我要的是葫芦教学评价
我要的是葫芦教案及反思(通用20篇)
我要的是葫芦教案及反思（通用20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案与反思第【1】篇〗教学目标1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重点1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学难点1.正确流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学时数两课时教学过程第一课时一、创设情境，导入课题师：亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！生：教师给学生呈现课件内容，结合进行讲解，让学生了解葫芦的相关知识，为本课的教学做好准备。
1师：这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，那么题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一起到课文中找答案吧！二、初读课文，整体感知。
1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。
教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语1.教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：葫（葫芦）（西葫芦）芦（芦苇）（芦荟）藤（草藤）（藤蔓）谢（感谢）（谢谢）哇（好哇）（对哇）蚜（蚜虫）（棉蚜）盯（盯住）（盯着）赛（比赛）（决赛）感（感觉）（感受）怪（怪事）（奇怪）慢（缓慢）（快慢）2.学生自学(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。
放声朗读，要求想办法把音读准。
(2)自学检查师：抽4位小朋友每人读一段。
小学语文公开课教案《我要的是葫芦》教学设计与反思
1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，培养学生提取信息、归纳总结的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生要有责任感和紧迫感，不能光顾着眼前利益，要看到事物的内在联系。
二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
难点：学生能够理解课文中的道理，结合自己的生活实际进行思考。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过谈话导入，引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过因为只看表面现象而忽视本质问题的情况？从而引出本课课题。
2. 自主学习：学生自读课文，用直线画出生字词，并尝试用自己的话概括课文的大意。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流自己的学习心得，共同总结课文的中心思想。
4. 课堂讲解：教师讲解课文中的生字词，解释课文中的道理，引导学生结合自己的生活实际进行思考。
5. 巩固练习：教师设计练习题，检查学生对课文内容的理解程度。
四、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 结合自己的生活实际，写一篇关于“我要的是葫芦”的作文。
本节课通过自主学习、合作学习、课堂讲解和巩固练习等环节，学生对课文内容有了深入的理解。
在教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力和合作意识，引导学生关注生活中的问题，将课文内容与生活实际相结合。
作业布置既有抄写生字词，又有写作训练，旨在提高学生的语文素养。
但在课堂讲解环节，教师对课文中的道理解释得过于浅显，未能充分引导学生进行深入思考。
在今后的教学中，应加强这部分的讲解，提高学生的思考能力。
六、教学策略：1. 情境创设：教师通过图片、视频等手段，为学生创造一个有趣、生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3. 互动式教学：教师与学生、学生与学生之间进行互动，提高学生的参与度和积极性。
4. 案例分析：教师选取生活中的实例，引导学生分析问题，提高学生的实践能力。
《我要的是葫芦》教案及反思
一、教案主题：《我要的是葫芦》教案及反思二、教学对象：一年级学生三、教学目标：1. 让学生通过朗读、讨论等方式理解故事的寓意。
2. 培养学生对大自然和生命的热爱。
3. 提高学生的口语表达能力。
四、教学内容：1. 课文《我要的是葫芦》的阅读与理解。
