威尼斯的小艇第二课时导学案设计
部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》第二课时教学设计
部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》第二课时教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册的一篇课文，描绘了作者在威尼斯的独特经历。
课文以小艇为线索，展示了威尼斯的自然风光和风土人情。
通过描绘小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇与人们生活的密切关系，表达了作者对威尼斯的喜爱和赞美之情。
本文语言优美，描绘生动，充满了浪漫主义的色彩，对五年级的学生来说，具有很高的阅读价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对新鲜事物充满好奇，善于观察和表达。
但同时，学生对威尼斯这个城市的了解可能有限，因此在教学中需要补充相关背景知识。
此外，学生可能对课文中的某些表达方式或词汇不太理解，需要教师进行适时引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的自然风光和风土人情；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好景色的热爱和赞美之情，提高他们对文化差异的认识和尊重。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文中的表达方式和描绘方法。
3.对威尼斯这个城市的了解和认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造一个充满浪漫气息的威尼斯氛围，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生通过讨论、提问等方式，主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师适时引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文中的难点和重点。
六. 教学准备1.准备威尼斯的相关图片、视频等资料，以便在课堂上营造氛围。
2.准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备课文原文，以便学生朗读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示威尼斯的美景，引导学生关注威尼斯的自然风光和独特建筑，激发他们对课文的好奇心。
威尼斯的小艇教案第二课时(精编4篇)
威尼斯的小艇教案第二课时(精编4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计
《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计教案设计：《威尼斯的小艇》第二课时一、教学内容教材：人教版《语文》四年级上册章节：第19课《威尼斯的小艇》内容：本课时主要学习课文内容，理解作者通过描绘威尼斯小艇的特点和与人们生活的紧密联系，展现威尼斯的独特风光和迷人魅力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过对课文的深入学习，培养学生对威尼斯独特风光的喜爱和欣赏能力。
三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，掌握生字词。
难点：体会作者通过描绘小艇与人们生活的紧密联系，展现威尼斯的独特风光和迷人魅力。
四、教具与学具准备教具：PPT、小黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入（5分钟）回顾上节课的学习内容，引导学生复习威尼斯小艇的特点和与人们生活的联系。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，勾画出生字词，并尝试理解课文的主要内容。
3. 课堂讲解（15分钟）讲解课文内容，重点解析作者如何通过描绘小艇与人们生活的紧密联系，展现威尼斯的独特风光和迷人魅力。
引导学生深入理解课文，感受威尼斯的风光。
4. 实例分析（10分钟）举例分析课文中的句子，让学生通过实例体会作者的写作手法和表达技巧。
5. 随堂练习（10分钟）设计一些有关课文内容的问题，让学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，强调威尼斯小艇的特点和与人们生活的联系。
六、板书设计板书设计：威尼斯的小艇特点：独特、轻盈、灵活与生活联系：人们的生活交通工具、游客的观光工具风光展现：水道、桥梁、建筑七、作业设计1. 作业题目：a. 威尼斯小艇有什么特点？b. 威尼斯小艇与人们的生活有什么联系？c. 课文中提到了哪些展现威尼斯风光的元素？（2）运用本课所学，写一段关于威尼斯小艇的短文。
2. 作业答案：（1）a. 威尼斯小艇的特点是独特、轻盈、灵活。
《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计
《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《威尼斯的小艇》第二课时。
