浅析“问题情境”在初中物理教学中的运用
探究初中物理教学中问题情境模式教学的应用
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探究初中物理教学中问题情境模式教学的应用一、问题情境模式教学的优势1.增强学习兴趣传统的物理教学往往以理论知识为主,缺乏实际案例和应用情境,容易使学生产生学习厌倦情绪。
而问题情境模式教学能够通过生活中的实际问题情境,引发学生的兴趣,激发其学习的动力。
在讲解光的反射定律时,可以设计一个实际生活中的问题情境,让学生观察镜子中的自己,分析光线的传播规律,从而更好地理解光的反射定律。
2.提高动手能力和创新能力问题情境模式教学注重学生的实践操作和动手实验,让学生在实际操作中学会观察、发现问题,并通过自己的思考和创新进行解决。
在学习简单机械时,可以设计一些简单的物理实验,让学生亲自动手操作,体会和理解斜面、滑轮等简单机械的工作原理,从而提高他们的动手能力和创新能力。
3.培养问题解决能力和思维能力问题情境模式教学强调培养学生的问题解决能力和思维能力,让学生在解决实际问题的情境中,自主思考、独立分析,寻找解决问题的方法。
在学习电路原理时,可以设计一些电路连接问题,让学生分析电路的组成和工作原理,通过自主思考和实践操作来解决问题,从而培养他们的问题解决能力和思维能力。
在初中物理教学中,问题情境模式教学可以通过以下几种方式进行应用:1.设计真实生活中的问题情境在教学中,可以利用真实的生活案例或问题情境,引发学生的学习兴趣,如利用日常生活中的物理现象、实际问题和案例来引入物理知识,让学生在实际环境中进行学习和思考。
2.组织实践操作和动手实验在教学过程中,可以组织学生进行实际的动手实验,让他们亲自进行操作和观察,通过实验来发现问题、解决问题,从而深入理解物理知识和原理。
3.鼓励学生进行讨论和思考在教学中,可以鼓励学生进行讨论和思考,提出自己的看法和观点,积极参与到问题的解决过程中,培养他们的分析问题和解决问题的能力。
4.设计问题情境模式教学任务在教学中,可以设计一些问题情境模式教学任务,如设计课堂小组活动、作业练习和实践性任务,让学生在实际情境中进行学习和探究,从而提高他们的学习效果。
探究初中物理教学中问题情境模式教学的应用
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探究初中物理教学中问题情境模式教学的应用问题情境模式教学是一种以解决实际问题为导向的教学模式。
在初中物理教学中,问题情境模式教学被广泛应用。
下面将探究问题情境模式教学在初中物理教学中的应用。
一、激发学生学习兴趣通过问题情境模式教学,教师可以将物理知识与实际生活联系起来,让学生感受到物理学的实用性和生动性。
例如,在教学万有引力时,教师可以提出以下问题情境:孙悟空为什么可以换山头?为什么地球会绕着太阳转?这些问题情境会引起学生的好奇心和探究欲,激发学生的学习兴趣。
二、促进学生深层次思考问题情境模式教学要求学生从实际问题出发,通过分析、实验和推理等方法,探究问题的本质,培养学生的创新思维能力和问题解决能力。
在学习机械波运动这一知识点时,教师可以引用实际问题情境,例如汽车发动机的振动如何转变为声波传递给车外的人耳朵中等问题,鼓励学生自主思考、发现规律,并进行归纳总结。
三、增强学生的实践操作能力问题情境模式教学在教学过程中要求学生进行实验、观察和测量,从实践中掌握知识和技能。
在学习电学知识时,教师可以通过实际电路搭建,让学生进行实验,体验电流的流动、电阻的变化等知识点,增强学生的实践操作能力。
四、提高学生综合运用能力通过问题情境模式教学,教师可以引导学生从多种角度对问题进行思考,要求学生进行综合运用。
例如,在学习磁场知识时,教师可以提出这样的问题情境:铅笔盒里的弹簧能否产生磁场?学生需要从伦敦的右手定则、安培环路定理等多个方面进行综合运用,从而探究问题的本质。
综上所述,问题情境模式教学在初中物理教学中有着广泛的应用,通过激发学生学习兴趣、促进学生深层次思考、增强学生的实践操作能力和提高学生综合运用能力等方面,帮助学生更好地掌握物理知识。
探究初中物理教学中问题情境模式教学的应用
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探究初中物理教学中问题情境模式教学的应用1. 引言1.1 初中物理教学中问题情境模式教学的重要性在初中物理教学中,问题情境模式教学的重要性不言而喻。
这种教学方法不仅能够让学生在解决问题的过程中掌握知识,更能够启发学生思维,培养学生的创新能力和解决问题的能力。
通过问题情境模式教学,学生可以在实际问题中将所学知识运用到实践中,从而更好地理解和掌握知识。
问题情境模式教学还能够培养学生的团队合作精神和沟通能力,因为学生需要在小组中共同探讨和解决问题。
通过这种互动方式,学生不仅能够获得知识,更能够在合作中学习相互尊重和理解,培养团队意识。
初中物理教学中问题情境模式教学的重要性在于激发学生的学习兴趣,促进学生的全面发展,培养学生的综合素质,为其未来的发展打下坚实的基础。
1.2 问题情境模式教学的定义和特点问题情境模式教学是指在教学过程中,教师通过设计特定的问题情境,引导学生主动探究、解决问题的一种教学模式。
其特点主要包括以下几个方面:1. 强调问题引导:问题情境模式教学以问题为核心,通过提出具体问题情境,激发学生的学习兴趣和动力。
学生在解决问题过程中,不仅能够掌握知识,还能够培养解决问题的能力和思维方式。
2. 注重学生参与:问题情境模式教学强调学生的主体地位,倡导学生积极参与教学活动。
通过让学生在实际问题中思考、实验、讨论,激发学生的学习热情和创造力。
3. 强调知识整合:问题情境模式教学注重知识的整合和应用,能够帮助学生将零散的知识点串接起来,形成完整的知识体系。
学生在解决问题的过程中,不仅能够掌握知识点,还能够理解知识之间的联系和应用方法。
4. 培养综合能力:问题情境模式教学不仅注重学科知识的传授,更注重培养学生的综合能力,如思维能力、创新能力、沟通能力等。
通过解决实际问题,学生能够锻炼自己的综合素养,为将来的发展奠定基础。