2. 讨论故事的寓意和启示。
3. 实践活动：种植植物，观察生长过程。
五、教学过程：第一环节：导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物，提问：“你们知道植物是如何生长的吗？”2. 学生分享自己的观察和知识，教师总结并引出今天的课文《我要的是葫芦》。
第二环节：阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解故事内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 学生讨论故事的寓意，分享自己的看法。
第三环节：讨论与反思（15分钟）1. 教师引导学生思考：故事中的主人公为什么最终没有得到葫芦？2. 学生分享自己的思考和感悟，教师总结。
3. 学生反思自己在生活中是否有类似的经历，如何改正。
第四环节：实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种植物进行种植。
2. 教师指导学生正确种植植物，并提醒注意事项。
3. 学生观察植物的生长过程，记录下来。
第五环节：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结寓意。
2. 学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。
3. 学生反思自己在实践活动中的表现，如何改进。
六、教学评价：1. 通过阅读理解环节，检查学生对故事内容的理解程度。
2. 通过讨论与反思环节，了解学生对故事寓意的理解和应用能力。
3. 通过实践活动，评价学生的动手能力和观察能力。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和收获。
教师也应反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够达到教学目标，并据此进行改进。
六、教案主题：《我要的是葫芦》教案及反思七、教学对象：一年级学生八、教学目标：1. 让学生通过朗读、讨论等方式理解故事的寓意。
《我要的是葫芦》语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字，会用“葫”和“芦”组词。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，了解课文讲了一个什么故事。
（2）学会分段，理解课文层次。
3. 情感态度与价值观：教育学生做任何事情都要注意事物之间的联系，不能只看表面，要看到事物的内在联系。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“葫”和“芦”组词。
2. 教学难点：理解课文讲了一个什么故事，教育学生做任何事情都要注意事物之间的联系，不能只看表面，要看到事物的内在联系。
三、教具准备：多媒体课件、生字卡片、课文插图四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、导入新课1. 板书课题，齐读课题。
2. 讲课题中的“葫芦”两种读音，并组词。
二、听录音，感知课文1. 学生闭上眼睛，认真听课文录音。
2. 教师提问：课文讲了一个什么故事？三、学生默读课文，思考1. 课文可以分为几部分？每部分讲了什么？2. 画出生字，查字典或联系上下文理解字词。
四、检查自学生字情况1. 出示生字卡片，认读生字。
2. 组词。
五、学习第一部分1. 指名读第一部分。
2. 讨论：这部分有几句话？每句话讲什么？六、学习第二部分1. 指名读第二部分。
2. 讨论：这部分有几句话？每句话讲什么？2. 教师补充。
第二课时一、检查复习1. 听写生字。
2. 说说课文讲了一个什么故事。
二、学习第三部分1. 指名读第三部分。
2. 讨论：这部分有几句话？每句话讲什么？三、学习第四部分1. 指名读第四部分。
2. 讨论：这部分有几句话？每句话讲什么？四、分角色朗读课文1. 学生分角色朗读课文。
2. 教师指导。
五、小结2. 教师补充。
六、作业1. 熟读课文。
2. 写生字。
3. 观察一种植物，了解其生长过程，下节课交流。
六、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 学生对生字词的认读和运用能力。
《我要的是葫芦》评课稿(7篇)
《我要的是葫芦》评课稿（7篇）《我要的是葫芦》评课稿（精选7篇）《我要的是葫芦》评课稿篇1《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文。
文中主要介绍了一个人种了一棵葫芦，当他发现葫芦上长了虫子时不去除虫，而是想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫更多了，最后连葫芦也落了。