教学内容主要包括：复习第一课时所学内容，深入学习课文第35自然段，了解威尼斯小艇的样貌、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯水城的重要作用。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及船夫驾驶技术。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对异国文化的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文第35自然段，体会作者描述威尼斯小艇的生动形象。
2. 教学重点：学习课文第35自然段，了解威尼斯小艇的特点及船夫驾驶技术。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过上一节课的学习，引导学生回忆威尼斯的美丽风光，引入本节课的学习。
2. 复习第一课时内容：让学生简单概括第一课时所学内容，检查学生对课文的理解。
3. 新课学习：a. 学习课文第3自然段，了解小艇的特点。
通过图片、视频等资料，让学生直观感受小艇的样貌，引导学生体会作者描述的生动形象。
b. 学习课文第4自然段，了解船夫驾驶技术。
通过小组合作、讨论交流，让学生感受船夫驾驶小艇的高超技术。
c. 学习课文第5自然段，了解小艇在威尼斯水城的重要作用。
结合课文内容，让学生了解小艇在威尼斯人们生活中的地位。
4. 随堂练习：根据课文内容，设计相关问题，检查学生对课文的理解。
六、板书设计1. 《威尼斯的小艇》第二课时2. 板书内容：a. 威尼斯小艇特点b. 船夫驾驶技术c. 小艇在威尼斯的作用七、作业设计a. 描述一下威尼斯小艇的样貌。
b. 说说船夫驾驶小艇的高超技术体现在哪里。
c. 你认为小艇在威尼斯水城的作用是什么？2. 答案：a. 威尼斯小艇狭长、轻盈，船头和船艄向上翘起。
《威尼斯的小艇》第2课时示范公开课教学设计【部编新人教版五年级语文下册教案】
《威尼斯的小艇》教学设计第2课时【教学目标】1.学习课文第5、6自然段，体会文中静态描写和动态描写的表达效果，理解这部分内容与“小艇成了主要的交通工具”之间的关系。
2.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达上的相似之处。
【教学重点】体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
【教学难点】比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达上的相似之处。
【教学过程】一、课程导入1.提问回顾：上节课，我们一起走进了威尼斯，了解了小艇的特点。
请同学们回顾一下，课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？预设：小艇的样子、乘坐感受、船夫高超的驾驶技术、人们的活动。
2.过渡：今天我们继续走进“威尼斯的小艇”，进一步去感受小艇带给人的独特体验。
（板书：威尼斯的小艇）设计意图：复习导入，通过简要回顾，关联上节课的主要内容；通过回顾聚焦，再次进入文本情境。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务默读课文第5、6自然段，体会哪些地方让人感受到动态美或静态美。
2.探究过程（1）学生快速默读课文，边读边圈画出表现动态美或静态美的语句。
（2）小组讨论从哪些地方感受到静态与动态美，交流用怎样的语气读出不同的感受。
（3）小组汇报、全班交流，教师相机指导。
3.探究活动（1）学生默读圈画表现动态美或静态美的语句，小组交流探究任务。
（2）小组汇报、全班交流，教师相机指导。
◇商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。
老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
①提问：哪些地方让你感受到动态美或静态美？预设1：第5自然段商人“匆匆走下小艇做生意”，青年妇女“在小艇里高声谈笑”让我感受到动态的美。
（板书：动态描写）预设2：小孩坐小艇去“呼吸新鲜空气”，老人带了全家去“作祷告”也带给我动态的感觉。
②启发思考：这里的动态描写让你感受到了什么？预设1：这里的动态描写表现出众多小艇灵活穿梭在河道中的样子，生趣盎然。
《威尼斯的小艇》第二课时的精品教案设计
《威尼斯的小艇》第二课时的精品教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《威尼斯的小艇》。
教学内容为课文第二课时，主要围绕课文第二、三自然段，深入了解威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯水城中的重要作用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生词和优美句段。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受威尼斯小艇的独特魅力，了解异国风情，激发对大自然和美好生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生词和优美句段，感受威尼斯小艇的特点。
难点：体会作者通过具体事物表达情感的方法，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：出示威尼斯水城的图片，引导学生观察并描述其特点，引出课题《威尼斯的小艇》。
（2）回顾上节课内容，提问：课文主要写了什么内容？2. 自主学习（1）学生自读第二、三自然段，思考：小艇的样子是怎样的？船夫驾驶小艇的技术如何？3. 课堂讲解（1）分析课文第二自然段，引导学生了解小艇的样子。
