学会说明事物的特征
说明事物要抓住特征教案
说明事物要抓住特征教案一、教学目标1. 让学生理解说明文的特征，学会抓住事物的特征进行说明。
2. 培养学生运用恰当的说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。
3. 提高学生阅读和写作说明文的能力。
二、教学内容1. 说明文的定义与特征2. 抓住事物特征的方法3. 说明文的结构与组织4. 说明文的写作技巧5. 说明文的语言特点三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握说明文的特征，学会抓住事物的特征进行说明。
2. 难点：如何运用恰当的说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。
四、教学方法1. 讲授法：讲解说明文的定义、特征、写作技巧等理论知识。
2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，引导学生学会抓住事物特征。
3. 实践演练法：让学生动手写作，及时反馈指导，提高写作能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
五、教学安排1. 第一课时：讲解说明文的定义与特征2. 第二课时：讲解抓住事物特征的方法3. 第三课时：讲解说明文的结构与组织4. 第四课时：讲解说明文的写作技巧5. 第五课时：讲解说明文的语言特点6. 第六课时：实践演练，修改提升7. 第七课时：分组讨论，分享心得8. 第八课时：总结评价，查漏补缺六、教学活动设计活动一：案例分析1. 教师展示优秀说明文案例，引导学生关注作者是如何抓住事物特征的。
2. 学生分组讨论，总结抓住事物特征的方法。
活动二：小组合作1. 学生分组，每组选择一个事物进行说明。
2. 小组内讨论，确定事物的特征。
3. 各小组展示成果，分享抓住事物特征的方法。
七、写作指导任务一：写作练习1. 教师布置写作任务，要求学生以“我的宠物”为主题，抓住宠物的特征进行说明。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
任务二：修改提升1. 学生互相交换作文，进行批改。
2. 教师收集学生作文，针对性地进行点评和指导。
八、分组讨论与分享活动一：分组讨论1. 学生分组，讨论在学习说明文过程中的心得体会。
2. 各小组派代表分享讨论成果。
第五单元“说明事物要抓住特征”(训练课件)-语文单元作文课件及满分作文点评(八年级上册)
写作实践▪技法指导
思路点拨
（1）分析材料，提取信息。 ①坎儿井的环境与建造原因 ②坎儿井的形式与工作原理 ③坎儿井的来历 ④坎儿井的作用 ⑤坎儿井开凿的技术难度 ⑥坎儿井的地位 ⑦坎儿井的今昔对比 ⑧坎儿井的现状
写作实践▪技法指导
1.利用下面的材料,抓住坎儿井的一两个特征,整理出一篇说明文。题目自拟,
不少于300字。 ③关于坎儿井的来历,比较流行的说法有三种:一是“井渠说”,认为坎儿井与
汉武帝时期凿井渠引洛水的史实关系密切。二是“西来说”,认为新疆的坎儿井是 从拥有坎儿井最多的古波斯(今伊朗)传来的。三是“本地说”,认为现存最古老的 坎儿井通水时间距今已约500年,坎儿井很可能就是新疆本地的产物。
同学们知道吗？我们每个人的指纹都是独一无二的，仔细观察大 家还会发现，即使是同一个人的十根手指，每根手指的指纹也是不一 样的。再比如一棵树上的叶子，看上去样子好像都差不多，但仔细观 察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。由此我们可以知道，即使 是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。所以我们写说 明文介绍某个事物时，要让人清晰明白，印象深刻，就要抓住事物的 特征。这节课，我们就一起来学习怎样抓住事物的特征。
写作实践▪技法指导
3.我们每天都会接触到不少物品,比如毛巾、炒锅、电视机、手机 、自行车等。选取你最熟悉的一种物品作为写作对象,查阅相关资料,以 《我的生活少不了它》为题,写一篇说明文。不少于500字。
