2017-2018学年高中数学人教A版选修1-1教学案:第三章

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人教A版高中数学选修1-1《三章 导数及其应用 3.1 变化率与导数 3.1.3 导数的几何意义》优质课教案_10

人教A版高中数学选修1-1《三章 导数及其应用  3.1 变化率与导数  3.1.3 导数的几何意义》优质课教案_10

§3.1.3导数的几何意义教学设计
一、教材内容与解析
本节课设计内容是高中数学选修1-1(人教A版P76-P78),导数的几何意义,导数是中学数学的重要内容.本节课是在学习前两节的变化率问题、导数的概念之后,从几何图形的角度来研究导数,理解一般曲线的切线定义,渗透“以直代曲”的数学思想,会简单应用导数的几何意义。

为后续的导数研究函数其他性质(如极值等)奠实基础。

因此本节内容具有承前启后的作用,地位重要.
二、教学目标
根据本课教学内容的特点以及新课标对本节课的教学要求,考虑学生已有的认知结构与心理特征,我制定以下教学目标:
(一)知识与技能 :
通过实验探求和理解导数的几何意义;
体会导数在刻画函数性质中的作用;
(二)核心素养目标
通过具体情境分析概括出切线的定义,培养学生学生数学抽象核心素养,“以直代曲”
的渗透逼近培养直观想象核心素养
三、教学的重点难点
本着新课程标准的教学理念,针对教学内容的特点,同时根据学生学习能力和旧有的知识的特点,我认为学生在定义了曲线的切线后,对于导数的几何意义为什么会与切线相关,如何相关会产生疑惑。

因此我确定以下重点和难点:
教学重点:曲线的切线的概念、切线的斜率、导数的几何意义;
教学难点:导数的几何意义.
突破了重点难点,也就解决了存在的问题
四、教学支持条件分析
本着新课程标准的教学理念,根据本章特点,重视信息技术的使用,采用多媒体辅助教学,用动画的形式演示,将抽象的理论通过直观的图形说明白,学生简单易懂
五、教学过程设计
平均变化率 瞬时变化率(导数)x
y ∆∆x y x ∆∆→∆0lim
六、目标检测设计。

人教版高中选修1-1第三章导数及其应用课程设计 (2)

人教版高中选修1-1第三章导数及其应用课程设计 (2)

人教版高中选修1-1第三章导数及其应用课程设计一、课程设计背景导数是高中数学中的重要内容,也是数学分析中的基础概念之一。

通过对导数的学习,可以更深入地了解函数的性质和图像的特征,也有助于我们更好地掌握微积分的相关知识。

因此,在高中数学选修课中,导数的教学是必不可少的。

本次课程设计是针对人教版高中选修1-1第三章导数及其应用这一主题进行模拟教学设计,旨在帮助学生深入理解导数的概念和应用,提高他们的数学素养和分析能力。

二、教学目标本节课的教学目标如下:•理解导数的概念及其在函数中的应用;•掌握导数的求法和计算方法;•学习导数在函数图像上的几何意义和物理意义;•培养学生的分析思维和解决问题的能力。

三、教学过程1. 导入环节(5分钟)引入导数的概念和相关概念,例如函数、极限,引出导数的计算方法和应用场景。

2. 课堂讲解(40分钟)A. 导数的概念及其计算方法讲解导数的定义及其求法,强调导数的物理意义和几何意义,并且通过例题演示求导法则。

B. 导数在函数图像上的应用通过讲解导数在函数图像上的应用,学生可以更直观地理解导数的实际意义。

做完例题后,老师可以引导学生自己思考并且提出问题,激发他们的分析思维。

C. 导数在物理学中的应用导数在物理学中的应用也是很重要的,老师可以突出讲解一些物理问题并尝试与导数联系起来。

3. 练习环节(30分钟)安排学生在课下做一些练习题,巩固所学知识,并且在下一节课讲解之前准备问题。

4. 总结环节(5分钟)让学生回答问题和分享反思,老师通过总结,强化所学知识,教育学生总结归纳能力。

四、教学方法•以问题为导向,让学生自己思考和分析,发挥其主动学习能力;•引导学生完成任务,并且通过合作完成需求;•突出案例和实例的学习,通过具体的例子强化知识的应用;•开展课堂讨论和合作式学习,激发学生的学习兴趣和思维方式。

五、教学评估针对本次课程设计,我们可以采用一下几种方式进行评估:•学生课堂表现;•作业完成情况;•课程收获反馈。

2018版高中数学人教版A版选修1-1学案:3.3.1 函数的单调性与导数

2018版高中数学人教版A版选修1-1学案:3.3.1 函数的单调性与导数

3.3.1函数的单调性与导数[学习目标] 1.结合实例,直观探索并掌握函数的单调性与导数的关系.2.能利用导数研究函数的单调性,并能够利用单调性证明一些简单的不等式.3.会求函数的单调区间(其中多项式函数一般不超过三次).知识点一函数的单调性与导数的关系(1)在区间(a,b)内函数的导数与单调性有如下关系:导数函数的单调性f′(x)>0单调递增f′(x)<0单调递减f′(x)=0常函数(2)在区间(a,b)函数的单调性导数单调递增f′(x) ≥0单调递减f′(x)≤0常函数f′(x)=0思考在区间(a,b)内,函数答案必要不充分条件.知识点二利用导数求函数的单调区间求可导函数单调区间的基本步骤:(1)确定定义域;(2)求导数f′(x);(3)解不等式f ′(x )>0,解集在定义域内的部分为单调递增区间;(4)解不等式f ′(x )<0,解集在定义域内的部分为单调递减区间.题型一 利用导数判断函数的单调性例1 证明:函数f (x )=sin x x在区间⎝⎛⎭⎫π2,π上单调递减. 证明 f ′(x )=x cos x -sin x x 2,又x ∈⎝⎛⎭⎫π2,π, 则cos x <0,∴x cos x -sin x <0,∴f ′(x )<0,∴f (x )在⎝⎛⎭⎫π2,π上是减函数.反思与感悟 关于利用导数证明函数单调性的问题:(1)首先考虑函数的定义域,所有函数性质的研究必须保证在定义域内这个前提下进行.(2)f ′(x )>0(或<0),则f (x )为单调递增(或递减)函数;但要特别注意,f (x )为单调递增(或递减)函数,则f ′(x )≥0(或≤0).跟踪训练1 证明:函数f (x )=ln x x在区间(0,e)上是增函数. 证明 ∵f (x )=ln x x ,∴f ′(x )=x ·1x -ln x x 2=1-ln x x 2. 又0<x <e ,∴ln x <ln e =1.∴f ′(x )=1-ln x x 2>0, 故f (x )在区间(0,e)上是增函数.题型二 利用导数求函数的单调区间例2 求下列函数的单调区间:(1)f (x )=2x 3+3x 2-36x +1;(2) f (x )=sin x -x (0<x <π);(3)f (x )=3x 2-2ln x ;(4) f (x )=x 3-3tx .解 (1) f ′(x )=6x 2+6x -36.。

