绘本《老鼠牙医——地嗖头》导读设计
大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计
大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解绘本故事的主要内容，理解故事中角色的情感变化。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解绘本故事的内容及情感表达。
难点：培养幼儿观察细节、想象和创造能力。
三、教学准备：1. 物质准备：绘本《老鼠牙医地嗖头》、多媒体课件、画纸、彩笔等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察绘本封面，引发幼儿对故事的好奇心。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述绘本故事，引导幼儿关注故事细节。
3. 讨论故事：让幼儿分享自己对故事的理解，引导幼儿关注角色情感变化。
4. 情景体验：分组进行情景体验，让幼儿模拟故事中的角色，培养幼儿的想象力。
5. 创意绘画：让幼儿根据故事内容进行创意绘画，表达自己对故事的理解。
五、作业设计：1. 请幼儿回家后，与家长分享绘本故事的内容。
2. 鼓励幼儿用自己的话复述故事，锻炼幼儿的语言表达能力。
3. 家长协助幼儿进行家庭绘本阅读，培养幼儿的阅读兴趣。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 评估幼儿在讨论、情景体验和创意绘画环节的表现，检验他们的观察力、想象力和创造力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中分享故事和进行家庭阅读的情况。
七、教学延伸活动：1. 组织一次角色扮演活动，让幼儿选择故事中的角色进行扮演，提高他们的表演能力。
2. 开展一次故事主题的手工制作活动，如制作故事中的道具或角色模型，培养幼儿的动手能力。
3. 举办一次故事分享会，让幼儿向其他班级的同学介绍自己的作品，增强他们的自信心和表达能力。
八、教学反馈与调整：1. 根据幼儿在课堂中的表现，及时给予鼓励和指导，针对表现不足的幼儿进行个别辅导。
2. 根据家长反馈，调整教学内容和方式，使之更贴近幼儿的需求和兴趣。
3. 定期评估教学效果，根据评估结果对教案进行调整和优化。
大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计
大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计一、教学目标1. 了解绘本故事的主要内容，理解故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过绘本图片预测故事的发展。
3. 培养幼儿的口语表达能力，能够讲述故事的主要情节。
4. 培养幼儿的审美情感，感知绘本画面色彩和构图的美感。
二、教学内容1. 绘本《老鼠牙医地嗖头》的阅读与理解。
2. 绘本画面观察与分析。
3. 绘本故事情节的讨论与分享。
4. 绘本主题的延伸活动。
三、教学准备1. 准备绘本《老鼠牙医地嗖头》的图书和投影仪。
2. 准备白板和记号笔，用于记录幼儿的观察和想法。
3. 准备与绘本主题相关的活动材料。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察绘本封面，引导幼儿猜测故事内容。
2. 阅读绘本：教师用生动的语言朗读绘本，引导幼儿观察画面，回答问题。
3. 讨论与分享：教师引导幼儿分享自己对故事的理解和感受，鼓励幼儿提出问题。
4. 延伸活动：根据绘本主题，开展相关的手工制作、绘画或角色扮演活动。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对绘本故事的理解和兴趣。
2. 记录幼儿在讨论和延伸活动中的表现，评估他们的口语表达和创造力。
3. 收集幼儿的作品，评价他们在手工制作、绘画或角色扮演活动中的表现。
六、教学重点与难点1. 教学重点：通过绘本阅读，培养幼儿的观察能力、口语表达能力和想象力。
2. 教学难点：幼儿能够理解绘本故事的主题，并在延伸活动中创造性地表达自己的观点。
七、教学步骤1. 导入：邀请幼儿观察绘本封面，引导幼儿猜测故事内容。
2. 阅读绘本：教师用生动的语言朗读绘本，引导幼儿观察画面，回答问题。
3. 讨论与分享：教师引导幼儿分享自己对故事的理解和感受，鼓励幼儿提出问题。
4. 延伸活动：根据绘本主题，开展相关的手工制作、绘画或角色扮演活动。
5. 总结与反思：教师引导幼儿总结本次活动的收获，鼓励幼儿表达对下次活动的期待。
八、教学策略1. 互动式阅读：教师与幼儿共同阅读绘本，引导幼儿参与故事情节的讨论。
老鼠牙医地嗖头教案
2012春季童话阅读与表达大班第6次课《老鼠牙医-----地嗖头》、《阿文的小毯子》【图书介绍】老鼠牙医地嗖头夫妇好心为狐狸医牙，但狐狸逐渐露出贪婪的面目……地嗖头夫妇遇到生命威胁，依然有始有终将工作完成，并运用机智化解危机，他们的爱心和责任心、冷静以对的聪明才智，都让孩子印象深刻。
画面中各种动物身材比例大小悬殊，非常吸引孩子，地搜头这只小小的老鼠要如何为高大狡猾的狐狸看牙呢？全书充满了趣味与巧思，文图俱佳，也成为一本赢得多项大奖的杰作。
读这本书的时候还真是为地嗖头捏了一把汗，地嗖头这只小小的老鼠要如何能化解生命危机呢？读到最后不得不佩服这只老鼠的机智，我可是想不出这样的方法呢。
【阅读提示】中国的故事给老鼠不公平的定位，谁说老鼠都是坏的？你看这本书老鼠牙医是一位善良、勇敢、机智、乐于助人的大好人啊！读故事的时候，不禁想起中国经典动画片《黑猫警长》，不能说这不是一部好片子，至少它加载了大人对事物的评判标准，没有把猫和老鼠放在等同的位置上。
为什么非要告诉孩子，猫就是正义的而老鼠就是罪恶的呢？【阅读过程】一、阅读封面、扉页1、小朋友们，你们觉得老鼠是一种怎样的小动物？学生回答，教师对语言做修改评论，不发表个人意见。
学习生字：老鼠2、看封面，今天我们故事中的老鼠是一位牙医，他的名字叫地嗖头。
牙医是干什么的？学习生字：牙医二、阅读正文1、第一页—第四页，教师读故事，问，对于身材差不多的病人，地嗖头如何为他们看病？对于身材高大的病人呢？大动物为什么特别喜欢他？学习生字：矮小---高大2、第五页，地嗖头是在一只老鼠，你想想，它会拒绝给哪些动物看病呢？学生猜想后，教师读故事。
