046两条直线的位置关系(复习设计)(师)

合集下载

初中数学教学课例《两条直线的位置关系》教学设计及总结反思

初中数学教学课例《两条直线的位置关系》教学设计及总结反思
通过观察、操作、推理、交流等过程,探索并掌握对顶 教学目标
角相等,同角(等角)的余角相等、同角(等角)的补
角相等的性质,进一步发展空间观念,推理能力和初步
的有条理表达的能力,感悟分类的思想和方法。
学生在七年级上学期通过“丰富的图形世界”“基
本平面图形”两章内容的学习,进一步丰富了对空间图
形与平面图形的认识,了解了线段、射线、直线和角及
础上进行分类,既复习了上学期的直线的概念与表示, 又顺势引入了两条直线位置的分类,在对结论明晰的基 础上,学生通过对生活中直线相交与平行图片的观察, 进一步深化和丰富了对问题的认识,整个导入设计较为 自然、顺畅。
在学习对顶角概念和性质的过程中,重视数学思想 方法的感悟和数学推理能力的发展,是本节课设计的两 个亮点。
初中数学教学课例《两条直线的位置关系》教学设计及总结 反思
学科
初中数学
教学课例名
《两条直线的位置关系》

直线是最常见的简单几何图形,在实际生活和生产
实践中有广泛的应用.初中几何对直线的基本性质作了
比较系统的研究。初中代数研究了一次函数的图象和性
质,高一数学研究了平面向量、三角函数.直线的方程
是以上述知识为基础的,同时是平面解析几何学的基础
一、操作与思考——导入新知 1、问题:(1)我们七年级上学期学习了直线和直 线的表示方法,请在纸上画两条直线,并用字母表示。 (3)以上这些同学所画直线的位置关系可以分为 几类? 直线 a、b 真的既不相交,又不平行吗? 要点评析:(1)学生画的两条直线,若只有一种 位置关系,教学时要注意引导:两条直线的位置,只有 教学过程 这一种关系吗? (2)若有学生将两条直线位置关系分为三类(上 图),则应引导学生复习直线的概念,使他们认识到直 线 a 与 b,c 与 d 都是相交直线,从而对平面内两条直 线的位置关系作出正确的分类:相交和平行。 2、明晰并板书: 在同一平面内,两条直线的位置关系有相交和平行 两种。若两条直线只有一个公共点,我们称这两条直线 为相交线。在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行

“两条直线的位置关系”教学设计

“两条直线的位置关系”教学设计

这节课的教学目标定位为:认识同一平面内两条直线的位置关系,感悟两条直线的位置关系是相对的;通过操作活动,知道两条直线相交、平行和垂直的特征,梳理三者之间的关系。

2.学生自主尝试,教师整体呈现学生的作品。

(如图1)图13.暴露学生思维,找准认知起点。

师:有的同学画了一条线,有的画了两条,你们是怎么想的?生:平行是水平的,垂直是竖直方向的。

(边说边用手比画方向)师:画一条直线的同学认为平行是水平的,垂直是竖直的,都在讲一条直线的方向。

生:平行的两条直线是相对的,都是平的。

垂直也是相对的,一条横的,一条竖的,方向是确定的。

师:你们认为平行和垂直均是针对两条直线的,这两条直线的方向也是确定的,对吗?生:平行四边形上、下两条边是平行的,长方形左、下两条边是垂直的。

师:你们在图形里找到的平行和垂直,其实也是两条线的关系。

【设计意图】这个环节旨在充分暴露学生的生活经验,实现生活经验与数学概念的对接。

学生对平行与垂直这两个概念有一定的认识,只是对概念所描述的主体的认识是模糊的。

4.打破原有认知,认识两条直线的相对位置关系。

师:(转动图1中一条直线的作品,如图2所示)这样还是平行和垂直吗?转动两条的呢?(如图3所示)图2图3生:一条直线的图形转动以后就不是平行和垂直了,两条直线的图形转动以后还是平行和垂直。

师追问:为什么两条直线的图形转动以后还是平行和垂直,一条直线的图形转一转就不是了?生:一条直线的图形转一下就不水平也不竖直了。

师追问:画了一条线的同学,你认为的水平◇叶开益“两条直线的位置关系”12和竖直其实是跟谁比较?生:跟黑板的边比较,或者跟地面(这里指黑板所在的面和地面的交线)比较。

教师根据学生的回答,在作品①和作品⑤中补上隐藏的线。

(图略)师:其实你们说的水平的线是跟黑板所在的面和地面的交线相比较的,转动这条线,而黑板所在的面和地面的交线没有转,所以大家觉得不平行了。

(垂直的道理也一样)师追问:两条直线的图形在转动过程中,什么没有发生变化?生:作品摆放的位置和方向变了,两条直线的位置关系没有变。

北师大版七年级下册数学《两条直线的位置关系》相交线与平行线研讨说课复习课件

北师大版七年级下册数学《两条直线的位置关系》相交线与平行线研讨说课复习课件
量一量:图中是对顶角量角器,你能说出用它测量 角的度数的原理吗?
对顶角相等
探究新知
素养考点 1利用对顶角的性质求角的度数
例 如图,直线a,b相交,∠1=40°,求 ∠2,∠3,∠4的度数.
解:由平角的定义可知, ∠2=180°-∠1
=180°-40°=140°;
b
1( 2
a
4 )3
由对顶角相等可得,
12 43
58 67
所以∠2的补角有∠1,∠3,∠6和∠8.
连接中考
1.(2020•金昌)若α=70°,则α的补角的度数是( B ) A.130° B.110° C.30° D.20° 2.(2020•陕西)若∠A=23°,则∠A余角的大小是( B ) A.57° B.67° C.77° D.157°
DO
C
12 34
AN B
图2
图3
探究新知
将图2简化为图3,ON 与 DC 相交所成的 ∠ DON和∠CON
都等于90° ,且∠1=∠2.在图 3 中: (1)有哪些角互为补角?有哪些角互为余角? 互补的角: ∠1与∠AOC, ∠1与∠BOD,
DO
C
12
34
∠互2余与的∠角B:OD∠,1与∠∠2与3,∠∠AO1C与,∠∠4,D∠ON2与与∠∠4N,O∠C.2与∠A3,N图3 B (2) ∠3与∠4有什么关系?为什么?
第一课时垂线的定义及性质 核心要点 1垂线的有关概念:两条直线相交成四个角,如果有一个角是 直角 ,那么称这两条直线互相垂直,其中的一条直线叫做另一条直线 的 垂线 ,它们的交点叫做 垂足 。 2.垂线的性质: (1)平面内,过一点有且 只有一条 直线与已知直线垂直。 (2)直线外一点与直线上各点连接的所有线段中,垂线段 最短。 3.点到直线的距离:过点A作直线L的垂线,垂足为B,线段 AB 的长度叫做点A到直线L的距离。

两条直线的位置关系知识点总结

两条直线的位置关系知识点总结

两条直线的位置关系知识点总结关键信息项1、直线的斜率定义:____________________________计算方法:____________________________斜率不存在的情况:____________________________ 2、两条直线平行条件:____________________________斜率关系:____________________________特殊情况:____________________________3、两条直线垂直条件:____________________________斜率关系:____________________________证明方法:____________________________4、两条直线相交交点坐标的求解方法:____________________________夹角的计算:____________________________5、点到直线的距离公式公式:____________________________推导过程:____________________________6、两平行线间的距离公式公式:____________________________应用场景:____________________________11 直线的斜率直线的斜率是描述直线倾斜程度的一个重要概念。

