陋室铭教学实录
《陋室铭》课堂实录 2篇
陋室铭课堂实录（一）1. 引言本文是对课堂上关于《陋室铭》的讨论及思考的实录。
《陋室铭》是中国唐代文学家刘禹锡所作的一篇诗歌，用简洁的语言描绘了他自己生活在简陋的房间里的心境和追求之道。
本文将围绕这一主题展开。
2. 课堂实录2.1 学生A的发言学生A：刘禹锡在《陋室铭》中写道：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。
”我觉得这是在告诉我们，重要的不是外部的环境条件，而是我们内心的追求和努力。
即使处在一个简陋的环境里，只要我们心存追求，就能超越一切困境，实现自己的价值。
2.2 学生B的发言学生B：我同意学生A的观点。
《陋室铭》中还写到：“斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
”刘禹锡用简洁的语言描绘了陋室的景象，但读来却让人感到宁静与宜居。
这种心境的良好，跟个人的修养和追求有很大关系。
无论外在环境如何，我们都可以通过自己的修养提升自己的生活品质。
2.3 学生C的发言学生C：我觉得《陋室铭》中的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”点明了人生的无常和短暂。
无论我们生活在何种环境中，我们都应该珍惜和把握眼前的每一刻，不虚度光阴。
正如刘禹锡所说：“蜀道之难，难于上青天。
”人生的道路充满艰辛和困难，但只要我们坚定意志，克服困难，就能通向成功。
3. 总结通过本次课堂对《陋室铭》的讨论，我们深刻领悟到了其中蕴含的人生智慧。
无论我们的生活条件如何，我们都可以通过努力和追求来提升自己的生活品质。
同时，我们也应该珍惜每一刻，把握当下，不虚度光阴。
通过坚定意志，克服困难，我们才能通向成功的道路。
陋室铭课堂实录（二）1. 引言本文是对课堂上关于《陋室铭》的讨论及思考的实录的续篇。
本文将继续围绕这一主题展开，探讨陋室如何反映一个人的内心世界以及追求的意义。
2. 课堂实录2.1 学生D的发言学生D：我觉得《陋室铭》传递了一种平淡和宁静的生活态度。
刘禹锡在诗中写到：“细腰红马尾，别是一般人。
”这句话给我留下很深的印象。
《陋室铭》课堂实录
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《陋室铭》教学实录及课后评析（3）
《陋室铭》教学实录及课后评析(3)师：如果你将它作为讽刺胸无大志、整天无所事事的人的戏文来理解，是可以的;但如果它是因颓废消沉、自轻自践而写，则是不可取的。
刘锡认为，文章应“以才丽为主，以识度为宗”。
即文章应该有文才，更重要的是诗意，即思想境界。
你们学习了这篇美文，了解了他对文学的有关主张，也可以模仿本文写一篇铭文，为你的书房，你的铅笔盒，等等。
好，下课。
【观课感受】一、用朗读法贯穿课堂。
朗读是文言文学习的重要方法，它对于提升学生的语感，体味作者的情感都是很有效的。
李老师在这堂课里主要设计了四层读：一读疏通字词，二读把握主旨，三读弄明白文章是怎样写的，四读弄明白文章为什么这样写。
每读一遍，提出不同要求，由浅入深，由外到里，通过读把感情主旨等主要问题解决了，把工具性和人文性和谐地统一了。
美中不足的是没有让学生将课文当堂背下来，如果教师在每一次读时强调边读边记会更好一点。
二、教师对文本的深度把握。
课堂中最精彩的部分应是师生在不可预知的情况下迸发的思维火花，是随着教学环节的调整变化流淌出来的教学机智。
这就要求教师必须对文本有全面深度的把握，对教学资料的全面把握。
备课备什么?面对比较开放的课堂，我觉得教师最需要准备的是对文本的反复研读和尽可能多地占有有关的教学资源。
本课中教师对于“白丁”的解释，对于“无弦琴”的介绍，以及在学生自由评说中“韵文的特点”和首句的作用等，都是信手拈来，而这种潇洒自如来自于教师课前对文本的深度把握。
三、教师留给学生的空间还是不够。
对于“自由空间”的不加理会，对于学生括的不加追问，自己赶时间，牵着学生跑的痕迹还是很多。
四、背诵也须教师的指导。
“开口诵”目标之所以不能完成，区区81字，我感觉有点说不过去。
反思后觉得，教师的指导的缺失也是一个很重要的原因。
如果把读和记结合起来，可能效果更好。
五、“文”“言”须并重。
是人文性和工具性的统一，落实在文言文教学中，就是“文”“言”的并重。
《陋室铭》虽然文字不多，但很多文言字词还是需要了解的。
《陋室铭》课堂实录
《陋室铭》课堂实录老师：同学们，今天我们要学习的文学作品是牧童诗人罗隐的《陋室铭》。
请大家认真阅读这首诗，然后我们一起来分析一下。
学生A：老师，我觉得这首诗是描述作者的低微小屋和他的生活环境的。
老师：很好，学生A。
这首诗确实是描写了作者的陋室和他在贫寒环境下的生活。
