作业评定量表1-7
学生作业质量评定表
学生作业质量评定表
一、背景
学生作业是评价学生研究情况和能力的重要手段之一。
为了客
观公正地评定学生作业的质量，制定一份学生作业质量评定表具有
重要意义。
二、评定标准
为了保持简洁性和避免法律复杂性，本评定表将使用以下简单
而明确的评定标准：
1. 内容完整性（20%）：作业是否包含了所有要求的内容？
2. 准确性（30%）：作业中的信息是否准确无误？
3. 逻辑性（20%）：作业的结构是否合理，逻辑是否清晰？
4. 表达能力（20%）：作业的语言表达是否准确、清晰、流畅？
5. 时间管理（10%）：作业是否按时完成？
三、评定表格
请参考以下学生作业质量评定表格：
四、使用说明
1. 教师根据学生作业的内容和质量，按照每个评定标准对应的分值进行评定。
2. 每个评定标准的得分根据评定标准描述的表现情况进行评定，最高得分为满分。
3. 各项评定标准的得分相加，即可得出学生作业的总得分。
五、总结
学生作业质量评定表是一份简单而有效的评定工具，可以帮助
教师客观公正地评价学生作业的质量。
通过使用该评定表，教师可
以更好地了解学生的研究情况和能力，并提供有针对性的反馈和指导，促进学生的研究发展。
作业治疗评价
作业治疗课程诊断性评价表残疾儿童综合功能评定量表（教师版）第1部分认知功能通过画片、实物、语言来进行认知功能的评定1、认识常见形状给患者4种图形（三角形、圆形、方形、五边形）。
，提示语：“这是什么形状？”语言障碍者提示语：“哪个图形是××？”每项0.5分，共2分2、分辨常见概念给患者看2个大小不等的物品。
提示语：“哪个大，哪个小？”给患者看2根长短不等的木棍。
提示语：“哪个长，哪个短？”给患者看2堆（5粒和10粒）棋子。
提示语：“哪个多，哪个少？”给患者看2根粗细不等的木棒。
提示语：“哪个粗，哪个细？”每项0.5分，共2分3、基本空间概念将2个玩具分别放在患者左侧和右侧。
提示语：“哪个在你的左边，哪个在你的右边？”将2个玩具分别放在患者前边和后边。
提示语：“哪个在你的前边，哪个在你的后边？”将2个玩具分别放在患者上面和下面。
提示语：“哪个在你的上面，哪个在你的下面？”将2个玩具分别放在检查者左侧和右侧。
提示语：“哪个在我的左边，哪个在我的右边？”每项0.5分，共2分4、认识四种颜色给患者看颜色鲜艳的红、黄、蓝、绿4种颜色的图片。
提示语：“这是什么颜色？”语言障碍者提示语：“哪个是×色？”每项0.5分，共2分5、认识画面上的物品给患者看4种物品的图片（桌子、椅子、电灯、汽车）。
提示语：“这是什么？”语言障碍者提示语：“哪个是××？”每项0.5分，共2分6、能画圆、竖、横、斜线准备纸和笔，叫患者画圆、竖线、横线、斜线。
提示语：“请用笔在纸上画一个圆形。
”“请用笔在纸上画一条竖直的线。
”“请用笔在纸上画一条横线。
”“请用笔在纸上画一条斜线。
”检查方法：画时不能暗示。
圆要封口，横、竖线倾斜在15°内，斜线要大于15°。
每项0.5分，共2分7、注意力可集中瞬间给患者看1个新颖带响声的玩具，距离眼睛约30CM。
提示语：“请你看着这个东西，眼睛不要动”。
小学校“七度”课堂评价表
小学“七度”课堂评价表
主要评价指标：
1.教学目标明确,符合教材和学生实际情况
2.传授知识同时培养解决问题的能力
3.教学内容充实,深度、广度适宜
4.讲授正确,思路清晰,突出重点
5.概念准确,深入浅出,科学性强
6.合理选用教学方法,准确表述教学内容
7.合理利用相关资料，拓展合理，课内外相结合
8.教学语言规范,富有启发性,体现教、学互动
9.教态端正、自然,亲切大方
10.时间分配得当,体现教学的整体性、程序性
11.学生充分参与课堂，实现了师生互动
12.教师生本意识强，全面关注课堂生成。
中文版SNAP量表
9. 在日常生活中忘东忘西
序 号
多动、冲动
完全 有一Leabharlann 还算 非常 没有 点 不少 的多（0 （1 （2 （3
））））
1 在座位上玩弄手脚或不好好坐着
2 在教室或其他必须持续坐着的场合，会任意离开座位
3 在不适当的场合乱跑或爬高爬低
4 很难安静地玩或参与休闲活动
5 总是一直在动或是像马达似的动个不停
6 话很多
检查日期
请选择在过去的一个星期中，您孩子的状况
填表人及其关系 联系电话
序 号
注意力不足
完全 没有 （0 ）
有一 点 （1 ）
还算 不少 （2 ）
非常 的多 （3 ）
1. 在学校做作业或者其他活动时无法专注于细节的部分 或出现粗心的错误。
2. 很难持续专注于工作或游戏活动。
3. 看起来好像没有听到别人对他（她）说话的内容。
没有办法遵循指示也无法完成学校作业或家事并不是由于对立性行为或无法了解指示的内容逃避或者表达不愿意或很难从事于需要持续性动脑的工作例如学校作业或家庭作业会弄丢作业或活动必需的东西如学校作业铅笔书工具或玩具多动冲动完全没有还算不少snapiv评分细则
中文版 SNAP-IV 评定量表
姓名
性别
年龄
出生日期
7 在问题还没问完前就急着回答
8 在游戏中火团队活动中无法排队或等待轮流
9 打断或干扰别人（例如插嘴或打断别人的游戏）
SNAP-IV 评分细则： 把每个问题的得分相加，再除以所有问题总数得出此次评分。 0-1 分：正常 1.1-1.5 分：边缘 1.6-2 分：中度 2 分以上：严重 如果小孩在上诉量表得分在 1.6 分或以上时，基本可以确定 为 ADHD； 如果得分是 1.1-1.5 分之间，那么必须至少有 5 项评分为 2 分和或 3 分，才可以确定为 ADHD。
物理作业评价量表
物理作业评价量表
以下是一个可能的物理作业评价量表，其中1代表不好，5代表非常好。
1. 作业目标清晰度（）：1 2 3 4 5
2. 作业难度与学生能力匹配度（）：1 2 3 4 5
3. 作业问题的设计与创新（）：1 2 3 4 5
4. 作业涵盖内容的广度与深度（）：1 2 3 4 5
5. 作业提示与指导程度（）：1 2 3 4 5
6. 作业布置与提交方式的合理性（）：1 2 3 4 5
7. 作业完成时间的合理性（）：1 2 3 4 5
8. 作业检查与反馈的及时性（）：1 2 3 4 5
9. 作业反馈的详细度与准确性（）：1 2 3 4 5
10. 作业对学习效果的提升程度（）：1 2 3 4 5
11. 学生在完成作业过程中的主动性与创造性（）：1 2 3 4 5
12. 学生在作业中的合作与沟通能力发展（）：1 2 3 4 5