它通常用字母$k$表示。

斜率的定义是直线上任意两点的纵坐标之差与横坐标之差的比值。

如果直线上有两点$(x_1,y_1)$和$(x_2,y_2)$,则斜率$k =\frac{y_2 y_1}{x_2 x_1}$。

需要注意的是,当直线垂直于$x$轴时,斜率不存在。

111 斜率的计算方法计算斜率可以通过已知的直线上两点的坐标来进行。

此外,如果直线的方程为斜截式$y = kx + b$,其中$k$就是直线的斜率。

112 斜率不存在的情况当直线垂直于$x$轴时,即直线与$x$轴的夹角为$90^\circ$,此时直线上任意两点的横坐标相同,横坐标之差为$0$,导致斜率不存在。

1.两条直线的位置关系(基础)知识讲解

1.两条直线的位置关系(基础)知识讲解

两条直线的位置关系(基础)知识讲解【要点梳理】要点一、同一平面内两条直线的位置关系同一平面内,两条直线的位置关系:相交和平行.(1)平行线:在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线.两直线平行,用符号“∥”表示. 如下图,两条直线互相平行,记作AB∥CD或a∥b.(2)互相重合的直线通常看做一条直线,两条线段或射线平行是指它们所在的直线平行. (3)相交线:若两条直线只有一个公共点,我们称这两条直线为相交线,这个公共点叫做交点.两条直线相交只有一个交点.一组相交线产生两对对顶角。

即∠1和∠3是对顶角,∠2和∠4是对顶角。

∠1和∠2,∠2和∠3,,3和∠4,∠4和∠1是邻补角要点二、对顶角、补角、余角1.余角与补角(1)定义:如果两个角的和是180°,那么这两个角互为补角,简称互补,其中一个角叫做另一个角的补角.类似地,如果两个角的和是90°,那么这两个角互为余角.简称互余,其中一个角叫做另一个角的余角.(2)性质:同角(等角)的余角相等.同角(等角)的补角相等.要点诠释:(1)互余互补指的是两个角的数量关系,而与它们的位置无关.(2)一个锐角的补角比它的余角大90°.2.对顶角、同位角、内错角、同旁内角的概念“三线八角”模型如图,直线AB、CD与直线EF相交(或者说两条直线AB、CD被第三条直线EF所截),构成八个角,简称为“三线八角”,如图.(1)条直线AB,CD与同一条直线EF相交.(2)“三线八角”中的每个角是由截线与一条被截线相交而成.(3)∠1和∠3,∠2和∠4是对顶角;∠1和∠2,∠1和∠4互为邻补角;∠4和∠5是同旁内角;∠1和∠5是同位角;∠4和∠6是内错角(2)性质:对顶角相等.邻补角互补即和为180︒要点三、垂线1.垂线的定义:两条直线相交所成的四个角中,有一个角是直角时,就称这两条直线互相垂直,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,它们的交点叫垂足.如图.要点诠释:⊥;(1)记法:直线a与b垂直,记作:a b直线AB和CD垂直于点O,记作:AB⊥CD于点O.(2) 垂直的定义具有二重性,既可以作垂直的判定,又可以作垂直的性质,即有:AOC∠=°判定90CD⊥AB.性质2.垂线的性质:(1)平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直.(2)直线外一点与直线上各点连接的所有线段中,垂线段最短.简单说成:垂线段最短.要点诠释:(1)性质(1)成立的前提是在“同一平面内”,“有”表示存在,“只有”表示唯一,“有且只有”说明了垂线的存在性和唯一性.(2)性质(2)是“垂线段最短.”实际上,连接直线外一点和直线上各点的线段有无数条,但只有一条最短,即垂线段最短.在实际问题中经常应用其“最短性”解决问题.4.点到直线的距离:定义:直线外一点到这条直线的垂线段的长度,叫做点到直线的距离.要点诠释:(1)点到直线的距离是垂线段的长度,是一个数量,不能说垂线段是距离;(2)求点到直线的距离时,要从已知条件中找出垂线段或画出垂线段,然后计算或度量垂线段的长度.类型一、两条直线的位置关系1.如图,在正方体中:(1)与线段AB平行的线段_________;(2)与线段AB相交的线段______;(3)与线段AB既不平行也不相交的线段______.类型二、对顶角、补角、余角2.如图所示,直线AB、CD相交于点O,∠1=65°,求∠2、∠3、∠4的度数.举一反三:【变式】如图所示,两直线相交,已知∠l与∠2的度数之比为3:2,求∠1与∠2的度数.类型三、垂线3.下列语句中,正确的有()①一条直线的垂线只有一条.②在同一平面内,过直线上一点有且仅有一条直线与已知直线垂直.③两直线相交,则交点叫垂足.④互相垂直的两条直线形成的四个角一定都是直角.A.0个 B.1个C.2个D.3个举一反三:【变式】直线l外有一点P,则点P到直线l的距离是( ).A.点P到直线l的垂线的长度.B.点P到直线l的垂线段.C.点P到直线l的垂线段的长度.D.点P到直线l的垂线.4. (山东济宁)如图所示,直线AB、CD相交于点O,EO⊥AB于点O,∠COE=55°.则∠BOD的度数为().A.40°B.45°C.30°D.35°举一反三:【变式】如图, 直线AB和CD交于O点,OD平分∠BOF, OE⊥CD于点O, ∠AOC=40 ,则∠EOF=_______.5. 如图所示,要把水渠中的水引到水池C,在渠岸AB的什么地方开沟,才能使沟最短?画出图来,并说明原因.。

两条直线的位置关系(复习课

两条直线的位置关系(复习课


A1B2=A2B1且 B1C2≠B2C1 A1A2+B1B2=0
A1B2≠A2B1
1、 l1到l2的角:
l1到l2的角与l2到l1的角不同 l1到l2的角的范围:(0, )
l1到l2的角 与l1、l2的斜率 k1、k2 的关系


k 2 k1 tan 1 k 2 k1
1、公式的特点:

/ 彩99 ;
无心峰里/就本人和惜夕の正常の/第壹百八十六部分终将面对马开伤势不轻/身体因为力竭后还厮杀の缘故/筋肉都绷紧僵硬咯/马开回到无心峰没存在坚持多久/当心神全部放松下来后/整佫人晕死过去/|纯文字||这壹次晕死/直接晕咯三天/期间惜夕来过壹次/见到马开身上血痕累累/哭の稀里 哗啦/但存在老疯子调配の药物/加上惜夕哀求老疯子出手医治/马开の伤势好の很快/大概壹佫星期后/身体虽然还气血不稳/动作太多也会牵扯到伤口/但总算能下床跑路咯/壹佫星期就能下床/王伯都惊异不已/觉得马开の体质确实好/恢复速度极快/要不然以马开刚刚回来の伤势/没存在十天半 佫月怎么可能下床?相比马开恢复の极快/黑袍の恢复就显得慢多咯/她虽然只相信被抽壹棍子/但敢下床跑路和马开花の时间相差不多/当然/马开也完全能理解/黑袍几乎没存在修行の底子/恢复起来自然极慢/|黑袍姐/|马开换咯壹身衣服/让本人起来存在精神壹些/正好见黑袍跑进来/对着黑袍 笑咯笑/黑袍跑到马开身边/伸手微微掀开马开の衣衫/见马开身上存在伤痕累累/眼睛忍不住红咯起来/那双美眸里存在着雾气要凝聚出来似の//)|怎么这么傻/|黑袍着马开/觉得本人の心都疼/马开笑咯笑嚷道/没事の/壹些伤痕而已/存在无心峰の药物/慢慢涂抹会消失の/|黑袍着笑意依旧懒散 の马开/努力の不让本人哭出来/伸手触碰到马开の脸颊/马开の脸存在些冰冷/以后不要这么傻/|马开伸手轻轻の揽过

