大班绘本-老鼠牙医地嗖头
大班绘本故事《老鼠牙医地嗖头》教案
大班绘本故事《老鼠牙医地嗖头》教案教学目标1.让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。
2.让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
知道图也会说话。
3.体会地嗖头医生夫妇的善良、敬业和聪明，明白帮助他人的同时也要运用智慧保护自己。
重点难点；细心观察、展开想象，明白帮助他人的同时也要运用智慧保护自己。
教学过程：一、谈话导入：1．小朋友，前段时间我们学习了一本绘本《驴小弟变石头》。
你们还记得它的作者是谁吗？这个有趣的故事是美国著名儿童文学作家威廉。
史塔克写的。
今天我们还要学习他写的故事，这个故事还曾获得美国纽伯瑞文学奖。
▲我们先请出故事的主人公，他是谁呀？仔细看图，想想看，这个老鼠先生是干什么的？▲这个老鼠牙医的名字可有趣啦，谁来叫叫看？让我们亲切地叫他一声——地嗖头。
2、今天我们要读的故事题目就叫——《老鼠牙医——地嗖头》说到牙医，会让你想起些什么？地嗖头会是一个怎样的牙医呢？我们一起来读故事吧！二、阅读故事，关注细节1、了解地嗖头医生的看病方式和行医态度。
同等身材的动物朋友。
个头比较大的动物朋友。
个头特别大的动物朋友。
（页1）（页2）地嗖头是牙科医生，他的技术非常好，所以病人总是很多很多------坐在地板上为他们看病。
▲你们看，地嗖头医生正爬在梯子上给猪太太治病呢，猜一猜：要是比猪太太还要高的驴先生和驴太太来了，地嗖头医生会怎么办呢？（地嗖头医生的助手——地嗖头太太正用滑轮把地嗖头医生吊在半空中为驴先生看呢！）▲看一看：这就是地嗖头医生的牙科诊所，除了看病工具外，他还为病人们准备了什么？为什么要准备这些呢？（是呀，陪丈夫看病的驴太太有书看就不觉得寂寞了，看病的驴先生有柔软的垫子坐，就不觉得难受了。
）▲想一想：病人看到地嗖头医生为他们准备了这么多东西，会说些什么呢？总结阅读方法：小朋友，刚才我们看着图，猜一猜，想一想，对地嗖头医生有了很深的了解。
看来，这样的绘本故事图也能说话呢！2、了解地嗖头医生的服务对象（1）地嗖头医生是人人喜欢的好医生，那是不是所有来的病人他都能接待呢？（不能）猜猜哪些动物他是不能接待的？（2）诊所门前就挂着这样一块牌子，我们一起来读读这段话。
大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计
大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计一、教学目标1. 了解绘本故事的主要内容，理解故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过绘本图片预测故事的发展。
3. 培养幼儿的口语表达能力，能够讲述故事的主要情节。
4. 培养幼儿的审美情感，感知绘本画面色彩和构图的美感。
二、教学内容1. 绘本《老鼠牙医地嗖头》的阅读与理解。
2. 绘本画面观察与分析。
3. 绘本故事情节的讨论与分享。
4. 绘本主题的延伸活动。
三、教学准备1. 准备绘本《老鼠牙医地嗖头》的图书和投影仪。
2. 准备白板和记号笔，用于记录幼儿的观察和想法。
3. 准备与绘本主题相关的活动材料。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察绘本封面，引导幼儿猜测故事内容。
2. 阅读绘本：教师用生动的语言朗读绘本，引导幼儿观察画面，回答问题。
3. 讨论与分享：教师引导幼儿分享自己对故事的理解和感受，鼓励幼儿提出问题。
4. 延伸活动：根据绘本主题，开展相关的手工制作、绘画或角色扮演活动。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对绘本故事的理解和兴趣。
2. 记录幼儿在讨论和延伸活动中的表现，评估他们的口语表达和创造力。
3. 收集幼儿的作品，评价他们在手工制作、绘画或角色扮演活动中的表现。
六、教学重点与难点1. 教学重点：通过绘本阅读，培养幼儿的观察能力、口语表达能力和想象力。
2. 教学难点：幼儿能够理解绘本故事的主题，并在延伸活动中创造性地表达自己的观点。
七、教学步骤1. 导入：邀请幼儿观察绘本封面，引导幼儿猜测故事内容。
2. 阅读绘本：教师用生动的语言朗读绘本，引导幼儿观察画面，回答问题。
3. 讨论与分享：教师引导幼儿分享自己对故事的理解和感受，鼓励幼儿提出问题。
4. 延伸活动：根据绘本主题，开展相关的手工制作、绘画或角色扮演活动。
5. 总结与反思：教师引导幼儿总结本次活动的收获，鼓励幼儿表达对下次活动的期待。
八、教学策略1. 互动式阅读：教师与幼儿共同阅读绘本，引导幼儿参与故事情节的讨论。
老鼠牙医地嗖头后续作文
老鼠牙医地嗖头后续作文地嗖头医生和太太在森林的诊所里，为动物们解决了不少牙齿问题，日子过得充实又快乐。
然而，平静的生活总会迎来一些小波澜。
这不，最近诊所里来了一位特殊的病人——大象先生。
大象先生的那颗蛀牙呀，简直就是个大麻烦！它疼得大象先生整天哼哼唧唧的。
地嗖头医生看着大象先生那巨大的嘴巴和那颗摇摇欲坠的蛀牙，心里也打起了鼓。
“这可真是个艰巨的任务啊！”地嗖头医生小声嘀咕着。
但他知道，自己不能退缩，毕竟他是这森林里最厉害的牙医。
地嗖头医生让大象先生躺在特制的大椅子上，这椅子可是他和太太费了好大的劲儿才改造出来的。
然后，他小心翼翼地爬进大象先生的嘴巴里，拿着小工具开始工作。
大象先生的嘴巴里一股怪怪的味道，地嗖头医生忍不住皱了皱鼻子，“哎呀呀，这味道可真不好闻！”他一边嘟囔着，一边继续努力。
那颗蛀牙实在是太顽固了，地嗖头医生累得满头大汗。
“太太，快给我递把新的钳子！”地嗖头医生喊道。
