《声现象》复习课教育教学设计
初中物理《声现象复习》优质课教案、教学设计
《声现象复习》教学设计
一、教材分析
《声现象》是山东科学技术出版社物理八年级上册第二章的内容。作为自然界中最普遍的一种物理现象，声现象与我们的生活息息相关。本章内容贴近学生的生活实际，重视与日常生活和技术应用相联系，重视用物理实验方法进行科学探究活动，重视对学生能力的培养，对激发学生学习物理知识的兴趣起着至关重要的作用。
二、学情分析
学生正处在复习备考的紧张时期，对于声现象知识也有一定的遗忘和理解的偏差，因此本节课的复习注重知识点的归纳及知识的应用与迁移。同时学生上复习课无论学习动机还是学习兴趣都会大打折扣，因此复习中运用多种手段，尽量避免枯燥乏味。
三、课程标准具体要求：
1.通过实验，认识声的产生和传播条件。
2.了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。
3.知道噪声的危害和控制的方法。
音乐欣赏 + 知识回顾
活动一：让物体发声
活动二：声音的传播
练习五：
活动六：噪声的
防治
练习四：
四、教学资源
音叉、刻度尺、竖笛、铃鼓、响板、沙锤、乒乓球、多媒体课件、达标检
测
五、教法与学法
教法：情境教学法、探究教学法学法：自主学习法、合作探究法六、教学流程图
七、教学过程
练习一：
活动三：探究声音的不同特
性
练习二：
活动五：声的利
用
练习三：
活动四：超声波和次声波的对话
八、板书设计
声现象
一、声音的产生：振动
二、声音的传播：介质
三、声音的特性
1.音调——频率
2.响度——振幅
3.音色——发声体的材料和结构
四、噪声的防治
1.防止噪声产生
2.防止噪声的传播
3.防止噪声进入人耳
声现象复习教案
声现象复习教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：复习声现象的基本概念与特点，了解声音的传播和反射规律，掌握声音的干涉和衍射现象。
2. 过程与方法目标：通过课堂教学、讨论和实验等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生良好的实验态度，加强团队协作意识，培养学生对科学知识的热爱和追求。
二、教学重难点
1. 教学重点：声音的传播和反射规律，声音的干涉和衍射现象。
2. 教学难点：声音的传播和反射规律的深入理解，声音的干涉和衍射现象的图示与解释。
三、教学准备
1. 教学工具：投影仪、实验装置、教学PPT。
2. 教学材料：教材、试纸、录音机、频率计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放一段有趣的音乐，引起学生对声音的注意，激发学生对声音的思考。教师可以提出问题，让学生回答：声音是如何产生的？它在空气中是如何传播的？
2. 概念解释与讲解（10分钟）
从声音的产生、传播和接收三个方面讲解声音的基本概念和特点，并着重介绍声音的传播速度、声音的强度和频率等概念。
3. 实验探究（15分钟）
通过实验，让学生亲自观察和体验声音的干涉和衍射现象。教师可以设计两个实验项目：一个是用两个相同的音源同时发出声音，观察声音的干涉现象；另一个是将狭缝遮住一部分，观察声音的衍射现象。学生可以记录实验现象并进行讨论。
4. 讲解和总结（15分钟）
根据实验结果，教师对声音的干涉和衍射现象进行讲解和总结，引导学生深入理解干涉和衍射现象的原理和规律，并给出相关的图示和解释。
5. 达标训练（15分钟）
声现象复习教学设计
声现象复习教学设计
教学设计：声现象复习
教学目标：
1.复习声音的基本概念，包括声音的产生、传播和听觉感受。
2.复习声音的特性，包括音调、音量和音色。
3.复习声音的传播特点，包括声音的传播介质、传播速度和传播路径。
4.复习声音的利用和保护，包括声音在通信、娱乐和科学研究中的应用，以及如何保护听力健康。
教学步骤：
第一步：导入（10分钟）
1.引入声音的概念，以提醒学生对声音有初步的了解。
2.提问：声音是如何产生的？声音可以传播吗？我们如何感受到声音？
3.教师进行简要解释，激发学生对声音的兴趣。
第二步：复习声音的基本概念（15分钟）