（2）分析课文第三自然段，讲解船夫驾驶小艇的高超技术。
4. 随堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）小组合作，讨论交流：为什么说小艇是威尼斯的主要交通工具？5. 情感体验（1）朗读课文，感受小艇在威尼斯水城中的重要作用。
（2）联系生活实际，讨论：生活中还有哪些事物具有独特的作用？（2）拓展延伸：了解其他国家的特色交通工具，激发学生对异国文化的兴趣。
六、板书设计1. 威尼斯的小艇外形特点船夫技术重要作用七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“威尼斯小艇”的短文。
答案示例：威尼斯的小艇，外形独特，船身狭长，船头尖尖，船尾翘起。
船夫驾驶小艇的技术高超，能在狭窄的水巷中灵活穿行。
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案及反思
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案及反思一、教学内容本节课我们将学习《威尼斯的小艇》第二课时，涉及的章节为第二、三段。
具体内容包括：了解威尼斯小艇的特点及它在威尼斯水城中的重要角色；分析作者如何通过细腻的描绘让读者感受小艇与城市的和谐共处；探讨威尼斯小艇与人们生活的紧密联系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文第二、三段的内容，掌握威尼斯小艇的特点及其在威尼斯的作用。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，分析课文内容，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对威尼斯文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文第二、三段中作者运用的描绘手法，理解小艇与威尼斯水城的紧密联系。
教学重点：掌握威尼斯小艇的特点，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示威尼斯水城的图片，引导学生关注小艇在威尼斯的重要地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文第二、三段，了解威尼斯小艇的特点。
3. 课堂讲解：教师针对课文第二、三段进行详细讲解，分析作者描绘小艇的手法。
详细过程：教师讲解，举例说明，学生跟随教师思路，做好笔记。
4. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题。
详细过程：教师发放练习题，学生独立完成，教师批改并讲解。
5. 小组讨论：学生分组讨论，探讨威尼斯小艇与人们生活的紧密联系。
详细过程：学生分组讨论，教师巡回指导，小组代表分享讨论成果。
六、板书设计1. 威尼斯小艇的特点轻便灵活与水城紧密相连2. 作者描绘手法细腻的描绘拟人化的表现七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“威尼斯小艇”的短文。
答案：学生根据所学内容，发挥想象力，完成短文。
2. 课后练习：完成课后练习题。
答案：根据课堂讲解，学生独立完成练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对威尼斯小艇的特点及其描绘手法有了更深入的理解，但在课堂讨论中，部分学生发言不够积极，需要在今后的教学中加强引导。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计(精选3篇)
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计（精选3篇）《威尼斯的小艇》第二课时教学设计1 教学目标：1、引导学生把握课文是从3个方面介绍小艇的。
2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。
3、用自己喜欢的方式自学课文第四自然段，指导背诵。
教学重点：了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。
教学难点：用自己喜欢的方式自学课文第四自然段。
教学准备：投影教学过程：一、导入昨天，我们一起游览了世界文明的水城——威尼斯，参观了那里著名的景观。
能说说什么给你留下的印象最深刻吗？（生答：小艇）[板书课题]小艇到底什么样呢？有什么作用呢？今天我们就来继续学习《威尼斯的小艇》，请大家齐读课题。
二、新授（一）样子1、同学们，赶快读读课文，找一找小艇是什么样的？用横线画下来。
（生画）2、你们能说说课文中小艇的样子吗？（长、宽、独木船、向上翘、像新月）〔独木船、新月什么样？〕〔板书：样子〕3、读这几句话，感受小艇的样子。
4、现在，你就在威尼斯这座城市中，你看到小艇了吗？它是什么样的？（生答）5、这威尼斯的小艇和你以往见过的船一样吗？（不）6、那你能说说自己的感受吗？（奇特、新奇、与众不同、别致）〔先读再说〕〔板书：奇特〕7、如果你就是威尼斯人，你会怎样向人们介绍小艇呢？（生介绍）8、这么奇特的小艇行动起来怎样呢？（轻快，灵活，仿佛一条蛇。
）〔“仿佛”什么意思？这里为什么不用“像”而用“仿佛”？提示：像……像……仿佛〕9、作者为什么把小艇比作“一条蛇”呢？说说这几句话之间的内在关系。
（因为小艇外形非常适合水中行驶，而且行动起来轻快灵活，所以仿佛一条蛇）10、坐在这别致的小艇里感觉会是怎样的呢？（舒适、怪有意思的）是呀，坐在这样的小艇里一定会很惬意的。
