《济南的春天》精品教学资料包(精品中的超级精品)
济南的春天教案
济南的春天教案教案主题：济南的春天教学目标：1. 了解济南地区的春季特点和特色。
2. 学习描述春天天气的词汇和句子。
3. 培养学生观察和描述的能力。
4. 提高学生的听说能力。
教学重点：1. 学习和掌握春季的天气描述词汇和句子。
2. 通过观察和描述，了解济南春季的特点和特色。
教学材料：1. 图片和图片展示设备。
2. 春天天气描述词汇卡片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 展示一张济南春天的图片，引起学生的兴趣。
2. 学生观察图片，回答问题：这是什么季节？你从图片中能发现什么？3. 引导学生讨论春季的特点和特色。
Step 2：学习春天的天气描述词汇（10分钟）1. 教师出示春天天气描述词汇卡片，帮助学生学习和记忆这些词汇。
2. 老师带领学生朗读这些词汇，感受词汇的韵律和音调。
Step 3：听说训练（15分钟）1. 老师播放一段描述济南春天的录音，让学生仔细倾听。
2. 学生听完录音后，与同桌讨论录音中提供的信息，并选择正确的图片展示。
3. 部分学生上台朗读一段自己关于春天的描述，同学们根据描述内容猜测出相应的图片。
Step 4：观察与描述（15分钟）1. 学生分组进行户外观察活动，观察济南春季的天气和景色。
2. 每组学生选择一位代表，向全班描述他们观察到的春季情景。
3. 全班学生观察和听取描述，并尝试猜测观察到的景色和天气。
Step 5：小结与反思（5分钟）1. 教师总结今天的学习内容，强化学生对春天天气描述词汇和句子的掌握。
2. 学生回答教师提出的问题，总结学习的收获和困难。
Step 6：拓展活动（选做）1. 学生自由发挥，根据自身经历和想象，写一篇关于济南春天的作文。
2. 学生可以利用课上学到的春天天气描述词汇来描述春天的感受和景象。
教学反思：本节课通过图片、录音、观察和描述等多种方式，引发学生对济南春天的兴趣，同时提高了他们的听说能力。
课堂上的各种活动旨在培养学生的观察和表达能力，并将听说读写相结合，以提高整体语言能力。
《济南的春天》
朗读、品读课文，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，发现并感悟济南冬天的美。
【教学难点】
理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。
【课时安排】
两课时
【教学方法】
诵读法，讨论法
【教具】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、导入
同学们，现在是什么季节呀?(学生回答：秋)不错，那么我们一年中有几个季节啊(四个，春夏秋冬)，很好，为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节，接下来我们来看几张图片(幻灯片放映春夏秋冬四季的照片)这些照片漂亮吗?(漂亮)那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发言)
肌肤：皮肤.
秀气：文雅;斯文.
绿萍：一种植物.
水藻：生长在水里的藻类.
贮蓄：积;存.
澄清：水清澈明净.
空灵：灵活而捉摸不透.
水墨画：用墨汁画的画.
蓝汪汪：形容很蓝.
3、学生朗读
让同学们在理解字词的基础上，初读课文，挑选几位同学给大家做个示范，分别朗读文章的第一段、第三段和第五段。
五、疏通文意，赏析全文
老舍在齐鲁大学任教时著有散文《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》等。现在我们就来了解下老舍先生关于《济南的冬天》的学习吧。
三、作者介绍
老舍(1899～1966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
济南的春天教案汇总
济南的春天教案汇总一、教案简介本教案旨在通过学习《济南的春天》，让学生了解济南春天的美景，体会作者对家乡的热爱之情，提高学生的文学素养和审美情趣。
教学内容主要包括课文阅读、词语解析、句子分析、作者背景介绍和课堂讨论等环节。
二、教学目标1. 知识与技能：了解济南春天的自然景观和风土人情，掌握课文中的重点词语和句子。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
三、教学重点1. 课文内容的理解和把握。
2. 重点词语和句子的解析。
3. 作者写作背景的了解。
四、教学难点1. 课文中所涉及的济南春天美景的描绘。
2. 学生对作者情感态度的把握。
五、教学过程1. 导入：简要介绍济南的地理位置和春天的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，理解课文内容。
3. 词语解析：分析课文中的重点词语，解释其含义和用法。
4. 句子分析：对课文中的重点句子进行解析，分析其结构和修辞手法。
5. 作者背景介绍：介绍老舍的生平和创作风格，帮助学生更好地理解课文。
6. 课堂讨论：让学生谈谈对课文的理解和感受，引导学生关注作者的情感态度。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
六、教学评估1. 课后作业：通过学生提交的作文，评估学生对课文内容的理解和把握，以及对作者情感态度的把握。
2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问等环节的参与程度和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和学习效果，根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，让他们亲自体验济南的春天美景，增强对课文内容的理解。
2. 邀请当地老艺术家讲述济南春天的历史变迁，让学生更加深入了解家乡的文化底蕴。
九、教学资源1. 网络资源：利用互联网查找关于济南春天的图片、视频等资料，为学生提供更加直观的学习材料。
初中语文七年级上册《济南的春天》老舍+教学课件+(2)
朗读符号
其余朗读符号的运用：
.
