初中生心理健康案例

初中生心理健康案例

案例介绍：

案例分析：

徐××的抑郁症主要是长期社会环境不良因素造成的。家庭的不幸、家庭气氛的压抑，老师的不正确对待等，从小至大在他心理上

产生阴影，造成他对社会的悲观失望。但他人格发展的缺陷不能不

说是起病的另一个原因，自卑、懦弱、自暴自弃是他最大的弱点。

咨询中还发现他善思索，对社会、人生的许多问题思考的深度大大

超过他的同龄人，但又显偏激、刻板，不能接受别人的劝导。他身

体不好，使他连和别人竞争、展现自己的体力都不能，这进一步造

成他的自卑。但是，社会环境因素是根本原因，徐××的人格发展

弱点是因处境不良造成的，人格弱点又加剧了他的不良适应，影响

别人对他的评价。最终，内、外因素互为因果形成消极循环的怪圈，使他不能自拔而欲轻生以逃避现实。

对徐××的治疗是艰苦的。

辅导方法：

一是耐心倾听，任其充分渲染压抑多年的苦闷。他长期压抑，觉得没人理解，连对自己的母亲也不诉说。首次咨询是老师因他不上

学送来的，他对咨询员充满疑虑与不信任，或长吁短叹，或低头不语。后在咨询人员理解尊重的态度和诱导启发下，终于打开情感的

闸门，分4次近8个小时谈了他的经历，每次都泣不成声。充分的

宣泄使他的抑郁情绪有所缓解，后几次都是他主动要来。对徐××

来说，耐心的倾听还起到一个作用——使他感到社会并不那么灰暗，还是存在温暖的，用他的话说：“我再也没想到会有人这样同情地

听我语无伦次的讲话，既不指责更不嘲笑我。”

三是鼓励他振作起来，制定一定的活动、生活计划，增加活动量;说明慢性肾炎是可以治疗的，应以科学的态度对待身体，体力的增

强会影响到精神状态，要求他去医院诊治;同时，还请他帮助整理一

些咨询资料，使他感受到自己的价值。

案例介绍：

案例分析：

赵×的症状突出表现在紧张、烦躁、坐立不安等，并伴有运动性不安，且持续一年以上，属持续性焦虑;虽有压抑、冷漠、退缩等抑

郁表现，但不是主要症状，强度上远不及焦虑。诊断：慢性焦虑性

神经症。

从赵×的主诉看，她的症状和人际关系紧张有关。但她在学校的遭遇并不特殊，甚至可以说有一定的普遍性，人际关系的影响和她

对人的高度戒备不太相称;她认为只有老师和军人才神圣的背后似乎

隐含有对其他人的恐惧;一次师生冲生冲突即导致她对世态的全面消

极看法，似乎也不太近情理。种种迹象显示赵×可能有不平常的经历。

辅导方法：

针对赵×的特殊情况，治疗主要采用了心理分析和解释性心理支持治疗。分析了以往创伤性体验和当前症状的关系，对女性贞操观

作了剖析，消除她的不洁感，对她的遭遇表示同情，对她的人格给

予充分肯定。通过事例分析，说明社会的复杂性，并指出社会美好、积极的一面;同时启发她认识到自己对人、对社会的看法片面、偏执

的一面，及其和自身人格弱点的关系。鼓励她正视人生，回到同学

群体中去。心理分析中采用了催眠术，缓解了讨论以往事件时的不

良情绪。对她如何处理家庭关系及与同学交往提了一些具体建议。

所有措施对赵×焦虑症状的缓解均起到了较好的作用。

4、参与课外活动：带他参与课外活动，并且让他担任一个角色。如由一个普通的参与者到当协助主持人，或者由协助主持人变为当

主持人等，来参与组织开展活动。让他从不敢说到敢说，既增进了

他与同学之间的友谊，也增长了智慧。

6、创造课堂发言的机会：上课时教师引导他回答问题，多给他说话机会，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增加他的信心。

7、与家长联系：针对其父母常年在外的情况，通过电话联系的方式，及时把他的情况反映给家长，并提出要求;尽量给孩子多打电话，让其祖父母多与刘某谈心，间隙性的带出去玩玩。

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