人教A版高中数学选修1-1第三章《导数及其应用》教案

人教A版高中数学选修1-1第三章《导数及其应用》教案

导数及其应用复习【知能目标】1.了解导数概念的某些实际背景(如瞬时速度,加速度、光滑曲线切线的斜率等);掌握函数在一点处的导数的定义和导数的几何意义;理解导数的概念。

2、熟记基本导数公式:x m(m为有理数)、sinx、cosx、e x、a x、lnx、log a x的导数;掌握两个函数和、差、积、商的求导法则和复合函数的求导法则,会求某些简单函数的导数。

3、理解可导函数的单调性与其导数的关系;了解可导函数在某点取得极值的必要条件和充分条件(导数在极值点两侧异号);会求一些实际问题(一般指单峰函数)的最大值和最小值。

[教学方法]1.采用“学案导学”方式进行教学。

2.讨论法、启发式、自主学习、合作探究式教学方法的综合运用。

[教学流程]:独立完成基础回顾,合作交流纠错,老师点评;然后通过题目落实双基,根据学生出现的问题有针对性的讲评.[教学重点和难点]教学重点:导数的概念、四则运算、常用函数的导数,导数的应用理解运动和物质的关系、教学难点:导数的定义,导数在求函数的单调区间、极值、最值、证明中的应用【综合脉络】1.知识网络2.考点综述有关导数的内容,在2000年开始的新课程试卷命题时,其考试要求都是很基本的,以后逐渐加深,考查的基本原则是重点考查导数的概念和计算,力求结合应用问题,不过多地涉及理论探讨和严格的逻辑证明。

本部分的要求一般有三个层次:第一层次是主要考查导数的概念,求导的公式和求导法则;第二层次是导数的简单应用,包括求函数的极值、单调区间、证明函数的增减性等;第三层次是综合考查,包括解决应用问题,将导数内容和传统内容中有关不等式和函数的单调性等有机地结合在一起,设计综合题,通过将新课程内容和传统内容相结合,加强了能力考察力度,使试题具有更广泛的实际意义,更体现了导数作为工具分析和解决一些函数性质问题的方法,这类问题用传统教材是无法解决的。

[教学过程]一、目标导航:1.复习巩固导数的概念、四则运算、常用函数的导数2.利用导数求函数的单调区间、极值、最值二、基础回顾第一步:自主复习,学生用6分钟时间利用《学案》将以下基础知识填完1、导数的概念:对于函数y=f(x),如果自变量x 在x 0处有增量△x,那么函数y 相应的有增量 = ;比值 叫做函数y=f(x)在x 0到x 0+△x 之间的 ,当△x →0时,△y△x 有极限,就说y=f(x)在点x 0处 ,并把这个极限叫做f(x) 在点x 0的导数(瞬时变化率),记作 或 ,当x 变化时,f ' (x)便是x 的一个函数,称之为f(x)的导函数(简称导数),记f ' (x)=y '= lim △x →0f(x+△x)-f(x) △x2、用定义求导数的一般步骤:(1)求函数的增量△y= (2) 求平均变化率△y△x(3)取极限,得导数f ' (x)= lim △x →0△y △x3、导数的几何意义:f ' (x 0)是曲线y=f(x)在点P (x 0,f (x 0))处的切线的 即4、几种常见函数的导数C '= (x n ) '= (sinx) '= (cosx) '=(e x ) '= (a x ) '= (lnx) '= (log a x) '=5、导数的四则运算 若y=f(x),y=g(x) 的导数存在,则[f(x) ± g(x)] '= [f(x) g(x)] '= [f(x) g(x)]'=6、复合函数y=f(g(x))(其中u= g(x))的导数y x '=7、函数的单调性与其导函数的正负如下关系:在开区间(a,b )内,如果 ,那么函数在这个区间内 ,如果 ,那么函数在这个区间内 ,反之?求可导函数y=f(x) 的单调区间的步骤:(1)求f ' (x) (2)解不等式f ' (x)>0(或f ' (x)<0)(3)确认并写出单调区间8、极值: 设函数f(x)在附近有定义,如果对x 0附近所有的x 都有 ,则称f (x 0)是f(x)的一个极大值;如果对x 0附近所有的x 都有 ,则称f (x 0)是f(x)的一个极小值。

2017-2018学年高中化学选修三教学案:第三章第一节 晶体的常识含答案

2017-2018学年高中化学选修三教学案:第三章第一节 晶体的常识含答案

第一节晶体的常识————-————-————————-—--——-——-——————--—[课标要求]1.了解晶体的初步知识,知道晶体与非晶体的本质差异.2.学会识别晶体与非晶体的结构示意图.3.掌握晶胞的概念以及晶胞中粒子个数的计算方法。

