以技能竞赛为导向《工程测量》教学改革研究
以技能大赛推进教学改革的几点建议
2012年11月刊1320 概述职业院校技能大赛是贯彻落实党中央、国务院大力发展职业教育方针的重要举措，是职业教育工作的一项重大制度设计与创新，是培养选拔技能型人才的一个重要平台，也是对职业教育近年来深化教育教学改革、加快发展成果的一次重要检验。
“普通教育有高考，职业教育有大赛”，江苏联合职业技术学院机电工程分院在专业建设中，将各类竞赛常态化，围绕竞赛开展一系列教学改革和探究活动，促使学生学风和实践动手能力发生了显著变化，教师的综合能力得到了明显的提升，校企合作进一步深化，在各类大赛中学生的专业对口率、起薪率都有了较大的提高。
我们认为通过参加各级技能大赛，对人才培养质量、教师素质、学生学风和实训建设都具有促进作用，现以工程测量技术专业为例，以技能大赛推进教学改革谈几点建议，供同行们参考。
1通过技能大赛，提高专业教师业务素质目前，在江苏省职业学校间的技能大赛中，工程测量项目的技能大赛居于建筑类，建筑行业是一个日新月异，技术迅猛发展的行业，这对教师的学习能力与实践能力是一个极大的挑战；“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，这对教师的知识存量与技能水平又提出一个更高的要求；职业院校间的各类技能大赛，是对新知识掌握、仪器操作能力的检验，谁滞后于时代发展，谁就落伍于前沿科技。
因此，面对多重要求，职业院校的工程测量专业教师必须成为新知识的传授者，操作技能的实践者，真正成为“双师型”教师。
只有专业教师具有丰富的生产一线实践经验、能力和过硬的技术，在一个充满活力的工作情景境中才能培养出真正的高技能应用型人才。
英国著名工程教育专家齐斯霍姆教授的一句话讲得非常贴切：“只有具有外科医生资格的教师，在外科手术室里才能培养出真正的医生”；同样，专业教师实践能力水平的高低也决定了职业教育的质量与特色。
技能大赛是个平台，由职业教育组成的几方力量在此聚合。
大赛过后，由此而引发的职业教育对各个行业标准的关注，对职业能力的深度思考，对校企合作的进一步的推进，对促进“工学结合、校企结合、顶岗实习”人才培养模式的实施，对学校专业建设、师资队伍建设的重视。
新工科背景下《工程测量》教学改革探索
新工科背景下《工程测量》教学改革探索摘要：新工科背景下，随着测绘技术的飞速发展，国家对高校测绘人才培养提出了新的要求。
《工程测量》作为基础课程，是园林、土木等多个专业的工程实践启蒙。
传统的以教师为主、理论为重的教学模式逐渐满足不了社会对复合型测绘毕业生的需求。
本文总结了目前黄山学院《工程测量》教学现状，以创新性、复合型人才培养为目标，从课程设置、教学环境和教学方法三个方面进行改革探索，力争为我校测绘相关专业建设提供基础支持。
关键词：新工科；复合型人才；工程测量；教学改革0 引言2016年，“新工科”概念提出后，全国高校深入研讨，形成了新工科建设三部曲：复旦共识、天大行动和北京指南，在新的形势背景下我国工程教育的培养目标有了新思路、新方式[1]。
围绕新工科建设的内涵：立德树人，继承与创新，培养多元化创新型卓越工程人才，高等学校的工程教育启动了一系列的教学改革。
近几十年来，遥感技术、卫星定位技术以及无人机测绘技术的飞速发展与普及，为测绘行业的发展带来了新的变革，实现了数字化和信息化的新型测绘模式[2]。
测绘学科的任务也不再局限于地形测量与图纸绘制，而是在此基础上发展应用于国土资源调查、生态环境保护、城乡规划、数字城市、智慧交通等国民经济建设行业的综合测绘任务[3]。
工程测量作为各行各业的基础性学科，是工程建设领域的“先头兵”[4]，在工业科技快速发展的形势下，在日趋激烈的国际竞争趋势下，国家对测绘工作者的综合素质要求越来越高，传统的工程测量教学模式已不能满足新时期人才培养要求，工程测量课程的改革也势在必行。
本文在总结归纳传统教学模式的弊端基础上，探索并设计符合新工科智慧型测绘人才的培养模式。
1 教学现状及存在的挑战目前黄山学院共有6个专业开设《工程测量》课程，包含工科专业城市规划、建筑学、土木工程和工程造价，农学专业园林和林学。
按照培养方案每个专业均设置了测量理论课程和实验课程，其中土木工程和园林、林学专业安排了一周的教学实习。
高职院校《工程测量》教学改革初探
２ ． ４ 实训教学 内容、 形式老套
工程测量是一 门操作性 很强的学科 ，必须通过 实训来巩 固教学效 果， 提高教学质量 。我认 为工程测 量的实训应该包括三部分 ： 课间实训 、 集中实训、 测量竞赛 。 然而有些高职 院校通常因为课时不足 、 实训场所不 完备等原因， 重理论轻实践 ， 忽略了实践教学 。 有些学校虽然 有相应 的实 训 内容 ， 但 有些院校在实训 内容 安排 上需要改进 ， 或 不能包 罗基础突 出 ２ 工程测量 教 学面 临的 问题 重点 ， 或缺乏基础知识的综合运用， 难以提高学生综合运用知识的能力 。 ２ ． １教学 内容增加与课时不足的矛盾 有些学校很少组织学生参加相关的测量竞赛， 难 以激发学生 的学 习主动 目前工程 测量 已逐步发展成 为将测绘 、 计算机 、 光 电子 、 ３ Ｓ乃至 ５ ｓ 性， 自然影响教学质量。 （ 即在 ３ Ｓ技术 的基础 上加入 ＤＰ Ｓ数字摄影测 量系统和 Ｅ ｓ专家系统） 等 ２ ． ５ 教学考核与技能等级鉴定不接轨 技术运用其中的新学科＿ 】 １ 。随着各种测绘新理论 、 新技术 的融入 ， 教学信 科学合理的考核方法将极大地调动学生学习 的积极性 ， 有利于培养 息和教学 内容大量增加。