1.随机抽取几位学生回答声音的产生问题，并进行简要解释。
2.引入声音的传播问题，让学生思考声音是如何传播的。
3.提问：我们如何感受到声音？声音对我们有什么影响？
4.让学生回答并进行讨论，教师进行适当的引导。
第三步：复习声音的特性（20分钟）
1.提醒学生声音的特性包括音调、音量和音色。
2.引入音调的概念，让学生分辨不同音调的声音。
3.进行相应的练习，让学生模仿发出不同音调的声音。
4.引入音量的概念，让学生分辨不同音量的声音。
5.进行相应的练习，让学生模仿发出不同音量的声音。
6.提问：是否所有声音都有相同的音色？声音的音色可以改变吗？
7.让学生进行思考和讨论，教师进行适当的引导。
第四步：复习声音的传播特点（30分钟）
1.提醒学生声音需要传播介质才能传播，可以通过实验演示或图示进
行说明。
2.引入声音传播速度的概念，让学生思考声音在不同介质中传播的速
度差异。
3.进行相应的实验，让学生通过测量声音传播速度来验证自己的猜测。
《声现象》复习课教学设计
规格的琴弦，进行实验．
(1)为了验证猜想一，小明选择编号B、C的
两种规格的琴弦来进行实验．小明的选择对
吗？为什么？
(2)在验证猜想三时，小明发现粗心的同学没
有把表2中的数据填全，表2中①的位置所
缺数据是．
4，观看视频回答问题
在上面一段视频中，吹啤酒瓶产生声音的原因是振
动。下图中，吹啤酒瓶时音调从左至右的变化是逐渐。
学生分析并作答主要考察音调高低与空气柱长短的关系
知识应用1，（2011黄冈）音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器
发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（）
A．乐器发声时都在振动B．乐器发声的音色相同
C．乐器发声的响度相同D．乐器发声的音调相同
学生分析并作答主要考察声音的特性
2，（2011荆门）2011年3月11日发生在日本的强烈地震造成
了大量人员伤亡及财产损失，下列说法中，你认为错误的是
（）
A. 地震时伴有次声波产生
B. 地震时会产生地震波，这种地震波不能在真空中传播
C. 地震时产生的地震波不是由物体振动产生的
D. 受灾人员通过呼喊和敲击方式求救主要是利用声音可以传
递信息
学生分析并作答
主要考察声音的产生、
传播、利用。
3，(2011广东)以下四个措施中：①马路旁的房子的窗户采用双
层玻璃；②城市禁止机动车鸣喇叭；③马路两旁植树；④高架
道路两侧设隔音板墙。对控制噪音污染有作用的是（）
A．①②B．②④
C．①②④D．①②③④
学生分析并作答主要考察噪声的控制
4，观看视频回答问题，人站在内墙下说话，声音能沿着圆形围
墙内壁传播，耳贴墙壁能分辨出自己说话的回声，问：回音壁
的周长至少为多少？
人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计（共5篇）
人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计（共5篇）
第一篇：人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计
第二章声现象复习
[设计理念] 新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。在声现象复习过程中，以实验和生活实例为主线，通过再现实验，体验生活，让学生切身体会，逐步掌握声现象各个方面知识点。[教材分析] 《声现象》是义务教育教科书八年级物理第二章的学习内容。本章内容重视与日常生活和技术应用的联系，重视用物理实验方法进行科学探究活动，重视对学生能力的培养，对激发学生学习物理知识的兴趣起着至关重要的作用。[三维目标]
1、知识和技能：
（1）复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。
（2）使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。
2、过程和方法
（1）通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。