1.晶体具有自范性、各向异性和固定的熔点.2.习惯采用的晶胞都是平行六面体,相邻晶胞之间没有空隙,所有晶胞平行排列,取向相同。

3.立方晶胞顶点上的粒子为8个晶胞共有,棱上的粒子为4个晶胞共有,面上的粒子为2个晶胞共有。

错误!1.晶体与非晶体的本质差异2.获得晶体的三条途径(1)熔融态物质凝固。

(2)气态物质冷却不经液态直接凝固(凝华)。

(3)溶质从溶液中析出.3.晶体的特性(1)自范性:晶体能自发地呈现多面体外形。

(2)各向异性:晶体在不同方向上表现出不同的物理性质.(3)固定的熔点。

4.晶体与非晶体的测定方法点可靠方法对固体进行X.射线衍射实验1.判断正误(正确的打“√",错误的打“×”)。

(1)晶体有自范性但其微粒排列无序( )(2)晶体具有各向同性,非晶体具有各向异性( )(3)晶体有固定的熔点()(4)熔融态物质快速冷却即可得到晶体( )答案:(1)×(2)×(3)√(4)×2.下列叙述中,不正确的是( )A.从硫酸铜饱和溶液中可以析出硫酸铜晶体B.具有规则几何外形的固体不一定是晶体C.晶体与非晶体的根本区别在于是否具有规则的几何外形D.具有各向异性的固体一定是晶体解析:选C 晶体与非晶体的根本区别在于其内部粒子在空间中是否按一定规律做周期性重复排列.溶质从溶液中析出是得晶体的一条途径,A项正确;晶体所具有的规则几何外形、各向异性和固定的熔点是其内部粒子规律性排列的外部反映,因此D项正确,C项错误。

有些人工加工而成的固体也具有规则的几何外形,B正确.错误!1.晶胞的结构(1)概念:描述晶体结构的基本单元。

人教版高中选修1-1第三章导数及其应用课程设计

人教版高中选修1-1第三章导数及其应用课程设计

人教版高中选修1-1第三章导数及其应用课程设计一、课程背景本课程是人教版高中选修1-1第三章导数及其应用课程设计,主要面向高中一年级学生,介绍导数的概念、性质以及其在几何、物理等领域中的一些应用。

在基础知识的掌握上,重点突出了导函数的求法和利用导数解决问题的方法。

二、课程目标1.掌握导数的概念、性质,并能正确运用导数的基本公式求导;2.理解导函数的概念,在实际应用中能正确求解;3.能够应用导数的求法,解决几何、物理等相关问题;4.提高学生对数学的兴趣,增强数学思维能力。

三、教学内容1. 导数的概念与求法(1)导数的定义导数的定义、几何意义和物理意义。

(2)导数的求法应用导数的基本公式,如幂函数、指数函数、对数函数等的求导法则。

(3)导数的性质对导数的加法、减法、乘法、除法运算法则的学习。

2. 导函数的求法与应用(1)导函数的概念导函数的概念及其几何意义。

(2)导函数的求法应用导数的运算法则,求出函数的导函数。

(3)导函数的应用介绍导数在极值、凸性、函数图像研究、边界条件问题等方面的应用。

3. 积分与微积分基本定理(1)积分的概念积分的基本概念及其场景应用。

(2)微积分基本定理微积分基本定理的概述及其在求不定积分和定积分中的应用。

四、教学方法1. 探究式学习法利用问题导向的学习方法,启发学生思考,提高学生自主学习能力。

2. 教师引导法教师根据学生的基础与能力,引导学生进行分析、反思和总结。

3. 交互式教学法教师与学生之间进行交互式的教学模式,营造积极、健康的课堂气氛。

五、教学评估1. 平时评估平时成绩占全年总成绩30%;包括课堂表现、作业完成情况、参与课外活动等。

2. 期中期末考试期中考试占全年总成绩30%;期末考试占全年总成绩40%。

六、教学资源1. 学生教材人教版高中选修1-1教材。

2. 实验器材教师准备导数计算器、积分计算器、激光仪等。

七、教学反思通过教学实践,本教案把“探究式学习法”、“教师引导法”、“交互式教学法”等多种教学方法融合在一起,形成了自我启发、团队学习、交互参与等特点鲜明的“高中选修1-1导数及其应用”互动教学模式,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣,提升了他们的学习成绩和自主学习能力。

人教A版高中数学选修1-1教案 3.1.3导数的几何意义

人教A版高中数学选修1-1教案 3.1.3导数的几何意义

§3.1.3导数的几何意义教学目标:1.了解平均变化率与割线斜率之间的关系; 2.理解曲线的切线的概念;3.通过函数的图像直观地理解导数的几何意义,并会用导数的几何意义解题;教学重点:曲线的切线的概念、切线的斜率、导数的几何意义; 教学难点:导数的几何意义. 教学过程: 一.创设情景(一)平均变化率、割线的斜率 (二)瞬时速度、导数我们知道,导数表示函数y =f (x )在x =x 0处的瞬时变化率,反映了函数y =f (x )在x =x 0附近的变化情况,导数0()f x '的几何意义是什么呢?二.新课讲授(一)曲线的切线及切线的斜率:如图3.1-2,当(,())(1,2,3,4)n n n P x f x n =沿着曲线()f x 趋近于点00(,())P x f x 时,割线n PP 的变化趋势是什么?图3.1-2我们发现,当点n P 沿着曲线无限接近点P 即Δx →0时,割线n PP 趋近于确定的位置,这个确定位置的直线PT 称为曲线在点P 处的切线.问题:⑴割线n PP 的斜率n k 与切线PT 的斜率k 有什么关系? ⑵切线PT 的斜率k 为多少? 容易知道,割线n PP 的斜率是00()()n n n f x f x k x x -=-,当点n P 沿着曲线无限接近点P 时,n k 无限趋近于切线PT 的斜率k ,即0000()()lim()x f x x f x k f x x∆→+∆-'==∆说明:(1)设切线的倾斜角为α,那么当Δx →0时,割线PQ 的斜率,称为曲线在点P 处的切线的斜率.这个概念: ①提供了求曲线上某点切线的斜率的一种方法; ②切线斜率的本质—函数在0x x =处的导数.(2)曲线在某点处的切线:1)与该点的位置有关;2)要根据割线是否有极限位置来判断与求解.如有极限,则在此点有切线,且切线是唯一的;如不存在,则在此点处无切线;3)曲线的切线,并不一定与曲线只有一个交点,可以有多个,甚至可以无穷多个.(二)导数的几何意义:函数y =f (x )在x =x 0处的导数等于在该点00(,())x f x 处的切线的斜率, 即 0000()()()limx f x x f x f x k x∆→+∆-'==∆说明:求曲线在某点处的切线方程的基本步骤: ①求出P 点的坐标;②求出函数在点0x 处的变化率0000()()()limx f x x f x f x k x∆→+∆-'==∆ ,得到曲线在点00(,())x f x 的切线的斜率;③利用点斜式求切线方程. (二)导函数:由函数f (x )在x =x 0处求导数的过程可以看到,当时,0()f x ' 是一个确定的数,那么,当x 变化时,便是x 的一个函数,我们叫它为f (x )的导函数.记作:()f x '或y ',即: 0()()()limx f x x f x f x y x∆→+∆-''==∆注:在不致发生混淆时,导函数也简称导数.(三)函数()f x 在点0x 处的导数0()f x '、导函数()f x '、导数 之间的区别与联系。