就让我们再来感受一下小艇的奇特和给人的感觉吧！（生自由读）11、正是由于小艇的外形特点和行动的轻快灵活，使它成为了威尼斯重要的交通工具。
（二）驾驶技术1、如此轻快、灵活的小艇，你们想不想坐呢？我们先来看一看下面的内容？读一读这一段，看看你有什么发现？（“船夫的驾驶技术特别好”、市重点句，这段是总分的关系）2、你们在理解课文的时候都有哪些方法？3、选择自己喜欢的一种方式（如列表、抓词语谈体会、朗读等），自学第四自然段，然后用不同方式展示你对“船夫的驾驶技术特别好”的学习体会。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计(通用8篇)
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计（通用8篇）《威尼斯的小艇》其次课时教学设计篇1一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版九年义务教材五年级中的一篇课文,是一篇状物的记叙文。
课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
二、设计意图该文形神兼备,文句敏捷多变,层次清楚,重点突出,是对学生进展“抓住事物的特点写”训练的好例子。
在教学过程中,一方面给学生创设一个用眼观看, 用脑思索, 用口表达的时机；另一方面让孩子在读中想象,读中感悟,读中体会小艇的作用,读中感受威尼斯动态美和静态美。
要让学生体会到文章写得生动、详细是与的细致观看,抓住事物的特点描绘分不开的。
三、教学目的：1、理解课文，了解船夫的驾驶技术和小艇作用以及它同威尼斯的关系。
2、学习抓住事物特点进展描写的方法。
教学重点：了解夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。
教学难点：学习是怎样抓住事物特点进展描写的。
四、教学预备多媒体、教学课件。
教学过程一、欣赏风景，导入新课。
1、同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，（出示课件）法国闻名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京宏伟的天安门，还有我们上节课学习了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有很多条水道和姿势各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。
今日我们这节课连续跟随马克吐温先生一起去巡游威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
（板书：26威尼斯的小艇）2、复习。
上节课我们通过学习知道了是采纳了什么方法描写小艇特点的？生：比方。
比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。
（板书：长、窄、深）生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。
（板书：翘起）生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。
师过渡：是的，通过细致观看，抓住了不同的特点，把小艇描写的很精彩。
使威尼斯小艇那新月一样的漂亮形状、水蛇一样的敏捷行动，给我们留下了深刻的印象。
可是我们在威尼斯旅游，坐上这又长又窄又快的小艇，会不会感觉担心全呢？来来往往这么多船，会不会拥挤、堵塞交通呢？生：（不会）师：为什么？（由于船夫的驾驶技术很好。
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级下册的《威尼斯的小艇》。
本课主要讲述威尼斯小艇的特点及其与人们生活的关系，通过描绘小艇的外观、内部结构和乘船游玩的情景，展现威尼斯的独特风光和浓郁的异国风情。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
2. 学习作者观察事物、描写事物的方法，提高自己的观察力和表达能力。
3. 了解威尼斯的风土人情，拓宽视野，增强对异国文化的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学会作者观察事物、描写事物的方法。
难点：体会作者的思想感情，想象威尼斯小艇的画面，感受异国风情。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、小艇模型等。
2. 学具：课本、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 导入新课情境引入：展示威尼斯的图片，让学生说说对威尼斯的印象。
然后引导学生回顾上节课所学内容，引出本节课的主题——威尼斯的小艇。
2. 自主学习让学生默读课文，结合插图，了解威尼斯小艇的外观、内部结构和乘船游玩的情景。
学生边读边画出自己觉得有趣的句子，并在小组内分享。
3. 合作探究教师引导学生关注课文中的重点句子，分析作者观察事物、描写事物的方法。
学生通过讨论、演示等方式，体会作者的思想感情，想象威尼斯小艇的画面，感受异国风情。
4. 课堂练习学生根据课文内容，画出自己心中的威尼斯小艇，并配上一段文字描述。
教师选取优秀作品进行展示，并让学生分享创作心得。
六、板书设计板书内容：威尼斯的小艇1. 外观：轻盈、美观、独特2. 内部结构：简洁、舒适、实用3. 生活关系：便利、情趣、异国风情七、作业设计1. 课后阅读：让学生阅读有关威尼斯的书籍、文章，了解威尼斯的历史、文化、艺术等方面的知识。