太太在一旁紧张地递工具，眼睛一刻也不敢离开地嗖头医生。
经过一番苦战，地嗖头医生终于把那颗蛀牙给拔了出来。
“呼！终于搞定了！”地嗖头医生从大象先生的嘴巴里爬出来，一屁股坐在地上，大口大口地喘着气。
大象先生感激地说：“地嗖头医生，你真是太厉害了！我这牙疼了好久，现在终于舒服啦！”地嗖头医生笑着摆了摆手：“能帮到您是我的荣幸，不过您以后可得注意保护牙齿啦！”本以为可以好好休息一下，可没想到，诊所又来了一群小松鼠。
这些小家伙们不知道怎么回事，一个个都捂着嘴巴直叫唤。
地嗖头医生和太太忙得不可开交。
“哎呀，你们是不是偷吃了太多的坚果呀？”地嗖头医生一边检查一边问。
小松鼠们不好意思地低下了头。
原来，它们在秋天的时候存了太多的坚果，忍不住一直吃，结果把牙齿都吃坏了。
地嗖头医生耐心地为每一只小松鼠治疗，还不忘叮嘱它们：“坚果虽好吃，可也不能贪多哟！”小松鼠们乖巧地点点头，“我们记住啦，地嗖头医生！”忙完了一天，地嗖头医生和太太都累得腰酸背痛。
大班绘本老鼠牙医地嗖头教案设计
教案名称：大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计课时：1课时年龄段：5-6岁教学目标：1. 了解绘本故事的内容，理解故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察能力，能够发现和描述故事中的细节。
3. 培养幼儿的想象力，鼓励幼儿创编故事结局。
4. 培养幼儿的沟通能力，学会与他人分享自己的想法。
教学准备：1. 绘本《老鼠牙医地嗖头》2. 画纸、画笔、彩泥等创作材料3. 音乐播放设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 邀请幼儿观察绘本封面，引导幼儿猜测故事内容。
2. 教师简要介绍绘本故事的基本内容，激发幼儿兴趣。
二、基本部分（10分钟）1. 教师讲述绘本故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
2. 教师带领幼儿一起讨论故事中的细节，如角色特征、情节发展等。
3. 教师引导幼儿思考故事中的问题，如地嗖头为什么害怕牙医等。
三、创作环节（5分钟）1. 教师分发创作材料，引导幼儿根据故事情节进行创作，如绘画、手工制作等。
2. 教师鼓励幼儿大胆表达自己的想法，与同伴分享创作过程。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师邀请幼儿分享自己的创作成果，引导幼儿讲述故事情节。
2. 教师总结本次活动的收获，如观察能力、沟通能力等。
3. 教师鼓励幼儿在家中与家长分享故事，增进亲子关系。
五、拓展活动（5分钟）1. 教师播放轻松愉快的音乐，引导幼儿跟随音乐节奏进行舞蹈。
2. 教师组织幼儿进行角色扮演游戏，如模拟牙医与患者等。
3. 教师邀请幼儿分享活动中的感受，记录在教学日志中。
教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对故事的理解和兴趣。
2. 评价幼儿在创作环节的表现，如观察能力、想象力等。
3. 搜集幼儿在活动中的反馈意见，不断优化教学方案。
六、教学活动延伸（5分钟）2. 环境创设：教师将绘本故事相关元素融入班级环境布置，如制作故事角色海报、摆放相关图书等，营造浓厚的阅读氛围。
七、幼儿表现评价（5分钟）1. 观察幼儿在活动中的参与程度、学习态度、表达能力等，以了解幼儿对故事的理解和兴趣。
大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计
大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计第一章：教学目标1.1 了解绘本故事的内容，理解故事中的角色和情节。
1.2 培养幼儿的观察能力和想象力，通过故事中的插图来理解故事情节。
1.3 培养幼儿的口语表达能力，能够讲述故事的主要情节。
1.4 培养幼儿的道德观念，懂得关爱他人，尊重他人。
第二章：教学内容2.1 绘本《老鼠牙医地嗖头》的故事内容介绍。
2.2 故事中的角色分析，包括老鼠牙医地嗖头和其他角色。
2.3 故事情节的探讨，包括故事的发展和结局。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解绘本故事的内容和情节，引导幼儿理解和掌握故事的主旨。
3.2 观察法：教师引导幼儿观察绘本中的插图，培养幼儿的观察能力和想象力。
3.3 讨论法：教师引导幼儿讨论故事中的角色和情节，培养幼儿的口语表达能力和思维能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师向幼儿介绍绘本故事的主题和内容，引起幼儿的兴趣。
4.2 讲述：教师讲解绘本故事的内容和情节，引导幼儿理解和掌握故事的主旨。
4.3 观察：教师引导幼儿观察绘本中的插图，培养幼儿的观察能力和想象力。
4.4 讨论：教师引导幼儿讨论故事中的角色和情节，培养幼儿的口语表达能力和思维能力。
4.5 总结：教师总结故事的主旨和道德观念，引导幼儿懂得关爱他人，尊重他人。
第五章：教学评价5.1 教师通过观察幼儿在课堂上的表现，评价幼儿对故事内容的理解和掌握程度。
5.2 教师通过幼儿的口语表达和讨论，评价幼儿的口语表达能力和思维能力。
5.3 教师通过幼儿的行为表现，评价幼儿的道德观念和关爱他人的意识。
第六章：教学准备6.1 准备绘本《老鼠牙医地嗖头》的书籍或电子绘本。
6.2 准备故事情节相关的图片或道具，用于引导幼儿观察和讨论。
6.3 准备记录幼儿口语表达和讨论的纸笔工具。
第七章：教学资源7.1 绘本《老鼠牙医地嗖头》。
7.2 与故事情节相关的图片或道具。