2017-2018学年人教版高中数学选修1-1全册教案

2017-2018学年人教版高中数学选修1-1全册教案

2017-2018学年人教版高中数学
选修1-1全册教案
目录
1.1.1 命题(1课时) (1)
1.1.2四种命题 1.1.3四种命题的相互关系(1课时) (5)
1.2.1充分条件与必要条件(1课时) (12)
1.3.1且1.3.2或(1课时) (15)
1.3.1且1.3.2或(1课时) (21)
1.3.3非(1课时) (28)
1.4.1全称量词1.4.2存在量词(1课时) (33)
1.4.3含有一个量词的命题的否定(1课时) (38)
直线与圆锥曲线的位置关系(共1课时) (42)
2.2.1椭圆及其标准方程(共1课时) (48)
2.2.2 椭圆的简单几何性质 (53)
2.3.1 双曲线及其标准方程 (58)
2.3.2 双曲线的几何性质 (64)
2.4.1 抛物线及其标准方程 (69)
2.4.2 抛物线的简单几何性质 (78)
圆锥曲线小结与复习(共3课时) (85)
3.1.1变化率问题 (100)
3.1.2导数的概念 (106)
3.1.3导数的几何意义 (111)
3.2.1几个常用函数的导数 (118)
3.2.2基本初等函数的导数公式及导数的运算法则 (122)
3.3.1函数的单调性与导数 (129)
3.3.2函数的极值与导数 (138)
3.3.3函数的最大(小)值与导数(2课时) (146)。

2017-2018学年高中数学人教A版选修1-1课件:第三章 3.2 导数的计算

2017-2018学年高中数学人教A版选修1-1课件:第三章 3.2 导数的计算

22是一个常数,
而常数的导数为零,所以sinπ4 ′=0.
(4)若 f(x),g(x)都是可导函数,且 f(x)≠0,那么下列关系 式成立吗?
①[af(x)+bg(x)]′=af′(x)+bg′(x)(a,b 为常数); ②f(1x)′=-[ff′((x)x)]2. 提示:由导数的运算法则可知,这两个关系式都正确 .
(1)若给出的函数解析式符合基本初等函数的导数公 式,则直接利用公式求导.
(2)若给出的函数解析式不符合导数公式,则通过恒 等变换对解析式进行化简或变形后求导,如根式要化成指 数幂的形式求导.
练一练
1.求下列函数的导数: (1)y=1ex;(2)y=110x; (3)y=lg 5;(4)y=3lg3 x; (5)y=2cos2x2-1.
(2)对于公式“若 f(x)=xα (α∈Q*),则 f′(x)=αxα -1”,若把 “α∈Q*”改为“α∈R”,公式是否仍然成立?
提示: 当 α∈R 时,f′(x)=αxα-1 仍然成立.
(3=cosπ4

2 2.
π
提示:不正确.因为 sin 4 =
[核心必知] 1.预习教材,问题导入 根据以下提纲,预习教材 P81~P85 的内容,回答下列问题. 已知函数: ①y=f(x)=c,②y=f(x)=x,③y=f(x)=x2,
④y=f(x)=x1,⑤y=f(x)= x.
(1)函数 y=f(x)=c 的导数是什么? 提示: ∵ΔΔxy=f(x+ΔΔx)x-f(x)=cΔ-xc=0,
利用导数运算法则求解的策略 (1)分析求导式符合哪种求导法则,每一部分式子是由哪 种基本初等函数组合成的,确定求导法则,基本公式. (2)如果求导式比较复杂,则需要对式子先变形再求导, 常用的变形有乘积展开变为和式求导,商式变乘积式求导, 三角函数恒等变换后求导等. (3)利用导数法则求导的原则是尽可能化为和、差,利用 和、差的求导法则求导,尽量少用积、商的求导法则求导.

2018学年高中数学选修1-1人教A版课件:第三章3.1-3.1.2导数的概念 精品

2018学年高中数学选修1-1人教A版课件:第三章3.1-3.1.2导数的概念 精品





Δ
y

(1

Δ
x)

1- 1+Δx
1-11

Δ
x

Δx ,
1+Δx
Δx+ Δx
Δy 所以 Δx=
Δ1+ x Δx=1+1+1Δx.
当Δx→0 时,ΔΔxy→2,所以 f′(1)=2, 即函数 y=x-1x在 x=1 处的导数为 2.
1.平均变化率ΔΔxy=f(x0+ΔΔx)x-f(x0),当Δx 趋于 0 时, 它所趋于的一个常数就是函数在 x0 处的瞬时 变化率,即求函数的瞬时变化率是利用平均变化率“逐渐 逼近”的方法求解.另外,平均变化率和瞬时变化率都是 用来刻画函数变化快慢的,它们的绝对值越大,函数变化 得越快.
Δx

-2Δx Δx =-2.
答案:-2
类型 1 求函数的平均变化率(自主研析)
[典例 1] 求函数 y=f(x)=3x2+2 在区间[x0,x0+Δ x]上的平均变化率,并求当 x0=2,Δx=0.1 时平均变化 率的值.
解:函数 y=f(x)=3x2+2 在区间[x0,x0+Δx]上的平
f(x0+Δx)-f(x0)
均变化率为

(x0+Δx)-x0
[3(x0+Δx)2+2]-(3x20+2)
Δx

6x0·Δx+Δ3x(Δx)2=6x0+3Δx.
当 x0=2,Δx=0.1 时,
函数 y=3x2+2 在区间[2,2.1]上的平均变化率为 6×2
+3×0.1=12.3.
归纳升华
求平均变化率的步骤
1.计算函数值的改变量Δy=f(x2)-f(x1). 2.计算自变量的改变量Δx=x2-x1.