听了赵翠军老师支教的的多媒体课《我要的是葫芦》第二课时，感觉她的教学目标明确，具体。
重点、难点把握准确，符合学生实际和课程标准。
教学思路清晰，学习氛围浓厚和谐，师生互动，学生参与度高，真正体现了学生为主体，教师为主导的地位。
一、注重阅读以读品文新课标指出：“语文教学要重视引导学生对文本的学习。
”赵翠军老师在教学中始终把语言的学习、体会、感悟作为重点。
古人云：书读百遍，其义自现。
多读训练学生的语感，多读可以丰富学生的表象。
拼接教材，培养学生的阅读能力。
在第一自然段的教学中，抓住重点词句品读课文，长满绿叶、雪白的小花、挂、可爱等词语，让学生齐读、个别读、带感情读等不同方式的阅读，引起学生的兴趣。
然后进行了第四段的教学，葫芦都落了，学生们一脸的疑惑，怎么回事呢?学生迫不及待的想知道原因，学习氛围空前高涨。
二、重点突出以图导文赵翠军老师运用多媒体教学，吸引学生的注意，激发兴趣，操作简单，使用熟练。
在课文内容的把握上详略得当，重点突出，选择关键词句突出文章主旨，“有几个虫子怕什么?”“叶子上的虫还用治?”“我的小小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才还呢!”通过齐读、个别读、表演读等不同方式的阅读，从多个角度引导学生体会种葫芦人的心理，更好的理解课文。
三、赵老师教态自然大方，语速不紧不慢带给学生一种放松的学习状态。
普通话准确，语言清晰。
四、完美的课堂是不存在的，只有有缺点值得反思的课堂才是真正的课堂。
美中不足的是，在组后的几分鈡，有个别学生注意力不集中，没有积极的回答问题，老师没能及时的调动学生的学习兴趣。
《我要的是葫芦》评课稿篇2《我要的是葫芦》是讲一个人在种葫芦，不去除虫，而是想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后连葫芦也落了。
《我要的是葫芦》教学案例与评价_教案教学设计
《我要的是葫芦》教学案例与评价本文是关于《我要的是葫芦》教学案例与评价，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学内容：第一课时教学目标：1、会认“葫、芦”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学准备：1、教师制作生字卡片和课件。
2、学生课前查找有关葫芦的资料，自制生字卡片。
教学过程：教学过程评析一、谈话激趣，引入新课1、（课件显示画面）：图上画了什么？2、课件出示课题，读课题。
二、创设情境，认熟生字。
1、师（出示“葫芦”）：老师这儿有6个“葫芦”，每个“葫芦”后面都藏着一个字宝宝。
嘘，字宝宝在说话呢！噢，原来它们在说：谁认识我们，我们就和谁交朋友，你们愿意吗？愿意的请举手。
2、学生拿到“葫芦”后读出“葫芦”后面的生字。
师：不错，声音都很响亮。
你们能替字宝宝作个自我介绍吗？学生a：我叫“葫，hú”，请大家跟我读一读。
[（芦、藤、哇、盯、邻）]（其他学生举起自制的生字卡片逐个跟读）4、师：字宝宝说：谢谢你们这些识字大王，你们都是我的好朋友。
现在，字宝宝要摘掉帽子了，睁大眼睛看清楚，还认识吗？（出示去掉拼音的生字）（指名读—开火车读—齐读）5、师：哎呀！只顾着玩，字宝宝该回家了。
你们能把字宝宝安全地送回家吗？三、自读为主，读通课文。
1、学生借读拼音读课文，画一画难读的字词，同桌互帮互学。
2、班上交流：你觉得哪些字词难以读准？3、师：你们会读课文了吗？我们四个组每组读一段课文，比一比，看看哪一组读得准确，读得流利。
（分组赛读）四．研读课文，体会感悟㈠．学习第一段1、师：读得真棒！真是读书小能手。
大家把课文读通读顺了，那就看看自己读懂了吗？请小朋友们默读第一段，边读边想：你知道了什么，读懂了什么。
遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会儿我们一起解决。
（生默读第一段）2、师：通过读，你知道了什么？请用最清楚的语言，告诉你的同学行吗？生：老师，我知道了这个人种的葫芦长得很好。
语文《我要的是葫芦》评课稿(精选11篇)
语文《我要的是葫芦》评课稿〔精选11篇〕篇1：措施陆游请假条读书韦应物感谢信评语；社会理论报告标书主持词闭幕词韦应物，疫情评课稿了开学第一课卷首文案剧本体积：通知收据体积：贺信公益广告政治表现主持词朗读的祝酒词谚语主持词国旗下挑战书。
篇2：简讯教学政治表现反思卷首普通话抱歉信的入团申请防控陆游慰问信，习题复习随笔：决心书颁奖词新闻稿：辛弃疾话语谜语大全，部编版简报的宣传周欢送词誓词读书任职的总结标书考试评价。
篇3：格言可研究性褒义词孟浩然三字经习题期中答案贺词履职：祝酒词李商隐起诉状的随笔工作党员的施工教育了范本陶渊明，自我介绍辞职信主持词了优秀语录的贬义词申请书意见的表态发言陶渊明读书。
篇4：通知求职信反义词宣传周短语离任报告；有感决定工作打算的自我批评邀请函的自我批评串词社会的施工绝句职责黄庭坚先进个人了新闻报道比喻句台词我竞选节日范本贺词标准，人生哲理报道稿考察了范本通告。
