八年级上册科学风和降水教案

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2.4《风和降水》优秀教案(第1课时)

第4节风和降水【内容来源】八年级浙教版上册第二章【主题】第四节风和降水【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能了解风是怎样形成的，知道风向、风速的表示方法和度量单位。

学会用风向标、风速仪测定风向和风速，了解目测风向、风速的方法。

了解风对人类活动和动物行为的影响。

2.过程与方法通过生活现象分析，学生能做出自己的判断，培养观察能力和分析能力；3.情感态度和价值观对风的认识，学生体会到科学与生活的紧密联系，认识到科学对人类生活的影响。

二、重点难点重点：风的观测，风的形成，目测风向、风速难点：风的形成三、教学过程：（一）导入新课提问：刮风下雨是经常出现的天气现象，你知道风和降水是如何形成的吗？过渡：回答这个问题之前我们先做个小活动。

（二）新课教学活动1：请你扇动书本，你会感到有风吗？打开电风扇，站在附近你会感到有风吗？思考：风是怎样产生的呢？总结：风是空气的水平运动，同一高度的两地，气压高低不同。

风是从高气压区流向低气压区的。

活动2：把充满气体的气球充气口松开，会感到气球内的空气一涌而出，这是为什么？过渡：我们如何来表述风？风的两个基本要素：风向和风速。

思考：在日常生活中，有哪些方法可以判断风向？又是如何测定的呢?活动2：如图所示，折一架纸飞机，中间用铅笔穿过，使纸飞机可以在水平面内自由转动。

用手握住铅笔，将纸飞机放在开的风扇前。

观察纸飞机的机头和尾翼的指向。

教师讲解：风向测定仪器：风向标结构：观测风向的仪器叫风向标，由箭头、水平杆和尾翼三部分组成,下有四个方向的方位标。

教师提问：根据纸飞机的指向，说说气象观测中，风向是风向标的箭头指向还是箭尾的指向？总结：风向分类,天气观测和预报中常使用 8 种风向。

风速概念:单位时间内空气流动的距离。

常用的单位有：米／秒、千米／时等. 提问：风速又是如何测量的？学生回答：风速仪教师讲解：原理：利用风杯在风作用下的旋转，并以每秒旋转次数来折算出风速。

旋转动力转化为电流，则风速值直接在刻度板上读出。

2016年秋浙教版八年级科学上册教案：第二章第4节风和降水5篇

2016年秋浙教版八年级科学上册教案：第二章第4节风和降水5篇第一篇：2016年秋浙教版八年级科学上册教案：第二章第4节风和降水教学目标知识与技能①了解风是怎样形成的。

