人教版二年级数学下册《表内除法平均分》PPT课件(1)

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人教版二年级下册数学《第2单元表内除法(一)》第3课时《平均分(3)》说课稿

人教版二年级下册数学《第2单元表内除法（一）》第3课时《平均分（3）》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《第2单元表内除法（一）》第3课时《平均分（3）》是本单元的一个重要内容。

本节课主要让学生掌握求几个相同加数的和用乘法计算，以及求一个数的几倍是多少用乘法计算。

通过本节课的学习，让学生能够理解平均分的概念，会用除法计算平均分，为后续学习除法的其他应用打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对除法的理解还不够深入。

他们在学习过程中需要通过实际操作、观察和思考来逐步理解除法的意义。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，他们可以通过日常生活中的分东西来理解平均分的概念。

三. 说教学目标1.让学生理解平均分的概念，知道平均分就是把一些物体分成几份，每份的数量相同。

2.让学生掌握用除法计算平均分的方法。

3.通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的动手操作能力、观察能力和表达能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握求几个相同加数的和用乘法计算，以及求一个数的几倍是多少用乘法计算。

2.教学难点：让学生理解平均分的概念，会用除法计算平均分。

五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，让学生在实际情境中感受平均分的意义。

2.采用自主探究法，让学生通过动手操作、观察和思考来理解除法的计算方法。

3.采用合作交流法，让学生在小组内讨论、分享自己的思考和发现。

4.利用多媒体课件和实物道具，帮助学生直观地理解平均分的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过一个分水果的情境，引导学生思考如何把水果平均分给同学们。

2.自主探究：让学生分组讨论，每组设计一种分水果的方法，并动手操作。

3.交流分享：让学生汇报自己的分法，并解释为什么这样分是平均分。

4.总结规律：引导学生发现平均分的计算方法，即用乘法计算几个相同加数的和，用乘法计算一个数的几倍。

5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识计算平均分。

二年级数学下《表内除法(一) 除法的初步认识平均分》_4

第二单元表内除法（一）教学重难点：1、经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，2.掌握除法算式中各部分的名称。

即理解被除数、除数和商、理解除法算式的含义。

1．这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们能够吗？（课件出示分糖果要求），“把6块糖果分成3份，分一分”。

让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。

2．我们去看看光明小学二（1）班的小朋友是怎么分的？我们的分法和他们分法一样？（课件出示教材第8页分糖果图）这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？3．师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。

（板书课题）你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗？4．完成“做一做”第1题。

哪些分法是平均分？在括号里画“√”。

学生独立在书上完成，汇报时要求学生要说清楚为什么是或不是平均分。

5．练习：说一说。

课件3个3个地出示胡萝卜图，3个一份，一共5份。

出示问题一共有（）个胡萝卜，每（）个一份，平均分成了（）份。

师：一共有几个胡萝卜？你是怎么知道的？（学生可能1个1个地数，可能3个3个地数，也可能用乘法口诀四四十六得到结果。

）是平均分吗？每几个一份？平均分成了几份？（让学生走上讲台指着屏幕说，弄清楚“平均分”“每份”“几份”的概念。

）6.独立完成“做一做”第2题。

完成后先在小组内说一说，再全班汇报。

二、自主探索，掌握平均分方法1．谈话引出例2。

师：我们刚刚协助二（1）班的同学把6块糖果平均分成了3份，每份分得了2块。

他们还准备把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个呢？请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分？用小棒代表橘子，小组讨论，分一分。

