顶碗少年教案
《顶碗少年》教学教案
《顶碗少年》教学教案顶碗少年教学设计篇一文本解读人教版课标实验教科书六年级下册第一单元是围绕“感悟生活，获得人生启示”的专题编写。
《顶碗少年》是其中的一篇略读课文，主要讲述了一个顶碗少年在杂技表演中，连续经历两次失败后，最终获得成功的惊心动魄的故事。
课文通过对少年、观众、老者等的动作、神态的描写，以生动传神的语句，隐含了“一个人的成功凝聚着自身不懈的努力和他人的宽容与爱”的哲理。
设计理念植根文本，让学生更多地直接接触课文语言，在整体感知的基础上，抓住关键词句深入体会，从而走进文中人物与作者的内心世界，领会表达方法，得到精神成长。
充分调动学生自主、合作、探究学习的内驱力，引导学生在读思议写的语文实践过程中，逐步形成独立阅读的能力。
教学目标1.了解作者看到的是一场怎样的杂技表演，领会正面描写、侧面描写及前后照应的表现手法；2.抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理；3.默读有一定速度，朗读有感情，积累语言。
教学重难点抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理。
教学过程一、读导语：明确学习任务1.齐读课题。
同学们，今天我们学习第四课。
这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。
请大家一起读课题。
(齐读：4*顶碗少年。
)2.明确任务。
这是一篇略读课文。
请大家看看课文前面的导语，想想我们可以怎样来学习课文？(学生梳理：一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演；二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。
)[设计意图：尊重编者意图，充分利用课本资源，从连接语引入，开门见山地明确了本课学习的任务。
]二、读文讨论：作者看了一场怎样的杂技表演1.自主默读，勾画批注。
请同学们认真默读课文，仔细想一想：作者看了一场怎样的杂技表演？边读边在相应的地方勾画批注。
(学生的理解一定会多种多样，只要言之有据，言之成理，都应该给予珍视和充分肯定。
《顶碗少年》教案（精选6篇）
《顶碗少年》教案（精选6篇）《顶碗少年》教案（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《顶碗少年》教案（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《顶碗少年》教案1教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
把握主要内容，结合课文内容理解重点句子的含义，体会作者表达的思想感情。
通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。
学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学重点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学难点：学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学准备：预习课文，熟读课文，自学生字词，了解作者赵丽宏。
给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1．（欣赏杂技）教师谈话：同学们，今年的春节联欢晚会你看了吗？还记得其中的杂技表演节目《抖杠》吗？让我们再来回顾那精彩的一幕。
你想说什么？是啊，杂技表演已经作为一项艺术搬上了春晚的大舞台，那么今天就让我们走进一场少年顶碗的杂技表演。
（上课）2．板书课题，齐读课题。
3．介绍作者（出示）：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。
发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
同学们课后可以去读一读。
二、初读课文，理解大意作者说他看过的一次演出，二十年来每每想起，总会有一阵微微的激动，那到底是一次怎样的演出呢？让我们一起打开课本，翻到第11页。
自己默读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。
《顶碗少年》教案(4篇)
顶碗少年教案篇一课题4、顶碗少年教学目的1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理3、正确，流利，有感情朗读重点难点关键：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么板书设计4、顶碗少年镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气失败再失败成功失败乃成功之母课后记：略课文语言优美，感情丰富，道理深刻，是进行语言训练和写法训练的好教材。
我本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，让学生自主地、自由地阅读，重在运用阅读技能，享受阅读成功的乐趣。
让学生从文本和画面中真切的感受杂技表演是一门艺术，是需要经过演员不懈努力才能成功的。
同时我旨在让学生了解课文的一种写法，正面描写和侧面描写相结合的写法。
这样在感悟文本的同时，培养理解能力，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、视频拓展，真实再现情境为让学生了解课文的相关知识，为学生学习课本储备能量，激发学生学习课文的兴趣，丰富学生的感性认识，我在课前谈话中让学生欣赏09年春晚的杂技表演节目《抖杠》，看到学生看得睁大眼睛，张大嘴巴，适时问他们想说什么，他们都说到了杂技表演的不容易，精彩，……从而认识到杂技已经作为一门艺术搬上了春晚的大舞台。
再带着一份崇高的敬意走进少年顶碗的杂技表演，轻松走进课堂。
当在品读课文，文字感受了少年第三次顶碗成功后，我又让学生欣赏顶碗的杂技，画面生动，动作灵活娴熟，结合文字，这样亲近文本又跳出文本，不禁让学生为之感叹。
《顶碗少年》教学设计(通用14篇)
《顶碗少年》教学设计（通用14篇）2022-12-15《顶碗少年》教学设计（通用14篇）《顶碗少年》教学设计篇1《顶碗少年》教学目标1、通过有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