悠扬重读
拖音
例：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手∨抚摸 着你。风里带来些∨新翻的母亲的手，混着∨青草味 儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里∨酝 酿。
朗读设计
设若单单是有阳光，那也算不 了出奇。请闭上眼睛想：一个老城， 有山有水，全在蓝天下很暖和安适 地睡着，只等春风来把它们唤醒， 这是不是个理想的境界？
读准下列加点字的音
济南( jǐ ) 伦敦( dūn ) 镶上( xiāng ) 奇迹( jì) 宽敞( chǎng ) 看护( kān )
贮蓄( zhù ) 水藻( zǎo ) 澄清( chéng ) 髻儿( jì )
秋天的济南 济南的冬天
济南的冬天
异地： 北平
伦敦
热带
对 （多风） （多雾） （毒、响亮） 比
水中----真绿 水里-----枊影
篮水晶-----清亮、汪蓝
பைடு நூலகம்
阳光温和
宝地 伦敦 对 温
山
北平
秀如
热带 比 晴
美画
水清绿亮
朗读设计
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口 儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放 在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说： “你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人 们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中 便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上， 便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的 温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这 点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这 样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
济南： 没有风声 响晴
温晴
这些对比来自作者对济南冬天的感受， 来自作者对济南的爱。
统编版初中语文七年级上册第二课《济南的春天》教案
统编版初中语文七年级上册第二课《济南的春天》教案一、教材分析《济南的春天》是初中语文七年级上册第二课。
本课以作者自己的亲身经历为素材，生动描述了济南春天的美丽景色，同时又对济南特有的“三九”寒冬有所揭示。
全文内容生动有趣，情感真挚自然，说明作者身临其境时情感的真实描绘和对景物的艺术描画，让学生更好地了解了济南这座美丽城市。
二、教学目标1.知识目标：①学会分析文本结构，选择适当的方法加强语文的阅读理解；②了解词语的字面和引申含义，掌握表达方法和文句间的逻辑关系；③理解本文所表达的真实情感，提高感知能力和语感的把握能力；2.能力目标：①运用所学语言通过听、说、读、写不同形式的语言表达意思，增强语言运用能力；②培养学生阅读、写作和表达能力，提高对文学大道露的欣赏和感悟能力；3.情感目标：培养学生通过对课文中描绘的自然景观、人文历史和校园生活的感性认识，积极热爱祖国风景秀丽的大好河山，以及自己所在的校园环境。
三、教学方法1、问答法2、演讲法3、小组讨论和听取别人的意见和建议4、观察和描写法5、辩证法四、教学过程1、导入（5分钟）老师介绍本课的名称和主题，并激发学生对“春天”主题的感性认识和印象，并激发学生对济南这座美丽城市的兴趣。
2、分析文章结构（10分钟）通过对文章结构的分析，让学生清楚地了解文章的脉络，以及文章所要表达的主题和情感。
3、阅读文本并作题（30分钟）教师先唤起学生对春天的感性认识，然后再让学生仔细倾听并朗读，让学生更好地理解作者的情感和目的。
同时，让学生通过题目的回答和阅读借鉴的方法，掌握文本阅读技巧。
4、分析文章文学语言（20分钟）在阅读过程中，着重分析作者的语言表达，让学生了解和掌握一些常用的文学语言和表达方法，培养学生提高表述能力的技巧。
5、感性因素的分析 (10分钟)分析文章中所表述的情感要素，培养学生对自然景观、人文历史和校园生活的感性认识，积极参与评论和讨论环节，提高学生的审美意识和感知能力。
七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载
七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载七年级语文第二课《济南的春天》教案1知识目标,朗读课文，掌握重音和停连的要领;积累文中优美语句。
能力目标,学习课文抓住景物特点进行描写的方法;品味课文精美的语言;学习比喻和比拟的修辞手法。