第五单元写作说明事物要抓住特征
第五单元写作说明事物要抓住特征在我们的日常生活中，我们会遇到各种各样的事物，这些事物都有自己独特的特征。
对于我们来说，要抓住事物的特征非常重要，这样我们才能更好地认识和理解事物。
首先，抓住事物的特征可以提高我们的认知能力。
每个事物都有其独特的特点，抓住事物的特征有助于我们更全面地认识和理解它。
例如，当我们面对一本书时，我们可以通过看书的封面、读书的主题和内容来抓住书的特征，这样我们就能更好地了解这本书的风格和价值。
在学习过程中，抓住事物的特征也有助于我们深入学习和理解知识。
通过抓住知识的特征，我们能更好地理解知识的内涵和外延，而不仅是记住表面的事实。
因此，抓住事物的特征可以提高我们的认知能力，帮助我们更好地理解和掌握事物。
其次，抓住事物的特征可以帮助我们更好地表达和交流。
当我们面对一个事物时，如果我们能够准确地抓住事物的特征，就能更好地表达和交流我们的想法和观点。
例如，当我们要写一篇文章时，如果我们能够抓住文章的主题和关键点，就能够更好地组织文章的结构和内容，使文章更具有逻辑性和连贯性。
在交流中，抓住事物的特征也能帮助我们更清楚地表达和传达我们的意思。
无论是口头交流还是书面表达，只有抓住事物的特征，才能使我们的意思更加明确和准确。
因此，抓住事物的特征有助于我们更好地表达和交流。
最后，抓住事物的特征可以帮助我们更好地解决问题和应对挑战。
面对问题和挑战，我们需要分析和理解事物的本质和特征，才能找到解决问题的方法和应对挑战的策略。
例如，在工作中，我们面临各种问题和挑战，如果我们能够抓住问题的本质和核心特征，就能更好地找到解决问题的办法和应对挑战的策略。
在生活中，抓住事物的特征也能帮助我们更好地解决各种问题，提高生活的质量和幸福感。
因此，抓住事物的特征有助于我们更好地解决问题和应对挑战。
总之，抓住事物的特征对于我们非常重要。
它能够提高我们的认知能力，帮助我们更好地表达和交流，同时也能够帮助我们更好地解决问题和应对挑战。
说明事物要抓住特征
【写作导航】 抓住事物特征
1．要认真观察和比较。
2．运用恰当的说明方法。
3．语言要准确，更可以进行生动的 描写。
4.查阅资料(或咨询老师、专家)，才能把握写作对象的 特征。
5.最后，还要学会比较。世界上的事物千差万别，不同 的事物有不同的特点，即使是一类事物，也各具特征。孪生 兄弟，长得再相似，也能区别个 性，从一般中找到特殊。事物的特征往往在同别的事物相比 较中显示出来。
【核心素养】第五单元写作 说明事物要抓住特征 教案 统编版语文八年级上册
写作说明事物要抓住特征1．语言应用：结合课文学习，掌握常见的说明方法，懂得说明事物要抓住特征的道理。
2．思维发展：通过本次作文，明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
3．审美鉴赏：能抓住特征对一座建筑进行说明，合理安排说明顺序，正确使用说明方法。
4．文化传承：养成细心观察事物特征的习惯，学会锤炼语言，使表达准确、简明、严密。
一、联系生活情景导入同学们，德国哲学家莱布尼茨有一句名言：“世界上没有完全相同的两片树叶。
”一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但你仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这告诉我们，即使是看起来十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
铅笔、水笔、毛笔，虽说都是笔，却不完全一样。
所以，我们在说明一样事物的时候，就要抓住它的特征，这样才能把它说清楚。
(大屏，展示课题)二、概括归纳明确特征1．什么是事物的特征呢？特征就是可供识别事物的特殊象征或标志，也就是这一事物区别于其他事物的独有标志。
比如咱们班里的2位双胞胎男同学，相貌、举止、声音都很相似，但是时间一长，大家都能区分开他们，就是因为抓住了他们各自的特征。