其中有哪些词句给我们展示了他的生活状态呢？学生B：我注意到诗中有“破瓦杂丛苔”这样的描写，给我们展示了作者的屋子非常简陋，屋顶破破烂烂，墙壁上还长满了杂草。
学生C：还有，“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”的这些词句，表现了作者尽情享受着他稀少的酒肉。
他尽管生活简陋，但仍乐在其中。
学生D：我觉得诗中有很多对比的手法，比如“常恐秋节至，焜黄华叶衰”，这里把作者的陋室和外面的世界做了一个对比，增加了诗的情感。
老师：非常棒，学生D。
罗隐用对比手法让我们感受到了作者内心世界的变化。
他的陋室是安静的避世之地，但他也常常担心外面的世界很快就要消逝。
学生E：我觉得这首诗还传递了一种追求自由的情感。
比如诗中有“山木含阴山鸟语，晨昏忧喜只自知”，他通过与自然的亲近，找到了一种自在的感觉。
老师：学生E说得很好。
罗隐通过描写自然环境，以及他与自然的互动，表达了对自由和平静生活的渴望。
学生F：我觉得诗中还暗含着一种鞭挞社会不公的意味。
比如诗中写到“游蜂戏蝶自时舞，疑是银河落九天”，这里似乎在指责社会对贫困人士的冷漠。
老师：学生F的观点非常独到。
《陋室铭》在描述作者的陋室生活的同时，也暗含了对社会不公的批判。
作者通过对自己境遇的反思，表达了对社会不平等的不满。
学生们通过分析《陋室铭》的词句和意义，在课堂上展开了活跃的讨论，帮助大家更深入地理解这首诗的内涵。
同学们从中也体会到了牧童诗人罗隐对贫病生活的坚韧与追求品质生活的向往。
课堂结束后，同学们对《陋室铭》的理解和感悟不禁更加深入。
同学们课堂上对《陋室铭》的充分讨论使得他们能够更好地理解和欣赏这首诗。
在课后，同学们进一步加深对于诗歌内涵的思考，形成了更深层次的感悟。
《陋室铭》教学实录
THANK YOU
感谢聆听
教学手段
多媒体辅助教学
使用PPT展示课文内容、注释 和图片，帮助学生更好地理解 课文。
互动式教学
利用课堂互动平台，鼓励学生 提问、回答问题和分享心得， 提高课堂互动效果。
情境模拟教学
通过角色扮演和情境模拟，让 学生身临其境地感受课文中的 情感和意境，加深对课文的理 解。
04
学生互动与反馈
课堂互动
重点词句解析
“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”
这句话运用了比兴手法，以山和水比喻陋室，表达了陋室只要有高尚品质的人居住就有意 义和价值。
“斯是陋室，惟吾德馨”
这句话是文章的主旨句，强调了陋室虽然简陋，但只要品德高尚，就不觉得简陋。
“苔痕上阶绿，草色入帘青”
这句话通过描绘陋室的自然环境，表现了作者对自然生活的热爱和向往。
《陋室铭》教学实录
授课教师:
2023-12-31
目
CONTENCT
录
• 课程导入 • 课文解析 • 教学方法与手段 • 学生互动与反馈 • 课程总结与反思
01
课程导入
教学目标
知识目标
掌握《陋室铭》的创作背景、作者生平及文学地位 。
能力目标
培养学生独立阅读、赏析和评价古典文学作品的能 力。
情感目标
要点二
教学方法选择
在教学方法上，教师采用了讲解、示 范、小组讨论等多种方式。这些方法 有助于激发学生的学习兴趣，提高他 们的课堂参与度。但在小组讨论环节 ，部分学生的参与度不高，需要教师 进一步引导和督促。
要点三
教学效果评估
总体来说，本节课的教学效果良好。 学生对《陋室铭》的主题思想和艺术 特色有了较为深入的理解，课堂氛围 活跃，师生互动良好。但仍有改进空 间，如加强对学生个别辅导的力度， 以提高整体教学效果。
《陋室铭》教学实录（通用8篇）
《陋室铭》教学实录（通用8篇）《陋室铭》教学实录（通用8篇）作为一名教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《陋室铭》教学实录教案，欢迎阅读与收藏。
《陋室铭》教学实录篇1师：讲关于刘禹锡的故事。
他的诗与白居易起名，他的词与柳宗元起名，据说他被贬到安徽，按当时朝廷规定，他可以住三室三厅之房。
但是和州县的策知县是个典型的势力小人。
认为刘禹锡乃被贬之人，可以给双小鞋穿穿，以显示自己的威风。
于是就在城南给刘禹锡安排了三间小房。
对此，刘禹锡大人大量，不以为意。
还根据驻地的美好景观写了一副“面对大江观白帆，身在和州思争辩”的对联，贴在了门上。
做贼心虚的策知县见了，非但不反思自己，反而变本加厉。
马上将刘禹锡移居别地，并且把住房面积减去了一半。
此住房位于德胜河旁，山青水秀，景色怡人。
刘禹锡一见，顿来灵感，挥笔又是一副好联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”！好诗传到乡里，策知县大怒。
下令将刘禹锡撵到城中一间只能放一床一桌一椅的破旧小房中居住，既没有山又没有水。