高中数学(人教A版)选修1-1教案第三章 导数及其运用 3.1.3 导数的概念

高中数学(人教A版)选修1-1教案第三章 导数及其运用 3.1.3 导数的概念

一.教学目标
1、知识与技能:
通过大量的实例的分析,经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程,了解导数概念的实际背景,知道瞬时变化率就是导数。

2、过程与方法:
①通过动手计算培养学生观察、分析、比较和归纳能力
②通过问题的探究体会逼近、类比、以已知探求未知、从特殊到一般的数学思想方法
3、情感、态度与价值观:
通过运动的观点体会导数的内涵,使学生掌握导数的概念不再困难,从而激发学生学习数学的兴趣.
二、重点、难点
重点:导数概念的形成,导数内涵的理解
难点:在平均变化率的基础上去探求瞬时变化率,深刻理解导数的内涵
通过逼近的方法,引导学生观察来突破难点
四、教学设想(具体如下表)
五、学法与教法
学法与教学用具
学法:
(1)合作学习:引导学生分组讨论,合作交流,共同探讨问题。

(如题2的处理)
(2)自主学习:引导学生通过亲身经历,动口、动脑、动手参与数学活动。

(如题3的处理)(3)探究学习:引导学生发挥主观能动性,主动探索新知。

(如例题的处理)
教后反思:
教法:整堂课围绕“一切为了学生发展”的教学原则,突出①动——师生互动、共同探索。

②导——教师指导、循序渐进
(1)新课引入——提出问题, 激发学生的求知欲
(2)理解导数的内涵——数形结合,动手计算,组织学生自主探索,获得导数的定义
(3)例题处理——始终从问题出发,层层设疑,让他们在探索中自得知识
(4)变式练习——深化对导数内涵的理解,巩固新知。

高中数学(人教A版)选修1-1教案第三章 导数及其运用 3.1.1 平均变化率

高中数学(人教A版)选修1-1教案第三章 导数及其运用 3.1.1 平均变化率

一、教学目标1.感受平均变化率广泛存在于日常生活之中,经历运用数学描述和刻画现实世界的过程。

体会数学的博大精深以及学习数学的意义。

2.理解平均变化率的意义,为后续建立瞬时变化率和导数的数学模型提供丰富的背景。

二、教学重点、难点重点:平均变化率的实际意义和数学意义难点:平均变化率的实际意义和数学意义三、教学过程一、问题情境1、情境:现有南京市某年3月和4月某天日最高气温记载.观察:3月18日到4月18日与4月18日到4月20日的温度变化,用曲线图表示为:(理解图中A、B、C点的坐标的含义)问题1:“气温陡增”是一句生活用语,它的数学意义是什么?(形与数两方面)问题2:如何量化(数学化)曲线上升的陡峭程度?二、学生活动1、曲线上BC之间一段几乎成了“直线”,由此联想如何量化直线的倾斜程度。

2、由点B上升到C点,必须考察y C—y B的大小,但仅仅注意y C—y B的大小能否精确量化BC段陡峭程度,为什么?3、在考察y C—y B的同时必须考察x C—x B,函数的本质在于一个量的改变本身就隐含着这种改变必定相对于另一个量的改变。

三、建构数学1.通过比较气温在区间[1,32]上的变化率0.5与气温[32,34]上的变化率7.4,感知曲线陡峭程度的量化。

2.一般地,给出函数f(x)在区间[x 1,x 2]上的平均变化率2121()()f x f x x x --。

3.回到气温曲线图中,从数和形两方面对平均变化率进行意义建构。

4。

平均变化率量化一段曲线的陡峭程度是“粗糙不精确的”,但应注意当x 2—x 1很小时,这种量化便有“粗糙”逼近“精确”。

四、数学运用例1、 在经营某商品中,甲挣到10万元,乙挣到2万元,如何比较和评价甲,乙两人的经营成果?变:在经营某商品中,甲用5年时间挣到10万元,乙用5个月时间挣到2万元,如何比较和评价甲,乙两人的经营成果?小结:仅考虑一个变量的变化是不形的。