2．要介绍清楚一个事物，必须把握住它的特征，才有准确性可言；不单写作说明文如此，阅读说明文也同样要把握住事物的特征，才能清楚地认识作者介绍的事物。
3．抓住事物特征，是写好说明文的关键。
对不同类型的事物进行说明，所抓的重点也各有不同。
(1)介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”，尤其是其获得的成就、有价值的生活片段来加以说明。
(2)介绍动物，要抓住动物的生理和外貌特征及生活习性等。
(3)介绍植物，着重说明它的形态、属类、用途和栽培方法等。
(4)介绍某种器物，着重说明器物的结构、功能、使用方法等。
(5)介绍建筑物，着重介绍它的外形特征、内部结构以及建筑材料等方面的特点。
(6)介绍自然地理知识，着重介绍地理现象的形成及地形地貌。
(7)介绍历史名称及事件，着重介绍名称形成的原因，事件发生的背景及其性质。
第五单元写作说明事物要抓住特征(教案)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“抓住特征在说明文写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些引导性问题，帮助学生发现说明文写作中的常见问题和解决策略。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于抓住事物特征进行说明的写作技巧产生了浓厚的兴趣。他们通过观察和讨论，尝试用各种说明方法去描绘身边的事物，这个过程让我看到了他们的观察力和创造力。不过，我也注意到，在写作过程中，部分学生仍然存在一些困难。
首先，一些学生在观察事物时，难以捕捉到其主要特征。这说明我们在日常教学中，还需要加强对学生观察力的培养。今后，我打算多设计一些观察类的实践活动，让学生在动手实践中学会如何抓住事物的本质特征。
b.在运用说明方法方面，教师可以给出一个事物，如“自行车”，让学生尝试运用不同的说明方法进行描述，并对比各种方法的优缺点，以加深理解。
c.在评改环节，教师可以制定明确的评价标准，如文章结构、说明方法运用、事物特征描述等，引导学生相互评价、提出建议，帮助学生找到并改进写作中的不足。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
在今天的课堂总结环节，学生们普遍反映，通过这节课的学习，他们对于说明文的写作有了更深刻的认识，也明白了抓住事物特征的重要性。这让我感到很欣慰，说明我们的教学目标得到了有效落实。
然而，我也意识到，教学过程中还存在一些不足。比如，在讲解难点时，可能没有做到足够细致，导致部分学生仍然感到困惑。为了改进这一点，我将在今后的教学中，注重对难点内容的分解和讲解，尽量让每个学生都能跟上教学进度。
《说明事物要抓住特征》精品教案
《说明事物要抓住特征》精品教案
一、教学内容：
本课时的主要内容是让学生了解如何抓住事物的特征，是很重要的一
种方法，有助于学生更准确的去描述和理解事物。
二、学情分析：
学生在实际的学习和思考过程中，总是有一些特征抓不住，无法正确
的理解和描述，有时会出现片面性或误解。
因此，让学生学会如何抓住特
征是非常重要的，有助于学生更准确的去认识事物。
三、教学目标：
1、让学生了解到抓住事物特征是很重要的一种方法。
2、让学生学会如何抓住事物的特征。
3、让学生知道如何准确的去描述和理解事物。
四、教学重点、难点：
重点：抓住事物特征是很重要的一种方法，让学生学会如何抓住特征。
难点：让学生知道如何准确的去描述和理解事物。
五、教学方法：
1、讲解法：老师首先从理论上向学生讲解如何抓住特征，教会学生
如何观察事物，并把特点和细微差别提炼出来。
2、实例分析法：老师可以准备一些例子，让学生通过分析实例来进
行思考和讨论，让学生学会根据事物的特征来进行描述和理解。
3、游戏法：老师可以准备一些相关游戏，用来激发学生的学习兴趣，加深学生对抓住特征的理解。
六、教学过程：
1、自主预习：让学生自主预习课本。
运用多种说明方法写特征