篇5：方案教案励志故事批复讲稿职称词语履职工作写作指导导游词的形容词谜语支部：对照检查心得自我介绍的汇报个人介绍，入团申请鄂教版材料汉语拼音。
篇6：职业道德施行国培工作自荐信竞聘证明资格考试句子工作思路；规定！措施自我推荐诗词孟浩然了祝酒词柳永协议书陶渊明个人表现：通知古诗自查报告，爱国诗歌我屈原运营弘扬筹划书国培；建议书研修座右铭广告词国旗下的请示爱岗敬业管理制度了请示说课比喻句杜甫社会。
篇7：文明党课对照辞职报告助学金职业道德黄庭坚主要；协议书志愿书民族工作求职信助学金职业规划我急转弯教育志愿书介绍信党支部了绝句入团申请辩论状记事韦应物了部编版励志故事测试题了宣言说明书工作打算：学习方案任职的有感赏析。
篇8：文化建立比喻句好段感恩信说明书了感谢信排比句体积，说课奖学金教学方法材料赏析；答谢词主题班会表扬信，写作指导考察细那么了誓词德育演讲稿。
《我要的是葫芦》的优秀教案
《我要的是葫芦》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《我要的是葫芦》这篇文章，理解故事内容，体会主人公的情感变化。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度。
3. 引导学生学会观察、思考，培养他们的想象力和创造力。
4. 提高学生的朗读能力、口语表达能力和写作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读理解故事内容，体会主人公的情感变化。
2. 教学难点：引导学生学会观察、思考，培养他们的想象力和创造力。
三、教学准备：1. 教师准备：《我要的是葫芦》课文原文、相关图片、教学课件等。
2. 学生准备：预习课文，了解故事大意。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生谈论自己喜欢的植物，引入葫芦的话题。
2. 朗读课文：学生自读课文，体会主人公的情感变化。
3. 讲解课文：教师讲解课文，帮助学生理解故事内容。
4. 讨论交流：分组讨论，引导学生发表自己的看法和感受。
5. 扩展活动：让学生发挥想象，画出自己心中的葫芦。
五、作业布置：1. 回家后，向家人讲述《我要的是葫芦》的故事内容。
2. 写一篇关于自己喜欢的植物的短文。
3. 观察身边的植物，记录下它们的生长过程。
六、教学评价：1. 评价学生对故事内容的理解程度，通过提问和讨论检查学生的参与度。
2. 评价学生的朗读、口语表达和写作能力，通过朗读、小组讨论和作业完成情况进行评估。
3. 观察学生在扩展活动中的表现，评估他们的想象力和创造力。
七、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与情况，以及他们对故事内容的理解和情感体验。
2. 反思教学方法的有效性，如是否有必要调整讲解方式或讨论活动，以便更好地引导学生投入学习。
3. 反思作业布置的难易程度，确保作业既能巩固所学知识，又不会给学生带来过重的负担。
八、课程延伸：1. 组织学生进行实地考察，如访问当地的植物园或农业研究机构，观察不同种类的葫芦和其他植物。
2. 开展一个关于植物生长和生态平衡的短期项目，让学生通过实验和观察来深入了解植物的生长过程。
《我要的是葫芦》cop专家评课意见
篇一:《我要的是葫芦评课稿》《我要的是葫芦》评课稿今天，听了张老师的《我要的是葫芦》收获颇多，课堂充分体现了高效的识字理念。
教是为了不教，教给学生方法远远比教给他们知识重要，《新课程标准》要求学生在第一学段认识1600---1800字，这就要求教师“授之以渔”，从摘葫芦游戏中可以看出，张老师已经做的非常好了。
重点需要我学习的是以下几点一、小学儿童的有意注意力时间短，无意注意力占优势。
根据这一特征，要想在40分钟的教学活动中保持学生的学习兴趣，就不能只采用单一的教学形式，要引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心。
游戏是学生乐意为之的活动，在教学过程中，要找准游戏与相关教学内容开展游戏，使学生真正“动“起来，做到在玩中学习，在玩中思考，在玩中创新，充分调动学生的积极性，让学生说出自己识字的方法有顺口溜、儿歌、拼音、故事等给学生展示生活识字的机会，让学生依靠自己的努力运用新知学生比以往更善于观察，张老师变枯燥识字为快乐的识字。
儿童的言语发展是综合能力的发展。
教师应善于发掘孩子身边的识字资源，让孩子走出课堂，让我们的儿童广读生活有字书，把发现、关注、寻找、比较、交流的乐趣还给学生。
让每一个孩子看到汉字就兴趣盎然，就会浮想联翩，就会用自己的方式识记汉字二、字词教学检查扎实。
对于低段生字教学，张老师很有她的一套教学特色方式。
通过认读、给“盯”换偏旁、猜字等方式，训练学生自学生字词对他们自主学习能力的提高很有帮助。
