败的根本原因在于（）
A、改革只限于经过领域B、国际形式的影响
C、苏联忙于同美国争霸D、改革并未根本改变苏联的政治经济体制
学生回顾知识并回答
自
主
学
习
课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）
学生带着提纲自学1、赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?
2、赫鲁晓夫之后，苏联又经过哪两个领导人的改革？最后是怎样解体的？
3、如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去?
《苏联的改革与解体》历史教案设计模板
《苏联的改革与解体》历史教案设计模板1.1 设计意图1.1.1 通过引入苏联改革与解体的历史事件，激发学生对苏联历史的兴趣，引导学生思考苏联改革与解体的原因和影响。
1.1.2 帮助学生了解苏联改革与解体对世界历史的影响，培养学生的全球史观和跨文化比较能力。
1.1.3 提高学生的历史思维能力，培养学生的分析和综合能力，以及对历史事件的深入理解能力。
二、知识点讲解2.1 苏联改革的历史背景2.1.1 苏联经济和政治体制的矛盾和问题，如计划经济体制的低效率和资源分配不合理等。
2.1.2 苏联领导人的改革尝试，如赫鲁晓夫的改革和勃列日涅夫的改革等。
2.1.3 苏联社会的不满和压力，如民众的生活水平和民主权利的要求等。
2.2 苏联解体的过程2.2.1 苏联加盟共和国的独立运动，如立陶宛、爱沙尼亚和格鲁吉亚等国的独立。
2.2.2 苏联政治体制的变革，如苏联最高苏维埃的解散和苏联总统的辞职。
2.2.3 苏联解体对国际政治格局的影响，如冷战结束和 bipolar 世界的崩溃等。
2.3 苏联改革与解体的影响2.3.1 苏联改革与解体对苏联社会的影响，如经济体制的转型和民众的生活变化等。
2.3.2 苏联改革与解体对世界历史的影响，如俄罗斯联邦的成立和国际政治格局的变化等。
2.3.3 苏联改革与解体的历史评价，如改革的必要性和解体的必然性等。
三、教学内容3.1 苏联改革的历史背景3.1.1 苏联经济和政治体制的矛盾和问题3.1.2 苏联领导人的改革尝试3.1.3 苏联社会的不满和压力3.2 苏联解体的过程3.2.1 苏联加盟共和国的独立运动3.2.2 苏联政治体制的变革3.2.3 苏联解体对国际政治格局的影响3.3 苏联改革与解体的影响3.3.1 苏联改革与解体对苏联社会的影响3.3.2 苏联改革与解体对世界历史的影响3.3.3 苏联改革与解体的历史评价四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 了解苏联改革与解体的历史背景和过程。
初中历史九年级下册高效课堂资料第10课 苏联的改革与解体教学设计
初中历史九年级下册高效课堂资料第10课苏联的改革与解体教学设计【教学目标】1、能掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革及苏联解体等基础知识。
2、能通过分析赫鲁晓夫改革的成败，戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，认识社会主义的发展不是一帆风顺的。
3、从思想上认识社会主义的发展是一个复杂、曲折的过程，社会主义运动陷入低潮是苏联社会主义模式的失败，而不是社会主义本身的失败。
【教学重难点】重点：赫鲁晓夫时期的改革难点：苏联的解体的原因【课时安排】2课时【教学过程】【知识链接】回顾斯大林模式后期苏联的发展状况一、导入新课（5分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：苏联是我国历史上最大的社会主义国家，曾经在政治和经济方面都有过非常灿烂的时刻。
在二战后，可以与美国并肩成为超级大国，在军事方面过美国而无不及。
就是这样一个国家，如今却在地图上找不到它的身影，这是什么原因呢？带着这个问题，我们一起开启今天的学习。
（二）出示学习目标1. 掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革及苏联解体等基础知识；2. 分析赫鲁晓夫改革的成败，戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾；3. 从思想上认识社会主义的发展是一个复杂、曲折的过程，社会主义运动陷入低潮是苏联社会主义模式的失败，而不是社会主义本身的失败。
过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，完成自学任务。
二、自主学习（20分钟）(一)赫鲁晓夫改革1、背景：年，逝世。
针对斯大林时期存在的弊端进行改革。
2、为了，赫鲁晓夫采取了否定的做法。
年，苏联共产党召开了“”，赫鲁晓夫做秘密报告全盘否定斯大林。
影响：苏共“二十大”和秘密报告对和产生了极大影响。
3、措施：在、方面采取了一些改革措施（1）经济领域： P61标记（2）政治领域：P61标记。
4、评价：一定程度上冲击了，但并未改变的政治经济体制。
5、结果：1964年被迫下台，没有改变过去僵化的局面。
6、勃列日涅夫改革：（1）经济改革的重点是（2）评价：改革使，但他的改革仍没能的制约，反而使这一体制更加僵化。
《苏联的改革与解体》历史教案设计模板