而与此同时， 随着 各专业服务领域的拓宽， 相应 学生创新意识和创造 能力 ， 保证实践教学的正 常进行 。现行 的考核 方式 其他专业课种类和 学时都有 所增 加， 这导致 工程测 量课程 的学时没有增 虽然 已将理论和实操相结合 ， 但是很 多高职院校未组织学生 参加相 关的 加， 甚至 略有减 少。教学内容 增加而课时减 少使得 工程测 量课程 教学面 测量等级技能鉴定 ， 评 定的成绩得不到企业 的认 可 ， 难 以充 分地调动 学 临着严 峻的挑 战。在较少 的时间内完成 教学任 务并且保 证教学质量 ， 这 生的积极性 。同时 ， 很多高职院校虽然也在组织学 生参加测 量等 级工鉴 就要求教师们在教学 内容的安排和 教学手段的选取上有所创新 。 定考试 ， 但 是在考 试内容和鉴定等级上不 分等不 分级 ， 导致 高职学 生认 ２ － ２ 教 学仪 器 设 备 滞 后 为鉴定结果难 以体现个人 学习效 果的优劣 ： 而中职 学生却认为学 习压力 目前 ， 以３ Ｓ为代表的测 绘新技术， 全站仪数字化机助成图早 已被测 过大， 对工程测量这门课难以提起学 习兴趣 。 绘单位应用于生产实践 中。激光经纬仪 、 电子经 纬仪 、 光电测距仪 、 Ｇ Ｐ Ｓ ３ 教 学改革 的探讨 等先进的仪器 也已在 工程 建设中广泛应用 ， 但是这些仪器在高校中还不 ． １ 精选教学 内容、 突出教学重点 普及 。有些学校虽然有这些较先进的仪器 ， 但是数量不足 以学生人人都 ３ 在课程 内容增 多课 时不足 的情况 下， 应精 选课程 内容 ， 突 出“ 少而 能有机会动手 操作 ， 这就导致 学生毕业走上工作 岗位 以后， 不能 很快上 精” 的原则。以满足现代 工程测量需要为 目的， 以测量基本理论知识为重 手， 直接造成了用人单位对培养学校教学质量 的质疑 。 点， 将工程 测量 的新理论、 新技术、 新发展融入在教学中。对基本概念 、 基 ２ Ｉ ３ 师资力量略显薄弱 本仪器的使用要重点讲； 对现 在常用的一些新的测量仪器和测量手段要 高校扩招 以后， 为了充实师 资队伍， 许多 高校 都引进 了不 少优秀毕
高职院校“建筑工程测量”课程教学方法的改革
１ｌ ・ ５
课程改革 前 ， 建筑工程测量》课 的总学 时为 《 ５ ４学时， 中 ４ 其 ６学时的理论课， 学 时的实践课。 ８ 由于实践课时过少 ， 没有足够的时间操作和使用仪 器， 更没有足够的时间进行工程项 目的模拟训练， 学 生只能简单地了解仪器的构造和原理 ， 无法熟练掌 握仪器的使用 。
掌握程 度 和解决 实 际 问题 的能力 。
足。为提高综合实训效果 ， 我们通过建立开放性实
训室 来弥 补课 间实 训 教 学 的 不足 。这 样 ， 可 以让 就 学生 在规 定 的教 学 时 间 以外 进 行 实践 操 作 ， 免 了 避 由于项 目实训 时间 太 紧 ， 有些 学 生 为完 成 实 训 任务 不得 不按 时归还 仪器 而编造 实训 数据 的情况 。如果 本次 实训 没有完 成 ， 生 可 以凭 学 生证 在 规 定 的 开 学 放 时间领 取仪 器进 行训 练 ， 这样 做 既 提高 了学 生 的
目 ， 前 从高职院校《 建筑工程测量》 课程 的教学 现状来看 ， 仍存在一些不能适应测量 岗位需要 的问
［ 收稿 日期 】 ０ １ ５ ＿ ８ ２ １—ｏ ＿０
要求测量放线过程必须做到既准确又迅速 。也可以
说， 这门课程对学生的动手能力要求很高。
［ 基金项 目】 吉林省教育厅 高等教育教 学改革 立项课题 ［ 作者 简介］ 毛 颖 （９０ ）女 ， １７一 ， 吉林德 惠人 ， 省经济管理干部 学院副教授 。 吉林
２１ ０ ２年 ２月
高 院 建 工 测 ＂程 学 法 改 职 校“ 筑 程 量 课 方 的 革口 毛 颖
（ 吉林省经济管理干部学院 建筑工程 系， 吉林
［ 摘
长春
全国技能大赛中职工程测量训练方法的探索
DOI：10.16660/ki.1674-098X.2019.23.246全国技能大赛中职工程测量训练方法的探索黄小兵(湖南高速铁路职业技术学院 湖南衡阳 421001)摘 要：全国职业院校技能大赛影响力大，覆盖面广，越来越受广大师生的青睐，得到了各级政府、社会团体、企事业单位的认可。
本文主要以全国职业院校技能大赛——中职工程测量赛项为例，介绍中职工程测量的理论知识、四等水准测量、一级导线测量及单点放样的基本情况，针对理论知识、四等水准测量、一级导线测量及单点放样的特点，总结了在实际训练过程中的心得体会，分析了近3年评分标准的变化。
关键词：工程测量 竞赛 体会中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2019)08(b)-0246-02中职工程测量赛项从2009年开始已经举办了7届，2011、2013、2015年未举行，参赛队伍大幅度增长，2019届达到114支队伍参赛，全国中职职业学校开设工程测量或者土木水利工程类专业有200余所，通过对比超过一半的学校参与了全国职业院校大赛。
可见中职工程测量比赛在全国的影响力之大，从初赛、省赛到国赛共计有1万余学生参与到比赛中，提高了工程测量技术在中职学生中的影响力，推动了工程测量技术的发展。
1 参赛学生训练的思考1.1 选拨参赛选手的要点参赛选手的选拨是非常关键的环节，这关系到后期训练的顺利进行、比赛取得的成绩；选拨参赛队员要综合考虑，不仅要考虑选手的技能水平，还要考虑选手的思想状况、心理素质、身体素质、及处理问题解决问题的能力。