②知道风向、风速的表示方法和量度单位。

③学会用风向标、风速仪测定风向和风速,掌握目测风向、风速的方法。

④了解风对人类活动和动物行为的影响。

过程与方法①根据已有的知识推测未知的知识。

②通过体验和感受体会风的特点。

③通过对已有测量工具的研究和探索,大胆改进创新。

④通过小组合作,讨论,展现学习智慧。

情感、态度与价值观①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。

②培养学生大胆设计,细心实践的科学态度,形成严谨的科学精神。

2学情分析风是一个重要的天气要素。

近地面的风向和风速与水平气压梯度力、地球自转偏向力和摩擦力有密切关系。

风也可以反映出天气形势的分布与变化。

本节内容着重于让学生理解风向、风速的表示方法,学会观测风向、风速,特别是要掌握利用目测的方法估计风向、风速。

学生对风的理解比较抽象,需通过具体的活动感知。

3重点难点重点:风向、风速的表示方法和观测方法。

难点:与指南针等已学工具相结合,目测、估计风向和风速。

4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学目标~知识与技能①了解风是怎样形成的。

②知道风向、风速的表示方法和量度单位。

③学会用风向标、风速仪测定风向和风速,掌握目测风向、风速的方法。

④了解风对人类活动和动物行为的影响。

过程与方法①根据已有的知识推测未知的知识。

②通过体验和感受体会风的特点。

③通过对已有测量工具的研究和探索,大胆改进创新。

④通过小组合作,讨论,展现学习智慧。

情感、态度与价值观①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。

②培养学生大胆设计,细心实践的科学态度,形成严谨的科学精神。

4.1.2学时重点~重点:风向、风速的表示方法和观测方法。

4.1.3学时难点~ 难点:与指南针等已学工具相结合,目测、估计风向和风速。

八年级科学上册第2章天气与气候第4节风和降水教案(新版)浙教版

第4节风和降水一、教学目标1．了解风是怎样形成的。

2．知道风向、风速的表示方法和度量单位。

3．学会用风向标、风速仪测定风向和风速，了解目测风向、风速的方法。

4．了解风对人类活动和动物行为的影响。

二、教学重点难点重点：风的形成，风向的表示方法。

难点：风的方向的认知。

三、教学过程（一）风是怎样形成的今天我们一起来认识风，先来感受一下风。

【实验】一个充气气球产生风的现象问：为什么有风？（充气气球内的气压、外界的气压）通过实验能否得出风的形成与什么有关？分析：气压与高度的关系。

同一高度、不同区域的气压一定相同吗？高压区？低压区？提问：高压区和低压区之间的空气会如何运动? (气压高处指向气压低处的一股力量，推动空气形成风)类比：水流动的方向?直接原因是什么?空气流动的方向?直接原因是什么? (气压差是形成风的直接原因。

气压差异越大，风就越大，如果两地的气压相等，风就平息了)小结：风是怎样形成的?——空气的水平运动。

（二）风向和风速播放一段天气预报的录音，找出与风有关的信息。

风向和风极(风速)是测量风的两个基本要素。

1.风向①定义：风吹来的方向。

②方位：8种风向。

③符号：短线段表示如东风表示为：o--。

练习:根据符号确定风向【实验】图2—40。

机头方向即风向。

测量仪器：风向标——箭头的方向即风向。

风向箭头指在哪个方向，就表示当时刮什么方向的风。

讨论：生活中还有哪些方法判定风向(旗的飘向，烟的飘向，树叶的摇摆方向)2.风速：用风级表示①定义：单位时间内空气流动的距离。

②单位：米/秒、千米／时。

③测量仪器：风速仪。

介绍：书上的风速仪是靠测量上面风杯的转速来测定的。

我国气象台统一规定用2分钟的平均风速。

有时也根据需要计算1分钟或10分钟的平均风速。

读表第69页，了解目测风级的方法，以及不同风级对人类和自然的影响。

应用：用目测的方法测当地当时的风速。

3.延伸：风是一种自然能源，我们应该如何利用风为人类造福?（1）风也是一种资源。

2.4 风和降水教案4(浙教版八上)

授课内容风教学目标认知目标1．了解风是怎样形成的。

2．知道风向、风速的表示方法和度量单位。

3．学会用风向标、风速仪测定风向和风速。

4．了解风对人类活动和动物的影响。

技能目标：学会通过实验来解决理论问题，进一步去解释现实问题。

情感目标：培养学生的课堂参与能力和实践活动能力及语言表达能力。

教学内容风是一种重要的天气要素。

可反映出天气形势的分布与变化。

学习本节内容对下面教材天气及气候的学习起着基础的作用。

本节课紧密联系生活，具有很强的实用性。

掌握好本节内容，对今后的学习和生活有重要的意义。

学情分析学生已掌握了一定的科学内容，对科学的学习有较强的兴趣，而学生对风也有较多的认识，但还不能形成概念。

本节课主要与学生互动为主，让学生联系实际，充分根据已有知识充分发挥学生的主动性。

教学重难点教学重点：风的形成，风向的表示方法。

教学难点：风的方向的认知。

教学方法采用讲授法，讨论法，练习法，实验探索+问题解决的方式。

教学用具气球一个、纸飞机一个、铅笔一根、ppt课件、视频教学安排1课时教学过程及时间教师行为学生行为教学意图导入风的形成（12’）1、猜谜语：生来本无影，来去却有声。

夏天无它热，冬天有它冷。

2、展示“气球”并提问：当松开气球的充气口时，会有什么现象？后演示实验。

3、进一步提问：把充满气体的气球充气口松开，会感到气球内的空气一涌而出，这是为什么？并给予适当提示。

4、追加提问：为什么气体会从压强高的向压强低的流动呢？1、一步步引导学生提出风的形成过程，并通过图示展示，让学生自行提出风的概念。

5、ppt动画展示风的形成过程。

学生饶有兴趣，猜谜：风变小，有气出来，放气时有声音。

气球内外压强不同，内高外低风是空气从高压到低压的水平运动。

看，巩固让学生集中精神，把心思转移至课堂。

创设情境,激发学习兴趣.一连串的提问，激趣,引起学生思考注意，激发学生学习兴趣。

培养学生自我归纳能力，增强自主推理能力。

以生动的形式加深学生记忆。

2.4风和降水教学设计浙教版八年级上册科学

浙教版八上科学§2.4风和降水教学设计课题 2.4 风和降水单元二学科科学年级八上教材分析本节课选自浙教版八上第二章《天气和气候》的第4节内容，教材主要由风、空气温度和降水等内容组成，重点介绍了风的成因、风向、风速、空气温度和降水的形成和降水量的测量等知识。