例2、水经过虹吸管从容器甲中流向容器乙,t s 后容甲中水的体积0.1()52t V t -=⨯ (单位:3cm ),计算第一个10s 内V 的平均变化率。

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[核心必知]1.预习教材,问题导入根据以下提纲,预习教材P 81~P 85的内容,回答下列问题. 已知函数:①y =f (x )=c ,②y =f (x )=x ,③y =f (x )=x 2, ④y =f (x )=1x ,⑤y =f (x )=x .(1)函数y =f (x )=c 的导数是什么?提示:∵Δy Δx =f (x +Δx )-f (x )Δx =c -cΔx=0,(2)函数②③④⑤的导数分别是什么?提示:由导数的定义得:(x )′=1,(x 2)′=2x ,⎝⎛⎭⎫1x ′=-1x 2,(x )′=12x . (3)函数②③⑤均可表示为y =x α(α∈Q *)的形式,其导数有何规律?提示:∵(x )′=1·x 1-1,(x 2)′=2·x 2-1,(x )′=⎝⎛⎭⎫x 12′=12x 12-1=12x ,∴(x α)′=αx α-1. 2.归纳总结,核心必记 (1)基本初等函数的导数公式(2)①[f (x )±g (x )]′=f ′(x )±g ′(x ); ②[f (x )·g (x )]′=f ′(x )g (x )+f (x )g ′(x ); 当g (x )=c 时,[cf (x )]′=cf ′(x ).③⎣⎢⎡⎦⎥⎤f (x )g (x )′=f ′(x )g (x )-f (x )g ′(x )[g (x )](g (x )≠0). [问题思考](1)常数函数的导数为0说明什么?提示:说明常数函数f (x )=c 图象上每一点处的切线的斜率都为0,即每一点处的切线都平行(或重合)于x 轴.(2)对于公式“若f (x )=x α(α∈Q *),则f ′(x )=αxα-1”,若把“α∈Q *”改为“α∈R ”,公式是否仍然成立?提示:当α∈R 时,f ′(x )=αx α-1仍然成立.(3)下面的计算过程正确吗?⎝⎛⎭⎫sin π4′=cos π4=22.提示:不正确.因为sinπ4=22是一个常数, 而常数的导数为零,所以⎝⎛⎭⎫sin π4′=0.(4)若f (x ),g (x )都是可导函数,且f (x )≠0,那么下列关系式成立吗? ①[af (x )+bg (x )]′=af ′(x )+bg ′(x )(a ,b 为常数); ②⎣⎡⎦⎤1f (x )′=-f ′(x )[f (x )]2. 提示:由导数的运算法则可知,这两个关系式都正确.[课前反思](1)基本初等函数的导数公式有哪些?; (2)导数的运算法则有哪些?其适用条件是什么?.[思考] 你能说出函数f (x )=c 与f (x )=x α、f (x )=sin x 与f (x )=cos x 、f (x )=a x 与f (x )=e x 、f (x )=log a x 与f (x )=ln x 的导数公式有什么特点和联系吗?名师指津:(1)幂函数f (x )=x α中的α可以由Q *推广到任意实数.(2)正、余弦函数的导数可以记忆为“正余互换,(符号)正同余反”.(3)指数函数的导数等于指数函数本身乘以底数的自然对数,(e x )′=e x 是(a x )′=a x ln a 的特例.(4)对数函数的导数等于x 与底数的自然对数乘积的倒数,(ln x )′=1x 是(log a x )′=1x ln a 的特例.讲一讲1.求下列函数的导数:(1)y =10x ;(2)y =lg x ;(3)y =log 12x ;(4)y =4x 3;(5)y =⎝⎛⎭⎫sin x 2+cos x22-1. [尝试解答] (1)y ′=(10x )′=10x ln 10. (2)y ′=(lg x )′=1x ln 10.(3)y ′=(log 12x )′=1x ln 12=-1x ln 2.(4)y ′=(4x 3)′=(x 34)′=34x -14=344x.(5)∵y =⎝⎛⎭⎫sin x 2+cos x22-1 =sin 2x 2+2sin x 2cos x 2+cos 2x2-1=sin x ,∴y ′=(sin x )′=cos x .(1)若给出的函数解析式符合基本初等函数的导数公式,则直接利用公式求导.(2)若给出的函数解析式不符合导数公式,则通过恒等变换对解析式进行化简或变形后求导,如根式要化成指数幂的形式求导.练一练1.求下列函数的导数: (1)y =⎝⎛⎭⎫1e x ;(2)y =⎝⎛⎭⎫110x; (3)y =lg 5;(4)y =3lg 3x ; (5)y =2cos 2x2-1.解:(1)y ′=⎣⎢⎡⎦⎥⎤⎝⎛⎭⎫1e x ′=⎝⎛⎭⎫1e x ln 1e =-1e x =-e -x .(2)y ′=⎣⎢⎡⎦⎥⎤⎝⎛⎭⎫110x ′=⎝⎛⎭⎫110x ln 110=-ln 1010x=-10-x ln 10.(3)∵y =lg 5是常数函数, ∴y ′=(lg 5)′=0. (4)∵y =3 lg 3x =lg x , ∴y ′=(lg x )′=1x ln 10. (5)∵y =2cos 2x2-1=cos x ,∴y ′=(cos x )′=-sin x .讲一讲2.(链接教材P 84-例2)求下列函数的导数: (1)y =x 3·e x ;(2)y =x -sin x 2cos x2;(3)y =x 2+log 3x; (4)y =e x +1e x -1.[尝试解答] (1)y ′=(x 3)′e x +x 3(e x )′=3x 2e x +x 3e x =x 2(3+x )e x . (2)∵y =x -12sin x ,∴y ′=x ′-12(sin x )′=1-12cos x .(3)y ′=(x 2+log 3x )′=(x 2)′+(log 3x )′=2x +1x ln 3. (4)y ′=(e x +1)′(e x -1)-(e x +1)(e x -1)′(e x -1)2=e x (e x -1)-(e x +1)e x (e x -1)2=-2e x (e x -1)2.利用导数运算法则求解的策略(1)分析求导式符合哪种求导法则,每一部分式子是由哪种基本初等函数组合成的,确定求导法则,基本公式.(2)如果求导式比较复杂,则需要对式子先变形再求导,常用的变形有乘积展开变为和式求导,商式变乘积式求导,三角函数恒等变换后求导等.(3)利用导数法则求导的原则是尽可能化为和、差,利用和、差的求导法则求导,尽量少用积、商的求导法则求导.