浅议如何进行绘本集体教学活动设计
在幼儿园如何开展绘本集体教学
在幼儿园如何开展绘本集体教学在幼儿园开展绘本集体教学可以促进幼儿的语言发展、阅读习惯和创意思维能力。
以下是一些建议，供参考：首先，教师可以从幼儿园的课程目标和幼儿的兴趣出发，选择适合的绘本。
可以根据幼儿的年龄特点选择内容简单、图画丰富、语言生动的绘本。
可以选择和幼儿熟悉的生活场景、角色特点以及他们感兴趣的主题等。
其次，教师在集体教学中可以运用多种方式引导幼儿参与。
可以通过故事讲解、角色扮演、情节展示、歌曲演唱等多种形式，激发幼儿的兴趣和积极参与度。
同时，可以与幼儿进行互动，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，培养幼儿的口语表达能力。
再次，教师可以结合绘本内容进行扩展活动。
可以通过配套手工制作、绘画涂鸦、游戏互动等形式，深化幼儿对绘本内容的理解和探索。
可以选择与绘本相关的主题活动，例如做绘本主人公的面具、制作角色道具等，使幼儿更加深入地体验绘本故事。
此外，教师可以安排时间让幼儿自主欣赏绘本。
可以设置图书角或者阅读角，在固定的时间段内，让幼儿自由选择自己喜欢的绘本，进行自主阅读。
可以给予幼儿一定的指导或鼓励，帮助他们选择适合自己的绘本，并培养他们自主阅读的兴趣和习惯。
最后，教师还可以在集体教学结束后进行绘本的延续活动。
可以布置一些任务，比如画绘本中的人物、编绘本故事的结局、编写属于自己的故事等。
这样可以让幼儿把绘本中的知识和经验融入到自己的生活中，并进一步促进幼儿的创意思维和综合应用能力。
总之，绘本集体教学可以引导幼儿积极参与、感受故事情节、培养阅读习惯、拓展语言表达能力和创新思维能力。
通过多种形式和活动，培养幼儿对绘本的兴趣和热爱，让绘本成为幼儿园教育的有力工具。
幼儿园集体教学活动中的绘本教学
幼儿园集体教学活动中的绘本教学幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，其中集体教学活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
而在集体教学活动中，绘本教学又是一项非常重要的教学内容。
绘本是幼儿园教育中常见的教学资源，通过绘本教学可以激发孩子们对世界的好奇心和想象力，促进他们的语言表达能力和认知能力的发展。
如何在幼儿园集体教学活动中进行绘本教学，是每个幼儿园教师都需要深入研究和实践的问题。
一、选择适合年龄的绘本在幼儿园集体教学活动中，选择适合孩子年龄的绘本是非常重要的。
绘本的内容要符合孩子们的认知和兴趣，因此需要教师根据孩子们的实际情况，选择那些内容生动、图画精美、情节简单易懂的绘本。
比如《小熊洗澡》、《小灰兔的周末》等都是非常适合幼儿园教学的绘本。
这样的绘本可以引起孩子们的兴趣，帮助他们轻松地理解故事情节，培养他们的阅读兴趣和爱书习惯。
二、活动设计要贴合绘本内容在集体教学活动中进行绘本教学，活动设计要贴合绘本内容，围绕绘本的主题展开，通过音乐、手工、游戏等形式，让孩子们全方位地体验绘本的故事情节和内容。
比如在教学《小熊洗澡》时，可以设计洗澡歌曲，让孩子们跟着歌曲做洗澡动作，激发他们对洗澡的兴趣；在教学《小灰兔的周末》时，可以设计手工活动，让孩子们做小灰兔的玩具，加深对绘本内容的理解和体验。
这样的活动设计可以让孩子们在愉快的氛围中，更好地消化和理解绘本内容。
三、引导孩子用自己的语言讲故事绘本教学不仅要培养孩子们的阅读兴趣，更重要的是引导他们用自己的语言讲故事。
在集体教学活动中，教师要给孩子们足够的时间，鼓励他们用自己的方式描述绘本中的故事情节，可以是口头叙述，也可以是绘画、手工等形式。
这样做可以促进孩子们的语言表达能力和逻辑思维能力的发展，同时也可以增强他们对绘本故事内容的体验和记忆。
四、营造良好的阅读氛围在幼儿园集体教学活动中进行绘本教学，教师需要营造良好的阅读氛围。
可以设计阅读角，摆放绘本，让孩子们自由地选择自己喜欢的绘本进行阅读；可以在集体活动中借助音乐、游戏等形式，进行绘本朗读，吸引孩子们的注意力。
班级绘本教学活动策划方案五篇
班级绘本教学活动策划方案五篇近几年绘本大热，各式各样的绘本课程也层出不穷，但是许多幼儿教师甚至幼儿园园长对;绘本阅读;的理解还停留在给孩子讲故事、说道理。
以下是小编为大家精心整理的班级绘本教学活动方案五篇，供大家参考!班级绘本教学活动方案1活动目标：1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
2.初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
3.体会故事中主要角色;疑惑一失望一惊喜;的情感变化。
活动准备：绘本PPT《谁的脚印》活动过程：一、引题小朋友看，这是谁?小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印，来看看这个脚印长什么样?二、师幼共同阅读，了解故事情节(一)小姑娘寻找脚印主人1.小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?小结：小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑，于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。
2.小姑娘遇到小猫幼儿猜测是不是小猫的脚印，为什么?鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。
小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。
3.小姑娘遇到小鸟引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。
(小结：是的，小鸟的脚印像一样尖尖的细细的。
)那房间的脚印是小鸟的吗?(不是)小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。
)4.小姑娘遇到大象。
鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?(集体学问：你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。
)猜测大象的回答及大象脚印的样子。
小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。