2. 写作练习：以“我眼中的威尼斯”为主题，写一篇作文，可以是描绘威尼斯的景色、介绍威尼斯的风土人情，也可以是讲述在威尼斯的趣事。
3. 绘画练习：根据课文内容，画出自己心中的威尼斯小艇，并配上一段文字描述。
《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计
《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《威尼斯的小艇》第二课时。
教学内容主要包括：学习课文第二、三自然段，深入了解威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯水城的重要作用。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及其在威尼斯水城的重要地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情，激发学生对异国文化的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，感受作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
2. 教学重点：学习课文第二、三自然段，了解威尼斯小艇的特点及其在威尼斯水城的重要地位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学生用书、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示威尼斯水城的美丽风光，引导学生关注本节课的主题——威尼斯的小艇。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分享自己的学习心得，进一步理解课文内容。
六、板书设计1. 威尼斯小艇的特点2. 船夫驾驶小艇的高超技术3. 小艇在威尼斯水城的重要作用七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文第二、三自然段，用自己的话描述威尼斯小艇的特点。
（2）结合课文内容，写一篇关于威尼斯小艇的短文。
2. 答案示例：（1）威尼斯小艇长而窄，船头和船尾向上翘起，犹如一只轻巧的燕子。
（2）威尼斯小艇在狭窄的水巷中穿梭，船夫凭借高超的技术，轻松避开各种障碍，为威尼斯的居民提供了便捷的交通方式。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过自主学习、合作交流和例题讲解等方式，帮助学生深入理解了课文内容。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于威尼斯的资料，了解其风土人情，拓宽知识视野。
《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计
《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册《威尼斯的小艇》的第二课时。
教材主要内容包括了对威尼斯小艇的描写，以及小艇在威尼斯居民生活中的重要作用。
通过学习本文，学生将能够了解到威尼斯的独特风光和小艇的文化内涵。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受威尼斯小艇的美丽和独特。
2. 理解课文内容，掌握文章中的关键词语和句子。
3. 培养学生对威尼斯文化和小艇的兴趣，提高他们的阅读和理解能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文章中的关键词语和句子。
难点：理解威尼斯小艇在居民生活中的重要作用，以及对威尼斯文化的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、小艇模型、图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示威尼斯的图片，引导学生回忆起上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生自读课文，注意语音语调和表情，体会文章的情感。
3. 学习课文：引导学生学习课文，理解威尼斯小艇的美丽和独特，以及小艇在威尼斯居民生活中的重要作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对威尼斯小艇的理解和感受。
5. 课堂练习：布置一些有关威尼斯小艇的练习题，检查学生对课文内容的理解。
六、板书设计1. 威尼斯小艇2. 美丽独特3. 居民生活的重要交通工具七、作业设计1. 根据课文内容，画出一幅威尼斯小艇的图片，并写一段关于小艇的文字。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对威尼斯小艇的美丽和独特有了更深入的理解，课堂气氛活跃，学生参与度高。
但在对威尼斯文化的讲解上，感觉学生还有一些困惑，需要在今后的教学中加以引导和讲解。
拓展延伸：让学生深入了解威尼斯的历史和文化，可以通过阅读相关的书籍、观看纪录片等方式，让学生更加全面地了解威尼斯，提高他们的阅读和理解能力。
同时，可以组织一次关于威尼斯的班会，让学生分享自己的学习心得和感受。
课文《威尼斯的小艇》第二课时精品教案及反思
课文《威尼斯小艇》第二课时精品教案及反思一、教学内容本节课我们将深入探讨人教版小学语文四年级下册《威尼斯小艇》一课。