（1）讨论分配方案。

突出分橘子时“应该每份同样多”。

（2）学生动手实践，分一分。

（老师巡视参与活动）（3）小组选代表到台前展示分橘子的方法。

（4）教师用课件一一演示三种分橘子的方法。

强调三种分法不同，但结果是一样的。

2．巩固“平均分”的方法。

人教版数学二年级下册-02表内除法(一)-01除法的初步认识-课件09

训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。
编写意图：（1）让学生说一说糖和橘是子怎
么分的，糖每份几块，橘子每份是同样多吗，引导学生说出应该每份分得同样多。（2）看一看主题图中其他
两种食品是怎样分的。由上，引出“平均分”。
做一做（P13）
内容：呈现10个面包实物图，把它们平均分成5份。
编写意图: 进一步理解“平均分”的含义。
例5
内容：通过熊猫每4个一盘地分 20个竹笋，分了5盘。编写意图: 使学生看到分的结果仍然是每份同样多，也是平均分，仍然可以用除法算式表示，由此介绍
除法算式中各部分的名称。
2.本课时教学重点和教学难点
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。在实践中建立平均分的概念。培养学生解决问题的能力和意识理解掌握除法算式表示的意义。
编写意图：引导学生用 “平均分”解决实际问题。
做一做 P15
内容:用平均分帮助小熊解决分筷子的问题。
编写意图：让学生明确每位分几根。引导学生采用不同的分法。加法：1位2根，2位4 根，……6位12根。减法：1位分2根，还剩10 根；再给1位分2根，剩8 根……。乘法：1位2根，6位几根。
分”的表象。 3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题
的能力。 4.让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 5.通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策的多样化。 6.在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。

人教版二年级数学下册课件--2表内除法第1课时平均分

把18个平均分成6份，每份（ 3 ）个。
第七页，编辑于星期一：一点二十五分。
不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是 “平均分”。
把18个平均分成6份，每份（ 3 ）个。
第八页，编辑于星期一：一点二十五分。
基础练习
√
√
第九页，编辑于星期一：一点二十五分。
2.
人教版数学二年级下册
第二单元表内除法（一）
1.平均分（1）
(教材P8例1、例2)
情境导入
探究新知
基础练习
拓展练习
课堂小结
第一页，编辑于星期一：一点二十五分。
情境导入
二（1）班明天要去参观科技园，把东西分一分。
第二页，编辑于星期一：一点二十五分。
你能将这些糖分成3
份吗？请你来分一分。
第三页，编辑于星期一：一点二十五分。
）份。
把(教8材个P面8例包1平、均例2分) 给4个小朋友。
第把二8单个元面表包内平除均法（分一给）4个小朋友。
把人1教0盒版酸数奶学平二均年分级成下2份册，每份（）盒。把把1188个个平平均均分分成成66份份，，每每份份几（个？）分个一。分。
（
）（√
）
（
）
第十一页，编辑于星期一：一点二十五分。
拓展练习
4.
（1）一共有（ 16）片枫叶，每（）4 片一份，平均分成了（）4 份。
（2）如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份（ 8）片枫叶。
第十二页，编辑于星期一：一点二十五分。
课堂小结
每份分的同样多就叫平均分。
第十三页，编辑于星期一：一点二十五分。
每每份份都都是是22块块糖糖，，同同样样多多。。人把教18版个数平学均二分年成级6下份册，每份（）个。

人教版二年级数学下册第二单元表内除法 (一)集体备课解读稿

二年级下册第二单元“用2—6的乘法口诀求商”单元备课我是小学二年级的一名数学老师，我叫，很荣幸今天能和大家探讨二年级下册第二单元表内除法（一）的内容，我将从前言、教材分析、教学目标、教学重难点、教学建议、课时安排几方面给大家分享：内黄县繁阳小学是新教育学校，新教育提倡：教育应该以儿童为中心，绝对不批评，重复好句子。

过一种幸福完整的教育生活。

二、教材分析表内除法（一）的内容大家都比较熟悉，其中包括除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决简单的实际问题等这一单元的内容是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。

是本单元在整册书中着重体现知识。

，教材编排特点：1、“除法的初步认识”内容编排，分两个层次：（例1）以生活中常见的“每份同样多”的实例作为活动情境。

例2例3让学生充分经历“平均分”的过程，建立起“平均分”的概念。

例2是先确定平均分的份数再分，例3是确定每一份要分多少再分。

这是等分和包含。

在这里，教材非常注重平均分的过程与方法，通过用画线、圈一圈等方式，表示分的过程，同时又突出平均分结果的表达。

例4例5的编排是：在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算以及读写方法，说明除法算式各部分的名称。

2．关于“用2～6的乘法的口诀求商”的编排。

教材遵循由易到难的原则，按被除数从小到大的顺序分成两段。

例1，被除数不超过12。

并且展示了分桃子之后的直观图，体现了除法和乘法的关系，便于学生理解乘法口诀求商的道理。

例中2，被除数不超过36。

教材中还设计有相关联的一乘两除的计算，并且用情境图作为形象支撑，先出现乘法算式，再出现除法算式，促使学生领会乘除法之间的的关系。

3．关于解决问题的编排。

1、本单元的解决问题是结合除法计算出现的。

使学生在学习除法计算方法的同时，能够初步体会怎样提出并解决用除法计算的问题.2、对比编排。

呈现除法解决问题的两种不同模型的现实情景问题，文字呈现之后，又用示意图展现出来，帮助学生把抽象问题具体化。

人教版二年级数学第二单元表内除法一平均分教(学)案

第二单元《表除法（一）》义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《表除法（一）》第7～27页。