7.3 教学PPT或电子绘本。
7.4 记录幼儿口语表达和讨论的工具。
中小幼《老鼠医生地嗖头》故事分享会记录公开课教案教学设计课件试题卷【一等奖】
擦出智慧的火花，呈现生命的灵动——《老鼠医生地嗖头》故事分享会记录自从搬了新的阅览室，重新布置后呈现出了富有童趣的读书氛围。
我作为学校图书管理员，很想让孩子们快乐地沉浸在浓浓的阅读氛围里。
上个学期我尝试给低段孩子讲故事，但拿着书本讲，无法把所有孩子的目光都聚集起来。
这个学期，学校给我搬来了电视机，我请学校金国华老师给我配备了电脑主机。
大屏幕展现故事画面就会让故事分享这种形式变得对孩子越来越有吸引力。
上周没有太多准备，我给一（5）班学生分享了《幸运的一天》，反响特别好，孩子们沉浸在有趣的故事里，随着跌宕起伏的故事情节，时而担忧，时而兴奋，时而哈哈大笑。
在故事分享过程中，孩子们的智慧之光不断地闪现，这给我想让“故事分享会”这样的活动一直延续下去树立了信心。
本周二，我在一年级班主任微信群发布了一则消息：老师们，一年级的孩子我们还是先不灌输什么主题，以幽默吸引的故事为主。
史塔克的《老鼠牙医生》是我准备了打算要讲的，哪个班如果有时间，可以提前和我预约一下。
消息一发布，得到了好几个班老师的支持，纷纷和我预约了具体时间。
周三下午第三节课，一（2）班的陈丽芬带着孩子们来到了图书室，我们分别带着他们参观了图书室和阅览室，给孩子们讲了图书室的规则。
当孩子们落座后，我们的故事时间就开始了。
故事来源于美国童书作家威廉.史塔克的《老鼠医生地嗖头》，在讲故事之前，我故意在手里拿了史塔克的另外一本图画书《驴小弟变石头》，因为我的出发点是想让孩子们知道，这一个个精彩的故事来源于这些书本，让他们近距离接触书，和书亲近起来，从而爱上阅读。
在讲故事过程中，那些孩子给了我很多的惊喜。
说到老鼠医生给不同体型的患者用不同方式医治。
有个孩子担心地说：“那些体型大的动物会把老鼠给吃了。
”我就顺势给出了故事的下一个环节：老鼠诊所门口的警示牌“猫及任何危险动物恕不治疗”。
接下来出现了牙疼想要接受治疗的狐狸，而当看到老鼠夫妇居然打破禁忌，打开门让狐狸进门时，孩子们都捂着眼睛说不敢看了，他们害怕老鼠夫妇会被狐狸给吃了。
活动名称：老鼠牙医
活动名称：牙医的嗖头活动目标：1、让幼儿在观赏、倾听、推测、讨论的过程中理解故事内容和人物关系。
2、鼓励幼儿能根据故事提供的线索大胆想象、推测，并学习清楚表达。
活动准备：故事DVD活动过程：一、引出老鼠牙医的故事情节，激发幼儿视听阅读的兴趣。
●谁听清楚了，故事叫什么名字？●仔细看看，想想，这位老鼠先生是干什么的？●这个老鼠牙医的名字可有趣啦，谁来叫叫看!让我们亲切地叫他一声地嗖头。
●地嗖头会是一个怎样的牙医呢？我们一起来看看吧！二、视听阅读故事，理解故事内容。
1、了解地嗖头医生的看病方式：●老鼠牙医地嗖头是怎样为病人看病的?同等身材的动物朋友：跟他的身材差不多的病人，像迷你兔、天竺鼠等等，坐在诊疗椅上，让地嗖头医生为他们看病。
个头比较大的动物朋友：遇到个子比较大的病人，像猪啊，就坐在地板上，地嗖头医生得爬到梯子上，为他们看病。
个头特别大的动物朋友：那要是遇上比猪太太还大的病人，比如像牛啊，马啊，鹿啊等等, 他有一个特别的房间，可以由他的助手——也就是地嗖头太太帮忙，把它吊在半空中，为动物看病。
地嗖头是牙科医生，他的技术怎样？为什么动物们都喜欢他看牙？2、了解地嗖头医生的服务对象：●地嗖头医生是人人喜欢的好医生，那是不是所有来的病人他都能接待呢？●猜猜哪些动物他是不能接待，为什么？诊所门前就挂着这样一块牌子，地嗖头医生郑重申明：猫和任何危险动物恕不接待,就是一律不接待。
3、了解地嗖头医生给狐狸拔牙的过程。
●好心的地嗖头医生还是破例让狐狸进了诊所。
他们冒的是什么险？●狐狸闻得是什么呢？狐狸很快进入梦乡，还说起梦话来：“——————”跟读他的梦话。
猜一猜狐狸正在做什么梦？●晚上，善良的地嗖头夫妻俩都担心得谁不着。
后来他们想出好办法后放心地睡了。
猜一猜这会是一个怎样的好办法呢？这肯定是个绝妙的主意，这会是一个怎样的好办法呢？我们赶快往下看吧。
4、了解地嗖头医生给狐狸补牙的过程。
●刚刚狐狸开了个什么玩笑？狐狸心里是怎么想的？●猜猜会是什么神奇药水?●现在你知道，地嗖头医生想到了什么好办法了吧，他涂的是什么？●老鼠夫妇为什么能从狐口逃生，没被狐狸吃掉呢？三、完整欣赏故事。
初中初一作文 《老鼠牙医地嗖头》续集——大灰狼看牙医
初中初一作文《老鼠牙医地嗖头》续集——大灰狼看牙医本作文是关于初中初一的作文，题目为：《《老鼠牙医地嗖头》续集——大灰狼看牙医》，欢迎大家踊跃投稿。
《老鼠牙医地嗖头》续集——大灰狼看牙医
地嗖头夫妻开了一家牙科医院。
因为地嗖头医术高明，所以许多动物都到他这里来看牙。
一天，一只狐狸来看牙，牙换好之后，他想吃掉地嗖头夫妻，结果地嗖头夫妻把神秘药水——胶水抹在他的牙齿上，让他张不开嘴。
回到家里，狐狸越想越不是滋味，他眼睛滴溜溜一转，想出了一个好主意。
他跑到大灰狼家，把事情如实告诉了他。
让大灰狼去对付地嗖头。
过了几天，大灰狼来看牙。
地嗖头知道了大灰狼是来吃他们的，就让大灰狼抹神秘药水，可大灰狼没上当，一把抓住了地嗖头夫妻。
就在地嗖头快要被吃掉的时候，地嗖头急中生智，说：“我们太瘦了，不如我把你领到我家里，我有很多兄弟姐妹，他们长得可壮实了，怎么样？”
大灰狼想吃更多的肉，咽了咽口水，说：“好吧！”
地嗖头把大灰狼带到了牧羊犬的身旁。
大灰狼一看到牧羊犬，撒腿就跑，不过还是被机灵的牧羊犬追到并咬伤了，疼得他嗷嗷直叫。
当时天已经黑了，那牧羊犬的眼睛圆圆的，发着白光。
一直到现在，一到月圆之夜，狼就嗷嗷直叫。
模板,内容仅供参考。
大班语言观摩课老鼠牙医地叟头评课稿
大班语言观摩课《老鼠牙医--地叟头》评课稿在花神美境幼儿园我有幸观摩了两节语言活动。
