第六章--思维

三、概念形成的实验研究
• 人工概念形成的实验研究
– 研究一：赫尔研究
• ①材料：汉字偏旁做概念，用无意义音节命名。 • ②程序：配对学习，将汉字与某一无意义音节配
对呈现。用12个汉字组成一个单元代表一个概念 ，共12单元。每次呈现一个刺激，直到被试自动 将偏旁与无意义音节联系起来为止，说明被试抓 住了这些汉字的共同特征。
• 是遵循逻辑规律，经推导而得出结论
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• 辐合思维和发散思维
– 辐合思维：
• 根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。
– 发散思维：
• 沿着不同的方向思考，产生出大量、独特的新思想 。
• 常规思维与创造思维
– 常规思维：
• 按现成的方案和程序直接解决问题。
– 创造思维：
• 是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序 ，并创造新的思维成果
– 形象思维：
• 利用具体形象来解决问题。
– 逻辑思维：
• 运用概念、理论知识来解决问题。
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• 经验思维和理论思维
– 经验思维：
• 借助日常生活经验进行
– 理论思维：
• 根据科学的概念和论断来判断和解决问题
• 直觉思维和分析思维
– 直觉思维：
• 迅速理解并作出判断的思维
– 分析思维：
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五、思维的过程
• 内涵
– 思维过程即思维操作。运用已有的知识经验，对外 界输入的信息进行分析、综合、比较、分类、抽象 、概括具体化和系统化的过程就是思维的过程。
• 理解
– 分析与综合：思维的基本过程 – 比较和分类 – 抽象和概括 – 具体化和系统化
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第二节 表象与想象
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• 联系：
• 从思维内容看，语言是思维的主要载体 。
• 从思维结果看，语言是记载思维结果的 工具。
• 从思维的发生和发展上看，思维和语言 是同步发生的。
• 语言也离不开思维。
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四、思维的种类
• 直观动作思维、形象思维和逻辑思维
– 直观动作思维：
• 依赖于实际的动作来解决问题
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第一节 思维的一般概念
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一、思维的概念及特征
• 内涵
– 思维是人脑借助于言语、表象或动作而实现的，对 客观事物的性质的概括的和间接的反映。
• 特征
– 概括性：是指在大量感性材料基础上，抽取一类事 物共同的本质的特征及规律，加以该概括。
– 间接性：是指人借助于已有的知识经验或一定媒介 来认识事物。
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河内塔问题
• 初始状态
目标状态
1 2 3
A
BC
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A
B
C
三、问题解决中的专家与新手
• 专家与新手在知识数量上的差异
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• 专家与新手在知识组织方式上的差异
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• 专家与新手在知识组织方式上的差异
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四、影响问题解决的其它因素
• 知识的表征方式
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– 内隐学习说（implicit learning theory）
• 人物：里伯（Reber，1978） • 观点：一些抽象概念的复杂结构是在无意识的内
隐学习中获得的。在概念形成中，被试依赖于一 些属性在无意识中累加的频次，来区分概念中相 关属性和无关属性。 • 支持：里伯实验
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• 注视其中一个脸孔5秒钟
• 在头脑中形成面孔的表象， • 将注意集中在面孔的嘴上。 • 请回答，是白眼还是黑眼？
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一、表象
• 表象的概念
– 内涵：表象又称意象，指当事物不在面前时 ，在人们头脑中出现的关于事物的形象。
– 理解：表象在知觉基础上产生，但表象不是 知觉的翻版或重复。它是物体或事件的一种 知识表征，具有鲜明的形象性。
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二、问题解决中的策略
• 算法（algorithm）