情感目标,体会景物描写中融入的作者感情，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
第1课时1.整体感知内容，了解济南冬天的特点。
(重点)2.领会自然之美，体会写景技巧。
(重难点)一、导入新课春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。
谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象;又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。
北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善可亲、笑容可掬”。
今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧!二、教学新课目标导学一：整体感知内容1.*按照怎样的结构写济南的冬天?明确：总——分——总。
总写“济南真得算个宝地”;分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色;最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。
2.这篇散文写了济南冬天的哪些景物?明确：阳光、山、雪、水。
3.课文一共有几个段落?哪些段落是写山?哪些段落是写水?明确：一共有六个自然段，其中第三至第五自然段写山;第六自然段写水。
4.课文写了哪些状态下的山?各有什么特点?写水又有什么特点?明确：①阳光照耀下的山：舒适温暖。
②白雪覆盖下的山：娇美、秀气。
③城外远山：素淡雅致、安适宁静。
④济南的冬水：暖绿、清亮。
5.作者为什么把山、水作为描写重点?明确：(1)这是济南的代表景物，是济南的魅力所在。
(2)济南多水，有“泉城”的美誉。
古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。
(3)在济南的南面，距市中心有著名的千佛山，是济南的天然屏障。
《济南的春天》教学设计优秀3篇
《济南的春天》教学设计优秀3篇明确篇一好像是把济南放在一个小摇篮里。
全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
(3)济南的山有什么特点？板书：篇二济南的冬天(1)济南冬天的总特点是：温晴。
与北平相比无风声与伦敦相比无重雾(响晴) 宝地与热带相比无毒日(温晴)(2)景物：阳光朗照下的山温静山景薄雪覆盖下的山秀气城外的远山淡雅；水色绿、清、亮《济南的冬天》和《春》比较阅读教案篇三教学创意：研读文本过程中，为了避免对美文的肢解欣赏，避免鸡零狗碎东剁西砍，需要对这篇优美的经典散文的“美的要素”进行解构，然后建构重组，形成阅读欣赏的活动方案，这个方案就是通过不同层次的比较分析，引领学生逐步走进文本深处。
设计的三次“比较”，从内容理解到个性表达到艺术手法，呈现出思维训练螺旋上升的课堂结构形式；对比阅读过程中，有“放”（学生自主阅读对比分析，交流发现）；有“扶”（教师给予适当的示例和恰当的指导）；有“收”（精炼的板块小结归纳提升学生活动成果），呈现出收放自如的课堂对话风格。
“比较”是形式，也是内容；是方法，也是过程。
三个层面的比较，就是在文本中徜徉三个来回，如是，则不仅能欣赏到济南冬天独特的美，而且能感悟到老舍先生的运笔之高妙。
教学目标：1、理解文意，感受济南冬天“温晴”的特点；2、比较分析，欣赏作者高妙的语言表达艺术。
流程概说：一、文意理解：自由朗读课文，说说课文中概括济南冬天特点的一个词语。
明确：温晴。
学生活动：读课文，说说在哪些地方读到了“温晴”。
明确：“没有风声”而且“不是响亮的天气”，是“温晴”；“小摇篮”里“暖和安适地睡着”，“人们面上含笑”，是温晴；“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”，“微黄的阳光斜射在山腰上”，是“温晴”；“卧着点雪”的小村庄成了“小水墨画”，是“温晴”；“冒着点热气”的水，绿绿的水藻，“空灵的蓝水晶”，是“温晴”。
济南的春天教案汇总
济南的春天教案汇总一、教案简介本教案以《济南的春天》为主题，共包含十个章节。
本教案旨在帮助学生了解济南春天的美景，感受作者对家乡的热爱之情，培养学生对自然美景的欣赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解济南春天的特点，学会生字词。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受作者对家乡的热爱之情，培养对自然美景的欣赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解课文内容，了解济南春天的特点，学会生字词。