单元教材分析：教材分析本单元的学习容是认识表除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。

这是学习除法计算的开始，是今后学习表除法（二）以及学习多位数除法的基础。

学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表乘法的基础上进行学习的。

除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。

为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。

单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。

使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。

教学目标【知识技能】：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。

会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。

【数学思考】：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。

【问题解决】：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。

使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

【情感态度】：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

课时安排：12课时1、除法的初步认识平均分………………………………………………3课时左右除法…………………………………………………3课时左右2、用2～6的乘法口诀求商……………………………6课时左右3、整理和复习……………………………………… 1课时左右教学设计：1、除法的初步认识平均分第一课时教学容：教材P7～9页，例1、例2、及相应的“做一做”和练习二的第1～4小题。

人教版二年级数学下册课件第2单元表内除法(一)

平均分（二）：
按指定的份数平均分：可以根据情况选择1个1个地分，也可以2个2个
地分，或几个几个地分。
夯实基础
1．先圈一圈，再填空。
(1)
有15支铅笔，每3支分给一个小朋友，可以分给( 5 )个小朋友。
(2)
有( 18 )块蛋糕，每6块装一盒，可以装( 3 )盒。
(3)
有( 16 )只手套，每2只配成一副，可以配成( 8 )副。如果有18只手套，可以配成( 9 )副。 (4) 一共有( 10 ) 个，每5个一份，可以分成( 2 )份。
把18个
平均分成6份，每份（ 3）个。
提示：
不论怎样平均分，分的结果都相同，只不管哪种分法，东西都必须分完。要每份分得同样多，就是“平均分”。
归纳总结：
按指定的份数平均分：
可以根据情况选择1个1个地分，也可以2个2个地分，或几个几个地分。
小试牛刀（选题源于教材P9做一做）
把10盒酸奶平均分成2份，每份（ 5 ）盒。
2
表内除法（一）
第 1 课时
平均分（一）
R 二年级下册
同学们，我给大家带来了一些小礼物，快来看看吧！
1
课堂探究点平均分的含义
2
课时流程
探索新知
课堂小结
当堂检测
课后作业
探究点
平均分的含义
你能将这些糖分成3份吗？请你用手中的学具来分一分。
有几种不同的分法？
观察同学们分的结果，你喜欢哪种？为什么？
画摆乘法意义乘法算式
归纳总结：
平均分的方法：把一些物品按每几个一份平均分，可以动手分一分，也可以圈一圈，最后数出能分成几份。
生活中，数学多，大家听我说一说。学数学，真有趣，什么都要有根据。有东西，分一分，亲自动手记得深。要平等，同样多，所有朋友乐呵呵。

人教版二下数学第二单元《表内除法(一)》教案

2、完成教材“练习二”的第8题。
上面一共有多少张风筝图片？（24张）
如果每6张画片做一个风筝，可以做多少个？（可以做4个）
五、课堂小结：
1、小结：这节课你学会了什么？
2、作业：优化设计
板书
设计
第二单元练习二
1、教材“练习二”的第3题。
出示情境图，引导学生读题。
把12个风车平均分成3份，每份（）个。用你自己的方法分一分。
（2）平均分可以用（除）法来表示。
（3）算式：6÷2=3
除号
读作：6除以2等于3.
四、课堂检测：
完成教材第13页“做一做”。
（1）完成第1题。
把15条鱼平均放在5个盘子里，每个盘里放几条？
提醒：先分一分，再列式。
引导：怎样列除法算式？
要分的鱼是15条，除号前面写15；平均放在5个盘子里，除号后面写5；每个盘子分3条，等号后面写3。15÷5=3
教学重点
结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
教学难点
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学准备
小棒、图片。
教学过程：
二次备课
个性设计
教学环节反思
一、明确目标
1、课前三分钟
（1）16个桃子,每只猴子吃2个，可以分给（）只猴子吃。
（2）16个桃子,每只猴子吃4个，可以分给（）只猴子吃。
3、明确学习目标
学习目标：
1、进一步了解“平均分”的方法。
2、加深对“平均分”的认识。
学习重点：加深对“平均分”的认识。
二、小组讨论课前小研究
1、教材“练习二”的第3题：把12个风车平均分成3份，每份（）个。说一说你是怎样分的。
2、教材“练习二”的第4题。

