第2课时 5的乘法口诀
人教版数学二年级上册第2课时 5的乘法口诀
5的乘法口诀
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
5的口诀有5句， 而且口诀的积 依次多5。
对应练习
（教材第52页做一做1）
1.对口诀。
三五……
十五。
对应练习
2.击鼓传花。
一五( 得五 ) 五五(二十五)
优翼
四五( 二十 ) 三( 五 )十五 ( 二 )五一十
对应练习
3.
（教材第52页做一做2）
►Suffering is the most powerful teacher of life. 苦难是人生最伟大的老师。 ►For man is man and master of his fate. 人就是人，是自己命运的主人。 ►A man can't ride your back unless it is bent. 你的腰不弯，别人就不能骑在你的背上。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。 因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运
课堂小结
1.5的乘法口诀有5句。 2.5的乘法口诀中，每相邻两句口诀的得数
人教版二年级数学上册第四单元第2课时《5的乘法口诀》说课稿
人教版二年级数学上册第四单元第2课时《5的乘法口诀》说课稿一. 教材分析人教版二年级数学上册第四单元第2课时《5的乘法口诀》是本单元的重要内容。
本节课主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的插图和直观的例题，引导学生学习乘法口诀，培养学生的数学思维和运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于乘法口诀的理解和运用还需要进一步引导和培养。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行个别指导和关注。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生探索数学问题的能力，提高学生的数学思维和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的乘法运算。
2.教学难点：学生对于乘法口诀的理解和运用，特别是对于乘法口诀的推导和灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、分组合作法和游戏教学法等多种教学方法，通过直观的插图、例题和游戏，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习加减法运算，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：教师出示乘法口诀表，引导学生观察和发现5的乘法口诀的规律，学生分组讨论和交流，共同探索口诀的推导方法。
3.讲解：教师通过例题和讲解，引导学生理解和掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的乘法运算。
4.练习：教师出示不同难度的练习题，学生独立完成，教师及时给予反馈和指导。
5.巩固：教师学生进行小组竞赛，运用口诀计算5的乘法运算，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
《5的乘法口诀》(教案)人教版二年级数学上册
表内乘法（一）·第2课时5的乘法口诀·教案一、学情分析本课是在学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始课，教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是从5开始学。
主要是因为学生对5个5个地数比较容易理解又有生活经历，所以易于帮助学生编制乘法口诀。
为学习2、3、4、6等的乘法口诀打下良好基础。
二、教学目标1.理解5的乘法口诀的来源和意义，掌握5的乘法口诀。
2.熟练地运用5的乘法口诀进行计算。
三、重点难点【教学重点】掌握5的乘法口诀并能熟练地运用口诀进行计算。
【教学难点】能根据意图独立写出相对应的乘法算式以及乘法口诀。
四、教学过程设计第一板块【创设情境导入新课】引入1：师：我们回忆一下乘法的含义，然后完成下面的填空吧。
1.读出下列乘法算式，并说出它表示的含义。
2×3读作:( )，表示（）个（）相加，或（）个（）相加。
4×2读作:( )，表示（）个（）相加，或（）个（）相加。
生：2乘3 2；3 3；2 4乘2 4；2 2；4引入2：2.小手指，真有趣。
1只手有( )根手指。
2只手有( )根手指。
3只手有( )根手指。
4只手有( )根手指。
5只手有( )根手指。
师：伸出你们的小手，来数数有几根手指吧。
老师出示答案：5；10；15；20；25设计意图：利用数学游戏的方式，提高学生对乘法的学习兴趣，结合生活直观的经验为学生学习5的乘法口诀奠定良好的基础。
第二板块【合作交流探索新知】1.5的乘法口诀。
（1）一共有多少个福娃？师：同学们仔细观察，一套福娃有几个？生：5个。
师：2套呢？（出示图片）生：10个。
师：这时候10可以可能成2个5。
