特殊儿童心理治疗教学大纲

合集下载

特殊儿童心理教学大纲要求

特殊儿童心理教学大纲要求特殊儿童心理教学大纲要求随着社会的进步和教育的发展，特殊儿童的教育问题日益受到关注。

特殊儿童是指在智力、学习、行为、情感等方面存在差异的儿童，如自闭症、多动症、学习障碍等。

为了更好地满足特殊儿童的教育需求，特殊儿童心理教学大纲要求应运而生。

一、了解特殊儿童的心理特点在制定特殊儿童心理教学大纲要求之前，我们首先需要了解特殊儿童的心理特点。

特殊儿童往往在认知、情感、社交等方面存在一定的障碍。

比如，自闭症儿童常常表现出社交能力差、语言沟通障碍等问题；而多动症儿童则表现出注意力不集中、过动等特点。

了解这些特点，有助于我们制定出更科学、有效的心理教学大纲要求。

二、培养特殊儿童的自信心特殊儿童往往因为自身的差异而感到自卑和无助。

因此，在特殊儿童心理教学大纲要求中，培养他们的自信心是非常重要的一项任务。

我们可以通过鼓励他们参与集体活动、表扬他们的优点和进步、给予他们适当的支持和帮助等方式，来增强他们的自信心。

只有拥有自信心，特殊儿童才能更好地面对学习和生活的挑战。

三、关注特殊儿童的情绪管理特殊儿童往往在情绪管理方面存在一定的困难。

他们可能会因为学习困难、交往障碍等问题而产生焦虑、沮丧等负面情绪。

在特殊儿童心理教学大纲要求中，我们应该关注他们的情绪管理，并提供相应的帮助和支持。

比如，我们可以教给他们一些情绪调节的技巧，如深呼吸、放松训练等，帮助他们更好地应对负面情绪。

四、个性化教学是关键特殊儿童的学习能力和学习方式与一般儿童存在差异。

因此，在特殊儿童心理教学大纲要求中，个性化教学是关键。

我们应该根据特殊儿童的具体情况，制定出适合他们的教学计划和教学方法。

比如，对于自闭症儿童，我们可以采用视觉辅助教学，通过图片、图表等方式帮助他们理解和记忆知识；对于多动症儿童，我们可以采用分段教学，将知识点分成小块，以便他们更好地集中注意力。

五、家校合作是必不可少的特殊儿童的教育需要家庭和学校的共同努力。

儿童心理咨询教学大纲

《儿童心理咨询》教学大纲课程编码：1013103502课程名称：儿童心理咨询学时/学分：34/2先修课程：《发展心理学》《变态心理学》适用专业：心理学开课教研室：心理学教研室一、课程性质与任务1．课程性质：《儿童心理咨询》是结合发展心理学、变态心理学、咨询心理学、心理测量学等学科相关知识而形成的应用性学科，是研究儿童常见的各类心理与行为问题及如何诊断，如何有针对性地进行有效咨询、矫正的学科。

主要目的：培养、训练、提高学生运用心理咨询与治疗知识技能进行儿童心理辅导实践的能力，使学生能熟练进行儿童心理评估、案例分析，以及运用各种专门的儿童咨询与治疗技术，开展个别咨询和团体辅导。

2．课程任务：通过本课程的教学，使学生系统地掌握日常生活中常见的儿童各类心理和行为问题出现的原因、症状、诊断与咨询治疗方法。

二、课程教学基本要求课程教学的基本形式是课堂教学。

要在有限的时间内完成教学任务，基本的教学形式必须是课堂教学。

主要教学环节包括课堂讲授、小组讨论、社会调查、课外作业等。

其中以课堂讲授为主，研制电子教案和多媒体幻灯片以及课件，在教学方法和手段上采用现代教育技术。

成绩考核形式：期终成绩（开卷考试）（70%）＋平时成绩（考勤、回答课堂提问或作业）（10％）+期中成绩（闭卷或开卷考试）（20%）。

成绩评定采用百分制，60分为及格。

三、课程教学内容第一章绪论1、教学基本要求通过本章的学习使学生了解儿童的阶段性心理特点、针对儿童心理咨询和治疗需要注意的特殊问题；儿童心理卫生运动发展历史，掌握影响儿童心理成长的因素。

