管弦乐《打字机》简介
小学音乐_打字机教学设计学情分析教材分析课后反思
打字机教学设计一、教材简析《打字机》是人民教育出版社教科书三年级下册欣赏曲目，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品，乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。
二、设计思路本课教学在欣赏中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，从而培养学生的体态律动、声音、乐器的综合表现力。
对于小学三年级的学生，欣赏必须从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层次的感性。
本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为学生学习的兴趣点，从生活入手，引导学生聆听欣赏，以各种方式参与表现音乐，层层递进，并加入打击乐器激发学生的兴趣，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，并设计表演动作，更加生动细致地感受音乐。
三、教学目标1.欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。
3.引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象，划分音乐段落。
能够掌握乐曲的三段体曲式结构。
四、教学重、难点重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构难点：感受与表现不同主题的音乐形象。
五、教学准备多媒体课件、电子琴等。
六、教学过程一、动画导入，初听联想师：今天的音乐课上张老师给大家带来了一位神秘的朋友——它是一件古老的办公用品，①它是谁呢？长什么样子？②会发出哪些有趣的声音呢，让我们一起欣赏。
师：它是谁？请你说，师：它长什么样子。
生：象电脑的键盘。
师：你是个平时很注意观察的孩子。
师：老师来补充，这是一台老式的打字机。
为什么说是老式的呢？因为这台打字机啊每打完一行之后都要用手把打字机头推回原处进行倒机，你们看到了吗？师：请同学跟老师模仿倒机这个动作。
师：听到了哪些有趣的声音呢？在教师的提示下分别回答：敲击键盘发出“哒哒哒”的打字声、满行提示的“叮”铃声、还有把打字机头推回原处的“嚓”倒机声2.播放视频，引出课题师：现在请大家边看动画边模仿打字员的动作（播放动画视频：课件2）师：你们刚才的表演让老师看到了一个个小小的打字员们在办公大楼里忙碌的情景。
四年级上册音乐教案-3《打字机》 ︳人音版 (五线谱)
打字机使用范围：人民音乐出版社教材七册《打字机》作者：作者单位：●教材分析：《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐小品，由美国指挥家、作曲家安德森创作。
乐曲共一分五十秒，虽短小却诙谐有趣。
全曲共分为ABA三部分：快速平稳的第一主题旋律在全曲中共出现了三次，第二主题以上行下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成了明显的对比。
乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。
打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。
●设计说明：1．作品篇幅短小但极具情趣，是安德森又一部值得让孩子们记住的作品。
但是有别于教材中他的其他作品，《打字机》因为速度快，旋律绕而难以从旋律角度哼唱记住音乐作品。
恰恰是音乐中最具创造性的打字机音效表现出来的打字节奏与打字机机械声让人印象深刻，将其进行简化后很容易表演、演奏和记忆。
因此，本课主要教学内容为请学生根据律动谱表配合音乐进行表演，以此来达到激趣、熟悉、记忆的目的。
2. 改变以往欣赏教学中谈情绪、谈要素等单一的语言化表述，采用律动设计来区分乐句走向，乐段更替，采用表演时的情绪投入来表现对乐曲音乐形象的体验。
尽可能让四年级的学生在表演、演奏中将更多的注意投入到音乐中。
●教学目标：1. 统一形象：体会音乐所表现的打字员忙碌紧张却不失轻松得意的状态。
2. 能力训练：能合着音乐律动（或演奏）；并能根据音乐节奏、速度、力度、大跳音程旋律进行等音乐要素的变化，感受音乐的的形象和结构。
教学重点：能随音乐律动，准确地表现出打字的节奏与倒机声的出现。
●教学难点：律动时合着音乐节拍并能表现出轻松与得意。
