“单元整合·群文阅读”五年级下册第三组“语言的艺术”教学设计ppt
五年级下册第三单元整体模块教学设计
五年级下册第三单元整体模块教学设计大朗镇实验小学五年级备课组单元教材分析一、单元内容：本单元的学习专题是“感受语言表达的艺术”，编排了四篇文章。
《杨氏之子》是一篇文言文，记叙了杨氏之子机智聪慧的小故事；《晏子使楚》讲述了晏子勇敢机智，不辱使命的故事；《半截蜡烛》是一个剧本，描写了伯诺德夫人一家三口如何巧妙地于德国兵周旋，保护了藏在蜡烛中的米德叔叔交给他们的机密。
《打电话》则是一段相声，通过夸张有趣的语言教育人们使用公共电话时的基本礼仪。
本单元的四篇课文分别是四种不同的文体，但都是围绕“语言表达艺术”这个主题来展开，而《杨氏之子》、《半截蜡烛》、《打电话》分别是文言文、剧本、相声稿，这几种体裁都是学生第一次接触，所以对初次接触的学生来说要理解有一定的困难，学生只有在理解课文内容的基础上才能感受和领会到“语言表达艺术”，所以首先必须让学生先理解课文内容，然后引导学生自读自悟。
通过本单元的学习，让学生感受的语言表达的艺术，引导学生在生活中恰当、巧妙、礼貌地运用语言。
二、教学目标：1、会认20个字，会写20个字。
正确读写两篇精读课文中30组词语，积累好词佳句。
2、有感情地、准确地朗读课文，读懂课文内容，感受课文中语言表达的巧妙和有趣。
3、初步感受文言文、剧本和相声的表达形式，初步掌握学习这几种问题的方法。
4、搜集、积累用得精秒的语言，学习用得体的语言进行表达。
三、教学重难点：教学重难点：理解课文内容，感受语言表达的艺术，背诵、积累语言，学习用得体的语言进行表达。
教学总课时数：14课时单元导读：1课时阅读理解：7课时口语交际：1课时交流平台、综合性学习、日积月累、展示平台：2课时写作：2课时单元评研：1课时单元导读课教学目标：1、整体感知单元课文内容。
2、培养自主、合作的学习能力。
教学重点：通读课文。
教学难点：感知单元内容。
教学过程：一、自读导读，整体把握1、自读单元导读语，思考：通过单元导读语，你知道了什么？2、汇报，引导明确：（1）单元主题：感受语言表达的艺术。
五年级语文下第三单元整体教学《语言的艺术》
（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。
（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。
（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。
3、尝试写一份竞选班长的发言稿。
三、共同评议，修改发言稿：
1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。
2、选择三位同学的发言稿，展示评议。
二、课前准备：
不同类型的发言稿若干份。
三、课时安排：
2课时
四、教学过程：
第一课时
一、谈话揭题，激发兴趣：
1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。
2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。
（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）
二、明确情境，试写发言稿：
1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？
2.抓住重点句，谈体会
(五）按照以上方法品读《晏子使楚》
1.楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出有关的句子。
2.他的目的达到了吗？请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。
3．从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？
第四课时---略读提高课
教学目标：
（4）着重强调多音字，读准字音(指名读，齐读）
（5）出示典型句子。（指名读，再读）
（6）写好生字。
1.出示本课要写的生字。（指名读）
2.练写生字，先观察，再书写。
3.着重强调难写的字的书写。
第二课时---预习达标课
学习目标：
1.巩固生字词。
2.把课文读流利。
3.知晓本单元每一篇课文的内容。
4.继续学写生字。
单元整合群文阅读第三组语言艺术人教新课标五年级下语文教学设计
（二）教学设想
针对以上重难点，本章节的教学设想如下：
1.采用多样化的教学方法，如问题驱动、案例教学、情境创设等，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与群文阅读。
-设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，培养学生的思辨能力。
-通过具体案例，分析文章的主题思想、作者观点和论述方法，提高学生的文学鉴赏能力。
（二）讲授新知
1.教师引导学生学习本节课的主要文章，分析文章的主题思想、作者观点和论述方法。
-解读：“这篇文章主要通过什么故事或事例来阐述作者的观点？作者是如何进行论述的？”