2. 正文2.1 问题情境模式教学的理论依据问题情境模式教学的理论依据主要源自于认知心理学和建构主义学说。
探究初中物理教学中问题情境模式教学的应用
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探究初中物理教学中问题情境模式教学的应用一、问题情境模式教学概述问题情境模式教学是基于问题情境设计,并以问题为线索,引导学生进行实验、观察、分析、讨论和解决问题等活动的一种教学模式。
它要求学生在师生共同合作下,通过实验、思考和讨论,不断发现和解决问题,从而促进学生的主动学习和自主思考能力的培养。
这一教学模式突破了传统的教师讲解、学生被动接受的模式,更加注重学生的实际操作和思维活动,是一种有利于学生全面发展的教学模式。
二、初中物理教学中问题情境模式教学的应用在初中物理教学中,问题情境模式教学的应用具体表现为以下几个方面。
1.设计问题情境教师可以根据教材内容和学生的实际情况,设计一些具有启发性和挑战性的问题情境,让学生在问题中探究物理规律。
可以设计关于力的平衡和不平衡、简单机械原理、物质的状态变化等问题情境,让学生通过实验和讨论来解决问题,从而深入理解物理知识。
2.进行实验和观察问题情境模式教学强调学生的实践操作和观察体验,因此在初中物理教学中,可以通过设计与问题情境相关的实验,让学生通过实验操作和观察,深入了解物理现象和规律,激发学生对物理学的兴趣和好奇心。
3.开展讨论和思考在问题情境模式教学中,学生之间的讨论和思考是非常重要的环节,可以通过小组讨论或者课堂互动的方式,让学生分享实验结果、提出问题、展开思考,从而促进学生的交流和思维的碰撞,激发出更多的灵感和创新。
4.解决问题和总结归纳在问题情境模式教学中,学生通过实验、观察、讨论等活动,解决了问题情境,就需要将所获得的知识进行总结和归纳。
这对学生的思维逻辑和知识整合能力是一个很好的锻炼,也能帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
1.促进学生的主动学习通过问题情境模式教学,学生将成为学习的主体,他们将通过不断地实验、观察、讨论和解决问题,主动地获取知识,不仅能够更深入地理解所学的知识,也能够培养独立思考和自主学习的能力。
2.激发学生的学习兴趣问题情境模式教学更加注重学生的实际操作和观察体验,学生将通过亲身实践来感受物理现象,这将大大激发学生的学习兴趣,使学生更加主动地参与到学习中去。
浅谈问题情境模式教学在初中物理教学中的应用
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浅谈问题情境模式教学在初中物理教学中的应用【摘要】问题情境模式教学是一种通过问题情境来激发学生学习兴趣和能力的教学方法。
本文从问题情境模式教学的基本概念入手,探讨了其在初中物理教学中的意义。
随后重点分析了问题情境模式教学在初中物理教学中的具体应用,并结合案例进行深入分析。
论述了问题情境模式教学对学生学习的影响。
通过本文的研究,可以更好地了解问题情境模式教学在初中物理教学中的应用实践,为教学实践提供参考。
【关键词】初中物理教学,问题情境模式教学,教学应用,案例分析,学习影响1. 引言1.1 引言问题情境模式教学是一种融合了问题情境和学习活动的教学模式,通过设置具有现实意义的问题情境,激发学生的思维和创造力,培养他们解决问题的能力。
在初中物理教学中,问题情境模式教学具有重要的意义和价值。
通过引入问题情境,可以增加学生对物理知识的兴趣和理解,激发他们的学习动机,提高学习效果。
本文将探讨问题情境模式教学在初中物理教学中的应用。
将介绍问题情境模式教学的基本概念,包括其定义、特点和原理。
然后,分析初中物理教学中问题情境模式教学的意义,探讨其对学生的学习效果和能力培养的影响。
接下来,将具体讨论问题情境模式教学在初中物理教学中的具体应用方法,并通过案例分析来说明其在教学实践中的效果。
将总结问题情境模式教学对学生学习的影响,并展望其在未来的发展方向。
通过本文的探讨,可以更好地了解和应用问题情境模式教学,提高初中物理教学的质量和效果。
2. 正文2.1 问题情境模式教学的基本概念问题情境模式教学是一种基于问题和情境的教学方法,通过设计具有现实意义的问题情境,激发学生的学习兴趣和思维能力。
问题情境模式教学强调学生在解决问题的过程中,对知识进行探究和应用,培养学生的问题解决能力和实践能力。
在问题情境模式教学中,教师不再是传统意义上的知识传授者,而是扮演引导者和促进者的角色,引导学生通过自主学习和合作学习来解决问题。
问题情境模式教学是一种富有启发性和挑战性的教学方法,能够有效提高学生的学习积极性和学习效果,培养学生的实践能力和问题解决能力。
浅谈问题情境模式教学在初中物理教学中的应用
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浅谈问题情境模式教学在初中物理教学中的应用
问题情境模式教学是一种以问题为核心,运用情境创设分析和解决问题的教学模式。
在初中物理教学中,问题情境模式教学可以帮助学生深入理解物理概念和原理,培养学生
的问题意识和解决问题的能力。
问题情境模式教学可以激发学生的学习兴趣。
传统的物理教学往往是以讲解知识点为主,学生只是被动接受知识,容易造成学习的枯燥和无聊。
而问题情境模式教学通过提出
真实的问题情境,让学生主动参与到问题解决的过程中,学生会对问题情境感到好奇和兴趣,激发学习的积极性。
问题情境模式教学可以加深学生对物理知识的理解和记忆。
在问题情境模式教学中,
学生需要将所学的物理知识应用于实际问题的解决过程中,这样可以加深学生对物理知识
的理解和记忆。
问题情境模式教学强调问题的综合性和系统性,可以帮助学生将零散的知
识点进行整合和运用,形成完整的物理知识体系。
问题情境模式教学可以培养学生的合作意识和团队合作能力。
在问题情境模式教学中,学生常常需要与同学一起合作,互相交流和讨论问题的解决思路和方法。
这种合作和交流
的过程,可以培养学生的合作意识和团队合作能力,提高学生的学习效果。