在半年的时间里，刘禹锡稀里糊涂地被一个小小的知县搬家折腾了三次。
激怒愤慨之下，刘禹锡心中有话，如鲠在喉，不吐不足以为快，遂如行云流水般一口气写下了著名的《陋室铭》，并请人碑刻立于大门之外！师：昨天我们预习过了，我想请同学读一读，古人写诗文是没有标点的，我想请同学读一读没标点的文章，你来吧。
生读没有标点的文章。
师：好，读得不错，你不仅读出男子汉的气概，而且字词读的也很准，抑扬顿挫，还读出了韵文的味道，韵文一般是用韵的，我们来齐读这篇文章吧。
生齐读。
教师板书课题，作者。
并屏显出示【“铭”的解释古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”，后来就成为一种文体。
这种文体一般是用韵的。
】师：请大家看标题，这里有一个铭字，你能用铭来组词吗？生1：铭文生2：刻骨铭心师：很好生3：铭刻师：不错生4：座右铭师：不错，还可以组什么词？生5：铭记师：不错，陋室铭，陋室铭，作者在陋室中想要铭记什么呢？让我们一起走进陋室，去看个究竟，请大家先来看这四句话，口头翻译一下，并且要思考一个问题，从这些话当中，我仿佛看到了什么，先翻译一下。
短文两篇 《陋室铭》课堂实录
《陋室铭》课堂实录一、导入1.孔子曾经要去九夷之地居住，有人说：“陋，如之何？”子云：“君子居之，何陋之有？”千年之后，诗文盛行的唐朝也有这样一个人，他效仿孔子，甘居陋室，却不改其高洁之志，尽显一代诗豪的桀骜与洒脱。
他是谁呢？对他就是刘禹锡ppt，今天就让我们一起走进他的名篇《陋室铭》。
2.题目该如何理解呢？（ppt)师：陋室，意思是简陋的房子。
那么“铭”怎样理解？很好，大家在书中找到了答案。
生：铭：是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
师：非常好，大家一下就找到了答案，书下注释是我们学习文言文的小助手。
二、教学过程（一）诵其文，明其意师：这种文体篇幅短小，一般都是用韵的，读来音律和谐，朗朗上口。
在朗读这篇铭文时，除了要读准字音外，我们还要找到韵脚，读出韵味。
这篇铭文骈散结合，我们还要要注意一些句子的节奏划分，如：斯是陋室，无丝竹之乱耳。
读准停顿，才能更好地读出铭文的韵律。
接下来由老师为大家做一下范读。
老师已经读完了，我想很多同学也已经跃跃欲试了，接下来的时间交给你们，自由的朗读课文，读清字音，读准停顿，读出韵味。
生：自由朗读师：哪位同学能和大家分享想你的朗读？有请这位同学为大家朗读。
生：朗读课文师：好请坐，谁能为他的朗读做下点评？好，你来说一说。
生：朗读清晰准确，韵味十足，很有感情。
师：点评精准到位。
接下里让我们齐读课文，读出文言文的韵味，初步感知作者笔下的陋室。
生：齐读师：同学们读得真棒。
古人云：“书读百遍，其义自见”我们读了几遍课文，是否读懂了大意？下面老师要检测一下大家字词的预习情况，看看这些词大家都能掌握了吗？PPT生：依次回答PPT呈现的重点语句。
师：很好，看来同学们课前预习的很充分，我们要重点注意一下最后一句“何陋之有”，我们在翻译的时候按照“有何陋”的顺序翻译成“有什么简陋的。
”是一个宾语前置句式。
好我们掌握了字词，便疏通了文意，我们与文本的距离就更近了一步。
王崧舟陋室铭教学实录
王崧舟陋室铭教学实录一、引言：教学背景及目标《陋室铭》是唐代诗人刘禹锡创作的一首骈文，以赞美陋室表达自己高洁的品质和坚定的信念。
本节课旨在通过教学，使学生深入理解诗文内容，掌握诗文特点，体会作者情感，并提升自己的写作能力。
二、课堂实录：教学过程及方法1.朗读课文，理解诗意首先，教师带领学生朗读课文，感受诗文的韵律美。
朗读结束后，教师提问，引导学生回忆诗文内容，概括诗意。
通过问答互动，确保学生对诗文有基本的理解。
2.分析诗文特点，解读意象教师引导学生关注诗文中的关键字词和意象，如“苔痕”“草色”“谈笑有鸿儒”“往来无白丁”等。
分析这些字词和意象的意义，以及它们在诗文中的作用，帮助学生更好地理解诗文内涵。
3.探讨作者情感，体会主旨教师启发学生思考：作者在诗中表达了一种怎样的情感？这种情感背后隐藏着什么？引导学生通过分析诗文，深入体会作者刘禹锡身处陋室，却心志高远的精神品质。
4.创作练习，提升写作能力结合诗文内容，教师布置创作练习，要求学生以“我的陋室”为主题，仿写一首《陋室铭》。
通过创作实践，让学生运用所学手法，提升自己的写作能力。
5.总结点评，巩固学习成果在课堂的最后阶段，教师对学生的创作练习进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固所学知识，为课后自主学习奠定基础。
三、教学反思：优点与不足本节课在教学内容上较为充实，学生对诗文的理解和掌握程度较高。
但在课堂互动方面，教师还需加强引导学生主动参与，提高课堂氛围。