2.讲解文章的基本结构和写作特点，如记叙文的六要素、议论文的论点、论据、论证等。
-分析：“文章是如何组织结构的？有哪些写作技巧值得我们学习？”
-创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语文实践能力。
2.强化学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，注重培养学生的独立思考能力。
-引导学生进行小组讨论，共同分析文章的主题和论述方法，提高学生的合作能力。
-鼓励学生提问和质疑，激发学生的探究欲望，培养学生的创新精神。
-教师适时给予指导和评价，帮助学生提高自主学习的效果。
-每人收集不少于5个素材，了解其含义和来源；
-挑选一个素材，用简短的文字阐述其在生活中的应用，不少于100字；
-分享收集的素材和心得，与同学们进行交流。
4.观察作业：关注生活中的语言艺术，从以下几个方面进行观察和记录：
-观察家人、朋友、老师等在不同情境下的语言表达，分析其语言艺术；
-记录生活中的有趣对话、生动描述，感受语言的美；
3.注重情感教育，将情感态度和价值观的培养融入到教学过程中。
五年级下册第三单元“语言表达的艺术”整体教学设计 (1)
人教版五年级下册第三单元“语言表达的艺术”一、教材简析五年级语文下册第三组教材以“语言表达的艺术”为主题，选编了四篇风格各异的课文。
《杨氏之子》写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子机智巧妙的回答，令人拍案叫绝。
从文体上来说，这是学生在小学时期接触的第一篇文言文。
《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王。
剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧。
相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的尊重。
教学本组教材，除了引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，还要初步认识文言文、相声、剧本的特点，了解不同文体的表达方式。
配合本组专题，语文园地三“口语交际·习作”安排了以“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容，“回顾·拓展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”等项目，引导雪山姑娘在生活中搜集积累精妙语言。
二、丛书分析对标这一单元，丛书安排了“智慧幽默”“名人妙语”“能言善辩”“剧苑浪花”“经典诵读”五个板块共35篇文章，文体多样，内容丰富。
其中《钟氏之子》（一）（二）适宜代入《杨氏之子》进行整合教学；《能言善辩的纪晓岚》《晏子巧言劝谏》适宜和《晏子使楚》进行整合教学；《半截蜡烛》和《打电话》，一个是剧本，一个是相声，都属于实用性文体，在一起进行整合学习。
三、教学目标1.学会本单元要求会认和会写的生字词，能联系上下文、联系生活实际，借助推想等方式理解较难理解的词语。
2.理解课文内容，认识文言文的特点，体会语言的妙处。
学习用得体的语言进行表达。
3.了解剧本、相声等不同文体的语言特点。
4.在不同文体的阅读中积累语言。
5.在口语交际中，学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解劝告语言的特点，在互动交流中实践劝告。
五年级下册综合性学习语言的艺术交流ppt
语言艺术是艺术的一个门 类，它是运用语言的手段 创造审美的形象的一种艺 术形式。语言艺术可以把 是说成不是,把不是说成是; 把美的说成丑的,把丑的说 成美的.即使说的是自己都 不认同的谬论,就是有很多 人点头称是,甚至拍掌叫好。
管宁华歆共园中锄菜 见地有片 金。 管挥锄与瓦石不异， 华捉而掷 去之 ， 又尝同席读书。 有乘轩冕过 门者， 宁读如故。 歆废书出看， 宁 割席分坐子非吾友也。 ，
情景一： 甲乙丙三人一起去旅游、照相。丙长 得漂亮，就是脖子短了一点。一次， 甲给丙照相的时侯采用俯角拍摄，乙 小声提醒说：“她脖子短，俯拍就更 显得缩脖子，不如平拍好。”丙听到 乙的嘀咕很敏感，找个机会悄悄问甲： “她刚才说我什么？”如果你是甲， 你会怎样回答呢？
情景二：在一次诗歌讨论会上，一名作者 准备离位上台朗诵自己的诗作，不留神一 个踉跄便摔倒在台阶上，引得听者哄堂大 笑。这名作者爬起来稳住身子，转向听众， 指着台阶说了一句话，这一借题发挥的话 语顿时赢得了热烈的掌声。作者也装作用 力的样子走上讲台，继续他的讲座。你是 这位作者钻进书箱里 被面上刺绣 千里马长翅膀
咬文嚼字
锦上添花
一鸣惊人
突飞猛进 各有所长
某业余作者带着他创作的电影剧本千里迢迢 去见一位著名导演。导演生病，正躺在床上。 作者恭敬地递上剧本，道：“请您拜读。” 导演是个生性幽默的人，接过本子，道： “对不起，我正病着，“拜读”大概是难以 从命了——我躺着读行不行？” 作者似乎感觉到了出语有错，一时却又想不 起来错在哪里，只好连连告退，道：“您休 息，您休息，等您病好了，我再来上门赐 教。”