（2）通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。
3、情感态度和价值观
通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理[重点难点] 重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。
难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。[教学方法] 运用多媒体教学手段，再现声现象相关实验，充分利用小组学习，发挥合作学习的优势，营造和谐的讨论、交流环境，联系生活生产实际，体现从生活走向物理的教学理念。[仪器材料] 大小不同的音叉乒乓球直尺鼓水盆
初中物理复习声现象教案
初中物理复习声现象教案
一、教学目标：
1. 让学生掌握声音的产生、传播和特性，提高学生的实验操作能力和分析问题的能力。
2. 培养学生对声现象的兴趣，提高学生学习物理的积极性。
二、教学内容：
1. 声音的产生
2. 声音的传播
3. 声音的特性：音调、响度、音色
4. 回声和超声波、次声波的应用
三、教学重点与难点：
1. 重点：声音的产生、传播和特性，回声和超声波、次声波的应用。
2. 难点：声音传播速度的计算，超声波和次声波的特点。
四、教学方法：
采用实验演示、讲解、讨论相结合的方法，引导学生主动探究声现象的奥秘。
五、教学过程：
1. 导入：
通过一个实验现象，让学生猜测声音是如何产生的。
实验现象：将一个正在发声的音叉接触到面上，面上的小球被弹起。
学生猜测：声音是由物体的振动产生的。
2. 声音的产生：
讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
举例：打击乐器、弦乐器、管乐器等。
3. 声音的传播：
讲解声音需要介质传播，真空不能传声。
讲解声音在空气、固体、液体中的传播速度。
举例：回声定位、声呐等。
4. 声音的特性：
讲解音调、响度、音色的定义和区别。
讲解音调与频率的关系，响度与振幅、距离的关系，音色与材料和结构的关系。
5. 回声和超声波、次声波的应用：
讲解回声的定义和应用，如回声定位、回声测距等。
讲解超声波的特点和应用，如声呐、B超、超声波速度测定器等。
讲解次声波的特点和应用，如自然灾害中的次声波检测。
6. 巩固练习：
让学生回答以下问题：
1) 声音是如何产生的？
2) 声音是如何传播的？
3) 音调、响度、音色有何区别？
(完整版)《声现象》教学设计
《声现象复习课》教学设计
文山市古木镇中心学校蔡伶翠
一、教学目标：
（一）知识与技能
1。知道声音是如何发生的
2.知道声音的传播要依靠介质，知道声音在不同介质中传播速度不同
.3。知道回声测距的原理
。4.知道乐音的三个特征
.5.知道噪声的危害和控制
。6.知道声的利用
(二）过程与方法
1.经历声音的产生和传播的复习过程，初步认识到观察实验现象-—归纳实验结论的方法。
2。经历响度与振幅、音调与频率关系的复习过程,初步认识到观察实验现象——归纳实验结论的方法。(三）情感、态度与价值观
通过对本单元知识的系统复习，培养学生热爱科学、立志将所学知识应用到
实践中去的品质。
二、重点
应用声现象的有关知识解决实际问题
三、难点
组织指导学生通过复习，构建声学知识的的知识网络
四、过程与方法
（一）展示并让学生齐读考试要求
1。通过实验探究，认识声音的产生和传播的条件.
2.能从具体事例中区分声音的响度、音调和音色三个特性。
3。知道噪声产生的原因与危害,会判断减弱噪声的途径.
4。知道超声波和次声波的特点,知道声在生产、生活和现代科技中的应用。
（二）教师进行考情分析
1.高频考点：声音的产生与传播;乐音的三个特性;噪声的危害与控制；声音在生产、
生活中的应用等。
2。本讲在学业水平考试命题中,常以填空题、选择题的形式出现，分值为1—3分。（三)展示《声现象》知识框架：
(四)进行考点梳理
考点1声现象的实验探究
探究一：声音的产生
得出结论:1。一切发声的物体都在______。发声的物体叫做声源.