(二)小姑娘的找到脚印的主人1.引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。
(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。
)2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。
3.引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。
小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘变得非常开心，(播放PPT12)瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢!三、观察封面，引出故事的题目师：小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。
幼儿园中班绘本教案集体活动教学
幼儿园中班绘本教案《集体活动》教学幼儿园中班绘本教案《集体活动》教学在幼儿园中，绘本教学是一种重要的教学方式。
在中班阶段，教师可以通过讲故事、读绘本等形式，激发孩子们的兴趣，引导他们积极参与教学活动。
本文将介绍一篇名为《集体活动》的绘本教案，帮助教师更好地开展绘本教学。
一、教学目标1.培养孩子们的团队合作意识，加强集体意识；2.提高孩子们的语言表达能力和沟通能力；3.培养孩子们的想象力和创造力；4.激发孩子们的学习兴趣，增强他们的自信心。
二、教学准备1.绘本《集体活动》；2.图片、卡片等教具；3.PPT等多媒体设备。
三、教学过程1.导入环节教师通过图片、卡片等教具，向孩子们介绍集体活动的概念，引导孩子们谈论自己参加过的集体活动，并反思其中的感受和体验。
2.阅读绘本教师向孩子们展示《集体活动》这本绘本，让孩子们协助翻开书页。
教师可以讲解书中的生词和句型，帮助孩子们理解故事情节。
3.讨论环节教师引导孩子们讨论故事中发生的事情，并询问孩子们对其中的角色和情节的感受。
同时，教师可以借助PPT等多媒体设备，呈现与故事相符合的图片或短视频，让孩子们更好地理解故事情节。
4.活动设计教师根据故事情节和孩子们的实际情况，设计适合中班孩子的活动，如团队游戏、模拟演出等。
通过活动，培养孩子们的合作意识和自信心，同时促进孩子们的身心发展。
5.总结反思教师引导孩子们总结今天的学习内容，并思考如何将所学的知识运用到他们的日常生活中。
同时，教师可以鼓励孩子们分享自己的感受和体会，帮助他们更好地理解教学内容。
四、教学反思在教学中，教师应该注重孩子们的情感体验，引导他们参与到教学活动中，激发他们的学习兴趣和创造力。
同时，教师应该关注孩子们的个体差异，采用多种教学方式，满足孩子们的不同需求，帮助他们更好地理解教学内容。
通过这样的绘本教学，可以有效地促进孩子们的全面发展，提高他们的综合素质。
幼儿园集体教学活动中的绘本教学
幼儿园集体教学活动中的绘本教学幼儿园是孩子们学习和成长的最初阶段，教学活动的开展对于他们的发展至关重要。
绘本教学作为幼儿园集体教学活动的一种形式，能够激发孩子们的想象力、提高他们的语言表达能力，促进他们的认知和情感发展。
在幼儿园集体教学中，如何有效地进行绘本教学，是每位教师都需要思考和实践的问题。
一、绘本教学背景绘本是一种以图画为主要表现形式，配以简短文字的书籍。
它融合了图画、文字、情感等多种元素，非常适合幼儿的接受和理解。
而幼儿园集体教学活动则是为了借助集体的力量，组织孩子们共同参与的教学活动，促进他们的全面发展。
绘本教学作为集体教学活动的一种形式，在启发孩子们的想象力、培养他们的语言表达能力方面具有独特的价值。
二、绘本教学的意义1. 激发想象力：绘本的图画往往富有创意、色彩鲜艳、富有表现力，能够激发孩子们的想象力，帮助他们建立更加丰富的内心世界。
2. 提高语言表达能力：绘本中的文字简短、富有韵律，易于幼儿的理解和接受。
通过阅读绘本，孩子们可以提高自己的语言表达能力，丰富自己的词汇量。
3. 促进认知发展：绘本中的情节、人物、环境等都能够引发孩子们的思考和探索，促进他们的认知发展。
4. 培养情感：绘本中往往包含丰富的人情世态，故事情节和人物形象能够引发孩子们的情感共鸣，培养他们积极向上的情感态度。
5. 促进集体活动：绘本教学能够帮助孩子们形成集体活动的意识，培养他们的合作精神和团队意识。
三、幼儿园集体绘本教学设计1. 选择合适的绘本：在进行绘本教学之前，教师首先要根据孩子们的年龄和兴趣爱好选择适合的绘本。
绘本的内容要贴近孩子们的生活、情感，能够引起他们的共鸣。
2. 设计丰富的教学活动：在进行绘本教学时，教师可以设计丰富多彩的教学活动，如讲故事、问答、绘画等，让孩子们在不同的活动中感受绘本的魅力。
3. 注重交互和互动：在集体绘本教学中，教师要注重与孩子们的交流和互动，鼓励他们对绘本内容进行思考和表达。
如何设计有效的绘本阅读教学活动
如何设计有效的绘本阅读教学活动绘本阅读是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力的重要途径之一。
通过有趣的绘本故事情节和精美的插图，孩子们能够在愉快的阅读过程中获得语言、情感和认知上的发展。
然而，设计有效的绘本阅读教学活动是一项挑战，需要教师在教学中注重细节和策划。
本文将就如何设计有效的绘本阅读教学活动进行探讨。
一、选择适合教学目标的绘本在设计绘本阅读教学活动之前，教师首先需要根据教学目标选择适合的绘本。
不同的绘本具有不同的主题、故事情节和语言特点，因此需要结合教学目标来选取适合的绘本。
比如，如果教学目标是培养孩子们的想象力，教师可以选择那些富有想象力的绘本；如果教学目标是提高孩子们的词汇量，教师可以选择那些词汇丰富、词语使用准确的绘本。
二、前瞻性的阅读策略引导设计绘本阅读教学活动时，教师应该充分考虑幼儿的认知水平和语言能力，并提前制定好针对性的阅读策略引导。
在教学过程中，教师可以通过提问、故事导读等方式引导孩子们进行前瞻性的阅读，激发他们的思考和想象力。
比如，在故事开始之前，可以通过观察绘本封面，让孩子们猜测故事内容；在阅读中，可以提出一些问题，让孩子们预测接下来会发生什么。
三、多样化的互动活动为了增加绘本阅读的趣味性和参与性，教师可以设计多样化的互动活动。
比如，可以邀请孩子们在阅读过程中模仿绘本中的动物声音或动作；可以组织小组讨论，让孩子们分享自己对故事的理解和感受；还可以设计角色扮演活动，让孩子们将故事中的角色扮演出来。
这些互动活动不仅能够让孩子们更好地理解故事情节，还能够培养孩子们的语言表达和合作意识。