2. 教学难点：学生能够通过课文，感受作者对家乡的热爱之情。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或视频。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论对春天的印象，引出本课主题《济南的春天》。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读，组内交流。
4. 理解课文：学生讲述课文内容，教师补充并讲解课文中的美景。
5. 讨论：学生分组讨论，总结济南春天的特点。
7. 课后作业：学生课下观察身边的春天，写一段话描述。
六、教案内容章节：济南的春天之美教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过课文学习，描绘出济南春天的美景。
2. 过程与方法：通过课文朗读和小组讨论，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏能力，激发学生对家乡的热爱之情。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够描绘出济南春天的美景。
2. 教学难点：学生能够通过课文，感受作者对家乡的热爱之情。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或视频。
教学过程：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读，组内交流。
4. 描绘美景：学生根据课文内容，尝试用自己的语言描绘济南春天的美景。
《济南的春天》PPT教学课件
2 学习拟人修辞手法的运用，巩固比喻修辞手法的运用。
重中之重，对接中考，涉及积累拓展三
品格素养
感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山 的感情，学会与自然和谐相处。
预习资料速查
作
者 简
老 舍 （ 1899—1966 ） ， 原 名 舒 庆 春 ， 字 舍 予 ，
介
北京人，满族，作家。他的主要作品有小说《骆驼
课文细读品味
4.作者主要运用什么顺序来写雪后的山景？这样写什么好处？ 作者在写景时，主要按从高到低，即山尖、山坡、山
腰的空间顺序层层铺写，将雪的光、色、态一一展现出来， 这就把一山之景写得层次清晰，色彩斑驳，富有动感。
课文细读品味
5.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”一句 中的“卧”有何好处？ 两个“卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与 前边的“暖和安适地睡着”相照应，又传神地写出了小村 庄和小雪的姿态，就好像它们都有灵性一样，烘托出一种 恬静安逸的气氛。
课文细读品味
7.最后一段写出了济南冬天的水有什么特点？
①暖：反倒在绿萍上冒着点儿热气。 ②绿：作者极写绿萍之绿，水藻之绿，以衬托水之绿。 ③清亮：作者通过写长枝的垂柳“还要在水里照个影 儿”以及澄清的水同蓝汪汪的天浑然一体，如同一块空灵 的蓝水晶来表现水的清亮。
课文全篇探究
1.[重点] 作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些
特别的感受去扫描景物，使景物显现出一种主观化、感觉化的变
异。第三种是写“情”景。作者用有情的眼光去观察景物，让景
物浸染上作者的主观感情，从而通过所描述的景物来感染读者。
预习资料速查
知
识
堤下的渡口，小船儿依然系在柳树上，却不再悠悠晃
七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载【优秀2篇】
七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载【优秀2篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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济南的春天教案汇总
济南的春天教案汇总一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《济南的春天》。
（2）了解济南春天的特点和风景。
（3）学会通过观察和描述自然景观。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和欣赏自然美景的能力。
（2）培养学生对家乡的自豪感和对环境保护的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和理解课文《济南的春天》。
（2）了解济南春天的特点和风景。
2. 教学难点：（1）通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