请根据每个指标自行评分，最后可以计算出总分来评价一个物理作业的好坏。
量表记分标准
儿童的社会技能周宗奎著华中师范大学出版社2002年10月武汉1．20世纪60年代中期以来，有关研究已经发现，社会技能方面存在缺陷的儿童在情绪、行为和学业上也会出现严重的问题。
对儿童同伴关系的研究表明：儿童的社会孤立、人缘不好与学业成绩不良和低自尊有着很高的相关，并且，缺乏社会技能的儿童更倾向于评定自己具有外部控制点。
相反，社会技能好的儿童表现出优良的学业成绩，并且从人际关系、教师和同伴中得到更多的强化。
2．近年来调查资料表明，我国有心理和行为问题的小学生约占13％，初中生约占15％，大学生约占25％，其中由于社会技能发展不良而造成的心理和行为问题占有相当大的比重，因而迫切需要研究儿童社会技能的发展规律和干预措施。
SSIC问卷（小学生社会技能教师评定表）您好，这份问卷是关于学生一般情况的调查。
请您认真看清每一道题，针对每一项行为，根据学生近半年来的情况对其表现作出评价，在与学生的行为相符的评分上画圈。
谢谢。
很差稍差中等良好优秀1 2 3 4 5SASC(社交焦虑)问卷请认真阅读下面的句子，对照你自己的情况，指出没句话对你的适用程度。
回答没有“对”“错”之分。
如果你的情况“从不这样”，就在“0”上打对号；如果你的情况“有时这样”，就在“1”上打对号；如果你的情况“总是这样”，就在“2”上打对号。
从不这样有时这样总是这样LC(儿童孤独)问卷请你们认真阅读下面的句子，根据自己的实际情况回答。
如果你的情况“完全是这样”，就在后面5分上画“O”；如果你的情况“基本上是这样”，就在后面4分上画“O”；如果你的情况“不一定”，就在后面3分上画“O”；如果你的情况“很少这样”，就在后面2分上画“O”；如果你的情况“从不这样”，就在后面1分上画“O”。
从不很少不一定基本上完全是这样这样这样这样1 2 3 4 5考试焦虑自测问卷你有没有在考试中遇到这种情况，心情过分紧张和焦虑，感觉敏锐性下降，对知识的回忆途径受阻，注意力集中不起来，甚至心颤、手抖、慌张的连字也写的歪歪扭扭，不成字样。
月度作业质量评分表
4、服务人员无乱收费、强制购买卫生纸等违纪现象
每发生1起乱收费现象，并经查实后，扣5分；
每发生1起强制购买卫生纸现象，并经查实后，扣5分；
5、公厕配备卫生纸、洗手液、去味香及男厕小便池去味球
发现没有配备卫生纸、洗手液、去味香及男厕小便池去味球的，每缺少一样扣1分；
月度作业质量评分表
公司名称：
考评时间：年月日
考核类别
考核内容
扣分标准
得分
管理有序
1、在明显位置公示监督电话
没有公示扣3分；
2、开放时间
在开放时间内锁门不开放的或达不到开放时间，缺1小时，扣5分；
3、作业人员
作业人员每缺少1名，扣5分；
3、公厕专人定岗保洁，开放时间内巡回保洁；保洁员应统一着装。
人和车站、人和大街、河边公园和新村公园四间公厕保洁时间不低于16h，专人定岗保洁，检查发现保洁人员不在现场，扣6分；
6、厕位能正常使用，没有被占用或改用
厕位被占用或被改变用途的，每发现1处扣2分；
7、管理房能正常使用，没有被占用或改用
管理房被占用或被改变用途的，每发现1次扣6分；
总计（100分）
实际得分
考核人签名：
中标单位责任人签名：
注：1、考核评分采取“百分基准分评比法”，即每个检查考核对象预先享有100分基准分，在此基础上按照卫生质量要求和扣分标准进行扣分。乙方每月考核评分在92分以上（含92分）的全额支付当月服务费；未达到92分的，评分每少1分，扣减考核当月服务费的1%；不足1分的，按1分计算。续3个月分值达不到87分的或一年内有5个月分值的达不到87分的，除按规定扣款外，甲方有权解除合同，履约保证金不予退回。2、合同期内，每月不定期进行检查，每月进行考评。
学生课堂各种活动评价量规样表
学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况）时间教学/学习活动内容教师活动学生活动学生参与人数学生参与情况（反应及回答情况）2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息时间学生1（成绩好、安静）学生4（成绩中、活跃）学生6（成绩一般、活跃）活动参与活动参与活动参与小组成员互评表编号题目成员1 成员2 成员3 成员41 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。
Peabody精细运动评定
➢ 具体分级标准为： 0分为不能进行 1分为有进行动机或能少量完成 2分为部分完成 3分为全部完成
脑瘫儿童手功能分级系统 （Manual Ability Classification System，MACS）
适用于4~18岁脑瘫儿童
➢ 脑瘫儿童手功能分级系统（Manual Ability classifcation System for Children with Cerebral Palsy 4—18 years， MACS）是针对脑瘫儿童在日常生活中操作物品的能力进行分 级的系统。
取样量表的构成
➢ 包括5个区域，共61个项目 A区（视觉追踪） B区（上肢关节活动能力） C区（抓握能力） D区（操作能力） E区（手眼协调）
5项 9项 10项 13项 24项
➢ 体位 仰卧位（4项）：A1、A2、B1、B2 坐位（57项）
➢ 单手操作：24项 双手操作：37项
项目评分方法
➢ 采用四级评分法
• 粗大运动或精细运动能力测试，均可 在20-30分内完成。
测试可以分成更短的部分进行。 但是，我们建议一次测试要在5天内完成。
测试环境
• 桌子要够大。 • 干扰最少。 • 尽可能增加儿童作出反应的可能性。
项目评分方法
➢采用三级评分法 ➢每个项目均设定为0，1，2分 ➢具体分级标准为：
2分：儿童在项目中的表现已经达到掌握标准。 1分：儿童在项目中的表现与掌握标准相似，但没
适用于从出生到6岁的儿童
测试前需了解
测试中需掌握
测试结束需注意
Peabody精细运动发育量表
（第二版）
• 抓握 -含26项的抓握分测验 -评估儿童用手和手指的能力。
作业评价方式量表
人数
等级
人数
A：基础题
B：中等题
C：拔高题
教师小结：
我是一个解决问题的好手。
班级： 姓名：
口头性作业评价方式记录表
时间
班级：
考核人数：
知识内容
例：三角形面积公式推导过程