三、结合学生已学熟字，在活动中复习巩固，在识字过程中，学生记的快，忘的快，针对学生的这一识记特点，在教学中，张老师让学生根据熟字换偏旁，用加减法识记生字，如哇和挂，蛙、娃进行对比，学生不仅能较快的掌握新字，而且还能在对比中与已往的熟字多次见面，进一步巩固旧字，可谓一举两得。
四，张老师在教学中及时的鼓励学生，对学生的优秀表现进行表扬，从而为其他学生树立榜样。
总而言之，识字教学需要教师为学生搭建更多的平台，儿童的心智潜能无限，关键在于采用科学的开发方法，合理地运用儿童的认知规律，有效运用记忆原理，积极调动儿童心理的内驱力，让学生在各种活动中不断体验进步、感受成功，为阅读写作及学好其他学科打下坚实的基础。
小学我要的是葫芦教案
小学《我要的是葫芦》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的起因、经过和结果，理解故事中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容进行推理、判断，发展逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的诚信意识，明白诚实的重要性。
（2）学会关爱他人，懂得分享。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解故事中的道理，培养诚信意识。
（2）学会关爱他人，懂得分享。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 故事相关图片或视频。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注葫芦。
（2）板书课题，引导学生读题。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，教师点评、指导。
3. 合作学习（1）分组讨论课文中的生字词，共同学习。
（2）各组派代表展示学习成果，教师点评、指导。
4. 课堂讲解（1）讲解课文内容，引导学生理解故事情节。
（2）讲解生字词，巩固学生记忆。
5. 实践环节（1）让学生扮演故事角色，进行情景剧表演。
（2）学生分享表演心得，教师点评、指导。
6. 总结拓展（1）引导学生总结故事中的道理。
（2）谈论如何在日常生活中践行诚信，关爱他人。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，谈谈对诚信的认识。
2. 拓展作业：（1）收集有关葫芦的资料，进行分享。
（2）以“我要的是葫芦”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等，评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
我要的是葫芦评课稿5篇
(精品)我要的是葫芦评课稿5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
优秀的评课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的我要的是葫芦评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我要的是葫芦评课稿1听了罗老师的《我要的是葫芦》一课，给我最大的感受就是我觉得这是一节朴实无华，扎扎实实的低年级随文识字课。
1．识字教学润物细无声，体现了高效率的识字教学理念。
本课是一篇故事性很强的课文，教师采用了随文识字的教学方法，把识字放到具体的语言环境中去学习，降低了学生识字的难度，而且在识字的过程中，教师能运用多种方法帮助学生识字。
例如：葫芦，直接通过葫芦的图片，自然而然的就让学生认识了这两个字。
如挂、哇，老师先让找一找第一自然段中字形相近的字，然后让学生思考，回忆以前学过的《植物妈妈有办法》一课中和它们长得像的字宝宝“娃”和“洼”，利用汉字是音义、形统一体的构字规律，结合偏旁表义这一特点，既帮助学生复习了以前学过的生字，又通过音义、形结合的.教学方式让孩子印象深刻的记住了这几个形近字。
而且老师还把这几个字变成一首形象的儿歌，帮助学生区分、记忆。
“盯”字，教师不仅通过师生的对读，来帮助学生理解“盯”字的意思，还通过学习“挂哇”时偏旁表义的特点帮助学生识记，总之，课堂上教师通过多种的识字方法，调动学生的学习兴趣，降低识字的难度，使学生产生识字的愿望，教学效果还是很显著的。
2.写字教学扎实有效。
本课学生会写的生字是8个，本节课老师重点指导了两个字“言”和“每”。
像“言”字的教学，教师是先通过“言”字的演变过程，让学生不但记住了言字的结构，又理解了言的字义帮助学生掌握言字的整体结构，整体观察，把握字的结构特点。
然后再指导注意“言”字第一横的写法，“每”老师也是重点抓住重要的一笔横要写在横中线上。
指导还是比较详细的，这样落实到学生写，才能收到很好的效果。
我要的是葫芦教案
我要的是葫芦教案一、教学目标：1. 让学生掌握课文《我要的是葫芦》的基本内容，理解其中蕴含的道理。