具体内容将聚焦于文章第二、三自然段，详细解析作者如何通过对小艇描述，展现威尼斯独特城市风貌和人文特点。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中描述威尼斯小艇相关词汇和句型。
2. 培养学生阅读理解能力，通过分析文章内容，解威尼斯风土人情。
3. 引导学生感受作者对威尼斯小艇喜爱之情，培养学生对美感知能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用文章中词汇和句型，对威尼斯小艇特点进行描述。
教学重点：通过对文章内容分析，解威尼斯风土人情，培养学生阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示威尼斯小艇图片，让学生初步感知小艇特点，激发学生学习兴趣。
（1）出示威尼斯小艇图片，引导学生观察并描述其特点。
2. 自主学习：让学生自主阅读第二、三自然段，理解文章内容，感受作者对小艇喜爱之情。
（1）学生自主阅读，勾画关键词句。
（2）教师提问，检查学生阅读效果，引导学生理解文章内容。
3. 课堂讲解：对文章重点词汇和句型进行讲解，帮助学生掌握并运用。
（1）教师对重点词汇进行讲解，举例说明。
（2）教师引导学生运用重点句型进行描述，巩固所学。
4. 实践情景引入：让学生结合生活实际，运用所学知识描述身边事物。
（1）教师出示图片，引导学生运用所学词汇和句型进行描述。
（2）学生分享描述结果，教师点评并给予鼓励。
5. 例题讲解：针对难点内容，进行例题讲解，帮助学生突破难点。
（1）教师出示例题，分析解题思路。
（2）学生尝试解答，教师给予指导。
6. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师检查练习结果，针对问题进行讲解。
六、板书设计1. 威尼斯小艇特点2. 重点词汇和句型3. 难点解析七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，描述一下你最喜欢一种交通工具。
《威尼斯的小艇》第二课时教案
《威尼斯的小艇》第二课时教案《威尼斯的小艇》第二课时教案一、板题示标（一）板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今天我们接着学习第二课时。
（二）展示学习目标：1、知道威尼斯小艇的特点。
2、了解船夫高超的驾驶技术。
3、学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。
指学生读学习目标。
本着学习目标，我们学习课文。
二、学习新知：（一）自学指导一：默读第一、二自然段，思考下列问题，3分钟后请同学回答：（1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。
（2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。
1、先学。
学生自学。
2、后教。
（1）指生回答第一问，学生答出：小艇成了主要的交通工具。
分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？（2）指生回答第二问，学生答出：长，窄，深，翘。
同时课件展示小艇的特点。
再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
教师自制小艇课件让学生观察小艇的特点，电子课件同时出示学生说出的答案。
学生读体会。
分析修辞，学生答出：比喻。
再指学生明确哪些比喻。
同时课件展示比喻句，指出谁比作了谁。
（二）自学指导二：默读第四自然段，思考以下问题，3分钟后请同学们回答：这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。
1、先学：学生自学。
2、后教：指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特别好。
课件以红色字体展示这句话。
引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。
再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，教师补充。
指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
（3）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计
《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过观察、讨论，理解课文中的重点语句和段落。
2.2学会运用比较、分析、归纳等方法，概括课文主要内容。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对我国传统文化的热爱。
3.2培养学生热爱生活、关注生活的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的重点语句和段落。
2.2学会运用比较、分析、归纳等方法，概括课文主要内容。
三、教学过程1.导入新课1.1回顾上一课时学习的内容，引导学生简要复述课文大意。
1.2提问：课文主要讲述了什么？学生对小艇有什么印象？2.课堂讲解2.1逐段分析课文，引导学生理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
2.2对课文中的重点语句进行讲解，帮助学生理解课文。
2.3对课文中的生字词进行讲解，引导学生正确读写。