如果继续加上去呢？师：在计算几个几的时候，除了用加法计算，还可以怎样计算？生：乘法。
师：为了计算方便，我们把1个5到5个5相加的得数，用简洁的语言记录下来，这样就编制出了乘法口诀。
接下来让我们一起来编制乘法口诀吧。
师：下面我用点子图代表福娃。
5的乘法口诀教案
《5的乘法口诀》教案教学内容人教版二年级上册第四单元第二课时“ 5的乘法口诀”。
教学目标知识与能力：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
过程与方法：通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。
情感态度与价值观：通过解决生活中的实际问题培养对数学的亲近感，感受数学就在我们身边，学会用数学的眼光看生活。
重点难点重点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
难点：培养学生抽象概括能力和迁移类推能力。
教学准备课件教学过程一、导入新课1、谈话师：小朋友们，想不想和老师比一比？预设：想。
师：谁敢和老师进行一下PK。
2、师生比赛课件出示口算：3+3+3+3= 8+8+8+8= 4+4+4+4+4=6+6+6= 7+7+7+7+7= 9+9+9+9+9=3、引出课题师：你们知道老师为什么能够很快说出它们的得数吗？（学生满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。
（板书课题：乘法口诀）二、新课讲解1、完善课题师：2008年是中国人最引以为傲的一年，小朋友们，你知道是为什么吗？学生自由说一说，然后教师小结：在2008年，中国举办了第29届夏季奥运会，让全世界的人民看到了中国的崛起，同时也让全世界的人民认识了中国的国宝——熊猫，并以此作为了第29届奥运会的吉祥物。
（课件呈现福娃图片）问题：认识它们吗？预设：它们是福娃。
问题：你发现了什么数学信息？预设：一盒有5个福娃。
问题：你觉得我们今天学的知识会和哪个数有关？你能猜出我们今天要学什么吗？预设：我们今天学的知识会和5有关？我们今天要学5的乘法口诀。
（完善课题）2、创编5的乘法口诀（1）一盒福娃问题：一盒有5个福娃，有几个5？预设：1个5。
（课件出示点子图）问题：1个5写成乘法算式是什么呢？预设：1×5=5 5×1=5师：因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。
4.1《5的乘法口诀》(教案)二年级上册数学人教版
4.1《5的乘法口诀》（教案）二年级上册数学人教版我今天要给大家讲解的是4.1《5的乘法口诀》，这是二年级上册数学人教版的内容。
教学内容：我们今天的学习内容是5的乘法口诀。
具体包括5乘以1等于5，5乘以2等于10，5乘以3等于15，以此类推，直到5乘以10等于50。
教学目标：通过本节课的学习，希望同学们能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够灵活运用。
教学难点与重点：重点是让同学们记住5的乘法口诀，难点是让同学们理解乘法的概念。
教具与学具准备：我已经准备好了黑板、粉笔和口诀表，同学们需要准备好自己的笔记本。
教学过程：板书设计：我会把5的乘法口诀写在黑板上，让大家一目了然。
作业设计：作业题目：请同学们用口诀表，计算5乘以1到5乘以10的结果。
答案：5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50。
课后反思及拓展延伸：课后，我会反思今天上课的效果，看看同学们是否掌握了5的乘法口诀。
对于没有掌握的同学，我会个别辅导。
拓展延伸部分，我会让同学们试着用5的乘法口诀解决实际问题，比如：“如果我有10个苹果，我想知道我有多少个苹果的一半，我应该怎么做？”重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
实践情景引入的设计。
我选择了一个简单的生活实例：“如果我有5个苹果，我想知道我有多少个苹果的一半，我应该怎么做？”这个实例不仅能够引起同学们的兴趣，还能够帮助同学们理解乘法概念的实用性和重要性。
在这个环节，我会鼓励同学们积极参与，提出自己的问题，并尝试着自己解决问题。
这样的互动能够激发同学们的学习热情，同时也能够帮助他们对乘法有更直观的理解。
乘法概念的讲解。
我会在黑板上用粉笔演示5乘以1到5乘以10的过程，同时会解释乘法的含义。
我会强调乘法是将一个数重复相加的过程，比如5乘以3，就是将5重复相加3次，即5+5+5=15。
这样的讲解方式希望能够帮助同学们建立起乘法的直观印象，从而更好地理解和记忆口诀。
5的乘法口诀教学设计(2)
《5的乘法口诀》第2课时教学设计教学目标：1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的是根据规律编写的顺口溜，并能体会到乘法口诀的优越性；2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题；3、培养学生观察和分析能力。
康复目标：1、通过手指操，动手操作，手势配合口诀等锻炼手指的灵活能力；2、通过读儿歌，背口诀等锻炼学生的语言表达能力，进而促进学生的思维能力。