（2）培养学生对家乡的自豪感和对环境保护的意识。
三、教学准备1. 课文《济南的春天》的文本或多媒体材料。
2. 图片或视频资料，展示济南春天的风景。
3. 观察和描述自然景观的指导材料。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频资料，向学生展示济南春天的风景。
（2）引导学生谈论对春天的感受和印象。
2. 阅读理解：（1）让学生朗读课文《济南的春天》。
（2）引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 观察和描述：（1）组织学生走出教室，观察校园或周边的自然景观。
（2）指导学生用词语或句子描述所观察到的景色。
4. 表达和分享：（1）邀请学生分享自己的观察和描述。
（2）鼓励学生互相交流和讨论，共同欣赏自然美景。
五、教学评价1. 学生朗读和理解课文的情况。
2. 学生观察和描述自然景观的能力。
3. 学生对春天的感受和欣赏自然美景的态度。
六、教学扩展活动1. 组织学生进行户外写生活动，让学生亲身体验济南春天的美景。
2. 邀请当地摄影师或画家来校进行讲座，分享他们对于济南春天美景的感悟和创作经验。
3. 让学生分组进行研究，深入了解济南春天的历史和文化背景，并向全班进行汇报。
七、教学反思在教学过程中，教师需要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和吸收知识。
济南的春天教案汇总
济南的春天教案汇总一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《济南的春天》。
（2）了解济南春天的特点和景色，丰富学生的地理知识。
（3）学会通过观察自然现象，描绘出春天的美好景色。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队协作的能力。
（2）运用多媒体手段，让学生更直观地感受济南春天的美景。
（3）引导学生运用想象力，创作出自己心中的春天美景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
（2）培养学生珍惜和保护环境的责任感。
（3）培养学生乐观、积极的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《济南的春天》。
（2）了解济南春天的特点和景色。
（3）学会通过观察自然现象，描绘出春天的美好景色。
2. 教学难点：（1）描绘春天美景的词汇和句子的运用。
（2）培养学生团队协作的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《济南的春天》的课件或黑板。
（2）相关济南春天的图片或视频资料。
（3）描绘春天美景的词汇和句子示例。
2. 学生准备：（1）预习课文《济南的春天》。
（2）观察身边的春天景色，准备分享自己的观察心得。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆冬天的景色，引出春天的到来。
（2）提问：你们对春天的印象是什么？2. 学习课文（1）让学生朗读课文《济南的春天》。
（2）解释课文中的生词和短语。
（3）分析课文中描绘春天美景的句子和词汇。
3. 小组讨论（1）让学生分成小组，讨论自己身边的春天景色。
（2）每个小组分享自己的观察心得和描绘春天美景的词汇和句子。
4. 课堂小结（1）总结课文中济南春天的特点和景色。
（2）强调团队协作的重要性。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《济南的春天》。
（2）观察身边的春天景色，写一篇小作文，描绘春天的美景。
2. 课堂作业：（1）完成课堂练习题，巩固所学知识。
（2）准备下一节课的小组讨论。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能够流利地朗读课文《济南的春天》。
人教版初中语文七年级上册《济南的春天》优质教学设计
济南的春天老舍一、教学目标1. 流利、有感情地朗读课文，通过泛读了解文章内容，体会作者情感。
2.梳理文章结构，学习作者描写景物的方法。
3.通过对本文的学习，培养学生热爱祖国大好河山的思想情感。
二、教学重难点重点：分析并实践景物描写的方法。
难点：培养学生热爱祖国大好河山的思想情感。
三、教学方法朗读法、讨论法四、课时安排2课时五、教学过程（一）导入在你们眼中，春天是怎样的呢？是的，提到春天我们就会想到生机勃勃、万物复苏、一片生意盎然的景象。
春天如诗如画，美不胜收，令人神往。
今天就让我们跟随老舍先生的脚步，走进他的《济南的春天》，来感受他笔下的春天是怎样让人陶醉！（二）作者简介这篇文章的题目是《济南的春天》，但其实作者老舍是一个地道的老北京人，我们先来了解他。
老舍(1899-1966)，现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，北京人。
