第4课 中古时期的亚洲 课件 中外历史纲要 高中历史 高考历史

播宗教，从此其教徒的足迹遍及四方；它又是文明
使者，用嘴巴将东西方文化传承、传播，某种数字
因此冠上它的大名。”这个“独特民族”是
A．大和民族
B．中华民族
C．阿拉伯民族
D．日耳曼民族
相互交流的重要意义与历史作用。
一、阿拉伯帝国
（一）伊斯兰教的创立：
1.背景：多部落并存、相互混战 2.概况：
发源地 时间 创立者 经典
阿拉伯半岛 7世纪初（622年）
穆罕默德 《古兰经》
（二）阿拉伯帝国的建立
1.建立政权： 622年，麦地那
2.统一阿拉伯半岛：
3.对外扩张：
7世纪中期—8世纪中期，
关键字：
融合 创造 传播
感知阿拉伯文明
阿拉伯文学
拉伯数字（Arabic numerals）
由古印度人发明，
由阿拉伯人传向 欧洲，
经欧洲人将其现代 化。
阿拉伯商人
二、奥斯曼帝国的兴起wenku.baidu.com
（一）兴起与征服活动：
1.概况： （1）兴起：13世纪 两河流域 奥斯曼土耳其人 （2）征服与扩张：小亚细亚-----欧洲 1453年灭亡拜占庭帝国， 定都伊斯坦布尔 2.结果：16世纪后期 （地跨欧亚非三洲）
第二单元 中古时期的世界
第4课 中古时期的亚洲
课程标准与核心素养
课程标准
核心素养
1.了解中古时期 亚洲地区不同国 家、民族、宗教 和社会的变化。
2.认识中古时期 世界各区域文明 的多元面貌。
1.（时空观念与史料实证）掌握伊斯兰教 产生背景、时间，能用史实讲述穆罕默德 的主要活动；认识伊斯兰教在阿拉伯半岛 统一中的作用；了解灿烂的阿拉伯文化。 2.（历史解释与史料实证）通过史料探究， 理解阿拉伯文化的主要贡献及其影响。 3.（唯物史观与家国情怀）通过中古时期 亚洲各国文化互相学习，理解各国文化史 各国、各民族共同创造的，理解东西文化
---《日本史 1600～2000》
思考：
1.背景？ 2.目的？ 3.内容？ 4.影响？ 5.与中国明清海禁与锁国的异同？
参考答案：
（1）背景： 外部：新航路开辟；西欧早期殖民与扩张；基督教在日本的传播
内部：幕府的专制统治；社会矛盾与统治危机
（2）目的：抵制外来入侵、巩固幕府统治 （3）内容：海禁与锁国；闭关：严格控制对外贸易 （4）影响： 积极：在一定程度上…… 消极：严重阻碍商工业的发展，堵塞西方科学技术和进步思想的输入， 延缓了日本资本主义的发生，使日本的近代化比西方足足落后了2个多 世纪。
的传播与交流起到最大贡献的是
A．印度人
B．希腊人
C．阿拉伯人
D．伊斯兰教
3.武士是日本以武艺为专业的社会阶层，日本封建社 会平安时代中期以后统治阶级的忠实仆从。武士集团 形成的原因是 A．中央集权进一步加强 B．庄园的形成与壮大 C．幕府政治在日本开始 D．西方殖民者入侵日本
4.“这是个独特的民族：它是战争狂徒，用战车传
1.兴起：
2.大化改新：
时间：646年 特点:模仿隋唐制度、学习中国 结果：建立了中央集权制国家 3.武士与武士集团
中古时期的将军
4.幕府统治： 建立：12世纪末 特点：
天皇：无实权
将军：掌握实权
武士与将军：主从关系
5.德川幕府的统治： 17世纪~19世纪 闭关锁国政策
探究：日本德川幕府时期的闭关锁国政策
材料 一 从1633年到1639年，德川幕府先后颁布了五个所谓 的“锁国令”：完全取缔基督教；不准日本人出国；禁止葡萄 牙船只来航；严格控制对外贸易。 材料二 当葡萄牙人从澳门遣使企图恢复贸易特权时，幕府将 军下令说“应烧毁船只，处死主要使节及其随从，让这个邪恶 的先遣队荡然无存。” 材料三 1641年颁布的第六个条令把荷兰人限制在长崎岗中部 的人造岛屿——出岛，并且只允许荷兰人和中国人来日本经商。
（二）帝国的统治
1.政治： 2.阶级关系： 3.经济状况：
三、南亚与东亚的国家
（一）中古时期的印度
1.笈多帝国： 建立时间：4世纪 宗教：印度教
2.德里苏丹帝国： 建立时间：13世纪初 宗教：伊斯兰教
统治状况：
最高统治者：苏丹
地方：行省制度
思考： 今天印巴地区冲突不断的原因？
民族矛盾 宗教争端
（二）中古时期的日本
（5）与近代中国比较： 背景 / 目的 / 内容 / 影响
当堂达标
1.他作为精神领袖，创立了世界性宗教；作为政治领袖， 推动了阿拉伯地区的统一。材料中的“他”是
A． 亚历山大 B． 基督 C． 穆罕默德 D． 乔达摩·悉达多
2.沿着丝绸之路，东西方文化不断交流和传播。在
不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，对世界文化
4.建立帝国：
地跨欧亚非三洲
关于阿拉伯帝国：
最高统治者：哈里发 官僚机构： 经济繁荣：手工业与商业（阿拉伯商人） 都城：巴格达
阿拉伯帝国
主题探究：阿拉伯文明的影响
例题 ：西方有一句谚语“中国人的头，阿拉伯人
的口，法兰克人的手”，据此可知在东西方文化交 流过程中起到桥梁和纽带作用的是 A.中国人 B. 阿拉伯人 C. 法兰克人 D. 罗马人