3、第六页---第八页，教师讲故事，你们希望地嗖头医生给狐狸看病吗？学习生字：狐狸4、第九页—第十八页，教师讲故事，问学生，故事听到这里，想说些什么？你觉得地嗖头和狐狸有什么不同？地嗖头：善良、热心、有警惕心、遇事很冷静狐狸：卑鄙、可恶、坏心肠学习生字：善良、冷静、机智、可恶、忘恩负义5、帮地嗖头想想办法，看看怎样才能保护自己？6、第十九页—第二十七页，教师读故事，地嗖头想出了一个什么办法对付狐狸？这个办法是怎样的？请你仔细的说一说。
大班绘本教案老鼠牙医
大班绘本教案老鼠牙医大班绘本教案：《老鼠牙医》绘本教案：《老鼠牙医》教学目标：1. 能够理解故事中的主要情节和细节。
2. 能够描绘绘本中的角色。
3. 能够运用所学的语言技能进行互动和表演。
4. 能够通过故事探索和理解保护牙齿的重要性。
教学准备：1. 《老鼠牙医》绘本。
2. 幻灯片或者大型教具。
3. 图片和卡片。
4. 老鼠牙齿模型。
教学过程：一、前期准备（10分钟）1. 引入：展示教室中的一个大牙齿图片，问学生们他们的牙齿是什么样子的，为什么要保护牙齿。
2. 介绍绘本《老鼠牙医》，简要说出故事的主要情节。
二、阅读绘本（20分钟）1. 阅读绘本《老鼠牙医》，让学生们跟随故事情节，听故事。
2. 引导学生们注意故事中的细节和对话。
三、理解故事（15分钟）1. 提问学生关于故事的问题，以确保学生理解故事中的情节和细节。
比如：- 老鼠齿医是谁？- 为什么老鼠齿医要学习牙医知识？- 为什么老鼠们的牙齿都有问题？- 老鼠们是如何解决牙齿问题的？2. 讨论学生对故事的理解和观点。
四、角色描绘（15分钟）1. 展示绘本中的角色图片，包括老鼠齿医、老鼠们、猫等。
2. 让学生一起讨论这些角色的特点和个性。
3. 分发卡片，让学生根据自己的选择扮演一个角色，并进行互动和表演。
五、牙齿保护小贴士（15分钟）1. 展示幻灯片或者大型教具，介绍牙齿保护的重要性。
2. 通过图片和简单语言向学生们介绍刷牙、使用牙线、少吃甜食等基本的牙齿保护方法。
六、牙齿检查游戏（15分钟）1. 准备一些老鼠牙齿模型。
2. 让学生们分组，每组选出一名学生来担任“齿医”，其他学生则扮演“老鼠”。
3. 学生们依次轮流模拟看诊和检查牙齿。
4. 齿医将给予合理的建议，并奖励给“老鼠”们，鼓励他们保护好自己的牙齿。
七、总结和反思（10分钟）1. 让学生们回顾今天学到的关于《老鼠牙医》和牙齿保护的知识。
2. 提问学生对今天的课程有什么感想，是否还有其他问题。
扩展活动：1. 学生可以在课后绘制自己的“齿医”形象，将他们的绘画展示给全班。
大班绘本老鼠牙医地嗖头教案设计
教案名称：大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计课时：1课时年龄段：5-6岁教学目标：1. 了解绘本故事的内容，理解故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察能力，能够发现和描述故事中的细节。
3. 培养幼儿的想象力，鼓励幼儿创编故事结局。
4. 培养幼儿的沟通能力，学会与他人分享自己的想法。
教学准备：1. 绘本《老鼠牙医地嗖头》2. 画纸、画笔、彩泥等创作材料3. 音乐播放设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 邀请幼儿观察绘本封面，引导幼儿猜测故事内容。
2. 教师简要介绍绘本故事的基本内容，激发幼儿兴趣。
二、基本部分（10分钟）1. 教师讲述绘本故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
2. 教师带领幼儿一起讨论故事中的细节，如角色特征、情节发展等。
3. 教师引导幼儿思考故事中的问题，如地嗖头为什么害怕牙医等。
三、创作环节（5分钟）1. 教师分发创作材料，引导幼儿根据故事情节进行创作，如绘画、手工制作等。
2. 教师鼓励幼儿大胆表达自己的想法，与同伴分享创作过程。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师邀请幼儿分享自己的创作成果，引导幼儿讲述故事情节。
2. 教师总结本次活动的收获，如观察能力、沟通能力等。
3. 教师鼓励幼儿在家中与家长分享故事，增进亲子关系。
五、拓展活动（5分钟）1. 教师播放轻松愉快的音乐，引导幼儿跟随音乐节奏进行舞蹈。
2. 教师组织幼儿进行角色扮演游戏，如模拟牙医与患者等。
3. 教师邀请幼儿分享活动中的感受，记录在教学日志中。
教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对故事的理解和兴趣。
2. 评价幼儿在创作环节的表现，如观察能力、想象力等。
3. 搜集幼儿在活动中的反馈意见，不断优化教学方案。
六、教学活动延伸（5分钟）2. 环境创设：教师将绘本故事相关元素融入班级环境布置，如制作故事角色海报、摆放相关图书等，营造浓厚的阅读氛围。
七、幼儿表现评价（5分钟）1. 观察幼儿在活动中的参与程度、学习态度、表达能力等，以了解幼儿对故事的理解和兴趣。
大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计
大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计第一章：教学目标1.1 了解绘本故事的内容，理解故事中的角色和情节。
1.2 培养幼儿的观察能力和想象力，通过故事中的插图来理解故事情节。
1.3 培养幼儿的口语表达能力，能够讲述故事的主要情节。
1.4 培养幼儿的道德观念，懂得关爱他人，尊重他人。
第二章：教学内容2.1 绘本《老鼠牙医地嗖头》的故事内容介绍。
2.2 故事中的角色分析，包括老鼠牙医地嗖头和其他角色。
2.3 故事情节的探讨，包括故事的发展和结局。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解绘本故事的内容和情节，引导幼儿理解和掌握故事的主旨。
3.2 观察法：教师引导幼儿观察绘本中的插图，培养幼儿的观察能力和想象力。
3.3 讨论法：教师引导幼儿讨论故事中的角色和情节，培养幼儿的口语表达能力和思维能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师向幼儿介绍绘本故事的主题和内容，引起幼儿的兴趣。