第一，思想素质要过硬，训练是一个长期而枯燥的过程，没有坚强的毅力，往往很难坚持，我们经常遇见选手经过一段时间训练，新鲜感过去了，就容易产生放弃的念头，这对训练是非常不利的。
第二，要注重选手的操作技能，往往选拔选手的都是我们测量的任课老师，对每名选手在平时的表现、技能操作水平比较了解，通过平时上课发现优秀的、有潜力的选手。
技能大赛对高职工程测量教学改革的促进作用
章节的教学 目标 中都是 要求 “ 掌握概 念 ， 理解含 义 ” 等， 忽 略了知 生专业 技能与 岗位要求 或者 职业标 准全 面对接 ” ， 没有 体现 职业 教 育的职业 性和技能性特点 。 ２ ） 教学 内容的组织与技 能大 赛工 作过 程不 一致 。现行测 量 教 材内容在编写时基本上 以学科 知识体系 为主线 ， 按照知识 逻辑
・
２５ ６・
第４ ０卷 第 ７期 ２ ０ ｌ ４ 年 ３月
山 西 建 筑
Ｓ ＨＡＮＸＩ ＡＲ ＣＨＩ Ｔ Ｅ Ｃ Ｔ ＵＲＥ
Ｖｏ １ ． ４ ０ Ｎ ｏ ． ７ Ｍａ ｒ ． ２ ０１ ４
文章编号 ： １ ０ ０ ９ ・ ６ ８ ２ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ７ — ０ ２ ５ ６ — ０ ２
导向教学方式 ， 综 合采 用演 示 、 案例 分析 、 角 色模 拟等 教学 方 法 。 在实践教学 中采用课堂技能训 练 、 课 程综合 实训 、 课程 校 内竞赛 、 １ ） 课程标 准与大赛要求达到的 国家职 业标准脱 节 ， 教 学 目标 企业 顶 岗实 习的 多层 次实 训方 式培 养 学生 的职 业 能力 和 素质 。
测绘测量 （ 专业组 ） 技能 比赛 。为 了提高参赛 水平 ， 真正 实现 “ 以 的需要 ， 在课程 内容组 织上按照任务 引领 、 项 目导 向的宗 旨， 将全 赛促改 、 以赛促教 、 以赛促 学 ” 的技 能大 赛 目的 ， 文 章 以我 院测 量 部教学内容设计成 了测 绘地 形 图、 施工 放样 、 综 合实 训 与校 内竞
践和 实训 基地建设方面的推动作 用， 并 给出了一些今后参赛的建议 ， 为测量课程改革和技能竞赛提供 了参考 。 关键 词 ： 技能大赛 ， 教学改革 ， 工ห้องสมุดไป่ตู้ 测量 中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ： Ａ
技能大赛工程测量项目总结
技能大赛工程测量项目总结
本次技能大赛工程测量项目是一项很有挑战性的竞赛，需要参赛选手具备扎实的理论知识和实践能力。
从整个比赛过程中可以看出，参赛选手们的水平都很高，他们充分展现了自己的实力和技能。
在比赛中，参赛选手需要完成一系列工程测量任务，包括测量地面高程、测量建筑物的高度和面积等。
这些任务不仅需要选手们具备精准的测量能力，还需要考察他们的实践操作能力、数据处理能力和团队协作能力等。
在赛后总结中，我们发现，参赛选手们普遍存在以下几个问题：
一、理论知识不够扎实。
虽然参赛选手们都有一定的理论基础，但在实践操作中还是出现了一些错误，比如没有准确把握测量仪器的使用方法等。
二、操作流程不够规范。
有些选手在操作过程中，没有按照标准的操作流程来进行测量，导致数据的准确度不够高。
三、团队协作能力较弱。
在比赛中，团队合作是非常重要的。
但是，有些参赛选手在团队合作中没有发挥出应有的作用，导致团队整体表现不够出色。
针对以上问题，我们提出以下几点建议：
一、加强理论学习。
参赛选手们需要更加深入地掌握相关理论知识，不断提高自己的专业水平。
二、规范操作流程。
参赛选手们需要严格按照标准的操作流程来进行测量，确保数据的准确度。
三、加强团队协作。
参赛选手们需要在团队合作中发挥出自己的作用，积极参与协作，提高团队整体表现。
总之，本次技能大赛工程测量项目是一次非常有价值的竞赛，参赛选手们通过这次比赛可以更好地锻炼自己的技能，提高自己的专业水平。
希望参赛选手们能够认真总结经验，不断提高自己的实践能力和团队协作能力，用更加优秀的表现来展现自己的实力。
技能竞赛背景下数字测图课程人才培养质量提升研究
次实训课内学生能够完成一个完整的实训内容从而更好 养模式构建***基于职业技能大赛视角%Q&&教育科学论
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科教论坛
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技能竞赛背景下 数字测图课程人才培养质量提升研究
段政明
杨凌职业技术学院!陕西咸阳!+&%&$$
摘4要岗课赛证综合育人为职业院校推进课程教学改革提升人才培养质量指明了新的可行方向职业技能竞赛作 为其中一个重要环节在促进高技能型人才培养过程中起到关键作用 本文主要通过总结现有课程教学中存在的问题分 析职业技能竞赛与相关课程教学间的联系探索课赛融通模式下数字测图课程教学改革途径实现竞赛选手培养与日常 课程教学内容相对接提升课程整体人才培养质量推动职业院校学生专业技术能力的高质量发展
要求较高为了让学生能够进行不同种类的实训项目认 %)&马玉霞!王大帅!冯湘&基于+岗课赛证,融通的高职
识多样化的地物和地貌在实训过程中结合技能竞赛模式 课程体系建设探究%Q&&教育与职业!)%)$')(()$%12$$$&
提供不同类型不同难度多类型的场地有条件的情况下 %(&胡洪!亢瑞红!王杰!等&基于学科竞赛的实践教学
工程测量教学改革方案