评价方式：
举例说明三角形面积公式推导过程，你从中掌握了什么样的数学方法？
等级：
人数
等级
人数
A：（知识表述清晰，逻辑思维能力强）
B：表达基本清楚
C：（表达能力较弱，思维不够清晰）
D；不能表述
班级：姓名：
填表时间：
A：优B：良好C：合格D：较弱
态 度 评 价 表
最近，你们已经解答过一些数学知识，你有什么感受吗？请根据以下陈述作“是”或“否”的判断。这里的回答将没有对和错之分。
知识描述
问题
是/否
为了完成一个问题，我会随便写一个答案。
努力解决问题并不是一件有趣的事。
我会尝试着解答几乎任何问题。
当我确实不知道如何得出正确的答案时，我会立即给予放弃。
我需要他人帮助我解题。
我的解题思维不如人家强。
我只能做别人都能做的题。
我愿意花时间去解决一个问题。
我在解决问题方面比许多同学强
我能解出大多数难题。
有些问题我不愿去尝试。
我不喜欢尝试那些不好理解的问题。
我会坚持做一道题直到做对为止。
大多数题对于我来说都太难了。
评价指标
评 价 内 容
自评
家长评
老师评
知识与技能
基础知识掌握情况
数与计算能力
实践能力与方法
实践与应用
积极参与数学活动，会与他人合作交流。
作业活动的评定
作业活动的评定
康复教研室
目录
学习要点 第一节 作业活动障碍的自评 第二节 日常生活活动能力的评定 第三节 生产性活动的评定 第四节 休闲活动的评定 思考题
学习要点
掌握日常生活活动能力的评定
掌握生产性及休闲活动的评定 理解作业活动的自评
定义：
作业疗法（Occupational therapy，OT）： 是运用有目的、经过选择的作业活动为 主要治疗手段来维持、改善和补助患者 功能的专门学科。
思考题
1、生产性及休闲活动的评定 2、日常生活活动能力的评定
2.工作活动的评定
（一）工具性日常生活活动 评定的内容和方法 1.评定内容（细则见P440）
（1）户外活动
（2）简单备餐 （3）烹调活动
（6）清洁卫生
（7）洗衣 （8）理财
（4）使用公共交通工具
（5）购物
（9）房屋保养
（10）安全防范
2.评定的方法
（1）功能活动问卷（FAQ）见表23-11 根据完成各项活动的难易程度评分，分数越高， 障碍越重，正常＜5分，≥5分为异常 （2）Frenchay 活动指数评定表 见表23-12 内容6大类，最低0分，最高47分。47分，完全正 常，30-44分接近正常，15-29分中度障碍，114分重度障碍，0分完全丧失。 （3）费城老年中心IADL评定法 见表23-13
评定前首先要与患者交流，
要了解一般情况，
了解其工作动机
重复评定应在同一条件或环境下进行。 分析结果时应考虑到生活习惯、文化素养、职业、 社会环境、患者心理状态和合作程度等影响因素。
第四节 休闲活动的评定ຫໍສະໝຸດ 一、评定的目的和意义参与休闲活动是残疾者全面回归社会的一 个组成部分，是缓解压力，满足兴趣，保持身 体健康，和家人友人增进感情及增加自我表现 的机会。也能扩展个人知识和技能，发展正常 心理和生理空间，保持身心健康。
作业治疗常用评定量表大全
作业治疗常用评定量表一、Barthel氏指数评定表姓名性别年龄科别床号住院号二、世界卫生组织生存质量量表简表（WHO QO L－BRIEF）有关您个人的情况1、您的性别？男女2、年龄：3、您的出生日期？年月日4、您的最高学历是：小学初中高中或中专大专大学本科研究生5、您的婚姻状况？未婚已婚同居分局离异丧偶6、现在您正在生病吗？是否7、目前您有什么健康问题？8、您的职业是：工人农民行政工作者服务行业知识分子填表说明：这份问卷是要了解您对自己的生存质量、健康情况以及日常活动的感受如何，请您一定回答所有问题。
如果某个问题您不能肯定如何回答。
就选择最接近您自己真实感觉的那个答案。
所有问题都请您按照自己的标准、愿望，或者自己的感受来回答。
注意所有问题都只是您最近两星期内的情况。
例如：您能从他人那里得到您所需要的支持吗？1、根本不能2、很少能3、能（一般）4、多数能5、完全能请您根据两周来您从他人处获得所需要的支持的程度在最适合的数字处打就个√，如果您多数时候能得到所需要的支持，就在数字“4”处打一个√，如果根本得不到所需要的帮助，就在数字“1”处打一个√。
请阅读每一个问题，根据您的感受，选择最合适您情况的答案。
1、（G1）您怎样评价您的生存质量？1、很差2、差3、不好也不差4、好5、很好2、（G4）您对自己的健康状况满意吗？1、很不满意2、不满意3、既非满意也非不满意4、满意5、很满意下面的问题是关于两周来您经历某些事情的感觉。
3、（F1.4）您觉得疼痛妨碍您去做自己需要做的事情吗？1、根本不妨碍2、很少妨碍3、一般妨碍4、比较妨碍5、极妨碍4、（F11.3）您需要依靠医疗的帮助进行日常生活吗？1、根本不需要2、很少需要3、需要（一般）4、比较需要5、极需要5、（F4.1）您觉得生活有乐趣吗?1、根本没有乐趣2、很少有乐趣3、有乐趣（一般）4、较有乐趣5、极有乐趣6、（F24.2）您觉得自己的生活有意义吗？1、根本没意义2、很少有意义3、有意义（一般）4、较有意义5、极有意义7、（F5.3）您能集中注意力吗？1、根本不能2、很少能3、能（一般）4、比较能5、极能8、（F16.1）日常生活您感觉安全吗?1、根本不安全2、很少安全3、安全（一般）4、比较安全5、极安全9、（F22.1）您的生活环境对健康好吗？1、根本不好2、很少好3、好（一般）4、比较好5、极好下面的问题是关于两周来您做某些事情的能力。
作业治疗评定量表
无障碍设施：□有□无斜坡：门槛：爱好：期望
洗澡
0=依赖5=自理
如厕
0=依赖别人5=稍依赖10=自理
穿衣
0=依赖别人5=稍依赖10=自理
转移
0=完全依赖5=需要大部分依赖10=需要小部分帮助15=自理
平地行走
0=不能动5=在轮椅上独立行动10=需一人帮助15=独立步行
上下楼梯
0=不能5=不需要帮助10=自理
大便控制
0=失禁5=偶尔控制10=能控制
小便控制
0=失禁5=偶尔控制10=能控制
结论
0-20分日常生活活动能力极重要依赖；25-40分日常生活活动能力重度依赖；45-60分日常生活活动能力重度依赖；65-95分日常生活能力轻度依赖；100分日常生活活动能力完全自理
楼层：电梯：□有□无地板：□木地板□水泥地板□瓷砖洗澡：□淋浴□浴缸便池：□蹲式□坐式
宁夏回族自治区人民医院
康复医学中心作业治疗评价记录表
姓名:性别:年龄:身高:体重:职业:文化程度:联系人:
通讯地址:工作单位:联系方式:
发病时间:就诊时间:利手:
主诉:临床诊断:
既往史:经济状况:
时间
运动功能
PROM
上肢（左右）
下肢（左右）
肌力
上肢（左右）
下肢（左右）
躯干（腰腹）
肌张力
上肢（左右）
下肢（左右）
Brunnstrom
分期
上肢
手
下肢
平衡功能
坐位平衡IIIIII
站立平衡IIIIII
感觉功能
浅感觉
上肢
下肢
深感觉
评定记录表填写举例
运动疗法(PT)初期评定记录表姓名：XXX 住院号：XXXX 性别：男年龄：68 职业：XXXX 文化程度：XXX利手：右手申请医师：XXXX 申请时间：2008-10-20病情摘要：缘患者于2008年8月3日，在家中看电视突然觉右侧肢体乏力，活动不利，无神志不清，无四肢抽搐，无恶心呕吐，休息一个多小时有症状缓解。
后有家人送至医院就诊。
查BP195∕107mmHg.后症状再次加重，查头颅CT示（头颅）左侧基底节区，左侧半卵圆多发脑梗死，轻度脑萎缩，大脑镰钙化点经治疗后情况好转，现为进一步康复，于入住我科。
临床诊断：1.脑梗死恢复期2.高血压3级极高危组3.高脂血症主要问题：(1)肢体功能障碍Brunnstrom分期：右上肢为Ⅳ期, 在肘伸直的情况下肩可前屈90度;手Ⅰ期，无任何运动;右下肢Ⅳ期, 坐位屈膝90度以上，可使足后滑到椅子下。
（2）改良Ashworth痉挛评定:右上肢屈肌肌张力2级,伸肌肌张力1级,右下肢屈肌张力0级,伸肌张力1＋级。
(3)Fugl-Meyer(FMA)运动功能评定,共100分，右上肢得分27分;右下肢得分23分.总分50分处于Ⅱ级：明显运动障碍。
(4)Rivermead：运动指数总分15分，患者得分4分。
其中：床上翻身,卧→坐转移,坐位平衡,独自站立各得1分，其它11项均不能完成。
(5)Berg平衡量表评定：总分56分，患者得分17分，其中由坐到站，双足并拢站立，站立位上肢前伸，床-椅转移各得1分; 独立站立，独立坐，转身向后看各得3分，闭目站立得4分; 由站到坐，站立位从地上拾物，转身一周，双足交替踏台阶，双足前后站立，单腿站立均不能完成。
（6）肌力评定：右上肢近端屈肌肌力3＋级，伸肌肌力4－级，远端肌力0级;右下肢近端屈肌肌力4－级，伸肌肌力5－级，远端屈肌肌力1级，伸肌肌力1＋级。
治疗目标：短期目标： 1.改善关节活动度，能独立完成坐-站转移，站立平衡达到3级长期目标： 1.恢复或接近正常步态治疗计划：1．患侧上下肢主动关节活动度维持训练，预防关节挛缩。
(完整)adhd评定量表-家长版
(完整)adhd评定量表-家长版
A D H D评定量表
儿童姓名________性别:____年龄：____ 填表日期:______年____月____日
学校__________________年级_________ 联系电话__________________
该儿童近半年表现符合下列哪一种情况？请画√表示。
注意力1234
1在作业、工作或其它活动中犯粗心大意的错误无偶尔常常总是2在学习、工作和娱乐中难以保持注意力集中无偶尔常常总是3在与他人谈话时心不在焉、似听非听无偶尔常常总是4不能完成作业、家务或工作任务无偶尔常常总是5难以有条理地安排任务和活动无偶尔常常总是6不愿或者回避进行需要持续动脑筋的任务无偶尔常常总是7丢失学习和活动用品无偶尔常常总是8因外界刺激而容易分心无偶尔常常总是9经常在生活中健忘无偶尔常常总是
多动和冲动无偶尔常常总是1坐立不安，手脚不停拍打、扭动无偶尔常常总是2在该坐着的时候离开座位无偶尔常常总是3在不适宜的长河中跑来跑去、爬上爬下无偶尔常常总是4很难安静地参加游戏或课余活动无偶尔常常总是5一刻不停地活动，犹如被马达驱动一样无偶尔常常总是6讲话过多,喋喋不休无偶尔常常总是7在问题尚未问完前就抢着回答无偶尔常常总是8难以耐心等候无偶尔常常总是9打扰别人无偶尔常常总是。
康复医学科评定量表大全
目录全身主要肌肉起止点、作用及支配的神经--------------------------- 11、头部肌肉----------------------------------------------------------------- 12、颈部肌肉----------------------------------------------------------------- 23、背部肌肉----------------------------------------------------------------- 34、胸部肌肉与膈肌----------------------------------------------------------- 45、腹部肌肉----------------------------------------------------------------- 46、肩部肌肉----------------------------------------------------------------- 57、臂部肌肉----------------------------------------------------------------- 58、前臂肌肉----------------------------------------------------------------- 69、手部肌肉----------------------------------------------------------------- 710、髋部肌肉---------------------------------------------------------------- 811、大腿肌肉---------------------------------------------------------------- 912、小腿肌肉--------------------------------------------------------------- 1013、足部肌肉--------------------------------------------------------------- 11压疮 --------------------------------------------------------- 