4.2 讲述：教师讲解绘本故事的内容和情节，引导幼儿理解和掌握故事的主旨。
4.3 观察：教师引导幼儿观察绘本中的插图，培养幼儿的观察能力和想象力。
4.4 讨论：教师引导幼儿讨论故事中的角色和情节，培养幼儿的口语表达能力和思维能力。
4.5 总结：教师总结故事的主旨和道德观念，引导幼儿懂得关爱他人，尊重他人。
第五章：教学评价5.1 教师通过观察幼儿在课堂上的表现，评价幼儿对故事内容的理解和掌握程度。
5.2 教师通过幼儿的口语表达和讨论，评价幼儿的口语表达能力和思维能力。
5.3 教师通过幼儿的行为表现，评价幼儿的道德观念和关爱他人的意识。
第六章：教学准备6.1 准备绘本《老鼠牙医地嗖头》的书籍或电子绘本。
6.2 准备故事情节相关的图片或道具，用于引导幼儿观察和讨论。
6.3 准备记录幼儿口语表达和讨论的纸笔工具。
第七章：教学资源7.1 绘本《老鼠牙医地嗖头》。
7.2 与故事情节相关的图片或道具。
7.3 教学PPT或电子绘本。
7.4 记录幼儿口语表达和讨论的工具。
大班教案《牙医》
大班教案《牙医》大班教案《牙医》1活动目标：1、了解牙医的工作，知道牙医是治疗牙齿疾病的医生。
2、知道保护牙齿的基本方法。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、培养良好的卫生习惯。
活动准备：1、"社会万花筒"：《牙医阿姨请问你》2、与小区内牙医或从事相关工作额人士、家长、卫生单位联系，确定参观地点。
3、海报纸、儿童记录本、彩色笔。
活动过程：一、与同伴分享自己到医院看牙医的经验。
1、你到医院看过牙齿吗？为什么要去见牙医？2、在牙医诊所见到了什么？3、牙医是怎么检查牙齿的？4、你见过哪些看牙的工具？猜猜看它们有什么作用？5、你有什么疑问？二、讨论即将到医院拜访牙医时想问的问题。
1、教师协助幼儿将问题记录在海报上。
2、告诉幼儿参观牙医诊所时的安全及礼貌，不要乱动牙医叔叔或阿姨的看诊工具。
三、参观牙医诊所。
1、请牙医介绍各种看牙的工具，说明其功能，并请牙医介绍保健牙齿的方法。
2、鼓励幼儿依之前讨论的问题提问，请牙医回答幼儿的问题，并记录下来。
（也可以请幼儿当场让牙医进行检查，用现场示范的形式回答幼儿提问。
）四、回园后分享参观心得，交流讨论自己的发现，并看看疑问是否得到了解答。
大班教案《牙医》2设计理念：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》是一本经典的图画书。
通过非常有意思的鳄鱼看牙医的故事，告诉小朋友要爱护牙齿的道理，养成认真刷牙的良好生活习惯。
文字很简单，鳄鱼和牙医的话基本是一样的，可是，相同文字的背后隐藏着不同的心理活动，需要我们细细去斟酌，需要结合图画观察阅读，才能更好地理解故事。
这一特点大大提供了语言训练的空间。
为此这是一本非常好的绘本阅读教材。
活动目标：1、理解图书的大概内容，体会故事语言的趣味性。
2、积极用不同的语调为画面配音，理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。
3、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
活动准备：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》PPT。
活动重、难点：理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。
中小幼《老鼠医生地嗖头》故事分享会记录公开课教案教学设计课件试题卷【一等奖】
擦出智慧的火花，呈现生命的灵动——《老鼠医生地嗖头》故事分享会记录自从搬了新的阅览室，重新布置后呈现出了富有童趣的读书氛围。
我作为学校图书管理员，很想让孩子们快乐地沉浸在浓浓的阅读氛围里。
上个学期我尝试给低段孩子讲故事，但拿着书本讲，无法把所有孩子的目光都聚集起来。
这个学期，学校给我搬来了电视机，我请学校金国华老师给我配备了电脑主机。
大屏幕展现故事画面就会让故事分享这种形式变得对孩子越来越有吸引力。
上周没有太多准备，我给一（5）班学生分享了《幸运的一天》，反响特别好，孩子们沉浸在有趣的故事里，随着跌宕起伏的故事情节，时而担忧，时而兴奋，时而哈哈大笑。
在故事分享过程中，孩子们的智慧之光不断地闪现，这给我想让“故事分享会”这样的活动一直延续下去树立了信心。
本周二，我在一年级班主任微信群发布了一则消息：老师们，一年级的孩子我们还是先不灌输什么主题，以幽默吸引的故事为主。
史塔克的《老鼠牙医生》是我准备了打算要讲的，哪个班如果有时间，可以提前和我预约一下。
消息一发布，得到了好几个班老师的支持，纷纷和我预约了具体时间。
周三下午第三节课，一（2）班的陈丽芬带着孩子们来到了图书室，我们分别带着他们参观了图书室和阅览室，给孩子们讲了图书室的规则。
当孩子们落座后，我们的故事时间就开始了。
故事来源于美国童书作家威廉.史塔克的《老鼠医生地嗖头》，在讲故事之前，我故意在手里拿了史塔克的另外一本图画书《驴小弟变石头》，因为我的出发点是想让孩子们知道，这一个个精彩的故事来源于这些书本，让他们近距离接触书，和书亲近起来，从而爱上阅读。
在讲故事过程中，那些孩子给了我很多的惊喜。
说到老鼠医生给不同体型的患者用不同方式医治。
有个孩子担心地说：“那些体型大的动物会把老鼠给吃了。
”我就顺势给出了故事的下一个环节：老鼠诊所门口的警示牌“猫及任何危险动物恕不治疗”。
接下来出现了牙疼想要接受治疗的狐狸，而当看到老鼠夫妇居然打破禁忌，打开门让狐狸进门时，孩子们都捂着眼睛说不敢看了，他们害怕老鼠夫妇会被狐狸给吃了。
大班语言观摩课老鼠牙医地叟头评课稿
大班语言观摩课《老鼠牙医--地叟头》评课稿在花神美境幼儿园我有幸观摩了两节语言活动。
这两节公开教学活动，给我印象较深的要数大班的早期阅读活动了。
下面对《老鼠牙医--地叟头》这节活动谈谈自己的体会，并给自己教学带来的一些启示。
这节早期阅读的教学活动大体的路子是这样的：首先利用多媒体软件让幼儿观看故事的每一个情节，教师对每张图片都给予幼儿观察的自由，让幼儿去理解故事的发生、进展和结果；进而教师和幼儿一起阅读这个故事，教师声情并茂和幼儿一起理解故事内，最后大家集体讨论故事所反映出的内涵，通过发糖果，教师提出要求，强调承诺的概念，并请幼儿遵守。
这节活动我们明显感觉到这个幼儿园的小朋友阅读的兴趣非常浓厚。
蔡老师由于是从事科研为主，但是通过与幼儿的言谈，孩子对她还是比较熟悉和尊重的。