问题情境模式教学在初中物理教学中的应用具有重要意义。
它能够激发学生的学习兴趣,培养学生的问题意识和解决问题的能力,加深学生对物理知识的理解和记忆,培养学
生的科学思维和创造力,以及培养学生的合作意识和团队合作能力。
教师在初中物理教学
中可以通过问题情境模式教学的应用,提高教学效果,激发学生的学习兴趣,培养学生的
科学素养。
问题情境模式教学在初中物理教学中的应用
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问题情境模式教学在初中物理教学中的应用【摘要】问题情境模式教学是一种注重学生实际问题解决能力和创新能力培养的教学方法。
在初中物理教学中,问题情境模式教学能够激发学生的学习兴趣,提高他们的学习能力。
通过实践案例的分析,可以看到问题情境模式教学对学生思维能力和创新能力的培养起到了积极作用。
与传统教学方法相比,问题情境模式教学更注重学生的主动参与和实践操作,能够更好地激发学生的学习动力。
在初中物理教学中推广问题情境模式教学的重要性不言而喻,它能够有效提高学生的学习效果和兴趣。
问题情境模式教学对初中物理教学具有积极影响,是一种具有广泛应用前景的教学方法。
【关键词】物理教学、初中、问题情境模式教学、学习兴趣、思维能力、创新能力、教学方法、实际效果、推广、积极影响1. 引言1.1 问题情境模式教学在初中物理教学中的应用问题情境模式教学是一种基于问题情境的教学方法,通过设计生动有趣的情境问题,引导学生主动探索、发现和解决问题,促使学生在实际问题情境中灵活运用所学知识和技能,培养学生的探究精神和创新能力。
在初中物理教学中,问题情境模式教学能够激发学生学习的兴趣和动力,提高学生的学习效果和学习质量。
通过真实的问题情境,学生可以更深入地理解物理概念和原理,培养学生的实践能力和动手能力。
问题情境模式教学也能够促进学生的思维能力和创新能力的培养,让学生在实践中不断提升自己的能力和素质。
问题情境模式教学与传统的教学方法相比,更注重学生的主体地位和能动性,更符合学生的学习特点和需求。
在初中物理教学中,推广问题情境模式教学,能够有效提高学生的学习积极性和学习效果,为学生的全面发展和素质提升奠定良好的基础。
将是未来初中物理教学的重要方向和发展趋势。
2. 正文2.1 问题情境模式教学的定义和特点问题情境模式教学是一种基于问题的教学方法,通过呈现真实的问题情景或场景,引导学生探究问题、分析问题、解决问题的过程。
其特点包括以下几点:问题情境模式教学突破了传统的知识传授模式,注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
问题情境模式教学在初中物理教学中的应用
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问题情境模式教学在初中物理教学中的应用随着教育教学理念的不断更新和发展,问题情境模式教学逐渐成为教师们在课堂教学中常用的一种教学方法。
它以引导学生解决实际问题为主要目的,通过组织学生参与问题解决的活动,培养学生的创新思维、分析问题的能力和解决问题的能力。
初中物理作为学科中的一门重要课程,问题情境模式教学方法在其中的应用将能够让学生更好地理解物理知识,培养学生的实际动手能力和综合运用物理知识的能力。
本文将探讨问题情境模式教学在初中物理教学中的应用,并提出一些具体的教学实践方法。
1.提高学生学习的主动性和积极性传统的物理教学往往是以讲解为主,学生被动接受知识,缺乏实际动手体验的机会。
而问题情境模式教学则注重让学生主动参与问题解决的过程,激发学生的好奇心和求知欲,提高学生的学习兴趣。
通过参与问题的发现和解决,学生可以更好地理解物理知识,提高学习的主动性和积极性。
2.培养学生创新思维和综合运用知识的能力问题情境模式教学注重培养学生的解决问题的能力,引导学生进行实际的观察、实验和分析,从而培养学生的创新思维和综合运用知识的能力。
在物理教学中,学生往往需要综合运用各种物理知识来解决实际问题,这正是问题情境模式教学所倡导的学习方式。
3.促进学生的合作学习和交流问题情境模式教学通常以小组合作的形式进行,通过学生之间的合作、交流和讨论,促进学生之间的相互学习和交流。
这不仅可以增强学生的团队意识和协作能力,还能够让学生从他人身上学到更多的知识和经验。
1.问题导入问题情境模式教学中,问题起到了引导和激发学生学习兴趣的作用。
在物理教学中,可以通过引入一个与学生日常生活相关的问题来引起学生的兴趣,比如“为什么天上的云会飘动?”“为什么自行车会前进?”等问题。
通过这些问题的引入,学生会产生好奇心,主动去探究问题背后的物理知识。
2.实际问题情境设计在解决问题的过程中,教师可以设计一些实际的情境给学生,让学生通过实际观察、实验和分析来解决问题。
浅谈问题情境模式教学在初中物理教学中的应用
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浅谈问题情境模式教学在初中物理教学中的应用问题情境模式教学是一种以问题为核心的教学模式,教育教学领域中被广泛推崇。
它强调知识的灵活应用,通过情境模拟引导学生自主探究,培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在初中物理教学中,问题情境模式教学的应用能够提高学生的学习兴趣和学习效果,有利于学生的学习和发展。
1.提高学习兴趣首先,在教学中采用问题情境模式,能够创造出更加好奇和有趣的学习情境,活跃教学氛围,激发学生的学习兴趣,从而提高学习的积极性。
例如,在讲解牛顿第二定律时,可以通过问题情境模式让学生通过实验手段自主发现并探究物体力学特性,增加学生的参与度,让学生更好地理解和掌握新知识。
2.提高学习效果其次,问题情境模式教学是一种能够激发学生自我探究和发现的教学方式。
学生在这个过程中通过解决问题这种方式,能够更加深刻地理解和掌握相关知识。
例如,在教学过程中,老师可以将一个物理问题场景化,让学生自己想象其中的相关物理量,通过导引学生的思路,让学生自主寻找解决问题的方法,加深学生对所学知识的记忆和理解,从而提高学习效果。