此外，创作练习的点评环节可以更加详细地指出学生作品中的问题，以提高学生的写作水平。
四、课后作业：巩固与应用1.熟读《陋室铭》，背诵课文。
2.根据课堂所学，修改和完善自己的创作练习。
《陋室铭》课堂实录
《陋室铭》课堂实录一、导入同学们，在上课之前，请大家先来做个选择题：假设有一个王公大厦，要得到它，必须说一辈子违背自己良心的话，做很多件伤天害理的事；还有一间简陋室，那里景色宜人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。
你会选择哪个呢？（学生回答：选择后者，因为,,）恭喜你，你的选择居然与大名鼎鼎的唐代诗人刘禹锡不谋而合！刘禹锡不仅住在陋室里，还写了流传千古的《陋室铭》，今天我们就来学习他的《陋室铭》。
二、作者简介说到刘禹锡，我们大家应该不会陌生，谁能来给大家做个介绍呢？刘禹锡简介（出示幻灯片作者简介）这陋室铭可是大有来头。
据说他被贬到安徽，按规定可以住三室三厅之房。
但是和州县的策知县是个典型的势利小人。
认为刘禹锡乃被贬之人，可以给双小鞋穿穿，以显示自己的威风。
于是就在城南给刘禹锡安排了三间小房。
对此，刘禹锡大人大量，不以为意。
还根据驻地的美好景观写了一副“面对大江观白帆，身在和州思争辩”的对联，贴在了门上。
做贼心虚的策知县见了，非但不反思自己，反而变本加厉。
马上将刘禹锡移居别地，并且把住房面积减去了一半。
此住房位于德胜河旁，山青水秀，景色怡人。
刘禹锡一见，顿来灵感，挥笔又是一副好联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”！好诗传到乡里，策知县大怒。
下令将刘禹锡撵到城中一间只能放一床一桌一椅的破旧小房中居住，既没有山又没有水。
在半年的时间里，刘禹锡稀里糊涂地被一个小小的知县搬家折腾了三次。
激怒愤慨之下，刘禹锡遂如行云流水般一口气写下了著名的《陋室铭》，并请人碑刻立于大门之外！三、朗读并感知课文1、下面我们进入课文的学习。
我国古代的诗文有很多都是可以唱的，读起来琅琅上口。
学习古文绝对离不开朗读。
但读之前大家先来看看这些字词，谁来给标上音，看看同学们预习的怎么样。
德馨（xin）苔痕（tái）鸿儒（rú）调素琴（tiáo）案牍（dú）非常棒，清除了拦路虎，就请同学们大声朗读，看能不能读出本文的音乐之美。
初中语文《陋室铭》优秀教案三篇
初中语文《陋室铭》优秀教案三篇《陋室铭》聚描写、抒情、议论于一体。
通过具体描写"陋室"恬静、雅致的环境和主人高雅的风度来表述自己两袖清风的情怀。
下面就是小编给大家带来的初中语文《陋室铭》优秀教案三篇，希望能帮助到大家！语文《陋室铭》教案一一、教学目标1.了解“铭”这种文体的特点，理解文章内容。
2.掌握托物言志的写法。
3.体会作者安贫乐道的生活情趣。
二、课型新授课三、教学重点1.背诵课文2.理解文章内容，掌握托物言志四、教学难点理解作者是如何借陋室表达自己的节操和情趣的。
五、教学课时一课时六、教学方法1.讲授法2.讨论法3.诵读法七、教学步骤(一)导入曾经有一位文人因政治革新，得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。
按当时的规定，他应住衙门里三房三厢的屋子就是我们如今所说的三室三厅;可是当地的知县是个趋炎附势的小人，他见文人是被贬而来，便多方刁难他。
知县强迫这位文人在半年的时间内搬了三次家，这住房是一次比一次小，最后成了一间只能容纳一床一桌一椅的陋室。
如果同学们是这位文人，你们会怎么办呢?我们的文人用了一种意想不到的方式，他选择写了一篇文章，立于房门前。
那今天呢，我们就要来学习这篇立于房门前的文章《陋室铭》，一起了解这位文人是怎么想的，请大家翻到书本第173页。
(板书：陋室铭 )(二)教师活动：作者及文体介绍同学们知道这位文人是谁了吗?是的，就是刘禹锡。
(板书：刘禹锡)那哪位同学能告诉老师他所了解的刘禹锡呢?明确：刘禹锡，字梦得，晚年自号庐山人，唐代文学家、哲学家、政治家。
陋室，是作者给自己的居室取的名字，意思是简陋的屋子。
铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
这在书上注释一中有解释，同学们注意勾画。
(三)教师活动：范读现在呢，老师先读一遍课文，请大家注意：①听清字音。
不熟悉的字音要标注。
②听清断句，停顿的地方也要进行标注。
王崧舟陋室铭教学实录
王崧舟陋室铭教学实录
【引言】
王崧舟陋室铭教学实录，为我们展示了一位优秀教师在文学教育领域的探索与实践。
陋室铭是唐代诗人刘禹锡的一部脍炙人口的诗篇，通过对简陋房屋的描绘，表达了诗人安贫乐道的人生态度。
本次教学实录旨在深入剖析陋室铭的文学价值，引导学生领略经典诗文的魅力，并学会如何鉴赏和品味古代文学作品。