从设计课程内容来看，活动中教师为幼儿营造了一个浓厚的倾听故事的学习环境，幼儿可以自由运用语言并且自主的去选择表达的方式，教师对幼儿大胆的表达给予肯定，又能及时引导幼儿大胆的对故事情节进行猜测，从而使幼儿能够用自己的语言表达自己的观点，我认为这是相当正确的。
在整节教学活动中，我们可以感受到教师渗透在教学中的开放的观念。
如：教师对幼儿大胆的想象给予支持、鼓励；教师和幼儿之间的平等交流；幼儿之间的分享等。
尤其是最后一个环节，小朋友集体讨论老鼠牙医--地叟头的良好品质时，教师给予情节方面的提醒，从而凸现地叟头的良好品质。
以上教师在活动中运用的方法、手段以及教师的早阅观念为我们在语言教学中如何更好地组织活动以启迪。
诚然，在这活动中我看到了一些疑义。
如：1.地叟头最初应不应该遵守自己的行业诺言“猫和为危险动物恕不医治”？2.既然医治了，治好了，再用万能胶粘住了牙齿，和不医治有何区别？这节活动的最感动我和最成功的地方是教师把诺言这个词语很形象的传授给孩子，并且让他们学会信守承诺。
“一旦开始做一件事情，一定要把他好好做完”这是一句非常有意义的，有价值取向的句子，不仅仅是对幼儿，更是对我们每一个成人。
大班绘本教案老鼠牙医
大班绘本教案老鼠牙医绘本名称：《老鼠牙医》适用年龄：大班（4-5岁）教学目标：通过阅读绘本《老鼠牙医》，培养大班学生的阅读兴趣，加深对牙齿健康的认识，学习正确刷牙的方法，并能用简单的语言表达对书中角色的感受。
教学内容：阅读绘本《老鼠牙医》，绘本角色及情节分析，刷牙指导和小组交流。
教学材料：绘本《老鼠牙医》、海报、牙刷、牙膏。
第一部分：导入（20分钟）在教学开始之前，师生可以进行一系列的导入活动。
打开绘本，让学生观察书中封面和主题图片，引发他们的好奇心和想象力。
通过提问激发他们的思考，如：“你们有没有去过牙医那里？”、“你们有没有看过朋友的牙齿出问题？”等。
教师可以带领学生们进行热烈的讨论，为阅读铺垫。
第二部分：导读（30分钟）2.1 角色介绍在阅读绘本之前，教师先向学生介绍绘本中的主要角色，包括老鼠牙医、小鳄鱼、兔子、猴子等。
通过与学生互动，并展示海报、图片或手偶等相关素材，让学生初步了解各个角色的特点和形象。
2.2 绘本情节分析接下来，教师针对绘本的情节展开分析。
可以通过共读的形式，带领学生一起进入绘本的故事情境中。
在共同阅读的过程中，教师可以使用图片和文字配合讲解，帮助学生理解绘本的主线和支线情节。
同时，教师要引导学生去分析故事中的问题、冲突以及人物的感受，培养学生的思辨和情绪表达能力。
第三部分：刷牙指导（30分钟）为了增强学生对牙齿健康的认识，教师可以借助图示牙刷、牙膏等道具，对学生进行刷牙指导。
先向学生展示正确的刷牙姿势和步骤，然后鼓励学生模仿。
教师要反复强调刷牙的重要性，并可以引入一些有趣的小情节来引起学生的兴趣。
刷牙过程中，教师可以逐个指导学生刷牙的方法，纠正错误动作，确保每位学生都能正确掌握刷牙技巧。
第四部分：小组交流（20分钟）为了进一步巩固学生对绘本内容和刷牙知识的理解，教师可以组织学生进行小组交流活动。
将学生分成小组，并鼓励他们分享自己的理解和感受。
每个小组可以选择一个角色进行讨论，讲述这个角色遇到的问题以及解决问题的方法。
一年级绘本阅读推荐书目【范本模板】
一年级绘本阅读推荐书目1、老鼠牙医——地嗖头作者: （美）史塔克译者：孙晴峰【内容简介】老鼠牙医地嗖头夫妇好心为狐狸医牙，但狐狸逐渐露出贪婪的面目……地嗖头夫妇遇到生命威胁，依然有始有终将工作完成，并运用机智化解危机，他们的爱心和责任心、冷静以对的聪明才智，都让孩子印象深刻!画面中各种动物身材比例大小悬殊，非常吸引孩子，地搜头这只小小的老鼠要如何为高大狡猾的狐狸看牙呢？全书充满了趣味与巧思，文图俱佳，也成为一本赢得多项大奖的杰作。
2、爷爷一定有办法作者:（加)吉尔曼文·图译者:宋珮【内容简介】《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。
它原本是一个流传已久的民间故事,作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。
图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神.画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
3、驴小弟变石头作者：威廉·史塔克译者：张剑鸣【内容简介】一个雨天，驴小弟捡到一块可以实现他的愿望的魔石。
但是在回家的路上,驴小弟被突然遇到的狮子吓着了，他下意识的想法却带来了意想不到的结果。
他变成了石头。
那么驴小弟后来是如何和他的爸爸妈妈重逢,又是如何变回自己的，这其中充满美丽温馨，还有神奇。
图文生动有趣，这是一本深受各地孩子喜爱的现代经典。
4、德沃夫爷爷的森林小屋作者：［日]青山邦彦译者：思铭【内容简介】德沃夫爷爷是一位很棒的建筑师，也是个脾气很怪的倔老头,他想在森林里建造一个有眺望台能看到风景的新房子，于是他精心设计好了图纸，然后就开始动工兴建了.结果到后来,森林里的大熊、小猴、野猪、小松鼠、啄木鸟、也都来帮忙,都要求给自己也造一间房子。
原来的设计都已经改了又改，房子也越建越大。
虽然德沃夫爷爷最后还是没有带眺望台的房子住。
可是他看见所有的动物像一家人一样住在一起，也很开心。
绘本《老鼠牙医——地嗖头》导读设计
绘本《老鼠牙医——地嗖头》导读设计绘本《老鼠牙医一一地嗖头》导读设计教学目标：1.期望通过本绘本的导读活动，引导孩子喜爱绘本，从而激发低段学生课外阅读的兴趣。
2.引导孩子通过读图、赏图，读文、品文，图文结合，学会细读绘本的技能，明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
3.体会地嗖头医生夫妇的善良、敬业和聪明，明白帮助他人的同时也要运用智慧保护自己。
教学过程：一、课前游戏，导入绘本1、小朋友们，课前咱们班X老师特自豪地告诉我，说咱们班小朋友特别爱表演，还会表演很多动物呢，快，老师这有好多小动物，试着演一演2、小朋友们表演得课真是好，那今天想不想和老师一起来读一个关于动物的故事啊？3、那现在我们就请出故事的主人公，这是一只一一（老鼠）4、这个老鼠先生是干什么的？（是个牙医）？（你是怎么看出来的？）你想给他起个什么名呢？唔，写书的外国老爷爷给他起了一个非常有趣的名字，谁来叫叫看？让我们亲切地叫他一声一一地嗖头。