2、要求学生掌握的基本概念、理论、原理儿童心理咨询的定义，儿童心理发展理论。

3、教学重点和难点儿童的阶段性心理特点、针对儿童心理咨询和治疗需要注意的特殊问题。

4、教学内容第一节儿童与心理治疗一、儿童的阶段性心理特点二、儿童心理咨询和治疗需要注意的特殊问题三、儿童行为障碍和行为偏差的区别及各自表现第二节儿童心理治疗的历史一、心理卫生运动的进程二、儿童青少年行为指导机构的建立的历史第三节儿童心理成长的影响因素分析一、发展的考虑：生物—心理—社会模型二、社会文化的考虑：家庭—学校—社区模型。

《特殊儿童心理与教育》-课程教学大纲

《特殊儿童心理与教育》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16034302课程名称：特殊儿童心理与教育英文名称：Psychology and education for exceptional children课程类别：专业必修学时：32学时学分：2学分适用对象: 应用心理学专业考核方式：开卷先修课程：生理心理学，普通心理学、发展心理学，社会心理学，临床心理学，心理咨询学二、课程简介《特殊儿童的心理与教育》课程，是发展心理学的一个分支学科，也是变态心理学对童年期特殊问题的探讨和研究；由于要论及特殊儿童的教育问题，所以这门课程也会涉及到教育心理学，以及教育学理论和特殊教育的诸多方面。

《特殊儿童的心理与教育》是一门偏向应用的课程，在探讨特殊儿童及其教育领域的心理学基本理论的基础上，试图为各种主要类型的特殊儿童的突出心理特征做出准确的描述，并提出相应的教育教学措施和康复训练的方法。

Psychology and Education of Exceptional Children is a branch of developmental psychology. It is the exploration and research of special childhood issues by abnormal psychology. This course involves the educational issues of exceptional children, so it is closely related to educational psychology, education theories and special education. It is an application-oriented course that attempts to give an accurate description of the conspicuous psychological features of the main types of exceptional children and provide the corresponding methods of teaching and rehabilitation training on the basisof relevant psychological theory.三、课程性质与设置目的（一）、课程性质与特点在个体发展过程中，由于多种复杂的原因，特殊儿童的心理活动与行为表现出极为丰富的多样性和显著的差异性。

特殊儿童相关治疗课程设计

特殊儿童相关治疗课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解特殊儿童的定义、分类及常见障碍类型。

2. 学生能掌握特殊儿童治疗的基本原理和方法。

3. 学生能了解特殊儿童在教育、家庭和社会中的权益及支持体系。

技能目标：1. 学生能运用专业术语描述特殊儿童的行为特征。

2. 学生能设计并实施适合特殊儿童的治疗活动，提升其生活技能。

3. 学生能在团队协作中，为特殊儿童提供个性化支持，提高其社会适应能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能尊重和关爱特殊儿童，树立平等、包容的价值观。

2. 学生能理解特殊儿童家庭的心理压力，培养同理心和耐心。

3. 学生能关注特殊儿童教育及权益问题，提高社会责任感和参与意识。

课程性质：本课程为实践性课程，旨在让学生在实际操作中了解特殊儿童的治疗方法，培养其关爱特殊儿童的意识。

学生特点：学生具备一定的心理学、教育学基础知识，对特殊儿童有一定了解，但缺乏实际操作经验。

教学要求：结合课本内容，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和综合素养。

通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。

二、教学内容1. 特殊儿童概述：包括特殊儿童的定义、分类、常见障碍类型及成因。

- 教材章节：第一章特殊儿童概述- 内容列举：特殊儿童的界定、分类方法、各类特殊儿童的典型特征及成因。

2. 特殊儿童治疗原理与方法：介绍特殊儿童治疗的基本原理，如行为疗法、感觉统合训练等，并结合实例分析具体治疗方法。

- 教材章节：第二章特殊儿童治疗原理与方法- 内容列举：行为疗法、感觉统合训练、语言治疗、职业治疗等。

3. 特殊儿童教育支持与权益保障：介绍特殊儿童在教育、家庭和社会中的权益及支持体系。

- 教材章节：第三章特殊儿童教育支持与权益保障- 内容列举：特殊儿童教育政策、教育支持措施、家庭和社会支持体系。

4. 实践操作：组织学生进行实践操作，设计并实施适合特殊儿童的治疗活动，提升其生活技能。

《特殊儿童心理治疗》实验教学大纲

《特殊儿童心理治疗》实验教学大纲课程名称和代码：特殊儿童心理治疗， 12021215课程类型：专业选修课程课程学分与学时：2分/ 32学时（课堂讲授 12学时，实验实践20 学时，自主学习 0 学时）先修课程：发展心理学、普通心理学，特殊教育导论，特殊儿童艺术治疗导论适用专业：教育康复学一、课程性质、目的和任务（一）课程性质《特殊儿童心理治疗》是教育康复学专业学生选修的一门专业方向课程。