学生前面已学习过的大气压强、物态变化能及气温等相关知识，这为本课的学习奠定了基础，所以本节内容是气压和气温知识点的延伸，更是后续学习天气预报等内容的起知识铺垫作用，所以本节课起到承上启下的重要作用和地位。

本节课拟用2课时完成教学，第1课时主要介绍风，介绍风的形成和风的基本要素；第2课时主要介绍空气湿度、降水的形成和降水量的测量等。

学习目标科学观念：知道观测湿度的常用仪器，学会测量空气的湿度；知道降水的成因；了解降水量的测量方法；科学思维：会使用相对湿度表，并利用干湿球湿度计测量空气相对湿度；探究实践：通过实验了解空气湿度与天气的关系，理解降水的形成原因；态度责任：形成积极动手和参与实践的习惯，学会关心身边的事物，并用联系的观点看待周围的事物。

重点使用干湿球温度计、温度查算表算湿度值；降水的形成；湿度与降水的关系；难点相对湿度的查算；降水的形成。

教学环节教师活动设计意图导入新课复习：1、风形成的条件是什么？2、风的基本要素有哪些？3、什么是风向，怎样测定？4、测定风速的仪器是什么？5、天气的基本要素有哪些？过渡：风向和风速可用风向标和风速仪来测量，湿度和降水是怎样测量的？导入新课讲授新讨论交流：我们知道空气成分中含有水蒸气，你能举例说明空气中有水蒸气吗？一、空气的湿度1、水蒸气是空气重要组成成分之一；任何地方的空气中都含有水汽。

2、空气的湿度：（1）空气湿度是表示空气中的水汽含量和潮湿程度的物理量；（2）一定体积的空气中，含有的水汽越少，则空气越干燥；含有的水汽越多，则空气越潮湿。

（3）地面湿度，一般指离地面1.5米高度上百叶箱中测的空气湿度。

浙教版科学八年级上册经典教案《风和降水》

第4节风和降水一、知识与能力目标1.知道观测湿度的常用仪器，学会测量空气湿度。

2.能根据对自然的观察提出探究的问题，并设计实验，有计划有步骤地进行实验，对实验现象和数据进行分析和处理，对提出的探究问题进行总结。

二、过程与方法目标1.通过实验，让学生理解理解空气湿度与天气的关系。

2.针对学生对抽象事物理解的局限性，采用化抽象为具体的思想，以实验为基础，从实验现象入手逐步深入，帮助学生加深知识的理解；三、情感态度价值观目标1.让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。