四、结合绘本创意活动为了进一步提升绘本阅读教学效果，教师可以结合绘本创意活动。
比如，可以让孩子们在阅读后绘制绘本中的场景或人物；可以引导孩子们编写自己的故事，使用绘本中的角色进行创作；还可以组织孩子们制作属于自己的绘本。
这些创意活动可以帮助孩子们更深入地理解故事，并培养他们的创造力和艺术表达能力。
五、评估与反思在设计绘本阅读教学活动后，教师需要对教学效果进行评估与反思。
集体绘本阅读教学设计
集体绘本阅读教学设计一、引言绘本阅读是学前教育中一项重要的教学活动，通过引导儿童与绘本互动，开发他们的想象力和创造力，培养语言表达能力和阅读理解能力。
本文旨在设计一节集体绘本阅读课，通过合理的教学策略和活动安排，帮助儿童理解故事情节、提升词汇水平并培养团队合作能力。
二、教学目标在这节集体绘本阅读课中，我们的教学目标如下：1. 培养儿童对绘本的兴趣和阅读习惯。
2. 提升儿童的词汇水平和语言表达能力。
3. 培养儿童的听力和阅读理解能力。
4. 培养儿童的合作意识和团队合作能力。
三、教学准备为了确保教学顺利进行，我们需要做以下准备工作：1. 选择适合年龄段的绘本，内容生动有趣。
2. 准备足够的纸张和彩色铅笔供儿童绘画使用。
3. 安排教室座位，保证儿童可以清晰地看到绘本。
四、教学步骤本课采用三个阶段的教学步骤：引入、主要活动和结束。
1. 引入（20分钟）a. 老师展示绘本的封面，鼓励儿童猜测故事内容。
b. 老师简要介绍绘本的作者和插画师，并与儿童分享相关的背景知识。
c. 老师提问激发儿童的兴趣，比如：“你们有没有听过类似的故事？”“有哪些动物会出现在这本绘本中呢？”d. 老师鼓励儿童预测故事中的情节和结局。
2. 主要活动（50分钟）a. 老师朗读绘本，注重语音语调的变化和情感表达。
b. 老师鼓励儿童积极参与，提问和回答问题。
c. 老师指导儿童观察插图，描述其中的细节。
d. 老师与儿童一起创设情境，讨论故事中不同角色的心情和行为。
e. 老师分组安排绘画活动，要求每个小组绘制一幅与故事相关的画作，引导他们用词汇和句子描述画作。
3. 结束（10分钟）a. 每个小组展示他们的绘画作品，分享他们的想法和创意。
b. 老师总结故事的主题，并向儿童提问关于故事的概括性问题。
c. 老师鼓励儿童表达对故事的喜爱或不喜爱，并提供理由。
d. 老师向儿童推荐其他类似主题的绘本，激发他们继续阅读的兴趣。
五、教学评估在教学的过程中，可以通过以下方式对儿童进行评估：1. 观察儿童的参与度和合作意识，是否积极参与讨论和绘画活动。
幼儿园集体教学活动中的绘本教学
幼儿园集体教学活动中的绘本教学幼儿园是孩子们接受教育的第一步，教育质量和方法对孩子们的成长起着至关重要的作用。
而在幼儿园集体教学活动中，绘本教学是一种非常重要的教学方式。
绘本既可以满足孩子们对世界的好奇心，又能激发他们的想象力和创造力，为孩子们提供了一个丰富的学习体验。
本文将探讨在幼儿园集体教学活动中的绘本教学的重要性和实施方法。
我们来看一下绘本教学在幼儿园集体教学活动中的重要性。
绘本是一种图文并茂的书籍，内容生动有趣，适合孩子们的阅读。
在集体教学活动中，通过阅读绘本，孩子们可以认识各种文字和图画，培养他们的语言能力和思维能力。
绘本中的故事情节、角色形象和情感表达也可以引起孩子们的共鸣，增强情感体验，培养情感认知和表达能力。
绘本还可以拓展孩子们的视野，让他们了解更广阔的世界，促进对新事物的认识和理解。
绘本教学在幼儿园集体教学活动中占据着非常重要的地位。
接下来，我们来看一下在幼儿园集体教学活动中如何实施绘本教学。
教师可以根据教学内容和孩子们的兴趣选择适合的绘本。
在选择绘本时，要注意绘本的文字简单易懂，图画形象生动，内容符合幼儿的认知水平和生活经验，引起孩子们的兴趣。
教师在进行绘本教学时要注重活动的设计和引导。
可以通过提问、歌曲、游戏等形式，引导孩子们主动参与，以激发他们的学习兴趣和积极性。
教师还要注意在教学过程中适时地引导孩子们感受故事中的情感表达，引导他们表达自己的情感体验。
教师还应该结合孩子们的实际情况，在绘本教学中进行扩展活动，培养孩子们的多种能力。
可以组织绘本创作和表演活动，培养孩子们的绘画和表演能力；可以进行绘本阅读和讨论活动，培养孩子们的思维和语言表达能力；还可以进行与绘本内容相关的手工制作活动，培养孩子们的动手能力和想象力。
在实施绘本教学的过程中，教师需要根据孩子们的实际情况和学习特点，灵活运用各种教学方法和手段，使绘本教学更加生动、丰富和有效。
例谈集体绘本教学活动的组织
例谈集体绘本教学活动的组织本文以《例谈集体绘本教学活动的组织》为标题，主要就集体绘本教学活动的组织方式进行讨论，并从课前准备、空间布置、活动安排以及课后效果等方面深入解析。
一、课前准备集体绘本教学活动需要进行详尽的课前准备，首先应当充分了解学生的成长需求以及学习目的，以便正确且准确地进行活动安排。
其次应考虑该活动要达到的教学目标，在绘本选取上也要慎重，要结合学生实际情况和活动目标选取有助于达到目标的绘本；最后，要根据绘本的内容进行活动安排，并制定好评价方式和活动进行方式，确保活动能够准确地完成。
二、空间布置空间布置是集体绘本教学活动的重要环节，活动空间的处理是非常重要的，可以有效提高绘本教学的效果，促进学生的学习，以及活动的效果。
布置好的空间能够更充分地吸引学生的注意力，并有效地控制学生的行为，使学生能够更自觉地参与到活动中来，进而再活动中能充分地获得教学效果。
因此，老师要根据实际情况合理地设置空间，营造一种融洽的氛围，说服孩子们学习的积极性，让孩子们能够轻松地坐下来聆听绘本故事。
三、活动安排活动安排部分应该尽量将绘本故事整体化，让孩子能够更融入到故事的情境之中，让故事能够深刻地留在孩子的脑中，进而令绘本教学活动能够达到最佳效果。
此外，活动安排应当把握好孩子们的能力，以免孩子们无法理解课程，也要留有充足的时间让孩子们自由探索，让孩子们有机会做出自己的发现，进而增强自己的学习兴趣。
最后应该对课程保持一定的弹性，老师可以根据孩子们的反馈，随时调整课程，让孩子们能够真正地体验到绘本教学的乐趣。
四、课后效果正确的课前准备和合理的活动安排都能够使绘本活动取得良好的效果，老师在活动前应当了解孩子的实际情况，并为活动的安排细致入微，给孩子们足够的时间来做出自己的发现，体验绘本教学的乐趣。
此外，在活动后，老师可以根据孩子们的表现进行归纳总结，把孩子们所学到的内容和收获总结出来，让孩子们能够将获得的知识更加深入地理解。
集体绘本阅读教学设计研究
集体绘本阅读教学设计研究绪论随着教育理念的不断发展，集体绘本阅读逐渐受到教育工作者的重视。
集体绘本阅读是指在教学中，以绘本为载体，带领学生进行集体阅读与讨论的一种教学策略。
