统编版高中语文上册 《以工匠精神雕琢时代品质》 学案
部编版高中语文必修上册 第二单元第二课《以工匠精神雕琢时代品质》第一课时学案
部编版高中语文必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》学案第一课时【课程标准】(1)学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。
(2)学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。
(3)具体学习内容，可选择社会交往类的，如会谈、谈判、讨论及其纪要，活动策划书、计划、制度等常见文书，应聘面试的应对，面向大众的演讲、陈述和致辞；也可选择新闻传媒类的，如新闻、通讯、调查、访谈、述评，主持、电视演讲与讨论，网络新文体(包括比较复杂的非连续性文本)；还可选择知识性读物类的，如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等。
【核心素养】1.语言建构与运用：了解作者及创作背景；2.思维发展与提升：把握文章行文思路；3.审美鉴赏与创造：理解工匠精神的概念及内涵。
4.文化传承与理解：感悟工匠精神的现实意义，传承工匠精神。
【教材梳理】1.作者简介李斌，人民日报社记者和新闻评论员，在《人民日报》上发表了多篇评论性文章。
如《自信的中国更有底气》《改革开放，创造新的更大奇迹》《以“劳动精神”丰富时代价值》《天价“保录班”暴露教培市场监管法治之失》《重审呼格吉勒图案，守护法治的生命线》等。
2.背景简介2016年3月5日，第十二届全国人民代表大会第四次会议召开。
国务院总理李克强在政府工作报告中提出“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神”。
“工匠精神”一词首次写入了政府工作报告。
一时间,“工匠精神”备受社会关注。
国家将“工匠精神”写入政府工作报告,一方面表示国家对“工匠精神”的重视,另一方面,也体现出国家鼓励更多企业或个人要有“工匠精神”。
本文原载于2016年4月30日《人民日报》。
3.解题工匠精神是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。
用“工匠精神”是手段，“雕琢”是指过分地修饰（文字、语言）；或对某事物修改使其更为完善。
2022—2023学年部编版高中语文必修上册 《 以工匠精神雕琢时代品质》导学案
第二单元 5.1 以工匠精神雕琢时代品质学案学习目标1、把握文章的主要观点，掌握其论证方法、论证思路。
2、品读文中的重要语句。
教学重难点重点：理清本课新闻评论中事实和观点的关系，学习文章联系社会现实提出观点并合理阐述的写法，体会其有的放矢、直面现实的新闻品格。
难点：仔细品读这篇新闻评论中有关工匠精神的论述，学会拒绝浮躁风气和短视心态。
学习过程一、预习新课本文详细介绍工匠精神的相关内容，从个人、企业、国家的不同层面论述了“工匠精神”的重要意义和丰富内涵，其中还包含了人生价值、生命哲学和人生信念等主题，并积极呼吁践行工匠精神。
二、导学基础知识（一）历史背景：2016年3月5日，李克强总理在《政府工作报告》中说，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的“工匠精神”。
“工匠精神”一词迅速流行开来，成为制造行业的热词。
随后，不仅制造行业，各行各业都提倡“工匠精神”。
于是，使用范围扩展，任何行业、任何人“精益求精，力求完美的精神，都可称为工匠精神”。
本文就是2016年4月30日发表在《人民日报》的一篇评论。
（二）作者简介：李斌，1972年生，鼠头者也，曾为“武大郎”（武汉大学新闻系）。
工作后当过几个月“农民”（农村组），作为“选调生”，干过一年半“舆论监督”（新华视点室），其余岁月包括今天仍就业于政文采访室，从事时政、科技、环保等方面报道。
代表性报道（包括与人合作）有《决战纳米时代》、《基因食品“质疑”》、《技术黑洞探析》、《留学生直接从政调查》《归国创业“小灶”现象分析》、《廉租房调查》等等。
编著有《2004科技中国》、《你还是你吗——人类基因组报告》等书。
三、总体感知全文可分为三个部分：第一部分：从时代特点和企业打造金字招牌的角度引出“工匠精神”的话题。
第二部分：从工匠精神的时代含义、作用、内涵等方面论述以“工匠精神雕琢时代品质”的必要性。
第三部分：总结全文，提出要立足于个人与时代的关系，践行工匠精神。
统编版高中语文必修上册--5 以工匠精神雕琢时代品质(学案)
5以工匠精神雕琢时代品质语言建构与运用积累词语基本知识，品读文中的重要语句。
思维发展与提升把握文章的主要观点，掌握其论证方法、论证思路。
审美鉴赏与创造培养自己在学习和生活中的“工匠精神”。
文化传承与理解激发自己的“工匠精神”和爱岗敬业精神。