●教学准备：PPT课件●教学过程:一、联系生活，导入新课。
1、播放口哨声，请大家听听这是什么声音？2. 音乐家赋予口哨声以生命，初听《口哨与小狗》，请生猜猜这是什么声音？（揭题）3、再听，说心情。
4、师播放打字机击打键盘的声音，请生听听这又是什么声音？5、初听《打字机》，师提问这首乐曲给我们展现了一幅怎样的场景？6、请学生为乐曲曲名，并揭示曲名。
小学音乐_《打字机》教学设计学情分析教材分析课后反思
《打字机》教学设计【教材分析】《打字机》是人音版教材四年级上册第三课的欣赏课，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品，乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表示出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。
【教学目标】1.知识与能力：在聆听和律动的音乐活动中，加强对主题音乐的记忆体验，掌握乐曲的三段体结构，根据音乐节奏、速度、力度等音乐要素的变化，感受音乐结构和音乐要素在塑造音乐形象上的表现作用；2.过程与方法：通过聆听、图形谱及律动，引导学生在聆听和律动的表演活动中表现打字员打字的场面；3.情感态度价值观：培养学生的音乐创造力，激发学生学习音乐的兴趣，在生活中做个有心人。
【教学重、难点】重点：在聆听和律动的音乐活动中，加强对主题音乐的记忆体验，掌握乐曲的三段体结构；难点：感受音乐结构和音乐要素在塑造音乐形象上的表现作用；【教学准备】多媒体课件、钢琴【教学过程】师：在上课之前，咱们先来活动一下，请大家听音乐我们来一起做动作。
接下来，有请我们的好朋友--卡祖笛。
我们先来听一听，它会发出什么声音呢？（你是我的小呀小苹果，怎么爱你都不嫌多）师：好不好听？好不好玩？生：好听师：那我们和它一起动起来吧。
（如果感到幸福你就拍拍手）师：大家的节奏感可真强！一、导入：1.师：今天的音乐课堂上，老师想请大家看一个办公用品，看完视频后告诉我它是什么？长得什么样子呢？----（播放视频课件）(初听第一遍A，动画视频）师：它是什么？生：打字机师：下面就让我们把它请出来吧，它是很古老的打字机，每打完一行，都要用手把打字机头推回原处。
2、师：下面，我们再来听一听，打字机都会发出了哪些声音呢？（听全部音乐第一遍，师弹打字机）3、生：叮---。
打字的声音。
嚓的声音师：你知道叮是什么声音吗？生：。
师：你的想象力真丰富，叮的声音表示这一行已经打完了，如果再不换行的话就要重复打下去了，那接下来是什么声音呢？生：嚓。
音乐-《打字机》教学设计
《打字机》教学设计（欣赏课）一、教材分析1. 作品分析《打字机》是美国作曲家安德森创作的管弦乐，它有着独特的魅力，乐曲在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表现出办公室里人们紧张而愉快的工作情景。
乐曲共一分四十秒，虽然短小却诙谐有趣。
全曲共分为ABA′三部分：快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次，第二主题以上行下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。
乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵活的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。
打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。
2. 作曲家分析莱罗尔•安德森（Leroy Anderson，1908～1975），美国作曲家、指挥家。
1930年曾担任大学管弦乐队的指挥。
一度在波士顿通俗管弦乐队从事编曲工作。
擅长创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大听众所喜爱。
代表作为《号手的节日》、《打字机》、《蓝色探戈》等。
这首《打字机》作于1950年，管弦乐曲。
在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。
在乐曲中，作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，描绘了大城市办公大楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面，铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，形成了一片忙碌紧张的气氛。