练一练2.求下列函数的导数: (1)y =cos xx ;(2)y =x sin x +x ; (3)y =1+x 1-x +1-x 1+x ;(4)y =lg x -1x2.解:(1)y ′=⎝⎛⎭⎫cos x x ′=(cos x )′·x -cos x ·(x )′x 2 =-x ·sin x -cos x x 2=-x sin x +cos xx 2. (2)y ′=(x sin x )′+(x )′=sin x +x cos x +12x.(3)∵y =(1+x )21-x +(1-x )21-x =2+2x 1-x =41-x -2,∴y ′=⎝⎛⎭⎫41-x -2′=-4(1-x )′(1-x )2=4(1-x )2. (4)y ′=⎝⎛⎭⎫lg x -1x 2′=(lg x )′-⎝⎛⎭⎫1x 2′ =1x ln 10+2x3.讲一讲3.点P 是曲线y =e x 上任意一点,求点P 到直线y =x 的最小距离.[思考点拨] 将直线y =x 向上平移,当直线与曲线y =e x 相切时,该切点到直线y =x的距离最小.[尝试解答] 如图,当曲线y =e x 在点P (x 0,y 0)处的切线与直线y =x 平行时,点P 到直线y =x 的距离最近.则曲线y =e x 在点P (x 0,y 0)处的切线斜率为1, 又y ′=(e x )′=e x ,∴e x 0=1,得x 0=0,代入y =e x ,得y 0=1,即P (0,1). 利用点到直线的距离公式得最小距离为22.解决有关切线问题的关注点(1)此类问题往往涉及切点、切点处的导数、切线方程三个主要元素.其他的条件可以进行转化,从而转化为这三个要素间的关系.(2)准确利用求导法则求出导函数是解决此类问题的第一步,也是解题的关键,务必做到准确.(3)分清已知点是否在曲线上,若不在曲线上,则要设出切点,这是解题时的易错点. 练一练3.求过曲线y =cos x 上点P ⎝⎛⎭⎫π3,12且与曲线在这点处的切线垂直的直线方程.解:∵y =cos x ,∴y ′=(cos x )′=-sin x ,∴曲线在点P ⎝⎛⎭⎫π3,12处的切线的斜率为k =y ′|x =π3=-sin π3=-32,∴过点P 且与切线垂直的直线的斜率为233,∴满足题意的直线方程为y -12=233⎝⎛⎭⎫x -π3,即233x -y +12-239π=0. ——————————————[课堂归纳·感悟提升]—————————————— 1.本节课的重点是基本初等函数的导数公式及导数运算法则,难点是灵活运用导数公式和运算法则解决相关问题.2.本节课要重点掌握的规律方法 (1)利用导数公式求导数,见讲1;(2)利用导数运算法则求导数,见讲2; (3)利用导数运算研究曲线的切线问题,见讲3. 3.本节课的易错点是导数公式(a x )′=a x ln a 和(log a x )′=1x ln a以及运算法则[f (x )·g (x )]′与⎣⎢⎡⎦⎥⎤f (x )g (x )′的区别.课时达标训练(十五)[即时达标对点练]题组1 利用导数公式求函数的导数 1.给出下列结论:①(cos x )′=sin x ;②⎝⎛⎭⎫sin π3′=cos π3;③若y =1x 2,则y ′=-1x ;④⎝⎛⎭⎫-1x ′=12x x .其中正确的个数是( ) A .0 B .1 C .2 D .3解析:选B 因为(cos x )′=-sin x ,所以①错误.sinπ3=32,而⎝⎛⎭⎫32′=0,所以②错误.⎝⎛⎭⎫1x 2′=0-(x 2)′x 4=-2x x 4=-2x 3,所以③错误.⎝⎛⎭⎫-1x ′=-0-(x 12)′x =12x -12x =12x -32=12x x,所以④正确. 2.已知f (x )=x α(α∈Q *),若f ′(1)=14,则α等于( )A.13B.12C.18D.14 解析:选D ∵f (x )=x α, ∴f ′(x )=αxα-1.∴f ′(1)=α=14.题组2 利用导数的运算法则求导数 3.函数y =sin x ·cos x 的导数是( ) A .y ′=cos 2x +sin 2x B .y ′=cos 2x -sin 2x C .y ′=2cos x ·sin x D .y ′=cos x ·sin x解析:选B y ′=(sin x ·cos x )′=cos x ·cos x +sin x ·(-sin x )=cos 2x -sin 2x . 4.函数y =x 2x +3的导数为________.解析:y ′=⎝⎛⎭⎫x 2x +3′=(x 2)′(x +3)-x 2(x +3)′(x +3)2 =2x (x +3)-x 2(x +3)2=x 2+6x(x +3)2.答案:x 2+6x (x +3)25.已知函数f (x )=ax ln x ,x ∈(0,+∞),其中a 为实数,f ′(x )为f (x )的导函数.若f ′(1)=3,则a 的值为________.解析:f ′(x )=a ⎝⎛⎭⎫ln x +x ·1x =a (1+ln x ). 由于f ′(1)=a (1+ln 1)=a ,又f ′(1)=3,所以a =3. 答案:36.求下列函数的导数.(1)y =sin x -2x 2;(2)y =cos x ·ln x ;(3)y =e xsin x.解:(1)y ′=(sin x -2x 2)′=(sin x )′-(2x 2)′ =cos x -4x . (2)y ′=(cos x ·ln x )′ =(cos x )′·ln x +cos x ·(ln x )′ =-sin x ·ln x +cos xx .(3)y ′=⎝⎛⎭⎫e xsin x ′=(e x )′·sin x -e x ·(sin x )′sin 2x=e x ·sin x -e x ·cos x sin 2x=e x (sin x -cos x )sin 2x.题组3 利用导数公式研究曲线的切线问题7.曲线y =x e x +2x +1在点(0,1)处的切线方程为________.解析:y ′=e x +x e x +2,则曲线在点(0,1)处的切线的斜率为k =e 0+0+2=3,所以所求切线方程为y -1=3x ,即y =3x +1.答案:y =3x +18.若曲线f (x )=x ·sin x +1在x =π2处的切线与直线ax +2y +1=0互相垂直,则实数a=________.解析:因为f ′(x )=sin x +x cos x ,所以f ′⎝⎛⎭⎫π2=sin π2+π2cos π2=1.又直线ax +2y +1=0的斜率为-a2,所以根据题意得1×⎝⎛⎭⎫-a 2=-1,解得a =2. 