板块一学科素养积累与形成话题链接——工匠精神一、字之源【字源演变】会意字，外框“匚①”是一种方形盛物器；“斤”是斧子。
带着斧子等工具去干活的人就是“木工也”(《说文》)。
《孟子》：“大匠不为拙工改废绳墨。
”【成语链接】匠心独运②：在文学、艺术等方面独创性地运用巧妙的心思。
出处唐·王士源《孟浩然集序》：“文不按古，匠心独妙。
”一代宗匠：形容一个时代的人们所尊崇、敬仰的著名文学家。
语出《陈书·徐陵传》：“自有陈创业，文檄军书及禅授诏策，皆陵所制，而《九锡》尤美，为一代文宗，亦不以此矜物，未尝诋诃作者。
”匠门弃材③：能工巧匠废弃的材料。
比喻无用的人。
语出清·冯桂芬《林文忠公祠记》：“公驰驱绝域，犹手笺酬答无间。
匠门弃材，累公之明。
”二、句之美1.龙泉④颜色如霜雪，良工咨嗟叹奇绝。
——郭震《古剑篇》品读“龙泉”是指古代著名的宝剑。
据传是吴国干将和越国欧冶子二人用昆吾所产精矿冶炼多年而铸成，备受时人赞赏。
诗人借歌咏龙泉剑以寄托自己的理想和抱负，抒发不遇的感慨。
2.工匠四方来，器成天下走。
——沈嘉徵《民窑行》品读明清时期，四面八方的能工巧匠纷纷涌入景德镇。
景德镇所产瓷器，数量大，品种全，质量高，通过各种途径，销售到了四面八方。
3.十日画一水，五日画一石。
——杜甫《戏题王宰画山水图歌》品读精妙的艺术品需要在时间中慢慢酝酿，其实，各行业顶级的成果都需要时间的磨砺⑤。
三、诗之韵秋浦歌十七首(其十四)李白炉火照天地，红星乱紫烟。
赧郎⑥明月夜，歌曲动寒川。
赏读这是一首正面描写和歌颂冶炼工人的诗歌，在中国浩如烟海的古典诗歌中较为罕见，因而极为可贵。
诗一开头，便呈现出一幅色调明亮、气氛热烈的冶炼场景：炉火熊熊燃烧，红星四溅，紫烟蒸腾，广袤的天地被红彤彤的炉火照得通明。
统编版(2019)高中语文上册 《以工匠精神雕琢时代品质》 学案
以工匠精神雕琢时代品质【学习目标】1．思维目标：把握文章的主要观点，掌握其论证方法、论证思路。
2．语言目标：品读文中的重要语句。
【学习重难点】理清本课新闻评论中事实和观点的关系，学习文章联系社会现实提出观点并合理阐述的写法，体会其有的放矢、直面现实的新闻品格。
任务情境：曾经，工匠是一个中国老百姓日常生活须臾不可离的职业，木匠、铜匠、铁匠、石匠、篾匠等，各类手工匠人用他们精湛的技艺为传统生活景图定下底色。
随着农耕时代的结束，社会进入后工业时代，一些与现代生活不相适应的老手艺、老工匠逐渐淡出日常生活，但工匠精神永不过时。
【学习过程】一、学习资料1．“工匠精神”的来源“工匠精神”一词，最早出自著名企业家、教育家聂圣哲。
他曾呼吁：“中国制造”是世界给予中国的最好礼物，要珍惜这个练兵的机会，决不能轻易丢失。
“中国制造”熟能生巧了，就可以过渡到“中国精造”。
“中国精造”稳定了，不怕没有“中国创造”。
千万不要让“中国制造”还没有成熟就夭折了，路要一步一步走，人动化（手艺活）是自动化的基础与前提。
要有工匠精神，从“匠心”到“匠魂”……在2016年的政府工作报告中，李克强总理说“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”。
近些年来充斥媒体的“中国智造”“中国创造”“中国精造”“工匠精神”，如今成为决策层共识，写进政府工作报告，显得尤为难得和宝贵。
2．“工匠精神”的现实意义“工匠精神”在当今企业管理中有着重要的学习价值。
当今社会心浮气躁，追求“短、平、快”（投资少、周期短、见效快）带来的即时利益，从而忽略了产品的品质灵魂。
因此企业更需要工匠精神，才能在长期的竞争中获得成功。
当其他企业热衷于“圈钱、做死某款产品、再出新品、再圈钱”的循环时，坚持“工匠精神”的企业，依靠信念、信仰，看着产品不断改进、不断完善，最终，通过高标准要求历练之后，成为众多用户的骄傲。
无论成功与否，这个过程，他们的精神是完完全全的享受，是脱俗的，也是正面积极的。
《以工匠精神雕琢时代品质》(导学案)高一语文系列(统编版必修上册)
感悟工匠精神，学写新闻评论——《以工匠精神雕琢时代品质》导学案1.了解新闻评论的基本特点，把握事实与观点的联系。
2.把握文本的论证思路，感悟文本对“工匠精神”的辩证阐释，感悟“工匠精神”的时代内涵。
3.把握本篇新闻评论立意新颖、论证清晰、论说精当的特点，学会撰写新闻评论。
把握文本的论证思路，体会文本对“工匠精神”的辩证阐释，学会撰写新闻评论。
2课时。
第一课时学习任务预习任务：认真阅读《以工匠精神雕琢时代品质》，完成以下任务。
预习任务一阅读新闻背景，提炼基本信息2016年3月5日，“两会”正在举行，李克强总理《在政府工作报告》中说：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的“工匠精神”。
”为了响应党和政府对工匠精神的倡导，《人民日报》准备大力宣传“工匠精神”。
请你以“工匠精神”为话题，写了一篇新闻评论。
要求：以“李斌”为撰稿人，角度自选，不超过1000字。
请根据作文材料，填写“《以工匠精神雕琢时代品质》基本信息表”，把握文章写作背景。