明白不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
2、学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。
说明：整篇文章写得平实简约，在阅读理解上难度不大。
但全文叙事波澜起伏，充满悬念，紧紧扣住读者的心弦，随着顶碗少年的失败和成功，读者的心也为之起伏。
另外，作者还通过对观众、一位姑娘，和白发老者的细腻描写，来衬托出当时紧张的气氛。
让学生通过有感情的朗读，沉入文本创设情境之中，从而体会到顶碗少年那种不怕失败，勇于拼搏的精神。
同时，也掌握侧面描写和正面描写相结合的这种写作方法。
教学重点与难点：1、重点：通过有感情的朗读，体会人物的思想情感。
感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
2、难点：了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法及其作用。
说明：体会人物的思想情感，学习顶碗少年那种不怕失败，勇于拼搏的精神是学习本文的重点。
教师因该让学生通过深情并茂的朗读，来感受当时的气氛，体验少年的心情，从而学习他的那种勇敢坚强的精神。
课文在描写顶碗少年时，还花大量的笔墨描写了当时表演现场的气氛，如观众的表现，现场的音乐，顶的金边红花白瓷碗等等，要让学生明白作者为何要写这些内容，与表现文章的主旨有何关系，这是教学的一个难点，可以让学生通过交流讨论，教师点拨来共同完成这一环节。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入课文，交流预习资料。
导入新课。
让学生交流课前预习的资料。
学生交流在课前查找到的作者资料，及需要理解掌握的词语。
让学生了解作者，掌握字词，初步把握文章的写作内容。
初读课文，理清情节。
请一位同学朗读课文2-6自然段。
其他同学思考顶碗少年经历了两次失败，面对这两次失败，他的表现如何，观众的表现又是怎样的？试分析他们当时的心理活动。
《顶碗少年》教学设计(15篇)
《顶碗少年》教学设计(15篇) 《顶碗少年》教学设计(15篇)在教学工实际的教学活动中，经常需要预备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教学设计呢？下面是我帮大家整理的《顶碗少年》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
《顶碗少年》教学设计1教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简洁而又一波三折，非常吸引同学；文章表述层次清晰，同学理解起来比较简单；对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于同学学习写人文章的方法，并作语言的积累，《顶碗少年》教学设计。
文章语句美丽，适于同学有感情的朗读。
同学分析：同学在生活中有过肯定的失败体验，课前又做过相关调查，把握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，简单激发起同学向顶碗少年学习百折不挠的精神的热忱。
教学理念：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让同学自主探究。
联系同学生活实际，进行激情。
抓住人物语言，进行积累。
教学目的：1.读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得胜利。
2.结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最终一句话的含义。
3.有感情的朗读课文。
背诵第6、7自然段。
教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得胜利。
教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最终一句话的含义。
教学过程：一、课前谈话导入：一位一般的顶碗少年，给留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那感动人心的一幕。
二、指导深化理解：1.默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象?[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。
] 可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时状况如何?观众反映怎样?少年表现有何变化?你从中体会到什么?2.同学用自己喜爱的方法自学课文。
《顶碗少年》的教案设计优秀6篇
《顶碗少年》的教案设计优秀6篇顶碗少年教学设计篇一一、导入1、师：同学们，看过杂技表演吗？都看过哪些杂技表演呢？2、师：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。
但在这成功的背后，饱含着演员们多少汗水和泪水。
正可谓“台上三分钟，台下十年功。
”今天，就让我们一起去看一场惊心动魄的杂技表演吧，让我们认识一位顶碗少年。
3、教师板书课题。
二、提纲挈领，整体感知1、检查预习效果，引导整本感知。
师：课文讲了一件什么事？师：作者是怎样评价这位顶碗少年的？2、交流、反馈。
三、品词析句，强化语感师：在文中，作者称这位顶碗少年为“强者”。
作者为什么会称他为“强者”呢？你从文中的哪些语句感受到他是一位“强者”？自由地读课文，你可以边读边在书上圈一圈，画一画。
（一）重点引导学生抓住以下句段，感悟哲理1、预设（一）第一次表演出示：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗。
那一大叠碗突然从他头上掉了下来！”（1）师：从这些句子中，你读懂了什么？你是从哪些词语中体会到的？教师创设情景，指导朗读：同学们，少年娴熟柔美的动作带给了我们美的享受，可那摇摇晃晃的碗却让我们不由得紧张起来，让我们把那份紧张读出来。
（2）师：可是，意外还是发生了，那一大叠碗从少年头上掉了下来，此时观众的反映怎样？少年的表现又如何？出示：“台上，却并没有慌乱。