【教学目标】
本次教学陋室铭，旨在让学生：
1.理解诗文内容，领略作者安贫乐道的人生态度；
2.学习诗文鉴赏方法，提高文学素养；
3.体会诗文中的意境，丰富想象力和审美能力；
4.掌握诗文的重点字词和语法结构，提高语文基本功。
【教学过程】
1.导入：通过图片和背景介绍，让学生对陋室铭的创作背景和作者刘禹锡有所了解；
2.朗读：教师范读，学生跟读，感受诗文的韵律美；
3.解析：分析诗文的结构、意境、字词和修辞手法，引导学生深入理解诗文内涵；
4.讨论：分组讨论，让学生分享自己对诗文的感悟，培养学生的表达能力；
5.练习：布置相关练习题，巩固学生所学知识，提高语文基本功；
6.拓展：通过对比其他诗文，让学生进一步了解刘禹锡的文学地位和风格。
【课堂实践】
在教学过程中，教师以生动形象的语言、幽默风趣的讲解，引导学生逐步领略陋室铭的魅力。
例如，在解析“苔痕上阶绿，草色入帘青”这句时，教师通过描绘画面，让学生仿佛置身于陋室之中，感受到诗人以陋为美、乐观向上的精神境界。
【教学反思】
本次教学实录，学生在教师的引导下，对陋室铭的理解逐渐深入，文学素养得到了提升。
但同时也发现，部分学生在诗词鉴赏方面仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加以关注和引导。
《陋室铭》课堂教学实录
《陋室铭》课堂教学实录教学过程：一、导入1、屏幕显示：《考试铭》内容“分不在高,及格就行。
学不在深,作弊则灵。
斯是教室,惟吾闲情。
小说传得快,杂志翻得勤。
琢磨下围棋,寻思看电影。
无书声之乱耳,无复习之劳形。
虽非跳舞场,堪比游乐厅。
心里云：混张文凭。
”师：我请一位同学能否用滑稽的语调把这首《考试铭》读一遍，谁愿意？生：读（带有方言的语言；其他同学笑）师：读的很幽默，但是大家知不知道它其实是根据一篇文章仿写的呢？生（齐）：《陋室铭》师：对，我们今天所要学习的文章《陋室铭》。
在这里我要提一点，语言的形式总是受制于所要表达的思想内容的。
“考试铭”只是一种模仿，虽然可以搏人一笑，但没有什么价值。
只有刘禹锡，有真情实感，才写出流传于世的佳作。
今天就让我们一起学习那篇传诵千年而不衰的道德绝唱——《陋室铭》（屏幕显示：课题、作者）还是让我们来看一看刘禹锡的《陋室铭》吧！2、简介作者、解题，揭示目标。
（1）本文选自《全唐文》。
作者刘禹锡（772—842），唐代诗人，哲学家。
字梦得，洛阳人。
曾中进士，官至监察御史。
他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。
政治革新失败后，被贬官降职多次。
他与柳宗元交情深厚。
有《刘宾客集》。
这篇《陋室铭》是被他贬为和州刺史时在任上写的。
（2）介绍：表现文体的字有说、记、序、铭……。
（铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。
这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。
这种文体现代还用吗？——座右铭。
）二、初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。
过渡语：我国古代的诗文有很多都是用韵的，这些文章往往读起来琅琅上口，极具音乐美。
因此，古文往往需要大声朗读。
请同学自由朗读本文，注意──大声朗读。
1、学生自由读。
2、指名读（注意正音、句读）。
3、录音范读。
4、齐读。
三、课文分析1、师：出示胶片(与本文有关的山水画)。
生：欣赏。
2、师：这篇短文可分为几个层次?生：可分为三个层次。
《陋室铭》课堂教学实录+教学反思2
《陋室铭》课堂教学实录+教学反思2教学目标：1、在诵读明白得的基础上理清作者的行文思路；2、明白得作者不慕荣华、安贫乐道和高洁伟岸的生活乐趣；3、学习本文托物言志的写法；教学重点、难点1、诵读、品味优美的语言；2、明白得作者不慕荣华、安贫乐道的情怀。
课时安排：1课时教学过程：《陋室铭》一、导入新课屏幕展现：《学生铭》内容“分不在高，及格就行。
学不在深，作弊则灵。
斯是教室，惟吾闲情。
小说传的快，杂志翻得勤。
琢磨打篮球，寻思游戏厅。
能够打瞌睡，观窗景。
无书声之乱耳，无复习之穷心。
自习说闲话，讲课听不进。
内心说，混张文凭。
”师：我请一位同学把这首《学生铭》读一遍，谁情愿？生：读。
师：大伙儿知不明白它事实上是依照一篇文章仿写的？生：（齐）《陋室铭》。
师：对，这确实是我们今天所要学的文章《陋室铭》。
在那个地点我要提一点，语言的形式总是受制于所要表达的思想内容。
“学生铭”只是一种仿照，尽管能够搏人一笑，但没有什么价值，只有刘禹锡，有真情实感，才写出流传于世的佳作。
今天就让我们一起学习这篇千年而不衰的道德绝唱——《陋室铭》。