运用多种说明方法写特征答：例如选择“猫”这个事物，尝试运用多种方法来说明它的特征如下：1、描述法：猫的体型相对较小，身体灵活，毛皮柔软光滑，尾巴灵活摆动。
猫的耳朵直立，眼睛圆润明亮，能够敏锐地听到周围的声音和看到周围的环境。
2、比喻法：猫的身体灵活，行动敏捷，让人联想到武侠小说中的轻功高手。
猫的眼睛像两颗明亮的宝石，能够敏锐地捕捉到周围的动态，就像一个超级侦探。
3、拟人法：猫有时会用身体蹭主人，或者用柔软的尾巴摇摆，表现出亲昵和友好。
猫有时也会盯着主人看，好像在表达感激和敬意。
4、举例法：猫喜欢玩一些小玩具，比如毛线球、小老鼠等，它们会用爪子抓住玩具玩耍。
猫也喜欢在太阳底下晒太阳，懒洋洋地躺在阳台上。
5、分类法：猫可以按照品种、颜色、大小等进行分类。
例如，波斯猫、暹罗猫、英国短毛猫等不同品种的猫具有不同的外貌特征和性格特点。
在描述事物特征时时的注意事项：1、准确性：要准确地描述事物的特征，不能夸大或缩小其特点。
例如，如果你要描述一只猫，就不能说它是一只狗，因为猫和狗是不同的动物。
2、客观性：要尽可能地保持客观，不要加入过多的主观情感和个人偏好。
例如，你可以描述一只猫的外貌特征，但不应该说它是一只可爱的猫或一只讨厌的猫，因为这种评价带有主观情感。
3、全面性：要尽可能全面地描述事物的特征，不要只描述其中的一部分或某一方面。
例如，在描述一只猫时，你需要描述它的身体特征、毛色、眼睛、耳朵、尾巴等各个方面。
4、具体性：要尽可能具体地描述事物的特征，不要使用过于笼统和模糊的词汇。
例如，你可以说一只猫的毛色是白色的，但不应该说它是白色的猫，因为这种描述不够具体。
5、逻辑性：要尽可能地保持逻辑性，不要使用过多的重复和无意义的词汇。
例如，在描述一只猫时，你不能一直使用“猫”这个词来形容它，因为这种描述过于单调和重复。
《说明事物要抓住特征》教学设计
《说明事物要抓住特征》教学设计教学目标：1.了解什么是事物的特征。
2.学会通过观察和描述来抓住事物的特征。
3.培养学生的观察能力和描述能力。
教学准备：1.一些物体或图片，例如水杯、苹果、铅笔等。
2.一些形容词卡片，例如大、小、长、短、重、轻等。
3.板书工具。
教学过程：导入（10分钟）：1.教师展示一些物体或图片，例如水杯、苹果、铅笔等。
让学生观察并描述这些物体的特征。
2.引导学生思考，什么是事物的特征？有哪些不同的特征可以用来描述物体？讲解（20分钟）：1.教师给出事物的特征的定义：事物的特征是指能够用来描写事物区别于其他事物的性质或特点。
2.教师从物体的形状、颜色、大小、重量等方面给出示例，让学生了解不同的特征。
3.教师给出一些形容词卡片，并示范如何用形容词来描述物体的特征。
例如，“这个苹果是红色的，圆形的，重量适中的。
”4.引导学生思考，为什么要抓住事物的特征？通过抓住事物的特征，我们可以更好地认识和区分事物。
实践（30分钟）：1.学生自由选择一个物体或图片，并观察该事物的特征。
2.学生用形容词卡片来描述所观察的物体的特征，并将描述写在纸上或板书上。
3.学生可以互相观察并交流彼此观察到的特征，并进行讨论。
总结（15分钟）：1.教师和学生一起回顾今天学习的内容，总结抓住事物的特征的重要性。
2.学生分享自己观察事物特征的经验和感受。
3.教师提问，有没有遇到难以用形容词来描述的事物？如何解决这个问题？拓展（15分钟）：1.学生可以将所观察的事物的特征进行比较，并找出共同点和差异点。
2.学生可以自行选择一些其他的事物，进行观察和描述，练习抓住事物的特征。
展示（10分钟）：1.学生展示自己观察的事物和对其特征的描述。
2.学生可以一起评价并提出改进意见，提高对事物特征的观察和描述能力。
教学反思：通过这个教学设计，学生可以通过观察和描述来抓住事物的特征，从而提高他们的观察能力和描述能力。
同时，通过比较不同事物特征的练习，学生还可以培养他们的分析和归纳能力。
部编版八年级语文上册《说明事物要抓住特征》教案及教学反思
部编版八年级语文上册《说明事物要抓住特征》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.1 知识目标•了解文学作品中“抓住特征”这一写作手法；•掌握“抓住特征”这一写作手法在文章中的运用方法；•学会通过分析作品中的“特征”，深入思考作品主旨。