表内除法(一)除法的初步认识二年级数学下册人教版PPT课件

4 把8个风铃穿在2个丝带上，平均每根丝带上穿（ 4）个。 8÷2＝4
1. 在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，所得的结果叫商。 2.知道总数、平均分成的份数，求每份的数量，用除法计算。知道总数、每份的数量，求平均分成了几份，也用除法计算。总数÷份数＝每份数；总数÷每份数＝份数
3 读一读。 8÷4＝2 18÷3＝6 15÷5＝3 16÷8＝2
读作： 8除以4等于2 读作： 18除以3等于6 读作： 15除以5等于3 读作： 16除以8等于2
3 读一读。 12÷3＝4 45÷9＝5 36÷6＝6 7÷7＝1
读作： 12除以3等于4 读作： 45除以9等于5 读作： 36除以6等于6 读作： 7除以7等于1
4 读一读。 45÷9＝5 35÷5＝7 8÷8＝1 42÷7＝6
读作： 45除以9等于5 读作： 35除以5等于7 读作： 8除以8等于1 读作： 42除以7等于6
5 圈一圈，填一填。
16里面有（ 8）个2。
16÷2= 8
5 圈一圈，填一填。
18里面有（ 3）个6。
18÷6 = 3
5 圈一圈，填一填。
4 如果把左面鱼缸中的金鱼平均分到右面的3个小鱼缸中,每个鱼缸中要放几条小金鱼?
9÷3= 3（条）
1.平均分的结果可以用除法表示,中间的÷叫除号。 2.读除法算式时，应写成几除以几等于几的形式。
1 （1）一共有（15）个苹果，每（ 5）个一份，平均分成了（ 3）份。（2）一共有（24）个竹篮，平均分成了（ 4）份，每份（ 6）个。
分法二： 15÷3=5 轮份每船数份总的数轮船数
6 请学生根据图片猜一猜小精灵想怎样分橘子？
8÷2=4（个） √ 8÷4=2（盘）

二年级下册数学第二单元《表内除法(一)——平均分》教学案例分析

二年级下册数学第二单元《表内除法（一）——平均分》教学案例分析朱堂乡刘楼小学袁兰兰一、案例背景：《平均分》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容，包括两个例题，例1认识“平均分”，例2学习“平均分”的方法。

本节内容是学生学习除法的开始，是为学生初步理解除法的意义打基础的的一节课，通过实际操作，理解平均分的含义。

虽然“平均分”对学生来说是一个新的概念，但在日常生活中，学生已经积累了有关“分”的经验，接触过“平均分”的概念。

因此，在设计教案过程中，让学生利用在日常生活中积累的分东西的经验，引导学生从生活中发现“平均分”，在生活经验的基础上认识“平均分”，用学具操作理解“平均分”。

二年级的小学生，喜欢动手是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。

数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，帮助学生体验、理解数学知识，又可以培养学生的合作学习能力，学会知识共享，思维互相碰撞，把生活和数学紧密联系起来。

课堂上，我充分利用学具小圆片，让学生在小组合作学习中，动手又动脑，在操作中探索规律，在交流中建立“平均分”的概念，激发学生学习的兴趣，充分调动学生积极情感投入到探索知识的过程中去。

二、案例描述：案例一：情境引入，认识平均分。

师：光明小学二（1）班的同学门准备明天去参观科技馆，他们正在分东西呢！同学们在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们吧！出示分糖果要求，“把6块糖果分成3份，分一分”。

让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。

学生活动教师巡视。

生：学生按要求在小组内动手操作，交流讨论，组长统计分法。

活动后全班交流分的方法。

师：同学们的分法真多！在这些分法中，哪种分法最公平、最公正？生：第三种，每份都是2颗。

师：为什么这种分法最公平？生：每份都一样。

小组再次合作交流，聚焦分法，突出第三种分法每份都是2颗，每份分的都是同样多。

第二单元表内除法(一)(教师版)-2022-2023学年二年级数学下册单元复习讲义(人教版)

人教版数学二年级下册第二单元表内除法（一）知识点01：平均分1.平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。