（屏幕示：课题、作者）二、听读范文师：现在我们来听范读，请同学们在文章上标注生字字音以及句子的停顿。
生：（学生们边认真听边做标记）师：好，我请同学们来读，检查大伙儿刚才是否注意到字音和停顿问题。
其他同学认真听。
谁情愿试一试？生：（读）师：这位同学读的字音都专门准，然而停顿的位置有两处出错，同学们听出来了吗？生：“斯是/陋室”读成了“斯/是/陋室”，还有“苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青”读成了“苔痕/上/阶绿，草色/入/帘青”。
师：对，确实是这两处。
专门好，下面我们再来请一位同学来读，好吗？生：读师：停顿注意的专门好，下面我们同学们一起来读。
生：（齐读）师：同学们读的专门好。
三、初读课文1、关于文体师：现在我们一起来看看文章的题目“陋室铭”，“陋室”从字面上应该比较好明白得吧，是什么意思？生：（齐）简单的房子。
陋室铭教学实录余映潮《陋室铭》教案汇总
“陋室铭教学实录余映潮《陋室铭》教案汇总”“同学们，大家好！今天我们要学习的是一篇古文经典——《陋室铭》。
这篇课文由唐代著名文学家刘禹锡创作，以陋室为载体，表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣。
下面，我们就开始今天的学习吧！”一、导入新课1.邀请同学们回顾上一节课的内容，简要介绍《陋室铭》的作者刘禹锡及其作品背景。
2.引导同学们关注课文，简要解释“陋室”的含义，激发同学们对课文的好奇心。
二、整体感知1.请同学们齐读课文，注意把握语气、节奏，感受文章的韵律美。
2.让同学们用自己的话简要概括文章的主要内容。
3.邀请同学们分享对文章的整体感受，引导同学们关注文章的主题思想。
三、深入解读1.分析文章结构，划分段落层次，理解每个段落的作用。
2.着重讲解文章中的重点词语和句式，如“斯是陋室，惟吾德馨”、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”等，引导同学们品味文章的语言魅力。
3.通过对比分析，让同学们了解刘禹锡在文中如何运用托物言志的手法，表达自己的高洁情操。
四、拓展延伸1.邀请同学们谈谈自己对“安贫乐道”的理解，结合实际生活谈谈如何践行这一价值观。
2.引导同学们关注文章中的典故，如“孔子云：何陋之有？”等，了解其背后的历史背景和文化内涵。
3.邀请同学们探讨文章中所表达的“人生观”和“价值观”，引发同学们对人生的思考。
五、课堂小结2.鼓励同学们在日常生活中，学会欣赏生活中的美好，践行“安贫乐道”的价值观。
六、课后作业1.背诵并默写《陋室铭》全文。
2.结合文章内容，写一篇关于“安贫乐道”的感悟文章。
3.搜集并学习其他关于“陋室”的诗文，进行比较阅读。
一、课堂导入1.教师简要介绍刘禹锡及其作品背景。
2.教师引导同学们关注课文，解释“陋室”的含义。
二、整体感知1.同学们齐读课文，感受文章的韵律美。
2.教师邀请同学们用自己的话概括文章主要内容。
3.同学们分享对文章的整体感受。
三、深入解读1.教师分析文章结构，划分段落层次。
2.教师着重讲解重点词语和句式，引导同学们品味文章的语言魅力。
《陋室铭》课堂教学实录2篇
《陋室铭》课堂教学实录2篇Classroom teaching record of the inscription on humble rooms《陋室铭》课堂教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《陋室铭》课堂教学实录2、篇章2：课堂实录《陋室铭》中的人文关怀教学设计篇章1:《陋室铭》课堂教学实录教师姓名：miao “分不在高,及格就行。
学不在深,作弊则灵。
斯是教室,惟吾闲情。
小说传得快,杂志翻得勤。
琢磨下围棋,寻思看电影。
无书声之乱耳,无复习之劳形。
虽非跳舞场,堪比游乐厅。
心里云：混张文凭。
”师：我请一位同学能否用滑稽的语调把这首《考试铭》读一遍，谁愿意？生：读（带有方言的语言；其他同学笑）师：读的很幽默，但是大家知不知道它其实是根据一篇文章仿写的呢？生（齐）：《陋室铭》师：对，就是我们今天所要学习的文章《陋室铭》。
在这里我要提一点，语言的形式总是受制于所要表达的思想内容的。
“考试铭”只是一种模仿，虽然可以搏人一笑，但没有什么价值。
只有刘禹锡，有真情实感，才写出流传于世的佳作。
今天就让我们一起学习那篇传诵千年而不衰的道德绝唱——《陋室铭》（屏幕显示：课题、作者）师：首先我们一起来看看文章的题目“陋室铭”，“陋室”从字面上应该比较好理解吧，是什么意思？生（齐）：简陋的房子。
师：很好，那么谁来告诉我什么是“铭”呢？生：铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