本文旨在探讨集体绘本阅读教学设计的重要性，并提出相应的研究方向和策略。
第一章绘本阅读与集体阅读1.1 绘本阅读的特点绘本作为一种特殊的文学形式，具有图文并茂、语言简练等特点。
通过绘本阅读，学生可以获得视觉上的愉悦和情感上的感动，以及对语言表达能力的培养。
1.2 集体阅读的意义集体阅读作为一种教学策略，可以激发学生的阅读兴趣，培养学生的合作意识和思辨能力。
通过集体阅读，学生可以相互讨论，建立起课堂互动与合作的氛围。
1.3 绘本阅读与集体阅读的结合绘本阅读与集体阅读的结合，将绘本作为集体阅读的材料，能够有效地提升学生的阅读体验与阅读能力。
第二章集体绘本阅读教学设计2.1 确定教学目标在设计集体绘本阅读教学时，我们首先需要明确教学目标。
教学目标应该具体明确，能够确定学生在阅读过程中需要达到的知识、技能与情感目标。
2.2 选择适合的绘本在选择绘本时，我们应该从教学目标出发，选择符合学生年龄、兴趣和发展水平的绘本。
绘本内容吸引力强、情节连贯、语言简练是选择绘本的重要考虑因素。
2.3 设计适当的教学方法与活动在设计集体绘本阅读教学时，我们可以结合小组讨论、角色扮演、绘本绘画等多种教学方法与活动，提供给学生充分的参与与互动的机会，激发学生的学习兴趣。
2.4 注重问题引导与思考训练在集体绘本阅读教学中，教师应该注重问题的引导与思考训练。
通过提出问题，引导学生深入思考绘本内容，激发学生的思考与思维能力。
第三章集体绘本阅读教学实施3.1 创设良好的阅读环境在集体绘本阅读教学实施过程中，教师需要创设良好的阅读环境。
包括课堂布置、绘本展示、音乐与灯光的运用等，营造出适合阅读的氛围。
3.2 组织有效的集体阅读活动在集体绘本阅读教学实施中，教师需要组织有效的集体阅读活动。
例谈集体绘本教学活动的组织
例谈集体绘本教学活动的组织绘本阅读教学是文学教育中的重要组成部分，结合绘本和丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，丰富其文学知识和阅读经验，从而促进学生的阅读能力和认知发展。
在实际的绘本教学活动中，集体绘本教学活动的组织是一个不容忽视的重要组成部分，其目的是营造一个愉快的教学环境，使学生体验绘本阅读的乐趣，增强学生的阅读兴趣，并获得丰富的文学知识和认知能力。
本文将主要从绘本阅读教学准备、绘本阅读教学活动组织的重点、绘本阅读活动的设计和结果评价等方面，论述集体绘本教学活动的组织方式。
绘本阅读教学准备是影响集体绘本教学活动组织的基础。
首先，在确定绘本阅读教学的主题和目的时，应考虑学生的年龄、文化水平和兴趣特点，确定出合适的教学内容和活动形式，以达到最佳教学效果。
也就是说，教学内容应注重、学生实际水平，把握在学生可理解范围内，从而增强学生的阅读兴趣。
此外，应该充分准备教学资源，使教学能够顺利进行。
其次，绘本阅读教学活动组织的重点是要营造一个愉快的氛围，使学生体验绘本阅读的乐趣。
首先，老师应该负责制定合适的绘本阅读活动计划，并且把握好活动进度，让学生在有规律的步骤中完成阅读活动，这样不仅能提高学生的阅读水平，还能让学生感受到老师的统一领导。
另外，为了让学生更好地投入到活动中，老师可以加入读前活动，让学生先体验故事的情节，或者做一些游戏活动，以增加学生的阅读兴趣和参与程度，并且及时鼓励学生的发言，促进学生之间的交流。
再者，要做好集体绘本阅读活动的设计，首先，根据文体特点，划分出活动内容，将教学时间划分成不同环节，并结合自身实际情况编写出具体的活动流程，以便形象了解活动内容，并确保活动的正确性。
此外，老师还应该尽量多吸收学生的观点，结合学生的实际情况，提出更有意义的问题，以引导学生批判性思考，激发学生的学习热情，从而获得更多的发掘结果。
最后，要完善绘本阅读活动的结果评价，考核学生是否达到教学目标，做出及时有效的总结和反思。
绘本集体阅读教学活动设计
提高孩子的阅读能力
绘本集体阅读教 学活动能够激发 孩子的阅读兴趣， 培养良好的阅读 习惯。
通过集体阅读， 孩子们可以互相 交流、讨论，提 高阅读理解能力。
绘本中的丰富画 面和文字信息能 够拓展孩子的想 象力，培养创新 思维。
集体阅读教学活 动可以帮助孩子 建立正确的价值 观和世界观，促 进全面发展。
绘本集体阅读教学活动的教学 内容
绘本集体阅读教学活动的教学 方法
绘本集体阅读教 学活动的教学策
略
激发兴趣，引导参与
利用多媒体技 术，通过生动 有趣的绘本动 画、音效等手 段吸引学生的
注意力。
设计互动游戏 和小组讨论， 引导学生积极 参与，提高他 们的阅读兴趣 和思考能力。
选取适合学生 年龄和兴趣的 绘本，选择具 有趣味性和教 育意义的绘本， 激发学生的阅
添加标题
成长记录：建立学生个人成长档案，记录学生在 集体阅读教学活动中的表现和进步，让学生看到 自己的成长和进步，增强自信心和自我价值感。
绘本集体阅读教 学活动的教学资
源
绘本的选择与准备
选择适合集体阅读教学的绘本，注重内容、难度和风格的多样性。 根据教学目标和幼儿年龄段，挑选适合的绘本，注重教育意义和趣味性。 准备足够数量的绘本，确保每个孩子都能参与阅读。 注意绘本的质量，选择印刷清晰、画面美观、纸张质量好的绘本。
具备良好的教学组织能力，能够有效地开展集体阅读教学活动。
具备创新思维和创新能力，能够根据学生需求和绘本特点设计出有趣、有 启发性的教学活动。 具备耐心、细心、责任心等优秀品质，能够关注每一个学生的学习状态并 给予适当的指导。
绘本集体阅读教 学活动的效果评
估
评估标准的确立
学生的参与度
幼儿园集体教学活动中的绘本教学
幼儿园集体教学活动中的绘本教学绘本是幼儿园里不可或缺的教学资源之一，它往往是幼儿们成长中的好朋友，是他们认识世界、认知事物、培养语言表达能力的重要工具。
在幼儿园集体教学活动中，绘本教学更是扮演着重要的角色，它不仅能丰富幼儿们的知识，还能激发他们的想象力和创造力，帮助他们建立正确的价值观和健全的人格，促进他们的综合素质的全面发展。
本文将围绕幼儿园集体教学活动中的绘本教学展开讨论，分析绘本教学的重要性，探讨绘本教学与集体教学的结合方式，并提出一些改进意见。
一、绘本教学的重要性1.促进语言发展绘本的文字浅显易懂，配合图画生动有趣，更容易引发幼儿的兴趣。
老师在阅读绘本的时候，可以和幼儿们互动，问答来促进幼儿的语言表达能力，并可以帮助幼儿们掌握更多的词汇和语言结构。
2.培养阅读兴趣幼儿接触绘本的方式多种多样，可以通过听老师的朗读，也可以自己翻开书本欣赏。
而这种方式可以培养幼儿的阅读兴趣，让他们爱上阅读，主动去探索书本背后的世界，从而培养他们的自主学习能力。
3.开拓视野，丰富知识绘本内容常常涉及各种各样的题材，涵盖了世界各地的风土人情，不同的事物和现象。