工程测量教学改革方案一、教学内容的调整1、传统教学内容传统工程测量教学中注重理论知识的传授，教学内容主要包括测量仪器的使用、测量数据的处理、基本测量技术和实践操作等。
但是在这种传统教学模式下，学生的实践能力相对较弱，往往只停留在书本知识的层面，难以真正掌握实际工程测量的技能。
2、改进教学内容针对传统教学内容的不足，可以对工程测量的教学内容进行调整。
首先要在传授基本测量理论知识的同时，注重实际工程案例的分析和实践操作，让学生在实践中掌握测量技术和方法。
其次，可以增加一些新的教学内容，例如增加数字测量技术、无人机测量技术、激光测量技术等新兴测量技术的教学内容，使学生能够更好地适应和掌握工程测量领域的最新发展。
二、教学方法的创新1、传统教学方法传统的工程测量教学方法主要是以讲授为主，老师通过讲解理论知识和示范实践操作的方式进行教学。
但是这种教学方法往往过于单一，难以激发学生的学习兴趣和实践能力。
2、创新教学方法在教学方法上，可以采用多种方式进行教学，例如引入案例教学、项目实践教学、实验教学等方式。
通过案例教学可以让学生在真实工程案例中学习测量技术的应用，并通过项目实践教学可以让学生亲自参与实际工程项目的测量工作，提高他们的实践技能和团队协作能力。
此外还可以利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，来完善工程测量的教学方法，使学生更加主动地参与到学习中来。
三、实践环节的加强1、传统实践环节传统工程测量教学中往往缺乏真实的工程实践机会，学生只是在实验室中进行一些简单的测量实验，难以真正掌握工程测量的实际应用。
2、加强实践环节为了加强实践环节，应当积极与企业合作，争取更多的实习机会和工程项目合作，为学生提供更多的实践机会。
可以引入企业导师，由企业导师带领学生参与实际工程测量项目，在实践中学习工程测量技术和方法，并通过实际案例分析和实操操作，提高学生的综合素质和实践能力。
四、教学评估与考核1、传统教学评估方式传统教学评估方式主要以考试、论文等形式进行，评价学生对理论知识的掌握情况，但很难评价学生对工程测量实践能力的掌握情况。
以赛促教背景下高职院校工程测量课程探讨
以赛促教背景下高职院校工程测量课程探讨
谢华峰
【期刊名称】《山西建筑》
【年(卷),期】2024(50)5
【摘要】测量技能大赛给学生提供了进一步学习测量技能的绝佳机会,首先对当前的测量类技能大赛进行解读,然后分析了《工程测量》课程现状,提出了课程教学中存在的问题,最后给出了以赛促教背景下《工程测量》课程改革措施,从根本上提高了教学质量,使学生的技能得到了全面提升。
【总页数】4页(P192-194)
【作者】谢华峰
【作者单位】河南经贸职业学院
【正文语种】中文
【中图分类】TU198
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3.互联网背景下高职院校以赛促教以赛促学的探讨\r——以湖南省高职院校金融管理专业为例
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5."产教融合、赛教融合"背景下高职院校课程建设与改革
——以陕西职业技术学院建筑工程技术专业为例
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技能竞赛对提高职校教学质量的价值研究——以工程测量项目为例
评 定 ，按 工作 任 务 中 的知 识与 技 能评 价 点制 定 评 能力 和职 业 素养 。常州 建 设高 等职 业 技术 学 校经
职 翔ｌ 歪 ２ ｏ １ ３ ￣ ２ ９ 期
学校 管理
技能竞赛对提 高职校教学 质量 的价值研究
— —
以工 程 测量项 目为例
刘 胜 男，袁 建 刚 ，张 清 波
摘 要：随着职业技能竞赛的普及化和 常规化 ， 研 究技 能竞赛对提 高职业 院校教学质量的价值有着重要 意义。 以工程测量项 目为例 ，研 究 了测量技 能竞赛在推动教 学内容与教 学方法的改革 、完善 实训 条件、建 设师资队 伍 以及提 高学生 学习积极性等方 面的积极作 用，对提 升职业院校教 学质量有 着十 分重要的意义。 关键词 ：技 能竞赛 ；工程测量 ；职 业教 育；教 学质量
作者简介 ：刘胜 男，女 ，常州建设高等职业技术 学校教师 ，硕士研 究生 ，主要研 究方 向为职业教 育。 中图分类号 ：Ｇ ７ １ ７ 文献标 识码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ６ ７ ４—７ ７ ４ ７（ ２ ０ １ ３ ）２ ９ — ０ ０ ４ ０ — ０ ３
职 业 教育 的 目标 是培 养具 有综 合职 业 能力 ，
一
、
得 尤为重 要 。 在 测 量技 能竞 赛 中 ，各 参赛 项 目经 过具 有丰
自２ ０ ０ ８年 教 育 部 和 天津 市 人 民政 府 、 劳 动 富实 践经验 专 家 的精心 设计 ，来 源 于 日常教 学 ， 和 社 会保 障 部 、人事 部 、建 设部 、交通 部 、信 息 同时又 高 于 曰常教 学 。 以学 生 未来职 业 工作 中的 产业 部等 部 门举 办全 国职 业 院校技 能 大赛 起 ，测 任 务 为载 体 ，让选 手在 学 习阶段 就 能接 触 到实 际 生产 过程 中 的工作 内容 ，引领 学校 关注 行 业发 展 绘类技 能竞赛就 开始在全 国各 省 、各行业 展技术 的应用 。
中职建筑工程测量课程“岗课赛证”融合教学改革探索与实践