代表作品有：小说《骆驼祥子》《四世同堂》；话剧《龙须沟》《茶馆》等。
老舍先生1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情。
山东被他称为“第二故乡”。
课文是作者1931年在济南齐鲁大学教书时写的。
（三）生字词请同学们自由朗读文章，在读的过程中注意语言流畅，并圈画出不认识的生字词。
百嚼不咽吟咏隽永潺潺抚弄凝结拈花惹树悬崖峭壁瓦楞兀自诠释禅意齐读以上生字词，在练习本上书写一遍。
（四）朗读文章，整体感知1、教师范读，学生在听的过程中，注意生字词的发音以及朗读的停连重音。
2、齐读课文，读准每个字，注意生字词的发音，把握朗读的节奏、速度以及情感。
3、文章按照怎样的结构来描写了济南的春天？用总—分的结构划分为两部分：总写：济南春天是一本活生生的书（1）分写：济南的春天是一篇散文（2）济南的春天是一本诗集（3）济南的春天是一部小说（4）济南的春天是一则寓言（5）4、请同学们在朗读一遍文章，并且思考下面的问题，文中分写济南的春天时分别抓住了这些书的哪些特点？a.散文的神散形不散b.诗集中令人痴迷的意境c.小说中曲折的情节d.寓言蕴含的丰富的哲理（五）品析语言1、文中语句运用了大量的修辞手法，请同学们再次朗读课文，用横线画出运用修辞手法的语句，并试着赏析。
济南的春天教案
济南的春天【教学目标】1、知识目标：了解作者及创作背景，掌握重点字词。
2、能力目标：能流利、有情感的朗读课文，培养学生对写景散文的分析鉴赏能力，培养学生运用比喻、拟人等修辞手法，以及寓情于景的写作能力。
3、情感目标：品味优美的语言，培养学生热爱祖国秀美河山的思想情感。
【教学重点】掌握比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法。
学习运用朴实的语言表达真实的情感。
【教学难点】学习如何抓住景物的特征，有顺序地细致地写景。
以及作者寓情于景，情景交融的写法。
【课时安排】两课时第一课时【教学目标】1、知识目标：掌握响晴、响亮、一髻儿、保准、澄清、空灵字词的读音，以及解释。
2、能力目标：有感情的朗读课文，理解通过比较的写法突出事物的特点。
3、情感目标：培养学生热爱祖国河山的情感。
【教学重点】流利、有感情的朗读课文；品味课文用语的准确性、生动性。
【教学难点】体味拟人、比喻等修辞首发的表达效果。
【板书设计】济南的冬天——“温情”济南的山：鸟瞰全城济南全景一城山色雪后斜阳济南的水：城外远山卧雪眠房岸边翠柳绿萍水藻【教学过程】一、导入新课同学们，在朱子庆先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的春天》去领略冬日的景色。
（板书课题）说起冬，尤其是中国的北方寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，称为“宝地”的济南的冬天却如作者所说的诗情画意吗？就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致。
二、老舍及其创作介绍多媒体显示：老舍（1899——1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，人伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，先后任济南大学齐鲁大学、山东青岛大学教授。
《济南的春天》一等奖教学设计
求知若饥，虚心若愚。
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教学目标：
1、理解的.写作思路;
2、体会对济南的冬天的宠爱之情。
3、体会本文抓住特征生动描写景物的特点;
课时支配：
1课时
教学过程：
(一)导入新课：
1、情景导入(出示课题)
2、大家看了课题，你得到了那些信息?(地点是济南，季节是冬季)
(二)本文简介：
1、本文的是谁?
2、请一个同学介绍一下老舍的状况?(阅读注解一)
3、老师补充：(写作背景)
(三)听读课文
听读课文，请大家带着几个问题去观赏济南冬天的美景。
问题见课件
(四)分析课文
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学而不舍，金石可镂。
1、读课文的第一段思索用什么方法来揭示济南冬天的特征的?
2、有诗云济南："四周荷花三面柳，一城山色半城湖'，因此讲到济南肯定得说说它的山水，那么，在文章中，用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。
(1)其次段写了济南什么的景物?
(2)怎样写出阳光朗照下的小山特殊可爱?用一个短语来形容一下阳光朗照下的小山。
(3)第三段写了什么?按怎样的挨次来描写(雪后的山景)，找出表示变化的词。
(4)"最妙的是下点小雪呀'，雪后山景"妙'在何处?
(5)怎样写城外的远山?