2.平均分的方法：把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。

3.把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。

知识点02：除法1.除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。

2.除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。

3.除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。

知识点03：用2~6 的乘法口诀求商1.求商的方法：①用平均分的方法求商；②用乘法算式求商；③用乘法口诀求商。

2.用乘法口诀求商时，想除数和几相乘等于被除数。

3.解决问题解决有关平均分问题的方法：总数÷每份数=份数，被除数=商×除数；总数÷份数=每份数，被除数=商×除数+余数；一个因数=积÷另一个因数，数除=被除数÷商。

4.用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：①所求问题要求求出总数，用乘法计算；②所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。

考点01：平均分与除法【典例分析01】分一分：12个苹果，平均分给4人，每人分3个。

列算式：12÷4＝3（个）。

【分析】用苹果的总数除以人数，即可求出每人分的个数。

【解答】解：12÷4＝3（个）答：每人分3个。

故答案为：3；12÷4＝3（个）。

【点评】本题考查表内除法的计算及应用。

理解题意，找出数量关系，列式计算即可。

【变式训练01】24个同学去公园划船，如果每4个同学坐一条船，需要多少条船？如果有8条船，那么平均每条船上可坐几个同学？【分析】根据题意，用划船的总人数除以每条船可以坐的人数，即可求出需要多少条船。

2020春人教版二年级数学下册课件-第二单元-除法(一)+习题

2 表内除法（一）第4 课时除法（一）RJ二年级下册除法算式的含义及除法算式的读、写法1课堂探究点2课时流程课后作业探索新知课堂总结当堂检测复习导入把8个面包平均分给4个小朋友。

哪种分法对？对的在括号里画“”。

（）（）（）探究点1除法算式的含义及除法算式的读、写法同学们好！我想把12个竹笋平均放在4个盘里，请你帮我分一分。

“平均”是什么意思？请你试着分一分，并思考问题：（1）可以怎样分竹笋？（2）到底每盘应放几个？把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（）个。

3除法算式：12÷4＝3读作：12除以4等于3。

…除号能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？可以用除法表示。

点击播放例题动画除号的由来1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。

“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。

除法算式：12÷4＝3读作：12除以4等于3。

…除号提示：除号“÷”中，横线上下是小圆点，不是小圆圈。

除法算式：12÷4＝312÷4表示什么？12表示什么？4表示什么?3表示什么？你能在图中找一找吗？把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（）个。

3读作：12除以4等于3。

…除号把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（）个。

612÷2＝6除法算式：把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（）个。

把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（）个。

412÷3＝4212÷6＝2你能自主解决吗？并说一说算式中每一个数所表示的含义。

归纳总结：除法算式的含义及除法算式的读、写法：1. 把一些物品平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。

2. 除法算式12÷4＝3读作：12除以4等于3。

（讲解源于《点拨》）小试牛刀（选题源于教材P13做一做）1.把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（）条。

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平均分给2只小猴，每只小猴分得（ 4 ）个.
平均分给4只小猴，每只小猴分得（ 2 ）个.
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试一试
把15个平均分成5份,每份是多少，怎样分？
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把（ 16 ）个苹果，
平均分成2份，每份（
平均分成4份，每份（平均分成8份，每份（
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8 4 2
）个；
）个；）个。
做一做
把12瓶矿泉水平均分成3份。说一说你是怎样分的。
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分一分，说一说有12枝花，平均插在3个花瓶里，每个花瓶里插（ 4 ）枝花。
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试一试：先用12根小棒分一分，再填空。
（1）每2根一份，可以分成（
6 ）份。
（2）每3根一份，可以分成（ 4 ）份。（3）每4根一份，可以分成（
3 ）份。
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我最棒
还是12瓶矿泉水，将它们平均分，有几种方法？要求：不能重复，并且一个不漏的摆出来。
看图先圈一圈，再填空 1、
12个萝卜，每（
4 ）个1份，分成了（ 3 ）份。
2、
有（
15）个西瓜，每（ 3
）个一份，分成了（
5 ）份。
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把8个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分几个？
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2
=
2
=2=Fra bibliotek2每份分得同样多，叫做平均分。
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下面哪种是平均分？
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同学们：判断一下，哪组是平均分？
x
x
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√
（
√
）
（（（
x）
x）
）
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√
做一做
把10个面包平均分成5份，每份有（ 2 ）个面包？
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