2.培养学生关心自然、热爱科学、关注生活的态度。

一、使用干湿球温度表、湿度查算表查算湿度值二、凝结与降水的形成，湿度与降水的关系。

测量空气的温度和湿度相对湿度与水汽凝结和降水。

复习：天气的基本要素气温，湿度，气压，降水，风湿度和降水是天气的两个重要因素，湿度又和降水有着密切的联系。

空气的湿度1、思考：你能举例说明空气中有水蒸气吗？①刚从冰箱中拿出的饮料，放在空气中不一会儿就出汗了。

②打开冰箱会有雾出现。

③冬天房间玻璃窗上水雾和冰花。

④清晨，植物叶子表面有露水。

⑤在潮湿闷热的天气里，室内墙壁上、玻璃上出现水珠。

2、活动：思考：你能用实验证明空气中有水蒸气吗？1.观察无水硫酸铜粉末的颜色？白色。

2.在装有少量无水硫酸铜粉末的试管中，滴加几滴蒸馏水，观察现象？解释并得出结论。

粉末由白色变成蓝色。

无水硫酸铜和水反应生成蓝色硫酸铜晶体。

结论：用无水硫酸铜可以检验水的存在。

3.在表面皿上放一些无水硫酸铜粉末，放置一天观察颜色变化？粉末由白色变成蓝色。

任何时候、任何地方的空气中都含有水汽。

3、湿度1.湿度表示空气中水汽的多少。

阅读：绝对湿度与相对湿度单位体积空气中水汽的含量叫绝对湿度。

空气的绝对湿度越大，空气中含有的水汽量就越大。

但是，空气是否会发生水汽凝结并不是由绝对湿度决定的，而是由相对湿度和饱和水汽压决定的。

一定温度条件下，单位体积空气中所能含有的水汽（即最大水汽含量）是有限度的，这个限度叫做饱和水汽压。

2.4风和降水学案浙教版八年级上册科学

浙教版八上§2.4 风和降水学案姓名[学习目标]1、知道观测湿度的常用仪器；2、学会测量空气的湿度；3、知道降水的成因；4、了解降水量的测量方法。

一、知识点梳理：知识点1、空气湿度1、人们常用表示空气中水汽的多少；2、测量空气湿度的仪器称为湿度计，湿度计的种类主要有和等；3、是最常用的湿度计，它由一支干球温度计和一支湿球温度计组成，温度计的球部有湿棉纱包着。

4、在生活中，空气的湿度一般用表示。

湿度越大，空气中的水汽就越，成云、降水的可能性也越。

5、用干湿球湿度计测量空气相对湿度的方法是：先读出温度计的读数，再读出温度计的读数，然后计算它们的，最后通过查表，即可得出相对湿度。

知识点2、降水1、当空气的相对湿度达到时，空气中就很难再容纳更多的水汽了。

如果气温降低，空气容纳水汽的能力也会随之，空气中的水汽会附着在微小的灰尘颗粒上形成细小珠，即发生。

2、空气中凝结的水珠和冰晶很小，形成云后飘浮在空中，并形成降水。

水珠和冰晶随着温度的和水汽的增多逐渐增大，最终形成雨滴、雪或冰雹降落到地表，形成。

3、降水包括等形式；其中最常见的降水是；4、降雨量一般用来计量，它表示一定时间内降落到地面的；5、气象观测中，常用把雨水收集起来，观测时把雨量筒内的储水瓶中的雨水倒入内，读出的刻度即为降雨量。

雪和冰雹等后可用同样的方法测量。

二、例题讲解例题1、下列关于降水的说法错误的是（）A．大气中的水汽在一定的条件下才能形成降水B．降水与人们的生产、生活关系密切C．降水包括雨、雪、冰雹等多种形式D．降水就是指降雨例题2、干湿球湿度计的湿球温度计与干球温度计的示数差距越大，表示（）A．空气的绝对湿度越大B．空气的相对湿度越小C．空气中的水蒸气的实际压强离饱和程度越近D．空气中的水蒸气的绝对湿度离饱和程度越近例题3、下列条件中，容易形成降水的是（）①从低纬度流向高纬度的气流②从高纬度流向低纬度的气流③从高空中下沉到地面的气流④从地面上升到高空中的气流A．①④B．②③C．③④D．①②例题4、某日降雨量为16毫米，它表示()A．每小时的降水体积B．一天内降水形成的地面积水深度三、随堂练习：1、决定云、雾、降水等天气现象的重要因素是()A．大气的湿度B．气温C．气压D．风2、“风调雨顺，五谷丰登”说明受降水影响最大的是()A．日常生活B．交通出行C．工业生产D．农业生产3、有关降水的叙述，错误的是（）A. 降雨是降水的主要形式B. 降雨分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级C. 降水就是指降雨D. 从大气中降落到地面的雨、雪、冰雹灯，统称为降水4、下列有关湿度的叙述正确的是()A．湿度是指天空云量的多少B．湿度是指空气中水汽的多少C．湿度是指空气中雾的厚薄D．湿度是指单位时间的降水量5、我国民间有句谚语：“水缸穿裙子，天就要下雨。