”（1）师：此时少年的心情是怎样？（引导学生抓住神态“微笑着，动作鞠了一躬”来体会少年歉疚的心情）（2）师：此时此刻，少年心里会想些什么呢？小结2、预设（二）第二次表演出示：“于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上。
碗，又掉了下来。
”师：你读懂了什么？从哪些词体会到的？（引导学生抓住“很沉着”、“不慌不忙”等词体会少年的沉着坚定，毫不气馁）师：是呀，当音乐再次响起，我们多么希望表演能顺利完成，可表演还是失败了，此时此刻，少年的心情又是怎样的呢？出示“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
《顶碗少年》教学设计3篇
《顶碗少年》教学设计1教学目标通过默读、圈划和有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只有坚持下去才可能获得成功的道理。
教学难点：理解正面描写和侧面描写对表达人物精神品质的作用，学习正面与侧面描写相结合表达中心的描写方法。
第一课时教学重点：通过默读、圈划和有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只有坚持下去才可能获得成功的道理。
教学难点：理解正面描写的作用，学习细致的正面描写表现少年精神的方法。
教学过程一、布置预习。
（初次整体感知课文内容，巩固初读课文的学习习惯。
）1、从课文里挑选自己认为需要掌握默写的二十个词语，默写在家默本上。
家长签名。
2、朗读课文至少一遍。
给自然段标上序号。
解释课文为什么取名为“顶碗少年”，写在书上课题旁边。
二、导入（介绍课文的出处，介绍作者赵丽宏，增加学生文学常识的积累，引导学生对作者的其他文章产生兴趣，培养学生阅读文学的爱好。
5分钟）1、谁能上来写一写《顶碗少年》这篇课文的作者和出处？2、有谁能为我们介绍一下作者赵丽宏？（赵丽宏，1951年生，比老师大19岁，比你们大58岁左右，上海崇明人。
他也是我们常说起的“老三届”中的一员。
当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。
1978年，恢复高考时考入华东师范大学中文系，开始创作诗歌和散文。
现为上海市作协副主席。
他在新浪网上有个人博客，地址是：三、新课初读。
（初次整体感知文章的主要内容：主要的事件、人物、作者的思想感情。
10分钟）3、顶碗少年的事发生在二十年前，让作者念念不忘，这究竟是一件什么事呢？谁来说一说？谁能概括地再说一遍。
（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。
）4、作者为什么对这件事念念不忘呢？（因为这件事启迪作者悟出了一个人生哲理，那就是在艰难曲折的人生和艺术道路上，遇到失败和挫折，不能退却，而要鼓起勇气，坚持到底，只有这样，才有可能获得成功。
《顶碗少年》教学设计(8篇)
《顶碗少年》教学设计（8篇）六年级下册《顶碗少年》教学设计篇一设计理念：一、弄清故事的梗概，了解课文的表达挨次。
二、感悟“失败乃胜利之母”的人生哲理，培育学生面对挫折应有的信念和士气。
三、能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
教学目标：一、正确、流利、有感情地朗读课文，积存语言。
二、弄清课文内容，了解课文的表达挨次，懂得“失败乃胜利之母”的人生哲理。
三、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知表达情感的方式。
教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利的。
教学难点：领悟看表演时受到的启发。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，明确阅读要求（一）谈话导入：我们学了前面几篇课文，知道是如何感悟生活，获得人生启发的。
今日我们也来学习第4课《顶碗少年》，看看又得到什么启发？（二）学生读“连接语”，看看我们可以怎样来学习这篇课文？（一、想想看了一场怎样的杂技表演？二、说说自己从文末的省略号中读出了什么？）（三）教师导读：课文的主要内容是什么？请同学们按要求自读课文，有不明白的地方可以记录下来，小组内争论。
二、学生自读，初步感知课文（一）把课文读通顺，联系上下文或利用工具书读准字音，理解字词。
（二）按以上要求初步理解课文内容。
三、集体反应，检查自学状况（一）学生反应，教师引导理清全文的脉络。
四、学生品读，感悟哲理（一）小组争论：看了一场怎样的杂技表演？从哪些地方可以看出来？（引导学生主要抓住“少年、观众、碗”详细描写去体会。
）（二）学生自由谈。
1、看到的是一场惊心动魄、难度很大的杂技表演。
第一次表演：（1）“在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，松软而又自然地伸展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……”①你还体会到什么？（少年表演的优美动作，技艺超群。
）②请大家用赞扬的语气同桌一起读一读。
（2）“在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！”①这时，观众的反响怎样？少年呢？（观众惊呆，少年没有慌乱）（3）“台上并没有慌乱。
顶碗少年教学设计(最新4篇)
顶碗少年教学设计（最新4篇）《顶碗少年》教案篇一【教材简析】文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
l【重点难点】1、重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演“失败－失败－成功”的三大意象（少年神态、碗、观众反应）来品读了解。
2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。
l【学生情况分析】本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣。
二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。
l教学过程简说：一、课前读书汇报：请一名学生进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的故事引入本文教学。