语文人教版五年级下册《语言的艺术》教学设计
综合性学习《语言的艺术》教学设计伊金霍洛旗第三小学郭秀梅一、教学目标：1.发现、搜集、积累精妙的语言.2.通过多种形式的语文活动，感受祖国语言的丰富美好。
3.激发品味语言艺术的兴趣，学习在生活中恰当巧妙地运用语言。
二、教学过程(一）课前谈话（开心一刻）两学生表演。
(二）教师导入：同学们，中华文化博大精深，我们汉字的语言艺术更是魅力无穷，今天就让我们走进语言的艺术，感受语言的魅力。
（三）教师解读学习目标。
（我们先来看看这次综合实践的目标。
）（四）汇报分享：（教师过渡：这次综合性学习，同学们搜集、积累了不少用的精妙的语言，这节课就让我们来交流、感悟语言的精妙，体会中华语言文字的无穷魅力。
1.下面四人一小组，由组长负责，归类整理本组资料。
为一会儿的展示做好准备。
2.汇报分享：（师：大家想不想把你们组整理的资料和大家一起分享呢？好，下面请主持人孟子豪、徐仙来主持这次的分享活动。
生：学生按小组上台展示搜集的资料。
（谚语、歇后语、广告语、提示语、幽默语言故事。
相声等等）（五）教师指导运用资料（过渡：同学们，我们积累语言的目的是为了运用语言，大家积累了这么多资料，会运用吗？老师要考考大家了。
）1.巧妙对答——巧戏美国人（大屏幕出示短文，巧填妙语）2.（师：能不能运用你手里的资料，说一句话呢？）生：（自由说）教师小结：听同学们这么多精彩的语言，老师真是“脖子上挂钥匙——开心！你们高兴吗？（师：这样吧，我们再来看两个幽默小故事，看看他们的语言妙在哪里？）希望同学们下去继续搜集一些精妙的语言，能运用到我们的学习中去。
（六）教师总结：孩子们你们精彩的语言、灵活的思维给在座的各位老师一定会留下美好的印象，希望大家把学到的知识运用我们日常学习中，使我们的语言精练、机智、富有魅力。
今天老师也为你们写了一句广告语：课堂，因你们而精彩。
给自己来点掌声吧！（七）布置作业（看《三国演义》第四十三回《诸葛亮舌战群儒》的故事，看看他的语言又妙在哪里。
小学语文五年级下册高效课堂资料语言的艺术第三单元
语言的艺术──五年级下册第三组单元整体教学设计内容简介凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力，本组课文是围绕“语言的艺术”来编写的。
《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的尊重。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
总体构想整个单元的教学分为三个部分：第一部分：教科书教学模块一：预习·理解。
自主，合作学习，达成预习目标。
整体感知。
通过读文，了解文中人物的巧妙的表达。
模块二：领悟·表达。
体会不同体裁文章的表达方式。
第二部分：读整本书教学──《世说新语》第三部分：语文实践活动──搜集交流幽默语言第一部分教科书教学学习目标1．通过读文理解词句，把握课文的主要内容，体会语言的艺术魅力。
2．培养学生边读书边思考，积累语言的习惯，认识会写本单元的生字与新词。
3．读文言文，会通过自主、合作的方式，根据注释，了解课文的内容。
4．理解课文内容，领悟课文的表达方式，根据注释，了解课文的内容。
模块一预习·理解一、拟定预习单1．了解本组课文的主题，讨论学习方法。
2．借助工具书，认识生字词，理解新词。
3．正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
4．对故事中的人物有初步的印象。
【设计说明：使学生通过自学掌握基础知识，并能够熟悉课文内容。
】二、完成预习单（一）读课文，完成预习单1．本单元围绕___________专题编写的。
五下第三组“语言的艺术”教学建议
五下第三组“语言的艺术”教学建议本组课文最大的特点体现在高年级专题组织的多元化。
从体裁/语文学习的角度让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。
有相声、剧本，故事，通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。
训练的重点是：感受语言表达的艺术，学习用得体的语言表达。
/说话、写作用语都要得体，做到得体也不是容易的事情。
本组还安排小学阶段的第一篇文言文。
编排文言文的意图：人教版小语实验教材本来可以多编排一些文言文的，课程标准实验稿在小学阶段没有提文言文的学习。
文言文的学习是课程标准在第四学段提出的，为了使小学和初中的学习内容衔接更紧密，人教版教材在第三学段就开始安排简短、浅易的文言文。
从五年级下册的《杨氏之子》，到六年级上册的《伯牙绝弦》，再到六年级下册的《学弈》和《两小儿辩日》，学生在小学阶段一共可以接触到4篇文言文。
这样，学生可以对文言文的样式和学习方法有一点初步的了解和认识，为初中学习文言文奠定一定基础。
七年级上册教材安排了3篇文言文，篇幅也比小学阶段的要长一些。
不过，有了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会感到陌生和困难。
?台湾中学语文课本文言文比例：20％－40％。
台湾新党主席谢启大说过一句话：“陈水扁搞‘去中国化’你们不用担心，因为台湾的中华文化底蕴太深了，他去不掉。