本门课程从介绍心理治疗的定义、发展历史入手，介绍了心理治疗的基本理论、常用心理疗法的规范使用和科学解读、特殊儿童心理治疗的设计原则和实作指南等，较为全面的介绍了特殊儿童心理治疗的各个领域，构建了较为完善的知识结构体系。

（二）课程目的与任务1、理解儿童心理发展的系列问题，了解心理疗法的意义、功能及其对特殊儿童的发展性价值。

2、通过学习，使学生掌握心理治疗的基本内涵及其理论基础，特殊儿童心理治疗的基本理念与原则；能够进行基本的心理治疗教学设计，并进行相应的实践操作，提升学生的教育康复技能。

3、通过课内讲授和实践教学，鼓励学生自主进行课外学习和实践，使学生在掌握特殊儿童心理治疗的基本理论和方法的基础上，初步培养较为先进的特殊儿童教育康复观，能够独立地、创造性地设计与实施游戏教学活动。

并且，能不断对自己的特殊儿童教育康复观进行反思和提升，更好地为特殊儿童的教育康复工作服务。

二、教学内容与学时分配项目一特殊儿童心理障碍的临床评估；4学时[实验类型]：演示性[开设类别]：必修[实验目的]：学习并掌握特殊儿童心理障碍临床评估的流程。

[实验教学内容及学习要求]：演示临床谈话和使用测验工具，记录实施过程，分享体会。

[实验配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称]：常用量表MMPI、SAS、SDS以及纸笔等。

项目二行为-认知治疗技术；2学时[实验类型]：演示性[开设类别]：必修[实验目的]：了解行为-认知治疗技术的理论基础与基本操作方法。

幼儿园关爱计划：特殊儿童心理疏导教案

知识文章幼儿园关爱计划：特殊儿童心理疏导教案1. 引言幼儿园是孩子人生中最早的学习场所，对特殊儿童的关爱和教育至关重要。

针对特殊儿童的心理疏导教案在幼儿园中的实施，对特殊儿童的心理健康和成长有着重要的作用。

2. 特殊儿童心理状况分析2.1 自闭症儿童的特点和心理状况2.2 智力障碍儿童的特点和心理状况2.3 孤独症儿童的特点和心理状况3. 幼儿园特殊儿童心理疏导教案的制定3.1 制定目标：提高特殊儿童的自理能力和社交能力3.2 选择合适的疏导方法：游戏、音乐、艺术等3.3 设计实施步骤：逐步引导，个别辅导，全员共享4. 案例分析：自闭症儿童心理疏导教案4.1 案例描述4.2 疏导教案实施步骤4.3 效果评估和总结5. 案例分析：智力障碍儿童心理疏导教案5.1 案例描述5.2 疏导教案实施步骤5.3 效果评估和总结6. 案例分析：孤独症儿童心理疏导教案6.1 案例描述6.2 疏导教案实施步骤6.3 效果评估和总结7. 我的观点和理解从我在幼儿园实习的经验来看，特殊儿童心理疏导教案的制定和实施对于特殊儿童的成长发展非常重要。

通过关爱计划，我们可以帮助特殊儿童更好地融入集体生活，增强他们的自信心和社交能力，为他们的未来奠定良好的心理基础。

通过本文的深度探讨，我对特殊儿童心理疏导教案有了更全面、深刻和灵活的理解，在未来的幼儿园教育工作中，我将更加注重特殊儿童的心理健康，为他们提供更好的关爱和教育服务。

本文为知识文章格式，详细探讨了幼儿园特殊儿童心理疏导教案的制定与实施，对特殊儿童的心理健康和成长提供了有力的指导。

幼儿园是孩子人生中最早的学习场所，对特殊儿童的关爱和教育至关重要。

针对特殊儿童的心理疏导教案在幼儿园中的实施，对特殊儿童的心理健康和成长有着重要的作用。

在本文中，我们将深入探讨特殊儿童心理疏导教案的制定与实施以及对特殊儿童的心理健康和成长的重要性。

对特殊儿童的心理状况进行分析是制定心理疏导教案的基础。

幼儿园特殊儿童心理疏导教案

幼儿园特殊儿童心理疏导教案幼儿园特殊儿童心理疏导教案导语：随着社会的发展，幼儿园在教育方面承担着日益重要的角色，为各类儿童提供了平等、全面的教育机会。

然而，幼儿园中也存在一些特殊儿童，如自闭症、多动症、智力障碍等，他们在心理和行为方面存在一定的差异。

为了能够更好地帮助这些特殊儿童融入正常的学习和生活环境，幼儿园需要制定相应的心理疏导教案。

本文将深入探讨幼儿园特殊儿童心理疏导教案的制定和实施，并分享个人的观点和理解。

正文：一、背景介绍1.1 特殊儿童的心理和行为特点特殊儿童在心理和行为方面常常存在一定的差异，例如：自闭症儿童可能表现出社交障碍、语言沟通困难；多动症儿童可能表现出注意力不集中、过度活跃等。