121、压疮分级---------------------------------------------------------------- 122、临床分度---------------------------------------------------------------- 123、压疮的分期与处理工作指引------------------------------------------------ 13平衡量表 ----------------------------------------------------- 141、Fugl-Meyer平衡功能评定------------------------------------------------- 142、Berg平衡量表----------------------------------------------------------- 163、检查内容---------------------------------------------------------------- 16简式Fugl-Meyer运动功能评定法--------------------------------- 201、上肢-------------------------------------------------------------------- 202、下肢-------------------------------------------------------------------- 22功能独立性评定FIM量表---------------------------------------- 241、FIM量表---------------------------------------------------------------- 242、FIM功能水平和评分标准：------------------------------------------------ 24昏迷量表GCS -------------------------------------------------- 25简明精神状态检查表MMSE --------------------------------------- 26抑郁自评量表(DSD) -------------------------------------------- 27焦虑自评量表(SAS) -------------------------------------------- 28日常生活活动ADL ---------------------------------------------- 291、日常生活活动ADL -------------------------------------------------------- 292、ADL评分（改良Barthel指数）-------------------------------------------- 30汉语失语症检查表ABC法---------------------------------------- 33 Holden步行功能分级------------------------------------------- 341、Hoffer步行能力分级----------------------------------------------------- 342、Holden步行功能分类----------------------------------------------------- 34痉挛评定量表 ------------------------------------------------- 351、修订Ashworth痉挛评定量表----------------------------------------------- 352、Clonus分级法----------------------------------------------------------- 35心功能评定 --------------------------------------------------- 36心脏功能分级及治疗分级（美国心脏学会）------------------------------------- 36肺功能评定 --------------------------------------------------- 371、呼吸困难分级------------------------------------------------------------ 372、呼吸功能分级评定-------------------------------------------------------- 373、主观呼吸功能障碍程度评定------------------------------------------------ 37 Brunnstrom脑卒中恢复分级------------------------------------- 39 Frenchay构音评定总结表--------------------------------------- 40肌肉力量评定 ------------------------------------------------- 411、MRC分级评定标准-------------------------------------------------------- 412、Lovett分级评定标准----------------------------------------------------- 42 BDAE失语症严重程度分级--------------------------------------- 43 Carroll手功能试验-------------------------------------------- 44 Fugl－Meyer运动功能评分记录表-------------------------------- 461、Fugl－Meyer运动功能评分记录表（2－1）---------------------------------- 462、Fugl－Meyer运动功能评分记录表（2－2）---------------------------------- 