【目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。
】二、检查预习：课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查。
【ppt出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。
】【目的：唤醒学生对于课文的理解，以便迅速地披文入义；词语的认读也是下一步朗读课文的需要，尤其是“惊心动魄”一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入。
】二、将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去理解。
教学步骤：初步理解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。
顶碗少年教学设计(8篇)
顶碗少年教学设计（8篇）北京版六上《顶碗少年》教案篇一教学要求：学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。
教学重点：结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。
教学难点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学准备：一杯水和几枚硬币课时安排：2课时第一课时教学内容：检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解，讲解课文第一部分内容。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课（准备一杯水和几枚硬币）在上课之前，我们大家一起来做一个实验，谁愿意上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。
（请学生上前演示，有不成功的就多给几次机会最终一定要成功）大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都成功了，这个实验也就告诉了我们什么道理呢？（只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的！）二、初读课文，掌握字词1、自由读课文根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）2、检查词语理解情况优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措（结合上下文或理解）3、理解课文内容（1）默读课文分段，总结段意第一部分：1——5 写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分：6、7 写那位顶碗少年给“我”的启迪。
（2）自由读第一部分思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？（小组讨论学习）（3）集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心。
三、课堂小结四、布置作业：朗读课文，体会少年的心理变化第二课时教学内容：理解课文第二部分内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，坚持下去就一定可以成功的。
教学过程：一、细读课文，扎实训练1、自由读第一部分找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？（充分地让学生在读中去感受）2、自由读第二部分理解所要表达的含义（小组讨论）3、理解句子的含义（出示投影）“在山穷水尽的绝境里------一定会迎来温暖的春风。
顶碗少年教学设计优秀15篇
顶碗少年教学设计优秀15篇《顶碗少年》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、观看录像：师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？老师给你们带来了一段精彩的杂技表演，想看吗？这是少儿电视台龙年春晚的一个顶碗杂技。
参加演出的可都是和你们年龄相仿的孩子们。
师：谈谈你的感受。
师：是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上３分钟，台下十年功。
但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。
（板书：顶碗少年）二、初读课文，了解大意1.自由读课文，读准字音。
想一想课文讲了一件什么事？2、本文一共写了少年几次顶碗表演？失败了几次？三、细读课文，理解文意1、作者是怎么评价这场表演的？用书里的一句话回答。
生：一场惊心动魄的拼搏！2、顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？由精彩成功？不精彩，不成功？让学生展开争论。
从课文中寻找相关句子证实自己的观点。
3、是什么力量使得少年最终取得了成功呢？（引导学生体会对老者神态，动作的具体描写。
）4.白发老者会对少年说些什么呢？少年心理想些什么？5、反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动？”从文中的省略号你读出了什么？四、联系生活课外延伸师：你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学了本文你得到了什么启示？生：各抒己见。
总结：师：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。
顶碗少年教学设计(优秀7篇)
顶碗少年教学设计(优秀7篇)《顶碗少年》教案篇一教学目标：1学会本课8个生字及2个认读字。
2结合课文内容了解句子的含义，概括课文主要内容。
3有感情的朗读课文，知道顶碗少年为什么最终能够获得成功。
4能结合可闻内容或者生活实际，体会“我”所受到的启迪。
5懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。
教学重点：1通过理解句子的含义，体会“我”所受到的启迪。