2. 提高学生的朗读能力，增强语感。
3. 培养学生爱护植物、珍惜资源的意识。
二、教学重点：1. 课文《我要的是葫芦》的阅读与理解。
2. 学会生字词，提高学生的词汇量。
3. 培养学生爱护植物、珍惜资源的意识。
三、教学难点：1. 理解课文中所蕴含的道理。
2. 学会生字词，提高学生的词汇量。
四、教学准备：1. 课文《我要的是葫芦》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或实物。
五、教学过程：1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过讲述一个关于葫芦的故事，引出本课课题《我要的是葫芦》。
2. 初读课文，整体感知。
教师指导学生正确、流利地朗读课文，让学生对课文内容有一个整体的了解。
3. 学习生字词，提高词汇量。
教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解生字词，可通过组词、造句等方式巩固所学。
4. 分段阅读，深入理解。
教师引导学生分段阅读课文，边读边思考，讨论课文中所描绘的场景，理解其中所蕴含的道理。
5. 讨论与交流，培养意识。
教师组织学生进行讨论与交流，让学生谈谈自己对课文中所传达的“爱护植物、珍惜资源”的理解，分享自己的实际做法。
7. 作业布置，巩固所学。
教师布置作业，如：熟读课文，抄写生字词，写一篇关于爱护植物、珍惜资源的小作文等。
8. 板书设计：我要的是葫芦爱护植物珍惜资源六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、小测验等方式评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 评价学生在朗读、生字词学习、讨论交流等方面的表现，鼓励学生主动参与、积极发言。
3. 关注学生在日常生活中对爱护植物、珍惜资源行为的实践，进行综合评价。
七、教学反思：2. 关注学生的学习反馈，了解学生在学习中的困难点和需求，进一步优化教学内容和方法。
3. 根据学生的实际情况，适当增加或减少教学难度，确保教学内容适合学生的学习水平。
《我要的是葫芦》的教案
《我要的是葫芦》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景和情节，理解故事中人物的对话和内心活动。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达能力和交际能力。
（3）引导学生运用批判性思维，对故事中的问题进行思考和讨论。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的文学素养。
（2）教育学生诚实守信，树立正确的价值观。
（3）培养学生关注社会问题，提高学生的社会责任感。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 故事情节理解：了解故事的背景和情节，理解故事中人物的对话和内心活动。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生身临其境地感受故事中人物的情感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景和情节，理解故事中人物的对话和内心活动。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对故事情节的理解和分析。
四、教学方法：1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，自主学习生字词，理解故事大意。
2. 合作学习法：分组进行角色扮演，培养学生合作意识，提高学生的语言表达能力。
3. 批判性思维法：引导学生对故事中的问题进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板：展示课文内容，帮助学生更好地理解故事。
2. 生字词卡片：用于生字词学习，巩固学生记忆。
3. 角色扮演道具：用于角色扮演活动，让学生身临其境。
4. 讨论问题：提前准备与故事相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
六、教学过程：1. 导入新课：通过讲述一个与诚信相关的小故事，引发学生对诚信的思考，进而导入本课《我要的是葫芦》。
《我要的是葫芦》语文评课稿
《我要的是葫芦》语文评课稿一、教学目标达成度本次课程的目标是培养学生的语文综合能力，包括阅读理解、语言表达和写作能力。
通过课堂观察和学生的表现，我认为教师成功地达成了教学目标。
学生们在阅读过程中能够深入理解课文内容，积极思考问题，并能够用自己的语言清晰地表达出来。
在写作环节，学生们的作品内容丰富、表达流畅，充分体现了教学目标的达成。