了解特殊儿童的这些特点对于制定心理疏导教案至关重要。

1.2 幼儿园对特殊儿童的责任与挑战幼儿园作为儿童的第一所学校，承担着培养和教育儿童的重要任务。

对于特殊儿童而言，幼儿园需要提供一个包容、支持和温馨的学习环境，让他们得到与其他儿童相同的教育机会。

然而，由于特殊儿童的差异性，幼儿园在照顾和教育他们时也面临着一定的挑战。

二、心理疏导教案的制定与实施2.1 评估和了解特殊儿童的需求针对每位特殊儿童，幼儿园应该进行全面而细致的评估，了解他们的心理需求和困难。

这可以通过与儿童本身、家长以及相关专业人士的交流和合作来实现。

2.2 制定个性化的心理疏导计划针对每位特殊儿童的评估结果，幼儿园需要制定个性化的心理疏导计划。

这个计划应该包括一系列的目标和具体的行动步骤，以帮助特殊儿童逐渐克服心理困难，提升心理素质。

2.3 实施心理疏导计划幼儿园需要培养和引入专业的心理疏导师或者特殊教育教师，负责具体实施心理疏导计划。

他们应该具备专业的知识和技能，能够有效地与特殊儿童进行沟通和互动，帮助他们解决心理问题。

2.4 注重家长的参与和支持家长在特殊儿童的心理疏导中扮演着重要的角色。

幼儿园应该与家长建立良好的沟通和合作机制，分享特殊儿童的进展和困难，并提供相关的心理疏导方法和建议。

《特殊儿童教育》教学大纲内容

《特殊儿童教育》教学大纲一、课程性质与目标《特殊儿童教育》是特殊教育专业的一门必修课程，旨在帮助学生掌握特殊教育的基本理论和实践技能，为特殊儿童的教育提供科学的指导。

本课程的目标包括：1.掌握特殊教育的基本概念和法律法规；2.了解特殊儿童的类型和特点；3.掌握特殊教育的评估方法和工具；4.掌握特殊教育的干预策略和教学方法；5.培养对特殊儿童的关爱和尊重，树立为特殊儿童服务的职业理念。

二、教学内容与要求本课程的教学内容主要包括以下四个部分：1.特殊教育的基本概念和法律法规：包括特殊教育的定义、历史、法律法规等。

要求学生掌握特殊教育的基本概念，了解特殊教育的重要性和法律保障。

2.特殊儿童的类型和特点：包括感官肢体障碍儿童、发展性障碍儿童、超常儿童等。

要求学生了解不同类型特殊儿童的特点和需要，以便为他们提供针对性的教育服务。

3.特殊教育的评估方法和工具：包括评估的目的、类型、方法等。

要求学生掌握特殊教育评估的基本知识和技能，能够进行基本的评估工作。

4.特殊教育的干预策略和教学方法：包括早期干预、学校教育、家庭教育等。

要求学生掌握特殊教育的干预策略和教学方法，能够根据不同类型特殊儿童的需要制定相应的教育计划。

三、教学模式与方法本课程采用理论讲授和实践操作相结合的教学模式，具体方法包括：1.课堂讲授：通过讲授特殊教育的基本概念、法律法规、评估方法和干预策略等内容，帮助学生掌握基本知识和技能。

2.案例分析：通过分析特殊儿童的案例，帮助学生了解不同类型特殊儿童的特点和需要，掌握相应的教育方法和策略。

3.实践操作：通过组织学生进行特殊教育评估、制定教育计划、实施教学等活动，帮助学生掌握实践技能。

4.小组讨论：通过组织学生进行小组讨论，促进学生对特殊教育问题的深入思考和交流。

四、考核方式与成绩评定本课程的考核方式包括平时成绩和期末考试两部分。

平时成绩占40%，主要根据学生的出勤率、作业完成情况、课堂表现等进行评定；期末考试占60%，采用闭卷考试的形式，主要考察学生对特殊教育基本知识和技能的掌握情况。

特殊儿童心理与教育教学大纲

《特殊儿童心理与教育》教学大纲课程名称：特殊儿童心理与教育课程类别：专业技能课适用专业：学前教育本科开课学期：第六学期课程学时：30学时课程简介：本课程旨在使学生了解和掌握特殊教育的基本理论和基本原理，树立正确的教育观；使学生对特殊教育工作的性质、意义、任务以及各类特殊儿童身心发展的基本规律和教育特点有初步了解；并在理解、尊重、热爱特殊儿童和特殊教育事业的基础上，培养对特殊儿童和特殊教育事业的感情和事业心。