二、教学目标1. 欣赏管弦乐曲《打字机》，感受乐曲充满活力、形象鲜明的旋律，欢乐轻松的情绪。
2. 在教师的指导下，学生能通过画旋律线，能感知、辨别乐曲主题，理解、联想音乐的形象。
三、教学重、难点（一）教学重点：欣赏器乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。
（二）教学难点：欣赏音乐，展开想象并按能力与爱好表现、创造乐曲描绘的情景。
四、教学过程（一）导入1. 导言：今天老师给大家带来一首有趣、欢快的音乐作品，你能听出音乐表现的是什么吗？音乐中出现了哪些有意思的声音？2. 出示课题和作曲家，简单介绍：管弦乐曲《打字机》是美国作曲家莱罗尔•安德森于1950年创作的一首2/4拍、三段体结构的管弦乐曲。
苏少版小学音乐欣赏案例《打字机》教学设计
苏少版小学音乐欣赏案例《打字机》教学设计案例背景：现在是电脑时代了，但是在电脑没有广泛使用之前，打字机是我们经常使用的办公用品。
美国作曲家、指挥家安德森（1908——1975）在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为“打字机”的管弦乐曲。
作品为三段体（ABA）结构，采用迅速的快板。
A段主旋律不断作下行模进均匀连续的八分音符用顿音奏出，灵活轻快。
伴奏声部的打字机则随音乐节奏发出急邃的击键声，连续3小节后在第4小节重拍上出现满行预告铃声，继一个四分休止符，再响起倒回机头的“咔嚓”声。
B段转化为C大调，节奏放宽，并频频使用强拍上的休止，与A段音乐的热烈气氛有所对比。
但打字机急促的击键声、铃声、倒机声仍不绝于耳，使人感受到工作者着的人们紧张忙碌的心情以及娴熟自如操作打字机时代得意神态。
乐曲最后再现A段而告结束。
教学实景：开场老师利用打字机的音效来让学生选择合适的场景，这里音效导入让学生对打字机的声音有个大概的印象，并通过场景的描绘让学生对打字机有个直接的认识。
同时发挥学生的自主性，让学生为无声的画面配上合适的音乐，这里紧密联系音乐的要素——节奏！让学生通过对三首乐曲节奏的分辨，选择合适的音乐。
并在自己的头脑里形成乐曲主题的基本音乐形象，为后面乐曲的欣赏做好铺垫。
之后紧紧抓住这段配乐主题不放，由浅入深一步步的带领学生分析乐曲的要素。
通过乐句划分、乐句对比、图谱再现、声势感受来赏析乐曲。
目的是让学生强化对主题音乐的记忆。
之后继续挖掘乐曲中的声音特点，利用打击乐器激发学生的学习兴趣，让学生根据乐曲中出现的不同声音，选择合适的乐器，学生分工合作，课堂上此起彼伏的乐器声配上乐曲欢快的节奏，仿佛再现了当时的办公场景。
最后将课堂气氛升华，让学生通过情景表演真实的感受当时的工作情景。
其中穿插的抽纸、休息等表演让学生仿佛置身于五六十年代的办公大楼内，繁忙的工作之余不忘身心的放松，最后在欢快的乐曲声结束音乐的赏析。
大班音乐教案打字机
大班音乐教案打字机1.大班音乐教案打字机幼儿园大班音乐教案：打字机设计意图：《打字机》是美国著名作曲家莱罗尔·安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。
在乐曲中作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，并采用顿音形式奏出均匀连续的八分音符，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，将我们习以为常的生活中的声音幻化成了奇妙无比的音乐，描绘了办公室里忙碌的人们愉快工作的情景，带给人们独特的音乐感受与体验。
怎样让幼儿感受生活中声音的美妙和劳动的快乐呢?怎样才能让幼儿有兴趣、主动地倾听音乐，感受及体验音乐的风格和音乐的感染力呢?我通过游戏方式让幼儿在循序渐进的环节中仔细地听辨音乐，并通过多种感官来感受乐曲的诙谐有趣以及乐曲蕴含的积极面对工作和生活的态度。
在具体组织这个活动时，我特别注意以下两点：(1)给予幼儿充分自主的学习机会。
在整个音乐欣赏活动中，教师不是直接告诉幼儿答案，而是让他们带着思考，反复地倾听、辨别音乐，逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的习惯。
(2)让幼儿多通道参与欣赏活动。
教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序{靳进地进行欣赏。
幼儿遇到困难时，教师及时巧妙地给予提醒，以支持、引导孩子们顺和参与活动，达成教学目标。
活动目标：1.感受音乐中敲击打字机的轻快快感，体验音乐所展现的忙碌而快乐的工作场景。