这两节公开教学活动，给我印象较深的要数大班的早期阅读活动了。
下面对《老鼠牙医--地叟头》这节活动谈谈自己的体会，并给自己教学带来的一些启示。
这节早期阅读的教学活动大体的路子是这样的：首先利用多媒体软件让幼儿观看故事的每一个情节，教师对每张图片都给予幼儿观察的自由，让幼儿去理解故事的发生、进展和结果；进而教师和幼儿一起阅读这个故事，教师声情并茂和幼儿一起理解故事内，最后大家集体讨论故事所反映出的内涵，通过发糖果，教师提出要求，强调承诺的概念，并请幼儿遵守。
这节活动我们明显感觉到这个幼儿园的小朋友阅读的兴趣非常浓厚。
蔡老师由于是从事科研为主，但是通过与幼儿的言谈，孩子对她还是比较熟悉和尊重的。
从设计课程内容来看，活动中教师为幼儿营造了一个浓厚的倾听故事的学习环境，幼儿可以自由运用语言并且自主的去选择表达的方式，教师对幼儿大胆的表达给予肯定，又能及时引导幼儿大胆的对故事情节进行猜测，从而使幼儿能够用自己的语言表达自己的观点，我认为这是相当正确的。
在整节教学活动中，我们可以感受到教师渗透在教学中的开放的观念。
如：教师对幼儿大胆的想象给予支持、鼓励；教师和幼儿之间的平等交流；幼儿之间的分享等。
尤其是最后一个环节，小朋友集体讨论老鼠牙医--地叟头的良好品质时，教师给予情节方面的提醒，从而凸现地叟头的良好品质。
以上教师在活动中运用的方法、手段以及教师的早阅观念为我们在语言教学中如何更好地组织活动以启迪。
诚然，在这活动中我看到了一些疑义。
如：1.地叟头最初应不应该遵守自己的行业诺言“猫和为危险动物恕不医治”？2.既然医治了，治好了，再用万能胶粘住了牙齿，和不医治有何区别？这节活动的最感动我和最成功的地方是教师把诺言这个词语很形象的传授给孩子，并且让他们学会信守承诺。
“一旦开始做一件事情，一定要把他好好做完”这是一句非常有意义的，有价值取向的句子，不仅仅是对幼儿，更是对我们每一个成人。
与牙齿有关的图画书
与牙齿有关的图画书文/汤圆妈2008年11月30日，星期日上周日和汤圆去借书，我还在外面排队还书呢，没一会先进去的小人已经举着本书在唤我，原来是《小熊不刷牙》。
突然来了灵感，汤圆不是正处于换牙期吗，何不趁此机会来个关于牙齿的专题阅读？母女俩在图书馆内搜索半天，只找到了四本家里没有的，另外三本是《一颗超级顽固的牙》、《老鼠牙医——地嗖头》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。
回家以后又好一番搜，再加上汤圆的歪打正着，最后总成绩是十本，似乎少了点？借用一下橘子的idea整理整理，希望姐妹们帮忙补充^_^以下图（除6、10）、文（除阅读体会）均来自红泥巴网站或当当网，特此说明。
就从关于换牙的故事开始吧，这些书适宜在孩子五岁多换牙期前阅读，当然掉牙的时候读也合适^_^１一颗超级顽固的牙（英）夏洛特·米德尔顿文／图彭懿译南海出版公司2007年07月出版【内容简介】塔比莎的一颗牙齿松动了，爸爸说，如果把牙齿放在枕头下面，牙齿小精灵就会把它收走，还会留下些钱。
为了让牙掉下来，塔比莎尝试了各种办法，跳舞、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的泡泡糖，可牙齿就是不掉下来。
塔比莎非常沮丧，觉得牙齿小精灵肯定不会来了，可是，结果真是出人意料……换牙是每个孩子都会有的经历，牙齿小精灵、牙仙子也是很多孩子都听过的故事，在东西方文化中都曾出现。
作者的漫画风格融合了孩子般的笔触，文字与画面配合巧妙，俏皮可爱地描绘了父母和孩子都熟悉的经验。
【作者简介】夏洛特·米德尔顿（Charlotte Middleton）出生于英国，1998年毕业于英格兰科技大学。
她从小就立志成为插画家，这本《一颗超级顽固的牙》是夏洛特的的第一部作品，出版后立刻受到欢迎，之后又出版了《幸运袜》（Lucky Socks）、《怪物宠物》（Monster Pet!）、《恩里克开始上学》（Enrico Starts School）、《你还爱我吗》（Do You Still Love Me?）、《爱心制作》（Made with Love）等绘本，已成为备受关注的绘本新秀。
一年级绘本阅读推荐书目【范本模板】
一年级绘本阅读推荐书目1、老鼠牙医——地嗖头作者: （美）史塔克译者：孙晴峰【内容简介】老鼠牙医地嗖头夫妇好心为狐狸医牙，但狐狸逐渐露出贪婪的面目……地嗖头夫妇遇到生命威胁，依然有始有终将工作完成，并运用机智化解危机，他们的爱心和责任心、冷静以对的聪明才智，都让孩子印象深刻!画面中各种动物身材比例大小悬殊，非常吸引孩子，地搜头这只小小的老鼠要如何为高大狡猾的狐狸看牙呢？全书充满了趣味与巧思，文图俱佳，也成为一本赢得多项大奖的杰作。
2、爷爷一定有办法作者:（加)吉尔曼文·图译者:宋珮【内容简介】《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。
它原本是一个流传已久的民间故事,作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。
图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神.画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
3、驴小弟变石头作者：威廉·史塔克译者：张剑鸣【内容简介】一个雨天，驴小弟捡到一块可以实现他的愿望的魔石。
但是在回家的路上,驴小弟被突然遇到的狮子吓着了，他下意识的想法却带来了意想不到的结果。
他变成了石头。
那么驴小弟后来是如何和他的爸爸妈妈重逢,又是如何变回自己的，这其中充满美丽温馨，还有神奇。
图文生动有趣，这是一本深受各地孩子喜爱的现代经典。