47 JOA下腰痛评价表---------------------------------------------- 49 Rivermead行为记忆功能评定表---------------------------------- 51 Zung 焦虑自我评定量表----------------------------------------- 52 Zung 抑郁自我评价量表----------------------------------------- 53伯恩斯忧郁症清单（BDC）--------------------------------------- 54额叶功能评定表（FAB）----------------------------------------- 56功能综合评定量表（FCA）-------------------------------------- 58关节活动度检查（ROM-T）徒手肌力检查（MMT）-------------------- 60记录表（2-1）-------------------------------------------------------------- 60记录表（2-2）-------------------------------------------------------------- 62肌痉挛（牵张反射）评价记录表---------------------------------- 64肌围度检测记录表--------------------------------------- 66脊髓损伤步行指数 --------------------------------------------- 67简易吞咽功能评定 --------------------------------------------- 68颈部功能障碍评估 --------------------------------------------- 68 Rivermead运动指数-------------------------------------------- 68偏瘫上下肢功能检查综合评价表（上田敏法）---------------------- 70腕关节功能评估 ----------------------------------------------- 71腕管综合症功能评估-------------------------------------------- 73下腰痛评定表（JOA）------------------------------------------- 752.视觉类比评分法（VAPS）--------------------------------------------------- 76长谷川式智力检查表-------------------------------------------- 77植物状态评分标准 --------------------------------------------- 78足部功能指数 ------------------------------------------------- 80 Oswestry 腰痛问卷 -------------------------------------------- 82 Lyshom膝部评分系统------------------------------------------- 84西安大略和麦克马斯特大学骨关节指数---------------------------- 86评估踝部受伤的动作试验记录与评分标准-------------------------- 88关节活动度的测量 --------------------------------------------- 89全身主要肌肉起止点、作用及支配的神经1、头部肌肉2、颈部肌肉3、背部肌肉4、胸部肌肉与膈肌5、腹部肌肉6、肩部肌肉7、臂部肌肉8、前臂肌肉9、手部肌肉10、髋部肌肉11、大腿肌肉12、小腿肌肉13、足部肌肉压疮1、压疮分级①、褥疮依其病理过程分为4级.1级-皮肤完整出现指压不会变白的红印；2级-表皮或真皮受损，但尚未穿透真皮层;3级-表皮或真皮全部受损，穿入皮下组织，但尚未穿透筋膜及肌肉层;4级-全皮层损害；涉及肌肉，骨头。
表1-1 生活自理能力评估量表1(可修改).doc
程度等级
评估事项
正常
轻度依赖
中度依赖
重度依赖
判断评分
（1）
进
食
使用餐具将饭菜送入口、咀嚼、吞咽等步骤。
独立完成
—
需要协助，如切碎、搅拌食物等。
完全需要帮助。
正常 0分 □
—— □
中度依赖 3分 □
重度依赖 5分 □
（2）
个
人
卫
生
修饰、洗澡等。
独立完成
能独立地洗头、梳头、洗脸、刷牙、剃须等，洗澡需要协助。
泄
入厕、小便、大便等。
不需协助。
偶尔失禁，但基本上能入厕或使用便盆。
经常失禁，在很多提示和协助下尚能入厕或使用便盆。
完全失禁，完全需要帮助。
正常 0分Байду номын сангаас□
轻度依赖 1分 □
中度依赖 5分 □
重度依赖10分 □
（5）
移
动
站立、转移、行走、上下楼梯等。
独立完成
借助较小的外力或辅助装置能完成站立、转移、行走、上下楼梯等。
在协助下和适当的时间内，能完成部分修饰；洗澡需要帮助。
完全需要帮助。
正常 0分 □
轻度依赖 1分 □
中度依赖 3分 □
重度依赖 7分 □
（3）
穿
衣
穿上衣、穿裤子等。
独立完成
—
需要协助，在适当的时间内完成部分穿衣。
完全需要帮助。
正常 0分 □
— — □
中度依赖 3分 □
重度依赖 5分 □
（4）
如
厕
及
排
1、评分总和
2、判断等级
正常 □
作业疲劳症状自评量表评分方法
作业疲劳症状自评量表评分方法
作业疲劳症状自评量表评分方法可以根据具体的量表设计而有所差异，下面提供一种常见的评分方法作参考：
1. 首先，确定好评分等级。
一般来说，常见的评分等级有：从1到5分表示程度的维度，1为无，5为非常严重；或者从1
到10分表示程度的维度，1为无，10为非常严重。
根据具体的量表设计，确定好评分等级对应的程度。
2. 在量表中，一般会列出多个描述症状的问题或表述。
根据个人的实际情况，或者根据量表自身的不同要求，选择对应的答案，并将答案所对应的分数标注在相应的问题后面。