课程教学目标：通过本课程学习，使学生初步了解和掌握特殊教育的基本理论和特殊儿童的专门教育，树立尊重、理解和热爱特殊儿童的理念，掌握特殊儿童的基本教育方法，并积极参加实践活动，做到理论联系实际，为今后从事特殊教育工作和学习专业知识打下基础。

教学内容和学时安排:第一章特殊教育概述（2学时）教学要求：1.理解特殊教育的基本概念；2.掌握特殊教育的原则及过程教学内容第一节特殊教育的概念第二节特殊儿童的分类第三节特殊教育的原则第四节特殊教育的过程第五节特殊教育的产生和发展第六节特殊教育的法律法规简介第七节特殊教育的基本模式第二章视觉障碍儿童的教育（3学时）教学要求：1.理解视觉障碍学生的定义与分级2.了解造成视觉障碍的原因3.掌握视觉障碍学生的感性认识活动特点及举止特征，并针对这些特点进行教育。

教学内容：第一节视觉系统与机能第二节视觉障碍概述第三节视觉障碍儿童的身心特征第四节视觉障碍儿童的教育与训练第五节视觉障碍儿童的早期教育和融合教育第三章听觉障碍儿童的教育（3学时）教学要求：1.理解听觉障碍的定义及类型2.了解造成听觉障碍的原因3 .理解听觉障碍儿童的心理与举止特点，针对这些特点进行教育4.了解听觉障碍学生的特殊交往手段教学内容第一节听觉系统与听觉刺激第二节儿童听觉障碍概述第三节听觉障碍儿童的心理特征第四节听觉障碍儿童的教育与训练第四章智力落后儿童的教育（5学时）教学要求：1.理解弱智的定义、分类2 .了解造成弱智的原因3 .掌握弱智学生心理发展特点4.了解弱智学生的鉴定、转介与安置审批程序教学内容：第一节智力落后的概念与分类第二节智力落后儿童产生的原因第三节智力落后的评定第四节弱智儿童的心理特征第五节弱智儿童的教育与训练第五章语言与言语障碍儿童的教育（3学时）教学要求：1.理解言语和语言障碍的概念及分类2.了解言语和语言障碍的矫治技术和方法教学内容：第一节言语语言障碍的概念与分类第二节言语语言障碍的原因与出现率第三节言语语言障碍儿童的诊断与评估第四节言语语言障碍儿童的心理特征第五节言语语言障碍的矫治与教育第六章肢体障碍和病弱儿童的教育（2学时）教学要求：1.理解肢体残疾和病弱儿童的定义2.理解在教育肢体残疾和病弱学生中，教师应掌握的行动要求3.了解脑瘫、癫痫学生教育中所需要的特殊教育措施教学内容：第一节肢体障碍儿童的教育第二节病弱儿童的教育第三节肢体障碍与病弱儿童的教育评估第七章自闭症儿童的教育（4学时）教学要求：1.掌握自闭症儿童的定义与特征2.熟知自闭症儿童的鉴定与评估的方法3.了解自闭症儿童的教育训练与矫治的方法教学内容：第一节自闭症儿童的概念第二节自闭症儿童的成因与出现率第三节自闭症儿童的诊断、评估与鉴定第四节自闭症儿童的心理与行为特征第五节自闭症儿童的教育第八章学习障碍儿童的教育（5学时）教学要求：1.理解学习困难的定义和学习困难学生的一般特点2.了解学习困难学生的类型及特征3.了解造成学习困难的原因4.掌握教育训练学习困难学生的技能与方法，帮助他们从困境中走这出来教学内容：第一节学习障碍儿童的概念第二节学习障碍儿童的鉴别与分类第三节学习障碍儿童的心理与行为特征第四节学习障碍儿童的教育第九章超常儿童的教育（3学时）教学要求：1.理解超常儿童的定义及超常儿童教育的意义2.了解超常儿童的鉴别程序3.掌握超常儿童的发展特点、超常儿童教育的原则及超常儿童的培养方法教学内容：第一节超常儿童的概念与类型第二节超常儿童的产生与心理特征第三节超常儿童的教育考核方式及成绩评定：考查（平时成绩占30%，考试成绩占70%）选用教材：陈东珍：《学前特殊教育》，北京师范大学出版社，2006年。