通过绘本的学习，幼儿可以开拓自己的视野，了解更多的知识，为他们的成长打下坚实的基础。
4.激发想象力，创造力绘本中的图画往往十分吸引幼儿的目光，它们多彩多姿、富有表现力，可以唤起幼儿们的想象力、创造力，让他们在阅读的同时进行联想、构想，培养出对美的感知和对世界的理解。
5.教育情感，培养价值观绘本中的故事往往包含了丰富的情感元素，如友情、爱心、勇气等，而这些正是幼儿在成长过程中需要学习和培养的素质。
通过阅读绘本，幼儿可以接触到不同的情感展示，让他们深刻理解到这些美好品质的重要性。
二、绘本教学与集体教学的结合方式1.集体朗读在集体教学活动中，老师可以选取一些内容丰富、图画精美的绘本，进行集体朗读。
这种方式不仅可以提高幼儿的注意力和听说能力，还可以促进幼儿们的情感体验，增进师生之间的沟通和情感交流。
幼儿园集体教学活动中的绘本教学
幼儿园集体教学活动中的绘本教学绘本是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过读绘本，幼儿可以开发自己的想象力，提高语言表达能力，培养良好的品格素养，提高阅读能力等等。
在幼儿园中，教师可以运用绘本进行各类集体教学活动，这不仅能增强幼儿们的学习兴趣，更重要的是培养幼儿们的多方面能力，以下是在幼儿园集体教学活动中，如何设计绘本教学的一些方法。
一、主题式阅读活动主题式阅读活动可以帮助幼儿们更好的理解故事情节，进而加深对故事情节的理解程度。
比如，幼儿园中某一天的主题是“动物”，学生可以通过一些名家著作，比如《小熊宝宝》、《猴子捞月》、《老鼠嫁女》来进行主题式阅读活动。
教师可以通过简单的故事情节，让幼儿们联想到动物们的形态，生活习性等等内容，进而激发幼儿对动物的兴趣和好奇心。
二、角色扮演角色扮演是幼儿园中常见的一种教学方法。
幼儿可以通过模仿故事中的角色，更好的理解故事情节。
比如，教师在故事《三只小猪》中，给每位幼儿分配不同的角色，通过角色扮演，让幼儿们真正成为故事中的角色。
在这个过程中，幼儿们能够更好的理解故事情节，同时也可以通过角色扮演，提高自己的交流能力，增强自信心。
三、原创故事创作原创故事创作是幼儿园中的一项重要教学内容，也是培养幼儿们语言表达能力的一种方法。
教师可以根据幼儿们的常识背景，提供关键词语，并引导幼儿们讨论并创作故事。
教师和幼儿一起创作出的故事不仅可以让幼儿们更好的理解故事情节，也可以增强幼儿们的想象力和创造力。
四、绘本服装秀绘本是一种具有很强的视觉艺术表现力的媒介，而服装秀则是一种能够让幼儿们更好地表现自己的方法。
在这种教学模式中，教师可以将绘本中的人物形象进行还原，制作成服装，然后让幼儿们穿上相应的服装，再配合读书时相关情节的表演，完美呈现出故事中人物形象的同时，也提高了幼儿们的情感表达能力。
五、绘本DIY手工制作在幼儿园集体教学活动中，绘本DIY手工制作也是一种比较受欢迎的教学方法。
教师可以根据绘本的情节和主题，提供相应材料，让幼儿们自主进行DIY制作，从而更好的理解故事情节和主题，同时也培养幼儿们的动手能力和创造力。
论幼儿园集体绘本教学设计优化策略
论幼儿园集体绘本教学设计优化策略绘本作为一种图文并茂的阅读材料，深受孩子们的喜爱。
在幼儿园集体教学中，绘本教学已成为一种重要的教育手段。
然而，如何优化绘本教学设计，提高教学质量，成为许多幼儿教师关注的焦点。
下面，我将结合自己的工作经验，谈谈幼儿园集体绘本教学设计的优化策略。
一、精选绘本内容，注重教育价值1.选择贴近幼儿生活的主题。
在挑选绘本时，教师应关注幼儿的兴趣和需求，选择贴近幼儿生活的主题，让幼儿在阅读中产生共鸣。
2.注重绘本的教育价值。
绘本不仅要有趣味性，还要具有教育意义。
教师应选择那些能够传递正能量、培养幼儿良好品质的绘本。
二、创新教学手段，激发幼儿兴趣1.多元化的教学方式。
在绘本教学中，教师可以采用讲故事、角色扮演、绘画、手工制作等多种教学方式，激发幼儿的阅读兴趣。
2.互动式教学。
教师应注重与幼儿的互动，引导幼儿主动参与教学活动，培养幼儿的思考能力和表达能力。
3.利用多媒体技术。
在绘本教学中，教师可以运用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高教学效果。
三、优化教学过程，提高教学效率1.明确教学目标。
在进行绘本教学设计时，教师应明确教学目标，确保教学活动有的放矢。
2.精心设计教学环节。
教师应根据绘本内容，设计有趣、有序的教学环节，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
3.注重个体差异。
在绘本教学中，教师应关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿适当的关注和指导，提高教学效果。
四、家园合作，共同推进绘本教学1.加强家园沟通。
教师应主动与家长沟通，了解幼儿在家庭中的阅读情况，共同推进绘本教学。
2.开展亲子绘本活动。
幼儿园可以定期举办亲子绘本活动，让家长参与幼儿的阅读过程，增进亲子关系。
1.精选绘本内容，注重教育价值在挑选绘本时，教师应关注幼儿的兴趣和需求，选择贴近幼儿生活的主题。
例如，可以选择关于友谊、亲情、勇敢、善良等主题的绘本，让幼儿在阅读中感受到生活中的美好和真谛。
同时，绘本的教育价值也是非常重要的。
绘本集体阅读教学活动设计
绘本集体阅读教学活动设计一、活动背景绘本是幼儿阶段重要的教育资源之一，通过绘画和文字的结合，能够激发幼儿的阅读兴趣和想象力，培养他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
绘本集体阅读教学活动是一种有趣而有效的教学方法，可以提高幼儿的阅读理解能力和团队协作能力。
本文将设计一次绘本集体阅读教学活动。
二、活动目标1. 培养幼儿的阅读习惯和阅读兴趣。
2. 提升幼儿的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 培养幼儿的团队协作和合作意识。
三、活动内容及步骤1. 准备阶段- 精选适合幼儿的绘本，如《小猪佩奇》、《白雪公主》等，并准备足够数量的绘本副本。
- 设计师生互动的问题和讨论点，以引导幼儿思考和参与讨论。
2. 活动流程（1）温暖铃声：播放一段欢快的音乐，让幼儿们跟着音乐进行简单的舞蹈或活动，活跃气氛。
（2）读绘本：教师找一位幼儿助教，共同展示绘本，全班一起读绘本，教师可以引导幼儿观察绘本插图，询问他们对绘本故事的预测和想法，激发他们的好奇心和参与度。