2、初步了解乐曲结构，能准确判断干脆、利落的装饰音“唰”，体验其趣味性。
3.能够安静的听音乐和需求，协作的玩游戏。
活动准备：1.从土豆网搜索音乐《打字机》并根据需要剪辑。
2.孩子们有站在广场上的经历。
流程:一、完整欣赏，引入课题老师:我带来了一首曲子。
听听它，然后告诉我它让你想起了什么或者想做什么。
幼：我听到好像有^在舌拣西。
幼：让我感觉想跳舞。
老师:你是对的。
这首曲子听起来很轻快，它告诉我们，给我们写童话的作家们正在打字机上愉快而忙碌地工作着。
人音版音乐四年级上册第3课快乐的校园打字机课件
• 我们分别用较慢、中速和 较快三种速度来演唱这首 乐曲的主题。你觉得用哪 种速度比较合适，表现了 一个什么样的场面？
快速，因为这样才能 表现办公室中忙繁繁 忙的情景。
大家一起来
• 我们再来演唱这首乐曲的主题，用三角铁表现 “叮”的声音，用蛙鸣筒表现“唰”的声音。 大 家一起来为乐曲伴奏，演唱乐谱吧。
打字机
人音版四年级上册音乐课件
教材分析：
《打字机》是人音音乐课程标准实验教 科书第八册第七课欣赏曲，是美国作曲 家、指挥家安德森在办公室打字的时候， 听到打字机发出“嗒嗒”的击键声以及 换行的“叮”声，这促发了他创作的灵 感，以打字机作为打击乐器，写下了这 首名为《打字机》的管弦乐曲。乐曲为 三段体（ABA）结构，乐曲诙谐有趣， 表现出紧张繁忙的办公室里人们愉快工 作的情景。
04. 拓展延伸
知识拓展
• 这首乐曲形象地表现了办公室中繁忙工作的场面，其实还有很多 乐曲也表现了生活中的不同场景，你们知道类似的乐曲吗？
• 《森林中的铁匠》、《在钟表店里》……
小结
我们的生活中充满了各种有趣的声音，只要你是个热爱音乐的有心 人，把这些有趣的声音收集起来，有一天你也能创作一首动听的音 乐！
教学重点：
采用各种教学手段帮助学生感 受与表现不同音乐形象。加深 对乐曲的理解
教学难点： 掌握乐曲的三段体曲式结构。
能用打击乐器为乐曲伴奏，能 够编创歌词。
01. 背景介绍 02. 新课导入 03. 歌曲分析 04. 拓展延伸
பைடு நூலகம்
01. 背景介绍
初听乐曲
• 听完后说说自己有什么感受。
02. 新课导入
谢谢观看
复听乐曲
• 仔细听乐曲中都有哪些有趣的声音？ • 好像听到“叮叮”的声音…… • 同学们知道是什么发出的“叮叮”的声音吗？ • 打字机……
小学音乐《打字机》教案
学生表演展示
在课堂上，可以组织学生进行小组合 奏或独奏表演，展示他们的演奏技巧 和音乐表现力。
通过表演展示，让学生更加深入地理 解和感受《打字机》这首乐曲的魅力 和内涵。
鼓励学生积极参与表演活动，培养他 们的自信心和合作精神。
能力目标
学生能够运用所学乐器为 歌曲伴奏，提高音乐表现 力和创造力。
情感目标
通过歌曲学习和乐器伴奏 ，培养学生的音乐兴趣和 审美情趣。
教学重点与难点
教学重点
歌曲的演唱和乐器伴奏
教学难点
引导学生理解歌曲内涵，感受打字机工作的场景，以及创编歌词的创意性表达 。
02
学情分析与教学方法
学生特点分析
认知特点
03
教材解读与拓展
教材结构梳理
乐曲背景
《打字机》是一首描绘旧时打字机工 作场景的乐曲，通过独特的音效和节 奏，展现了打字机的魅力。
曲式结构
教学目标
通过学习《打字机》，让学生了解乐 曲的风格和特点，感受音乐中的节奏 和音效，培养学生的音乐鉴赏能力。
乐曲采用回旋曲式，主题鲜明，多次 重复，易于记忆。
乐曲创作背景
介绍作曲家安德森的生活经历和创作风格，以及 《打字机》的创作背景和灵感来源。
3
相关艺术作品
展示与打字机相关的艺术作品，如绘画、摄影、 电影等，引导学生从多角度欣赏和理解打字机的 美学价值。
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教学过程设计
导入环节
情境导入
播放一段打字机工作的视频，让学生直观感受打字机的声音 和节奏。
提问导入
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课堂评价与总结
学生表现评价
学生对《打字机》这首乐曲的旋 律、节奏等音乐元素有较好的掌
《打字机》音乐教案
保持正确的坐姿和手型，有助 于减少演奏过程中的疲劳和错 误。
打字机声音模拟方法
01
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音色选择
选择适合模拟打字机声音 的音色，如电子琴、合成 器等。
节奏与力度控制
通过控制节奏和力度，模 拟出打字机敲击键盘的声 音。
创意发挥
可以尝试加入一些创意元 素，如使用不同的音色或 节奏型，让模拟的打字机 声音更加生动有趣。
情境模拟教学