教学重点：背诵5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算，能解决简单的生活中的实际问题。
难点：5的乘法口诀在生活中的应用教学流程：一、课前手指操儿歌：《小小树》一棵小树五个叉，天天干活不说话。
伸出左手和右手，立马变成一朵花。
一棵小树五个叉，变个青蛙呱呱呱。
一蹦一跳田间住，小小害虫最怕他。
一棵小树五个叉，干活吃饭都用它。
饭前便后洗一洗，讲究卫生做好娃。
二、复习旧知1、对口令：一个小手五个叉，两个小手十个叉；一个小手五个叉，三只小手几个叉；一个小手五个叉，四只小手几个叉；一个小手五个叉，五只小手几个叉。
2、背1——5的口诀3、听口诀写算式4、引入新课：五五二十五，那五六，五七，五八，五九都的多少呢呢？三、新课板书课题：5的乘法口诀（二）1、小手游戏：（1）伸出三只小手，说出手指的个数，说出口诀（2）伸出四只小手，说出手指的个数，说出口诀（3）伸出五只小手，说出手指的个数，说出口诀（4）伸出五只小手，说出手指的个数，说出口诀一直伸到九只小手……2、试着让学生编写口诀：五六五七五八五九3、读一读，背一背4、试一试三、新知应用想一想，写一写（1）每件上衣有（）粒纽扣，又能（）件衣服，一共有（）粒纽扣。
（2）列算式：（3）说口诀：四、巩固练习1、把口诀补充完整五五（）五七（）（）四十五四五（）五六（）五八（）2、计算5×8= 7×5= 9×5= 5×6=五、课后延伸回家后和爸爸妈妈一起读儿歌，做游戏，一棵小树五个叉，六棵小树几个叉？一棵小树五个叉，七棵小树几个叉？一棵小树五个叉，八棵小树几个叉？一棵小树五个叉，九棵小树几个叉？板书设计5的乘法口诀五五二十五5×5=25五六三十6×5=30 5×6=30五七三十五7×5=35 5×7=35五八四十8×5=40 5×8=40五九四十五9×5=45 5×9=45。
《5的乘法口诀》优秀教案(通用11篇)
《5的乘法口诀》优秀教案〔通用11篇〕《5的乘法口诀》优秀教案〔通用11篇〕《5的乘法口诀》优秀教案篇1教学目的：1、培养学生有条理的考虑问题，体验运用口诀解决问题的优越性．2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．教学重点：1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．2、培养学生有条理的考虑问题．教学难点：1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．2、记忆口诀．教学过程：一、激情引入：你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动工程？为什么？二、探究新知：发现问题，尝试解答．①淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开场练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：〔电脑出示画面〕从花坛到第一棵树的间隔是5米，以后每相邻的两棵树之间的间隔都是5米，淘气从花坛开场跑道第三棵树，跑了多少米？②小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？③你会解答其中的哪些问题？〔板书：3×5＝156×5＝308×5＝40……〕④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思．2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口诀这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想方法验证一下．可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品．先自己独立验证，再和同学交流．个别发言：“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算”比拟一下，那种方法解决问题最快？〔用口诀〕请学生说说算式与口诀之间的关系．〔板书：3×5＝15三五十五……〕⑤根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？〔板书：3×5＝15三五十五5×3＝15〕3、整理5的乘法口诀请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？根据这些规律，有哪些算式需要调整？你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗？．你知道乘法口诀的故事吗？〔电脑课件〕三、稳固练习1、跳远比赛笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮助好吗？比一比，看谁答的准？〔电脑课件〕五七？三五？五九？二五？五八？四五？〔随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！〕2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，〔电脑课件〕你认识这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？