《两条直线的位置关系》教案

《两条直线的位置关系》教案

《两条直线的位置关系》教案教学目标1、熟练掌握两条直线垂直的条件,能够根据直线的方程判断两条直线的位置关系.2、通过研究两直线垂直的条件的讨论,培养学生运用已有知识解决新问题的能力以及学生的数形结合能力.3、通过对两直线垂直的位置关系的研究,培养学生的成功意识,激发学生学习的兴趣. 教学重难点重点:两条直线平行、垂直的条件难点:理解平行和垂直条件的思路教学过程一、情景导入问题:已知两条直线的方程l 1:A 1x +B 1y +C 1=0,l 2:A 2x +B 2y +C 2=0,则这两条直线相交、平行、重合的条件是怎样的?二、交流展示1、在直角坐标系中,怎样根据直线方程的特征判断两条直线的位置关系?三、合作探究探究一:两条直线相交和平行与重合条件教师:给出两条直线的方程为l 1:A 1x +B 1y +C 1=0与l 2:A 2x +B 2y +C 2=0,让同学们用已有的知识自主探究,相互讨论相交的条件是A 1B 2-A 2B 1≠0;或A 1A 2 B 1B 2学生:解两条直线所在方程构成的方程组可得:(A 1B 2-A 2B 1)x +B 2C 1-B 1C 2=0因此可得x=B 1C 2-C 1B 2 A 1B 2-A 2B 1 ,y=A 2C 1-A 1C 2 A 1B 2-A 2B 1 ,当A 1B 2-A 2B 1≠0时,方程有唯一解.让学生自主探究,互相讨论,探究知识之间的内在联系.教师对学生在知识上进行适当的补遗,思维上的启迪,方法上点拨,鼓励学生积极、主动的探究.讨论结果:l 1,l 2相交的条件是A 1B 2-A 2B 1≠0;或A 1A 2 ≠ B 1B 2l 1,l 2平行的条件是A 1B 2-A 2B 1=0且B 2C 1-B 1C 2=0;或A 1A 2 =B 1B 2 ≠ C 1C 2l 1,l 2重合的条件是A 1=λA 2,B 1=λB 2,C 1=λC 2,或A 1A 2 =B 1B 2 =C 1C 2探究二:两条直线垂直的条件教师:根据两条直线方程的系数,我们能判断出两直线是否相交、平行、重合,那么能否利用两直线方程的系数来判断两直线是否垂直呢?学生:已知两条直线的方程为l 1:A 1x +B 1y +C 1=0,l 2:A 2x +B 2y +C 2=0,l 1、l 2垂直的条件是A 1A 2+B 1B 2=0;若l 1的斜率是k 1=-A 1B 1 ,l 2的斜率为k 2=-A 2B 2,即当l 1、l 2的斜率都存在时,直线l 1与l 2垂直的条件是k 1·k 2=-1即A 1A 2+B 1B 2=0时,当两条直线垂直时,这两条直线的倾斜角的差为90°.例1:已知直线l 1:3x +6y +10=0,l 2:x =-2y +5,求证:l 1//l 2.解:把l 2的方程写成一般式x +2y -5=0,因为A 1B 2-A 2B 1=0,B 1C 2-B 2C 1≠0,所以l 1//l 2.四、课堂小结两直线相交的条件是A 1B 2-A 2B 1≠0;或A 1A 2 B 1B 2两直线平行的条件是A 1B 2-A 2B 1=0且B 2C 1-B 1C 2=0;或A 1A 2 =B 1B 2 C 1C 2两直线重合的条件是A 1=λA 2,B 1=λB 2,C 1=λC 2,或A 1A 2 =B 1B 2 =C 1C 2两直线垂直的条件是A 1A 2+B 1B 2=0或k 1·k 2=-1五、巩固练习已知直线l 1:3x +6y +10=0,l 2:x =-2y +5,求证:l 1//l 2.六、布置作业课后练习84页 练习A 第二题87页 练习A 第二题 练习B 第一题。

鲁教版数学六年级下册7.1《两条直线的位置关系》教学设计1

鲁教版数学六年级下册7.1《两条直线的位置关系》教学设计1

鲁教版数学六年级下册7.1《两条直线的位置关系》教学设计1一. 教材分析《两条直线的位置关系》是鲁教版数学六年级下册7.1的内容,这一节主要让学生了解和掌握两条直线在平面直角坐标系中的位置关系,包括相交和平行两种情况。

通过学习,学生能够判断任意两条直线的位置关系,并能够利用这个知识解决一些实际问题。

二. 学情分析学生在学习这一节之前,已经学习了平面直角坐标系的基础知识,对坐标轴、坐标点有所了解。

同时,学生也学习了图形的运动和变换,对图形的移动、旋转有所掌握。

但是,学生对直线的位置关系的理解还需要进一步的引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够判断任意两条直线的位置关系,并能够利用这个知识解决一些实际问题。

2.过程与方法:通过观察、操作、思考、交流等活动,学生能够培养自己的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度价值观:学生能够体验数学与生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点教学重点:学生能够判断任意两条直线的位置关系。

教学难点:学生能够理解和掌握直线位置关系的推理过程。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法,引导学生观察、操作、思考、交流,从而让学生理解和掌握直线的位置关系。

六. 教学准备教师准备PPT、直线位置关系的相关案例、练习题等教学资源。

学生准备笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程导入(5分钟)教师通过PPT展示一些生活中的实例,如道路、河流等,引导学生观察这些实例中直线的位置关系。

让学生思考:这些直线是相交还是平行呢?通过这个导入,激发学生的学习兴趣,引导学生进入对本节内容的思考。

呈现(10分钟)教师通过PPT呈现直线位置关系的定义和判断方法。

讲解直线的相交和平行两种位置关系的概念,并给出判断直线位置关系的公式。

同时,教师可以通过一些生活中的实例来解释和说明这些概念。

操练(10分钟)教师给出一些直线位置关系的练习题,让学生独立完成。

两条直线的位置关系(复习课)课件

两条直线的位置关系(复习课)课件
要点一
总结词
将两条直线的位置关系应用于实际问题中,进行解析和解 答。
要点二
详细描述
在实际问题中,如建筑、工程、交通等领域,经常涉及到 两条直线的位置关系。通过将实际问题转化为数学模型, 利用几何知识和数学方法进行解析和解答,可以解决实际 问题。例如,在建筑设计中,需要判断建筑物的立面是否 与地面平行或垂直;在交通规划中,需要判断道路的走向 是否与另一条道路相交或平行。
在此添加您的文本16字
详细描述:在解析几何中,两条直线与x轴的夹角是解决 许多问题的重要参数,如求交点、判断平行等。
两条直线与y轴的夹角
总结词:角度计算 详细描述:计算两条直线与y轴的夹角
,同样需要先确定直线的斜率,然后 利用三角函数计算夹角。
总结词:性质分析
详细描述:分析两条直线与y轴夹角的 大小关系,可以推断出两条直线的倾 斜程度和方向。
总结词:应用实例
详细描述:在解析几何中,两条直线 与y轴的夹角是解决许多问题的重要参 数,如求交点、判断垂直等。
利用夹角判断两条直线的位置关系
总结词:平行与垂直的判断 总结词:位置关系的性质
详细描述:根据两条直线与坐标轴的夹角,可以判断两 条直线是平行、垂直还是相交。
详细描述:通过夹角判断位置关系时,需要考虑夹角的 大小和方向,以及直线的斜率。
两条直线的位置关系( 复习课)ppt课件
目录
• 两条直线的位置关系概述 • 两条直线交点的问题 • 两条直线与坐标轴的夹角问题 • 两条直线的距离问题 • 综合应用题
01
两条直线的位置关系概 述
平行与垂直的定义
平行
在同一平面内,两条直线没有交 点,则这两条直线平行。
垂直
两条直线相交形成的角为90度, 则这两条直线垂直。