– 算法策略就是在问题空间中随机搜索所有可能的解 决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题 。
• 启发法（heuristic method）
– 是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜 索，以达到问题解决的一种方法。
– 手段—目的分析 – 逆向搜索 – 爬山法
• ②概念的结构是由概念的定义特征和整合这些特 征的规则构成的。概念的定义性特征和规则相互 结合就构成了各种不同性质的概念。
– 评价：重视概念规则在概念结构中的作用， 其优点是可以很好地解释人工概念的研究， 但目前还难以解释某些自然概念。
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• 原型模型（prototype model）
三段论推理 • 未婚者都不戴结婚戒指。 • 小李未戴结婚戒指。 • 所以，小李未婚。
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– 推理错误原因：
• ①前提气氛（气氛效应） • ②错误解释前提（换位理论） • ③心理模型论
– 线性推理：所给予的两个前提说明了三个逻 辑项之间的可传递性的关系。
– 条件推理：利用条件性命题进行的推理。
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第三节 概念与推理
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一、概念的含义和种类
• 概念的含义
– 内涵：人脑对客观事物的本质特征的认识。 – 理解：
• 概念包含内涵与外延两个方面。 • 概念有不同的等级或层次。 • 概念和词不可分的。
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• 概念的种类
– 具体概念和抽象概念 – 合取概念、析取概念和关系概念 – 自然概念和人工概念
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• 表象的特征
– 直观性：表象以生动具体的形象在头脑中出现。
• 遗觉象（eidetic image）：给儿童呈现复杂的图象后，儿 童能根据当时产生的表象准确地描述图片中的细节，就好 像图片仍在眼前一样。
– 概括性：表象反映同一事物或同一类事物在不同条 件下的一般特点，是人们多次知觉的结果。
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– 研究二：布鲁纳研究
• 材料：四种性质的图片：图形（园、方、十字架 ）；图数（图形数目为1、2、3个）；颜色（绿 、黑、红）；边线（1、2、3条）→不同属性结 合成多种概念，如“三个黑色圆形”。p.260
• 程序：将图片呈现给被试，说明图片的属性以及 概念的构成。然后心中有概念，让被试提供图片 ，说对错。
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– 沃森实验：“四卡片选择作业”
• 若卡片的一面是元音字母，则另一侧为偶数。 • 问题：为证实这一规则的真伪，必须翻哪张卡片
？
E F4 7
– 证实倾向（confirmation bias）：人们倾向 于证实某种假设或规则，而很少去证伪它们 。
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第四节 问题解决
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2、思维和语言的关系
• 区别：
– 思维与客观现实是反映与被反映的关系，其 间有必然的联系；语言与客观现实是标志与 被标志的关系，其间不存在必然联系。
– 思维的基本单位是概念，语言的基本单位是 词。
– 思维规律具有全人类性，不同民族的思维规 律相同；语言规律具有民族性，不同民族语 言的语法并不完全相同。
– 第二，思维的概括性和间接性的特点，是想象有意 性、目的性和自觉性的前提。
– 第三，思维的逻辑性是想象不可缺少的条件。
• 想象在思维中的作用
– 第一，就想象的概括性和对已有表象的改组看，想 象本身就是一种思维形式，称之为形象思维。
– 第二，想象可以丰富和发展思维的内容和材料。 – 想象是创造思维的重要成分。
• ③在网络中，层次越高的概念，其抽象概括的水平也越高 。
– 评价：简洁地说明了概念间的相互关系，但是，它 所概括的概念间的关系类型较少。有实验表明，这 种概念结构不一定具有心理现实性。
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肺来呼吸 有翼飞行 卵生源自文库温血
动物 脊椎动物
无脊椎动物
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鸟类 鸟
红嘴鸥
哺乳类 家禽
一、问题解决的概念
• 问题解决的概念
– 内涵：是由一定的情景引起的，按照一定的目标， 应用各种认知活动、技能等，经过一系列思维操作 ，使问题得以解决的过程。
– 代表：纽厄尔和西蒙（Newell ＆ Simon，1972）
• 问题的种类
– 界定清晰的问题和界定含糊的问题 – 对抗性问题与非对抗性问题 – 语义丰富的问题和语义贫乏的问题
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• 想象的功能
– 补充认知的功能 – 超前认知的功能
（预见）
– 创造功能 – 代替功能 – 调节功能