《苏联的改革与解体》历史教案设计模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解苏联改革与解体的历史背景；（2）掌握苏联改革的主要措施及其影响；（3）理解苏联解体的原因和意义。
2. 过程与方法：（1）通过资料搜集、分析、比较等方法，探讨苏联改革与解体的过程；（2）运用历史唯物主义观点，分析苏联改革与解体的内在联系。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对历史事件的客观评价能力；（2）认识社会主义建设的曲折性与复杂性，增强学生的历史责任感。
二、教学内容1. 苏联改革的历史背景（1）苏联社会主义建设的成就与问题；（2）戈尔巴乔夫上台及其改革政策。
2. 苏联改革的主要措施（1）经济改革：新经济政策、赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革；（2）政治改革：透明度政策、民主化改革、政治多元化。
3. 苏联改革的影响（1）经济领域的成效与问题；（2）政治领域的变革与困境；（3）苏联民族问题与联盟体制的矛盾。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）苏联改革的主要措施及其影响；（2）苏联解体的原因和意义。
2. 教学难点：（1）苏联改革政策的制定与实施；（2）苏联解体的内在联系及其历史意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解苏联改革与解体的基本过程、原因和意义；2. 讨论法：分组讨论苏联改革中的重要事件、人物及其影响；3. 案例分析法：分析苏联改革中的具体案例，如农业、工业、政治等领域；4. 资料展示法：展示苏联改革与解体的相关图片、文献、视频等资料。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问、回答问题的情况；2. 作业完成情况：学生完成课后作业的质量和速度；3. 小组合作：学生在分组讨论中的表现，如分工、合作、交流等；4. 单元测试：对学生进行苏联改革与解体相关知识的测试。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示苏联改革与解体的相关图片和视频，引发学生对苏联改革与解体的兴趣和思考。
2. 讲授新课：讲解苏联改革与解体的基本过程、原因和意义，重点介绍苏联改革的主要措施及其影响。
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第10课《苏联的改革与解体》教学设计
教学目标
1.知识与能力：
（1）了解赫鲁晓夫改革；
（2）知道戈尔巴乔夫改革和苏联解体； 2.过程与方法：
通过苏联的改革以及苏联解体等史实，让学生了解社会主义国家的改革与演变。
3.情感态度与价值观：
学生要了解社会主义的发展不是一帆风顺的，各国必须根据自己的国情，实事求是，坚韧不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。
认识社会主义制度代替资本主义是一个长期、复杂、曲折的过程。
教学重点和难点
东欧剧变的实质、苏联解体和两极格局的结束。
教学过程
新课导入：
1．新课：20世纪80年代以来，世界局势发生了巨大的变化。
2．音像资料：有关苏联的解体的片断。
（为什么会解体？给我们留下哪些思考？）教授新课：
（一）赫鲁晓夫改革人物介绍：赫鲁晓夫
小组活动：赫鲁晓夫采取了哪些改革措施（经济、政治方面）
线索梳理：赫鲁晓夫为什么要进行改革？为了推行改革，赫鲁晓夫采取了什么做法？畅所欲言：你如何看待赫鲁晓夫的改革？
（强调赫鲁晓夫将苏联出现的问题仅仅归结为斯大林的个人品质问题，没有从经济政治体制上去寻找原因。
所以改革也没有从根本上改变苏联高度集中的政治、经济体制，改革成
效不大。
）
（二）苏联的解体1.戈尔巴乔夫的改革
说一说：戈尔巴乔夫上台后，首先把什么作为改革的重点？结果怎样？为什么？（教师强调首先以经济体制改革为重点。
结果效果不佳，80年代后期苏联经济增长速度和人民生活水平进一步下降。
这是由于改革没有对苏联长期形成的畸形经济结构予以重点调整，改革仓促，阻力较大。
）
课堂讨论：戈尔巴乔夫对苏联的影响。
（80年代后期，改革转向于政治体制方面。
在党的建设方面放弃民主集中制原则，要建立人道的、民主的社会主义的党。
在政治体制上推行多元化，实现多党制和西方式三权分力。
）
2.苏联的解体
思维拓展：1991年8月戈尔巴乔夫提出把苏联的国名改为“苏维埃主权共和国联盟”，意味着什么？（苏联国家体制将面临重大变化，而且意味着对民族分裂活动的让步和认可。
苏联瓦解开始。
在关键时刻，苏联一些高级官员发动了“八一九事变”）
“加油站”：播放反映“八一九”事变的历史记录片。
议一议：如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去？
（教师指出“八一九事件”以维护苏联为初衷，却成了苏联加速瓦解
的催化剂，事变后叶利钦掌握控制了全局，但它不是苏联解体的根本原因。
内部原因是戈尔巴乔夫上台后推行的错误路线和政策；外部原因是西方国家对苏联实行的“和平演变”。
）
说一说：苏联解体的标志是什么？
课堂小结：
教学后记：东欧剧变的实质(社会主义事业的重大挫折，社会制度发生根本性变化)、苏联解体(原因是体制弊端和政策错误，社会问题和民族矛盾；戈氏的错误路线和政策背离了科学社会主义；西方国家的“和平演变”战略造成严重后果)
和两极格局的结束。