1.2 能力目标•训练学生独立思考能力；•培养学生分析和解读文学作品的能力；•提高学生的写作水平和语言表达能力。
2. 教学内容•学习并理解名句：“说明事物要抓住特征，找出事物的本质来判断。
”•学习并分析小说《草房子》中的“抓住特征”写作手法。
3. 教学重难点3.1 教学重点•“抓住特征”写作手法的运用方法；•通过分析作品中的“特征”，深入思考作品主旨。
3.2 教学难点•培养学生的独立思考能力；•学会灵活运用“抓住特征”这一写作手法。
4. 教学过程4.1 导入环节•利用课前准备时间，要求学生提前阅读小说《草房子》。
•在上课前，向学生发放本节课的教学笔记，并让他们自主体会并消化其中的内容。
4.2 学习环节•首先，向学生展示名句：“说明事物要抓住特征，找出事物的本质来判断。
”让学生思考这句话的意义，并与自己的生活经验做对比。
•然后，将学生分成小组，让他们结合自己的阅读体验，阐述《草房子》中的“特征”是什么。
在这个过程中，要求学生分析这些特征是如何反映出小说中的主题和情感的。
•最后，教师对学生的提取和分析进行点评，引导学生学会如何通过“抓住特征”来深入思考文学作品的主题和结构。
4.3 拓展环节•让学生进一步思考，将“抓住特征”这一写作手法应用于其他文学作品的分析与解读中。
5. 教学辅助手段1.本节课的教学笔记；2.可供讨论的学生手账；3.辅助分析名著的读书笔记。
二、教学反思在本节课的教学过程中，我采用了一些新的教学方法，例如让学生在阅读小说后进行分组讨论，自主提取小说的“特征”，并提炼小说的主题和情感。
这一新的教学方法不仅加强了学生对文学作品的理解和分析能力，同时，也促进了学生之间的交流和合作能力的培养。
《写作说明事物要抓住特征》教学设计
《写作说明事物要抓住特征》教学设计一、教学目标：1、了解说明文的定义和特点；2、掌握说明文写作的基本方法；3、学会抓住事物特征，正确表达事物的特征。
二、教学准备：1、多媒体教学设备；2、教材《写作：说明事物要抓住特征》；3、课堂教具：示例文章、练习题。
三、教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾上节课的知识，提出一个问题：“你们觉得说明文该怎样写才能让读者清楚明白？”引发学生思考。
第二步：讲解说明文的特点和写作方法（15分钟）1、通过多媒体展示说明文的定义和特点，引导学生了解说明文的基本特征。
2、介绍说明文的写作方法，包括抓住事物特征、精确选择论据、逻辑清晰连贯等写作技巧。
第三步：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个具体的事物（例如动物、植物、建筑物等），讨论这个事物的主要特征和特点，并确定好写作的主题。
第四步：范例分析（15分钟）请几组学生上台展示他们讨论的事物和确定的主题，老师进行点评并给出建议，帮助学生进一步理清写作思路。
第五步：写作练习（20分钟）让学生按照讨论和范例的内容，开始进行写作练习。
要求学生抓住事物的特征，用简练明了的语言进行写作。
第六步：互评交流（15分钟）学生互相交换作文进行评阅，提出改进建议，互相学习进步。
第七步：总结提高（5分钟）对本节课的学习内容进行总结和提高，强调抓住事物特征是写好说明文的关键。
四、课后作业：1、用自己选择的事物写一篇说明文，并注意抓住事物的特征；2、复习本节课所学内容，准备下节课的复习。
五、教学反思：通过本堂课的教学，学生能够明确说明文的特点和写作方法，能够灵活运用抓住事物特征的技巧进行写作。
同时，教师应该继续引导学生多练习，提高写作水平，培养学生的写作能力和表达能力。
写作 说明事物要抓住特征第一课时
说明事物要抓住特征
出示PPT，提问“蜡烛、书
本的特点是什么？”说得好
的你得赞
回答问题。
1、提问“什么是特
征。
”
理解正确你得赞
2、解释什么是特征。
3、讲解特征的两种写法。
4、出示题目，要求学生用两
种写法来说明仙人球、仙
人掌的特点。
举例子最好组得赞
4、总结讨论结果并介绍小技巧。
1