2。说明声音是由物体的________产生的，________停止,发声也停止。
声现象总结复习教学教学教案
精心整理
第二章声现象复习教学设计
【复习目标】
1.学生能回忆并说出本单元的主要内容。
2.通过实验，认识声的产生和传播条件。
3.了解声音的特性及其影响因素。
4.了解声音在实际生活中的应用。
5.知道噪声的危害和控制方法，增强环保意识。
成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。
1.物理学中，把声音的叫音调，音调是由发声体振动的决定的。振动的越高，发出声音的音调就越高。响度是表示声音的，响度与发声体的有关，发声体的越大，产生声音的响度就；响度还跟人到发声体的有关，距离发声体，人听到声音的响度越小。音色是指声音的，是声音的一个重要特性。不同的乐器演奏同一个音符，我们可以区分开是哪种乐器发出的声音，这是由于不同
乐器的和不同，使发出声音的不同。控制噪声可以从、和三个方面着手。
2.一场大雪过后,人们会感到外面万籁俱静．究其原因,你认为正确的是（）
A.可能是大雪蓬松且多孔,对噪声有吸收作用
B.可能是大雪后,行驶的车辆减少,噪声减小
C.可能是大雪后,大地银装素裹,噪声被反射
D.可能是大雪后气温较低,噪声传播速度变慢
_________ 。?
（3）加大力度敲音叉，根据发生的现象，你又可得出结论
____________。
（4）如图7所示的实验，敲击右边的音叉，挂在左边音叉旁的那个泡沫塑料球会被弹起，这表明。
2.某人观察到某一工厂的锅炉汽笛出水后4s才听到汽笛发出的声音，当汽笛喷气发声时，这个人距离锅炉多远？
在本环节中以师生合作的形式共同突破重难点，加深学生对知识点的纵横联系，对问题的深度理解。
九年级物理总复习教案声现象
九年级物理总复习教案声现象
一、教学目标
1. 让学生掌握声音的产生、传播和接收的基本原理。
2. 了解声音的特性，包括音调、响度和音色。
3. 能够运用声学知识解释生活中的声现象。
二、教学内容
1. 声音的产生：物体振动产生声音，振动停止，声音消失。
2. 声音的传播：声音需要介质传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
3. 声音的接收：人耳听到声音的过程，包括声波进入耳道、振动鼓膜、传到听觉神经等。
4. 声音的特性：音调（与频率有关）、响度（与振幅和距离有关）、音色（与材料和结构有关）。
5. 声的应用：如回声定位、声波清洗等。
三、教学重点与难点
1. 重点：声音的产生、传播和接收原理，声音特性的理解。
2. 难点：声音传播的介质和声波的传播特性。
四、教学方法
采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究声音的奥秘，培养学生的动手实践能力和团队协作精神。
五、教学准备
1. 教具：多媒体课件、声波演示仪、实验器材（如音叉、尺子等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告册。
六、教学过程
1. 导入新课：通过播放音乐或播放声波清洗钟表的视频，引发学生对声音的兴趣，引入声现象的学习。
2. 探究声音的产生：让学生用手掌拍打桌面，感受声音的产生。引导学生思考：声音是如何产生的？需要什么条件？
3. 学习声音的传播：讲解声音传播的原理，通过示例说明声音在不同介质中的传播情况。组织学生进行实验，观察声波演示仪上的波形，加深对声音传播的理解。
4. 探究声音的接收：讲解人耳听到声音的过程，引导学生思考：为什么我们能听到声音？声音是如何被耳朵接收的？
初中物理_声现象复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《声现象复习》教学设计
一、教材分析
《声现象》是山东科学技术出版社物理八年级上册第二章的内容。作为自然界中最普遍的一种物理现象，声现象与我们的生活息息相关。本章内容贴近学生的生活实际，重视与日常生活和技术应用相联系，重视用物理实验方法进行科学探究活动，重视对学生能力的培养，对激发学生学习物理知识的兴趣起着至关重要的作用。
二、学情分析