（3）问题讨论：教师提出一些问题，引导幼儿思考并给出自己的答案，鼓励幼儿之间相互交流和分享自己的观点，同时也可以提供一些建议和帮助。
（4）小小表演：根据绘本内容，教师可以安排一些小小表演，让幼儿们在角色扮演中更好地理解绘本故事的情节和人物。
（5）手工制作：根据绘本中的内容，进行一些与绘本相关的手工制作活动，如绘制绘本中的场景、制作角色面具等，加深幼儿对绘本的理解。
四、活动评估1. 参与度评估：观察幼儿的参与程度和积极性，是否能够主动发言和参与问题讨论。
2. 阅读理解评估：通过幼儿在问题讨论环节的回答和表演情节等环节的表现，评估幼儿对绘本内容的理解程度。
3. 团队合作评估：观察幼儿在小小表演和手工制作等环节中的团队合作情况，包括相互协助、分享资源和共同解决问题的能力。
五、活动总结与延伸绘本集体阅读教学活动可以通过提供足够的绘本资源和设计趣味性的活动环节，引导幼儿主动参与，培养他们的阅读兴趣和理解能力。
幼儿园集体教学活动中的绘本教学
幼儿园集体教学活动中的绘本教学【摘要】幼儿园集体教学活动中的绘本教学在教育领域扮演着重要的角色。
绘本不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还能培养他们的阅读能力和想象力。
本文从引言、正文和结论三个部分对幼儿园集体教学活动中的绘本教学进行了探讨。
在引言中分析了绘本教学的意义和目的，指出了其重要性。
正文部分介绍了绘本在幼儿园集体教学活动中的应用、如何选择合适的绘本进行教学、绘本教学如何与其他教学活动结合、实施步骤及教师引导幼儿学习的方法。
结论部分则对幼儿园集体教学活动中的绘本教学效果进行了分析，并展望了未来的发展趋势。
通过本文的研究，可以更好地了解幼儿园集体教学活动中绘本教学的重要性和实施方法，为幼儿的教育提供更多的启发和帮助。
【关键词】幼儿园，集体教学活动，绘本教学，引言，应用，选择，结合，实施步骤，教师引导，效果分析，未来发展趋势。
1. 引言1.1 幼儿园集体教学活动中的绘本教学意义在幼儿园集体教学活动中，绘本教学是非常重要的一种教学方法。
绘本不仅可以激发幼儿的学习兴趣，扩大他们的知识面，还可以促进他们的语言表达能力、想象力和创造力的发展。
通过绘本教学，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习，从而更好地吸收知识，提高学习效率。
绘本教学还可以帮助幼儿建立正确的价值观和道德观念。
绘本中的人物和情节往往能够引起幼儿的共鸣，让他们在阅读的过程中自然而然地接受正确的价值观念。
在幼儿园集体教学活动中，通过绘本教学，教师不仅可以传授知识，还可以引导幼儿树立正确的人生观和世界观，培养他们健康的心理素质和良好的情感态度。
幼儿园集体教学活动中的绘本教学意义重大，不仅可以促进幼儿全面发展，还有助于培养他们正确的人生观和价值观。
通过绘本教学，可以让幼儿在快乐和充实的学习氛围中茁壮成长，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
1.2 幼儿园集体教学活动中的绘本教学目的是为了在幼儿园教育中更好地促进幼儿的综合发展。
通过绘本教学，幼儿可以在愉快的阅读氛围中开发语言能力、提高认知能力、培养情感情绪、启发想象力和创造力。
幼儿园绘本集体教学活动设计研讨方案
幼儿园绘本集体教学活动设计研讨方案
一、指导思想：
绘本的内容是多元的，一本好的绘本隐藏着非常丰富的教育价值。
因此，我园紧紧围绕“绘本阅读教学”，积极开展绘本教学研讨与教
育教学实践，大胆探索幼儿绘本阅读的多元化教学策略，鼓励教师可从不同角度提炼和突出不同的教育主题，充分挖掘其丰富的教育价值，开展有效的绘本教学，让幼儿更充分地获得其中的精神营养，促进幼儿和谐健康成长。
二、活动目的
1.通过集体研讨、观摩课例、小组互动等形式，挖掘绘本的多元教育价值，有效促进孩子的发展。
2.掌握科学的绘本教学设计方法，提升绘本教学质量，从而有效提高教师的教学设计能力。
3.以绘本教学的教学设计为抓手，帮助教师形成“以学定教”的新教学设计观。
三、活动形式
绘本阅读集体教学活动集体备课、观摩课、集体研讨、小组互动等
领导小组：组长：
副组长：
成员：全体教师
四、活动时间：
五、活动过程：
1.各教研组通过集体研讨选择适合各年龄段开展集体教学的绘本，并对选择好的绘本内容进行集体备课，设计最优教学方案。
2.观摩课例。
进行课堂活动展示，组织教学活动的教师作简要说明与反思，然后听课教师针对活动的多元教育价值体现、实施策略、调整建议等方面进行分组研讨。
3.一课三研。
以教研组为单位，选择同一绘本内容从不同的教育主题角度设计教学活动，并进行集体教学研讨。
4.总结与反思。
将开展活动的内容以文字、图像、视频等形式记录，建立系统的绘本教学资源库，形成具有我园特色的绘本阅读课程资源。
幼儿园集体教学活动中的绘本教学
幼儿园集体教学活动中的绘本教学
绘本是幼儿园集体教学活动中常用的教学工具之一，它通过丰富的图画和生动有趣的故事情节，吸引幼儿的注意力，培养他们的阅读兴趣和想象力。
绘本教学可以帮助幼儿提高语言表达能力、认识世界、培养情感和人际交往等多个方面的综合素养。
本文将从绘本的选择、教学方法和教学效果等方面介绍幼儿园集体教学活动中的绘本教学。
选择适合幼儿年龄和阅读水平的绘本至关重要。
幼儿园教师在选择绘本时，应该根据幼儿的认知能力和兴趣爱好，挑选与他们生活经验和感兴趣的主题相关的绘本。
可以根据季节变化，选择以动物和自然景物为主题的绘本，或者选择以日常生活和社会交往为主题的绘本。
在选择绘本时，还要注意绘本的内容是否符合幼儿的认知水平，语言是否简单易懂，图画是否生动吸引人。
绘本教学中要采用多种教学方法，激发幼儿的阅读兴趣和积极参与。
教师可以运用问答、情景模拟、角色扮演等教学策略，与幼儿互动，引导他们分享自己的观点和感受。
在课堂上，可以给幼儿提供机会讲故事、回忆故事内容、表演故事中的角色等，让他们参与到故事中去，提高他们的语言表达能力和想象力。
教师还可以根据故事情节，设计绘本剧场活动，让幼儿在角色扮演中体验故事中的情感和冲突，加深对故事的理解和记忆。
绘本教学的效果评估也是关键。
幼儿园教师需要通过观察和记录幼儿在绘本教学活动中的反应和表现，评估他们的阅读理解能力和语言表达能力。
教师还可以设置一些小组合作活动、创作活动和游戏活动，让幼儿在与他人的交往中运用绘本知识，体验合作、沟通和分享的乐趣，从而培养他们的社交能力和情感素养。
幼儿园绘本天地：绘本教学活动策划
幼儿园绘本天地：绘本教学活动策划一、绘本教学活动策划的重要性在幼儿园阶段，绘本教学活动起着至关重要的作用。
绘本不仅是幼儿认知世界的窗口，还是启发幼儿想象力和创造力的重要工具。