答案:29.已知函数f (x )=ax 3+x +1的图象在点(1,f (1))处的切线过点(2,7),则a =________. 解析:∵f ′(x )=3ax 2+1, ∴f ′(1)=3a +1. 又f (1)=a +2,∴切线方程为y -(a +2)=(3a +1)(x -1).∵切线过点(2,7),∴7-(a +2)=3a +1,解得a =1. 答案:110.在平面直角坐标系xOy 中,点P 在曲线C :y =x 3-10x +13上,且在第一象限内,已知曲线C 在点P 处的切线的斜率为2,求点P 的坐标.解:设点P 的坐标为(x 0,y 0),因为y ′=3x 2-10,所以3x 20-10=2,解得x 0=±2.又点P 在第一象限内,所以x 0=2,又点P 在曲线C 上,所以y 0=23-10×2+13=1,所以点P 的坐标为(2,1).[能力提升综合练]1.f 0(x )=sin x ,f 1(x )=f ′0(x ),f 2(x )=f ′1(x ),…,f n +1(x )=f ′n (x ),n ∈N ,则f 2 017(x )=( ) A .sin x B .-sin x C .cos x D .-cos x解析:选C 因为f 1(x )=(sin x )′=cos x ,f 2(x )=(cos x )′=-sin x ,f 3(x )=(-sin x )′=-cos x ,f 4(x )=(-cos x )′=sin x ,f 5(x )=(sin x )′=cos x ,所以循环周期为4,因此f 2 017(x )=f 1(x )=cos x .2.已知曲线y =x 24-3ln x 的一条切线的斜率为12,则切点的横坐标为( )A .3B .2C .1 D.12解析:选A 因为y ′=x 2-3x ,所以根据导数的几何意义可知,x 2-3x =12,解得x =3(x =-2不合题意,舍去).3.曲线y =sin x sin x +cos x -12在点M ⎝⎛⎭⎫π4,0处的切线的斜率为( )A .-12 B.12 C .-22 D.22解析:选B y ′=cos x (sin x +cos x )-sin x (cos x -sin x )(sin x +cos x )2=11+sin 2x,把x =π4代入得导数值为12,即为所求切线的斜率.4.已知直线y =3x +1与曲线y =ax 3+3相切,则a 的值为( ) A .1 B .±1 C .-1 D .-2解析:选A 设切点为(x 0,y 0),则y 0=3x 0+1,且y 0=ax 30+3,所以3x 0+1=ax 30+3…①.对y =ax 3+3求导得y ′=3ax 2,则3ax 20=3,ax 20=1…②,由①②可得x 0=1,所以a =1.5.已知函数f (x )=f ′⎝⎛⎭⎫π4cos x +sin x ,则f ⎝⎛⎭⎫π4=________.解析:∵f ′(x )=-f ′⎝⎛⎭⎫π4sin x +cos x ,∴f ′⎝⎛⎭⎫π4=-f ′⎝⎛⎭⎫π4×22+22,得f ′⎝⎛⎭⎫π4=2-1.∴f (x )=(2-1)cos x +sin x . ∴f ⎝⎛⎭⎫π4=1. 答案:16.设f (x )=x (x +1)(x +2)…(x +n ),则f ′(0)=________. 解析:令g (x )=(x +1)(x +2)…(x +n ), 则f (x )=xg (x ),求导得f ′(x )=x ′g (x )+xg ′(x )=g (x )+xg ′(x ), 所以f ′(0)=g (0)+0×g ′(0)=g (0)=1×2×3×…×n . 答案:1×2×3×…×n7.已知曲线y =x +ln x 在点(1,1)处的切线与曲线y =ax 2+(a +2)x +1相切,则a =________.解析:法一:∵y =x +ln x , ∴y ′=1+1x,y ′|x =1=2.∴曲线y =x +ln x 在点(1,1)处的切线方程为y -1=2(x -1), 即y =2x -1.∵y =2x -1与曲线y =ax 2+(a +2)x +1相切,∴a ≠0(当a =0时曲线变为y =2x +1与已知直线平行).由⎩⎪⎨⎪⎧y =2x -1,y =ax 2+(a +2)x +1,消去y ,得ax 2+ax +2=0.由Δ=a 2-8a =0,解得a =8.法二:同法一得切线方程为y =2x -1.设y =2x -1与曲线y =ax 2+(a +2)x +1相切于点(x 0,ax 20+(a +2)x 0+1).∵y ′=2ax +(a +2),∴y ′|x =x 0=2ax 0+(a +2).由⎩⎪⎨⎪⎧2ax 0+(a +2)=2,ax 20+(a +2)x 0+1=2x 0-1, 解得⎩⎪⎨⎪⎧x 0=-12,a =8.答案:88.设f (x )=x 3+ax 2+bx +1的导数f ′(x )满足f ′(1)=2a ,f ′(2)=-b ,其中常数a ,b ∈R .求曲线y =f (x )在点(1,f (1))处的切线方程.解:因为f (x )=x 3+ax 2+bx +1,所以f ′(x )=3x 2+2ax +b .令x =1,得f ′(1)=3+2a +b ,又f ′(1)=2a ,3+2a +b =2a ,解得b =-3,令x =2得f ′(2)=12+4a +b ,又f ′(2)=-b ,所以12+4a +b =-b ,解得a =-32. 则f (x )=x 3-32x 2-3x +1,从而f (1)=-52. 又f ′(1)=2×⎝⎛⎭⎫-32=-3,所以曲线y =f (x )在点(1,f (1))处的切线方程为y -⎝⎛⎭⎫-52=-3(x -1),即6x +2y -1=0.9.已知两条直线y =sin x ,y =cos x ,是否存在这两条曲线的一个公共点,使在这一点处,两条曲线的切线互相垂直?并说明理由.解:不存在.由于y =sin x ,y =cos x ,设两条曲线的一个公共点为P (x 0,y 0),所以两条曲线在P (x 0,y 0)处的斜率分别为k 1=y ′|x =x 0=cos x 0,k 2=y ′|x =x 0=-sin x 0.若使两条切线互相垂直,必须使cos x 0·(-sin x 0)=-1,即sin x 0·cos x 0=1,也就是 sin 2x 0=2,这是不可能的,所以两条曲线不存在公共点,使在这一点处的两条切线互相垂直.。

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