要求：细读文章内容，筛选关键文句，提炼段落层次，完成思维导图。
预习任务三金句点评请在文中找出你认为最精彩的“金句”，结合句式、关键词，简单分析一下为什么精彩。
课中学习任务一明基本信息探事实观点1. 结合预习任务一，结合写作背景，介绍文体特征新闻评论：新闻评论是对新近发生的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题发表议论，有着鲜明的现实针对性与舆论导向性的文体。
2.结合标题，探讨《以工匠精神雕琢时代品质》事实与观点的关系学习任务二绘思维导图析工匠精神预习任务二中的思维导图，师生共同修正，特点本文行文思路的特点。
3. 阅读《以工匠精神雕琢时代品质》前后，你对“工匠精神”的内涵认识有什么不同？4.作者为什么要将“工匠精神”的内涵从技艺层面深化至价值观层面？学习任务三品文章金句赏评论妙笔1.金句点评一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成了一个匠人的全部世界。
——《以工匠精神雕琢时代品质》2.比较原稿与教材修改稿文字的表达效果。
新教材高中语文第二单元5以工匠精神雕琢时代品质李斌学案部编版必修上册
以工匠精神雕琢时代品质素养目标备考指导1.体会新闻评论语言简洁有力、阐述观点鲜明等特点。
2．理清本文的脉络结构，学习运用多种论证方法进行论证的特点。
1.理清文章结构思路、把握论证方法是现代文阅读经常考查的知识点。
[思维发展与提升]2．在自动化程度越来越高的现代社会，传统社会孕育的工匠精神依然具有重大的意义和价值，是高考作文常备素材。
[文化传承与理解]情景导学大国工匠，匠心筑梦。
但梦的背后，有太多辛酸，有太多不为人知的血与泪。
一个人，太渺小，生活能轻而易举地将他击倒；一个工匠，形单影只，聚不起社会的力量，中国制造跟不上工业4.0的步子。
怀揣着工匠精神，一同筑梦。
织一张地位、财富、礼遇与荣耀的大网，网住工匠精神，网住中国未来。
预习·语言建构与运用课前预习1．作者作品[简历] 李斌，著名新闻评论员，在《人民日报》上发表了多篇评论性文章。
[作品] 《自信的中国更有底气》《改革开放，创造出新的更大奇迹》《以“劳动精神”丰富时代价值》等。
2．背景探寻当今社会心浮气躁，追求“短、平、快”(投资少、周期短、见效快)带来的即时利益，从而忽略了产品的品质灵魂。
因此企业更需要工匠精神，才能在长期的竞争中获得成功。
当其他企业热衷于“圈钱、做死某款产品、再出新品、再圈钱”的循环时，坚持“工匠精神”的企业，依靠信念、信仰，看着产品不断改进、不断完善，最终，通过高标准严要求历练之后，成为众多用户的骄傲，这个过程，他们的精神是完完全全的享受，是脱俗的，也是正面积极的。
基础梳理1．字音识记墓志铭．(mínɡ) 雍．容(yōnɡ) 一把锉．(cuò)肺腑．(fǔ)臻．于至善(zhēn)推崇．(chónɡ)笃．实(dǔ)2．字形识记(1)“慨”与“溉”慨(kǎi)，竖心旁，意为气愤，如愤慨。
溉(ɡài)，三点水旁，意为浇灌，如灌溉。
(2)“湛”与“堪”湛(zhàn)，会意字。
《以工匠精神雕琢时代品质》教案统编版高中语文必修上册
《以工匠精神雕琢时代品质》教案-统编版高中语文必修上册第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解工匠精神的含义和时代价值。
2. 激发学生对工匠精神的兴趣和认同。
教学内容：1. 介绍工匠精神的起源和发展。
2. 阐述工匠精神在现代社会的意义。
教学活动：1. 教师通过引入相关故事或案例，引发学生对工匠精神的思考。
2. 学生分享对工匠精神的理解和看法。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的观点和看法。
第二章：工匠精神的内涵教学目标：1. 帮助学生理解工匠精神的内涵。
2. 培养学生对工匠精神的尊重和追求。
教学内容：1. 介绍工匠精神的四个内涵：专业精神、敬业精神、精益求精、传承创新。
2. 分析工匠精神在各个领域的体现。
教学活动：1. 教师通过讲解和案例分析，引导学生了解工匠精神的内涵。
2. 学生进行小组讨论，分享对工匠精神内涵的理解。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的观点和看法。
第三章：工匠精神的时代价值教学目标：1. 帮助学生认识到工匠精神的时代价值。
2. 引导学生思考如何在现代社会中传承和发扬工匠精神。
教学内容：1. 分析工匠精神在现代社会中的重要作用。
2. 探讨工匠精神对于个人和社会的意义。
教学活动：1. 教师通过讲解和案例分析，引导学生了解工匠精神的时代价值。
2. 学生进行小组讨论，分享对工匠精神时代价值的认识。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的观点和看法。