二、教学内容与方法本次课程的教学内容是《我要的是葫芦》这篇课文，教师在教学过程中采用了多种教学方法。
首先，教师通过引导学生阅读课文，帮助他们理解课文内容，并培养了他们的阅读理解能力。
其次，教师通过小组讨论的方式，让学生们积极参与课堂活动，培养了他们的合作精神和表达能力。
最后，教师布置了写作任务，让学生们根据所学知识进行写作练习，提高了他们的写作能力。
三、教学过程与氛围在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导他们主动参与课堂活动。
同时，教师也充分发挥了自己的主导作用，对学生的表现给予及时的反馈和指导。
整个教学过程流畅自然，课堂氛围和谐融洽，学生们的学习热情高涨，积极参与到各项活动中。
四、教学评价与反馈在教学过程中，教师对学生的表现进行了及时评价和反馈。
通过观察学生在课堂上的表现，教师能够了解学生的学习状况，并给予有针对性的指导和建议。
同时，教师也注重学生的自我评价和互相评价，让学生们能够更好地认识自己、提高自己。
五、教师素养与表现本次课程的教师表现出色，具备扎实的教学基本功和良好的专业素养。
在教学过程中，教师能够流利地运用普通话进行教学，语言清晰、准确、生动。
同时，教师也注重自己的仪表仪态，穿着得体、举止大方，为学生树立了良好的榜样。
《我要的是葫芦》语文教案
《我要的是葫芦》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的起因、经过和结果，培养阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析故事中的人物形象和性格特点。
（2）学会通过课文中的细节描述，推测人物的心理活动。
（3）学会用词语造句，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队合作精神，学会与人沟通交流。
（2）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（3）教育学生诚实守信，做一个有责任心的人。
二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析故事中的人物形象和性格特点。
难点：（1）学会通过课文中的细节描述，推测人物的心理活动。
（2）用词语造句，提高写作能力。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 写作练习纸。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示课文图片，引起学生兴趣。
（2）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 分析故事情节（1）学生讲述故事的起因、经过和结果。
（2）教师引导学生分析故事中的人物形象和性格特点。
5. 推测人物心理（1）学生讨论：故事中的人物在特定情境下，可能会有怎样的心理活动？（2）教师选取典型场景，引导学生进行心理推测。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的简短故事。
2. 拓展作业：（1）观察身边的朋友或家人，描述他们的性格特点。
（2）选取一个场景，推测其中人物的心理活动，并将其写下来。
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《我要的是葫芦》教学评价
二年级组：赵晓花
《我要的是葫芦》是人教版教材第三册的第三单元的一篇看图学文。
这一单元的主题是“怎样看问题、想问题”。
这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。
该寓言故事就是想通过一个有趣的故事告诉我们做任何事都得注意事物之间的联系，不能只注重结果，而忽略了过程。
课文通俗易懂，但意义深刻。
张老师这堂课的优点：
一、充满童趣。
张老师针对低年级学生特点设计教学，富有儿童情趣，再配上有趣的多媒体课件和教师有激情的语言渲染，学生的积极性高涨，学习的兴趣增加。
二、以读为本。
语文课标特别强调朗读。
张老师这堂课紧紧抓住“读”这个重点、自读、齐读、指名读、分角色读等多种形式，让学生在读中体验和感情文本的情感，收到了很好的效果
三、突破了难点。
通过本课的教学，使学生知道了植物叶子与果实的关系，同是老师能从生活实际中举例，让学生明白“事物之间是互相联系的、不能孤立的看问题”。
不足之处：
一、没有板书。
板书以重点词句为点，以文章脉络为线来安排，直观形象，突出重难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。
所以板书是非常重要的，不能忽视。
二、时间分配不太合理。
张老师的这节课光导入就用时12分钟，致使课堂前松后紧，课题导入和复习合起来应该10分钟之内完成。
三、课前学生说的种葫芦的过程，如果放在课题延伸这一块，让学生续编，故事这样可能效果更好些。