对于如何策划和实施绘本教学活动，特别是在幼儿园这一特殊环境下，需要特别重视和精心设计。
二、绘本教学活动策划的深度和广度1. 活动内容设计在策划绘本教学活动时，首先需要考虑的是活动的内容设计。
要结合幼儿园的实际情况和孩子们的认知特点，选择适合的绘本内容。
活动内容可以包括绘本阅读、绘本故事讲解、绘本角色扮演等多种形式，以便全面启发幼儿的认知和情感。
2. 活动形式安排除了活动内容，活动形式的安排也至关重要。
可以采取小组讨论、绘本绘画、小剧场表演等多种形式，以提高幼儿的参与度和兴趣。
3. 教师指导和引导在策划绘本教学活动时，需要充分考虑教师的角色。
教师不仅需要有丰富的绘本知识，还要有引导幼儿参与的能力和耐心。
只有通过教师的引导，幼儿才能更好地理解和接受绘本的信息。
4. 教学资源准备还要考虑到绘本教学活动所需要的教学资源。
包括绘本书籍、绘画工具、教学课件等。
只有准备充分，才能保证教学活动的顺利进行。
三、总结与回顾通过深度和广度的绘本教学活动策划，不仅可以启发幼儿的认知和情感，还可以培养他们的想象力和创造力。
在实际教学中，可以根据幼儿的实际情况，对绘本教学活动进行不断的调整和改进，以取得更好的教学效果。
四、个人观点和理解作为绘本教学活动的策划者和实施者，我深刻认识到绘本教学在幼儿园阶段的重要性。
通过深入研究、精心策划和认真实施，可以让幼儿在愉快的氛围中获得更多的认知和情感体验，从而促进他们的全面发展。
在日常教学实践中，我将全面评估绘本教学活动的效果，并不断探索和创新活动内容和形式，以期让幼儿获得更多的成长和启发。
希望通过我的努力，能够为幼儿的成长和发展贡献自己的一份力量。
以上是我对幼儿园绘本天地：绘本教学活动策划的一些个人观点和理解。
希望这些内容对你有所启发和帮助。
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浅议如何进行绘本集体教学活动设计【摘要】随着近几年教育教学改革不断深化，绘本教学逐渐成为新的教学方式，但是一部分教师还没有从根本上理解绘本教学的内容，依旧有没有摆脱传统教学对自身的影响，在盲目的利用绘本进行教学的同时也暴露出了一些问题。
本文结合自己的教学经验，从明确教学设计的基本内容、指导策略和应该注意的问题等方面作了阐述，希望对绘本教学今后的应用起到一定的推动作用。
【关键词】绘本阅读集体教学教学设计一、问题的提出当前很多幼儿园都开展了绘本教学，但面临绘本资源有限，班级规模太大、幼儿人数多等因素，致使很多老师不知道怎样来设计绘本课，也有很多问题存在，如教师对绘本盲目选择、目标把握不准确、教学设计单一和过程平淡，使得教学效果也显得不理想。
这样对幼儿的成长起不到作用，甚至会阻碍孩子的发展。
那如何展开绘本教学，教师的课前教学设计很重要。
二、绘本和绘本教学设计的定义绘本：是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。
在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。
集体教学是我国幼儿园的传统教学组织形式，源于前苏联学前教育学的影响。
集体教学一般是由教师按照一定的教学目标，依据一定原则，选择教学内容，设计教学过程，面对全班幼儿实施教学过程的活动。
绘本教学：是教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程。
而绘本教学设计则是以教学理论、学习理论和传播理论为基础，运用系统方法分析和研究教学需求，设计解决教学问题的方法和步骤，形成教学方案，并对方案实施后的教学效果作出价值判断的规划过程和操作程序，其目的是优化教学过程，提高教学质量。
在此，我以开展的具体绘本为例，根据教学设计的构成和相关理论，对形成一个好的绘本教学设计需要完成的内容进行探讨。
三、绘本教学设计的基本内容1、挖掘绘本的价值，制定多元目标。
教学目标直接影响教学过程，目标设置是否合理是教学活动能否成功开展的决定性因素之一。
而绘本教学的目标更要紧抓绘本的隐线，多元化开展。
我们可以尝试从这几个方面去挖掘绘本的内在价值。
（1）研读绘本，分析绘本的内容倾向，抓重点制定目标。
（2）根据幼儿在活动中的兴趣点和疑问制定下一次活动的目标。
（3）尝试利用绘本创设情境，制定多种活动目标。
以《猜猜我有多爱你》为例，这是一本讲述“爱”的绘本，作者通过大兔子和小兔子之间充满趣味的对话，加之夸张的动作和表情，将“爱”这的主题诠释得完美无瑕。
因此，我会很直观地把爱是要大胆地说出来，学习大胆地向别人表达自己的情感作为教学目标，进行一个以情感为主的社会活动。
但除了这个目标之外，我还利用它开展更多的有意义的活动。
经过认真地研读绘本，我发现了绘本蕴含更多的教学点，归纳总结如下：(1)理解故事内容，感受故事所体现的浓浓的爱。
(2)用各种方式表现“爱”。
(3)知道爱是要大胆地说出来的，学习大胆地向别人表达自己的情感。
(4)尝试使用短句“××有多×，我就有多爱你”(5)能大胆地参与讨论并表述自己的观点。
(6)根据“爱”的主题展开“我和妈妈谁的爱多”的辩论赛。
(7)学习比较并理解事物的长短、高矮、远近的关系。
当然这样的教学目标是笼统的，哪两个目标可以放到同一个活动中？目标怎样细化，具有可操作性？教师还要根据自己的教学需要进行梳理与整合。
2、绘本教学设计的策略。
幼儿园绘本教学就一般的知识、技能性教学而言，应该具有更多的灵活性和趣味性，所以绘本教学设计策略不该是固定的，程式化的，而应该创造性地组织教学，设计出具有特色、符合教师自身特征及实际教学背景的教学策略。
关于幼儿园绘本教学策略，可以细化到很多方面，我想说说教学形式和有关教学中如何提问的问题。
（1）绘本教学形式策略。
教学形式有很多种，要根据故事内容而定。
如有些绘本适合通过角色扮演的形式演出来。
如《熊叔叔的生日派对》可创设派对的欢乐景象，让孩子在绘本情景中自由讲述，让孩子们的想象力、表达力得到发展。
《搬过来搬过去》幼儿在亲自搬运的过程中积极思考并尝试解决问题。
在讲《小兰和小黄》时，我们通过一边做实验一边来讲，这种形式极大地激发了孩子们的兴趣。
（2）绘本教学提问策略。
提问是一门科学是一种教学艺术，是提高教学质量的有效手段也是教学过程中的一个重要环节。
好的提问能调动幼儿的学习积极性发挥幼儿的思维、想象、创造力。
问题提的好好象一颗石子投入平静的水面能激起幼儿思维的浪花。
那么如何在绘本阅读教学中进行有效的提问中激发幼儿探究的欲望呢？A、猜想式提问，让幼儿想说。