两条直线的位置关系(高三数学第一轮复习)

两条直线的位置关系(高三数学第一轮复习)

方法规律小结:
1、数形结合是解析几何的突出特点,求解析 几何问题时,应充分注意利用平面几何知识 使解题过程简化 2、在判断两直线平行、垂直、重合时,要考 虑两直线是否有斜率不存在的情况,以免丢 解,数形结合是解决此类问题的一个好方法 3、解决中心对称问题要利用中点坐标公式, 解决轴对称问题要利用中点和垂直 4、合理利用直线系方程可简化解题过程
5、直线ax+(1-a)y=3与直线 、直线 与直线(a-1)x+(2a+3)y=2 与直线 互相垂直,则 . 互相垂直 则a=
基础练习训练: 基础练习训练:
6、已知点A(-1,0)和B(1,0),直线 、已知点 直线y=-2x+b与线 和 直线 与线 相交,则 的取值范围是 ; 段AB相交 则b的取值范围是 相交 直线y=kx-1与线段 没交点 则k的取值范围 与线段AB没交点 直线 与线段 没交点,则 的取值范围 是 . 7、点P(sinθ,cosθ)到直线 、 到直线x+y-2=0的距离的最 θ θ 到直线 的距离的最 小值是 ;最大值是 最大值是 .
能力提高训练: 能力提高训练:
1、三条直线x+y-1=0,x-ay+8=0,2x+3y-5=0共 、三条直线 共 有两个不同的交点,则 的值是 . 有两个不同的交点 则a的值是 2、直线l经过点 、直线 经过点 经过点(-1,1),则当点 则当点(2,-1)与直线 的 与直线l的 则当点 与直线 距离最远时,则直线 则直线l的方程为 . 距离最远时 则直线 的方程为 3、直线2x+y-3=0关于点 、直线 关于点A(1,1)对称的直线方 关于点 对称的直线方 ) 程( A. 2x+y3+=0 C. 2x+y=0 B. 2x+y-3=0 D. 2x&系方程(2+m)x+(1-2m)y+(4-3m)=0 、设直线系方程 (1)求证不论 为何实数值 直线过定点 求证不论m为何实数值 求证不论 为何实数值,直线过定点 (2)过这定点引一直线 分别与x轴,y轴的负半 过这定点引一直线l分别与 轴 轴的负半 过这定点引一直线 分别与 轴交于A,B两点 求△AOB的最小值及此时直 两点,求 轴交于 两点 的最小值及此时直 的方程. 线 l的方程 的方程

两条直线的位置关系教案(详案)

两条直线的位置关系教案(详案)

当两条直线1l 、2l 的斜率都存在且都不为0时(如图7-11(1)),如果直线1l 平行于直线2l ,那么这两条直线与x 轴相交的同位角相等,即直线的倾角相等,故两条直线的斜率相等;反过来,如果直线的斜率相等,那么这两条直线的倾角相等,即两条直线与x 轴相交的同位角相等,故两直线平行.当直线1l 、2l 的斜率都是0时(如图7-11(2)),两条直线都与x 轴平行,所以1l //2l . 当两条直线1l 、2l 的斜率都不存在时(如图7-11(3)),直线1l 与直线2l 都与x 轴垂直,所以直线1l // 直线2l .显然,当直线1l 、2l 的斜率都存在但不相等或一条直线的斜率存在而另一条直线的斜率不存在时,两条直线相交.由上面的讨论知,当直线1l 、2l 的斜率都存在时,设111:l y k x b =+,222:l y k x b =+,则当两条直线的斜率都存在时,就可以利用两条直线的斜率及直线在y 轴上的截距,来判断两直线的位置关系.两个方程的系数关系12k k ≠12k k =12b b ≠12b b =两条直线的位置关系相交平行重合判断两条直线平行的一般步骤是:(1)判断两条直线的斜率是否存在,若都不存在,则平行;若只有一个不存在,则相交. (2)若两条直线的斜率都存在,将它们都化成斜截式方程,若斜率不相等,则相交; (3)若斜率相等,比较两条直线的纵截距,相等则重合,不相等则平行. 【典型例题】例1 判断下列各组直线的位置关系:(1)1:210l x y ++=, 2:240l x y -=; (2)14:53l y x =-, 2:4310l x y -+=; (3)1:340l x y +-=, 2:2680l x y --+=.分析 分别将各直线的方程化成斜截式方程,通过比较斜率k 和直线在y 轴上的截距b .判断两条直线的位置关系.解 (1)由210x y ++=得1122y x =--,故直线1l 的斜率为12-,在y 轴上的截距为12-.由240x y -=得 12y x =, 故直线2l 的斜率为,在y 轴上的截距为0.因为12k k ≠,所以直线1l 与2l 相交.(2)由 453y x =-知,故直线1l 的斜率为43,在y 轴上的截距为5-. 由4310x y -+=得 4133y x =+ 故直线2l 的斜率为43,在y 轴上的截距为13.因为12k k =,且12b b ≠所以直线1l 与2l 平行. (3)由340x y +-=得 1433y x =-+, 故直线1l 的斜率为13-,在y 轴上的截距为43.由2680x y --+=得 1433y x =-+,故直线2l 的斜率为13-,在y 轴上的截距为43. 因为12k k =且12b b =,所以直线1l 与2l 重合.说明 例1(3)题中,将方程2680x y --+=两边同时除以−2,得到340x y +-=,可以看到,这两个方程是同解方程,因此它们表示的是同一条直线,故1l 与2l 重合. 【注意】如果求得两条直线的斜率相等,那么,还需要比较它们在y 轴的截距是否相等,才能确定两条直线是平行还是重合.教学教案。

两直线的位置关系教案

两直线的位置关系教案

中学教案教 师学 科数学班 级课 题直线的交点坐标与距离公式时 间 年 月 日教学目标 1.能根据两条直线的斜率判定这两条直线平行或垂直;2.能用解方程组的方法求两条相交直线的交点坐标;3.掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式,会求两条平行直线间的距离.教学重点 1.两条直线平行与垂直的判定2.两直线相交3.距离公式教学难点握确定直线位置的几何要素,掌握直线方程的几种形式(点斜式、两点式及一般式),了解斜截式与一次函数的关系 .教 学 步 骤(体现教学内容、教学问题设计、时间安排、板书设计、学法指导、作业布置和预习等)教学方法 教学手段 课堂随笔1.两条直线平行与垂直的判定(1)两条直线平行对于两条不重合的直线l 1,l 2,其斜率分别为k 1,k 2,则有l 1∥l 2⇔k 1=k 2.特别地,当直线l 1,l 2的斜率都不存在时,l 1与l 2平行. (2)两条直线垂直如果两条直线l 1,l 2斜率都存在,设为k 1,k 2,则l 1⊥l 2⇔k 1·k 2=-1,当一条直线斜率为零,另一条直线斜率不存在时,两条直线垂直. 2.两直线相交直线l 1:A 1x +B 1y +C 1=0和l 2:A 2x +B 2y +C 2=0的公共点的坐标与方程组⎩⎪⎨⎪⎧A 1x +B 1y +C 1=0,A 2x +B 2y +C 2=0的解一一对应. 相交⇔方程组有唯一解,交点坐标就是方程组的解;平行⇔方程组无解;重合⇔方程组有无数个解. 3.距离公式(1)两点间的距离公式平面上任意两点P 1(x 1,y 1),P 2(x 2,y 2)间的距离公式为|P 1P 2|=(x 2-x 1)2+(y 2-y 1)2. 特别地,原点O (0,0)与任一点P (x ,y )的距离|OP |=x 2+y 2.(1)合作学习:引导学生分组讨论,合作交流,共同探讨问题。