（课件出示封面）5、今天我们要读的故事题目就叫一一《老鼠牙医一一地嗖头》二、阅读故事，关注细节（一）弓I导读故事第一部分：感受牙医夫妇精湛的技艺、奇特的想象、周到的服务。
1、接下来，就让我们一起来读故事吧。
2、师：地嗖头是个牙科医生，他的技术非常好，所以病人总是很多很多。
跟他的身材差不多的病人，像迷你兔、天竺鼠等等，坐在诊疗椅（师说得慢一点, 重一些）上，让地嗖头医生为他们看病。
（课件出示书名页）3、可是有些病人，像猪啊，羊啊，个子比较大的，地嗖头够也够不着，这该怎么办啊？（师适时评价：你的想法真奇特；噢，太有意思了。
如果“梯子”先出来，先不要急得停下，三四种想法出来以后再小结。
）4、看图，验证学生说法。
师：瞧，地嗖头医生正在为猪太太看病呢。
谁来说说然后，生总结读句：个子比较大的病人，就坐在地板上，地嗖头医生得爬到梯子上，为他们看病。
（课件出示句子）（随即小结：哟，原来作者爷爷的想法跟*** 一个样呢！）5、“那要是遇上比猪太太还要高的驴先生和驴太太来了，地嗖头医生会怎么办呢？”（如果学生“吊车”也已经出来的，那么“猪与驴” 一起直接引出，如果没有谈到那就用5这个问题引出。
大班绘本老鼠牙医地嗖头教案设计
大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计一、教学目标：1. 了解绘本《老鼠牙医地嗖头》的故事内容，理解故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿对阅读的兴趣，提高幼儿的阅读能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
4. 培养幼儿的团队合作精神和分享意识。
二、教学内容：1. 绘本《老鼠牙医地嗖头》的阅读与理解。
2. 故事情节的复述和角色扮演。
3. 观察和描述绘本中的插图。
4. 创作与故事相关的绘画作品。
5. 团队合作游戏和分享活动。
三、教学准备：1. 准备绘本《老鼠牙医地嗖头》若干份，确保每个孩子都能阅读。
2. 准备故事情节的图片或插图，用于引导孩子观察和描述。
3. 准备绘画材料，让孩子们创作与故事相关的绘画作品。
4. 准备团队合作游戏和分享活动的道具和材料。
四、教学过程：1. 导入：向孩子们介绍绘本《老鼠牙医地嗖头》，激发他们的阅读兴趣。
2. 阅读绘本：让孩子们自主阅读绘本，理解故事内容，观察插图。
3. 故事情节复述：引导孩子们复述故事情节，加深对故事的理解。
4. 角色扮演：让孩子们选择自己喜欢的角色，进行角色扮演，体验故事中的情节。
5. 观察和描述：展示故事情节的图片或插图，引导孩子们观察和描述，提高观察力和表达能力。
6. 绘画创作：让孩子们根据故事内容，创作与故事相关的绘画作品，激发想象力。
7. 团队合作游戏：组织团队合作游戏，让孩子们在游戏中体验团队合作的乐趣。
8. 分享活动：引导孩子们分享自己在活动中的感受和体验，培养分享意识。
五、教学评价：1. 观察孩子们在阅读绘本时的兴趣和参与程度。
2. 评价孩子们在故事情节复述、角色扮演、观察和描述、绘画创作等活动中的表现。
3. 观察孩子们在团队合作游戏和分享活动中的表现，评价他们的团队合作精神和分享意识。
4. 收集和分析孩子们的反馈意见，了解他们在活动中的需求和困惑，不断改进教学方法和内容。
六、教学扩展活动：1. 故事接龙：孩子们分组进行故事接龙，每个孩子说一句话，接着上一个孩子的话题继续讲故事。
大班绘本老鼠牙医地嗖头教案设计
大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计第一章：教学目标1.1 了解绘本《老鼠牙医地嗖头》的故事内容，理解故事中的角色和情节。
1.2 培养幼儿的观察能力和想象力，通过故事中的插图来理解故事情节。
1.3 培养幼儿的口语表达能力，能够复述故事内容并分享自己的感受。
1.4 培养幼儿的阅读兴趣，激发他们对绘本阅读的热爱。
第二章：教学内容2.1 绘本《老鼠牙医地嗖头》的故事梗概：讲述了一只老鼠牙医地嗖头为动物们看牙病的故事，通过他的努力和聪明才智，解决了动物们的牙痛问题，成为了大家喜爱的牙医。
2.2 故事中的角色：地嗖头、小动物们、牙医工具等。
2.3 故事情节：地嗖头发现动物们的牙痛问题，通过自己的努力和学习，掌握了牙医技能，为动物们解决牙痛，得到了大家的赞扬和喜爱。
第三章：教学准备3.1 准备绘本《老鼠牙医地嗖头》的图书或电子绘本。
3.2 准备牙医工具的图片或实物模型，如牙刷、牙膏、牙医椅子等。
3.3 准备彩色纸张和画笔，供幼儿绘画使用。
第四章：教学过程4.1 导入：邀请幼儿观察牙医工具的图片或实物模型，引导他们思考牙医的工作内容和重要性。
4.2 讲述故事：通过朗读绘本《老鼠牙医地嗖头》，引导幼儿关注故事中的角色和情节，解答他们的疑问。
4.3 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论故事中最喜欢的角色和情节，并分享自己的感受。
4.4 创意绘画：给每组提供彩色纸张和画笔，让他们根据故事情节或自己想象，绘制一幅地嗖头为动物们看牙病的画面。
第五章：教学评价5.1 观察幼儿在讨论和绘画过程中的参与程度和表现，评估他们的观察能力、想象力和创造力。
5.2 评估幼儿在口语表达方面的能力，如能否清晰地复述故事内容，能否表达自己的感受和观点。
5.3 收集幼儿的绘画作品，评估他们的绘画技巧和对故事情节的理解程度。
第六章：教学延伸活动6.1 角色扮演：让幼儿扮演故事中的角色，如地嗖头、小动物们等，进行角色扮演游戏，复现故事情节，培养幼儿的表演能力和创造力。
老鼠牙医地搜头
狐狸飞快地跑上 楼，跪在地上说： “上天保佑你们的好 心肠，快救救我吧， 我的牙痛死了！”
“先生，请坐 在地板上，”地嗖 头医生一边洗手一 边说，“把绷带拿 掉。”
地嗖头医生 爬上梯子，勇敢 地跨进狐狸的嘴 巴里。“呜——” 他简直要透不过 气了，因为狐狸 的嘴巴实在太臭、 太难闻了。
羊
地嗖头是个牙科医生，他的技术非常好，所以病人 总是很多很多。跟他的身材差不多的病人，像迷你兔、 天竺鼠等等，坐在诊疗椅上，让地嗖头医生为他们看病。
个子比较大的病人，就坐在地板上，地嗖头医生得 爬到梯子上，为他们看病。
要是遇上一些身材特别高大的，也难不倒地嗖头。 他有一个特别的房间，可以由他的助手——也就是地嗖 头太太帮忙，把它吊在半空中，为动物看病。
“ 因为他是一只狐狸， 这些可恶的、坏心肠的家 伙。”
要不要让狐狸进来？ 有什么好办法？
晚上，他们两个都担 心得睡不着。“明天我们 要不要让他进来呢？”地 嗖头太太问。