优秀的绘本作品都配合漂亮的图画，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起来，会通过观察图片运用已有的知识经验，通过分析、综合、寻求最佳答案，能加深幼儿对故事内容的理解，充分提高幼儿的创造思维能力。
以《兔子的家》为例，“猜猜这是谁的家啊？”这个活动中的第一个提问就让孩子在细致地观察发现中培养阅读观察的能力。
第二环节是用看图猜谜的活动形式层层引入根据故事中的标志联想故事的情节。
例如眼泪的那段也可以是雨滴、水滴、油滴以引发孩子的讨论。
在整个欣赏的过程中注重故事的完整性。
后面的一段留一个疑问“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢”引发孩子联想，将文学作品回归到孩子的生活中，引导孩子交流讨论身边周围的图象与符号，让活动有持续发展的价值。
B、开放式提问，让幼儿敢说。
幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。
在绘本阅读中教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题，引导幼儿展开讨论让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。
例如在进行绘本《花园里有什么》的教学过程中在幼儿观察理解画面的基础上，教师小结并提问“其实春天里有些东西是看不到的。
“那小男孩可能怎样找到春天呢？”问题抛下后有的孩子马上就说道“我猜他会用放大镜去找春天的秘密。
”有的说“他还可以用手去摸花园里的花”“他还会听到下雨的声音······”幼儿在活动中表现出很活跃很积极。
C、递进式提问，让幼儿喜欢说。
这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式，要重培养幼儿思维逻辑性增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。
对幼儿有一定的挑战性。
由浅入深的提问不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。
例如在我组织阅读绘本《我爸爸》时，一位小朋友说“我喜欢妈妈不喜欢爸爸”，其他的小朋友听了也附和道：“我也不喜欢爸爸。
”看来孩子们没有感受到爸爸对自己的爱，所以爱爸爸的情感也自然是比较缺乏。
因此，如何让孩子感受爸爸的爱激发孩子爱爸爸的情感成了我这个活动的重点和难点，于是在设计活动的时候我注重问题的设计，如在故事的最后有一张爸爸和宝宝拥抱的画面，为了让幼儿理解画面同时思考发现宝贝和爸爸之间的情感，我问孩子们“爸爸和宝贝在做什么？他们为什么要拥抱？”孩子们说：“宝宝喜欢爸爸，爸爸喜欢宝宝，所以要拥抱。
”我接着问：“你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候有什么感觉？”孩子们争先恐后地说：“我也拥抱过。
”“拥抱的时候很温暖”。
“拥抱的时候很开心”“拥抱的时候很幸福。
”这里可以让孩子们从绘本走向自己回顾和体会自己和爸爸的情感。
我进一步问“你看他们脸贴着脸正在说悄悄话呢！宝贝会对爸爸说什么？爸爸又会对宝贝说什么呢？”孩子说：“宝贝说爸爸我喜欢你，爸爸说我也喜欢你。
”“他们在说我爱你。
”这时孩子们是结合了绘本又联系自己的经验进行思考后的回答。
这种以循序渐进、逐层深入的提问方式不但帮助幼儿理解画面更重要的是激发了幼儿爱爸爸的情感。
教师提问后要注意运用恰当的表情“反馈”幼儿的回答鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
总结评价时则应注意肯定或否定性评价用语的恰当运用否定时不应全盘否定要注意给幼儿以鼓励肯定和表扬时则要注意启发幼儿进一步思考调动幼儿往下学习的愿望。
3、教学思路。
教学思路主要考虑具体的教学过程，包括创设情境、活动线索、孩子可能提出的问题，要附一些设计说明。
关于绘本教学的思路，我就自己的理解从三个方面进行探索：（1）活动导入。
教学设计中，一个恰到好处的导入一定程度上决定了教学活动的成败。
我认为幼儿园绘本教学的导入应该是有趣而引人入胜的，这样，孩子们才能在不知不觉中，兴趣盎然地走进来。
我比较常用的有下面几种方法：情境导入法，也就是说用PPT 或其他教具创设一个相应的坏境。
谈话导入法，也就是以一个故事开头导入活动。
实物导入法，就是以物品导入。
图片导入法，展示直观的图片。
游戏导入法，开头以一个小游戏，调动幼儿的积极性。
猜谜导入法，以猜谜语的形式展开整个活动。
音乐导入法，以歌曲来吸引幼儿的注意。
当然，还要根据绘本的内容和孩子的年龄而定。
以《报纸上的洞》为例，我采用了情景创设法。
以猜猜躲在报纸后面的老师和两个小客人“苹果猪”和“丑小兔”，将幼儿引导活动中，非常适合小班孩子的年龄特点，调动了他们参与活动的积极性，体验“请客人出来”、“打招呼”的乐趣。
（2）品读绘本，了解绘本主要内容。
现在幼儿园的班容量大，涉及的课程有比较多，因此，集体教学是幼儿园的主要教学模式。
绘本作为一种新型的故事读本，首先体现在语言教学上的作用，它肯定是发展幼儿语言很好的素材，所以它可以设计成为教师引导下的阅读活动。
A、找准点是展开绘本阅读的关键绘本可以用简单的画面、简单的文字表达深刻的内涵，可以把很多人生哲理通过有趣的绘画、简练的文字传达给读者。
但幼儿孩子不识字，很多画面不能一眼看穿。
如《猜猜我有多爱你》，它的情节重复出现，而它的主题“爱”如果没有教师的引导，幼儿是很难把它和画面联系起来的。
所以要在一个活动中完成理解故事、看懂绘本内容，教师必须给予孩子一个理解绘本内容的点。
活动开始，我和孩子展开比赛：“什么东西最高？可以用什么动作来表示？”孩子们想到了很多动作：将手举高，或站立，或站到椅子上；第二步出示绘本，认识封面上的题目《猜猜我有多爱你》，问：这会是谁说的话？为什么？孩子们答：小兔和妈妈都会说这样的话，因为他们想让妈妈（或孩子）猜一猜爱有多少？第三步老师告诉孩子：两只兔子在展开一场比赛，他们会展开一个什么比赛？因为刚认识了题目，孩子答：“他们在进行一场猜猜我有多爱你的比赛”。
B、画面的取舍是教学有效完成的保证画面一般来说都有几十页或十几页，要在一个教学活动时间内完成对所有图片的讲述，这简直是不可能的事，但在我们的教学中，很多教师还是不可能而为之，结果造成活动时间的延长，因为画面内容的重复性，造成提问的雷同，重点不突出，环节走过场，幼儿讲述的兴趣减弱，教学有效性降低，因此画面的取舍很关键。
一般绘本的故事情节都有重复性，教师要选择几组具有典型性的画面，通过对这几组画面的讲述，引导他们进行经验的迁移，从而掌握对整个绘本的讲述与理解。