3.培养创新思维第三,问题情境模式教学包含了开放性问题和创新性思维的培养。
学生通过情境模拟和问题解决,不仅能够学习到相关的知识,还能够在这个过程中培养创新思维和创造性的能力。
当学生遇到解决问题的困境时,就需要他们有创造性地找出解决方案。
这个过程锻炼学生的思考能力和建设性的思维模式,培养学生对知识的灵活运用。
1.课前预热在课程开始之前,可以通过小组讨论的方式,让学生自己探究问题的量和单位问题。
通过讨论的方式来让学生找到自己的发现和疑惑,从而激发学生的兴趣,为之后的学习做好铺垫。
2.实验课采用问题情境模式在实验课上,老师可以采用情境模拟,通过实验自主发现物理规律。
例如,在学习质量与骨牌挂钟实验的时候,老师可以通过让学生自主设计实验的方法,进行实验,让学生通过自己的探究掌握物理规律。
3.小组讨论在课程中可以让学生进行小组讨论,通过问题的讨论来引导学生对知识点的掌握。
浅谈问题情境模式教学在初中物理教学中的应用
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浅谈问题情境模式教学在初中物理教学中的应用
问题情境模式教学是一种在教学中通过设立问题情境来引导学生主动参与、探究和解
决问题的教学方法。
在初中物理教学中,问题情境模式教学可以促进学生的学习兴趣,激
发学生的思维,提高学生的学习效果。
下面将从设计问题情境、引导学生思考、提供实践
机会等几个方面来谈谈问题情境模式教学在初中物理教学中的应用。
问题情境模式教学要求教师在设计问题情境时要充分考虑学生的实际水平和兴趣爱好。
教师可以选择一些与学生生活经验相关,或者是与学生生活密切相关的问题情境,以便学
生能够很好地理解和感受问题的实际意义。
在初中物理教学中,可以通过设计一些和运动
相关的问题情境,如“小明骑自行车从学校到家,途中有红绿灯,他在绿灯亮时骑行,然
而到家时发现比平时多花了一些时间,为什么?”这样的问题情境既能引起学生的兴趣,
又能让学生在解决问题的过程中学习和掌握物理中的运动知识。
问题情境模式教学要求教师给予学生实践机会,让学生能够根据问题情境进行实际操
作和实验。
在初中物理教学中,教师可以设计一些与问题情境相关的实验或操作任务,让
学生亲自动手进行实践和探究。
在上述问题情境中,教师可以让学生通过实验记录绿灯时
间与小明骑行时间的关系,进而研究和分析骑行速度与时间之间的关系。
通过实践操作,
学生不仅能够直观地观察和感受物理现象,还能够培养实践能力和探究精神。
问题情境模式教学在初中物理教学中的应用
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问题情境模式教学在初中物理教学中的应用问题情境模式教学是一种基于问题和情境的教学方法,它通过让学生从实际生活中的问题出发,激发学生的思考和好奇心,促进学生自主探索和合作学习,从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
在初中物理教学中,问题情境模式教学的应用可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果,帮助学生更好地理解和掌握物理知识,并培养学生的综合应用能力和创新精神。
本文将从问题情境模式教学的理论基础、在初中物理教学中的应用以及实施该教学方法的具体策略等方面进行论述,以期为相关教师和教育工作者提供一些启发和借鉴。
一、问题情境模式教学的理论基础问题情境模式教学是一种基于认知心理学和建构主义教学理论的教学方法。
认知心理学认为学习是一个主体积极参与的过程,学生通过对问题的思考和探索来构建和改变自己的认知结构,从而实现知识的获取和应用。
建构主义教学理论则倡导通过让学生从实际生活中的问题出发,创设情境和情境,引导学生主动参与学习,促进学生的认知发展和自主学习能力的培养。
问题情境模式教学以“问题”和“情境”为核心,强调通过问题引领学习,通过情境激发学习兴趣。
教师要根据学生的实际情况和学习需要,设计富有挑战性和启发性的问题情境,引导学生主动探索和发现问题的解决办法,激发学生的学习动机和创造力。
教师要在教学过程中及时给予学生指导和反馈,帮助学生理清思路,逐步解决问题,提高学生的学习效果和自主学习能力。
1. 提高学生的学习兴趣。
物理知识本身较为抽象,学生往往对其缺乏兴趣,因此教师可以通过设计贴近学生实际生活的问题情境,引发学生对物理知识的兴趣,激发学生的学习动机,引导学生积极参与学习。
2. 培养学生的问题解决能力。
问题情境模式教学要求学生通过提出问题、探索问题、解决问题的过程,培养学生的问题意识、思维能力和创新精神。
教师可以设计一些实际生活和物理实践相关的问题,如“如何制作简易的电路”、“如何利用物体的声音来进行实验”,引导学生进行探究和实验,培养学生的问题解决能力和实践能力。
浅析“问题情境”在初中物理教学中的运用
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课程教育研究 Course Education Ressearch 2017年第18期 教学·信息应形成的“波”而流转、撞击、飞跃,从而产生强烈的探索动机,获得对新知识的正确建构,学生逻辑思维能力得到培养。
三、以课堂讨论为载体,激发“接地气”教学生成古人云:“学起于思,思源于疑,疑解于问。
”说明问题和疑问是推动学生积极思考和探究的动力。
而课堂讨论是教学中的重要环节,能有效促进师生、生生互动,使问题在讨论中解决,生成在讨论中出现,课堂教学就会进入一种近似自动化、高效化的轨道,从而完成对“教师主导、学生主体、问题主轴、学习主线”课堂模式的构建。
在选修Ⅰ《日本明治维新》的教学课程中,我设计了这样的一个问题:“有人说,如果没有明治维新,日本就不会强大,近代中国就可能不会遭到它的侵略了。
对此,大家怎么看?”这是一个思维冲突和开放式的问题情境,仁者见仁,智者见智,可以说是“一石激起千层浪”。
课堂一下就热闹起来,精彩的生成倏乎而至。
五分钟讨论后,两种意见泾渭分明,针锋相对。