(6)济南是出名的泉城，老舍用他的含情妙笔把济南的山描绘。
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《济南的春天》教案
课题2、济南的冬天课型新授课课时安排2课时教材分析及处理教学目标学习目标：①识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。
学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。
掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。
③情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学重点体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
教学难点体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
突破途径①布置学生预习课文，扫除字词障碍。
②老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
第一课时教学过程教学环节教师活动学生活动一、创设情景，激情导入二、初读课文，扫清障碍。
当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。
1、简介作者、作品老舍，现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。
本文写于1931年春。
2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
1.学生各抒己见2.了解作者、作品三、细读课文，整体感知。
四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。
五、课堂总结。
3、思考并分析（1）、济南的冬天是（？）（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。
）（2）、作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水）4、朗读课文要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文1.初步诵读课文。
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1946年赴美讲学，1949年回 国。任政务院文教委员会委员、 全国人大代表、全国文联副主席、 全国作协副主席等职。 北京市政府曾授予“人民艺 术家”称号。 “文化大革命”初期便遭受 残酷批斗，于1966年8月24日投湖 而死，终年67岁。 代表作：小说《骆驼祥子》； 话剧《茶馆》。
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珍珠泉
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沧园
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大明湖内的亭前大门上有一副 对联： 海右此亭古，济南名士多。
历下亭
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朗读：
是哪儿
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是 不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声 的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要 能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响 晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒， 响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国 的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
朗读第二自然段：
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上 眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳 光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这 是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只 有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱， 好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地 低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
李清照纪念馆
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辛弃疾纪念馆
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南丰祠
纪念唐宋八大家之一的曾巩
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作者：老舍
原名舒庆春 字舍予 北京人 满族
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公园内的 老舍塑像
听读课文 整体感知
音频朗读 需要更完整的资源请到 新世纪教 《济南的冬天》视频朗读 育网 -
本文从哪几个方面写济南的冬天？ １.济南的天气；（第1自然段） ２.济南的山景；（第2、3、4自然段） ３.济南的水色。（第5自然段）
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老舍简介
图：老舍在济南齐鲁大学任教时
1899年生于北京一个贫民家庭。 师范毕业后，曾任小学校长、 中学语文教师。 1924年赴英国，任伦敦大学东 方学院中文讲师，并进行文学 创作。
1929年回国，先后任济南齐鲁 大学、青岛山东大学教授。 《济南的冬天》是1931年春在 需要更完整的资源请到 新世纪教 齐鲁大学任教时所写。 育网 -
děi
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作者通过哪三个对比来写济南的天气，填表，说明 三者各表现它什么特点。 同谁对比 表现什么特点 为什么对比
北平 伦敦
热带
无风对比的作用：更鲜明突出 需要更完整的资源请到 新世纪教
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济南的地势有什么特点？
• 小山整把济南围了个圈儿，只 有北边缺着点口儿。
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关于“小山整把济南围了个圈儿”
济南南面是著名的千佛山，千佛山 东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山。 这些山都不高，最高的千佛山主峰也只 有海拔285米。这特殊的地形，使得济 南的冬天“暖和安适”。 （如图）
猜猜加红色的词语的意思： 济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方， 日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
响晴：非常晴朗。 响，非常，十分。
响亮： 非常明亮。
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这一段用了三个表示“晴朗”的词： “响晴”“晌亮”“温晴”，这些表示天“晴”的 词有什么区别？
• “响晴”是和伦敦相比，突出济南没有雾，天气十 分晴朗。 • “响亮”形容热带日光“毒”得让人“害怕”。 • “温晴”是温暖而晴朗，突出济南晴朗而气候适 宜。 • 程度排序：响亮——响晴——晴朗——晴。
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阅读“济南的山景”
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“一城山色半城湖”的“湖”——大明 湖
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大明湖荷花
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大明湖烟雨
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天下第一泉 ——济南趵突泉
老舍遗像
北京老舍故居（老舍纪念馆）
北京市东城区丰富胡同19号
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老舍故居的 庭院和会客室
院中种一棵柿子树， 因此叫“丹柿小院”。
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为纪念老舍，青岛 建有“老舍公园”。
新人教版语文七年级上册 系列精品教学课件
12.济南的冬天
济南的冬天
老 舍
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这幅对联说的是 哪个城市的风光？ 四面荷花三面柳 一城山色半城湖 ——清代诗人刘风浩
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表达了作者怎样的思想感情?
• 对济南冬天的喜爱和赞美之情。 本文是什么文体？ • 散文
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阅读“济南的天气”
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