“一旦开始做一件工 作，我一定要好好把它做 完，就像我父亲一样。” 地嗖头医生坚决地说。
“但是我们总得想办 法保护自己啊！”
夫妇俩谈着谈着，终 于想好一个办法。“一定 行得通！”地嗖头医生说 完，就放心地睡了。
“这颗蛀牙 要拔掉，”地嗖 头医生大声宣布， “不过我们可以 帮你做一颗新 牙。”
“噢——”狐狸呻 吟着说，“做什么都 可以，只要牙齿不再 痛就好了。”
虽然牙齿很痛， 狐狸还是感觉到嘴里 有个好吃的东西在那 里动来动去。他的下 巴忍不住抖起来了。
“张开！”， 地嗖头医生大叫。
“张大点！” 地嗖头太太也跟着 大叫。
狐狸呆住了，他看看地 嗖头医生，再看看地嗖头太 太。
大班绘本老鼠牙医地嗖头教案设计
大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计一、教学目标1. 了解绘本故事的主要情节，理解地嗖头医生与老鼠之间的关系。
2. 培养幼儿想象力，引导幼儿创造性地表现故事情节。
3. 提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿热爱阅读的习惯。
二、教学内容1. 绘本《老鼠牙医地嗖头》的故事情节。
2. 地嗖头医生与老鼠之间的互动。
3. 培养幼儿想象力和创造力。
三、教学准备1. 准备绘本《老鼠牙医地嗖头》。
2. 准备画纸、画笔等绘画材料。
3. 准备音乐、道具等表演材料。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观看绘本《老鼠牙医地嗖头》，引导幼儿关注故事情节和角色。
2. 讲述故事：教师生动讲述故事，引导幼儿感受地嗖头医生与老鼠之间的友谊。
3. 讨论：引导幼儿分享自己最喜欢的部分，鼓励幼儿表达自己的想法。
4. 活动一：绘画创作。
请幼儿根据故事情节，画出自己喜欢的场景或角色。
5. 活动二：角色扮演。
邀请幼儿选择故事中的角色，进行表演。
五、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起复述故事情节。
2. 鼓励家长引导幼儿观察生活中的友谊，与家长分享学习心得。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和喜爱程度。
2. 评估幼儿在绘画创作和角色扮演活动中的表现，了解他们的想象力和创造力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的阅读和分享情况。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行故事续编，鼓励他们发挥想象力，创作自己的故事。
2. 邀请家长参与故事分享活动，增进亲子关系。
3. 开展友谊主题的班级活动，引导幼儿深入了解友谊的重要性。
八、教学资源1. 绘本《老鼠牙医地嗖头》2. 绘画材料：画纸、画笔、颜料等3. 表演材料：音乐、道具等4. 家长反馈表九、教学参考1. 《幼儿园教育指导纲要》2. 《幼儿园大班课程标准》3. 《幼儿园绘本教学研究》4. 《幼儿园教学活动设计与实践》十、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分关注幼儿的需求和兴趣？2. 教学活动是否有助于培养幼儿的想象力和创造力？3. 教学评价是否全面客观地反映了幼儿的学习情况？4. 如何进一步改进教学方法，提高教学效果？十一、教学注意事项1. 确保教学环境安全、舒适，以促进幼儿的积极参与。
大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计
大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解绘本故事的主要内容，理解故事中的角色关系和情感变化。
2. 技能目标：培养幼儿观察画面、推测情节发展、表达自己想法的能力。
3. 情感目标：引导幼儿学会关爱他人，培养合作与分享的意识。
二、教学内容：1. 绘本故事《老鼠牙医地嗖头》的阅读与讨论。
2. 角色扮演、绘画、手工制作等活动。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解绘本故事的内容和情感表达。
2. 难点：引导幼儿学会关爱他人，培养合作与分享的意识。
四、教学准备：1. 准备绘本《老鼠牙医地嗖头》的图片或实体书籍。
2. 准备角色扮演道具。
3. 准备绘画、手工制作材料。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察绘本封面，引发幼儿对故事的好奇心。
2. 讲述：教师讲述绘本故事，引导幼儿关注故事中的角色关系和情感变化。
3. 讨论：让幼儿分享自己对故事的理解和感受，引导幼儿学会关爱他人。
4. 活动：角色扮演，让幼儿参与故事表演，增强情感体验。
5. 延伸：绘画、手工制作活动，让幼儿发挥创意，表达自己对故事的理解。
六、教学策略：1. 互动讲述：教师与幼儿共同讲述故事，引导幼儿积极参与，提高注意力。
2. 问题引导：教师提出问题，引导幼儿观察画面，推测情节发展，锻炼思维能力。
3. 情感体验：通过角色扮演、分组讨论等活动，让幼儿深入体验故事中的情感变化。
4. 创意表达：鼓励幼儿通过绘画、手工制作等方式，表达自己对故事的理解和感受。
七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事内容的理解和情感体验。
2. 关注幼儿在绘画、手工制作等活动中表现出的创意和表达能力。
八、教学建议：1. 在讲述故事时，注意语气、表情和动作的运用，让幼儿更加投入。
2. 在讨论环节，鼓励内向幼儿发表自己的看法，培养他们的自信心。
3. 在活动过程中，关注幼儿的安全，确保他们能在愉快的氛围中完成任务。
九、教学拓展：1. 邀请家长参与活动，共同进行亲子阅读，增进亲子关系。
大班绘本故事《老鼠牙医地嗖头》教案
大班绘本故事《老鼠牙医地嗖头》教案(共4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--大班绘本故事《老鼠牙医地嗖头》教案教学目标1.让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。
2.让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