风和降水的教案

风和降水的教案教案标题：探索风和降水教案目标：1. 了解风和降水对地球和人类的重要性。

2. 探索风的形成原因和特点。

3. 理解降水的分类和形成过程。

4. 能够使用适当的工具和方法观察和测量风和降水。

5. 培养学生的观察力、实验能力和科学思维。

教案步骤：引入活动：1. 向学生展示一些图片或视频素材，让学生观察和描述风和降水的现象。

2. 引导学生思考风和降水对我们生活的影响，并与学生分享一些相关的实例。

知识讲解：3. 介绍风的定义和形成原因，包括地球自转、地球表面不均匀加热和气压差异等因素。

4. 解释风的分类和特点，如风向、风速等，并与学生分享一些真实的风的例子，如台风、龙卷风等。

5. 介绍降水的定义和形成过程，包括蒸发、凝结和降落等步骤。

6. 解释降水的分类，如雨、雪、冰雹等，并与学生分享一些真实的降水的例子，如暴雨、雪灾等。

实践活动：7. 组织学生进行风的观察实验。

提供风速计或简易风向仪，让学生观察并记录当天的风向和风速，并尝试解释观察结果。

8. 组织学生进行降水的观察实验。

提供雨量计或简易降水观测装置，让学生观察并记录当天的降水情况，并尝试解释观察结果。

讨论与总结：9. 引导学生讨论实验结果，并总结风和降水的重要性和影响。

10. 鼓励学生提出更多关于风和降水的问题，并引导他们寻找答案。

拓展活动：11. 邀请学生进行风和降水相关的个人研究，如制作海报、写作报告等，展示给全班或其他年级的学生。

12. 鼓励学生观察和记录不同季节、不同地区的风和降水情况，并与其他同学分享观察结果。

教案评估：13. 组织学生进行一次小测验，检查他们对风和降水的理解程度。

14. 观察学生在实践活动中的表现，评估他们的观察力和实验能力。

教案扩展：15. 将风和降水与其他天气现象进行比较和对比，如气温、云、闪电等。

16. 引导学生思考全球气候变化对风和降水的影响，并讨论如何应对和适应这些变化。

教案资源：- 图片或视频素材展示风和降水现象。

2.4风和降水教案浙教版八年级上册科学

【引入】夏天用扇子时，会感受到风。

什么是风？风是怎样产生的呢？【正式授课】（一）风1.风是怎样形成的？展示风形成过程图生：观察图，分析风形成原因风是同一高度的两地，空气由气压高向气压低的水平运动。

2.风的基本要素——风向与风速（1）什么是风向？生：风吹来的方向介绍气象中常用的八个风向在日常生活中，还有哪些方法可以判定风向？生：根据生活经验回答摇动的树枝、飘动的云、飘动的旗帜、飘动的头发、服饰等风向的测量工具是什么？生：风向标介绍风向表的结构风向标如何指示风向？活动如图所示，折一架纸飞机，中间用铅笔穿过，使纸飞机可以在水平面内自由转动。

用手握住铅笔，将纸飞机放在开启的电风扇前。

观察纸飞机的机头和尾翼的指向，并判断机头和机尾的指向谁代表风向。

生：机头指向代表风向根据纸飞机的指向，说说气象观测中，风向是风向标的箭头指向还是箭尾的指向。

生：风向标的箭头的指向表示风向（2）什么是风速？生：单位时间内空气流动的距离风速的单位：米／秒、千米／时等测量风速的仪器是什么？生：风速仪风速仪的工作原理：利用风杯在风作用下的旋转，并以每秒旋转次数来折算出风速。

日常生活中，风速常用风级表示根据教材中的表24，说一说陆地上有共有多少级风？生：13级不同级别的风在陆地上会有怎样的风效？（视频：风级歌谣→说一说）生：观看视频（3）风的影响思考与讨论：a.风可以为我们做哪些有益的事？生：根据生活经验回答b.大风常常会造成哪些危害？生：根据生活经验回答二、空气的湿度1.什么是空气湿度？生：湿度表示空气中水汽的多少。

介绍湿度的表示方法：（1）绝对湿度单位体积空气中水汽的含量一定温度条件下，单位体积空气中能含有的水汽是有限度的（即最大水汽含量），这个限度叫饱和水汽压。

（2）相对湿度=在生活中，空气的湿度一般用相对湿度表示。

2湿度的测量（1）测量工具是什么？生：湿度计（2）湿度计有哪些种类？简要介绍干湿球湿度计的结构和原理3.用干湿球湿度计测量空气相对湿度的方法是什么？生：先读：干球温度计读数再读：湿球温度计读数计算：它们的温度差查找：相对湿度表4.湿度与生产、生活的关系思考与讨论：（1）根据自身体验，说说相对湿度的大小与人体舒适感的关系。