中职建筑工程测量课程“岗课赛证”融合教学改革探索与实践作者：***来源：《广东教育（职教版）》2021年第11期课程改革是中职学校教育适应经济社会发展、培养学生综合职业能力的关键环节，对人才培养起决定作用。
经过多年的不断改革和实践，已形成一系列成果，育人效果明显。
一、改革背景1.广东区域经济发展及产业升级对技能人才岗位能力提出新要求广东拥有全国最大的经济体量，区域产业转型升级、创新驱动发展等对技能人才提出了更高的需求。
建筑行业和测绘地理信息行业的快速发展，对掌握新技术、新工艺的高素质技术技能人才需求显著上升，迫切需要学校培养的人才不仅要有专业理论知识和技能，而且需要具备适应岗位变化的综合职业能力，以应对产业转型升级对技能人才的需求。
目前职业院校的课程目标与岗位能力需求不适应，需对课程目标进行重新定位，以满足岗位能力要求，这是课程改革的重中之重。
2.课程内容需要与实际工作内容对接传统学科型体系课程的内容基本上都是原理、操作方法、练习等，与实际工作不相符。
调研显示中职学生因年龄、学习能力和研究能力所限，对理论性知识接受度低，无法将学习的理论和技能与实际工作联系起来。
学生即使在学校完成课程学习，考试及格甚至优良，会操作仪器，但到了企业，却无法开展工作，不知从哪做起，需要师傅带，按师傅要求做，为什么做、怎么做、下一步做什么基本不知道，需要较长时间的工作岗位学习才能胜任工作，用人企业是不满意的。
深入行业企业，了解岗位需求，梳理岗位能力，结合职业技能等级证书的内容、课程思政等重构课程内容，使课程内容承载课程目标是改革的基础。
3.课堂效率需要提高建筑工程测量课程课时少。
学生技能学习时间也较少，很难培养企业需求的高技术、能创新、会合作的综合职业能力人才。
创新课程模式、改变课堂学习方法、延伸课前后学习、改进课程学业评价方式是提升课堂教学质量，培养学生综合职业能力的有效手段。
二、改革内容1.采用聚焦岗位能力培养的工学结合课程模式本课程以工程测量职业能力培养为目标，采用工学结合课程模式，通过开展行业情况分析→工作分析→典型工作任务分析→学习领域描述→学习情境与课业设计→课程实施与评价，实现从行动领域到学习领域的转换，按照职业教育教学的规律把学习领域分解设计成相对独立的学习情境，以工作任务为载体设计学习任务，制定具体的课程学习内容、教学模式、考核评价方法等，使课程目标对接岗位能力需求。
技能大赛工程测量项目总结
技能大赛工程测量项目总结
在技能大赛工程测量项目中，我们对于建筑物的尺寸、结构、地理位置等进行了测量和分析。
在此过程中，我们掌握了许多实用的测量技能，也发现了自己在实践中存在的不足之处，从而得到了提高和改进的机会。
首先，我们学习了使用各种测量仪器，包括全站仪、测距仪、测角仪和水准仪等。
通过这些仪器的使用，我们能够快速准确地测量出建筑物的尺寸和地形等数据。
其次，我们掌握了数据处理和分析的方法。
我们通过使用CAD 软件对测量数据进行处理和分析，可以生成建筑物的三维模型，从而更好地了解建筑物的结构和特征。
在实践中，我们也遇到了一些问题和困难。
例如，我们在室外测量时会受到环境因素的干扰，如天气变化和地形起伏等。
此外，数据处理和分析也需要一定的技术水平和经验，否则可能会产生误差或不准确的结果。
通过技能大赛的实践，我们不仅学到了实用的测量技能和数据处理方法，也发现了自己的不足之处和需要提高和改进的地方。
我们将继续努力学习和实践，不断提升自己的技能水平，并为建筑物的设计和施工提供更准确的数据和分析结果。
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“赛教融合”促进我校《建筑工程测量》实践教学改革
“赛教融合”促进我校《建筑工程测量》实践教学改革发表时间：2020-11-26T10:20:25.843Z 来源：《教育学文摘》2020年23期作者：黄锦芳[导读] ：通过《建筑工程测量》实践教学环节存在问题的分析，黄锦芳福建省惠安开成职业中专学校福建惠安362141摘要：通过《建筑工程测量》实践教学环节存在问题的分析，探讨“赛教融合”对教育教学的推动作用，并提出了促进实践教学理念创新、改善实践教学条件、改进和完善教学内容及考核体系等教学改革措施，以提高教学质量关键词：技能竞赛赛教融合教学改革《建筑工程测量》是中职土建类专业一门实践性很强的专业基础课，实践教学是重要环节，与学生就业密切相关。
当前《建筑工程测量》实践教学主要包括课堂实训和综合实训（毕业前大型作业）两个教学环节。
主要内容是对测量基本知识和测量基本技能的综合训练和应用。
实践教学的目的有两方面：一方面是使学生巩固测量理论知识；另一方面是使学生熟练掌握建筑工程测量的基本操作规程和技能，并培养学生独立工作和解决实际问题的能力。
毕业生就业岗位群分析表明，大多数学生在施工企业从事现场施工工作，它要求学生具有工程施工的定位、放线、抄平及变形观测等职业能力。
因此，如何改革中职《建筑工程测量》实践教学，是每一个测量教师普遍关注的热点问题。
1 《建筑工程测量》实践教学环节存在的问题1.1仪器少且落后陈旧测量仪器是教学必不可少的基础设备，它的数量和先进性直接影响实践环节的教学效果。
我校测量室在2008年以前仅配备常规光学经纬仪和光学水准仪，且数量有限，只能满足两个班级同时上课，每个班级可以借到的仪器较少，教学效果可见一般。
学生毕业后走上工作岗位不能很快上手，直接造成了用人单位对学校培养质量的质疑。
1.2实训场地缺乏测量实训场地不固定，没有已知控制点，都是教师在校园里面随便指定一个地方让学生实习，无法验证学生测量数据的正确性，原来的龙门板放样也因为没有场地无法实习，极大的影响了学生的学习效果。