第四章：工匠精神的传承与创新教学目标：1. 帮助学生理解工匠精神传承与创新的重要性。
2. 培养学生具备传承和创新工匠精神的意识。
教学内容：1. 介绍工匠精神传承与创新的含义和方法。
2. 分析工匠精神在各个领域的传承与创新案例。
教学活动：1. 教师通过讲解和案例分析，引导学生了解工匠精神的传承与创新。
2. 学生进行小组讨论，分享对工匠精神传承与创新的看法。
《以工匠精神雕琢时代品质》教案统编版高中语文必修上册
《以工匠精神雕琢时代品质》教案统编版高中语文必修上册第一章：教案介绍1.1 教案概述本教案旨在通过分析《以工匠精神雕琢时代品质》一文，使学生理解工匠精神的内涵，以及如何在日常生活中践行工匠精神，从而提高自身品质和时代品质。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：学生能够理解工匠精神的含义，认识其在个人成长和时代发展中的重要性。
1.2.2 过程与方法：通过小组讨论、个人思考等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生尊重劳动、追求卓越的品质，激发学生热爱生活、创造美好未来的动力。
第二章：教学内容分析2.1 教学文本《以工匠精神雕琢时代品质》一文从工匠精神的起源、内涵及其在现实生活中的体现等方面进行了阐述，旨在引导学生认识到工匠精神对于个人和社会的重要性。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：理解工匠精神的内涵及其在现实生活中的体现。
2.2.2 教学难点：如何将工匠精神运用到实际生活中，提升个人品质和时代品质。
第三章：教学过程设计3.1 导入新课通过展示一些著名的工匠作品，引起学生对工匠精神的兴趣，激发学生的学习热情。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解工匠精神的含义，思考工匠精神在个人成长和时代发展中的作用。
3.3 课堂讨论学生分小组进行讨论，分享对工匠精神的理解和体会，讨论如何将工匠精神应用到实际生活中。
3.4 教师讲解第四章：教学评价设计4.1 课堂问答通过提问的方式，检查学生对工匠精神的理解和掌握程度。
4.2 课后作业布置相关的课后作业，让学生进一步巩固对工匠精神的理解，并思考如何在生活中践行工匠精神。
第五章：教学资源与工具5.1 教学资源课文《以工匠精神雕琢时代品质》、著名工匠作品的图片或视频等。
5.2 教学工具投影仪、计算机、白板等。
第六章：案例分析6.1 案例选择选择一些具有代表性的工匠人物或企业，展示他们如何通过工匠精神创造出卓越的产品和服务。
5《以工匠精神雕琢时代品质》(学案)—高中语文统编版必修上册
C
第一部分（第1段），点明时代特性，以新闻事实引出评论的话题：高技术企业的需求同工匠精神不谋而合。
第二部分（第2~4段），从工匠精神的时代含义、作用、内涵等方面论述以“工匠精神雕琢时代品质”的必要性。
第三部分（第5段），倡导发扬工匠精神，总结深化全文。
8.结合全文，把“工匠精神”的内涵填写在下面的方框内：
答案：“工匠精神”的内涵包括：①炉火纯青的技术
②发自肺腑、专心如一的热爱
③臻于至善、超今冠古的追求
④冰心一片、物我两忘的境界
⑤格物致知、正心诚意的生命哲学
⑥技进乎道、超然达观的人生信念
【分区三】学习目标：掌握文中论证方法
文章的主要观点是什么？作者主要运用了什么方法来论述自己的观点？
主要观点：用工匠精神雕琢时代品质。
统编版高中语文必修上册 《以工匠精神雕琢时代品质》学案
以工匠精神雕琢时代品质李斌山西省朔州市第一中学张富华第一课时一、导语设计：社会生活中，存在众多行业和工种，各个行业里，都曾经涌现出一大批能工巧匠，古有“目无全牛”“游刃有余”的庖丁，俗世奇人、技艺精湛的刷子李；今有火箭弹药整形美容师徐立平，创造国际“和美“纯银丝巾的錾刻师孟剑锋。
在社会分工日益精细化的津贴，我们的时代呼唤更多能工巧匠的出现，呼唤全社会高扬礼赞工匠精神的时代大旗。
同学们，今天我们就一起学习一篇呼唤工匠精神回归的新闻评论文章《以工匠精神雕琢时代品质》。
二、文体简介新闻评论是就有价值的新闻事实和有普遍意义的紧迫问题发表意见以指导实践的一种文体。
它属于论说文的范畴，常见的新闻评论有社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等形式。
三、多种形式的朗读。
（引导学生深入文本，让高中语文课堂回荡朗朗书声）1、学生示范读，正字注音，积累词语。
造诣臻于至善出类拔萃巧夺天工笃实格物致知2、个人体会读的基础上全班齐读（读出节奏，读出论证文的气势）3、赏读。
（找出你认为好的句子，谈谈初读感受）建议：基础较好的，或者前边有过一定议论文写作基础的班级，可以顺势把以下两点论证方法的好处加以体会，并在以后的写作实践中加以合理运用。
基础较差班级放在第二课时以“本文采用了哪些论证方法”问题形式出现，个人认为第一种做法优于第二种。