4、德沃夫爷爷的森林小屋作者：［日]青山邦彦译者：思铭【内容简介】德沃夫爷爷是一位很棒的建筑师，也是个脾气很怪的倔老头,他想在森林里建造一个有眺望台能看到风景的新房子，于是他精心设计好了图纸，然后就开始动工兴建了.结果到后来,森林里的大熊、小猴、野猪、小松鼠、啄木鸟、也都来帮忙,都要求给自己也造一间房子。
原来的设计都已经改了又改，房子也越建越大。
虽然德沃夫爷爷最后还是没有带眺望台的房子住。
可是他看见所有的动物像一家人一样住在一起，也很开心。
大班绘本老鼠,小心!教案
大班绘本老鼠,小心!教案第1篇：大班绘本老鼠,小心!教案【目标预设】1.认知目标：仔细观察画面，尝试根据画面线索，大胆推测故事情节。
2.能力目标：学习合理推理，并在推理过程中清楚表达自己的想法。
3.情感目标：在看看、说说、猜猜的过程中，体会阅读活动的快乐，初步感受绘本语言的美。
4.能简单复述故事内容，并进行角*表演。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
【重点，难点】1.教学重点：仔细观察画面，尝试根据画面线索，大胆推测故事情节。
2.教学难点：学习合理推理，并在推理过程中清楚表达自己的想法。
【设计理念】图画唯美细腻，故事悬念深藏加上如诗歌般的文字是这本书的特别之处。
作者的画风简直让我们感受到美、让我们感觉到在这样一个环境中却体会到不一样的意境，更能从画面中感受在这个静悄悄的追逐的故事中的奇妙，还能锻炼孩子的逻辑思维能力和仔细观察的能力。
《纲要》中也非常明确地指出："引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
《纲要》比较注重的则是文学作品对儿童语言发展的作用。
因此，让幼儿在教师所提供的文学作品中充分感受语言的丰富和优美，是一种组织和设计幼儿园语言文学教育活动的新导向和新思路。
【设计思路】一场静悄悄的追逐，在唯美而细腻的图画、如诗歌般的叙述中展开……考虑到大班幼儿身心发展的规律和学习特点第2篇：大班绘本老鼠牙医地嗖头教案设计教学目标：1、让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。
2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
知道图也会说话。
3、体会地嗖头医生夫妇的善良、敬业和聪明，明白帮助他人的同时也要运用智慧保护自己。
教学过程：一、谈话导入1、小朋友，在这春光明媚的日子里，想不想和老师一起读一个有趣的故事？▲我们先请出故事的主人公，他是谁呀？仔细看图，想想看，这个老鼠先生是干什么的？▲这个老鼠牙医的名字可有趣啦，谁来叫叫看？让我们亲切地叫他一声——地嗖头。
大班绘本老鼠牙医地嗖头教案设计
大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计第一章：教学目标1.1 了解绘本《老鼠牙医地嗖头》的故事内容，理解故事中的角色和情节。
1.2 培养幼儿的观察能力和想象力，通过故事中的插图来理解故事情节。
1.3 培养幼儿的口语表达能力，能够复述故事内容并分享自己的感受。
1.4 培养幼儿的阅读兴趣，激发他们对绘本阅读的热爱。
第二章：教学内容2.1 绘本《老鼠牙医地嗖头》的故事梗概：讲述了一只老鼠牙医地嗖头为动物们看牙病的故事，通过他的努力和聪明才智，解决了动物们的牙痛问题，成为了大家喜爱的牙医。
2.2 故事中的角色：地嗖头、小动物们、牙医工具等。
2.3 故事情节：地嗖头发现动物们的牙痛问题，通过自己的努力和学习，掌握了牙医技能，为动物们解决牙痛，得到了大家的赞扬和喜爱。
第三章：教学准备3.1 准备绘本《老鼠牙医地嗖头》的图书或电子绘本。
3.2 准备牙医工具的图片或实物模型，如牙刷、牙膏、牙医椅子等。
3.3 准备彩色纸张和画笔，供幼儿绘画使用。
第四章：教学过程4.1 导入：邀请幼儿观察牙医工具的图片或实物模型，引导他们思考牙医的工作内容和重要性。
4.2 讲述故事：通过朗读绘本《老鼠牙医地嗖头》，引导幼儿关注故事中的角色和情节，解答他们的疑问。
4.3 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论故事中最喜欢的角色和情节，并分享自己的感受。
4.4 创意绘画：给每组提供彩色纸张和画笔，让他们根据故事情节或自己想象，绘制一幅地嗖头为动物们看牙病的画面。
第五章：教学评价5.1 观察幼儿在讨论和绘画过程中的参与程度和表现，评估他们的观察能力、想象力和创造力。
5.2 评估幼儿在口语表达方面的能力，如能否清晰地复述故事内容，能否表达自己的感受和观点。
5.3 收集幼儿的绘画作品，评估他们的绘画技巧和对故事情节的理解程度。
第六章：教学延伸活动6.1 角色扮演：让幼儿扮演故事中的角色，如地嗖头、小动物们等，进行角色扮演游戏，复现故事情节，培养幼儿的表演能力和创造力。
绘本名字
《藏起来的礼物》《你看起来好像很好吃》《小猫玫瑰》《壁橱里的冒险》《妈妈的红沙发》《阿文的红毯子》《奥莉薇》《今天运气怎么这么好》《小房子》《活了100万次的猫》《老鼠牙医地嗖头》《小机灵鬼皮科的故事》《眼睛公主》《蛀牙王子》《音乐的马可》《小蓝和小黄》《好饿的小蛇》《云朵面包》《三只山羊嘎啦嘎啦》《我不知道我是谁》《长大以后做什么》《我爸爸》《母鸡萝丝去散步》《谁会要一只便宜的犀牛》《我妈妈》《好奇的乔治系列》（4本）《贝贝熊系列（15册）》《不一样的卡梅拉》（6本）《鱼爱上长颈鹿系列》（3本）《爱心树》《兔儿爷》《家树》《灶王爷》《我的爸爸叫焦尼》《妈妈心，妈妈树》《雅诺什系列》（11本）《鼹鼠的故事》（5本）《小马小熊系列》精装4册《彩乌鸦绘本》精装3册《小机灵鬼皮科的故事》《维利床下的鬼》《快睡吧，小田鼠》《胆大包天的睡鼠》《米丽的大秘密》《月亮狗》《发明家奇奇兔》《狼狼》《小皮斯凯的第一次旅行》《猫太噼哩噗噜在海里》《小皮斯凯的第一个朋友》《彩虹色的花》《蚂蚁和西瓜》《谁藏起来了》《首先有一个苹果》《我有友情要出租》《小猫玫瑰》《雪人》《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《驴小弟变石头》《子儿，吐吐》《老鼠牙医――地嗖头》《母鸡萝丝去散步》《月亮,生日快乐》《要是你给老鼠吃饼干》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《逃家小兔》《大卫?