工程测量技术“教、学、做、练、赛”一体化的专业教学模式
一 教学做练赛 一体化教学的重要性 & 教$学$做$练$赛一体化' 教学模式"是为了使理论与实践 更好的衔接"将理论教学与实践教学融为一体# 这种教学模式 重新整合教学资源"打破传统的以传授知识为中心的教学模 式# 在课程设置上"不再以传授以抽象的理论为学习内容%在 教学模式上"不再以课堂教学为主"切实改变学习与工作衔接 难的情况%在实训内容的设计上强调项目的与任务的概念"实 训教学和实习从内容到实施方法都不再是单独的"而是融合在 一个个项目或者任务中"模拟生产现场"以完成项目$任务的方 式进行实践教学%在学生考核中"多方考核"打破理论考核为主 的方式"以赛代考$操作考核"任务考核等方式检验了学生对实 践操作的掌握程度# 二 工程测量技术 教学做练赛 一体化教学模式的 探索 辽宁水利职业学院工程测量技术专业以培养学生职业能
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工程测量技术 教学做练赛 一体化的专业教学模式
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辽宁水利职业学院!辽宁沈阳!##$$$$
摘4要随着职业教育对人才培养模式和教学模式的不断探索改革!传统的教学模式已无法满足职业学校的培养对象的需 要" 为此!辽宁水利职业学院工程测量技术专业借鉴了国内外先进的职业教育办学理念!结合自己学校实际情况!根据专业特点! 建立理论与实践融合的在一起的+ 教$学$做$练$赛一体化, 的教学模式和课程体系!以切实提高职业教育教学质量"
探讨以赛促教，以赛促学在中职测量教学中的实践
探讨以赛促教，以赛促学在中职测量教学中的实践发布时间：2022-04-06T05:36:48.559Z 来源：《中国教师》2021年第30期作者：王志[导读] 随着我国经济的转型升级，越来越多行业对高素质技能型人才的需求越来越旺盛，而职业教育正是输送技能人才的重要源泉。
王志临海市高级职业中学摘要:随着我国经济的转型升级，越来越多行业对高素质技能型人才的需求越来越旺盛，而职业教育正是输送技能人才的重要源泉。
职业教育的好差决定了培养出的技能人才的素质高低。
而技能竞赛是促进学生各项综合能力提升的一种重要方式,技能竞赛水平的高低也是衡量中职教育质量和办学水平的一项重要指标。
本文对"以赛促教，以赛促学"的教学模式进行了一些解读,对这种教学模式在建筑测量这门课中的实践进行一些探讨，旨在促进测量教学水平的提高，培养学生良好的实训操作习惯，提高中职建筑专业学生对建筑测量这门课的学习兴趣，从而为以后从事建筑工程方面打下扎实基础，为国家输送良好专业素养的技能型人才。
关键词：以赛促教；以赛促学；以赛促建一、引言建筑测量是一门理论与实践并重的课程，要求学生能够熟练使用常用建筑工程测量仪器比如水准仪、经纬仪、全站仪等，是一门实践性比较强的课程。
随着我国经济建设不断发展，信息技术水平不断提高，各种测量仪器也在不断地更新换代，如果停留在建筑测量教材中的测量仪器的使用知识，那很难适应我国建设领域对人才的要求，对学生以后就业也会受到一定影响。
然而，每年的测量技能大赛，是应用新知识，新仪器，锻炼学生学习能力，掌握新仪器水平的很好检验手段。
因此，在平时教学中，通过积极参加测量技能大赛，把新知识、新技能带入课堂就很有必要。
二、当前建筑测量教学中存在的问题2.1测量教材缺乏与时俱进以笔者所在的中职学校为例，当前应用的建筑测量教材也是浙江省大部分中职学校使用的最新课改教材，教材出版时间是2012年，距离现在已经九年之久，很多仪器已经更新换代，书本里介绍的仪器已经很难满足建筑工程的需要。
技能竞赛的教学正效应——以工程测量课程为例
三 、大 比
一
革新 。
（ 一） 项 目教 学 法 ： 将 一 个 相 对 独 立 的项 目交 由学 生
自己处理 ， 通过信息的收集 、 项 目计划 的制订 、 项 目的实
施及最终评价等过程 ． 让 学 生 了解 和掌 握 整个 项 目过 程
作顺利 时 自信 心虽 明显提 升但仍事事小心 ； 但若 出现仪
器操作不顺或操作错误 ， 就 会脸红 、 心跳加 速 ， 有 时紧张
定性得到增强。 圃
（ 作 者单位 ： 江苏省 海门中等 专业 学校 ）
江 苏教 育・ 职 业教 育
主持人 ： 唐志华
Ｉ 【 课 程 与 教 学 】 Ｉ
江 苏教 育・ 职 业教 育
Ｉ 【 课 程 与 教 学 】 Ｉ
责任编辑 蓬潇潇
技能竞赛 的教学正效应
以 工 程 测 量 课 程 为 例
■刘胜男 袁 建 刚 张 清 波
一
、
技 能 竞 赛 促 进 教 学 内容 的 更 新
调整后 的教学 内容 ． 加强了水准仪 、 全站仪 、 施工放 样、 数字测 图等生产 常用设备 与技术 的学 习 ． 引导学生 去关 注在今后 的工作 中可 能用到的测绘知识与技术 ， 同 时将水准测量 、导线测量 等技能竞赛项 目融入其 中 ， 更
技能竞赛 以学生的综合能力为主要评 价标准 ．以岗 位任务完成情况来衡量专业能力 ，让职业教育 中的专业 能力 、 方法能力和社会能力的形成更 加务实 、 高效 。 因此 。
要求 各 院校 必 须 改变 原 有 的教 学 方 法 ．进 行 教 学 模 式 的
《工程测量》课程教学改革探讨
空 航 天遥感 技术 、地 面一 体化 技术 和地 理信 息技 术
以及 ３ Ｓ集 成技 术 为代 表 的 当代 测绘 高新 科 学 技 术
收 稿 日期 ：２ １ — ７一 ） ０ ｌ Ｏ 【 ４