①“工匠精神从来都不是……为中国力量凝神铸魂。
（破中有立，驳斥对于工匠精神的一些错误认识，并树立起了自己的观点）②“倘若没有发自肺腑的热爱……笃实。
”（假设论证与排比、反问修辞的使用，突出强化了语言感染力和论证的说服力）。
四、大屏幕呈现研讨问题，分小组研讨，下节课展示学习成果。
1、通读全文，概括工匠精神内涵。
2、为每一段概括意思，理清文章的论证思路。
3、新闻评论中，评论角度的选择恨重要。
《以工匠精神雕琢时代品质》基于怎样的事实展开评论？选择了什么样的评论角度？你觉得还可以从哪些角度展开？4、试从前边所学的三篇通讯选取一篇，谈谈可以从哪些角度展开评论？同学们评议一下，谁的角度更好。
《以工匠精神雕琢时代品质》教案统编版高中语文必修上册
《以工匠精神雕琢时代品质》教案统编版高中语文必修上册第一章：导入教学目标：1. 让学生理解工匠精神的含义。
2. 引导学生认识工匠精神对于个人和社会的重要性。
教学内容：1. 介绍工匠精神的定义和特点。
2. 探讨工匠精神在现代社会的作用和价值。
教学活动：1. 让学生观看有关工匠精神的短片或图片，引发学生对工匠精神的思考。
2. 学生分享对于工匠精神的理解和认识。
第二章：工匠精神的核心价值观教学目标：1. 让学生理解工匠精神的核心价值观。
2. 引导学生树立正确的价值观。
教学内容：1. 介绍工匠精神的核心价值观，包括敬业、精益求精、创新等。
2. 分析工匠精神核心价值观在个人成长和社会进步中的作用。
教学活动：1. 让学生分组讨论工匠精神的核心价值观。
2. 每组选择一个核心价值观并进行详细解释和例证。
第三章：工匠精神的实践与应用教学目标：1. 让学生了解工匠精神的实践与应用。
2. 引导学生将工匠精神运用到实际生活和工作中。
教学内容：1. 探讨工匠精神在各个领域的实践与应用。
2. 分析工匠精神对于个人职业发展和企业竞争力的影响。
教学活动：1. 让学生分组研究工匠精神在不同领域的应用案例。
2. 每组分享所研究的案例并进行讨论。
第四章：工匠精神的培养与传承教学目标：1. 让学生了解工匠精神的培养与传承。
2. 引导学生积极参与工匠精神的培养和传承。
教学内容：1. 探讨工匠精神的培养方法和途径。
2. 分析工匠精神在代际传承中的重要作用。
教学活动：1. 让学生分组讨论工匠精神的培养方法和途径。
2. 每组分享所讨论的方法和途径并进行讨论。
第五章：工匠精神的时代价值教学目标：1. 让学生理解工匠精神的时代价值。
2. 引导学生认识到工匠精神对于时代发展的重要性。
教学内容：1. 探讨工匠精神在现代社会的发展中的作用和价值。
2. 分析工匠精神对于社会进步和创新的推动作用。
教学活动：1. 让学生分组讨论工匠精神的时代价值。
2. 每组分享所讨论的时代价值并进行讨论。
《以工匠精神雕琢时代品质》教案统编版高中语文必修上册
《以工匠精神雕琢时代品质》教案-统编版高中语文必修上册章节一：导入课程目标：引导学生了解工匠精神的含义，激发学生对时代品质的思考。
教学内容：介绍工匠精神的概念，引导学生理解工匠精神在现实生活中的重要性。
教学方法：讨论法，案例分析法章节二：工匠精神的内涵课程目标：帮助学生深入理解工匠精神的内涵，包括敬业、精益求精、创新等方面。
教学内容：分析工匠精神的内涵，引导学生理解敬业、精益求精、创新等要素。
教学方法：讲解法，小组讨论法章节三：工匠精神的时代价值课程目标：使学生认识到工匠精神对于个人和社会的意义，理解其在现代社会中的价值。
教学内容：探讨工匠精神的时代价值，引导学生思考工匠精神对个人成长和社会进步的贡献。
教学方法：讨论法，案例分析法章节四：工匠精神的培养与实践课程目标：指导学生如何在日常生活中培养工匠精神，将理论与实践相结合。
教学内容：介绍培养工匠精神的途径，引导学生通过实践锻炼自己的工匠精神。
教学方法：讲解法，小组讨论法章节五：工匠精神在现实生活中的应用课程目标：帮助学生了解工匠精神在现实生活中的应用，激发学生践行工匠精神的热情。
教学内容：分析工匠精神在不同领域的应用，引导学生思考如何在实际生活中体现工匠精神。
教学方法：讨论法，案例分析法《以工匠精神雕琢时代品质》教案-统编版高中语文必修上册章节六：工匠精神与个人成长课程目标：使学生认识到工匠精神对个人成长的重要性，学会将工匠精神融入自己的学习和生活中。
教学内容：探讨工匠精神对个人成长的影响，引导学生通过培养工匠精神提升自己的综合素质。
教学方法：讲解法，小组讨论法，案例分析法章节七：工匠精神与社会进步课程目标：帮助学生理解工匠精神对社会进步的积极作用，认识到工匠精神对于国家和社会发展的重要性。
教学内容：分析工匠精神对社会进步的贡献，引导学生思考工匠精神在国家和社会发展中的作用。
教学方法：讨论法，案例分析法，讲解法章节八：工匠精神在企业文化中的体现课程目标：使学生了解工匠精神在企业文化中的重要性，理解企业文化与工匠精神之间的联系。
《以工匠精神雕琢时代品质》教案统编版高中语文必修上册