特殊需要儿童的心理与教育教学大纲

特殊需要儿童的心理与教育教学大纲一、课程基本信息中文名称：特殊需要儿童的心理与教育英文名称：Psychology and Education of Children with Special Needs课程编码：14116D课程类别：拓展提高课总学时：32学时（理论20学时；实验12学时）总学分：2适用专业：小学教育专业（本科）先修课程：教育学、心理学开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质与任务《特殊需要儿童的心理与教育》是一门综合性的课程，它涉及心理学、教育学、社会学、课程与教法等，适宜在普通心理学、普通教育学后学习。

该课程立足于我国普通小学教师目前职业的需要，有较强的针对性和实用性。

该课程体现现代教育理念，在内容及编排上以促进学生发展为本，考虑到学习时间，力求精选内容，压缩课时，内容有一定弹性，给学生以选择的机会。

教材注意理论联系实际，有一定的理论要求，但更多的是操作方法和实例，以帮助师范生学以致用。

一般认为，在学生中约有15%会有特殊教育需要。

在教育教学中怎样让这些学生受到良好的教育是在实施素质教育中不容回避的，这就对教师的素质和教师的工作提出更高要求。

现在许多国家都非常重视教师在工作中照顾学生差异能力的培养，在师资培养课程中都安排了特殊需要儿童的心理与教育方面的课程，向我们昭示了今天世界教育对教师的高要求。

教学目的和要求是：通过本课程的学习，使学生较为全面地掌握特殊儿童心理与教育的有关理论，初步掌握不同类型特殊儿童的教育方法，并能学习运用所学理论帮助具体的特殊儿童实现个别化教育，为今后的学习和工作打下良好的基础。

三、课程教学基本要求（一）课程教学基本要求特殊需要儿童的心理与教育是一门理论与实践结合比较紧密的学科，在组织教学内容主要遵循“认识”、“理解”、“运用”三个基本要求。

即：1、正确认识各类特殊儿童的身心特点；2、熟悉了解学习特点；3、熟练运用所学特殊儿童行为改变与管理的知识和理论，在教学中照顾学生差异达到因材施教教的目的。

特殊儿童的心理治疗

《特殊儿童的心理治疗》教学大纲Psychotherapy for Children with Special Needs课程编码： 16A22250 学分：3.0 课程类别：专业任选课计划学时：58 课时其中讲课： 38课时实验或实践： 20课时上机：0适用专业：应用心理学专业推荐教材：：杨广学，《特殊儿童的心理治疗》，北京大学出版社，2011年5月。

参考书目：钱铭怡，《心理咨询与心理治疗》，北京大学出版社，1994年。

刘华山,江光荣主编，《心理咨询》，华东师范大学出版社，2010年。

乐国安主编，《心理咨询》，南开大学出版社， 2002年。

樊富珉主编，《心理咨询学》，中国医药科技出版社，2006年。

课程的教学目的与任务本课程为特殊教育专业一门的应用性分支学科，即有较强的理论性，又有较强的操作性。

课程开设的目的在于培养特殊教育专业学生在掌握心理咨询基本技能的基础上，形成从事特殊儿童心理治疗的基本能力。

本课程的教学任务是通过对学生基本知识的教授，让学生了解到特殊儿童心理治疗的具体方法，并能在具体实践中加以应用，培养学生的具体实践能力。

课程的基本要求要求学生除上课认真听讲外，还要积极参与课堂讨论、课堂演练、课下演练、参观、实习等活动。

学生初步具备关注特教一线教学实际的意识和能力；形成研究和改进特殊教育教学的兴趣和信念，以及参与特殊教育学校教育改革的积极愿望。

各章节授课内容、教学方法及学时分配建议第一章：概述建议学时：2[教学目的与要求]1. 了解心理咨询的含义与性质，认识心理咨询与思想政治工作的区别与联系，认识心理咨询与心理治疗的关联，了解心理咨询的基本内容及类型，掌握心理咨询的一般原则。