持“赞同”的同学认为没有明治维新,就没有日本的强大,也许就不会有甲午战争和三、四十年代的日本侵华战争发生,中国的近代化道路就不会那么艰辛曲折。
持“反对”的同学认为明治维新确实使日本强大,对中国和世界产生重要影响,但在当时的历史条件下(资本主义发展的世界潮流、日本社会的落后与民族危机的空前严重)假如没有明治维新也会有其它变革来推动日本发展,侵略只是时间问题;也有学生回答:日本军国主义传统根深蒂固,必然促成它对邻国进行侵略;即使当年日本不具备侵略中国的实力,也会有其他强大的资本主义国家入侵,因为中国清王朝统治极其腐败,历经两次鸦片战争洗礼,社会矛盾尖锐,内忧外患,落后挨打。
我趁机反问:“落后就一定要挨打吗?”思维火花再次点燃,教室再次一阵热闹翻腾 通过这样的思维冲突,大家的认识由幼稚走向成熟,由浅薄走向深刻,课堂原生态特质得到展现,动态生成因素得到升华。
浅谈问题情境模式教学在初中物理教学中的应用
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浅谈问题情境模式教学在初中物理教学中的应用问题情境模式教学是一种以问题为导向、情境为背景的教学方法,它能够帮助学生从实际生活中发现和解决问题,增强学生的探究和创新能力。
在初中物理教学中,问题情境模式教学具有重要的应用价值。
本文将从三个方面探讨其应用。
一、培养学生的问题意识问题情境模式教学是一种基于问题、体验和情境三者的综合教学模式。
在物理教学中,可以通过模拟实际问题情境,引导学生寻找问题,确定问题的范围和性质,进而形成问题意识。
例如,可以引入简单的机械问题,让学生通过实际操作,探究摩擦力对机械运动的影响,并提出问题:如何改变摩擦力的大小?这样就激发了学生的疑问和好奇心,促使他们主动参与到学习中来。
二、丰富学生的学习情境问题情境模式教学可以提供丰富多彩的学习情境,增强学生的学习兴趣和参与度。
例如,在讲解力学的基本概念时,可以安排学生进行力的测量实验,通过实际测量和分析,了解力的大小、方向和作用。
同时,可以结合生活实例,探究力的作用机理,如汽车的制动、拖拉机的耕作等,让学生更加深入地了解力的作用。
三、提高学生的创新能力问题情境模式教学注重培养学生的创新能力和实践能力。
在物理教学中,可以设计一些开放性问题,鼓励学生自主思考、提出自己的看法和解决方案。
例如,可以设计一道机械问题:如何设计一种能够适应不同路面的自行车轮胎?让学生通过实践和研究,结合材料、构造和使用环境等方面,提出自己的创新方案,从而培养学生的创新意识和实践能力。
总之,问题情境模式教学在初中物理教学中的应用,有助于培养学生的问题意识、丰富学生的学习情境和提高学生的创新能力。
教师应该积极探索并运用这种教学模式,提高物理教学的效果和质量。
浅谈问题情境模式教学在初中物理教学中的应用
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浅谈问题情境模式教学在初中物理教学中的应用问题情境模式教学是一种以问题为导向、以情境为载体的教学模式,它注重学生的参与和发现,引导学生通过实际的情境体验和应用来学习知识和解决问题。
而在初中物理教学中,问题情境模式教学则可以发挥出更大的作用,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的实际操作能力,并培养学生的创新思维和问题解决能力。
本文将从问题情境模式教学的特点及优势、在初中物理教学中的应用以及教学模式下的操作方法和策略等方面进行探讨。
一、问题情境模式教学的特点及优势1.1 特点问题情境模式教学以问题为导向,以情境为载体,突出实践性和趣味性,将学习过程融入到复杂、真实和有趣的情境中,让学生在实践中感知、探索、发现和解决问题。
教学过程中,教师不再是传统的知识传授者,而是扮演着问题的设计者、引导者和研究者的角色,引导学生积极参与,自主探究并解决问题。
1.2 优势问题情境模式教学可以激发学生的学习兴趣,增强学习的动机和目的性。
通过情境的设置,可以让学生自然地融入到学习中,并且增加学习的趣味性,激发学生的好奇心,主动探究和解决问题。
情境的复杂性和真实性可以培养学生的实际操作能力,提高学生的动手能力和实践能力,让学生在实践中进行探索和发现,从而更好地理解和掌握知识。
问题情境模式教学还可以培养学生的创新思维和问题解决能力,引导学生独立思考和探索,促进学生思维的活跃和创新。
二、在初中物理教学中的应用2.1 引入教学在介绍新知识的时候,可以通过问题情境模式教学进行引入,例如以“飞行器的原理”为例,教师可以设计一个情境,比如给学生展示一张纸飞机的图片,然后提出一个问题:“为什么这个纸飞机可以飞?”引导学生进入情境,创设问题,让学生产生探究的兴趣。
2.2 知识强化在对物理知识的强化和巩固阶段,可以通过情境模拟的方式进行实践操作,引导学生在实际情境中去解决问题,比如让学生设计一个风车模型,考察风车工作原理和性能,或者设计一个实验,观察物体在不同的斜面上的滑动情况等,让学生通过实际操作来理解、掌握和运用知识。
浅谈问题情境模式教学在初中物理教学中的应用
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浅谈问题情境模式教学在初中物理教学中的应用问题情境模式教学是一种强调问题解决能力培养的教学方式,它将学习者置身于真实的问题情境中,激发学生的思维和想象力,培养学生的创新和解决问题的能力。
在初中物理教学中,采用问题情境模式教学可以使学生更好地理解物理知识,提高学习兴趣,培养学生的实践能力和创新精神。
本文将从问题情境教学的理论基础、初中物理教学的特点以及问题情境模式教学在初中物理教学中的应用等方面进行探讨。
一、问题情境教学的理论基础问题情境教学是基于认知心理学和建构主义学习理论的教学模式,它将学习者置身于真实的问题情境中,通过探究、实践和发现的过程来达到知识的掌握和能力的培养。
根据建构主义学习理论的观点,学习者通过积极地参与实践和思考,不断地调整自己的认知结构和解决问题的策略,从而不断地发展和提高自己的认知水平。