学生正处在复习备考的紧张时期，对于声现象知识也有一定的遗忘和理解的偏差，因此本节课的复习注重知识点的归纳及知识的应用与迁移。同时学生上复习课无论学习动机还是学习兴趣都会大打折扣，因此复习中运用多种手段，尽量避免枯燥乏味。
三、课程标准具体要求：
1.通过实验，认识声的产生和传播条件。
2.了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。
3.知道噪声的危害和控制的方法。
四、教学资源
音叉、刻度尺、竖笛、铃鼓、响板、沙锤、乒乓球、多媒体课件、达标检测
五、教法与学法
教法：情境教学法、探究教学法
学法：自主学习法、合作探究法 六、教学流程图
七、教学过程
活动六：噪声的
防治
活动五：声的利
用
练习二：
活动四：超声波和次声波的对话
活动三：探究声音的不同特
性
练习一：
活动一：让物体发声
活动二：声音的传播
音乐欣赏+ 知识回顾
练习四：
练习三：
练习五：
八、板书设计
因此本节课的复习注重知识点的归纳及知识的应用与迁移，让学生去讨论、去总结、去回忆、去应用、去实践，给学生更为开放的空间。同时学生上复习课无论学习动机还是学习兴趣都会大打折扣，因此复习中运用多种手段，尽量避免枯燥乏味。
《声现象复习》效果分析
声现象复习课说课稿
《声现象》复习课说课稿
各位老师:
下午好!我说课的内容是八年级物理人教版第一章声现象,课型为复习课。我将从说教学设计、教学过程、课后反思三方面进行阐释和说明:
一、教学设计
复习内容分析:
1、复习内容及地位:
这是中考物理总复习第一轮《声现象》的复习课,主要复习声音的产生与传播、我们怎样听到声音、声音的特性、噪声的危害与控制、声的利用。这一单元教材内容在中考中的试题考查的重点是密切联系日常生产、生活中的情景,要求学生运用所学的声学知识进行分析和解答。热点是在现代技术中声的利用及噪声的危害与防治,增强我们的环境保护意识。本单元知识在中考中难度不大。根据对复习内容的分析、考点要求和学生实际,设计了如下预习目标及重难点:
2、预习目标:
(1)知道声音的产生与传播;(2)知道声音的三特性;(3)知道噪声的危害与控制;4)能够把声学知识与日常生活、生产现象和现代技术中的应用联系起来;(5)培养学生发散思维能力、知识归纳及解题的能力,培养创新精思和探究意识,提高其学习物理知识的兴趣。
3、复习重点和难点:
重点:声音的产生、传播、特征,各种声音的特征及应用。
难点:音调与音色的应用,声知识的拓展。
根据初中生的心理特点,对于重点,可通过专题的高密度强化训练,引导学生从中总结相关重点的解题方法,效果较好。根据中学生的心理特点,可通过视频及图片、文字及讲解多方位训练,引导学生对难点加以突破。
依据复习内容,分类设计了如下三个复习专题:
“声音的产生与传播”专题、“声音的特性”专题、“噪声的控制与声的利用”专题,通过专题,可帮助学生把握复习的重点,提高复习效率。
声现象教学设计
中考物理复习教学设计
声现象
教学目标：
1、知道声音的产生和传播条件；
2、知道声音的特性及其确定因素；
3、了解声的应用和噪声的防控。
教学重点：
1、知道声音的产生和传播条件；
2、知道声音的特性及其确定因素。
教学难点：
声音的特性及其确定因素。
教学过程：
一、了解学习目标
二、完成学问梳理
三、老师点拨
学问点一声音的产生和传播
1、声音是由物体振动产生的，一切正在发声的物体都在振动；振动停止，发声也停止。但不能叙述为“振动停止，声音消逝”。
2、声音以声波的形式传播；声音的传播须要介质，真空不能传声；声音在空气中的传播速度大约为340m∕so
3、发声及振动的关系
①一切正在发声的物体都在振动，但振动不肯定被人们看到。
②一切振动都能发声，但不肯定能被人听到。
学问点二声音的特性【乐音三要素】
响度：声音的大小一一由振幅和离声源的远近确定
音调：声音的凹凸一一由振动的频率确定
音色：声音的品质一一由发声体本身确定
学问点三声的利用
1.声能够传递信息
例如：利用超声波回声定位、用B超诊断病情、利用次声波监测地震
等。
2.声能够传递能量
例如：利用次声波清洗机械、击碎结石等。
学问点四噪声的危害和限制
1、噪声和乐音
⑴物理学中，发声体作无规则振动时发出的声音叫做噪声。波形无规律。发声体作规则振动时发出的声音叫做乐音。波形有规律