2.了解心理咨询的研究内容、学科框架、研究方法以及发展的脉络。

了解国外心理咨询工作者的资格要求，探讨我国心理咨询工作者的基本素质要求。

[教学重点与难点] 心理咨询的涵义；心理咨询的原则以及心理咨询工作者的基本素质要求[授课方法] 课堂讲授；课堂演练；教学视频：《扪心问诊》[授课内容]第一节心理咨询与心理治疗的定义一、咨询的特征与定义二、心理治疗的定义第二节心理咨询与心理治疗的同异第三节心理咨询与心理治疗在我国的发展状况一、心理咨询与心理治疗在我国的发展二、新中国心理咨询与心理治疗的4个阶段三、值得注意的问题第四节心理咨询与心理治疗工作对专业人员的要求一、专业知识、技能方面的要求二、心理咨询与心理治疗工作者的职责三、对治疗者与咨询者个人的要求第二章治疗关系的建立建议学时：4[教学目的与要求]1.理解心理咨询与治疗关系的实质，明了建立良好关系的诸要素。

特殊儿童的心理发展与教育-南京晓庄学院教师教育实验中心

南京晓庄学院“特殊儿童的心理发展与教育”课程教学大纲课程名称：特殊儿童的心理发展与教育课程编号：适用专业：全校各专业各年级学生学时数：30 学分数： 2任课教师：林玲等8位老师编写日期：2007年8月一、课程的性质和目的本课程为全校公选课，授课对象为全校各专业学生。

本课程一方面可以帮助师范类院校学生更多地了解儿童，同时也为心理学专业研究内容的发展服务。

学生通过本课程的学习应达到：1．了解特殊儿童心理发展的规律及教育的性质。

2．理解与掌握特殊儿童心理发展的相关理论，了解该领域的研究新成果。

3．能运用掌握的相关知识指导自己的工作实践，因材施教，以提高工作的效率。

二、本课程与其它课程的联系与分工本课程的学习，一方面进一步拓宽了对教育心理学、社会心理学、课程教学法、教育研究方法等课程的理论知识。

同时也为教学实践服务。

三、课程教学内容、教学基本要求及学时分配1、课程教学内容第一讲不良行为儿童的心理及教育（周舟）[教学目标]1. 理解不良行为儿童的概念；2. 了解不良行为儿童的心理特点与表现形式；3. 理解不良行为儿童研究的理论与教育的意义；4.了解不良行为儿童的教育方式，[教学重点]⒈不良行为儿童心理的相关理论；⒉不良行为儿童的心理干预。

[教学难点]不良行为儿童心理的相关理论[学时分配]：3[教学内容]一、概述（一）不良行为儿童的界定（二）不良行为与犯罪（三）不良行为儿童的个体特征二、不良行为儿童心理的相关理论（一）社会学理论（二）学习理论（三）艾森克人格理论（四）认知理论三、不良行为形成的影响因素（一）家庭（二）学校与同伴群体（三）社会与环境四、几种常见的不良行为案例分析（一）攻击（二）性犯罪（三）精神障碍（四）其他五、不良行为儿童的心理干预（一）矫正（二）预防思考题1、如何理解网络游戏与青少年不良行为之间的关系？请举例分析其不良心理机制的形成过程，以及可采取的干预措施。

2、面对班级中的某个双差生，即成绩与品德皆不良的学生，你将采取哪些可用的措施？3、选择某一个地区，调查该地区具有不良行为儿童的主要类型、表现、出现比例，分析成因，并提出可实施的矫正措施。

儿童心理咨询学教学大纲

儿童心理咨询学教学大纲第一章儿童心理发展概述
1.1 儿童心理发展的定义
1.2 儿童心理发展的重要性
1.3 儿童心理学的基本原理
第二章儿童心理问题诊断与评估
2.1 儿童心理问题的诊断标准
2.2 儿童心理问题的常见症状
2.3 儿童心理问题评估工具
第三章儿童心理疾病及治疗方案
3.1 儿童焦虑症的症状及治疗方法
3.2 儿童抑郁症的症状及治疗方法
3.3 儿童行为障碍的症状及治疗方法
第四章儿童心理咨询技巧
4.1 与儿童建立良好关系的技巧
4.2 儿童沟通的有效方法
4.3 儿童情绪管理技巧
第五章儿童家庭环境与心理健康
5.1 家庭对儿童心理健康的影响
5.2 家庭心理亲子沟通的重要性
5.3 家庭心理教育的策略
结语
儿童心理咨询教学大纲通过对儿童心理发展、问题诊断与评估、心理疾病及治疗、咨询技巧和家庭环境与心理健康等内容的系统介绍，旨在培养学生全面掌握儿童心理咨询的理论知识和实践技能，为未来成为优秀的儿童心理咨询师打下坚实基础。