问题情境教学要求学生在解决问题的过程中积极地参与思考、交流和合作,以达到对知识的深层次理解和实际运用的目的。
二、初中物理教学的特点初中物理是物理学的入门阶段,它的教学目标是培养学生的科学素养、科学思维和实践能力,使学生能够初步理解物理学的基本概念、基本定律和基本方法,并能够应用所学知识解决简单的实际问题。
初中物理本身就是一个充满各种问题的学科,学生需要通过思考和实践去解决这些问题,因此问题情境教学非常适合用于初中物理教学中。
1. 创设问题情境在初中物理教学中,教师可以通过挖掘生活中的物理问题,创设与学生生活密切相关的问题情境,例如汽车的制动距离、物体滑动的速度、声音在不同介质中的传播等,让学生在真实的情境中学习物理知识,并将所学知识应用到实际生活中去解决问题。
2. 提出探究问题教师可以通过提出一个开放性的探究问题,让学生在小组内进行讨论、研究和实验,引导学生积极地参与实践和思考,培养学生的探究精神和实践能力。
可以提出“为什么草地上的湿泥会粘在鞋底上?”这样的问题,让学生思考湿泥粘滞的原因,并进行实验进行探究。
浅析初中物理中的“问题情境”
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浅析初中物理中的“问题情境”初中物理中的“问题情境”,指的是物理学习过程中运用情境、问题引导学生思考、发现和解决物理问题的方法。
通过整合具体的生活情境中的物理现象和问题,让学生能够更加深入地理解和掌握物理学知识,提高学生的物理学习兴趣和学习效果,促进学生的创造力和创新思维能力的发展。
一、实际生活中的问题情境在物理学习中的作用实际生活中的问题情境是物理学习的重要手段之一。
在物理学习中,生活中的物理现象和问题是更真实、更直观的,容易让学生感受到物理学习中的乐趣和实际应用的价值。
通过实际生活中的物理问题情境来引导学生的思考和探究,对于学生的学习兴趣和学习效果是极有益的。
例如,在学习力和功率时,可以在课堂中引入家庭或学校中不同电器的使用功率和维护知识,让学生用自己实际接触的东西入手,更容易理解力和功率之间的关系,并加深对知识点的理解。
二、问题情境对于学生的思维能力和创造力的影响问题情境能够激发学生的创造力和创新思维能力,让学生从实际生活中的问题情境中找到解决问题的方法和思路。
在学习过程中,让学生接触和思考不同种类、不同难度的情境问题,通过不断挑战和解决问题,培养学生的思维能力和创造能力,让学生在物理学习中获得更多的成就感和自信心。
例如,在学习质量和密度时,可以引入生活中的不同材质的重量或密度问题,让学生了解使用不同风格的方法去解决同一个问题,从而培养学生的创造力和解决问题的能力。
三、问题情境在物理知识的掌握和应用过程中的重要性在物理学习中,问题情境是一个非常重要的环节。
通过实际问题情境进行物理知识的教学,可以使学生对相关知识有更深入的理解和更好的掌握,并且帮助学生更好地应用所学知识。
例如,在学习光学的过程中,引入生活中的拍照原理、人眼成像等问题情境,让学生更加深入了解光学的原理。
通过问题情境的引入,学生对物理知识的深度理解也达到了更加优秀的水平。
问题情境在物理学习中的应用不仅仅只是对知识点的教学,同时也涉及到对学生物理学习方法的引导。
问题情境模式教学在初中物理教学中的应用
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问题情境模式教学在初中物理教学中的应用1. 引言1.1 问题情境模式教学的概念问题情境模式教学是指通过提出实际问题或情境,引导学生主动探究、发现问题解决方案的一种教学模式。
这种教学模式注重学生的实际操作和思维活动,强调学生的参与性和探究性。
通过问题情境模式教学,学生可以在解决问题的过程中获得知识,培养学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力。
问题情境模式教学通过激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,促进学生的全面发展。
在初中物理教学中,问题情境模式教学可以帮助学生更好地理解物理知识,培养学生的实验精神和探究精神,提高学生的学习效果。
问题情境模式教学不仅可以加深学生对物理现象的理解,还可以培养学生的动手能力和动脑能力,帮助学生更好地应对日常生活中的问题和挑战。
通过问题情境模式教学,可以激发学生的学习兴趣,增强学生对物理学科的喜爱和热情。
1.2 初中物理教学的现状目前,随着社会的发展和科技的进步,初中物理教学面临着一些挑战和困惑。
传统的教学方法往往以教师为中心,注重知识的灌输和死记硬背,缺乏趣味性和实践性,导致学生对物理学科产生疏远和厌恶的情绪。
学生在学习过程中面临着诸如学习兴趣不高、学习压力大、学习成绩不稳定等问题,严重影响了他们的学习效果和学习动力。
2. 正文2.1 问题情境模式教学在初中物理教学中的优势问题情境模式教学在初中物理教学中的优势可以从多个方面进行分析。
通过问题情境模式教学,学生可以更好地理解物理知识的实际应用场景,从而增强他们对知识的兴趣和学习动力。
这种实践性的学习方式可以使学生更加主动地参与到课堂中来,提高他们的学习积极性和主动性。
问题情境模式教学可以培养学生的探究精神和解决问题的能力,通过解决实际问题的过程,学生可以锻炼他们的思维方式和逻辑推理能力。
这种启发式的教学方式可以激发学生的思维潜能,提高他们的综合能力。
问题情境模式教学还可以促进学生之间的合作和交流,培养他们的团队合作精神和沟通能力。
问题情境模式教学在初中物理教学中的应用
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问题情境模式教学在初中物理教学中的应用【摘要】问题情境模式教学在初中物理教学中的应用越来越受到关注。
这种教学模式通过引入真实生活中的问题情境,激发学生的学习兴趣和动手实践能力。
本文首先介绍了问题情境模式教学的概念,然后与传统教学进行了比较,探讨了其优势所在。
接着具体分析了在初中物理教学中如何运用问题情境模式教学,并通过力学领域的案例研究进行了进一步探讨。
最后从学生学习的角度探讨了问题情境模式教学的影响。