2
例说明特征两种写法的运用，进行展示。
1、出示文章，问题。
回答正确的你得赞
2、讲解问题，分析文章。
3、要求小组讨论“文章如何
写出特征”1
2
行展示。
回答最好组得赞
4、总结学生的讨论结果，出
示评价。
1、出示作文题目与要求。
1。
《写作_说明事物要抓住特征导学案》
《写作_说明事物要抓住特征》导学案一、导入引言在写作中，要描述事物准确、生动，就需要抓住事物的特征。
只有深入了解事物的特征，才能更好地表达出来，让读者能够清晰地感受到事物的本质。
本次导学案将指挥同砚们深入探讨如何抓住事物的特征进行写作。
二、进修目标1.了解什么是事物的特征；2.学会如何抓住事物的特征进行描述；3.能够通过写作展示事物的特征。
三、进修重点1.事物特征的观点和重要性；2.如何抓住事物的特征进行写作表达。
四、进修内容1.事物特征的定义和分类；2.如何通过观察和思考来抓住事物的特征；3.如何在写作中展示事物的特征。
五、进修过程1.起首，让同砚们思考一下，你认为什么是事物的特征？为什么抓住事物的特征在写作中很重要？2.接着，通过老师的讲解和示范，了解事物特征的定义和分类，以及如何通过观察和思考来抓住事物的特征。
3.然后，让同砚们进行小组讨论，选择一个具体的事物，通过观察和思考，找出该事物的特征，并进行描述。
4.最后，让同砚们进行写作练习，选择一个他们熟悉的事物，通过抓住事物的特征进行写作，展示事物的本质。
六、教室总结通过本次进修，同砚们应该对事物的特征有了更深入的了解，并学会了如何抓住事物的特征进行写作表达。
在今后的写作中，要注重观察和思考，准确把握事物的特征，才能写出生动、形象的作品。
七、作业安置请同砚们选择一个自己喜欢的事物，通过抓住事物的特征进行写作描述，字数不少于500字。
八、拓展延伸1.请同砚们尝试用不同的角度和方法来抓住事物的特征进行写作；2.阅读名家作品，进修他们如何抓住事物的特征进行写作表达；3.参与写作比赛，锻炼自己抓住事物特征的能力。
通过本次导学案的进修，置信同砚们对于抓住事物的特征进行写作有了更深入的理解和掌握。
希望同砚们在今后的写作中能够运用这些技巧，写出更加精彩的作品。
愿大家在写作的道路上越走越遥，不息提升自己的写作水平！。
说明事物要抓住特征教案
说明事物要抓住特征教案一、教学目标：1. 让学生理解说明文的特征，学会抓住事物的特征进行描述和说明。
2. 培养学生运用说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。
3. 提高学生的写作能力和观察力，培养对事物的细致观察和表达能力。
二、教学内容：1. 说明文的定义和特征2. 抓住事物特征的方法和技巧3. 说明文的结构和组织方式4. 说明文的写作要求和注意事项5. 练习抓住事物的特征进行说明文的写作三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握说明文的特征，学会抓住事物的特征进行描述和说明。
2. 教学难点：培养学生运用说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的定义、特征、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，引导学生学会抓住事物特征。
3. 练习法：让学生通过实际操作，练习抓住事物特征进行说明文的写作。
4. 讨论法：分组讨论，引导学生互动交流，提高写作能力。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生了解说明文的定义和特征，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解抓住事物特征的方法和技巧，让学生理解并掌握。
3. 案例分析：分析优秀说明文案例，让学生学会抓住事物特征。
4. 练习：让学生进行实际操作，练习抓住事物特征进行说明文的写作。
5. 讨论：分组讨论，引导学生互动交流，提高写作能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调说明文的特征和抓住事物特征的重要性。