特殊儿童心理辅导教案范例

特殊儿童心理辅导教案范例作为一名专业心理辅导师，帮助特殊儿童的成长、自信和独立是我们的职责所在。

而如何针对特殊儿童的特点和需要制定一份符合他们心理成长规律的教案，就显得尤为重要和必要了。

在本文中，我们将会分享一份完整的特殊儿童心理辅导教案范例，供大家参考。

第一节、目标设定在进行心理辅导之前，要建立辅导的目标。

目标的设定不仅仅是为了确定辅导对于特殊儿童能够产生哪些积极的影响，更重要的是可以在整个辅导过程中给予我们指导、方向和策略。

本教案的目标是通过心理辅导帮助特殊儿童建立自信、独立和积极的人生态度。

第二节、特殊儿童心理特点分析在进行心理辅导之前，有必要对特殊儿童的心理特点做一些基本的分析，这样才能够更好地确定教案的具体内容，以及制定适当的心理咨询策略。

特殊儿童常常具有以下心理特点:1.对外界环境和人际关系的适应能力较弱；2.存在一定程度的自卑和自怜情绪；3.对于周围环境容易感到不安和焦虑；4.情绪不稳定，容易被负面情绪所影响。

第三节、心理辅导具体方法在明确特殊儿童心理特点之后，我们就可以按照目标设定建立针对特殊儿童的心理辅导具体方法了。

下面是几个可供参考的方法：1.正确认识自己：建立自己的认知和认识，并且实践和完成困难任务；2.调整情绪针对负面情绪采取积极调整策略，例如兴趣爱好、体育锻炼、阅读等方式来疏导情绪；3.加强社交：与人交往、参加集体活动是让特殊儿童更好地适应周围环境的最佳方式；4.培养自我控制能力：鼓励特殊儿童在现实生活中尝试解决问题并适应生活，这将帮助孩子建立自信心和独立性，并为以后的发展奠定基础。

第四节、心理辅导策略在心理辅导过程中，常常需要针对不同的情形制定相应的心理咨询策略。

下面是一些可供参考的策略：1.积极引导；2.倾听；3.尊重孩子意见；4.鼓励孩子表达情感；5.让孩子发挥想象力；6.帮助孩子提高自我肯定感；7.提供帮助。

第五节、心理成功的评估通过以上的心理辅导方法和策略的应用，我们可以对特殊儿童的发展进行全面性的跟踪和评估。

特殊儿童教育心理学教学计划

特殊儿童教育心理学教学计划目前，特殊儿童教育心理学已成为教育领域的重要学科之一。

该学科旨在了解和帮助特殊儿童的心理发展和学习过程，为他们提供个性化的教育方案。

为了更好地教授特殊儿童教育心理学，特别编制了以下教学计划，以便针对这些儿童的特殊需求进行有效的教学。

教学主题：特殊儿童的心理发展特殊儿童教育心理学的教学主题是特殊儿童的心理发展。

在教学中，我们将重点关注不同类型的特殊儿童，如自闭症儿童、多动症儿童和学习障碍儿童等，探讨他们的心理特点、学习困难以及如何为他们提供适当的教育支持。

活动安排：理论研讨与实践经验分享为了帮助学生更好地理解和应用所学知识，我们将设置一系列活动。

首先，我们将组织理论研讨会，邀请专家学者分享最新的研究成果和教育心理学的理论框架。

学生将通过听讲座、参与讨论，了解不同特殊儿童的心理发展特点和相应的教育策略。

其次，为了让学生在实践中学习和掌握知识，我们还将安排实践经验分享活动。

学生将有机会到特殊教育学校或康复中心进行观察和实习。

通过与特殊儿童互动，并与专业教育工作者交流和合作，学生将更加深入地了解特殊儿童的真实需求和挑战，增强他们的实践能力。

教材使用：结合案例分析和实际教育案例在教学中，我们将使用多种教材，结合案例分析和实际教育案例，帮助学生理解和应用教育心理学的理论和实践。

教材旨在提供不同类型特殊儿童的案例和其心理特点，为学生提供基本知识和实践技巧。

此外，我们还将引入最新的研究文献作为教学资料。

学生将被鼓励进行文献阅读并撰写综述文章。

这将帮助他们了解特殊儿童教育心理学的前沿研究和最新成果，培养他们的独立思考和科研能力。

教学评估：综合评价和自评互评在教学过程中，我们将使用综合评价方法评估学生的学习成果。

这将包括课堂表现、实践报告、综合考试和个人研究项目。

此外，我们还将鼓励学生进行自评和互评，通过讨论小组和学术分享会，促进学生之间的交流与合作。

总结特殊儿童教育心理学的教学计划旨在帮助学生全面了解和应用教育心理学的理论和实践。