第17课《陋室铭》教学实录 统编版语文七年级下册
《陋室铭》教学实录—统编版语文七年级下册一、直接导入二、初读，知其意 1.你从题目中得到哪些信息呢？生：陋室，简陋的屋子。
生：铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
师：铭是会意字，从金，看最初字形，左边是金属器物，表示在金属器物上刻铸文字；从名，甲骨文的“名”由一个月亮和一个口组成，表示名其功，以称颂功德者为多。
铭有两种功用。
（PPT）铭的功用一是称述功德，二是警诫自己。
（PPT）铭的分类（图片）座右铭、墓志铭、山川铭、居室铭、器物铭五类。
师：铭这种文体，其实我们平时也接触过。
比如放在书案右边用来自警自诫的是座右铭；记录主人生平言行、功绩的是墓志铭；刻在名山大川、建筑物或器物上，用来纪功颂美，以劝勉世人的是山川铭、居室铭、器物铭。
那么《陋室铭》应属于？2.自由朗读（PPT）要求：读准字音，读出节奏请一位同学读课文，同学们认真听，他是否读准了字音，读出了节奏。
师生点评、纠正。
3.疏通文意。
同桌借助注释共同翻译课文。
不懂的地方互相解决，解决不了的疑难词句标注出来，稍后全班同学交流解答。
预设：苔痕上阶绿，草色入帘青。
上：长到。
入：映入无丝竹之乱耳之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性。
无案牍之劳形劳：形容词使动用法，使……劳累何陋之有之：助词，宾语前置的标志，可不译。
4.朗读闯关。
①看大屏幕大声朗读，熟读成诵。
②去句读朗读。
5.同学发现这篇文章在文字上有什么特点吗？生说。
师：铭文常被刻在器物上，决定了它的语言必须简洁质朴。
《陋室铭》全文总共81个字，篇幅短小，文字简洁，意蕴丰厚。
（PPT）铭的语言特色①多用短句，对偶句。
②句式整齐且押韵。
③言简义丰。
三、精读，感其情，悟其神请细读课文思考：陋室陋吗？并结合文章具体内容说明理由。
1.“陋”预设：有“斯是陋室”为证，意思是“这是简陋的屋舍”。
“苔痕上阶绿，草色入帘青”意思是“苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色”。
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《陋室铭》课堂实录
余映潮
教学目标：
1．理清作者行文的思路
2．领悟作者在文中流露的思想感情。
3．读罢此文，我们能从中获得哪些启示？
重点与难点：
领悟作者在文章中流露出的思想感情是研习本文重点，读完本文后，从中获得的启示是本节课的教学难点。
教学过程：
一、导语
师：提一个问题让大家选择一下：设有一个王公大厦，要得到它，须说若干句违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事；设有一简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。
你要哪个？
生：我选择后者，因为……
师：恭喜你，你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合，他便是刘禹锡。
你有望成为新时代的刘禹锡！
还是让我们来看一看刘禹锡的《陋室铭》吧！
简介作者及作品，突出其因参与王叔文领导的政治革新失败被贬的背景。
二、小组讨论，扫除生字词，初步弄清全文大意，理清作者行文的思路。
1．集体讨论，适当点拨，疏通全文。
2．师生共同活动，理清作者行文的思路。
师：本文最富哲理，最能体现作者写作主旨的一句是什么？这句话是怎样引出的？
生1：斯是陋室，唯吾德馨。
生2：这句话先说由“山”、“水”，然后引出“德馨”的。
师：（课外拓展）老师这里有一句话，看看这句话的语意重点在什么地方？
（投影）透过窗户看天空，透过天空历史，透过历史看人生。
生：这句话的语意重点在“人生”，它是通过“窗户”、“天空”“历史”而引出的。
……
师：陋室陋吗？
生：不陋。
师：那么，本文又是从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。
生1：“苔痕上阶绿，草色入帘青。
”这里是写陋室的优美的自然环境……
生2：“可以调素琴，阅金经。
” 这里是写陋室主人的情趣……
生3：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
” 这里是写陋室往来客人的不俗……
生4：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有？’” 这里作者援引西汉扬雄，大教育家孔子的事例及名言，有力地证明了“斯是陋室，唯吾德馨。
”……
师：大家的发言非常踊跃。