2体会作者写作方法（动作、神态、侧面烘托）教学难点：通过理解句子的含义，体会“我”所受到的启迪。
教学过程：一导入1齐读课题2回忆课文讲了一件什么事？3对于少年表演时所顶的碗，作者是怎么说的？二新授1文中几次出现了“一叠金边红花白瓷碗”？（四次）分别在哪？2默读课文，文中每次出现“一叠金边红花白瓷碗”，都给你怎样的感受？你是从哪感受到的？做批。
3汇报交流（1）学生分析（2）读一读（3）小结方法a 一次出现——技术高超“顶着……舒展……做……卧倒……跃起……”（展开，舒展）（变化无穷）b“二次出现——勇气十足（信心）“台上却没有慌乱。
……歉疚……微笑……不失风度……鞠了一躬。
”——动作、神态。
（歉意，内疚）（有足够信心和勇气）t：虽然失败，但顶碗少年有足够的勇气和信心。
“少年很沉着……不慌不忙……”t：作者通过抓住少年的什么来表现他面对失败仍勇气十足。
（除了直接描写少年的，还从哪方面也能感受到少年的信心）“……惊呆……吹起口号……”——侧面烘托t：通过观众的喝倒彩，惊呆地形象来衬托少年的信心十足，这叫什么写法？c三次出现——敢于拼搏“……呆呆……汗珠……不知所措……”（沮丧，尴尬，信心顿失，勇气锐减……）t：即使这样，他仍在老者鼓励下进行了第三次表演。
“镇静……鞠了一躬”（两次失败，少年没有被吓倒，经受住了失败的考验，又一次进行了表演）t：但这一次表演并非像前一次那么容易，少年能够继续表演还多出了一个人？读描写老者的语句。
t：老者可能说些什么？（想一想：交流）“场子里一片喧哗”“观众……大声地喊……好多人附和……”——（侧面烘托）“场子里静得没有一丝生息。
《顶碗少年》教案
《顶碗少年》教案《顶碗少年》教学设计篇一教学目标：1、知识与技能：会认会写本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2 、过程与方法：结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。
3 、情感态度与价值观：让学生领悟到不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下来，就能获得成功的道理。
教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持三次表演，最后获得成功的。
教学难点：体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理。
教学理念：1 、注重整体，培养学生解构文本的能力这篇课文篇幅不长，结构简单，语言平实，这有利于学生整体把握课文。
初读课文时，可以在整体观照下，先引领学生读懂课文大意，对课文写了什么有一个初步的了解，达到“知其然”。
总结课文时，可以在学生细读文本后，引领学生再次回归整体，揣摩作者为什么要这样选择安排材料，达到“知其所以然”。
2 、品味语言，培养学生语感本文描写细腻，情感真实，教学中，在学生初读、默读等基础上，引导学生潜心会文，达到叶圣陶先生所倡导的“一字未宜忽，语语悟其神”的要求，培养学生良好的语感。
3 、渗透人文，领悟哲理这篇课文描写了顶碗少年勇敢地面对一次又一次的失败，在永不言败的信念下，最终表演成功了。
这样的人物形象必定会对学生的人生价值观产生潜移默化的影响。
教学中，将文本的人文价值渗透在评议本语言的解读、人物形象的感悟中，让学生领悟人生的哲理。
教学方法：尊重阅读教学的原则，以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师作适当的引导，帮助学生在自读、品读、感情朗读中加深对课文内容的感知、理解，进而感悟事件中蕴涵的深刻哲理。
教学过程：一、谈话激趣，你们喜欢看杂技吗？（出示杂技图片）学生看图片回答。
二、揭示课题，导入新课。
这节课我们学习赵丽宏写的这篇文章《顶碗少年》。
（板书课题）三、听课文录音，想一想：1 、课文讲了一件什么事？2 、孩子们请你们静下心来听课文录音，画出描写少年前两次神态、动作的语句，看看你们从这些语句中能体会到什么呢？（文章描写了顶碗少年在顶碗表演中失误了两次，但他不灰心，仍继续表演，终于取得了成功的事。
《顶碗少年》教案8篇
《顶碗少年》教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《顶碗少年》教学设计一等奖3篇
《顶碗少年》教学设计篇1【教学目标】１、学会本课生字新词，结合课文内容理解句子含义，用指定的词句造句。
２、理解课文内容，学习顶碗少年的精神。
【教学重点难点】１、结合课文内容理解句子含义。
２、懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功的道理。
【教学步骤】一、导入新课１、小实验：请同学头顶一本书在讲台走一圈，书本不掉下来，就算成功了。
２、从刚才的实验可以看出，一次不成做两次，两次不成做三次，最终都成功了，这个实验告诉我们：只要你敢于不断的尝试，就一定会取得成功的。
３、出示课题：《顶碗少年》。
二、初读课文，掌握字词１、指名读课文：要求：读准字音。
２、概述课文内容。
三、细读课文，理解文意１、找一找文中那一句话是作者对这一次表演的总体评价？明确：这真是一场惊心动魄的拼搏！２、理解“惊心动魄”的含义。
３、小组合作：找出课文中能体现“惊心动魄”的词句：⑴表现顶碗过程的词句。
⑵表现观众的词句。
４、体会：为什么这些词句表现了表演的“惊心动魄”？５、理解“拼搏”的含义。
６、小组合作：找出课文中能体现“拼搏”的词句。
⑴表现顶碗过程的词句。
⑵表现少年神态动作的词句。
⑶表现观众的词句。
７、体会：为什么这些词句表现了少年的拼搏？８、找一找“一叠金边红花大瓷碗”在文中共出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？四、迁移扩展１、理解本文主题。
２、扩展：你在现实生活中有没有碰到过和顶碗少年相似的经历？你是如何应对的？五、布置作业写一篇关于成长的小故事。
《顶碗少年》教学设计篇2一、教材依据《顶碗少年》是人教课标版第十二册第一单元的一篇略读课文。
描写了一场扣人心弦的杂技表演。
顶碗少年在一次表演中，连续两次失误，可是他沉着拼搏，第三次终于获得了成功，博得了观众暴风雨般的掌声。
本篇略读课文情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来也比较容易；而作者从“少年、观众、碗”三个角度抓动作、神态、语言具体描写，生动而细腻，很有特色。