知道图也会说话。
3.体会地嗖头医生夫妇的善良、敬业和聪明，明白帮助他人的同时也要运用智慧保护自己。
重点难点；细心观察、展开想象，明白帮助他人的同时也要运用智慧保护自己。
教学过程：一、谈话导入：1．小朋友，前段时间我们学习了一本绘本《驴小弟变石头》。
你们还记得它的作者是谁吗？这个有趣的故事是美国著名儿童文学作家威廉。
史塔克写的。
今天我们还要学习他写的故事，这个故事还曾获得美国纽伯瑞文学奖。
▲我们先请出故事的主人公，他是谁呀仔细看图，想想看，这个老鼠先生是干什么的▲这个老鼠牙医的名字可有趣啦，谁来叫叫看让我们亲切地叫他一声——地嗖头。
2、今天我们要读的故事题目就叫——《老鼠牙医——地嗖头》说到牙医，会让你想起些什么地嗖头会是一个怎样的牙医呢我们一起来读故事吧！二、阅读故事，关注细节1、了解地嗖头医生的看病方式和行医态度。
同等身材的动物朋友。
个头比较大的动物朋友。
个头特别大的动物朋友。
（页1）（页2）地嗖头是牙科医生，他的技术非常好，所以病人总是很多很多------坐在地板上为他们看病。
▲你们看，地嗖头医生正爬在梯子上给猪太太治病呢，猜一猜：要是比猪太太还要高的驴先生和驴太太来了，地嗖头医生会怎么办呢？（地嗖头医生的助手——地嗖头太太正用滑轮把地嗖头医生吊在半空中为驴先生看呢！）▲看一看：这就是地嗖头医生的牙科诊所，除了看病工具外，他还为病人们准备了什么为什么要准备这些呢（是呀，陪丈夫看病的驴太太有书看就不觉得寂寞了，看病的驴先生有柔软的垫子坐，就不觉得难受了。
）▲想一想：病人看到地嗖头医生为他们准备了这么多东西，会说些什么呢？总结阅读方法：小朋友，刚才我们看着图，猜一猜，想一想，对地嗖头医生有了很深的了解。
老鼠牙医
一（2）班班级读书会 ）
老鼠牙医 － 地嗖头
座 椅
梯 子
滑 轮
人人都说地嗖头医生好， 人人都说地嗖头医生好，大动物们更是特别 喜欢他。地嗖头医生可以穿着雨鞋， 喜欢他。地嗖头医生可以穿着雨鞋，把头钻进动 物嘴巴里工作，他用轻巧的手指、 物嘴巴里工作，他用轻巧的手指、细细的钻子为 他们修补牙齿，所以他们一点儿都不觉得痛。 他们修补牙齿，所以他们一点儿都不觉得痛。
狐狸用舌尖舔着新牙齿，心里想： “啊，感觉真好，我实在不该吃他们， 可是，我怎么忍得住呢？”
地嗖头医生提着装满神秘药水的小桶子，钻进 狐狸的嘴巴。它用刷子把药水涂在每一颗牙齿上， 一边做，一边快乐地哼着歌。地嗖头太太站在旁边 的梯子上指挥，告诉它哪儿还没涂到。狐狸呢？它 安静地坐着，看起来很愉快。
fī chí xì 童年与书为伴！ 愿读书这种甜甜的滋味 陪伴我们每一天 ！
狐狸低下头哭起来：“求求你， 行行好，我的牙齿好痛好痛！”
“哦――”狐狸呻吟着说，做什么都可以， ”狐狸呻吟着说，做什么都可以， 只要牙齿不再痛就好了。 虽然牙齿很痛， 只要牙齿不再痛就好了。”虽然牙齿很痛，狐狸 还是感觉到嘴里有个好吃的东西动来动去。 还是感觉到嘴里有个好吃的东西动来动去。他的 下巴忍不住抖起来了。 下巴忍不住抖起来了。
狐狸的头还晕晕的，他说声再见就走了。 狐狸的头还晕晕的，他说声再见就走了。 在回家的路上，狐狸一直在想： 在回家的路上，狐狸一直在想：“如果明天地 嗖头把假牙装好了，我就一口把他吃掉， 嗖头把假牙装好了，我就一口把他吃掉，会太 卑鄙吗？ 卑鄙吗？”
地嗖头医生刚爬进狐狸的嘴巴里， 狐狸就“啪嗒”一声，把嘴巴闭起来。
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绘本《老鼠牙医一一地嗖头》导读设计教学目标：1.期望通过本绘本的导读活动，引导孩子喜爱绘本，从而激发低段学生课外阅读的兴趣。
2.引导孩子通过读图、赏图，读文、品文，图文结合，学会细读绘本的技能，明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
3.体会地嗖头医生夫妇的善良、敬业和聪明，明白帮助他人的同时也要运用智慧保护自己。
教学过程：一、课前游戏，导入绘本1、小朋友们，课前咱们班X老师特自豪地告诉我，说咱们班小朋友特别爱表演，还会表演很多动物呢，快，老师这有好多小动物，试着演一演2、小朋友们表演得课真是好，那今天想不想和老师一起来读一个关于动物的故事啊？3、那现在我们就请出故事的主人公，这是一只一一（老鼠）4、这个老鼠先生是干什么的？（是个牙医）？（你是怎么看出来的？）你想给他起个什么名呢？唔，写书的外国老爷爷给他起了一个非常有趣的名字，谁来叫叫看？让我们亲切地叫他一声一一地嗖头。
（课件出示封面）5、今天我们要读的故事题目就叫一一《老鼠牙医一一地嗖头》二、阅读故事，关注细节（一）弓I导读故事第一部分：感受牙医夫妇精湛的技艺、奇特的想象、周到的服务。
1、接下来，就让我们一起来读故事吧。
2、师：地嗖头是个牙科医生，他的技术非常好，所以病人总是很多很多。
跟他的身材差不多的病人，像迷你兔、天竺鼠等等，坐在诊疗椅（师说得慢一点, 重一些）上，让地嗖头医生为他们看病。
（课件出示书名页）3、可是有些病人，像猪啊，羊啊，个子比较大的，地嗖头够也够不着，这该怎么办啊？（师适时评价：你的想法真奇特；噢，太有意思了。
如果“梯子”先出来，先不要急得停下，三四种想法出来以后再小结。
）4、看图，验证学生说法。
师：瞧，地嗖头医生正在为猪太太看病呢。
谁来说说然后，生总结读句：个子比较大的病人，就坐在地板上，地嗖头医生得爬到梯子上，为他们看病。
（课件出示句子）（随即小结：哟，原来作者爷爷的想法跟*** 一个样呢！）5、“那要是遇上比猪太太还要高的驴先生和驴太太来了，地嗖头医生会怎么办呢？”（如果学生“吊车”也已经出来的，那么“猪与驴” 一起直接引出，如果没有谈到那就用5这个问题引出。
因为这两个环节设计相似，你的评价也容易重复。
）学生猜，猜对的猜错的都进行表扬：你的想法跟我们作家爷爷的想法呀真是接近，相信你会继承作家爷爷的风米。
你的想象力可真是丰富，将来也一定会是个不错的作家。
你的想法很不错哦，我们可以给这位外国作家提提意见。
那现在，我们来看看作家爷爷是怎么编的？师：要是遇上一些身材特别高大的，像马啊，长颈鹿啊。
也难不倒地嗖头。
他有一个特别的房间，可以由他的助手——也就是地嗖头太太帮忙，把它吊在半空中，为动物看病。
6瞧，地嗖头医生和太太正在为驴先生看呢。
7、引导学生一起读：（人人都说地嗖头医生好，大动物们更是特别喜欢他。
地嗖头医生可以穿着雨鞋，把头钻进动物嘴巴里工作，他用轻巧的手指、细细的钻子为他们修补牙齿，所以他们一点儿都不觉得痛。