麦基亲子幽默绘本》《月亮的味道》无字书《飞机》、《大风》《鼠小弟的小背心》《可爱的鼠小弟第1辑》《母鸡萝丝去散步》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《阿罗有枝彩色笔》《神奇的蓝色水桶》《月亮，生日快乐》《我爸爸》《要是你给老鼠吃饼干》《我不困，我不想睡觉》《鳄鱼爱上长颈鹿》《三只小猪和七巧板》《快睡吧，小田鼠》《藏起来的礼物》《你看起来好像很好吃》《小猫玫瑰》《壁橱里的冒险》《妈妈的红沙发》《阿文的红毯子》《奥莉薇》《今天运气怎么这么好》《小房子》《活了100万次的猫》《老鼠牙医地嗖头》《小机灵鬼皮科的故事》《眼睛公主》《蛀牙王子》《音乐的马可》《小蓝和小黄》《好饿的小蛇》《云朵面包》《三只山羊嘎啦嘎啦》《我不知道我是谁》《长大以后做什么》《我爸爸》《母鸡萝丝去散步》《谁会要一只便宜的犀牛》《我妈妈》《好奇的乔治系列》（4本）《贝贝熊系列》（15册）《不一样的卡梅拉》（6本）《鱼爱上长颈鹿系列》（3本）《爱心树》《兔儿爷》《家树》《灶王爷》《我的爸爸叫焦尼》《妈妈心，妈妈树》《雅诺什系列》（11本）《鼹鼠的故事》（5本）。
大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计
大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解绘本故事的主要内容，理解故事中的角色关系和情感变化。
2. 技能目标：培养幼儿观察画面、推测情节发展、表达自己想法的能力。
3. 情感目标：引导幼儿学会关爱他人，培养合作与分享的意识。
二、教学内容：1. 绘本故事《老鼠牙医地嗖头》的阅读与讨论。
2. 角色扮演、绘画、手工制作等活动。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解绘本故事的内容和情感表达。
2. 难点：引导幼儿学会关爱他人，培养合作与分享的意识。
四、教学准备：1. 准备绘本《老鼠牙医地嗖头》的图片或实体书籍。
2. 准备角色扮演道具。
3. 准备绘画、手工制作材料。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察绘本封面，引发幼儿对故事的好奇心。
2. 讲述：教师讲述绘本故事，引导幼儿关注故事中的角色关系和情感变化。
3. 讨论：让幼儿分享自己对故事的理解和感受，引导幼儿学会关爱他人。
4. 活动：角色扮演，让幼儿参与故事表演，增强情感体验。
5. 延伸：绘画、手工制作活动，让幼儿发挥创意，表达自己对故事的理解。
六、教学策略：1. 互动讲述：教师与幼儿共同讲述故事，引导幼儿积极参与，提高注意力。
2. 问题引导：教师提出问题，引导幼儿观察画面，推测情节发展，锻炼思维能力。
3. 情感体验：通过角色扮演、分组讨论等活动，让幼儿深入体验故事中的情感变化。
4. 创意表达：鼓励幼儿通过绘画、手工制作等方式，表达自己对故事的理解和感受。
七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事内容的理解和情感体验。
2. 关注幼儿在绘画、手工制作等活动中表现出的创意和表达能力。
八、教学建议：1. 在讲述故事时，注意语气、表情和动作的运用，让幼儿更加投入。
2. 在讨论环节，鼓励内向幼儿发表自己的看法，培养他们的自信心。
3. 在活动过程中，关注幼儿的安全，确保他们能在愉快的氛围中完成任务。
九、教学拓展：1. 邀请家长参与活动，共同进行亲子阅读，增进亲子关系。
大班绘本老鼠牙医地嗖头
大班绘本老鼠牙医地嗖头各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢大班绘本：老鼠牙医地嗖头一、谈话导入：1、师：小朋友，你的牙齿生过病吗？生病的时候是什么感觉？二、出示封面，认识地嗖头。
1、师出示封面：看，这是谁？他是干什么的？你从哪里看出来的？2、师小结：小朋友观察的真仔细，这只老鼠就是一位牙医。
这个老鼠牙医还有个有趣的名字，叫地嗖头，让我们来叫叫他吧——“地嗖头”。
3、师：那地嗖头牙医是个什么样的医生呢？今天就让我们一起来看看这本好看的书《老鼠牙医——地嗖头》。
三、阅读故事，关注细节1、了解地嗖头医生的看病方式和行医态度：同等身材的动物朋友、个头比较大的动物朋友、个头特别大的动物朋友（1）师：地嗖头是牙科医生，他的技术非常好，所以病人总是很多很多，那有哪些病人来找他看病呢？答案就在好看的书里，等下就请小朋友去书里找一找。
听好要求：1、请你仔细的看一看，有哪些动物来找地嗖头？2、地嗖头医生是怎么帮他们看病的？3、请你从封面开始，看到有颜色回形针的地方。
（2）幼儿第一次自主阅读。
（3）师引导幼儿进行阅读后交流，利用PPT跟随幼儿讲述的画面，引导幼儿边观察边讲述：说说你看到了什么？——地嗖头是怎么为个头比较大的猪太太看病的？——碰到个头特别大的牛先生，地嗖头又是怎么看病的？那牛太太在干什么？你有没有发现地嗖头为病人家属准备了什么？从这里可以看出地嗖头医生是个什么样的医生呢？——那地嗖头给跟自己差不多大的病人是怎么看病的？（4）师小结。