(如题2的处理)(2)自主学习:引导学生通过亲身经历,动口、动脑、动手参与数学活动。

《两组直线的位置关系》(教案)四年级上册数学人教版

《两组直线的位置关系》(教案)四年级上册数学人教版

《两组直线的位置关系》(教案)四年级上册数学人教版一、教学目标:1. 能正确理解直线要素——端点、起点、终点、长度、方向等;2. 能了解两条直线的位置关系:平行、相交、垂直等;3. 能掌握简单问题的解决方法。

二、教学重点、难点:1. 了解直线的要素;2. 掌握两条直线的位置关系及其特点。

三、教学内容:1. 直线的要素。

2. 两条直线的位置关系及其特点。

四、教学方法:1. 活动:先画直线,然后观察和发现直线的特点。

2. 演示法:利用小黑板或者 PPT +幻灯片的方式进行直观的演示,让学生能够看得更加清晰。

3. 游戏法:教师提问,学生进行游戏式的答题。

五、教学过程:1. 打开ppt,介绍立体图形的特征与规律,利用图形进行课堂导入。

2. 学生观察两组直线,猜测其位置关系,并交流彼此的想法。

3. 利用板书教学法,教授直线的各种要素。

4. 学生模仿教师的示范,用尺子、直尺等物品,实际绘制直线图形。

5. 让学生理解并体验平行,相交和垂直的特性,学生互动做出直观感受。

6. 通过一些简单的例题,讲解两条直线的位置关系,并提供解决问题的方法。

7. 最后,教师进行总结并强调重点,让学生对所学知识有更加清晰的认识,并对下次课程作出铺垫。

六、教学评价:1. 教师可以通过提问、小测验等方式快速评估学生的掌握情况。

2. 在学生中进行讨论后,教师或学生代表可以总结学生的掌握情况。

七、板书设计:1. 直线的要素:端点、起点、终点、长度、方向。

2. 两条直线的位置关系:平行、相交、垂直。

八、课后作业:1. 完成练习册上的相关题目。

2. 练习画出看到的各种不同直线图形。

3. 课后总结巩固所学知识,并阅读相关文章来加深对知识的理解。

专题 两条直线的位置关系(知识点串讲)(老师版)

专题 两条直线的位置关系(知识点串讲)(老师版)

专题05两条直线的位置关系重难突破知识点一对顶角、邻补角、互余、互补1、在同一平面内,两条直线的位置关系有相交和平行两种.相交线的定义:若两条直线只有一个公共点,我们称这两条直线为相交线.2、对顶角两个角有一个公共顶点,并且它们的两边互为反向延长线,具有这种位置关系的两个角叫做对顶角.如图1∠和3∠是对顶角;2∠和4∠是对顶角对顶角的性质:对顶角相等.注意:①形成对顶角的前提条件是两条直线相交。