结论部分讨论了问题情境模式教学对初中物理教学的意义,展望了其未来的发展方向。
问题情境模式教学不仅可以提高学生的学习效果,还可以培养学生的实践能力和解决问题的能力,对初中物理教学具有积极意义。
【关键词】初中物理教学、问题情境模式教学、力学、学生学习、比较、案例分析、影响、意义、未来发展、结语。
1. 引言1.1 问题情境模式教学在初中物理教学中的应用问题情境模式教学在初中物理教学中的应用是指通过设置具体问题情境,引导学生在实际问题中学习物理知识和解决问题的能力。
这种教学模式将学生置于具体的实践情境中,培养他们的实际操作能力和实际解决问题的能力。
在初中物理教学中,问题情境模式教学的应用能够增强学生的学习兴趣,激发他们的学习动力,提高他们的学习效果。
问题情境模式教学还能够培养学生的创新思维和实践能力,使他们在解决实际问题时能够灵活运用所学的物理知识。
通过问题情境模式教学,学生不仅能够更加深刻地理解物理知识,还能够在实际操作中提高解决问题的能力,这对于他们的综合素质提升具有积极的促进作用。
问题情境模式教学在初中物理教学中的应用具有重要的教育意义和实践价值。
2. 正文2.1 问题情境模式教学的概念问题情境模式教学是指在教学过程中,通过设计具有挑战性和启发性的问题情境,引导学生主动探究、积极合作、思辨解决问题的教学方式。
在这种教学模式中,教师不再是简单的知识传授者,而是学生学习的引导者和促进者。
问题情境模式教学的核心理念是贯穿整个学习过程的问题,它能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习动力,培养学生的创新思维和解决问题的能力。
问题情境模式教学在初中物理教学中的应用
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问题情境模式教学在初中物理教学中的应用
问题情境教学是一种很好的教学方法,能够有效地引导学生主动思考、探究、解决问题的能力,以科学的方式解决现实问题,因此问题情境教学在初中物理教学中得到了很好的应用。
首先,在初中物理教学中,问题情境教学可以通过引入真实生动、具有实践意义的问题情境来激发学生的学习兴趣,从而增强学生的学习动机和积极性。
例如,针对“做一辆太阳能自行车需要哪些知识和技术?”这一问题情境,通过引导学生分析、探究制作太阳能自行车所需要的必要因素,丰富学生的知识结构,提高其对物理科学的理解。
其次,在问题情境教学中,学生往往需要解决一系列具体问题,这可以帮助学生深入理解物理知识,从而培养学生分析、解决问题的能力。
例如,针对“自行车怎样才能运动?”这一问题情境,引导学生分析自行车运动的原理,结合相关公式进行数学计算,并且通过实际操作体验自行车运动的物理规律,从而帮助学生深入理解这一知识点。
另外,问题情境教学还能够培养学生的探究能力和科学精神。
学生在一定程度上可以自主掌握并运用物理知识,提高其创造性思维和创新学习能力。
例如,引导学生从自己的思维和实际情境出发,自主探究“为什么太阳能自行车行驶起来比其他自行车耗费更少的能量?”等问题,培养学生的自主学习能力,使学生对物理学相关领域具有更深入的理解。
综上所述,问题情境教学在初中物理教学中的应用具有很大的优势,能够增强学生的学习兴趣、解决实际问题,同时培养学生的探究能力和创新思维,提高学生的自主学习能力和科学素养。
因此,问题情境教学值得在初中物理教学中得到更广泛的应用。
探究初中物理教学中问题情境模式教学的应用
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探究初中物理教学中问题情境模式教学的应用一、问题情境模式教学的特点问题情境模式教学是一种以问题为核心、以情境为载体的教学模式。
其核心特点包括:以问题为导向,通过问题来引导学生学习,激发学生的学习兴趣和动力;以情境为依托,创设生活实际情景或者虚拟情境,利用情景来体验和探究知识;以合作为方式,倡导学生间的合作学习,通过小组合作,让学生共同探究问题、讨论解决方案;以探究为目的,培养学生的探究精神和创造力,引导学生主动参与学习过程,发展自主学习能力。
1. 利用问题引导学习在初中物理教学中,可以利用问题引导学生学习。
当引入牛顿第一定律时,可以提出一个问题:为什么在行驶的车上,当车突然停下来时,乘客会向前倾斜?通过这个问题,可以引导学生思考牛顿第一定律的内容,并通过实验和讨论的方式掌握定律的内涵。
在引入光的反射定律时,可以提出一个问题:为什么我们能看到镜中的自己?通过这个问题激发学生的好奇心,引导学生探究光的反射规律。
2. 创建情境体验和探究利用情境创设的方式,可以让学生更加直观地体验和探究知识。
在学习光的反射时,可以通过实验,让学生在实际情境中观察光的反射现象,从而更加直观地理解光的反射定律。
同样,在学习万有引力时,可以设计一个情境实验,让学生通过实际操作和观察,了解物体间的万有引力作用规律。
3. 倡导合作学习在初中物理教学中,倡导学生间的合作学习是十分重要的。
通过小组合作,学生可以共同探究问题、讨论解决方案,相互交流和合作,从而提高学习效果。
在进行实验探究时,可以将学生分成小组进行合作实验,每个小组负责一个实验任务,并在实验过程中相互讨论交流,从而提高实验效率,促进学生间的合作精神和交流能力的培养。
4. 引导学生主动探究问题情境模式教学强调培养学生的自主学习能力,为此,在初中物理教学中,老师需要引导学生主动探究知识,激发学生的学习兴趣。
在引入新知识时,可以提出一些引导性问题,让学生通过思考和探究,主动获取知识。
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浅析“问题情境”在初中物理教学中的运用
作者:李玉芝
来源:《课程教育研究》2017年第18期
【摘要】随着教育改革的深入发展,新课标对于初中物理教学也提出了更高的要求。
作为一种新型的教学模式,应用问题情境模式能够有效的提升物理课堂教学效率,但是值得注意的是,在教学过程中教师所选用的问题一定要难度适中,且还要贴近学生实际生活,才能实现问题情境模式教学的应用价值。