《以工匠精神雕琢时代品质》教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 理解文章的主旨，领会作者倡导的工匠精神。
2. 分析文章的论证方法及语言特点，提高阅读理解能力。
3. 学会从身边的事物中发现美好，培养对时代品质的鉴赏能力。
4. 树立正确的价值观，激发学生追求卓越、精益求精的精神风貌。
二、教学重点1. 理解工匠精神的内涵及其在现实生活中的重要性。
2. 分析文章的论证结构和语言特点。
3. 学会从身边的事物中发现美好，培养对时代品质的鉴赏能力。
三、教学难点1. 工匠精神在现实生活中的具体体现。
2. 文章中比喻、排比等修辞手法的运用。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析法：结合生活中的实例，让学生深入理解工匠精神。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高分析问题和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍工匠精神的起源和发展，引导学生关注时代品质。
2. 阅读理解：让学生通读全文，理解作者的观点和论证方法。
3. 案例分析：选取生活中的实例，让学生讨论工匠精神在其中的体现。
4. 修辞手法分析：引导学生分析文章中的比喻、排比等修辞手法，体会语言的美感。
5. 小组讨论：让学生分组讨论工匠精神在现实生活中的具体体现。
6. 总结提升：归纳本文的主要观点，引导学生树立正确的价值观。
7. 课后作业：布置相关的写作或思考题目，巩固所学内容。
六、教学内容1. 分析文章中作者对于“工匠精神”的定义和阐述。
2. 探讨工匠精神在各个领域的重要性和影响。
七、教学步骤1. 让学生回顾上节课的内容，对工匠精神有一个初步的认识。
2. 引导学生深入阅读文章，找出作者对工匠精神的定义和阐述。
3. 分组讨论，每组选择一个领域，探讨工匠精神在该领域的重要性和影响。
4. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
5. 教师总结，强调工匠精神在个人成长和社会发展中的作用。
八、教学活动1. 让学生通过查阅资料或采访身边工匠，了解工匠精神的实际案例。
《以工匠精神雕琢时代品质》教案统编版高中语文必修上册
《以工匠精神雕琢时代品质》教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，把握作者的观点和论述方式。
（2）学会从不同角度分析和解读文章，提高自己的批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的语文综合运用能力。
（2）学会从生活中寻找和挖掘“工匠精神”的实例，培养自己的观察力和思考力。
（3）通过课堂讨论、辩论和写作，提高自己的表达能力和论证能力。
3. 情感态度与价值观：（1）认识“工匠精神”对于个人成长和社会进步的重要性，树立正确的价值观。
（3）激发自己的创新精神，努力成为具有“工匠精神”的人才。
二、教学内容1. 课文讲解：（1）介绍文章的背景和作者，帮助学生了解“工匠精神”的来源和发展。
（2）分析文章的结构和论证方法，引导学生掌握文章的核心观点。
（3）解读文章中的重要概念和语句，帮助学生深入理解“工匠精神”的内涵。
2. 案例分析：（1）搜集和整理与“工匠精神”相关的实例，分享给大家进行讨论和分析。
（2）从不同角度解读这些实例，引导学生发现“工匠精神”在现实生活中的体现。
（3）通过案例分析，让学生认识“工匠精神”对于个人和社会的意义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放一段关于“工匠精神”的视频，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍文章的背景和作者，引导学生关注“工匠精神”的话题。
2. 自主学习：（1）让学生通读课文，了解文章的基本内容。
（2）布置相关作业，让学生自主探究“工匠精神”的内涵和外延。
3. 课堂讨论：（1）分组进行讨论，分享各自对“工匠精神”的理解和看法。
（2）组织课堂辩论，让学生从不同角度论证“工匠精神”的重要性。
4. 案例分析：（1）让学生展示和分享自己搜集的“工匠精神”实例。
（2）分组进行案例分析，引导学生从不同角度解读这些实例。
5. 总结提升：（1）教师进行课堂小结，强调“工匠精神”的重要性。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、辩论和案例分析中的表现，评价其参与程度和思考能力。
《以工匠精神雕琢时代品质》教案统编版高中语文必修上册
《以工匠精神雕琢时代品质》教案统编版高中语文必修上册第一章：教案概述1.1 教学目标理解工匠精神的内涵及其在现实生活中的体现。