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《顶碗少年》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
3．弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
教学重点：
把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
教学难点：
领悟作者看表演时受到的启示。
教学时间：1课时
教学准备：预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。
教学过程：
一、导入课文，明确学习任务
1、出示课件杂技图片。
杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目得经过几年的训练，可以说“台上三分种，台下十年功。
”今天我们就跟随作家赵丽宏老先生一起去看一场扣人心弦的表演。
板书课题《顶碗少年》。
齐读课题。
2、认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？
（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？）
二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？
(一）
1．认读生字新词，正确认读文中的多音字。
喝（hè）彩屏（bǐng）住气附和(hè) 结（jiē）实不失风度惊心动魄附和陶醉不知所措
2．理解词语的意思。
3．指名反馈：课文讲了一件什么事？
4．快速默读课文，了解文章的表达顺序。
（作者采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次又失败——第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动。
前后照应，首尾呼应。
）
5．交流：读了课文，你觉得作者当年看了一场怎样的杂技表演？
（二）
1、作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。
（1）哪几个自然段描写了少年的表演过程？（3~7）说说少年表演的过程。
（2）读课文, 找一找那一句话是作者对这一次表演的总体评价。
（3）自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场惊心动魄的拼搏？也可以小组讨论。
（4）全班交流。
①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大；②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大；③用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。
可以结合课文中的具体语句来体会。
（5）有感情地朗读。
从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。
2．作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。
这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。
句子：
①“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。
”
②“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。
”
③“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。
少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓励和关爱。
（1）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。
如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？老者可能对顶碗少年低声说了什么？
体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！
我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励。
（5）带着这样的感受，朗读描写老者的三个句子。
三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？
1．引导写话。
作者在开篇就说：——生读第一自然段。
作者从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理？请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了
什么？把你想到的内容写下来。
2．写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。
3．小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得人生的启示！领会文章要表达的中心：不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功。
同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是――
（学生齐读）只有敢于拼搏的人，才是胜利者。
在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……
课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。
四、摘录词语
1．词语积累。
课文中有很多值得积累的词语。
请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。
2．词语推荐。
推荐一个词语和大家分享。
3．结束语。
相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。