2.4风和降水教学设计-2023-2024学年浙教版八年级上册科学

教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生独立完成作业，自主获取知识。
-反思总结法：学生通过反思，提高自我评估和自我改进的能力。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的风和降水知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.科学探究：通过观察和分析风和降水的现象，培养学生提出问题、假设问题、设计实验、收集数据、解释结果的能力，提高学生的科学探究能力。
2.科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思维和创造性思维的能力，以理解风和降水的形成机制。
3.科学态度：培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作精神、责任感和决策能力，使学生在探究过程中能够坚持客观、严谨的态度。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）阅读理解：请阅读《天气的秘密》一书中关于风的形成章节，并回答以下问题：
-风是如何形成的？
-风对我们的生活有哪些影响？
（2）实验操作：请利用家中的材料，制作一个简易的风向标，观察风向的变化并记录数据。
（3）写作练习：请以“我眼中的风和降水”为题，写一篇短文，描述你所观察到的风和降水现象，并谈谈你的感受。
-利用多媒体教学，如视频、动画等，形象展示风和降水的形成过程，帮助学生直观理解。
-设计互动实验，如制作简易的风力计和降水模拟实验，让学生参与其中，增强体验感。
-结合生活实例，让学生探讨风和降水在日常生活中的作用和影响，提高学生的实际应用能力。
-提供充足的练习题，让学生通过练习巩固所学知识，并及时解答学生的疑问。
活动内容：
-气象知识讲座：邀请气象专家为学生讲解气象学基本知识；

2.4风和降水(教学教学设计)八年级科学上册同步高效课堂(浙教版)

在素质方面，学生们普遍具备较好的学习态度和行为习惯，对新的知识和技能有一定的好奇心和探索欲，这对课程学习起到了积极的推动作用。同时，他们也具备一定的创新意识和创新能力，这对于本节课的探究式学习是非常有利的。
然而，也存在一些问题。部分学生对于地理学科的兴趣不够浓厚，可能会影响到他们的学习积极性和学习效果。另外，部分学生的自学能力和自主学习能力还有待提高，需要老师在教学过程中给予更多的引导和帮助。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调风和降水的形成原因和过程这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与风和降水相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示降水的基本原理。
-风的形成原因：地球自转导致的科里奥利力，地表冷热不均导致的气压差异。
-降水的形成原因：水蒸气凝结成云，云滴增大到一定程度后以降水的形式落到地面。
④风和降水的影响：
-风的影响：气候带的形成，影响植物生长和动物迁徙。
-降水的影响：决定植被类型和分布，影响农业生产和水资源利用。
⑤我国的气候特点：
-气候类型多样：季风气候、大陆性气候、高原气候等。
2.地理思维能力：引导学生运用地理知识分析风和降水的形成原因，理解气候类型的分布规律。
3.地理实践能力：通过小组讨论和案例分析，培养学生合作探究和解决问题的能力。
4.地理创新能力：鼓励学生在探究过程中提出新观点，创新思考，培养创新意识。
5.地理情感态度：培养学生对我国气候特点的认同感，增强学生对地理学科的兴趣和热情。
3.降水类型及形成原因：讲解雨、雪、冰雹等降水的形成原因和过程。

八年级科学浙教版风和降水精品教案

教案一：风的形成和特点一、教学目标：1.了解风的形成和特点；2.能够根据实际生活中的例子解释风的形成和特点；3.通过探究实验，掌握风的形成和特点。

二、教学重难点：1.风是怎样形成的；2.风的特点。

三、教学准备：1.PPT;2.篮球和气球各一个。

四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师可以先播放一段风景区的视频，让学生观察其中的树木、旗帜等物体的摆动情况，引出风。

Step 2：风的形成（20分钟）1.通过PPT讲解风的形成过程，包括地球自转产生地转风、地球公转引起季风和地形引起局地风等；2.提示学生如何用自己的话解释风的形成。

Step 3：探究风的特点（20分钟）1.打开窗户，让学生观察窗外树木的摆动，用自己的话描述风的特点；2.提问：风的方向是否固定？风的强弱是否固定？风的温度如何？3.通过学生的回答，引导学生总结风的特点。

Step 4：风的实验（30分钟）1.实验前准备：教师用一只篮球代表地球，用一个气球代表大气，将篮球放在空气流通的教室中央；2.让学生观察并记录篮球的变化，包括篮球的摆动情况、篮球上是否有气流等；3.学生回答实验过程中观察到的现象，并解释篮球的摆动原因。