学会通过细节描写展现人物品质和时代精神。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学重点工匠精神的含义及其在各个领域的体现。
分析文本中通过细节描写展现人物品质和时代精神的方法。
1.3 教学难点理解工匠精神在现实生活中的重要性和价值。
运用批判性思维分析文本并提出自己的见解。
第二章：文本分析与解读2.1 文章背景介绍作者简介：介绍作者的相关背景信息，如职业、成就等。
文章背景：介绍文章背景，如创作时间、社会环境等。
2.2 文章内容分析分析文章的主要内容，包括工匠精神的定义和特点。
解读文章中的细节描写，如何展现人物品质和时代精神。
2.3 文章主题探讨探讨文章主题，即工匠精神对时代品质的影响和意义。
引导学生思考工匠精神在现实生活中的应用和价值。
第三章：案例分析与讨论3.1 案例介绍介绍一个具体的工匠或工匠团队的案例，包括其背景和成就。
引导学生关注案例中的细节描写，如何展现工匠品质和时代精神。
3.2 案例分析分析案例中的工匠精神，包括专注、精益求精等品质。
引导学生思考工匠精神对个人成长和社会发展的影响。
3.3 案例讨论引导学生进行小组讨论，分享对案例的理解和感悟。
鼓励学生提出自己的观点，并进行交流和辩论。
第四章：实践活动4.1 活动设计设计一个实践活动，让学生亲身体验工匠精神。
可以选择一个手工艺品制作、一次志愿者服务等活动。
4.2 活动指导提供活动指导，包括活动的目的、步骤和注意事项。
引导学生关注活动中的细节，如何体现工匠精神。
4.3 活动反思引导学生进行活动反思，思考工匠精神对个人成长的意义。
鼓励学生分享自己的感悟和体验。
第五章：总结与展望5.1 教学总结总结本节课的重点内容和教学目标。
强调工匠精神对个人和社会的重要性。
5.2 学生展示邀请学生展示自己的学习成果，如作文、绘画等。
《以工匠精神雕琢时代品质》教案统编版高中语文必修上册2
《以工匠精神雕琢时代品质》教案-统编版高中语文必修上册第一章：教案简介1.1 教案目的：本教案旨在通过学习《以工匠精神雕琢时代品质》这篇文章，使学生了解和领悟工匠精神的内涵，培养学生的责任感和使命感，激发学生追求卓越品质的热情。
1.2 教学重点：引导学生理解工匠精神的内涵，分析文章中的要点，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
1.3 教学难点：第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容：本章主要通过分析文章的、开头、结尾等部分，使学生对工匠精神有一个初步的了解。
2.2 教学步骤：Step 1：引入话题教师通过提问方式引导学生思考什么是工匠精神，为什么要以工匠精神雕琢时代品质。
Step 2：分析教师引导学生分析文章“以工匠精神雕琢时代品质”的含义，理解工匠精神对于时代品质的重要性。
Step 3：阅读理解学生自读文章，教师提出问题，引导学生关注文章中的关键信息，理解工匠精神的内涵。
Step 4：小组讨论学生分组讨论，分享对工匠精神的理解，互相交流心得体会。
Step 5：总结提升教师引导学生总结工匠精神的内涵，并思考如何将工匠精神应用到实际生活中。
第三章：教学评价3.1 评价方式：本章教学评价采用课堂参与、小组讨论、书面作业等多种方式进行。
3.2 评价内容：评价学生对工匠精神的理解程度，分析能力，以及将工匠精神应用到实际生活中的能力。
第四章：教学拓展4.1 拓展内容：教师可以引导学生通过查阅相关资料，了解工匠精神在历史、文化、社会等领域的体现。
4.2 拓展方式：第五章：教学反思5.1 反思内容：教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与程度，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
5.2 改进措施：根据教学反思的结果，教师可以调整教学策略，改进教学方法，以提高教学效果。
第六章：第二章教学内容与步骤（续）2.3 教学步骤（续）：Step 6：案例分析教师提出案例，让学生分析案例中工匠精神的具体体现，引导学生深入理解工匠精神。
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第二单元 5.1 以工匠精神雕琢时代品质学案
1、把握文章的主要观点，掌握其论证方法、论证思路。
2、品读文中的重要语句。
一、预习新课
“工匠精神”一词，最早出自著名企业家、教育家聂圣哲。
他曾呼吁：“中国制造”是世界给予中国的最好礼物，要珍惜这个练兵的机会，决不能轻易丢失。
“中国制造”熟能生巧了，就可以过渡到“中国精造”。
“中国精造”稳定了，不怕没有“中国创造”。
千万不要让“中国制造”还没有成熟就夭折了，路要一步一步走，人动化(手艺活)是自动化的基础与前提。