创设与《打字机》音乐相关的情境，让学生在模拟实践中体验音乐的 魅力和乐趣。
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课程总结与展望
知识点回顾与总结
《打字机》曲目特点及风格
学生应掌握该曲目的旋律、节奏和风格等要素，能够准确描述其 特点。
音乐表现技巧
学生应学会如何运用不同的演奏技巧来表现《打字机》的音乐特点， 如力度控制、速度把握等。
音乐会海报设计
结合《打字机》音乐的主题和氛围，设计音乐会 海报。
动画制作
尝试利用动画技术，将《打字机》音乐与视觉艺 术相结合，创作独特的动画作品。
多元化教学模式创新
小组合作学习
通过小组合作学习的方式，让学生在共同探讨、交流中深入理解 《打字机》音乐。
翻转课堂
利用翻转课堂模式，让学生在课前自主学习《打字机》相关知识， 课中进行深入讨论和实践。
根据《打字机》音乐的节奏和风格，设计相应的舞蹈动作。
舞蹈排练与表演
组织学生进行舞蹈排练，将音乐与舞蹈完美融合，并进行表演展 示。
舞蹈创作
鼓励学生发挥想象力，创作与《打字机》音乐相匹配的舞蹈作品。
音乐与视觉艺术结合
画作欣赏与创作
引导学生欣赏与《打字机》音乐相关的画作，并 尝试创作自己的视觉艺术作品。
小学四年级上音乐欣赏《打字机》教案
小学四年级上音乐欣赏《打字机》教案教材分析：《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐小品，由美国指挥家、作曲家安德森创作。
乐曲共一分四十三秒，虽短小却诙谐有趣。
全曲分为A B A′三部分。
快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现三次，第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。
乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。
打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。
教学目标：1、欣赏管弦乐曲《打字机》，感受作品欢快、活泼的音乐情绪及乐曲塑造的自信、快乐的打字员形象。
2、能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲的基本曲式结构以及旋律音高、速度、力度等音乐要素的特点和变化。
3、通过参与多种形式的音乐活动，获得积极、愉悦的审美体验。
教学重点：1、听辨乐曲的曲式结构。
2、在反复聆听中加强对音乐主题的记忆。
教学难点：1、听辨A段主题两次出现的细微变化。
2、在B段音乐用弹纸、拍纸等方法参与表演，培养节奏感和表现力。
教学过程：一、激趣导入、初听全曲：今天的音乐课，老师首先要请大家来欣赏一段非常有趣的交响乐团的表演视频。
在他们演奏乐曲的时候，有一位顽皮的音乐家，把一个办公用品搬到了舞台上当做乐器来演奏。
是什么办公用品呢？它会发出哪些有趣的声音呢？让我们一边欣赏表演一边寻找答案。
（视频：《打字机》一听全曲）1、师：那位音乐家演奏的是什么办公用品？2、师：你们听到——乐曲中打字机发出了哪些有趣的声音？抽生模仿，师引导：XXXX是什么声音？（铃声“叮”、敲打键盘“嗒嗒”、推一个东西时发出的声音“唰/ 咔/ 嚓—”）师总结：在乐曲中，打字机发出了三种声音：有打字时敲打键盘的“嗒嗒嗒”的声音。
还有——叮的铃声。
因为，打字机是一种很古老的办公用品，它在打字的时候不能像现在的电脑一样打完一行自动换到下一行。
所以，这个铃声——“叮”就是用来提醒打字员已经打满一行，要换到下一行才能再打了。
幼儿园：大班音乐欣赏《打字机》
大班音乐欣赏:《打字机》教材分析：选材于美国近现代作曲家安德森创作的一首管弦乐作品。
这是一首欢快活泼、诙谐有趣的标题音乐。
该作品为ABA’单三段式结构，A段音乐由快速的十六分音符组成，好像是描述打字员小姐轻快的打字声；中间不时加入一个独特的声音“叮”模仿打字机换行时的铃声。
在B段音乐变得充满诙谐感。
在回到了A’段的主题后音乐在打字机繁忙的敲击声中结束。
今天我使用的《打字机》音乐，已根据情节经过了剪辑教学目标：1.感受音乐中快速敲打打字机时的轻快感，体验乐曲所表现的忙碌而快乐的工作情景。
2.初步了解乐曲结构，能准确判断干脆、利落的装饰音“叮”，体验其趣味性。
3.能安静倾听音乐和要求，协作进行游戏。
重难点：引导幼儿在欣赏器乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段和音乐小游戏来帮助学生听懂音乐，加深对作品的理解。
教学准备：1．幼儿已经通过相关活动了解了打字机的一些知识。