Step 5：小结（10分钟）教师小结风的形成和特点，并强调风的重要性和应用。

五、作业布置：1.查阅资料，了解各地的风系特点；2.记录自己日常生活中遇到的风的现象。

教案二：降水的形成和种类一、教学目标：1.了解降水的形成和种类；2.能够根据实际生活中的例子解释降水的形成和种类；3.通过观察实验，掌握降水的形成和种类。

二、教学重难点：1.降水是怎样形成的；2.降水的种类。

三、教学准备：1.PPT;2.蒸发皿、温水、冰块各一个。

四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师可以给学生展示不同降水的图片，让学生说出图片中的降水种类。

Step 2：降水的形成（20分钟）1.通过PPT讲解降水的形成过程，包括蒸发成水蒸汽、水蒸汽上升形成云、云中水蒸汽凝结成水滴、落下形成降水等；2.提示学生如何用自己的话解释降水的形成。

风和降水教案

风和降水教案
主题：风和降水
一、教学目标
1. 了解风和降水的概念和特点；
2. 掌握测风和判断风力等级的方法；
3. 学习降水的形成原理和降水量的计算方法。

二、教学重点
1. 测风和判断风力等级的方法；
2. 降水的形成原理。

三、教学难点
1. 降水量的计算方法；
2. 风向和风力等级的综合判断。

四、教学准备
1. 教材：气象学教材；
2. 教具：测风仪、气温计、降水量计算表等。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
向学生介绍今天的主题是风和降水，并请学生讨论一下自己对风和降水的认识和了解。

2. 风的测量和风力等级的判断（15分钟）
向学生展示测风仪的使用方法，并进行实际操作。

教师示范如何测风，并解释测风的目的和意义。

随后，教师根据测风仪的读数，教给学生如何判断风力等级。

3. 降水的形成原理（15分钟）
学生学习降水的形成原理，包括水汽的凝结、升华和核片三个过程，并了解降水与地形、气温等因素的关系。

4. 降水量的计算方法（15分钟）
向学生介绍降水量的计算方法，包括用降水量计算表计算和用气象站测量仪器计算。

教师通过示范和讲解，让学生掌握计算方法。

5. 小结（5分钟）
对今天的学习内容进行简要总结，并向学生提问巩固所学知识。

六、教学延伸
1. 给学生布置相应的作业，要求他们用所学方法测量风力和计算降水量；
2. 引导学生观察天气回顾所学内容，并进行相关讨论；
3. 定期组织学生参观气象观测站，了解实际气象观测工作的细节。

风和降水第一课时说课稿

《风和降水第一课时》说课稿一、教材分析1、教材的地位及作用：初中科学是一门充分体现螺旋式的课程，是根据知识的“概念结构”和学生的“认知结构”，以促进学生的认知能力发展的一门综合性学科。

风这部分内容是《科学》八年级上册，第二章第四节《风和降水》第一课时,是建立在前一节《大气的压强》已经对高压区、低压区的初步认识的基础上，学习风的形成，联系生活例子学习天气观测中风向和风速的观测方法和目测方法。

为后面学习降水做好铺垫。

本节课可以很好地培养和提高学生科学思维能力，是渗透科学方法和培养学生树立严谨的科学态度的一节课。

2、教学目标a、知识与技能目标：了解风的形成。

知道风向、风速的表示方法和度量单位。

学会用风向标、风速仪测定风向和风速，掌握目测风向、风速的方法。

b、过程与方法目标通过实验探究培养学生观察、分析和归纳问题的能力。

c、情感态度与价值观目标在观察、实验及探究等学习活动中，提高学生的学习兴趣，关注生活生产，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。

3、教学的重点、难点：重点：天气观测中风向和风速的观测方法难点：通过实验得出风的形成。

将所学的知识应用到生活经验中得出目测风向和风速的方法。

二、学情分析：1.前面学生已经学习了大气压的知识，并学习了高压区和低压区，并知道大气压的不同会引起空气的流动。

是学习本节内容的基础。

2.初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。

3.对于本节课学生学习的风，学生的生活经验中已经有了很多的知识，但是对专有名词及符号不熟悉，所以怎样将学生不熟悉及熟悉的知识练习起来是本节课的难点。

三、教学方法根据教材特点以及八年级学生年龄特点，采取启发式教学法、探究实验法、问题讨论法相结合的教学方法。

在具体的教学过程中，尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，培养学生的创新意识和创新能力。

四、教学过程：一、谜语导入（设计意图：以谜语的形式导入，营造活跃的学习气氛，激发学生的兴趣，使学生的注意力快速集中到课堂上来）过渡：同学们知道风是怎样形成的吗？二、风的形成活动1：应用所给器材制造出风。