对顶角不仅反映了角的数量关系,还反映了角的位置关系;②对顶角必须具备两个条件:有公共顶点;两边互为反向延长线.③对顶角相等,但相等的角不一定是对顶角.3、邻补角两个角有一条公共边,它们的另一边互为反向延长线,具有这种关系的两个角,互为邻补角.如图,1∠和2∠有公共顶点O ,有一条公共边OC ,OA 与OB 互为反向延长线,所以1∠和2∠互为邻补角;4、余角和补角(1)定义:如果两个角的和是180°,那么称这两个角互为补角.如果两个角的和是90°,那么称这两个角互为余角.(2)性质:同角或等角的补角相等,同角或等角的余角相等.典例1(2021春•福田区校级月考)下列四个图形中,1∠与2∠是对顶角的是()A .B .C .D .【解答】解:A 、1∠的两边不是2∠的两边的反向延长线,不是对顶角,不合题意;B 、1∠的两边不是2∠的两边的反向延长线,不是对顶角,不合题意;C 、1∠的两边是2∠的两边的反向延长线,是对顶角,符合题意;D 、1∠的两边是2∠没有公共顶点,不是对顶角,不合题意;故选:C .典例2(2020春•南山区期中)如图,直线AB 与CD 相交于点O ,OE 为DOB ∠的角平分线,若54AOC ∠=︒,则DOE ∠的度数为()A .25︒B .26︒C .27︒D .28︒【解答】解:54AOC ∠=︒,54BOD ∴∠=︒,OE 为DOB ∠的角平分线,154272DOE ∴∠=⨯︒=︒,故选:C .(2020春•高明区期末)如图,直线AB CD ⊥于点O ,EF 为过点O 的一条直线,则1∠与2∠的关系中一定成立的是()A .互为邻补角B .互为补角C .互为对顶角D .互为余角【解答】解:图中,2COE ∠=∠(对顶角相等),又AB CD ⊥,190COE ∴∠+∠=︒,1290∴∠+∠=︒.故选:D .知识点二垂直、垂线段最短1、垂直两条直线相交成四个角,如果有一个角是直角,那么称这两条直线互相垂直,其中的一条直线叫做另一条直线的垂线,它们的交点叫做垂足.如图,直线AB 与CD 互相垂直,记作AB CD ⊥或(CD AB ⊥),读作“AB 垂直于CD ”,垂足为O ;注意:两条直线垂直是两条直线相交的特殊情况.2、垂线的性质平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直.直线外一点与直线上各点连接的所有线段中,垂线段最短.直线外一点到这条直线的垂线段的长度,叫做点到直线的距离.注意:①画已知直线的垂线可以画出无数条,但过一点画已知直线的垂线,只能画出一条;②必须强调“在同一平面内”,否则,在空间里,经过一点与已知直线垂直的直线有无数条;③点到直线的距离,一定是线段的长度,不是线段.(2020春•揭阳期中)若点A 到直线l 的距离为7cm ,点B 到直线l 的距离为3cm ,则线段AB 的长度为()A .10cmB .4cmC .10cm 或4cmD .至少4cm 【解答】解:从点A 作直线l 的垂线,垂足为C 点,当A 、B 、C 三点共线时,线段AB 的长为734cm -=,其它情况下大于4cm ,当A 、B 在直线l 的两侧时,4AB cm >,故选:D .典例2(2020•金平区一模)能解释:“用两个钉子就可以把木条固定在墙上”,这实际问题的数学知识是()A .两点之间线段最短B .两点确定一条直线C .垂线段最短D .在同一平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直【解答】解:用两个钉子就可以把木条固定在墙上”,这实际问题的数学知识是两点确定一条直线,故选:B .典例3(2020•南海区校级模拟)如图,CA AB ⊥,EA AD ⊥,已知45DAB ∠=︒,那么EAC ∠的大小是()A .50︒B .45︒C .30︒D .60︒【解答】解:CA AB ⊥,90CAD DAB CAB ∴∠+∠=∠=︒,45DAB ∠=︒,45CAD ∴∠=︒,EA AD ⊥,90EAD ∴∠=︒,90904545EAC CAD ∴∠=︒-∠=︒-︒=︒,故选:B .巩固训练一、单选题(共8小题)1.(2020春•五莲县期末)下列四个图中,1∠与2∠是对顶角的是()A .B .C .D .【解答】解:图B 中的两角没有公共顶点,不符合对顶角的条件;图A 、D 满足两角有一个公共定点,但两个角的边不是互为反向延长线,故不符合对顶角的条件;只有C 中的两个角满足对顶角的定义.故选:C .2.(2019•紫金县一模)如图,直线AC 和直线BD 相交于点O ,若1290∠+∠=︒,则BOC ∠的度数是()A .100︒B .115︒C .135︒D .145︒【解答】解:12∠=∠,1290∠+∠=︒,1245∴∠=∠=︒,135BOC ∴∠=︒,故选:C .3.(2019春•光明区期末)如图,CO AB ⊥,垂足为O ,90DOE ∠=︒,下列结论不正确的是()A .1290∠+∠=︒B .2390∠+∠=︒C .1390∠+∠=︒D .3490∠+∠=︒【解答】解:如图,CO AB ⊥,123490BOC ∴∠=∠+∠=∠+∠=︒,90DOE ∠=︒,2390∴∠+∠=︒,1490∴∠+∠=︒,∴结论不正确的是:1390∠+∠=︒,故选:C .4.(2020春•济阳区期末)如图,已知直线AB 、CD 相交于点O ,OA 平分EOC ∠,100EOC ∠=︒,则BOE ∠的大小为()A .100︒B .110︒C .120︒D .130︒【解答】解:OA 平分EOC ∠,100EOC ∠=︒,1502AOE EOC ∴∠=∠=︒,180130BOE AOE ∴∠=︒-∠=︒.故选:D .5.(2020秋•长春期末)如图,AC BC ⊥,4AC =,点D 是线段BC 上的动点,则A 、D 两点之间的距离不可能是()A .3.5B .4.5C .5D .5.5【解答】解:AC BC ⊥,4AC =,AD AC ∴ ,即4AD .观察选项,只有选项A 符合题意.故选:A .6.(2021春•历下区期中)如图,要把河中的水引到村庄A ,小凡先作AB CD ⊥,垂足为点B ,然后沿AB 开挖水渠,就能使所开挖的水渠最短,其依据是()A .两点确定一条直线B .两点之间线段最短C .直线外一点与直线上各点连接的所有线段中,垂线段最短D .在同一平面内,过一点有一条而且仅有一条直线垂直于已知直线【解答】解:先过点A 作AB CD ⊥,垂足为点B ,然后沿AB 开渠,能使所开的渠道最短,这样设计的依据是垂线段最短;故选:C .7.(2020春•南海区期末)如图,小华同学的家在点P 处,他想尽快到达公路边去接从外地回来的外婆,他选择沿线段PC 去公路边,他的这一选择用到的数学知识是()A.两点确定一条直线B.两点之间直线最短C.两点之间线段最短D.垂线段最短【解答】解:某同学的家在P处,他想尽快到达公路边去接从外地回来的外婆,他选择P C→路线,是因为垂线段最短,故选:D.8.如图,直线AB、CD相交于点O,射线OM平分AOC∠的度数为BOD∠=︒,则CON∠,ON OM⊥.若70()A.35︒B.45︒C.55︒D.65︒【解答】解:70∴∠=∠=︒,AOM MOCBOD AOC∠,35∠=∠=︒,射线OM平分AOCCON∴∠=︒-︒=︒.故选:C.ON OM⊥,903555二、填空题(共5小题)9.(2021春•福田区校级期中)如图所示,想在河的两岸搭建一座桥,搭建方式最短的是(用字母表示).【解答】解:PM MN⊥,∴由垂线段最短可知PM是最短的,故答案为:PM.10.(2019春•杏花岭区校级期中)如图,直线a与直线b相交于点O,231∠=∠,2∠=.【解答】解:依题意设1xx=,2135∴+=,解得45∴∠=︒.∠=︒,12180∠=︒,则23x∠+∠=︒,3180x x故答案为:135︒.11.(2021春•南海区校级期中)如图,E是直线CA上一点,40⊥,∠,GE EFFEA∠=︒,射线EB平分CEF则GEB∠=︒.【解答】解:40FEA ∠=︒.140CEF ∴∠=︒.EB 平分CEF ∠.∴1702CEB BEF CEF ∠=∠=∠=︒.GE EF ⊥.90GEF ∴∠=︒.20GBE GEF BEF ∴∠=∠-∠=︒.故答案为:20.12.(2020春•金山区期中)如图,直线AB ,CD 相交于点O ,40AOC ∠=︒,过点O 作EO AB ⊥,则DOE ∠的度数为.【解答】解:直线AB 与直线CD 相交,40AOC ∠=︒,40BOD AOC ∴∠=∠=︒.EO AB ⊥,90BOE ∴∠=︒,904050DOE BOE BOD ∴∠=∠-∠=︒-︒=︒.故答案为:50︒.13.(2021春•金牛区校级月考)已知A ∠与的B ∠两边分别垂直,且A ∠比B ∠的3倍少20︒,则A ∠的大小是.【解答】解:设B ∠是x 度,根据题意,得①两个角相等时,如图1:B A x ∠=∠=︒,320x x =-,解得10x =;②两个角互补时,如图2:320180x x +-=,所以50x =,35020130⨯︒-︒=︒.故A ∠的大小是10︒或130︒.故答案为:10︒或130︒.三、解答题(共2小题)14.(2021春•简阳市月考)如图所示,直线AB 、CD 相交O ,OE AB ⊥于O ,且3DOE COE ∠=∠,求BOD ∠的度数和AOD ∠的度数.【解答】解:3DOE COE ∠=∠,180DOE COE ∠+∠=︒,135DOE ∴∠=︒,OE AB ⊥,45BOD ∴∠=︒,180AOB ∠=︒,135AOD AOB BOD ∴∠=∠-∠=︒.15.(2020秋•砚山县期末)如图,直线AB 与CD 相交于点O ,90AOM ∠=︒.(1)如图1,若OC 平分AOM ∠,求AOD ∠的度数;(2)如图2,若4BOC NOB ∠=∠,且OM 平分NOC ∠,求MON ∠的度数.【解答】解(1)90AOM ∠=︒,OC 平分AOM ∠,11904522AOC AOM ∴∠=∠=⨯︒=︒,180AOC AOD ∠+∠=︒,180********AOD AOC ∴∠=︒-∠=︒-︒=︒,即AOD ∠的度数为135︒;(2)4BOC NOB∠=∠∴设NOB x ∠=︒,4BOC x ∠=︒,43CON COB BON x x x ∴∠=∠-∠=︒-︒=︒,OM 平分CON ∠,1322COM MON CON x ∴∠=∠=∠=︒,3902BOM x x ∠=+=︒,36x ∴=︒,33365422MON x ∴∠=︒=⨯︒=︒,即MON ∠的度数为54︒.。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

