水打翻以后(网友来稿) 教案教学设计

水打翻以后(网友来稿) 教案教学设计《水打翻以后》教案设计
内容设计
课题：《水打翻以后》六年制小学语文第六册第一单元
的习作训练
作者：张红娟海山乡茅坦小学
教材分析：这是一篇看图写话的教材。

教材开头配有四
幅图,大意是这样的：
1、值日时，小红碰翻了一盆水。

2、怎么办？小红不知所措，丁丁去报告老师，冬冬去
找拖把。

3、冬冬和小红一起擦椅子，拖地板。

4、老师来了，表扬了冬冬、小红遇到了问题自己解决，丁丁
感到不好意思。

教材中间提供了看图写话的开头，点明了图中人和事以
及事情发生的时间。

教材后面是两道题目，第一题侧重观察图意，发挥想象。

第二题是按教材要求，按事件发展顺序写一段话。

重点：看懂图与图之间的联系，弄清事情发展的顺序，
能按顺序写一段话，关键是能联系上下图意，展开合理的想象。

难点：看第2、4两幅图，能对人物的思想，行为和语
言展开合理的想象，并能用文字准确表述。

教学目标：1、初步学会按事情发展顺序，看图写一段
话，句子要通顺。

2、初步学会看图发挥想象。

3、知道遇到困难或麻烦的事要自己想办法解决，并且
初步养成这种习惯。

教学时间：2课时
课前准备：Flash制作的课件。

教学过程：第一课时
一、谈话引出课题
1、讲一个简短的故事《小羊逃脱》
问：我们有时也会像小羊一样遇到一些麻烦事，这个时
候我们该怎么办？（板书：自己想办法解决）
2、今天，我们的一个小朋友也发生了一些事情，我们
来看她能不能自己解决。

{点出第一张图片的课件：丁丁擦
黑板，冬冬擦桌子的画面静止，小红打翻水的整个过程活动} 问：图上的小朋友发生了什么事？这个小朋友该怎么办？你们能不能帮她想想办法。

3、我们来看看其他小朋友又是怎么做的？{按顺序把图
片放完}
4、今天这节课我们就来看这些图写一段话。

（板书课题：
水打翻以后）
设计意图：我这样导入课题是先创设情境，用一个简洁
的故事来引起学生的兴趣，并且通过这个故事让他们知道碰
到问题要自己解决，以便引出课题。

为了下一步能带学生进
入境界奠定基础。

二、了解大意，练习说话
1、观察第一幅图说话。

{边放映边暂停提问}
思考：这是什么时候，谁在干什么？{画面放到三个干
活时，暂停}（值日时，小红在扫地，丁丁在擦黑板，冬冬在擦桌子）
现在发生了什么事情？{画面放到丁丁冬冬静止，小红
活动}（小红不小心把水打翻了）
想想如果你是小红，你把水打翻了，那你的心情会怎样？（着急，哭了，不知怎么办）
2、观察第二幅图说话。

{放映第二幅图}
1)请大家仔细观察，小红打翻水以后，小红、丁丁、冬
冬的动作分别是怎样的？{画面暂停}
2)他们的神态又是怎样的呢？{放大三个小朋友的脸部画面}
3)那你们想想他们当时在想些什么？
4)让学生用语言叙述小红、丁丁、冬冬当时的动作，神态，想法。

（小红呆呆地站在那里，搔搔脑袋，不知怎么办
才好，她想要是老师知道了该怎么办才好呢？丁丁连忙放下
黑板擦，拔腿向教室外面跑去，他想我得快去报告老师，请
老师来帮忙。

冬冬放下抹布，三步并作两步跑到教室后面去
拿拖把，她想老师这么忙，自己能解决的事应该自己解决。

） 5)请大家连起来说说这幅图。

（自由说，指名说，评议，再指说）
3、观察第三幅图。

{放映第三幅图}
问：现在冬冬和小红在干什么呢？{画面暂停}
你猜猜在干活之前，冬冬是不是对小红了些什么？（同
桌表演冬冬和小红，互相说说）
4、观察第四幅图。

{放映第四幅图}
1)这时，老师来了，她看到这一切，神情会是怎样？
{画面暂停，对老师的脸部放大}
2)那她会对小红，冬冬说些什么？又会对丁丁说些什么？
3)放映整个过程，请三个学生分角色表演，老师来演图
中的老师，同学比较一下，自己在说话时，哪些地方还可以
改进？
4)同桌互相练说。