我认为海峡两岸统一，最重要的是大陆不要去中国化。
”近几年跟台湾、香港语文界同仁接触较多，给我的感受是他们的文化底蕴是很深厚的。
?课程标准修订后的教材增加文言文、古诗词的比例。
首先我们要明确的是，小学阶段的文言文学习要达到什么目标？——课程标准的阐述：在总目标里面——能借助工具书阅读浅易文言文。
这个要求是包含了对初中文言文学习的要求的，所以小学阶段的要求应该比之更低一些。
▲处理好朗读和理解的关系。
朗读基本的要求：正确、通顺、流利；（课后思考练习题没有提有感情朗读），所以我们正确把握对小学生学习文言文朗读的要求，并注重积累：背诵。
五下语文《语言的艺术》单元备课
年级与学科
五年级语文
单元名称
三、语言的艺术
备课人
教材分析
本组教材就是以语言艺术为专题来组织课文的。一篇文言文《杨氏之子》，一篇剧本《半截蜡烛》，一段对口相声《打电话》，一篇白话文《晏子使楚》。
教学目标
1、让学生通过读书感受精妙的语言的魅力，感受语言表达的艺术。2、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同题材文章表达方式；3、引导学生积累优美的语言。
教法与学法对于文言文重点指学生把文章读正确；故事性强的文章鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法学习。相声，要组织学生合作表演式朗读。课本剧组织学生上台表演。
拓展活动
1、分角色朗读，体会语言的魅力。
2、相声，要组织学生合作表演式朗读。搜集几段经典相声让学生听。
3、搜集有关二战的资料，了解二战的历史背景，组织学生上台表演课本剧。
本单元自测题重点题型分析
1、本单元生字词语的识记、理解及运用；
2、课文精彩段落及文言文的背诵默写；
3、模仿例句写句子，修改病句；
4、课外阅读，了解剧本、相声的基础知识。
5、学写发言稿。
五年级下册第三组
五年级下册第三组“感受语言表达的艺术”单元整组备课瓯海区茶山一小张美月诸玲英第三组“感受语言表达的艺术”教材简介人们每天都要用语言进行交流。
精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心……反之则不然。
俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。
凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。
本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。
《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。
配合本组专题，“口语交际·习作”安排了以“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容，“回顾·拓展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”等项教学内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。
本组教材安排了一次综合性学习活动。
活动内容是发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。
本组教材的教学可安排10--11课时，其中，导读课1课时，精读课文3课时，略读课文2课时，“口语交际”1课时，“习作”2课时，总结课1-2课时。
单元导语我们每天都要用语言进行交流。
精练得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。
五年级下册语文课件-回顾拓展三《语言的艺术》人教新课标 (共28张PPT)
重温本单元精妙的语言
（课文中哪些精妙的语言给你留下深刻印象呢？ 请结合具体的语句谈一谈感受和体会。）
儿应声答曰：“未闻孔雀 是夫子家禽。”
“这是个狗洞，不是城门。 只有访问‘狗国’，才从狗洞进 去。我在这儿等一会儿。你们先 去问个明白，楚国到底是个什么 样的国家？”
“ 大伙儿把袖子举起来， 就是一片云；大伙儿甩一把汗， 就是一阵雨；街上的行人肩膀 擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”
人怕没脸，树怕没皮。 火车跑得快，全靠车头带。 人家夸，一朵花；自己夸， 人笑话。 人不可貌相，海水不可斗量。
高射炮打蚊子——大材小用 老虎挂念珠——假慈悲 阎王爷贴告示——鬼话连篇 张飞穿针——大眼瞪小眼 猪鼻子插葱——装象
轻轻地我走了，正如我轻轻地 来……（图书馆） 除了回忆，什么都别带走；除 了脚印，什么都别留下！（景区）
语言的艺术
语言，让生活 更精彩
剧本就是演员演戏的脚本，它主要是 通过演员的台词或唱词来推进故事发展的。 剧本和一般的写人记事的文章很不一样， 开头首先要交代故事发生的时间、地点、 人物，中间部分除了对话或唱词以外，还 有一些语言，提示当时的情景，人物的动 作、神态等，这部分内容叫舞台提示。
《林海雪原》中杨子荣与座山雕 的对话 座山雕：脸怎么红了？ 杨子荣：精神焕发。 座山雕：脸怎么又黄了？ 杨子荣：防风涂的腊。