②我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？4、淘气通过刻苦训练，在跑步方面获得了很大的进步，他如今一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道淘气跑了多少米吗？〔出示电脑课件〕5、找朋友6、口算5×6＝4×5＝2×5＝5×7＝1×5＝5×8＝5×3＝9×5＝5×5＝7＋5＝5×9＝5×1＝7、漂亮的文具盒每个5元，买7个需要多少元？8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识？你有什么话对大家说呢？〔同学们自由答复〕《5的乘法口诀》优秀教案篇2一、教学目的〔一〕知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来与意义，能熟记5的乘法口诀。
5的乘法口诀教案
充分利用学生已有的生活经验和知识基础,从乘法的意义入手,让学生经历5的乘法口诀的编制过程,加深对每句乘法口诀的理解,下面是小编收集整理的5的乘法口诀教案，欢迎阅读参考！作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的人教版小学二年级数学上册《5的乘法口诀》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级数学上册《5的乘法口诀》教案篇1教学目标：1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。
2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。
重点：掌握并应用5的乘法口诀。
突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。
难点：探究并掌握5的乘法口诀。
突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。
教学流程：一、创设情境，引入新课1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。
2、师生比赛口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。
乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快得多，就是因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。
今天我们就学习乘法口诀。
（板书课题：乘法口诀）二、探究新知问：看，这是我们20xx年在北京召开运动会时的吉祥物，福娃，可爱吧？现在咱们就和福娃一起来学习新知识。
作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的5的乘法口诀课堂教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。
人教版二年级上数学第四单元第2课时《5的乘法口诀》优质课教案
人教版二年级上数学第四单元第2课时《5的乘法口诀》优质课教案一、教学目标•知识与能力：1.掌握5的乘法口诀；2.能够熟练运用5的乘法口诀计算；3.能够在实际生活中灵活运用5的乘法口诀。
•过程与方法：1.通过互动教学，培养学生的合作意识；2.通过实例演练，提高学生对5的乘法口诀的理解。
•情感态度价值观：1.培养学生对数学的兴趣；2.让学生了解数学在日常生活中的重要性。
二、教学重点与难点•重点：掌握5的乘法口诀，能够准确运用。
•难点：理解5的乘法口诀的规律性。
三、教学准备•教材：人教版二年级上册数学教材；•教具：小黑板、粉笔、数学练习册等；•课前准备：准备好教学课件，规划好教学流程。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过口算练习，让学生回忆5的乘法口诀中的基本概念。
2. 引入新知识（10分钟）•通过黑板演示，向学生介绍5的乘法口诀的基本规律；•让学生通过口算练习，加深对5的乘法口诀的理解。
3. 拓展练习（20分钟）•布置相关练习题，让学生合作完成；•鼓励学生灵活运用5的乘法口诀，解决实际问题。
4. 总结归纳（5分钟）让学生回答一些问题，总结今天所学的内容。
五、课堂作业完成练习册上与5的乘法口诀相关的练习题。
六、板书设计•标题：5的乘法口诀•具体内容：5x1=5，5x2=10，5x3=15，5x4=20，5x5=25，5x6=30，5x7=35，5x8=40，5x9=45七、教学反思本节课通过具体实例和互动教学，让学生更好地掌握了5的乘法口诀的规律性。
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作学习的能力。
以上就是本节课《5的乘法口诀》的优质课教案，希望能够对您的教学工作有所帮助。
【预习单】二年级上册数学同步预习单第四单元第2课时5的乘法口诀人教版
第四单元表内乘法（一）第2课时 5的乘法口诀任务内容温故知新把加法算式改写成乘法算式。
预习新知知识点 5的乘法口诀。
预习课本第52页例 1，完成下面的问题。