（指导学生美文美读美背美诵，继而引导学生合理想像，充分感受作品气韵）下面请同学们充分发挥自己的想像，想像那陋室的自然环境。
（创设情境）那青苔是怎样应了作者的心意，一点一点地一坡一坡地慢慢地爬上那斑驳的石阶的？那“草色”又是如何受了青苔的感染，他们聚集在一起，绕过窗帘飘入室内的？
生1：它们从石缝中钻出来，探出她们可爱的小脑袋……
生2：她们聚集在一起，在主人的窗下起舞……
生3：我认为这两句的描写绘色绘声。
你看“青”、“草色”状其色，“谈笑”状其声。
师：同学的发言很精彩。
请大家想像一下，倘若室内有王叔文、柳完元等人，他们在谈些什么，这些人在一起，又会碰撞出哪些思想的火花？（让学生分别把自己想像成刘禹锡、王叔文、柳宗元等。
）
生1：他们个个学识渊博，心忧天下。
生2：柳宗元在吟诗作画。
生3：王叔文在煮酒纷论当今时代英雄。
生4：韩愈在扼腕长叹。
生5：刘禹锡持一杯香茗，侧耳倾听窗外雨打芭蕉的声音……
生6：柳宗元沉吟：“‘沉舟侧帆畔千帆过，病树前头万木春。
’”转身对刘禹锡说：“梦得，今日有幸拜读，真让我折服，让我感动奋发！”……
师：这是一幅多么美妙的画面啊！哪里还有什么为那狗皇帝当差去收刮老百姓的民脂民膏的“劳形”与痛苦！
师：再看室内的陈设，文章重点突出了哪些物件？由此你产生怎样的联想？这对我们有什么启发？
生1：“素琴”、“金经”……
生2：由此我想到了主人读书情趣的高雅。
生3：我们要有选择地读书，读名人名著，。
比如：我最近在读《毕淑敏散文选》……
生4：还有《读者》……
生5：……
3．讨论今天我们读了这篇文章，从中获得哪些有益的启示？
师：请大家来看这样一则材料：
分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。
斯是教室，唯我闲情。
小说传得快，杂志翻得勤，琢磨打篮球，寻思游戏厅，可以打瞌睡，观窗景。
无书声之乱耳，无复习之劳心，自习说闲话，讲课听不进。
心里说，混帐文凭。
这则材料是针对我们中学生中普遍存在的问题而言的？
生1：我认为这是在商经济大潮冲击下的部分学生产生了厌学情绪，纪律松弛的表现…………
生2：学习松懈，不思进取……
生3：……
师：同学们分析得很透彻。
那么我们应该怎样对待我们的学习生活？
生1：引以为戒……
生2：奋发向上……
生3：……
师：同学们，你一定非常热爱自己的家吧！读了刘禹锡的《陋室铭》，你能不能学一下刘禹锡，为你的家描上一笔，用来表达居住在家中的感受？
生1：我给我的房子取名为“梦阁”，因为我喜欢做梦，它神秘，飘渺，浪漫，富有诗意……
生2：我给我的房子取名为“港湾”，因为家是我们温暖的港湾……
生3：我给我的房子取名为“碧丹”,因为我喜欢作画……
生4：……
师：（小结）短短的一节课，我们只是初步了解了作者的一些思想，这并不奇怪，因为至今老师也不敢说已经读懂了它，进入刘禹锡的精神境界里，并把这种精神带入我们的生活中。
我至仍在解读它。
同学们，一年以后，你还会再读《陋室铭》吗？十年以后呢？若干年以后呢？
生：会。
师：（引导）美文，是要我们的一生去解读的，但这并不妨碍我们对它进行长期的孜孜不倦的研习，每当我们精进了一步，我们的学识、做人的涵养也就提高了一大步，因为精神的影响是可以超越时空的，你可以把它推荐给你的父母、同龄人；甚至你们的未来的孩子、未来孩子的同龄人……
个案点评
语言教学是人类文明得以传播、承扬、革新的强劲而深厚的助动力。
在语文教育教学中，给予我们的学生多一些人文关怀，让学生诗意地栖居在课堂上进而“诗意地栖居在大地上”，这是每一个语文教育工作者追求的现代教育生活的理想。
我们只能寄希望于从事这个领域研究的每个人从自我开始，在力所能及的范围内研究学生，学习着他们的学习，生活着他们的生活、并由此开始与他们进行一种心灵的对话。
从某种意义上来说，我认为这不仅是在教育教学上去关心学生的语文能力的发展，更是我们每个教育工作者的一种权利和义务。
当我们意识到这种权利和义务的时候，语文教学与人的关系作为一个问题便出现在我们的面前，它要靠教育者与被教育者双方的交流来解决。
当我开始教《陋室铭》这篇课文的时候,就在想这么一个问题：
如何让学生能够承传中国古代知识分子的那种雅致澹泊、豁达乐观的作风，并让这种作风深入到学生的内心深处？
这就需要想像的介入，想像是学生能够深刻理解本文的一个重要条件。
因此，以语言为抓手，创设情境让学生插上想像的翅膀，让学生活跃、奔腾、澎湃、充盈在体内的生命之气与作品中蕴藉的豁达之气接通，并让这种想像在课堂教学中很快就会变为现实的可能性，进而影响主体的生存、主体的精神和主体的尊严。
于是，想像便理所当然地成了为解决教学重点与难点的突破口。
附：板书陋室铭
陋室 ---- 德馨 ---- 不陋
自然环境（优美）
主人情趣（优雅）雅致澹泊、豁达乐观
往来客人（脱俗）。