⑵从环境爱护的角度讲，凡是阻碍人们正常休息、、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
留意：乐音有时会变为噪声，但噪声恒久不会成为乐音。
2、减弱噪声的途径：⑴在声源处减弱噪声⑵在传播过程中减弱噪声⑶在人耳处减弱噪声
人教版八年级物理上册第二章声现象复习课程教学设计
声现象复习课教案
单元复习目标
（一）知识和技能：
1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。
2、使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。
3、会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题
（二）过程和方法
1．通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。
2．通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。
3.利用单元测试训练学生答题方法
（三）情感态度和价值观
1、通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。
2、在单元测试中培养学生实事求是的科学观。
重点、难点:
重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。
难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。
课堂类型：复习课
教学方法：引导复习法
教学过程：
一、组织教学：老师明确本期复习方法和思路以及本节教学内容
二、进行新课
（一）、复习引入
我们生活在一个充满声音的世界里。人们通过语言来交流思想，表达感情。优美动听的音乐，可以陶冶人的性情，给人以美的享受。令人生厌的噪声分散人的注意力，影响工作，妨碍休息，甚至影响人的健康。各种物体的共振现象及其应用是中国人在声学上大量发现之一。课本阅读材料中提到的天坛里的回音壁、三音石、圜丘也都是古代中国人利用声学原理创造出来的奇迹。
（二）、教师引导学生完成下列内容并进行适当板书
1、声音的发生与传播
初中物理_第二章声现象复习教学设计学情分析教材分析课后反思
第二章声现象复习学案
一、【复习目标】
1．通过复习进一步明确声音产生和传播的条件；声音的响度、音调、音色的影响因素。2．知道噪声的危害，能说出生活中控制噪声的方法，增强环境保护的意识。
3．回顾本章实验，进一步了解和学习研究物理问题的方法。
二、【知识回顾】完成后组内相互交流巩固
三、【课内探究】
模块一：声音的传播
在声音传播的实验探究中，小明和小敏做了如下两步实验：
（1）将两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻轻地敲击桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，听传过来的声音大小。
（2）将两张紧挨的课桌离开一个缝隙，然后重复上述步骤，比较声音的大小。
请你帮他们分析，将实验现象和分析结果填入下表中：
分析与论证，声音靠传播到远处。（不能传声）
【拓展1】
1、能传播声音的介质有（）
A.只有气体
B.只有固体
C.只有液体
D.气体、液体、固体均可
2.把音乐芯片放在密闭的玻璃罩内，在向外抽气的过程中（）
A.听到音乐声越来越大
B.听到音乐声越来越小
C.听到音乐声不变
D.无法判断
模块二：声音的特性（先思考后实验操作，并明确实验注意的问题和实验方法）
用一把直尺，如何探究音调或响度与什么因素有关？（任选其中一个实验）
实验方法：
实验器材：
实验步骤：
实验结论：
【拓展2】
1.挑选西瓜是否成熟时,人们常常轻轻敲击一下,由声音来判断是否成熟,这是根据( )
A.音调
B.音色
C.响度
D.以上都不正确
2.人们常说的“不准高声喧哗”与“这个音太低，我唱不出来”中的高低是（）
A.“高”指响度，“低”指音调
B.“高”指音调，“低”指响度
C.都指音调
苏科版八年级物理上册第一章声现象复习课教案
苏科版八年级物理上册第一章声现象复习课教案
声现象复习课
教学目标：
一、知识目标
1.知道声音是如何发生的.