①用加法计算：由题意可知，求总数，就是求（）个（）相加的和，即②用乘法计算：1个盒子里有 5个福娃，即（）×（）＝（）或（）×（）＝（）；2个盒子里有2个5，即（）×（）＝（）或（）×（）＝（）；3个盒子里有3个5，即（）×（）＝（）或（）×（）＝（）；4个盒子里有4 个5，即（）×（）＝（）或（）×（）＝（）；5个盒子里有5个5，即（）×（）＝（）。
③编乘法口诀：1个5→一五，结果是5→一五得五2个5→二五，结果是10→二五一十；3个5→三五，结果是15→三五十五；4个5→四五，结果是20→四五二十；5个5→五五，结果是25→五五二十五。
归纳总结：5的乘法口诀：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
１．看图填空乘法算式：乘法算式：口诀：口诀：2.直接写得数。
5×4＝ 3×5＝ 2×5＝ 1×5＝5×5＝ 4×5＝ 5×3＝ 5＋5＝参考答案：温故知新：4×2 3×3 4×8 9×3预习新知：5 5 10 15 20 25 1×5=5 5×1=5 2×5=10 5×2=10 3×5=15 5×3=154×5=20 5×4=20 5×5=25预习检验：1. 5×2=10或2×5=10 二五一十 3×5=15或5×3=15 三五十五2.20 15 10 5 25 20 15 10每日口算：92 88 70 93 41 20 48 40 94 82。
人教版数学二上教学设计：第2课时5的乘法口诀
人教版数学二上教学设计：第2课时 5的乘法口诀一. 教材分析《人教版数学二上》第2课时“5的乘法口诀”是小学数学乘法单元的一部分。
本节课主要让学生通过学习5的乘法口诀，掌握乘法的基本规律，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材中安排了丰富的学习材料，包括口诀的引入、探究、实践和应用，旨在让学生在各种活动中体验和理解5的乘法口诀。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了1-4的乘法口诀，对乘法概念有了初步的认识。
但由于个体差异，学生对乘法的理解和掌握程度不尽相同。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对不同学生制定合适的教学策略。
三. 教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀，能够熟练地进行计算。
2.培养学生通过观察、归纳、总结乘法规律的能力。
3.培养学生的团队协作精神和口头表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握5的乘法口诀。
2.难点：理解乘法口诀的规律，能够灵活运用口诀进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受乘法的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中练习乘法口诀，提高学生的学习积极性。
3.分组合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生的沟通表达能力。
4.启发式教学法：引导学生观察、思考、总结乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备乘法口诀卡片、挂图、课件等教学资源。
2.设计趣味游戏和实践活动。
3.准备分组合作学习的任务和指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，让学生感受乘法的实际应用。
教师提问：“如果每件商品5元，买3件需要多少钱？”引导学生回答：“5乘以3等于15。
”从而引出本节课的主题——5的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）展示乘法口诀卡片，引导学生观察5的乘法口诀。
教师提问：“请大家观察这些口诀，你能发现什么规律吗？”鼓励学生积极思考、发表意见。
3.操练（10分钟）设计趣味游戏，如“口诀接龙”，让学生在游戏中练习5的乘法口诀。
人教版二年级数学上册第4单元第2课时 5的乘法口诀
4.表内乘法(一)
第2课时 5的乘法口诀
复习导入
5＋5＋5＋5＝ 20 3＋3＋3＋3＝ 12 4＋4＋4＋4＝ 16 4＋4＋4＝ 12
请你计算下面各题，我们来 比一比，看谁算得又快又对。
6＋6＋6＋6＝ 24 2＋2＋2＋2＋2＝ 10 5＋5＋5＝ 15 6＋6＋6＝ 18
问题：知道老师为什么算得快吗？
探索新知
5的乘法口诀
一共有多少个玩具小熊？
有5个盒子，每个盒子 里有5个玩具小熊。
你知道了 哪些信息？
探索新知
5 +5 10 +5 15 +5 20 +5 25
5个5个数出玩具小熊的个数。
5、10、15、20、25。
如何算出一共有多 少个玩具小熊呢？
探索新知
5 +5 10 +5 15 +5 20 +5 25
(1)
(2)
5 × 2 10 或2×5=10 5 × 4 20 或4×
二五一十
四五3只小兔拔( 15 )个。 4只小兔拔( 20 )个。 4只小兔拔( 25 )个。
课堂总结 源于“点拨”的记知识
一、5 的乘法口诀： 1. 5的乘法口诀有5句，每相邻两句口诀的结果相差5； 2. 除“五五二十五”外，利用每一句5的乘法口诀都可以求出相应