2、了解地嗖头医生的服务对象（1）师：地嗖头医生真是人人喜欢的好医生，那是不是所有来的病人他都能接待呢？（不能）为什么？那你猜哪些动物他是不能接待的？（2）师PPT：看诊所门前就挂着这样一块牌子，我们一起来读读这段话：地嗖头医生郑重申明：猫和任何危险动物恕不接待。
就是一律不接待。
3、了解地嗖头医生给狐狸拔牙的过程。
（1）师：那地嗖头医生这么声明，是不是就真的没有危险动物来呢？（2）师：看，谁来了？（狐狸）狐狸在干什么？看看狐狸的表情怎么样，你猜他怎么了？（牙痛了）那你猜他准备找谁？对了，那地嗖头医生会接待他吗？为什么？（3）师：小朋友说的真好，是的，狐狸就是前面提到的危险动物，地嗖头医生当然不会接待。
大班教案《牙医》
大班教案《牙医》大班教案《牙医》1活动目标：1、了解牙医的工作，知道牙医是治疗牙齿疾病的医生。
2、知道保护牙齿的基本方法。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、培养良好的卫生习惯。
活动准备：1、"社会万花筒"：《牙医阿姨请问你》2、与小区内牙医或从事相关工作额人士、家长、卫生单位联系，确定参观地点。
3、海报纸、儿童记录本、彩色笔。
活动过程：一、与同伴分享自己到医院看牙医的经验。
1、你到医院看过牙齿吗？为什么要去见牙医？2、在牙医诊所见到了什么？3、牙医是怎么检查牙齿的？4、你见过哪些看牙的工具？猜猜看它们有什么作用？5、你有什么疑问？二、讨论即将到医院拜访牙医时想问的问题。
1、教师协助幼儿将问题记录在海报上。
2、告诉幼儿参观牙医诊所时的安全及礼貌，不要乱动牙医叔叔或阿姨的看诊工具。
三、参观牙医诊所。
1、请牙医介绍各种看牙的工具，说明其功能，并请牙医介绍保健牙齿的方法。
2、鼓励幼儿依之前讨论的问题提问，请牙医回答幼儿的问题，并记录下来。
（也可以请幼儿当场让牙医进行检查，用现场示范的形式回答幼儿提问。
）四、回园后分享参观心得，交流讨论自己的发现，并看看疑问是否得到了解答。
大班教案《牙医》2设计理念：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》是一本经典的图画书。
通过非常有意思的鳄鱼看牙医的故事，告诉小朋友要爱护牙齿的道理，养成认真刷牙的良好生活习惯。
文字很简单，鳄鱼和牙医的话基本是一样的，可是，相同文字的背后隐藏着不同的心理活动，需要我们细细去斟酌，需要结合图画观察阅读，才能更好地理解故事。
这一特点大大提供了语言训练的空间。
为此这是一本非常好的绘本阅读教材。
活动目标：1、理解图书的大概内容，体会故事语言的趣味性。
2、积极用不同的语调为画面配音，理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。
3、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
活动准备：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》PPT。
活动重、难点：理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。
绘本《牙医有蛀牙》
绘本《牙医有蛀牙》【活动目标】1、理解图书的大概内容，并能大胆地用语言表达出来。
2、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
【活动准备】1、牙刷和杯子。
2、录像《豆豆的牙齿》。
3、ppt图片。
【活动过程】一、导入师：今天啊，我们小四班有个小客人，是谁呀？（出示图片一）幼儿回答：猫，老鼠（医生）师：小老鼠在哪里啊？（早猫的头上）看来啊，小老鼠和毛医生肯定是非常要好的好朋友。
那它们两个是怎样认识成为好朋友的呢？（它们两个是互相看牙齿认识的）师：它们两个是做什么工作的呀？（看牙齿的）那是什么医生？（牙齿医生）那牙齿医生专门做什么的呀？（拔牙的、看牙齿的）那今天我们讲的故事叫《牙医有蛀牙》。
（出示图片二）二、欣赏图片三师：那小老鼠怎么会有蛀牙的呀？（吃冰激凌）总结：小老鼠吃了它最爱吃的冰激凌才有了蛀牙，而且吃了一口冰激淋就牙齿疼。
三、欣赏图片四1、师：那小老鼠有了蛀牙后是怎么样做的呢？（准备找猫医生）准备找猫医生干什么？（拔牙）（找到猫猫诊所拔牙）2、师：看小老鼠的表情怎么样？（很害怕）一起学学。
3、师：虽然小老鼠很害怕，那有没有哭呀？那小老鼠怎么样啊？（勇敢）那我们一起表扬一下它吧。
4、那我们小朋友去看牙医生，我们应该怎么样？（勇敢）看来小四班的小朋友都是勇敢的孩子。
四、欣赏视频师：今天啊，我们班又来了以为豆豆，他也有蛀牙，但是他没有你们这么勇敢，我们来一起看看他怎么了？师：豆豆的牙怎么拉？有了牙病菌要怎么样啊？（刷牙）这个故事告诉我们小朋友要饭后漱口，睡前刷牙，那样才能把牙病菌刷掉，那我们的牙齿就不会疼了。
小朋友如果我们天天刷牙，牙齿长的白白的，我们的牙齿以后就不疼了哦！五、学习刷牙1、师：今天啊有位大姐姐来教我们小四班的小朋友怎么样来刷牙，我们一起掌声欢迎她。
2、教师表演刷牙歌：我唰刷唰，我刷刷刷，我刷我刷我刷刷刷，我上刷刷，我下刷刷，我左刷刷，我右刷刷，里面还要在刷一刷，我的牙齿刷好了。
徐绘本《牙医有蛀牙》
幼儿园教学案例模板幼儿园名称海盐县六里幼儿园班级小二班活动名称绘本《牙医有蛀牙》执教时间2016、12、3一、活动准备1、牙刷和杯子。
2、录像《豆豆的牙齿》。
3、ppt图片。
2.活动目标1、理解图书的大概内容，并能大胆地用语言表达出来。
2、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
二、活动过程活动环节活动设计信息技术使用说明导入师：今天啊，我们小四班有个小客人，是谁呀？幼儿回答：猫，老鼠（医生）师：小老鼠在哪里啊？（早猫的头上）看来啊，小老鼠和毛医生肯定是非常要好的好朋友。