“您这一问，我实在不好回 答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王 的罪；说实话吧，又怕大王生 气。”
“敝国有个规矩：访问上等的 国家，就派上等人去；访问下等 的国家，就派下等人去。我最不 中用，所以派到这儿来了。”
“大王怎么不知道哇？淮南的柑 橘，又大又甜。可是橘树一种到淮 北，就只能结又小又苦的枳，还不 是因为水土不同吗？同样道理，齐 国人在齐国安居乐业，好好地劳动， 一到楚国，就做起盗贼来了，也许 是两国的水土不同吧。”
单元整合群文阅读第三组语言艺术人教新课标五年级下语文优秀教学案例
1.问题导向的策略：问题导向教学法是一种以学生为中心，以问题为驱动的教学方式。在教学过程中，我将设计一系列具有挑战性和启发性的问题，引导学生主动思考、探究，激他们的求知欲。
2.问题导向的实施：在教学过程中，我将根据文本内容，设计相应的问题，如作者的写作意图、文本中的关键信息等，让学生在阅读过程中有目的性地寻找答案，提高他们的阅读理解能力。
（三）小组合作
1.小组合作的策略：小组合作学习是一种以团队为基础，旨在提高学生自主学习、合作交流能力的学习方式。在教学过程中，我将组织学生进行小组合作，让他们在团队中发挥各自的优势，共同完成学习任务。
2.小组合作的实施：在教学过程中，我将根据学生的学习特点，将他们分成若干小组，设计具有针对性的小组讨论话题，如文本的写作手法、文本中的情感表达等，让学生在小组合作中相互启发、共同成长。
本节课的教学内容聚焦于对比阅读，通过选取与主题相关的不同文本进行深入分析，帮助学生掌握阅读技巧，理解文本之间的异同点，提升学生的综合阅读能力。在教学过程中，我注重引导学生运用已学的语文知识，如词汇、语法、修辞等，通过小组合作、讨论交流的方式，激发学生的思维活力，培养学生自主学习的能力。
在教学设计上，我以学生为主体，尊重个体差异，创设生动、活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中感受语言艺术的魅力，提高他们的语文素养。同时，我注重将德育教育融入语文教学，引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
（二）讲授新知
1.讲授新知的策略：在讲授新知环节，我将以对比阅读为主线，引导学生分析本组文本的异同点，让学生在理解文本内容的基础上，掌握阅读技巧。
2.讲授新知的实施：首先，我会分别介绍本组文本的作者背景、写作手法和文本特点。在此基础上，我会设计具有针对性的问题，引导学生发现文本之间的异同点。例如：“同学们，请大家比较一下这两篇文章的写作手法，它们有什么相同点和不同点呢？”通过引导学生深入分析，帮助他们掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
语言的艺术──人教版语文五年级下册第三组单元整体教学设计
语言的艺术──人教版语文五年级下册第三组单元整体教学设计优秀教案展现语言的艺术──五年级下册第三组单元整体教学设计山东德州跃华实验学校内容简介凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力，本组课文是围绕“语言的艺术”来编写的。
《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的通过，小孩那机智巧妙的对答，令人击节称赏；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，保护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个小孩为了爱惜半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在假设无其事的话语中充满了胆略和聪慧；相声《打》那么通过夸张的语言，说明了打时，说话要精练，如此不仅节约时刻，也是对他人的尊重。
编排这组教材的目的，一是让学生通过念书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是引导学生积存优美的语言。
整体构思整个单元的教学分为三个部份：第一部份：教科书教学模块一：预习·明白得。
自主，合作学习，达到预习目标。
整体感知。
通过读文，了解文中人物的巧妙的表达。
模块二：领会·表达。
体会不同文体文章的表达方式。
第二部份：读整本书教学──《世说新语》第三部份：语文实践活动──搜集交流幽默语言第一部份教科书教学学习目标1．通过读文明白得文句，把握课文的要紧内容，体会语言的艺术魅力。
2．培育学生边念书边试探，积存语言的适应，熟悉会写本单元的生字与新词。
3．读文言文，会通过自主、合作的方式，依照注释，了解课文的内容。
4．明白得课文内容，领会课文的表达方式，依照注释，了解课文的内容。
模块一预习·明白得一、拟定预习单1．了解本组课文的主题，讨论学习方式。
2．借助工具书，熟悉生字词，明白得新词。
3．正确、流畅地朗诵课文，了解课文的要紧内容。
4．对故事中的人物有初步的印象。
【设计说明：使学生通过自学把握基础知识，并能够熟悉课文内容。