的两个乘法算式的积，如：“二五一十”可以用来计算2×5＝ 10和5×2＝10。 二、可以用5的乘法口诀求积的算式：
一个乘数是5，另一个乘数小于或等于5的乘法算式，可以 用5的乘法口诀求出积。
课后作业
作 业 请完成教材练习十第3~4题。
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
5的乘法口诀-人教版二年级数学上册教案
5的乘法口诀-人教版二年级数学上册教案一、教学目标1.掌握5的乘法口诀；2.能够用5的乘法口诀快速计算5的倍数。
二、教学重点1.掌握5的乘法口诀；2.熟练运用5的乘法口诀计算5的倍数。
三、教学难点1.深刻理解乘法的概念；2.熟练掌握5的乘法口诀。
四、教学过程1. 课前准备教师准备一个装有5个小球的袋子，举起袋子，让学生观察这个袋子里装有几个小球，每个小球有几个面。
2. 导入新课“同学们，今天我们来学习5的乘法口诀，你们知道什么是乘法吗？是不是在算术课上学过呢？”学生回答：“乘法是两个数相乘。
”“好的，那么请你们举个例子，比如2×3等于多少呢？”学生回答：“2×3=6。
”“非常好！那么我们学习乘法时，有一个口诀，叫做乘法口诀。
今天我们要学习的就是5的乘法口诀。
”3. 学习过程（1）教师出示5的乘法口诀表格让学生看，并读出表格内容：“5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45，5×10=50。
”（2）教师提醒学生注意口诀中的和“等于”号。
（3）教师让学生举例演练：5×4等于多少？学生回答：“5×4=20。
”（4）教师再让学生举例：10的倍数中最小的数是多少？学生回答：“10的倍数中最小的数是10。
”（5）教师让学生思考：5的倍数中最小的数是多少？学生思考一会儿后回答：“5的倍数中最小的数是5。
”（6）教师让学生用5的乘法口诀计算5的倍数。
如：5、10、15、20、25、30等。
4. 总结复习教师进行一次简单的总结，让学生回顾乘法口诀，并展示5的倍数口诀：“5、10、15、20、25、30”，并让学生背诵口诀。
五、教学反思学生们的记忆力较好，掌握5的乘法口诀不算困难，同时通过计算5的倍数，提高了学生的计算能力。
《5的乘法口诀》课件
四五二十
三五十五
五五二十五
5 跳5次，各跳到几？先画一 画，再写出乘法算式。
3 × 5 ＝15 或 5×3=15
4 × 5 ＝20 或 5×4=20
6
（1）跳绳的有多少人？ 3 × 2 ＝ 6 ( 人 ) 或 2×3=6（人）
（2）跳绳和拍球的一共有多少人？ 6 ＋ 2 ＝ 8 (人)
1 根据口诀写算式。
三五十五
_3_×__5_＝___1_5__ _5_×__3_＝___1_5__
二五一十
_2_×__5_＝___1_0__ _5__×_2__＝__1_0__
四五二十
_4_×__5_＝__2_0__ _5_×__4_＝__2_0__
五五二十五
_5_×__5_＝___2_5_
2 快速抢答。
3×4＝12 1×5＝5 5×3＝15
5的乘法口诀你会背吗？
5的乘法口诀有五句：一五得五，二五一十， 三五十五，四五二十，五五二十五。
1
想一想：5×1＝ 5 一五得五 5×3＝ 15 三五十五
5×2＝ 10 二五一十 5×4＝20 四五二十
2
一二三四五五
二得一十二十五十五
同桌互动，一个人说乘法口诀的前半句，另一个 人说后半句，像对口令一样在游戏中背诵口诀。
3×5＝15或5×3＝15
三五十五
4个5相加
4×5＝20或5×4＝20
四五二十
5个5相加
5×5＝25
五五二十五
5的乘法口诀中，积的个位数字是0或5，每相邻两句口诀的得数相差5。
说歌谣 记口诀
一只手五个指 ， 一五得五。 两只手十个指 , 二五一十。 三只手十五指 ， 三五十五。 四只手二十指 ， 四五二十。 五只手二十五指 ， 五五二十五。
《5的乘法口诀》(教案)-2024-2025学年浙教版小学数学二年级上册
《5的乘法口诀》（教案）-2024-2025学年浙教版小学数学二年级上册一、教学内容浙教版小学数学二年级上册《5 的乘法口诀》，分为 2 课时。
第一课时：5 的乘法口诀的编制。
1.通过观察、操作等活动，理解5 的乘法意义。
2.编制5 的乘法口诀。
第二课时：5 的乘法口诀的应用。
1.熟练掌握5 的乘法口诀。
2.运用5 的乘法口诀解决实际问题。
二、核心素养目标（一）第一课时1.数感：在编制5 的乘法口诀过程中，感受数的变化规律，培养数感。
2.运算能力：通过理解5 的乘法意义，为后续乘法运算奠定基础，提高运算能力。
3.推理意识：引导学生观察、分析，推理出5 的乘法口诀的规律。
4.符号意识：认识乘法口诀这一数学符号，理解其含义和作用。
（二）第二课时1.应用意识：将5 的乘法口诀应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
2.创新意识：鼓励学生用多种方法解决问题，培养创新思维。
3.模型意识：建立5 的乘法口诀的数学模型，解决实际问题。
4.数据分析观念：在解决问题中，分析数据，选择合适的乘法口诀。
三、教学重难点（一）第一课时1.教学重点编制 5 的乘法口诀。
2.教学难点理解 5 的乘法意义，掌握口诀的编制方法。
（二）第二课时1.教学重点运用 5 的乘法口诀解决实际问题。
