角的度量二教学设计

《角的度量（二）》教学设计

教学目标：

1、认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位，加深对角的意义的理解。

2、在独立探索与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角、画角的方法，能正确的量角和画角，体会度量的本质，积累教学活动经验。

3、在画角和量角的过程中，培养认真操作的良好学习习惯。

教学重难点：

重点：认识量角器并会正确使用量角器去量角。

难点：会用量角器画一个指定的角。

教学过程：

一、复习导入

1、复习什么是角？

2、复习角的大小和什么有关系？

3、课件出示两个角，让学生说说哪个角大？

移动的方法很麻烦，有没有一种简单的方法来测量角的大小呢？

今天我们就来学习《角的度量（二）》

二、探究新知

（一）、认一认

1、测量线段的长度我们可以用尺子，那么测量角的工具是什么呢？

（出示一个量角器）我们测量角的大小，要用量角器。

2、让学生观察量角器有什么特点？

组织学生说：量角器是半圆形的；

量角器上有一个中心点；

量角器上有刻度线；

量角器上有零刻度线；

量角器上有两圈刻度；

。。。。。。

3、想一想。

测量线段有长度单位，测量面积有面积单位，那么测量角的大小用什么单位呢？（角的计量单位是“度”，用“º”）

4、组织学生认识1º、2º、5º、10º，看看他们到底有多大？

5、让学生在量角器上找出50º、140º的角。

（二）、量一量

1、（课件出示两个角，一个钝角一个锐角）先估一估这两个角有多大，再让学生小组讨论如何使用量角器测量这两个角的大小？

2、让学生在练习本上画一个锐角，教师引导学生用量角器测量角。

3、总结用量角器测量角的方法：

（1）、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合（2）、0刻度线和角的一条边重合；

（3）、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。简单概括量角的方法：对点（量角器中心点与角的顶点）

对边（量角器０刻度线与角的一边）

对线（看角的另一边指向刻度几）

4、读角。

我们会测量角了，可是这个角的度数我们必须读出来，量角器上有两圈刻度，我们怎样读角的度数呢？

注意：要注意与角的一边重合的0刻度线是里圈的0，还是外圈的0。是里圈的0就读里圈的数，是外圈的0就读外圈的数。

5、让学生小组合作区测量课本p26页的两个角的度数。

（三）、画一画

1、刚才我们已经学习了怎样去测量一个角的度数，那我们能不能画一个指定度数的角？

2、我们用我们的量角器去测测我们三角尺的角的度数，看看他们呢到底是多少度？

3、测完了三角尺的刻度，那么我们如何去画一个60º的角呢？

引导学生用两两种方法画：

a、60º是一个特殊的角，我们可以用三角尺上的60º来画。

b、可以用量角器来画60º的角。

4、带领学生用这两种方法来画60º角。

5、总结画角的方法：

（1）、如果这个角是特殊角，我们可以用三角尺来画。

（2）、如果这个角不是特殊角，我们要用量角器来画。

用量角器画角的方法：

a、画线画一条射线当角的一条边。

b、重合角的一条边和零刻度线对齐。

射线的顶点和量角器的中心对齐。

c、找点在量角器上找出要画的的角的度数，并用一个点做一个记号。

d、连线连接这个点和顶点。

e、刻度在所画角上标上刻度。

f、检查用量角的方法检查所画的角是否正确。

6、小组合作用，用上面的方法画一个30º和130º的角。

（三）、巩固新知

1、用我们学到的方法去测测课本27页的第4题。

2、用量角器去画课本第27页的第5题。

（四）、课堂小结

今天我们学习了量角和画角，那么大家想想我们是怎样去测量和画的？

板书设计：

角的度量（二）

对点画线、重合量角对边画角找点、连线

对线刻度、检查