设计意图：flash能把人物的动作，神情清晰地展现在
学生的面前，克服了幻灯片的呆板和录像对某些局部动作、
神情的不突出，有助于提高学生的观察能力。

这一部分的分
析是写作的重点地方，我想通过对某些动作，神情的分析，
作为契入教学重难点的一个突破口，先理解剖析，让学生有
种身临其境的感觉，让学生动真格。

三、把4幅图连起来说。

1、刚才，我们已经知道了每一幅图的意思，下面我们
按事情发展的顺序，把4幅图连起来说一说。

首先来理清顺序，说说写起因、经过、结果的分别是哪几幅图.（板书:起因:图1;经过：图2-3；结果：图4）
2、按顺序把4幅图连起来放一遍，请同学边看边说，
注意前后要连贯。

3、指名说，其他学生来评议。

4、练习说
5、老师为什么表扬冬冬而不表扬丁丁，你以后遇到困
难会怎么做？
设计意图：第二个环节是从局部来说，第三个环节把这
么多局部连成整体，由分述到总述，能让学生整理思路，力
求学生能够把这一内容给叙述下来，为下一环节的“写”作
好铺垫。

四、指导写一段话。

刚才学生都说得很好，现在请同学把说得都写下来，不过，得注意要按事情的发展顺序写，把四幅图写完整、连贯。

（写在稿纸上）
学生作文，老师巡回指导。

设计意图：心理学表明，强烈的目标意识是成功的关键。

练说是为了写，通过写能刚才说得得到巩固，这就是设计这一环节的意图所在。

五、总结
这节课我们学习了按事情发展的顺序写一段话，并且懂得了自己遇到困难时要自己解决。

设计意图：小结里渗透了德育，渗透了文章的写法，达到了目标的实现和教学难点的突破。

第二课时
一、谈话，明确目标
上节课我们把四幅图连成一段话写了下来，这节课，我们来玩个游戏，你们来当医生，把你们写的作文当作病人，我们来给病人治病，比比谁的医术最高明？
设计意图：这环节主要是设下悬念，延续学生的兴趣。

以游戏，来渲染气氛。

二、抽样作评
1、指名朗读自己作文。

（事先把学生的作文写在幻灯片上，出示幻灯片）
现在，我们都是医生，你们看这们小朋友的作文生病了吗？那哪里病了呢？
1)指出哪里写得不好，为什么？你觉得该怎么修改。

2)那他有没有写得好的地方，值得我们学习的地方呢？
3)老师归纳
分别对一名差生、好生的作文进行分析。

2、小医生们,看看自己的作文是不是也生病了,你会怎
样修改呢?(指名说)
3、修改自己的作文
设计意图：游戏穿插在整个环节中，集中了学生的注意力，激发了他们的求知欲，变被动为主动。

让学生自己修改，有助于学生自学能力的培养。

三、写到作文本中，要求字迹清楚，书面整洁，不产生添字
漏字等问题。

设计意图：在课堂上写作文，以便老师随时监督学生，
提醒学生养成作业清洁，字体端正的习惯。

教案设计的特点（综述）：
学生在上作文课的时候总是提不起精神，于是我想到了
上课的时候一定要吸引学生，而学生往往会对那些有趣的，
有意思的东西比较有兴趣，所以在设计时我尽量会把这节课
设计得“有趣”。

在第一课时我把四张图片用flash制作起来，用flash
的最大好处是它是由我自己制作的课件，所以我会比较自主
一些，哪些学生写作时比较弱的（像有些同学不擅长写人物
的神情），比较难写的，或写时需要强调突出的（比如一些
动作、神情），我就在制作时把它夸张化或采用慢镜头的方式，还可以随时停住，一个动作一个表情来分析。

Flash制
作的课件有整个过程，不像幻灯片只有一个方面，一个镜头，没有前后的连接，也不像录象对某些动作或神情不能夸大话，这个既吸引了学生，也放便了上课。

在第二课时，我在谈话时用了“医生和病人”的游戏，
一下子就吸引了学生，达到了我的目的，学生有了兴趣。

他
们肯定在猜测，也很惊讶，期待老师讲下去，这样整节枯燥
无味的分析作文课就被学生的兴趣所遮掩住了，整个过程的
医生病人，也让他们感到了那么一点的意思。