要有工匠精神，从“匠心”到“匠魂”……在2016年的政府工作报告中，李克强总理说“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”。
近些年来充斥媒体的“中国智造”“中国创造”“中国精造”“工匠精神”，如今成为决策层共识，写进政府工作报告，显得尤为难得和宝贵。
二、导学基础知识
（一）写作背景：
在2016年的政府工作报告中，李克强总理说要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”。
近些年来充斥媒体的“中国智造”“中国创造”“中国精造”“工匠精神”，如今成为决策层共识，写进政府工作报告，显得尤为难得和宝贵。
在此背景下，李斌写了这篇文章，发表在2016年4月30
日的《人民日报》上。
（二）作者简介
李斌，1972年生，鼠头者也，曾为“武大郎”（武汉大学新闻系）。
工作后当过几个月“农民”（农村组），作为“选调生”，干过一年半“舆论监督”（新华视点室），其余岁月包括今天仍“就业”于政文采访室，从事时政、科技、环保等方面报道。
如有所长，当属科技报道。
曾两赴北极（1999年中国首次北极科学考察队队员、2004年中国首座北极站记者团成员）；1999年至2001年、2004年“中国十大科技进展新闻”中，独家或为主的报道占一半以上；和同事一起合作在2000年掀起了“纳米热”和“基因热”；曾率先报道关于青藏高原“臭氧低谷”、克隆大熊猫、中国芯、原子喷泉、人脑记忆“新大陆”等新闻。
在科技新闻圈混得长了，被中科院院长路甬祥笑谓“资深记者”。
所谓代表性报道（包括与人合作）有《决战纳米时代》、《“基因食品”质疑》、《技术黑洞探析》、《留学生直接从政调查》《归国创业“小灶”现象分析》、《廉租房调查》等等。
编著有《2004科技中国》、《你还是你吗--人类基因组报告》等书。
三、总体感知
全文可分为三个部分：
第一部分：从时代特点和企业打造金字招牌的角度引出“工匠精神”的话题。
第二部分：从工匠精神的时代含义、作用、内涵等方面论述以“工匠精神雕琢时代品质”的必要性。
第三部分：总结全文，提出要立足于个人与时代的关系，践行工匠精神。
四、导读理解
1、根据文章前两段内容回答，对于企业来说，为什么工匠精神“足以为成功铺就通天大道”？
工匠精神使企业更符合时代需求；工匠精神使产品更精致，从而经受住用户最挑
剔眼光的检验；工匠精神厚植可以使企业气质雍容、活力涌现。
2、请简要概括第二段的论述思路。
首先解释匠的含义，接着指出人的职业品质、专业精神的不同，最后指出工匠精神对于企业和国家的意义。
3、“将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此”，这句话在文章中有什么作用？
这句话起到了承前启后的过渡作用。
第三段讲工匠们对工匠精神的追求，第四段从假设的反面角度来讲工匠精神的内涵，进步提出我们都应该践行工匠精神，使文章论述更为深刻。
4、如何理解“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者”这句话？
并非人人都能做到心思巧妙、技术精湛、造诣高深，但我们都应该追求并实践工匠精神，这句话体现了作者对工匠精神的推崇和倡导。
5、本文虽是一篇新闻评论，但是不乏文采，试以第四段为例赏析。
本段主要运用了引用和排比的修辞手法。
如引用“没有一流的心性，就没有一流的技术”。
运用了排比，有力地论述了工匠精神的丰富内涵，工匠精神不只包含炉火纯青的技术，还包括发自肺腑、专心如一的热爱，臻于至善、超今冠古的追求，冰心一片、物我两忘的境界等，其中更深藏着生命哲学、人生信念等。
6、本文中采用了哪些论证方法？结合文本说明好处。
①引证法。
在本文中，作者多处引用，如引用企业家的话，具体地说明了工匠精神对企业的重要意义；引用了鲁迅的诗句，对工匠精神的时代意义进行深入论证。
②对比论证。
如工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量，从对比中突出了工匠精神的力量大，有力地证明了观点。
《以工匠精神雕琢时代品质》一文虽是一篇时评，但在语言运用上整散结合，使人毫无枯燥说教的感觉。
请仿照本文的写法，也围绕“工匠精神”谈谈你的看法，要求说理清晰明确，语言生动形象。
250字左右。
答案：(示例)何为工匠精神?大国工匠不一定非要有很高的学历,也不一定懂得多少复杂的逻辑,拥有怎样智慧的头脑。
他们注重细节,追求完美和极致,不惜花费时间、精力,孜孜不倦,反复改进产品质量,努力打造本行业最优质的、其他同行无法匹敌的卓越产品。
他们也因此成为行业的脊梁。
工匠精神其实就是一丝不苟的劳动态度,就是爱岗敬业的职业精神,就是一种“不达目的决不罢休”的“傻子”精神。
……我们希望告别“圆珠笔老不出水”的时代;我们希望不再有“用一次就坏”的产品;我们希望一块表由奶奶传下来,戴在我们腕上仍然嘀嗒不止;我们希望城市的下水道在一百多年后还是那么畅通……大国工匠,强国梦之推手,国家之瑰宝,中华之重器,我们希望工匠之花遍地开放!。