• 想象的综合过程
– 粘合 – 夸张 – 拟人化 – 典型化 – 联想
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• 想象的种类
– 无意想象：没有预定目的、不自觉产生的想 象。
– 有意想象：按一定目的、自觉进行的想象。
– 人物：茹什（Rosch，1975） – 观点：
• ①概念主要是以原型来表征的。原型是指范畴中 最能代表该范畴的典型成员。
• ②该模型认为概念是由原型加上与原型特征有相 似的成员来组成的。
– 评价：较好地解释了自然概念的组成因素， 但并不是所有的概念都有原型，此理论只适 用于部分概念。
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• 结果：被试判断正确→形成人工概念。
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人工概念形成 （海德布雷德实验）
请给右列未标 音节的图形标上合 适的音节。
• 人工概念形成的途径
– 假设检验说（hypothesis test theory）
• 人物：布鲁纳 • 观点：概念形成的过程是不断提出假设、验证假
设的过程。被试根据对实验材料的分析、综合与 主试提供的反馈，提出种种假设，当某种假设北 证明是正确的，概念也就形成了。 • 挑战：有人研究了某一刻被试对前一次尝试中的 刺激、反应、反馈情况和所形成的假设的记忆情 况。结果并不完全符合假设检验说。
• 再造想象：根据言语描述或图样的示意，在人脑 中形成相应形象的过程。
• 创造想象：在创造活动中，根据一定的目的、任 务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。
• 幻想：指向未来，并与个人愿望相联系的想象
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想象与思维
• 思维在想象中的作用
– 第一，积极的思维活动，正确地运用表象，是有意 想象的基础。
– 思维是对经验的改组：思维是一种探索和发现新事 物的心理活动，它常指向事物的新特性和新关系。
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二、思维的作用
• 思维是个体理解与掌握知识的必要条件 • 思维是智力活动的核心 • 思维是进行时间活动特别是创造活动最
重要的心理因素
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三、思维与语言
• 1、关于思维和语言关系的争论 • 思维决定语言 • 语言决定思维 • 思维等于语言 • 思维和语言密切联系
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二、概念结构的理论
• 层次网络模型（hierarchical network model）
– 人物：柯林斯（Collins et al，69） – 观点：
• ①概念是以结点（node）的形式储存在概念网络中，每个 概念具有一定的特征。
• ②各类属概念按逻辑的上下级关系组织在一起，概念间通 过连线表示它们的类属关系，这样彼此具有类属关系的概 念组成了一个概念的网络。
– 可操作性
• 表象在思维中的作用
– 表象是知识的重要表征形式 – 表象为概念的形成提供了感性的基础 – 表象促进问题解决
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二、想象
• 想象的概念
– 内涵：想象是对头脑中已有的表象进行加工 改造，形成新形象的过程。
– 理解
• 形象性和新颖性是想象活动的基本特点。 • 想象与思维有着密切的联系。
• 概念形成的策略
– 保守性聚焦 – 冒险性聚焦 – 同时性扫描 – 继时性扫描
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四、推理
• 概念
– 内涵：从具体事物归纳出一般规律，或者根 据一般原理推出新结论的思维活动。
• 种类
– 三段论推理：由两个假定真实的前提和一个 可能符合也可能不符合这两个前提的结论所 组成。
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– 九点连线
• 要求：笔不离纸 ，用不多于四条 直线连在一起
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• 两种答案：
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• 定式
– 重复先前的心理操作所引起的对活动的准备 状态，其影响有积极的，也有消极的。
– 卢钦斯量水实验（Luchins，42）
课题序列
1 2 3 4 5 6 7 8
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容器的容量 AB C 21 127 3 14 163 25 18 43 10 9 42 6 20 59 4 23 49 3 15 39 3 28 76 3
不会飞 肺、温血 卵生
海鸟，红嘴， 等。
爬行类
• 特征表理论（feature list theory）
– 人物：波纳等（Bourne et al，79） – 观点：
• ①概念的语义特征分解为定义性特征和特异性特 征，前者是定义一个概念所必须具备的特征，它 相当于概念的本质特征。后者是具有描述功能的 特征，相当于非本质特征。