2.知道声音的传播要依靠介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.知道回声测距的原理.
3.知道乐音的三个特征.知道噪声的危害和控制.
4.知道声的利用.
二、能力目标
通过对本单元知识的系统复习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.
●教学重难点
组织指导学生通过复习，构建声学知识的知识网络.
●教学方法
讲练结合法.
●教学用具
PPT.
●课时安排
1课时
●教学过程
一、引入问题：人为什么能听到声音？
学生思考并尝试回答
ppt通过三幅图让学生了解听到声音的三个环节，让学生形成三个环节：产生、传播、接收。
二、新课讲解（实物投影例题并讲解）
1.声音的产生
知识点：声源的振动产生声音，振动停止，发声停止。
学生理解发声与振动的关系。
音频：不同的声音
让学生区别各种声音，随后问：为什么会产生不同的声音？
引导学生从材料、频率、振幅讨论。
区别不同音叉发声的声波图形。
学生做学习策略，知识梳理一。强调：转换法
2.声音的传播
PPT：图片宇航员在太空
学生：真空不传声，强调：书本实验：科学推理法
老师提问：传声的是什么？学生：介质
复习介质的分类和声速
知识点：以声波的形式，靠介质，传递能量和信息。真空不传声有趣的现象——回声
强调：声音去了又回来，人耳能区别回升和原生的时间为0.1s
学生做学习策略，知识梳理二。
3.声音的接收
为什么前面的老爷爷听不见声音？学生：耳朵有问题，接收不了复习：人耳接收频率：20-20000Hz
接收不了：大于20000Hz为超声，小于20Hz为次声，他们都传递信息和能量
声现象单元教学设计案例
根本信息
年级八年级教科书版本及章节
单元〔或主题〕教学设计
苏科版第一章
单元〔或主题〕名称声现象
1.单元〔或主题〕教学设计说明
本章的规律构造挨次是：声音是什么---乐音的特性---噪声及其把握 --人耳听到的声音。为了突出重要学问的学习，首先以第一节探究“声音是什么”为切入口和主线，除了引导学生争论声音的产生与传播之外，还介绍了声波、声能、声速等重要概念。把“不同声强级的声音对人的影响”放人第三节，结合噪声的危害加介绍。把“可听声的频率范围“放在第四节，作为超声波和次声波的“参照物”。2.单元〔或主题〕学习目标与重点难点
1.通过试验,生疏声的产生和传播条件。
2.了解乐音的特性.了解现代技术中声学学问的一些应用。
3.知道噪声的危害和把握的方法。
3. 单元〔或主题〕整体教学思路〔教学构造图〕
本章的规律构造挨次是：声音是什么---乐音的特性---噪声及其把握-- 人耳听到的声音。
课时安排：
一、声音是什么
二、乐音的特性
三、噪声及其把握
四、人耳听不见的声音综合实践活动2 课时声音的产生、传播；声波；声能；声速2 课时乐音的三要素及其特性
1 课时把握噪声的途径和方法
1 课时可听声范围；超声波、次声波的特点和应用1 课时探究材料的隔声性能
第1 课时教学设计〔其他课时同〕
课题声音是什么
授课章/单元复习课□专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.教学内容分析
我们生活在一个布满声音的世界中，声音对于每个学生来说都是格外生疏的。“声音是什么”是从学生格外生疏的现象中提出的问题，既有利于激发学生的探究欲望，又有利于本节教学内容的拓展。除了声音的产生和传播以外,本节教学内容还借助类比、观看、表达等形式介绍了声音是一种波以及声音具有能量等有关内容。