2．打字机图片、图片与音乐相配合的课件(各种打字机的影像资料)、幼儿参与制作打字机、旧尼龙袜若干。
教学过程：一．出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有打字机的知识。
1、今天老师请来了一位老朋友，你们瞧？（打字机）我们跟打字机做游戏，在做游戏前先听一听关于打字机的故事。
二．欣赏音乐课件《打字机》。
1、老师也把这首好听的《打字机》乐曲带来了，我们一起来欣赏一下，欣赏完后请你们告诉大家你看到了什么？听到了什么？2、你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音)3、还听到了什么?(叮的一声)三、欣赏A段音乐。
1、还有没有小朋友听到“叮”的声音?谁知道“叮”的声音是什么意思?原来打字机发出“叮”的一声表示字已经打好了，打字员就可以把文件纸从打字机上拿下来了。
2、我们再听一次音乐，“叮”的一声在什么地方出现?我们试着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作)四、分A、B段欣赏乐曲，学习游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪。
(1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。
管弦乐《打字机》简介
管弦乐《打字机》简介
这首《打字机》作于1950年，管弦乐曲。
在乐曲中，作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，描绘了大城市办公大楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。
打字机原文为“typewriter”，按美国俚语可译为机枪，按英国俚语可译为“击打”，从而本曲亦可理解为格斗场面紧张节奏的形象化。
乐曲的第一段最为有名，均匀连续的八分音符采用顿音形式奏出，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，形成了一片忙碌紧张的气氛。
《打字机》是一首令人难忘的名曲，幽默有趣的使用了真正的打字机快速打字而敲击出来的声音，甚至还包括了那种老式打字机在换行的时候发出的“警告”铃声，然后打字者手动换行发出的“嘎嘎”声，巧妙的模拟着忙碌的办公室里面此起彼落的打字声。
现在大家都改用键盘没有声音的计算机来
打字了，大家透过这首乐曲，可以想象一下那种已经消失的古老情趣。
《打字机》详案
《打字机》详案教材分析：《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐小品，由美国指挥家、作曲家安德森创作。
乐曲共一分四十三秒，虽短小却诙谐有趣。
全曲分为ABA三部分。
快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次，第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。
乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。
打字机的打字声、铃声和换行例机声是这首乐曲的特殊音效。
教学目标：培养学生情感态度价值观: l、感受乐曲欢快的情绪。
2、理解“忙而快乐着”的积极向上的工作态度，激励学生努力学习。
过程与方法：通过聆听、实践获得快乐，感受乐曲的音乐形象，感悟音乐与生活的关系。
知识与技能: 1、初步了解紧凑与舒缓节奏在乐曲中的表现作用。
2、能分辨乐曲中铃声和倒机声并准确敲击。
3、能分辨乐曲的三段体曲式结构。
教学重、难点：1、在欣赏、实践中获得快乐，培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。
2、欣赏乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。
教学过程:一、聆听主题A音乐1、初听 1今天老师给同学们带来一段音乐，听一听，猜一猜这是谁发出的声音？2、观看视频 2交流：你听出有铃声``````到底是谁发出的声音呢？请看一段视频小结：原来这是打字机发出的声音。
它能发出三种不同的声音：打字声铃声倒机声打字机打字的时候发出了嗒嗒的声音，每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声，以提示换行，换行时需将机头倒回一边，再从左到右打字。
3、随动画找找倒机声 3这位打字员可真忙啊，让我们也来帮他推推机头吧。