3. 对于多个问题的量表，可以将所有问题的分数相加，得出总分。
如果需要根据总分来评判疲劳症状的程度，可以设定一个总分的评估标准。
4. 根据个人情况，将量表得出的分数与评估标准进行对应，判断出自己的疲劳症状程度。
通常来说，较高的分数表示较重的疲劳症状，较低的分数表示较轻的疲劳症状。
需要注意的是，以上方法只是一种常见的评分方法，在具体评估时应根据量表设计和个人情况做出相应的调整。
另外，如果你需要进行作业疲劳症状自评量表评分，建议咨询专业医生或心理学家，以获得更准确的评估和建议。
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附录一：神经行为认知状况测试（NCSE）神经行为认知状况测试（NCSE ）姓名 发病日期 年龄 检查日期 职业 检查时间 口语 检查地点 利手倾向：左 右 检查人 文化程度 检查次数 ：第 次认知程度概况语 言 能 力 理解能力 认知 程度意识 能力 定向 能力专注 能力理解能力复述能力命名能力结构组织能力记忆能力计算能力 类似性 判断能力正 常 清楚-12- -10- -S8- -6- -S6- -5--S--12--11- -S--8--7--6- -S5- -4- -12- -10- -S4- -3--8- -S6- -5- -6- -S5- -4- 轻微 中度 严重-8- -6- -4- -5--3- -1--4- -3- -2- -9--7--5--5--3--2--3- -2- -0- -8--6--4--2--1--0--4- -3- -2- -3- -2- -1- 记下更低分数说明 1、 各项测试的准确性取决于是否严格地依照NCSE 手册执行。
2、 病人如果超过65岁，在测试其组织能力、记忆力及类似性时，若分数等同轻微受损程度一级，仍属正常。
3、 并非所有因脑部受损而导致的认知缺陷都可从NCSE 测试出来4、 表示正常的分数不足以证明脑部没有毛病，同样，表示受损的分数也不一定反映出 脑部出现机能障碍。
一、意识程度：清醒呆滞不稳定描述病人情况二、 定向能力(分数为2，1或0)回答分数甲．人物 1 姓名 (0分)2 年龄 (2分)乙．地点 1 现时位置 (2分)2 区域名称 (2分)丙．时间 1 日期：月 (1分)日 (1分)年 (2分)2 星期(1分)3 一小时内的当时时间（1分）总分三、专注能力1．甄别试：8-3-5-2-9-1 合格不合格2．等级试：数字分组复述（分数为1或0；若在复述一组数字时出现错误，则停止此测试）分数分数分数分数3-7-2 5-1-4-9 8-3-5-2-9 2-8-5-1-6-44-9-5 9-2-7-4 6-1-7-3-8 9-1-7-5-8-2总分乙、回忆记忆测试从第六节中选出四个不相关的词语：鹦鹉、葡萄、钢琴、绿色。
（其他选择：桌子、狮子、苹果、手套）病人必须正确地把这四个词语复述两次（参阅手册）并把病人所须的练习次数记录下来：四、 语言能力甲、看图描述1．钓鱼图画（清楚正确地记录病人的回应）乙、 理解能力（进行单项测试时，必须最少把三件其他物件同时放于病人的面前）假如（1）、（2）、（3）能顺利完成，此项测试的反应会假设是正常。
1、甄别试：三步指令（翻转纸张，把原子笔递给我跟着指着自己的鼻子）合格不合格2、等级试：（分数为1或0）如果不正常，请描述病人的表现反应分数（1） 拾起原子笔（2） 指向地板（3） 把锁匙交给我（4） 指着原子笔跟着拾起锁匙把递给我跟着指着硬币（5） 指着匙、把原子笔递给我跟着拾起硬币总分丙、复述能力1、甄别试：第一个动作显示了作曲家的意图合格不合格2、等级试：（第一次答对得2分，第二次答对得1分。
答错则0分）回应分数（1）在窗外面（2）他游过那个湖（3）那弯路是通往那条山庄（4）他让门半掩着（5）那蝙蝠洞挤满了喜欢旅游的人（6）不是如果、和或但是总分丁、命名能力1、甄别试（1）原子笔 (2)笔盖/笔套（3）笔夹（4）笔尖/笔嘴合格不合格2、等级试（分数为1或0）回应分数回应分数（1） 鞋（5）马蹄（2） 巴士（6）锚（3） 梯子（7）章鱼（4） 风筝（8）杨琴总分五、结构组织能力甲、甄别试：视觉记忆测试（让病人观察测试用的图案板，限时10秒，然后要求病人凭记忆画出板上的图案，所画的图案必须与板上的完全相同才算合格，如病人不能画出相同的图案，测试者可要求病人依照板上的图案抄写出来）合格不合格乙、等级试：组合图案（能够在30秒内正确地完成得2分，31-60秒内完成得1分，超过60秒完成仍然不正确则提0分）请把方块如下图所把不正确的图案记示放于病人的面前录在下面的方格中时间分数六、记忆能力（不需要提示得3分，如需要类别提示才记起得2分，从目录中选出正确答案得1分，选择错误得0分）核对是否正确词语核对类别提示核对病人的答案鹦鹉雀鸟萝卜蔬菜钢琴乐器绿色颜色目录（圈出来）分数麻雀、鹦鹉、了哥萝卜、土豆、洋葱小提琴、吉他、钢琴红色、绿色、黄色第一个错误的回应总分七、计算能力甲、甄别试：5×13 答案时间（病人必须在20秒内答对）合格不合格乙、等级试：（20秒内答对得1分）可重复问题，但不会停止计时答案时间分数15+3 等于多少？215+7 等于多少？339÷3等于多少？431-8等于多少？总分八、推理能力甲、类似性（解释：帽子和外套相似的原因是它们都是衣服的种类，假如病人不作答，必须鼓励病人作答；如果病人所答的原因与标准答案不符合，则0分）1、甄别试：一幅画、音乐（原因必须是抽象的；答案只可以是“艺术”、“艺术性”、或“艺术的一种”合格不合格2、等级试：（抽象的答案得2分；答案若是部份正确的得1分；答错则0分）例子可参阅册，核对答案是否正确。