）（课件出示句子）其实，我们从图上就可以看出这一点。
8、再看看图，这地嗖头医生的牙科诊所里，除了看病工具外，他还为病人们准备了报纸呀，垫子呀等等，还有很多，陪老公看病的驴太太有报纸看就不寂寞了，看病的驴先生有柔软的垫子坐，就不觉得难受了。
他真是为病人着想的好医生啊。
（二）引导读故事的第二部分，感受牙医夫妇的善良、敬业。
1、但是，地嗖头医生诊所门前却挂着这样一块牌子，让我们一起来读读：猫及任何危险动物恕不治疗。
这是什么意思啊？（当然了，他是老鼠嘛，猫来了他的小命还不玩儿完了，其他吃老鼠的，当然统统都不能看。
）2、课件出示：师说一一因为地嗖头医生是一只老鼠，所以他拒绝为任何可能伤害老鼠的动物看病，这一点，他在招牌上写得清清楚楚的。
每当楼下的门铃一响，他和太太就跑到窗边向下望，即使是看起来很胆小、很害羞的小猫，也不让他进来。
（师：在我们看起来很胆小、很害羞的小猫，在老鼠眼里却是一一天敌啊！）3 、有一句古话叫做：“怕什么来什么！”你瞧，这是谁来了？说说这天的狐狸有什么特别之处：穿得很整齐；从头顶到下巴绑着一条绷带；今天的狐狸低下头哭着：“求求你，行行好，我的牙齿好痛好痛！”他哭得眼泪、鼻涕直流，看起来真是可怜。
4、你想对地嗖头夫妇说什么？5、这些牙医夫妇知道吗？读文“冒一次险”这一句。
师：“是啊，谁让咱是牙科医生呢！”6、一进门，那狐狸就“飞快地……”。
7、 师演说：你们看，地嗖头医生爬上梯子，勇敢地跨进狐狸的嘴巴里。
“呜 ――”他简直要透不过气了，因为狐狸的嘴巴实在太臭、太难闻了。
（课件出示）地嗖头医生大声宣布：“这颗蛀牙要拔掉，不过我们可以帮你做一颗新牙。
” “噢一一”狐狸呻吟着说，“做什么都可以，只要牙齿不再痛就好了。
”虽然牙齿很痛，狐狸还是感觉到嘴里有个好吃的东西在那里动来动去。
他的下巴忍不住抖起来了。
地嗖头医生大叫：“张开！地嗖头太太也跟着大叫：8、 他们为什么要大叫呀？ 9 、地嗖头医生让狐狸闻一种拔牙时不会感觉痛的东西。
狐狸很快地进入梦乡，还说起梦话来，说什么梦话呀，谁来说说？ “呣，嗯, 好香啊，啧啧，我最喜欢吃生的……上头撒点盐巴，再配上一杯葡萄酒……”（课 件出示）10、 他们猜也猜得出狐狸正在做什么梦。
你猜猜，狐狸在做什么梦啊 ‘11、 地嗖头医生用拔牙器夹紧了那颗蛀牙， 然后和太太合力转动绞盘， 愈转愈紧。
终于，“啵！”的一声。
牙齿给拔了出来，还在半空中荡来荡去。
狸清醒了过来。
12、 地嗖头医生告诉狐狸明天早上十一点整再来，给他装假牙。
13、 狐狸的头还晕晕的，他说声再见就走了。
（牙齿还没完全好，可是， 恶的狐狸就开始动坏心思了。
）在回家的路上，狐狸一直在想：“如果明天地嗖头 把假牙装好了，我一定一口就把他吃掉！ ”14、 下班以后，地嗖头太太忙着磨一颗纯金的假牙。
可是，地嗖头医生却气 呼呼的，看看他们两个人的对话，想想：地嗖头医生为什么这么气呼呼的呢？对话：（课件出示）地嗖头医生气呼呼地说：“他还想吃生的，加盐巴呢！我竟然会笨得去相信 一只狐狸。
”“他不知道自己在说什么啦，”地嗖头太太说，“他怎么会害我们呢？我们是 在帮他呀！”“因为他是一只狐狸，这些可恶的、坏心肠的家伙。
”15、 晚上，他们两个都担心得睡不着。
“明天我们要不要让他进来呢？” 是啊，这是最重要的问题了，地嗖头夫妇又面临选择了，因为这个时候，狐狸的险恶居心已经非常明确了， 他们也已经很危险了，那么，明天要不要让狐狸 进来呢？他们两个呀，进行了讨论。
如果你们是地嗖头夫妇，你们会怎么决定啊？16、 学生进行讨论：主要是作为保护自己，不应该放进来。
但作为医生的职 业道德应该由始至终将工作做完。
夫妇俩谈着谈着，终于想好一个办法。
地嗖头医生说：“一定行得通！”说完, 就放心地睡了。
17、这肯定是个绝妙的主意，这会是一个怎样的好办法呢？我们赶快往下看 吧。
（三）细读逃脱方法，感受牙医夫妇的智慧。
“张大点！”（师边说边演） （怕狐狸咬下去吃了老鼠） 绳子 狐1、第二天早上，才刚十一点，狐狸就高高兴兴跑来了。
他一点儿也不觉得痛了。
狐狸干吗来得这么及时呀，和上次来相比有什么不一样？（同时投影两张图片，比较着说一说。
”（再看看时间，要不要这一步，如果时间紧张，可以只投影图片，不说。
）2、这次来，狐狸精神可好了，他像以前一样狡猾，笑嘻嘻地对着地嗖头夫妇。
你们猜：他们想到的绝妙的方法有没有用，这地嗖头夫妇，会不会被狐狸吃掉呀？学生进行猜想：会？不会？可以简单说说理由3、师：到底会不会呢，我们来看接下来这幅图，你就可以知道了。
（课件出示最后一幅图）4、有没有吃掉啊？（没有）狐狸拎着他的拐杖走了。
小朋友们一定在想，牙医夫妇用了什么好办法逃脱狐口的吧？我们一起来看看，这书中的四幅画。
（课件出示四幅画）5、看着图，你来说说他们是怎么做的呢？6师适当点评：（1）小朋友们的办法可真是奇特。
有机会，我们帮帮地嗖头医生。
（2）如果，地嗖头医生是大象，你的办法可能就有用了。
（3）你的办法也很棒哦！7、我们来读读作家爷爷是怎么写的？地嗖头医生提着装满神秘药水的小桶，钻进狐狸的嘴巴。
他用刷子把药水涂在每一颗牙齿上，一边做，一边快乐地哼着歌。
地嗖头太太站在旁边的梯子上指挥，告诉他哪儿还没涂到。
狐狸呢？他安静地坐着，看起来很愉快。
全涂好了，地嗖头医生走出来告诉狐狸：“把下巴合起来，咬紧一分钟。
”狐狸照着做了。
但是当他想把嘴巴张开的时候一一牙齿全粘住了。
“啊，真对不起.”地嗖头医生说，“我忘了告诉你，这一两天，你的嘴巴会暂时打不开，好让药水渗进牙齿里。
不过，请放心，再也不会牙痛了。
”比较着读：牙医为什么这么快乐？读写狐狸的话，有一个词的意思和“快乐”一样，狐狸又为什么那么愉快呢？指导读，读出他们内心的感受。
8 、聪明的小朋友，现在你知道地嗖头医生想到了什么好办法了吧，他涂的是什么？怪不得地嗖头夫妇敢帮狐狸把牙治到底，让我们为地嗖头医生想出的好办法鼓鼓掌。
你喜欢这个故事中的牙医地嗖头吗？你们都是勇敢而聪明的孩子，相信你们读了老鼠牙医地嗖头的的故事后，你们一定会像地嗖头一样用机智和勇敢去战胜生活中的可恶的狐狸。
三、交流感受，引导拓展今天的故事就讲到这了。
另外，像《老鼠牙医一一地嗖头》这类的故事还有很多很多，像《逃家小兔》、《爷爷一定有办法》、《苹果树》、《驴小弟变石头》、《犟龟》、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》、《月亮生日快乐》都是非常优秀的适合咱们低段小朋友阅读的书，希望大家继续去看，让越来越多的书和我们交上朋友。