用 、大 比例 尺数 字测 图及 其在 工程 中的应用 、建 筑 施 工 测量 、建 筑变 形测 量与竣 工 总 图的编绘 、路 线
Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｒｅｏ ｍ ｆＳ ｒ ｅ ｇ ｎ ｅ ｉｇ Ｂａ ｅ ｎ ｔ ｅ Ｃｕ ｔｖ ｔ ｎ ｏ ｉ ｔ ａ ｈ ｎ ｆ ｒ ｏ ｕ ｖｙ Ｅｎ ｉ ｅ ｒｎ ｓ ｄ ｏ ｈ ｌｉ ａ ｏ ｆＡｂ ｌ ｙ ｉ ｉ
ＸＵ ｅ — ｕ Ｚｈ ｎ ｈ ａ
网站 ，利 用互 联 网让学 生及 时 了解 测 量行业 的最 新 发 展动 态 。这样 ，通 过丰 富教学 内容 和教学 方法 激
几个 必做 的实验 项 目（ 水 准仪 、经纬 仪 使用 等 ） 如 ，
１ 《 工程测量》 教学 改革 的必要性
《 工程测 量 》 为 一 门传 统 课 程 ，其 教 学 内容 作
已经延 续 了几 十年 。近几 年 ，以空间定 位技 术 、航
周 ；理 论 教学 时 间被 严 重压缩 。理 论教 学讲 授 内容 包 括 ：测量 工作 的基 本原 理 与仪 器 、全 站仪 及其 使 用 、测量误 差 的基本 知识 、控 制测 量 、Ｇ Ｓ测量 的 Ｐ 原 理 与方法 、大 比例 尺地 形 图 的测 绘 、地形 图的应
基 础课 ，是 理论 与实 践并 重 、技术 性很 强 的应用 性 学 科 。它 主要是 研究 测量 的基 本 知识 和基本 操作 技
能 ，为学生 应用 有关 测绘 资料 和测 量手 段解 决工 程
技能竞赛对提高高职院校教学质量的意义探析——以河南工业职业技术学院工程测量专业为例
、
Байду номын сангаас
高职 教 育教学 质量及 其 影响 因素
（ ） 高职教 育 的教 学质量 一 高 职教 育 的教 学 质量 是 指 学 校 培 养 的人 才 是 否符合 教学 计划 所规 定 的培养 目标 、 养规 格 以及 培
对 于 现 代 生 产 技 术 和 社 会 发 展 的 适 应 性 。 职 教 育 高
第２卷 ６
第 ２期
岳 阳 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ＵＲＮ Ｏ Ｙ ＹＡ ＶＯ ＡＴ ＯＮ Ｅ ｌ ＣＡ ＯＬ Ｅ Ｅ Ｏ ＡＬ Ｆ ＵＥ ＮＧ Ｃ Ｉ ＡＬ Ｔ Ｃｆ ＮＩ Ｌ Ｃ Ｌ Ｇ
ｖ １２ Ｎ Ｏ ２ ｏ．６ ．
２１ 年 ３ ０ １ 月
提 高教 学质量 、 养高技 能创新 型人 才 为 目标积 极探 索技 能运行 模式 ， 成 以技 能检 验 带动教 学质 量 的人 培 形
才培养特 色， 索一 条 高职 院校教 育教 学改革 的有效 途径 。 探
关 键 词 ：技 能 竞 赛 ； 职 ； 学 质 量 ； 程 测 量 专 业 高 教 工
科 学
精英 、 竞争
图 ｌ 技 能 竞 赛 体 系 与 运 行 机 制 关 系 图
荣
教 师队伍建设不能满足 高职教育发展 的｛要 ｌ ｆ
目前 的教师 队伍 结构 不 够合 理 ，主 要 表现 在 “ 双师型” 师队伍建设 方面 。 教 目前 的高职 院校 扩招 迅速， 教师资源严重不足 ， 不少综合性 大学的研究型
人 才还 未到 相关 行业 锻炼 就 直接 被招 聘 到 学校 任
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技 能 竞 赛对 提 高 高职 院 校教 学质 量 的意义 探 析
工程测量课程实践教学改革研究
工程测量课程实践教学改革研究一、引言工程测量是工程专业的一门重要课程，其对于学生培养工程实际操作能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
传统的工程测量课程教学模式存在一些问题，比如只注重理论知识的传授而忽视实践操作能力的培养、内容陈旧、教学方式单一等。
为了更好地培养学生的实际操作能力，应当进行工程测量课程实践教学改革研究。
二、工程测量课程教学改革的背景和意义1.工程测量课程的重要性工程测量是测绘科学的一个分支，是地球空间信息科学的一个基础科学。
在工程航空、机械制造、土木工程、市政工程等领域，工程测量都扮演着非常重要的角色。
学习工程测量是工程专业学生必不可少的一门课程。
工程测量课程的教学质量直接关系到学生工程实际应用能力的培养。
3.工程测量课程教学改革的必要性面对传统工程测量课程教学存在的问题，进行工程测量课程教学改革已经变得迫在眉睫。
改革可以在一定程度上提高学生的实际操作能力，使课程内容更加贴近实际应用需求，激发学生学习的兴趣。
1. 强化实践操作环节为了提高学生的实际操作能力，工程测量课程的教学应当更加注重实践操作环节。
教师可以采用合适的实践教学方法，例如虚拟仿真实验、工程实践案例教学、实地实习实训等，引导学生在实践中学习，培养他们的测量操作技能。
2. 更新课程内容工程测量技术发展迅速，课程内容应当随之更新，使之更加贴近实际应用需求。
教师可以引入最新的工程测量技术和仪器设备，结合实际工程案例，使学生更容易理解和接受这些新知识。
3. 多元化教学手段传统的工程测量课程教学方式单一，教学手段缺乏多样性。
现代教学技术和手段丰富多样，可以为工程测量课程的教学提供更多的选择。
教师可以采用多种教学手段，如计算机辅助教学、网络教学、实验教学等，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