3.课堂互动3.1让学生举例说明课文中的小艇与其他地方的小艇有什么不同。
3.2让学生讨论：为什么作者对威尼斯小艇有如此深厚的感情？4.小组合作4.1将学生分成小组，每组选择课文中的一个段落进行深入研究。
4.2各小组汇报研究成果，全班交流，共同提高。
5.课堂小结5.2强调课文中的重点语句和生字词，提醒学生课后复习。
6.课后作业6.1根据课文内容，写一篇关于威尼斯小艇的短文。
6.2摘录课文中的好词好句，进行积累。
四、教学反思1.本节课通过逐段分析、课堂互动、小组合作等形式，帮助学生深入理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
2.学生对课文中的生字词掌握较好，但在实际运用中还需加强。
3.课堂互动环节，学生参与度较高，但部分学生表达能力仍需提高。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计3篇
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计3篇《威尼斯的小艇》第二课时教学设计3篇作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《威尼斯的小艇》第二课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计1教学目标：1、通过三项教学活动（给小艇取名字、赞美船夫、给威尼斯拍照）引导学生读懂、读好课文；2、对文章中描写优美的词句进行赏析，从而感受威尼斯的风土人情；3、领悟小艇与威尼斯人生活的紧密联系。
4、领会抓住事物特点写的表达方法。
重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
学情分析小学五年级学生的年龄大都在10岁至12岁之间，这个年龄阶段的学生主要是通形象思维来理解事物。
本课安排在学生已经学习了《自己的花是让别人看的》之后，学生已初步掌握了抓住事物特点进行写作的方法。
根据小学五年级学生的年龄特征和知识水平，确定本课的教学重点是：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点描写事物的方法。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，上节课我们初步学习了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是个很美丽的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，这一节课，让我们一起再次走进威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、语文实践活动（1）：给小艇取个好听的名字。
1、师：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“冈多拉”。
为了使我们更好地记住威尼斯的小艇，我们现在要给威尼斯小艇来取个好听的名字，大家说好吗？现在先请同学们自由朗读第2、3两段，边读边想象小艇的样子。
2、各小组讨论，给小艇取名。
名字有两个要求：第一是要好听，第二是有课文中的语言作为理由。
（学生自由讨论）3、交流（教师通过随机点拨深化学生对课文语言的认识，这个过程中穿插教师的对学生所取名字的评价及朗读句子的训练）：（1）有点儿像独木舟（从“有点儿”中体会到什么？）（2）挂在天边的新月（文章为什么不说是月亮，而是“新月”？）（3）仿佛田沟里的水蛇（以前的课文是写“仿佛一条蛇”，你看是“一条蛇”写得好，还是“田沟里的水蛇”好？）（4）皮垫子软软的像沙发一般（坐在上面会是一种什么样的感觉？你最想做什么？）（5）一座座形式不同的古桥，耸立在两岸的古建筑（看到这些，你最想说的一句话是什么）三、语文实践活动（2）：赞美船夫。
《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计
《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《威尼斯的小艇》第二课时。
教学内容主要包括：课文第二、三自然段，深入了解威尼斯小艇的特点及与之相关的风土人情。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点和与之相关的风土人情。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对异国文化的兴趣，培养他们热爱生活、探索未知的精神。
三、教学难点与重点教学重点：了解威尼斯小艇的特点及与之相关的风土人情。
教学难点：如何通过课文内容引导学生体会作者的表达方式，提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生了解威尼斯的地理环境，为新课的学习做好铺垫。
5. 例题讲解：分析课文中作者的表达方式，如比喻、拟人等，帮助学生理解并学会运用。
6. 随堂练习：学生根据所学，运用比喻、拟人等修辞手法，描述一种自己喜欢的交通工具。
7. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，进一步体会威尼斯小艇的魅力。
六、板书设计1. 威尼斯小艇特点：细长、轻便、灵活2. 与小艇相关的风土人情：水上交通、日常生活、婚礼庆典3. 表达方式：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人等修辞手法，描述一种你喜欢的交通工具。