专题046:两条直线的位置关系(复习设计)考点要求:1.考查两直线的平行与垂直.2.考查两点间的距离公式、点到直线的距离公式、两平行直线间的距离公式.3.对两条直线的位置关系,求解时要注意斜率不存在的情况,注意平行、垂直时直线方程系数的关系. 4.熟记距离公式,如两点之间的距离、点到直线的距离、两条平行线之间的距离. 知识结构:1.两条直线平行与垂直的判定 (1)两条直线平行对于两条不重合的直线l 1、l 2,其斜率分别为k 1、k 2,则有l 1∥l 2⇔k 1=k 2,特别地,当直线l 1、l 2的斜率都不存在时,l 1与l 2的关系为平行.与直线Ax+By+C=0平行的直线方程设为Ax +By +m =0 (2)两条直线垂直①如果两条直线l 1、l 2的斜率存在,设为k 1、k 2,则l 1⊥l 2⇔k 1k 2=-1.②如果l 1、l 2中有一条直线的斜率不存在,另一条直线的斜率为0时,l 1与l 2的关系为垂直. 与直线Ax+By+C=0垂直的直线方程可设为Bx -Ay +n =0. 2.两直线相交交点:直线l 1:A 1x +B 1y +C 1=0和l 2:A 2x +B 2y +C 2=0的公共点的坐标与方程组⎩⎪⎨⎪⎧A 1x +B 1y +C 1=0,A 2x +B 2y +C 2=0的解一一对应.(1)相交⇔方程组有唯一解,交点坐标就是方程组的解; (2)平行⇔方程组无解; (3)重合⇔方程组有无数个解.3.判定两条直线的位置关系:在判断两直线的位置关系时,也可利用直线方程的一般式,由系数间的关系直接作出结论,设l 1:A 1x +B 1y +C 1=0,l 2:A 2x +B 2y +C 2=0.(1)l 1∥l 2⇐21A A =21B B ≠21C C A 1B 2=A 2B 1,A 1C 2≠A 2C 1.(2)l 1与l 2相交⇐21A A ≠21B B ⇔A 1B 2≠A 2B 1.(3)l 1与l 2重合⇐21A A =21B B =21C C A 1B 2=A 2B 1, A 1C 2=A 2C 1.(4)l 1⊥l 2⇔A 1A 2+B 1B 2=0. 4.三种距离公式(1)平面上的两点P 1(x 1,y 1),P 2(x 2,y 2)间的距离公式|P 1P 2|=(x 1-x 2)2+(y 1-y 2)2.⇔⇔特别地,原点O (0,0)与任一点P (x ,y )的距离|OP |=x 2+y 2. (2)点P 0(x 0,y 0)到直线l :Ax +By +C =0的距离d =|Ax 0+By 0+C |A 2+B 2.(3)两条平行线Ax +By +C 1=0与Ax +By +C 2=0间的距离为d =|C 1-C 2|A 2+B 2.一定要注意将两方程中的x ,y 系数化为分别相等 5.三种对称 (1)点关于点的对称点P (x 0,y 0)关于A (a ,b )的对称点为P ′(2a -x 0,2b -y 0). (2)点关于直线的对称设点P (x 0,y 0)关于直线y =kx +b 的对称点P ′(x ′,y ′),则有⎩⎪⎨⎪⎧y ′-y 0x ′-x 0·k =-1,y ′+y 02=k ·x ′+x2+b ,可求出x ′,y ′.(垂直平分)(3)直线关于直线的对称①若已知直线l 1与对称轴l 相交,则交点必在与l 1对称的直线l 2上,然后再求出l 1上任一个已知点P 1关于对称轴l 对称的点P 2,那么经过交点及点P 2的直线就是l 2;②若已知直线l 1与对称轴l 平行,则与l 1对称的直线和l 1分别到直线l 的距离相等,由平行直线系和两条平行线间的距离即可求出l 1的对称直线. 基础自测1.直线ax +2y -1=0与直线2x -3y -1=0垂直,则a 的值为( ). A .-3 B .-43 C .2 D .3解析 由⎝⎛⎭⎫-a 2×23=-1,得:a =3.答案 D 2.原点到直线x +2y -5=0的距离为( ). A .1 B. 3 C .2 D. 5 解析 d =|-5|1+22= 5.答案 D 3.过点(1,0)且与直线x -2y -2=0平行的直线方程是( ). A .x -2y -1=0 B .x -2y +1=0 C .2x +y -2=0D .x +2y -1=0解析 ∵所求直线与直线x -2y -2=0平行,∴所求直线斜率k =12,排除C 、D.又直线过点(1,0),排除B ,故选A.4.点(a ,b )关于直线x +y +1=0的对称点是( ).A .(-a -1,-b -1)B .(-b -1,-a -1)C .(-a ,-b )D .(-b ,-a ) 解析 设对称点为(x ′,y ′),则⎩⎪⎨⎪⎧y ′-b x ′-a ×(-1)=-1,x ′+a 2+y ′+b2+1=0,解得:x ′=-b -1,y ′=-a -1.答案 B5.平行线l 1:3x -2y -5=0与l 2:6x -4y +3=0之间的距离为________. 解析 直线l 2变为:3x -2y +32=0,由平行线间的距离公式得:d =⎪⎪⎪⎪-5-3232+22=132.答案 132例题选讲:1.两条直线平行与垂直的判定及应用例1:(1)已知两条直线y =ax -2和y =(a +2)x +1互相垂直,则实数a =________. (2)“ab =4”是直线2x +ay -1=0与直线bx +2y -2=0平行的( ).A .充分必要条件B .充分不必要条件C .必要不充分条件D .既不充分也不必要条件 分析: (1)利用k 1·k 2=-1解题.(2)抓住ab =4能否得到两直线平行,反之两直线平行能否一定得ab =4. 解析 (1)由题意知(a +2)a =-1,所以a 2+2a +1=0,则a =-1.(2)直线2x +ay -1=0与直线bx +2y -2=0平行的充要条件是-2a =-b 2且-1a ≠-1,即ab =4且a ≠1,则“ab =4”是“直线2x +ay -1=0与直线bx +2y -2=0平行”的必要而不充分条件. 答案 (1)-1 (2)C小结: (1)充分掌握两直线平行与垂直的条件是解决本题的关键,对于斜率都存在且不重合的两条直线l 1和l 2,l 1∥l 2⇔k 1=k 2,l 1⊥l 2⇔k 1·k 2=-1.若有一条直线的斜率不存在,那么另一条直线的斜率是多少一定要特别注意. (2)①若直线l 1和l 2有斜截式方程l 1:y =k 1x +b 1,l 2:y =k 2x +b 2,则:直线l 1⊥l 2的充要条件是k 1·k 2=-1. ②设l 1:A 1 x +B 1y +C 1=0,l 2:A 2x +B 2y +C 2=0. 则:l 1⊥l 2⇔A 1A 2+B 1B 2=0. (3)注意转化与化归思想的应用.学生练习1: 已知直线l 1:x +my +6=0,l 2:(m -2)x +3y +2m =0,求m 的值,使得: (1)l 1与l 2相交;(2)l 1⊥l 2;(3)l 1∥l 2;(4)l 1,l 2重合. 解 (1)由已知1×3≠m (m -2),即m 2-2m -3≠0, 解得m ≠-1且m ≠3.故当m ≠-1且m ≠3时,l 1与l 2相交. (2)当1·(m -2)+m ·3=0,即m =12时,l 1⊥l 2.(3)当1×3=m (m -2)且1×2m ≠6×(m -2)或m ×2m ≠3×6,即m =-1时,l 1∥l 2. (4)当1×3=m (m -2)且1×2m =6×(m -2),即m =3时, l 1与l 2重合. 2.两直线的交点例2:求经过直线l 1:3x +2y -1=0和l 2:5x +2y +1=0的交点,且垂直于直线l 3:3x -5y +6=0的直线l 的方程. 分析:可先求出l 1与l 2的交点,再用点斜式;也可利用直线系方程求解.解 法一 先解方程组⎩⎪⎨⎪⎧3x +2y -1=0,5x +2y +1=0,得l 1、l 2的交点坐标为(-1,2), 再由l 3的斜率35求出l 的斜率为-53,于是由直线的点斜式方程求出l : y -2=-53(x +1),即5x +3y -1=0.