2.教学难点根据实际问题情境，灵活运用乘法口诀。
四、教学策略1.直观演示法：通过实物演示、图片展示等方式，让学生直观地理解5 的乘法意义。
2.动手操作法：让学生通过摆小棒、画图形等操作活动，亲身感受5 的乘法的过程。
3.问题引导法：提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作法：组织学生进行小组合作，共同编制乘法口诀，培养合作意识。
五、教学准备1.多媒体课件。
2.小棒若干。
3.学习单。
六、教学过程（一）第一课时（二）第二课时七、板书设计《5 的乘法口诀》板书（一）第一课时一五得五二五一十三五一十五四五二十五五二十五（二）第二课时5 的乘法口诀的应用实际问题的解决方法：分析题意，选择合适的乘法口诀。
5的乘法口诀备课教案
一、教案基本信息5的乘法口诀备课教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握5的乘法口诀。
2. 培养学生运用口诀进行乘法计算的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学重点：1. 5的乘法口诀的记忆。
2. 运用口诀进行乘法计算。
教学难点：1. 口诀的理解与记忆。
2. 运用口诀进行乘法计算的灵活运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 口诀卡片。
3. 练习题。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生复习1-4的乘法口诀。
2. 提问：谁能告诉我5的乘法口诀是什么？二、新课讲解（15分钟）1. 教师出示口诀卡片，引导学生朗读5的乘法口诀。
2. 解释口诀的含义，如“5乘以1等于5，5乘以2等于10”等。
3. 引导学生发现口诀的规律，如“5乘以5等于25，5乘以6等于30”等。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师挑选学生进行答案展示，并解释解题思路。
2. 布置作业：默写5的乘法口诀，并用口诀计算练习题。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：谁能背出5的乘法口诀？2. 学生齐声背诵口诀。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师引导学生运用口诀进行乘法计算，如“5乘以7等于多少？”2. 学生回答后，教师解释计算过程。
三、小组合作（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组出一道5的乘法计算题。
2. 小组成员互相讨论，运用口诀计算答案。
3. 各组派代表展示答案和解题过程。
2. 布置作业：运用口诀计算练习题，并尝试解决实际问题。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对5的乘法口诀的掌握程度。
关注学生在课堂上的参与度和合作意识，激发学生的学习兴趣。
六、教学评价评价目标：1. 学生能熟练背诵5的乘法口诀。
2. 学生能运用口诀进行乘法计算。
3. 学生能在实际问题中运用口诀解决问题。
评价方法：1. 课堂问答：检查学生对5的乘法口诀的记忆和理解。
人教版数学二上教案：第2课时 5的乘法口诀
人教版数学二上教案：第2课时 5的乘法口诀一. 教材分析《人教版数学二上》第2课时讲述了5的乘法口诀。
本节课主要让学生掌握5的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的插图和例题，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课前，已经掌握了1-4的乘法口诀，具备了一定的乘法基础。
但部分学生可能对乘法口诀的理解不够深入，容易出现混淆。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习差异，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
四. 教学重难点1.掌握5的乘法口诀。
2.运用乘法口诀解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的插图和例题，引导学生发现乘法口诀的规律。
2.小组合作法：让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。
3.游戏教学法：运用趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法口诀。
六. 教学准备1.准备教材、课件、黑板等教学用具。
2.准备相关练习题和游戏素材。
3.提前了解学生的学习情况，为课堂教学做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示5的乘法口诀，引导学生关注本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）通过插图和例题，引导学生发现5的乘法口诀的规律。
如：5×1=5，5×2=10，5×3=15等。
3.操练（10分钟）学生分组进行口诀接龙游戏，每人说出一个5的乘法口诀，下一个人要说出一个新的口诀。
