声现象(一)教学设计

声现象（一）教学设计

Sound phenomenon (1) teaching design

声现象（一）教学设计

前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学目标

1．知道声音是由物体振动发生的。

2．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度。

3．知道回声现象和回声测距离。

重点声音发生和传播

难点回声测距离

教具演示

音叉，乒乓球

学生橡皮筋

一引入新课我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听

老师讲课，可以获得各种知识，听电台广播可以知道天下大事，

声音是我们了解周围事物的重要渠道，那么，声音是怎样发生的？它是怎么传到我们耳朵？

二教学过程设计

一．声音的发生

（1）演示课本图3-1，引导学生观察音叉发生时叉股在振动。

（2）随堂学生实验：做课本图3-1拨动张紧的橡皮筋。

（3）随堂学生实验：做课本图3-1用手指摸着颈前喉头部分，同时发声。小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出“声

音的发生是由于物体的振动”。指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发

声也是由于振动。

二．声音的传播

（1）课本图3-2实验问：右边音叉的振动通过什么传给了

左边的音叉？-（空气）

（2）游泳时，潜入水中也能听到声音，说明液体也能传声。

（3）随堂实验：把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清

晰的敲击声，说明固体也能传声。小结：声音能靠任何气体、液

体、固体物体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。而真空不能传声。

三．声音的传播速度学生对比表中的一些声速并找出空气中

15摄氏度的声速。声音在固体、液体中比在空气中传播得快。观

察音叉振动观察橡皮筋振动感觉喉头振动归纳观察左边乒乓球思

考回想实验查表，并比较

教学过程设计

四．回声

（1）回声：回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。讲述为什么有时候能听到回声，有时又不能。原声与回声要

隔0.1s以上我们才能听见回声。请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远。（17米）

（2）利用回声测距离例题：某同学站在山崖前向山崖喊了

一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？已知：

v=340m/s ; t=1.5s求：S解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m答：略

五．小结计算练习学生解题

三．思考与作业 P43-3

四板书

第四章声现象

第一节声音的发生和传播

一．发生

1．一切发声的物体都在振动。

2．振动停止，发声也停止。

二．声音传播

1．声音靠介质（任何气体、液体和固体）传播。

2．声速（15℃）340m/s

3．声速由大到小排列：固体、液体、气体。

三．回声

1．回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。（听到回声条件：0.1s以上，17米）

2．利用回声测距离：s=1/2s总=1/2vt。

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