下面,本文就针对“问题情境”在初中物理教学中的运用进行简单分析,以供参考。
【关键词】“问题情境” 初中物理教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)18-0141-02
现阶段,在实际的初中物理教学过程中,问题情境教学法是一种比较常见的教学方法。
问题情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地去创设具有一定情感色彩的、生动具体的场景问题,以引起学生一定的情感体验,鼓励学生大胆想象、参与探究过程,满足学生的表现欲。
当问题得到解决后,学生的内心成功感、自信心大大增强,学习物理的兴趣也随之产生,从而帮助学生理解教材。
一、“问题情境”在初中物理教学中的作用
1.提高学习兴趣
在实际的学习过程中,学习兴趣是学生内心深处的一种序需求,只有对课程充满兴趣,才能引导其积极主动的参与到学习中来。
在教学过程中,创设问题情境,能激发学生积极的学习动机,调动学生的认知内驱力,促进学生主动建构正确的认知结构,更好提高教学的效率。
2.激活学生思维
古人云:“学起于思,思源于疑”,思维过程就是从问题情境中发现问题、解决问题的过程。
培养学生科学的思维能力是物理教学的重要目标。
在教材内容与学生的原有认知结构之间设计一种矛盾问题,从而把学生引入一种与问题有关的情境之中。
问题情境的创设不仅在于提出问题,更重要的是根据学生现有认知水平设置新问题,使之与学生原有的知识经验产生激烈的问题情境,从而使学生萌生解决问题的欲望。
学生一旦有了解决问题的渴望,就能促使他们自觉去思考。
3.优化课堂教学
事实上,当学生接触到新的物理知识之前,其在头脑中就已经形成了各种原有的认知结构。
在学习新知识时,他们总是试图以这种原有的认知结构来同化对新知识的理解。
当遇到不能解释的新现象时,就会出现疑问。
学生有疑问,才会进一步主动思考探索,才能有所需求,有所体验。
在课堂教学中教师要抓住最佳时机,以学生现有的知识水平为基础,提出适合又富于启发性的问题,引导学生在“问题情境”中交流讨论。
二、“问题情境”在初中物理教学中的运用策略
1.矛盾型问题情境,激发学生兴趣
矛盾型问题情境,就是通过教学内容之中的矛盾之处,进行问题设置,通过有意识的挑起学生认知中的矛盾,使学生对已经学过的知识与新知识之间产生疑问,进而使学生的学习意识在矛盾之中激发,形成探究思考的欲望,引导学生主动学习[1]。
物理作为一种验证性学科,很多知识都是通过不断的验证产生的,这其中必定会存在很多矛盾之处,例如在学习“光的直线传播”这节课程内容时,教科书中明确的提出了光在真空中的传播速度是3×108m/s,但是同时我们也清楚的知道,宇宙中的所有事物都是在不停演变的,而速度的本身就是一个动态的变化,从哲学的角度分析,唯一的不变就是变,因此光速不变原理与物质定律之间必定是存在一定矛盾的,而教师完全就可以以此为题,为学生创设矛盾型问题情境。
2.实用型问题情境,增强物理认识
借助生活中的实际,去为学生创设一个实用型问题情境,不但会增强学生的物理认识,也会达到很多意想不到的教学效果。
例如在学习物体的浮沉条件及应用这节课程内容时,在以往的教学过程中,教师经常以船或者木头作为课堂中实例,向学生阐释一些浮力原理,但是由于这些例子比较空洞,且离学生的生活比较远,因此往往很难调动学生的积极性。
为此笔者认为,在今后的教学过程中,教师完全可以从学生的生活出发,运用一些生活中的自然现象,为学生创设一个实用型问题情境,如“胶囊”就是物体浮沉条件及应用的一种体现,在生活中经常会发生这样一种现象,就是将胶囊性药物,喝水仰头咽入时,往往很难咽下去,但是低头咽入时却比较容易,教师就可以为学生创设这样的实用型问题情境让学生思考,进而通过探究学习。
3.阶梯型问题情境,形成知识网络
阶梯型问题情境就是通过逐层深入的方式,最终将问题化整为零,不但可以加深学生对于知识的理解,也可以有效的为学生形成一个知识网络,其不但符合学生学习知识的逻辑性,也符合学生的认知规律,是初中物理教学过程中,课堂之中一种常用的问题情境设置方法。
例如在学习“动能和势能”这节课程时,教师就可以为学生设置这样的一系列问题[2]。
如①物理因为运动而获得能力被称之为什么?②动能的大小与什么因素有关?③物理由于被举高所获得的能力被称之为什么?④势能的大小与什么因素有关?⑤动能与势能存之间存在什么内在联系?通过这样一连串的发问,将学生带入到一个物理世界的探索情景之中,引领学生自觉的运用自身
多学过的知识与新课中的内容进行探究,并运用比较、分析、探究等学习方式,实现物理教学中感性到理性中的过渡,进而实现物理教学中的统一,不但可以使学生的探究有方向可寻,也可以提升学生思维的自觉性,对于学生物理成绩的提升具有重要促进作用。
4.争论型问题情境,拓展学生思维
对于现下的中学生而言,普遍存在很强的好胜心理,因此在教学过程中,教师完全可以利用这一点,为学生创设一个争论型问题情境,使学生在争论过程中,集中学习注意力,并且还可以通过争论,碰撞出思维的火花,深化学生对于物理知识的认识和理解,拓宽学生的眼见和视野。
但在设置争论型问题时,教师应该注重以下几点,首先注重问题的交互性与问题在课堂辩论中的交流作用,进而引导学生积极参与,得到真正思维上的启发,而不是只追求表面上的热闹。
其次在进行争论过程中,注重学生的主体地位,鼓励学生勇于提问,才能进一步增强生生交流和师生交流,进而在争论交流的过程中,大家取长补短,实现共同进步。
三、结语
总而言之,将问题情境运用到初中物理教学中,能够有效的营造良好的课堂氛围,并强化学生对于物理这门学科的认识,提高学生的物理学习能力,使学生感受到成功的喜悦,同时又将抽象的物理问题具体化,枯燥的知识趣味化,从而提高学生发现问题和探究问题的能力,培养学生科学的物理素养,有利于提高物理课堂教学的有效性。
参考文献:
[1]武晋华. 初中物理教学情境创设的问题及对策[J]. 新课程(中学),2016,09:97.
[2]谢维峰. 创设初中物理教学情境存在的问题与对策[J]. 中学生数理化(教与学),2016,12:69.。