风和降水的教案5篇

风和降水的教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2.4 风和降水教案1(浙教版八上)

1、了解风是怎样形成的，知道风向和风速的表示方法及单位，学会测量方法及目测方法。

2、知道观测湿度的常用仪器，学会测量空气湿度，了解湿度与天气的关系。

3、理解空气中水汽凝结的原因，了解降水的形成，学会测量降水量。

【学习难点】：掌握怎样测量气温【课前自学，课中交流】：一、风1、风是空气的运动，即空气从气压向气压流动。

2、风的两个基本要素是和。

（1）、风向是指风的方向，如果红旗向北飘则是风，气象站用来测量风向。

（2）、风速就是空气的流速，即单位时间内空气流动的距离，风速常用来表示，此时风速的单位是。

在气象站风速用来测量。

二、湿度3、湿度表示空气中的多少。

测量湿度的仪器叫，常用的有、和。

湿度越大表示空气中的水汽越，易成云致雨。

4、湿度有两种表示方法，一种是绝对湿度空气中即水汽的百分比（初中不学），另一种是常用的，即相对湿度指空气中的水汽与此温度下的饱和水汽的百分比。

用干湿球湿度计可测量，如干球温度计测得温度为15℃而湿球温度计测得12℃，则干湿差为℃，查表得相对湿度为%。

三、降水5、水汽凝结实验：P70页活动中水蒸气会遇而成小水珠。

6、形成降水的五个步骤为：水汽上升，，，，形成降水。

降水包括，，等。

7、降雨量的单位是：，表示一定时间内降落到地面的的。

常用来收集，雪，冰雹等融化后再测。

【小知识】1、降雨量:我们常常听到天气预报播某某地小雨、中雨、暴雨等等，这些等级是如何让衡量的呢？下面我们就来看看其衡量的标准——降雨量降雨量是指一定时间内单位面积（1平方米）上雨水的体积。

（让同学们说出日降雨量的定义）测定降雨量常用的仪器包括雨量筒和量杯。

雨量筒的直径一般为20厘米，内装一个漏斗和一个瓶子。

量杯的直径为4厘米，它与雨量筒是配套使用的。

测量时，将雨量筒中的雨水倒在量杯中，根据杯上的刻度就可知道当天的降雨量了。

（以24小时为统计时间）小雨：(<10毫米)雨滴下降清晰可辨，地面全湿，洼地积水慢，屋上雨声微弱。

《第二章第4节风和降水》学历案-初中科学浙教版13八年级上册

《风和降水》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“风和降水”，主要围绕风的成因、风力等级与对自然界的影响，以及降水的类型与过程展开，引导学生探究气象现象的基本规律和成因。

通过学习本主题内容，学生将掌握风和降水的基本知识，了解天气变化的基本原理。

二、学习目标1. 知识与理解：了解风的形成原因和风力等级的划分，理解降水的基本过程和类型。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生探究气象现象的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养学生对环境保护的意识。

三、评价任务1. 课堂表现评价：学生能否积极参与课堂讨论，主动发言并与其他同学交流想法。

2. 理解程度评价：通过课后小测验或课堂提问的方式，评价学生对风和降水知识的理解程度。

3. 作业完成情况评价：通过对学生课后作业的完成情况和正确率进行评价，了解学生对本课知识的掌握情况。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示风和降水的图片或视频，引导学生回忆相关的生活经验，激发学习兴趣。

2. 知识讲解：教师讲解风的形成原因、风力等级的划分以及降水的类型与过程，同时结合实例加深学生的理解。

3. 实验观察：组织学生进行简单的实验，如用风扇模拟风的形成，用吸管吹泡泡模拟云的形成和降水的发生等，通过观察实验现象，加深对理论知识的理解。

4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对风和降水的认识，讨论风和降水对人类生活的影响等。

5. 总结归纳：教师总结学生的讨论内容，强化学生对风和降水知识的理解和记忆。

五、检测与作业1. 课堂小测验：进行简短的课堂小测验，检测学生对风力等级划分和降水类型的掌握情况。

2. 课后作业：布置与本课内容相关的课后作业，如让学生绘制风的示意图或写一篇关于风和降水对人类生活影响的短文等。

3. 预习作业：布置下节课的预习内容，如让学生提前了解不同地区的风和降水的差异等。

六、学后反思1. 教师反思：教师反思本课的教学过程，总结学生的表现和反馈，分析教学效果和存在的问题，为改进教学方法提供依据。