2. 答案示例：自行车如同一位矫健的舞者，在道路上轻盈地穿梭。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过小组合作、交流讨论等方式，让学生深入了解威尼斯小艇的特点及与之相关的风土人情，提高了学生的阅读理解能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习差异，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让学生课后搜集其他国家的特色交通工具及与之相关的风土人情，下节课分享交流，进一步拓宽学生的视野。
威尼斯的小艇第二课时优秀教学设计
威尼斯的小艇第二课时优秀教学设计威尼斯的小艇第二课时优秀教学设计篇1教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：一、创设情景，激情导入[出示图片]威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。
威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。
这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。
上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。
二、浏览资料，自读课文自学提示：在研究时，可以先读读课文，在数字课堂上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。
三、各抒己见，交流发表1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。
（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。
除了像新月，还像什么？（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。
点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。
[相机出示句子：1、行动轻快灵活，好像一条蛇。
2、行动轻快灵活，仿佛一条蛇。
能不能改？师小结：作者打比方也不重复，写得那么好，多生动、形象、优美。
还有其它的比喻词吗？] （4）观看录像。
让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活。
（5）指导读第二节：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，一起来美美地读好吧。
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《威尼斯的小艇》第二课时导学案设计
课时目标：
1.学会正确、流利、有感情地朗读课文,感受威尼斯的独特风情。
2.学会抓住关键词句品味小艇与威尼斯人的密切关系。
3.学习课文的表达方法，用一段话写家乡的某处景或某个物。
教学过程：
一、复习导入
（出示威尼斯的图片）同学们，通过上节课的学习，我们领略到了威尼斯小艇独特、轻快、灵活的特点。
那么课文是怎样描写小艇与人们之间的密切关系呢？
二、明确目标
课件出示学习目标——学生读目标
1.学会正确、流利、有感情地朗读课文,感受威尼斯的独特风情。
2.学会抓住关键词句品味小艇与威尼斯人的密切关系。
3.学习课文的表达方法，用一段话写家乡的某处景或某个物。
三、学习板块一:
1.出示研读问题。
轻声读第4自然段，想想作者是怎样具体写船夫的驾驶技术特别好？请划出关键词句，品一品，再有感情地读一读。
2.学生自主学习。
3.小组交流。
4. 学生就研读的问题进行展示汇报。
⑴品读“挤”、“穿”、“急转弯”等词，理解“操纵自如”。
领会文段正面描写和侧面描写的写法。
⑵指导有感情地朗读课文。
四、学习板块二
1.出示研读问题。
轻声读第5—6自然段，想一想作者是怎样写小艇和威尼斯人的关系密切的？
2.学生自主学习。
3.小组交流。
4. 学生就研读的问题进行展示汇报。
（第5自然段：白天人们的活动; 第6自然段：半夜人们的活动;）教师注意倾听，及时指导、点拨、强调、补充。
⑴第5自然段：商人夹了大包的货物……坐着小艇上教堂去做祷告。
（动态描写，展现城市白天的喧闹和活力，体会到小艇与人们日常生活息息相关。
）
坐着小
艇时间人物
干什么
白
天商人高声谈笑做生意青年妇女保姆伴着孩子老人带着全家去郊外呼吸新鲜空气去教堂做祷告
？
？
⑵ 第6自然段，引导学生领会威尼斯的喧闹与静寂都和小艇有关。
半夜，戏院散场了……传来一片哗笑和告别的声音。
（喧闹的威尼斯）水面上渐渐沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
（静寂的威尼斯，一闹一静的描写形成对比，小艇动，威尼斯便充满活力，小艇泊，威尼斯就渐渐入睡，更衬出了小艇在人们生活中的重要作用。
）
五、学习板块三
1.总结写法：文章紧扣小艇，动静结合，介绍了无论白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。
这样，把人们的活动同事物、情感结合起来，给我们展示了浓浓的威尼斯风情，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。
师结合板书概括。
板书：景-人-物—情
2.小练笔
请仿照课文的写法，用一段话写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。
（景-人-物-情 ）。