7. 布置作业：让学生课后继续练习，深化对说明文特征的理解和运用。
六、教学评价：1. 评价标准：（1）能否抓住事物的特征进行说明文的写作；（2）说明文的结构和组织方式是否合理；（3）语言表达是否清晰、简洁、有条理；（4）是否符合说明文的写作要求和注意事项。
2. 评价方法：（1）学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思优点和不足。
（2）同伴评价：学生之间互相评价，相互借鉴，共同提高。
（3）教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予指导和鼓励。
学会说明事物特征的课堂教案
学会说明事物特征的课堂教案一、教学目标1. 让学生理解说明文的特点，学会如何抓住事物的特征进行说明。
2. 培养学生运用说明方法，生动、准确、有条理地说明事物的特征。
3. 提高学生的写作能力和观察力，培养学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 说明文的概念及特点2. 抓住事物特征进行说明的方法3. 说明文的写作技巧4. 练习说明事物的特征三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握说明文的特点，学会如何抓住事物的特征进行说明。
2. 教学难点：如何运用说明方法，生动、准确、有条理地说明事物的特征。
四、教学方法1. 讲授法：讲解说明文的概念、特点及写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀说明文实例，引导学生学会抓住事物特征。
3. 练习法：学生动手实践，练习说明事物的特征。
4. 讨论法：分组讨论，交流学习心得，提高写作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考说明文的特点及作用。
2. 讲解：讲解说明文的概念、特点及写作技巧，分析优秀说明文实例。
3. 实践：学生动手实践，练习说明事物的特征。
4. 讨论：分组讨论，交流学习心得，提高写作能力。
6. 布置作业：让学生课后继续练习，加深对说明文特点和写作技巧的理解。
六、教学评价1. 评价学生对说明文概念和特点的理解程度。
2. 评价学生抓住事物特征进行说明的能力。
3. 评价学生的写作技巧和语言表达能力。
4. 通过课后作业和课堂练习，了解学生对教学内容的掌握情况。
七、教学反思1. 反思教学过程中是否有效地讲解了说明文的特点和写作技巧。
2. 反思教学案例是否具有代表性，能否帮助学生更好地理解知识点。
3. 反思练习环节是否充分，学生是否能够将所学知识运用到实际写作中。
4. 反思讨论环节的组织是否得当，学生是否能够在交流中提高自己的写作能力。
八、教学拓展1. 邀请专业作家或资深编辑进行专题讲座，分享说明文写作的经验和心得。
2. 组织学生参加说明文写作比赛，激发学生的写作兴趣和竞争意识。
学会说明事物特征的课堂教案
学会说明事物特征的课堂教案第一章：了解说明文的定义与特征1.1 教学目标让学生理解说明文的定义与特征。
1.2 教学内容说明文的定义：解释说明文的概念和作用。
说明文的特征：描述说明文的基本特点。
1.3 教学活动引入说明文的概念，让学生了解说明文的作用。
通过举例让学生分析说明文的特征。
学生进行小组讨论，分享对说明文的理解。
第二章：学习说明事物的方法2.1 教学目标让学生掌握说明事物的基本方法。
2.2 教学内容观察法：通过观察事物的外部特征来进行说明。
调查法：通过调查了解事物的相关信息。
比较法：通过比较来突出事物的特点。
2.3 教学活动讲解观察法、调查法和比较法在说明事物中的应用。
学生进行小组活动，选择一个事物进行观察、调查和比较，并练习用文字进行说明。
第三章：说明文的结构与组织3.1 教学目标让学生理解说明文的结构与组织方式。
3.2 教学内容引言部分：引起读者的兴趣和关注。
主体部分：详细说明事物的特征。
结尾部分：总结并对事物进行评价。