法二 由于l ⊥l 3,故l 是直线系5x +3y +C =0中的一条,而l 过l 1、l 2的交点(-1,2), 故5×(-1)+3×2+C =0,由此求出C =-1, 故l 的方程为5x +3y -1=0.法三 由于l 过l 1、l 2的交点,故l 是直线系3x +2y -1+λ(5x +2y +1)=0中的一条, 将其整理,得(3+5λ)x +(2+2λ)y +(-1+λ)=0. 其斜率-3+5λ2+2λ=-53,解得λ=15,代入直线系方程即得l 的方程为5x +3y -1=0.小结: 运用直线系方程,有时会给解题带来方便,常见的直线系方程有: (1)与直线Ax +By +C =0平行的直线系方程是: Ax +By +m =0(m ∈R 且m ≠C );(2)与直线Ax +By +C =0垂直的直线系方程是Bx -Ay +m =0(m ∈R );(3)过直线l 1:A 1x +B 1y +C 1=0与l 2:A 2x +B 2y +C 2=0的交点的直线系方程为A 1x +B 1y +C 1+λ(A 2x +B 2y +C 2)=0(λ∈R ),但不包括l 2.学生练习2: 直线l 被两条直线l 1:4x +y +3=0和l 2:3x -5y -5=0截得的线段的中点为P (-1,2),求直线l 的方程. 解 法一 设直线l 与l 1的交点为A (x 0,y 0),由已知条件,得直线l 与l 2的交点为B (-2-x 0,4-y 0),并且满足⎩⎪⎨⎪⎧4x 0+y 0+3=0,3(-2-x 0)-5(4-y 0)-5=0, 即⎩⎪⎨⎪⎧ 4x 0+y 0+3=0,3x 0-5y 0+31=0,解得⎩⎪⎨⎪⎧x 0=-2,y 0=5,因此直线l 的方程为y -25-2=x -(-1)-2-(-1),即3x +y +1=0.法二 设直线l 的方程为y -2=k (x +1),即kx -y +k +2=0.由⎩⎪⎨⎪⎧ kx -y +k +2=0,4x +y +3=0,得x =-k -5k +4.由⎩⎪⎨⎪⎧kx -y +k +2=0,3x -5y -5=0,得x =-5k -155k -3.则-k -5k +4+-5k -155k -3=-2,解得k =-3.因此所求直线方程为y -2=-3(x +1),即3x +y +1=0. 法三 两直线l 1和l 2的方程为(4x +y +3)(3x -5y -5)=0,① 将上述方程中(x ,y )换成(-2-x,4-y ), 整理可得l 1与l 2关于(-1,2)对称图形的方程: (4x +y +1)(3x -5y +31)=0.② ①-②整理得3x +y +1=0.3.距离公式的应用例3:若O (0,0),A (4,-1)两点到直线ax +a 2y +6=0的距离相等,则实数a =________. 分析: 由点到直线的距离公式列出等式求a .解析 由题意,得6a 2+a 4=|4a -a 2+6|a 2+a 4,即4a -a 2+6=±6,解之得a =0或-2或4或6. 检验得a =0不合题意,所以a =-2或4或6. 答案 -2或4或6小结:用点到直线的距离公式时,直线方程要化为一般式,还要注意公式中分子含有绝对值的符号,分母含有根式的符号.而求解两平行直线的距离问题也可以在其中一条直线上任取一点,再求这一点到另一直线的距离. 学生练习3: 已知直线l 1:4x +8y +n =0与l 2:2x +4y -1=0互相平行,且l 1,l 2之间的距离为 5,求直线l 1的方程. 略解:直线方程为2x +4y -11=0或2x +4y +9=0. 4.对称问题例4:光线从A (-4,-2)点射出,到直线y =x 上的B 点后被直线y =x 反射到y 轴上C 点,又被y 轴反射,这时反射光线恰好过点D (-1,6),求BC 所在的直线方程.分析: 设A 关于直线y =x 的对称点为A ′,D 关于y 轴的对称点为D ′,则直线A ′D ′经过点B 与C . 解 作出草图,如图所示.设A 关于直线y =x 的对称点为A ′,D 关于y 轴的对称点为D ′,则易得A ′(-2,-4),D ′(1,6).由入射角等于反射角可得A ′D ′所在直线经过点B 与C .故BC 所在的直线方程为y -66+4=x -11+2,即10x -3y +8=0.小结: 解决这类对称问题要抓住两条:一是已知点与对称点的连线与对称轴垂直;二是以已知点和对称点为端点的线段的中点在对称轴上.学生练习4: 已知直线l :x -y -1=0,l 1:2x -y -2=0.若直线l 2与l 1关于l 对称,则l 2的方程是( ). A .x -2y +1=0 B .x -2y -1=0 C .x +y -1=0 D .x +2y -1=0解析 l 1与l 2关于l 对称,则l 1上任一点关于l 的对称点都在l 2上,故l 与l 1的交点(1,0)在l 2上.又易知(0,-2)为l 1上一点,设其关于l 的对称点为(x ,y ),则⎩⎨⎧x +02-y -22-1=0,y +2x ×1=-1,得⎩⎪⎨⎪⎧x =-1,y =-1.即(1,0)、(-1,-1)为l 2上两点,可得l 2方程为x -2y -1=0.答案 B 巩固作业:1.已知过点A(-2,m )和B(m ,4)的直线与直线2x +y -1=0平行,则m 的值为-82.过点(-1,3)且垂直于直线x -2y +3=0的直线方程为2x +y -1=03.若三条直线2380,x y ++=10x y --=和102x ky k +++=相交于一点,则k 的值等于12- 4.已知20πθ≤≤,且点)cos ,1(θ到直线1cos sin =+θθy x 的距离等于41,则θ等于6π 5.点)3,2(关于直线1=+y x 的对称点的坐标是 (-2, -1)6. 经过直线0732=-+y x 与01157=++y x 的交点,且平行于直线032=-+y x 的直线方程是3x+6y-2=07. (2011·浙江)若直线x -2y +5=0与直线2x +my -6=0互相垂直,则实数m =________.(答:1) 8. (2010·上海)已知直线l 1:(k -3)x +(4-k )y +1=0与l 2:2(k -3)x -2y +3=0平行,则k 的值是( C ). A .1或3 B .1或5 C .3或5 D .1或29. 设a ∈R ,则“a =1”是“直线l 1:ax +2y -1=0与直线l 2:x +(a +1)y +4=0平行”的( A ) A .充分不必要条件 B .必要不充分条件 C .充分必要条件 D .既不充分也不必要条件10.已知过点),2(m A -和)4,(m B 的直线与直线012=-+y x 平行,则m 的值为( B ).(A )0 (B )-8 (C )8 (D )1011.“1a =-”是“直线10ax y ++=与10ax y --=互相垂直”的(B ) A. 充要条件 B. 充分不必要条件C. 必要不充分条件D. 既不充分也不必要条件 12.已知两直线l 1:x +m 2y +6=0,l 2:(m -2)x +3my +2m =0,当m 为何值时,l 1与l 2(1)相交;(2)平行;(3)重合?剖析:依据两直线位置关系判断方法便可解决. 解:当m =0时,l 1:x +6=0,l 2:x =0, ∴l 1∥l 2.当m =2时,l 1:x +4y +6=0,l 2:3y +2=0, ∴l 1与l 2相交.当m ≠0且m ≠2时,由21-m =m m 32得m =-1或m =3,由21-m =m26得m =3.故(1)当m ≠-1,m ≠3且m ≠0时,l 1与l 2相交; (2)当m =-1或m =0时,l 1∥l 2; (3)当m =3时,l 1与l 2重合.13.光线从A (-3,4)点射出,到x 轴上的B 点后,被x 轴反射到y 轴上的C 点,又被y 轴反射,这时反射线恰好过点D (-1,6),求BC 所在直线的方程.解:点A 关于x 轴的对称点为A ′(-3,-4),点D 关于y 轴的对称点为D ′(1,6), 由入射角等于反射角及对顶角相等可知A ′、D ′都在直线BC 上, ∴BC 的方程为5x -2y +7=0.。

相关文档
最新文档