通过游戏，巩固学生对5的乘法口诀的记忆。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生运用5的乘法口诀计算答案。
如：5×4=？5×6=？等。
教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：5的乘法口诀在日常生活中有哪些应用？让学生举例说明，培养学生的实际应用能力。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调5的乘法口诀的重要性和应用价值。
表内乘法(一)第2课时 5的乘法口诀_教学设计(人教版二年级上册)
表内乘法(一)第2课时5的乘法口诀_教学设计(人教版二年级上册)【教学内容】教材第52页【教材分析】这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要。
为什么把5的乘法口诀放在首要位置？因为5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点，并且由于学生有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，所以先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生易于理解，这就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好的基础。
从整个小学阶段来分析教材，乘法口诀又是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础，因此乘法口诀的熟练记忆也非常重要。
【学情分析】学生学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分学生通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但有很多学生是不知道乘法口诀是怎么来的。
所以应让学生自己验证。
另一方面，由于学生有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法意义的知识入手编出口诀，所以教师必须先教着编口诀，而后放手让学生自己编。
学生编出了乘法口诀后，按顺序掌握口诀也比较容易，但要打乱顺序使学生熟记乘法口诀也要花较大的力量。
【教学目标】1．理解5的乘法口诀的意义，掌握5的乘法口诀，初步学会运用口诀计算。
2．经历5的乘法口诀的编制过程，发现口诀排列的规律。
3．通过观察、尝试、比较等活动，培养推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
【教学重难点】重点：熟记5的乘法口诀。
难点：初步掌握乘法口诀的编制方法。
【教学准备】课件【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→掌握5的乘法口诀↓↓巩固应用→通过练习巩固所学知识↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】1．谈话：(教师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张彩纸，请小朋友们把自己的一只手画在这张纸上。
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第2课时5的乘法口诀
1、摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，得出两个乘法算式1×5 =5 5×1=5，因为1个5还是5，所以1乘5得5， 5乘1也得5。
为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五
一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。
板书：“一五得五”
2、2×5=10 5×2=10表示什么意思？
（2个5相加是10）
讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”
3、学生独立尝试编出“三五十五”这句口诀，小组讨论并汇报。
4、小组内写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀，完成之后，全班交流。
5、5的乘法口诀有几句，一起读一读。
6、用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。
三、巩固应用
1、教科书第51页“做一做”。
（1）先看清图意，再写乘法算式（用5的乘法口诀想出得数）。
想一想，该用哪句口诀呢？积是多少？
（2）全班交流，请几名学生说一说自己的想法。
2、玩拍手对口令游戏：体拍手背──师生对口令──同桌对口令──同桌互相检查背口诀。
3、我会填
4×5=（）（）×5=15 三五（）
二五（）（）得五 1×5=（）
四五（）（）二十五 2×（）=10
四、课堂小结
这节课你们学会了什么？你学的开心吗？你有什么收获？
板书设计
5的乘法口诀
例如：4 × 5 = 20
四五二十
教学反思。