3.3 教学活动讲解说明文的结构与组织方式，让学生理解每个部分的作用。
学生进行小组活动，练习编写一个简单的说明文，并展示给全班同学。
第四章：使用恰当的词汇和句式4.1 教学目标让学生学会使用恰当的词汇和句式来说明事物。
4.2 教学内容恰当的词汇：使用准确、贴切的词语来描述事物的特征。
句式的运用：使用恰当的句式结构来表达清晰、连贯的意思。
4.3 教学活动讲解在说明文中使用恰当词汇和句式的重要性。
学生进行小组活动，练习编写一个说明文段落，并互相交流、修改。
第五章：进行说明文的评价与修改5.1 教学目标让学生学会评价和修改自己的说明文。
评价标准：了解说明文的评价标准和注意事项。
修改方法：学习如何修改自己的说明文以提高质量。
5.3 教学活动讲解说明文的评价标准和注意事项。
学生进行小组活动，互相评价和修改说明文，并提出改进建议。
第六章：运用比喻和拟人手法增强说明效果6.1 教学目标让学生学会运用比喻和拟人手法来增强说明效果。
四年级教案学会说明事物的特征
四年级教案学会说明事物的特征
四年级教案学会说明事物的特征教学目标
1 ．了解说明文的基本写法，培养初步说明能力。
2 ．培养细心观察事物特征的能力，学会抓住事件特征进行说明。
教学重点：目标 1
教学难点：目标 2
教具：投影
教学过程：
一、教师指导
凡是以说明为主要的表达手段，用来介绍、解释某种现象或事物的类别种属、形态状貌、特性本质、成因原理、规律方法、效能用法的文章，都可以总结为说明类作文。
说明文是一种应用广泛的文体。
写说明文要抓住特征，如何抓特征呢？
1 ．要精细观察。
2 ．仔细思考。
3 ．分析比较。
B 、教师读几段写青蛙的眼睛、舌头、后腿特征的范文。
二、范文赏评
A 、教师印发几篇作文。
B 、学生进行分析、模仿、评价。
抓住特征说明事物
抓住特征说明事物
说明文的说明对象可以是实体事物，也可以是抽象的事理。
但无论说明什么，都必须抓住说明对象的特征，也就是该事物所独有的，能区别于其他事物的根本标志来介绍。
而我们阅读说明文，也要学会分析课文是如何具体说明事物的特征的。
一、事物的特征往往表现在很多方面，我们要从事物的诸多特征中抓住主要的、本质的特征。
如《苏州园林》一文，把握住了苏州园林的根本特点，即务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
因此，尽管文中没有提到任何一个园林的名字，没有描述某一处具体的景色，但读者却得到了有关苏州园林的全面而明确的知识。
二、事物之间往往存在着千丝万缕的联系，所以在说明事物的特征时，往往还需要揭示出事物间的相互关系和内在联系。
如《桥之美》这篇课文就以画家的标准和眼光，发掘出了桥在不同环境中所产生的美学效果，从而将桥和审美联系了起来，揭示出桥的美学意义。
三、在说明同类事物的特征时，可以抓住有代表性的个体进行说明。
如《中国石拱桥》一文中，在分类介绍中国的石拱桥时，就选取了两个典型的例子来进行说明，赵州桥是独拱石桥的代表，而卢沟桥是联拱石桥的代表，了解了这两座桥的特征，也就基本了解了两类石拱桥的特点。
在具体的阅读过程中，既可以从文中的语句找出事物的特征，也可从文中概括、提炼出事物的特征。
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张玲丽
教学目标
1．了解说明文的基本写法，培养初步说明能力。
2．培养细心观察事物特征的能力，学会抓住事件特征进行说明。
教学重点：目标1
教学难点：目标2
教具：投影
教学过程：
一、教师指导
、凡是以说明为主要的表达手段，用来介绍、解释某种现象或事物的类别种属、形态状貌、特性本质、成因原理、规律方法、效能用法的文章，都可以总结为说明类作文。
说明文是一种应用广泛的文体。
写说明文要抓住特征，如何抓特征呢？
1．要精细观察。
2．仔细思考。
3．分析比较。
b、教师读几段写青蛙的眼睛、舌头、后腿特征的范文。
二、范文赏评
a、教师印发几篇作文。
b、学生进行分析、模仿、评价。
三、教师出示参考题目
方法：每大组选一个题目，先共同讨论，然后选一代表口头发言。
最后发下作文本写成文字。