让我们跟着音乐一起来找找倒机声，如果找到的话，请用动作表示。
（5）4、随动画找铃声A、用我们的手再来找找铃声，（7） 4谁知道刚才我们找出了几个铃声？B、师随音乐画出铃声我们来校对下，是不是都找出来了？在音乐的节奏越来越紧密后，出现了连续5次的铃声，说明了什么？（揭示5次连续铃声的意义）5、节奏练习师：下面让我们也来当当快乐的打字员吧！老师用打字声、铃声、倒机声编了下面这段节奏，你听:2/2X X X X X X X X | X X X X X X X ︳X X X X X X X X ︳X 0 X 0 |我爱打字我会打字| 我是小小打字员| 我爱打字我会打字 | d i n g（空）c a（空）|A、师示范（慢）拍手+铃声和倒机声的动作B、我们也来轻声念念C、加速念我可是一名熟练的打字员D、学生模仿E、去掉念词拍拍节奏。
打字机
打字机人音版第八册第七课打字机作品分析：《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐小品，由美国指挥家、作曲家安德森创作。
乐曲共一分五十秒，虽然短小却诙谐有趣。
全曲共分为ABA三部分：快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次，第二主题以上行下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。
乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵活的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。
打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。
设计说明：管线乐曲《打字机》是人音版小学音乐第八册第七课的欣赏内容。
这是一首描绘性非常强的管弦乐小品，乐曲虽然短小却诙谐有趣。
根据乐曲的情境特点，我从生活之音着手，以“生活中处处有音乐”为主旨，设计了以下几个教学环节：一、创设情景，导入生活之音借用生活中的打铁声，活泼的《铁匠波尔卡》，让学生在第一时间就感受到我们周围的声响，并借乐曲欢快的旋律调节课堂气氛。
将学生引入充满兴趣的学习中。
二、欣赏乐曲，实现器乐辅助教学器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着重要的作用。
器乐教学应与歌唱、鉴赏、创造等教学内容密切结合。
我以“总——分——总”的方式欣赏全曲，借助竖笛，打击乐器等辅助教学手段从不同角度和途径展开对管弦乐曲《打字机》的欣赏，在聆听、参与、表现音乐的同时培养学生节奏感和聆听音乐的习惯。
在欣赏过程中的知识技能学习上，我结合学生的身心特点、淡化乐理，转变为一些有趣的学习方式，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。
三、发挥学生想象力，发展学生的创造力以视频《蛋炒饭》为启发点，引导学生探索有限资源的声响，深切感悟“生活中处处有音乐”。
把我们身边最普通、最熟视无睹的“声响”，通过实践全新地展现给学生。
著名地音乐家艾夫斯说：“真正地艺术没有任何例外，它直接来自内心，来自对生活的体验、思考和实践。
音乐来源于生活又高于生活，我们在欣赏音乐的同时更要热爱生活，表现生活。
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管弦乐《打字机》简介
这首《打字机》作于1950年，管弦乐曲。
在乐曲中，作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，描绘了大城市办公大楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。
打字机原文为“typewriter”，按美国俚语可译为机枪，按英国俚语可译为“击打”，从而本曲亦可理解为格斗场面紧张节奏的形象化。
乐曲的第一段最为有名，均匀连续的八分音符采用顿音形式奏出，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，形成了一片忙碌紧张的气氛。
《打字机》是一首令人难忘的名曲，幽默有趣的使用了真正的打字机快速打字而敲击出来的声音，甚至还包括了那种老式打字机在换行的时候发出的“警告”铃声，然后打字者手动换行发出的“嘎嘎”声，巧妙的模拟着忙碌的办公室里面此起彼落的打字声。
现在大家都改用键盘没有声音的计算机来
打字了，大家透过这首乐曲，可以想象一下那种已经消失的古老情趣。