那它们两个是怎样认识成为好朋友的呢？（它们两个是互相看牙齿认识的）师：它们两个是做什么工作的呀？（看牙齿的）那是什么医生？（牙齿医生）那牙齿医生专门做什么的呀？（拔牙的、看牙齿的）那今天我们讲的故事叫《牙医有蛀牙》。
出示图片一出示图片二欣赏图片师：那小老鼠怎么会有蛀牙的呀？（吃冰激凌）小结：小老鼠吃了它最爱吃的冰激凌才有了蛀牙，而且吃了一口冰激淋就牙齿疼。
师：那小老鼠有了蛀牙后是怎么样做的呢？（准备找猫医生）准备找猫医生干什么？（拔牙）（找到猫猫诊所拔牙）出示图片三出示图片四师：看小老鼠的表情怎么样？（很害怕）一起学学。
师：虽然小老鼠很害怕，那有没有哭呀？那小老鼠怎么样啊？（勇敢）那我们一起表扬一下它吧。
师：那我们小朋友去看牙医生，我们应该怎么样？（勇敢）看来小四班的小朋友都是勇敢的孩子。
师：今天啊，我们班又来了以为豆豆，他也有蛀牙，但是他没有你们这么勇敢，我们来一起看看他怎么了？师：豆豆的牙怎么拉？有了牙病菌要怎么样啊？（刷牙）这个故事告诉我们小朋友要饭后漱口，睡前刷牙，那样才能把牙病菌刷掉，那我们的牙齿就不会疼了。
小朋友如果我们天天刷牙，牙齿长的白白的，我们的牙齿以后就不疼了哦！欣赏视频学习刷牙师：今天啊有位大姐姐来教我们小四班的小朋友怎么样来刷牙，我们一起掌声欢迎她。
教师表演刷牙歌：我唰刷唰，我刷刷刷，我刷我刷我刷刷刷，我上刷刷，我下刷刷，我左刷刷，我右刷刷，里面还要在刷一刷，我的牙齿刷好了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班绘本－老鼠牙医地嗖头
XX课件大班绘本：老鼠牙医地嗖头一谈话导入：师：小朋友，你的牙齿生过病吗？生病的时候是什么感觉？二出示封面，认识地嗖头。
师出示封面：看，这是谁？他是干什么的？你从哪里看出来的？师小结：小朋友观察的真仔细，这只老鼠就是一位牙医。
这个老鼠牙医还有个有趣的名字，叫地嗖头，让我们来叫叫他吧——地嗖头。
师：那地嗖头牙医是个什么样的医生呢？今天就让我们一起来看看这本好看的书《老鼠牙医——地嗖头》。
三阅读故事，关注细节了解地嗖头医生的看病方式和行医态度：同等身材的动物朋友个头比较大的动物朋友个头特别大的动物朋友（）师：地嗖头是牙科医生，他的技术非常好，所以病人总是很多很多，那有哪些病人来找他看病呢？答案就在好看的书里，等下就请小朋友去书里找一找。
听好要求：请你仔细的看一看，有哪些动物来找地嗖头？地嗖头医生是怎么帮他们看病的？请你从封面开始，看到有颜色回形针的地方。
（）幼儿第一次自主阅读。
（）师引导幼儿进行阅读后交流，利用跟随幼儿讲述的画面，引导幼儿边观察边讲述：说说你看到了什么？——地嗖头是怎么为个头比较大的猪太太看病的？——碰到个头特别大的牛先生，地嗖头又是怎么
看病的？那牛太太在干什么？你有没有发现地嗖头为病人家属准备了什么？从这里可以看出地嗖头医生是个什么样的医生呢？——那地嗖头给跟自己差不多大的病人是怎么看病的？（）师小结。
了解地嗖头医生的服务对象（）师：地嗖头医生真是人人喜欢的好医生，那是不是所有来的病人他都能接待呢？（不能）为什么？那你猜哪些动物他是不能接待的？（）师：看诊所门前就挂着这样一块牌子，我们一起来读读这段话：地嗖头医生郑重申明：猫和任何危险动物恕不接待。
就是一律不接待。
了解地嗖头医生给狐狸拔牙的过程。
（）师：那地嗖头医生这么声明，是不是就真的没有危险动物来呢？（）师：看，谁来了？（狐狸）狐狸在干什么？看看狐狸的表情怎么样，你猜他怎么了？（牙痛了）那你猜他准备找谁？对了，那地嗖头医生会接待他吗？为什么？（）师：小朋友说的真好，是的，狐狸就是前面提到的危险动物，地嗖头医生当然不会接待。
让我们来听听地嗖头医生的话。
（）师：狐狸听了伤心地哭了，看，你觉得狐狸可怜吗？那地嗖头医生又会怎么做呢？（）师：狐狸哭得眼泪鼻涕直流，看起来真是可怜，好心的地嗖头医生有点动摇了，看他在和地嗖头太太说话呢，猜猜他和太太会说些什么？让我们来听一听（）理解冒一次险的意思。
地嗖头太太说：我们就冒一次险吧。
他们冒的是什么险？好心的地嗖头医生还是破例让狐狸进了诊所。
（页）（）师：看，狐狸飞快地跑上楼。
跪在地上，他会说些什么呢？（）师：地嗖头医生接下来要给狐狸看牙了，那到底是怎么看牙的，有没有发生一些危险的事呢？下面就请小朋友两个人合看，一起来边看边说说地嗖头给狐狸看病干了些什么事？狐狸呢？又是什么反应。
（）幼儿第二次自主阅读。
（）师引导幼儿进行第二次阅读后交流，利用引导幼儿讲述画面内容，引导幼儿有序讲述看病过程：——地嗖头医生先干了什么？地嗖头太太呢？——拔牙开始了，地嗖头医生用扶梯跳进了狐狸的嘴巴，地嗖头的的表情怎样？你猜狐狸会是什么感觉？为什么？——哎呀，看，地嗖头和太太的嘴巴都张得老大老大的？怎么回事啊？——谁来学学地嗖头医生和太太的尖叫？——如果你是地嗖头医生，你会怎么办？想一想地嗖头太太为什么要把一根小棒交给先生？——后来地嗖头想到了什么办法？（用麻醉喷雾）这下好了，可以安心的拔牙了，地嗖头医生用拔牙器夹紧了狐狸的蛀牙，和太太合力转动绞盘，小朋友，我们一起和地嗖头医生转起来，嗨哟，嗨哟————再用点力，蛀牙已经在动啦，——啵！牙齿终于拔出来了，在半空中荡来荡去，还滴着血呢！谁来学狐狸的样子叫一叫？（）师：狐狸这样拔掉牙后是不是就好了？地嗖头医生不用再管他了？让我们来听听地嗖头的话：明天早上十一点整再来，给你装上最贵的假牙。
四结束部分，留有悬念，待后续。
师：哎呀，给狐狸拔掉这牙已经很危险了，地嗖头医生还要让狐狸明天再来装牙，你猜明天会发生什么事呢？（幼儿猜测）你喜欢地嗖头医生吗？为什么？你系那个对地嗖头医生说些什么呢？师：那到底地嗖头医生有没有在帮狐狸装好牙后让狐狸吃掉呢？让我们回教室再看，好不好？XX课件。