核对抽象概念其它答案分数（1）玫瑰、剑兰花（2）的士、地铁交通工具（3）手表、圈尺量度工具（4）罐头刀、锤工具总分乙、判断能力1、甄别试：假如你流落在一个陌生的地方，但是口袋里只有￥1，你会怎样做？2、等级试：（答对得2分；部份答对得1分；答错0分）（1）假如你在早上8：00前一分钟起床，记得自己要在8：00到市区出席一个重要的约会，你会怎样做？分数（2）假设你在湖边散步，看见一个2岁的小孩独自在码头的尽头玩耍，你会怎样做？分数（3）假如当你回家的时候，发现一条水管爆裂，厨房被水浸，你会怎样做？分数总分九、服用药物列举所有目前服用的药物和份量1 2 3 45 6 7 8十、概括意见记下任何已知或从观察得知那些可以影响此项测试的缺陷，不论在肢体运动、感官或知觉各方面（例如：视觉或听觉受损、颤抖、活动组织能力失控、发音困难）记下测试过程的特点，如分心、不耐烦、疲乏和合作程度，必须同时记下病人对自己表现的印象附录二：Barthel 指数量表（BI）功能综合评定量表 (functional comprehensive assessment，FCA)评测内容月日月日月日A. 自我照料1．进食2．修饰3．洗澡4．穿上衣5．穿下衣6．用厕B. 括约肌控制7. 膀胱括约肌控制8. 肛门括约肌控制C. 转移9.床-椅（轮椅）转移10．坐厕-轮椅转移11．进出浴池/浴室D. 行走12．步行/轮椅13．上下楼梯运动功能评分合计E. 交流14．视听理解15．语言表达F. 社会认知16．社会往来17．解决问题18．记忆能力认知功能评定合计总分评定者附录五：世界卫生组织生存质量量表简表(WHOQOL-BREF)世界卫生组织生存质量量表简表（WHO QOL—BREF）有关您个人的情况1．您的性别？男女2．年龄：3．您的出生日期？年月日4．您的最高学历是：小学初中高中或中专大专大学本科研究生5．您的婚姻状况？未婚已婚同居分居离异丧偶6．现在您正在生病吗？是否7．目前您有什么健康问题？8．您的职业是：工人农民行政工作者服务行业知识分子填表说明：这份问卷是要了解您对自己的生存质量.健康情况以及日常活动的感觉如何，请您一定回答所有问题。
如果某个问题您不能肯定如何回答。
就选择最接近您自己真实感觉的那个答案。
所有问题都请您按照自己的标准.愿望，或者自己的感觉来回答。
注意所有问题都只是您最近两星期内的情况。
例如：您能从他人那里得到您所需要的支持吗？1.根本不能2.很少能3.能（一般）4.多数能5.完全能请您根据两周来您从他人处获得所需要的支持的程度在最适合的数字处打一个√，如果您多数时候能得到所需要的支持，就在数字“4”处打一个√，如果根本得不到所需要的帮助，就在数字“1”处打一个√。
请阅读每一个问题，根据您的感觉，选择最合适您情况的答案。
1．（G1）您怎样评价您的生存质量？1.很差2.差3.不好也不差4.好5.很好2．（G4）您对自己的健康状况满意吗？1.很不满意2.不满意3.既非满意也非不满意4.满意5.很满意下面的问题是关于两周来您经历某些事情的感觉。
3．（FⅠ.4）您觉得疼痛妨碍您去做自己需要做的事情吗？1.根本不妨碍2.很少妨碍3.一般妨碍4.比较妨碍5.极妨碍4．（F11.3）您需要依靠医疗的帮助进行日常生活吗？1.根本不需要2.很少需要3.需要（一般）4.比较需要5.极需要5.（F4.1）您觉得生活有乐趣吗？1.根本没乐趣2.很少有乐趣3.有乐趣（一般）4.较有乐趣5.极有乐趣6.（F24.2）您觉得自己的生活有意义吗？1.根本没意义2.很少有意义3.有意义（一般）4.较有意义5.极有意义7.（F5.3）您能集中注意力吗？1.根本不能2.很少能3.能（一般）4.比较能5.极能8. （F16.1）日常生活您感觉安全吗？1.根本不安全2.很少安全3.安全（一般）4.比较安全5.极安全9. （F22.1）您的生活环境对健康好吗？1.根本不好2.很少好3.好（一般）4.比较好5.极好下面的问题是关于两周来您做某些事情的能力。
10. （F2.1）您有充沛的精力去应付日常生活吗？1.根本没精力2.很少有精力3.有精力（一般）4.多数有5.完全有精力11. （F7.1）您认为自己的外形过得去吗？1.过不去2.很少过得去3.过得去（一般）4.多数过得去5.完全过得去12. （F18.1）您的钱够用吗？1.根本不够用2.很少够用3.够用（一般）4.多数够用5.完全够用13. （F20.1）在日常生活中您需要的信息都齐备吗？1.根本不齐备2.很少齐备3.一般4.多数齐备5.完全齐备14. （F21.1）您有机会进行休闲活动吗？1.没机会2.很少有机会3.有机会（一般）4.多数有机会5.完全有机会下面的问题是关于两周来您对自己日常生活各个方面的满意程度。
15. （F9.1）您行动的能力如何？1.很差2.差3.不好也不差4.好5.很好16. （F3.3）您对自己的睡眠情况满意吗？1.很不满意2.不满意3.既非满意也非不满意4.满意5.很满意17. （F10.3）您对自己做日常生活事情的能力满意吗？1.很不满意2.不满意3.既非满意也非不满意4.满意5.很满意18. （F12.4）您对自己的工作能力满意吗？1.很不满意2.不满意3.既非满意也非不满意4.满意5.很满意19. （F6.3）您对自己满意吗？1.很不满意2.不满意3.既非满意也非不满意4.满意5.很满意20. （F13.3）您对自己的人际关系满意吗？1.很不满意2.不满意3.既非满意也非不满意4.满意5.很满意21. （F15.3）您对自己的性生活满意吗？1.很不满意2.不满意3.既非满意也非不满意4.满意5.很满意22. （F14.4）您对自己从朋友那里得到的支持满意吗？1.很不满意2.不满意3.既非满意也非不满意4.满意5.很满意23. （F17.3）您对自己居住地的条件满意吗？1.很不满意2.不满意3.既非满意也非不满意4.满意5.很满意24. （F19.3）您对得到的卫生保健服务的方便程度满意吗？1.很不满意2.不满意3.既非满意也非不满意4.满意5.很满意25. （F23.3）您对自己的交通情况满意吗？1.很不满意2.不满意3.既非满意也非不满意4.满意5.很满意下面的问题是关于两周来您经历某些事情的频繁程度：26. （F8.1）您有消极感受吗？1.无消极感受2.偶尔有消极感受3.时有时无4.经常有消极感受5.总是有消极感受此外，还有三个问题：101.家庭摩擦影响您的生活吗？1.根本不影响2.很少影响3.影响（一般）4.有比较大影响5.有极大影响102.您的食欲怎么样？1.很差2.差.3.不好也不差4.好5.很好103.如果让您综合以上各方面（生理健康.心理健康.社会关系和周围环境等方面）给自己的生存质量打一个总分，您给自己打多少分？（满分100分）( )分您是在别人的帮助下填完这份调查表的吗？是否您花了多长时间来填完这份调查表？（）分钟您对本卷有何建议：感谢您的帮助！填表日期：年月日附录六：健康调查简表(SF-36)健康调查简表(SF-36)1、总体来讲，您的健康状况是：①非常好 ②很好 ③好 ④一般 ⑤差2、跟1年以前比您觉得自己的健康状况是：①比1年前好多了 ②比1年前好一些 ③跟1年前差不多④比1年前差一些 ⑤比1年前差多了健康和日常活动3、以下这些问题都和日常活动有关。