1. 提高学生实际操作能力通过增加实践操作环节，学生将有更多机会接触测量仪器，锻炼实际操作的能力。
评估效果可以通过实际操作技能的提高来进行。
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以技能竞赛为导向《工程测量》教学改革研究
作者：周敏
来源：《科学与财富》2016年第18期
摘要：以“测量竞赛”技能竞赛为导向，分析当前高职院校市政专业《工程测量》课程教学过程中普遍存在的问题，并对工程测量课程的定位、实训项目的设计、课程考核与评价方法以及综合能力
《工程测量》课程是一门专业性、技术性、实践性极强的课程，也是高职院校建筑类学生必修的一门专业核心课程。
其终极目标是提高学生学习的兴趣，让学生学以致用，使教学更符合职业内涵。
本文根据近两年来金华职业技术学院市政工程技术专业学生参加“工程测量”技能竞赛取得的一些成绩和经验，对《工程测量》实践课程的教学改革进行探讨。
一、工程测量教学中存在的问题
目前，高职院校工程测量课程主要存在以下几方面问题：
（一）理论与实践未能很好融合
目前，高职院校《工程测量》课程的授课方法仍是理论与实践基本分开，即完成相应章节内的理论教学后，再到实训室做试验。
这种教学方法造成理论学习与实践时间间隔太长，一方面学生在课堂上学习的理论知识不能马上得到验证，打击学生学习的积极性；另一方面，学生上实践课时，由于缺乏理论指导而盲目操作，往往无从下手。
（二）实验项目设计单一，缺乏工程项目训练
《工程测量》课程是一门实践性很强的专业课程，局限于单一程序的设计已远远不能满足专业发展和就业岗位的需要。
实验项目的设计也不能仅仅是测量训练，更多的应该是把测量仪器作为一种工具，利用测量仪器等新的知识来进行工程项目训练。
目前的实验项目显然缺乏工程项目训练，学生知识面得不到拓展，应用能力欠缺，就业竞争力也得不到明显的提升。
（三）教师讲课太多，学生练习太少
目前，不少高职院校仍以教师为中心，讲多练少，学完一门课后，学生仍然不能独立进行一些简单项目设计。
尽管一些院校意识到这一问题，尽可能多地让学生动手，但终因教学方法不当难以很好地解决这一问题。
（四）学生的团队合作意识欠缺训练
目前工程测量实训课程中学生的分组大多出于实验设备不足或方便组织管理这一目的进行的。
同一小组的成员在整个实验（实训）过程中体现不出具体、合理的分工。
如何在工程测量课程教学过程中融入团队合作意识方面的训练和培养，值得我们思考。
二、工程测量课程教学改革方法
“测量竞赛”职业技能竞赛实质上是一个典型的工程项目，它模拟真实的工作场景，要求选手在规定的规定时内高效、高质地完成指定的工作任务。
参赛队员必须掌握扎实的专业知识、具有灵活的应变能力和很强的团队合作精神，才能在竞赛中取得好成绩。
现阶段，各高职院校参加职业技能竞赛的学生在今后就业环境里具有非常强的竞争力。
如何将学生的受益面扩大，让更多的学生在今后的就业环境中提高竞争力是职业技能竞赛过后必须思考的重要问题。
因此，将该技能竞赛思想引入到教学中，让更多的学生得到系统、高效、高质的训练，对人才培养质量的提高具有很强的推动作用。
（一）理论与实践相融合，真正实现“教、学、做”一体化
在各层次技能竞赛的项目设置上，以省级竞赛项目为指导，为了扩大学生参与覆盖面，在校级竞赛中增设了工程放样等适合其他专业参加的项目，在工程测量专业实训教学过程中结合项目化教学，采用分阶段，一段一赛的方式，针对学生的实训项目组织特定竞赛，考核学生学习情况。
各层竞赛均以学生为中心，让学生参与组织比赛，锻炼学生的综合素质，促使学生理论联系实践。
技能竞赛前需要学生大量的训练和实验，为此工程测量实验室、校内测量实训场地、机房等均全天候向学生开放，方便学生借还仪器，为学生参与技能竞赛提供服务和咨询。
另外工程测量专业还选拔优秀学生利用课余时间带领学生训练，通过“一带一”的方法，迅速提高参赛学生竞赛水平。
（二）围绕技能竞赛，编写校本教材
由于高职学生学习基础大多不是很好，偏科现象普遍存在，分析和理解知识能力有限，所以在教学内容改革上必须以“必需、够用和实用”为基准，精简教学内容，使理论课教学内容变得简单、实用、易学。
而有时我们发现征订的教材尤其是实验教材在内容上不能完全满足教学的这些实际需要，那么组织有实践工作经验的教师编写校本教材是解决这个问题的好方法。
（三）围绕技能竞赛，开展课堂教学
有了科学合理的课程体系和实用的校本教材，就可以紧扣技能竞赛内容，开展有目的的教学活动。
一般先进行理论课教学，教师尽量拿身边现实生活中的实例做理论讲解的注释，这样不仅可以活跃课堂教学气氛，而且在谈笑间学生也掌握了较枯燥的理论知识。
在此基础上开展
技能实践练习，将基础理论教学与专业技能训练有机地结合起来，突出实践性教学环节，增加各阶段实习课的操作时间，选择有实际工作经验的教师担任实习课的教学工作，全真模拟竞赛环境，指导学生全真演练，提高实践操作技能。
（四）定期举行校级技能竞赛，检验教学效果
教学需要经历一个较长的时间过程，不能让学生走上社会后让社会去检验我们的教学效果。
学校可以依据省级、全国的职业技能竞赛项目和标准制定校级技能竞赛的比赛项目和标准，定期组织开展专业技能竞赛活动，以竞赛的方式去检验我们的教学效果，形成“比、赶、超”的积极向上氛围，更好的实现技能教学目标。
总之，中等职业学校只要围绕技能竞赛，重视技能训练，以提高学生专业操作技能为出发点，开展有效的理论和实践教学活动，让技能竞赛真正走进课堂，必将给教学带来勃勃生机，实现技能型人才的培养目标。
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