江苏省启东中学高考语文复习课件：古代诗歌景物形象鉴赏—景物形象(2)
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高考复习古诗文鉴赏之景物形象 PPT优秀课件
鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈 细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城 中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 ②青旗：酒旗，酒店门外用青布的幌子。
1.运用了视听结合：“陌上柔桑破嫩芽” “破”字不仅 有动态，而且似乎能让人感到桑芽萌发的力量和速度。 第三句“平岗细草鸣黄犊”黄犊在牛栏里关了一冬，当 放牧在平坡上时被乍见春草，欢快无比。“鸣”是对牛 犊鸣叫的听觉描写，让人想见黄犊吃草时的悠闲自若。 2.运用了远近结合：“山远近，路横斜”这句把镜头由上 阕的主要写近处的自然风光，转向对远处风景的多角度 描写：山，有远有近，层次分明；路，有横有斜，错落 有致。 3.运用了对比手法。“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花 。”那散见在田野溪边的荠莱花，繁密而又显眼，像天 上的群星，一朵接一朵地迎着风雨开放，生命力是那样 顽强，好像春天是属于它们的。相反城中的桃李则忧风 愁雨，春意阑珊。
虚实结合
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 夜来风雨声，花落知多少 。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏 。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 。
视觉、听觉、嗅觉、触觉
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
角度变化
明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
①描绘诗中展现的图景画面。找出景物描写的 诗句，抓住意象(名词性词语)，用自己的语言 意 再现画面。描述时一要忠实于原诗，抓住时间， 地点，二要用自己的联想和想像加以再创造， 语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。用一句话总 体概括画面（一般采取“何时何地怎样的画 境 面”的格式）。特点一般用两个双音节词即 可。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应情 答出为什么而“感伤”。
江苏省启东中学苏教高考语文复习课件：古代诗歌景物形象鉴赏—景物形象 (共16张PPT)
上联远景，下联近景；上联景物阔大，下联景物较突出、较具体。动静 描绘，渲染出浓浓春意，令人赏心悦目。 (步骤二)。
概括景物所营造的氛围特点
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
分析作者的思想感情
第9章 扩声系统调音 题李世南画扇① 蔡肇②
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。
[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？—1119）：字天启， 丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。 ④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。
8、请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什 么样的气氛？（5分）
一条小溪从两山之间蜿蜒而出，树林里落叶飘飘， 一个人抱着瓮走在路上（或在溪边），山谷那边隐 约露出寺庙的一角。 这画面呈现出的是乡村野外恬 静、安详的气氛。
表现手法（虚与实、动与静、情与景、白描与细描、侧面描 写……） 3、色彩的渲染 色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思 归的感伤。
第〔9章正宫扩〕声系塞统鸿调秋音浔阳即景 周德清 长江万里白如练，淮山数点青如淀 江帆几片疾如箭，山泉千尺飞 如电。 晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。 〔注〕 周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。
景物：江山、花鸟、燕子、鸳鸯，显出蓬勃盎然的春 意。
分析：上联远景，下联近景；上联景物阔大，下联景 物较突出、较具体。动静描绘，渲染出浓浓春意，令人 赏心悦目。
情感：表现了作者陶醉在春光中的怡然之情。
第9章 扩声系统调音
抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日， 春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖， 鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
概括景物所营造的氛围特点
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
分析作者的思想感情
第9章 扩声系统调音 题李世南画扇① 蔡肇②
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。
[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？—1119）：字天启， 丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。 ④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。
8、请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什 么样的气氛？（5分）
一条小溪从两山之间蜿蜒而出，树林里落叶飘飘， 一个人抱着瓮走在路上（或在溪边），山谷那边隐 约露出寺庙的一角。 这画面呈现出的是乡村野外恬 静、安详的气氛。
表现手法（虚与实、动与静、情与景、白描与细描、侧面描 写……） 3、色彩的渲染 色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思 归的感伤。
第〔9章正宫扩〕声系塞统鸿调秋音浔阳即景 周德清 长江万里白如练，淮山数点青如淀 江帆几片疾如箭，山泉千尺飞 如电。 晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。 〔注〕 周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。
景物：江山、花鸟、燕子、鸳鸯，显出蓬勃盎然的春 意。
分析：上联远景，下联近景；上联景物阔大，下联景 物较突出、较具体。动静描绘，渲染出浓浓春意，令人 赏心悦目。
情感：表现了作者陶醉在春光中的怡然之情。
第9章 扩声系统调音
抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日， 春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖， 鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象(二)——景物形象
意 象
“一切景语皆情语”，古代抒情诗 往往是借助客观事物形象（景物、山 川草木等）表现人的主观情感。客观 事物形象，不仅是现实生活中的事物， 更是含有“意”（情感）的形象，即 “意象” 。意象是诗人在诗歌中描写 的融注了自己思想情感的景和物。意 象是具体的。
意 境
“意”指作者的主观感情，”境“指作者 创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境” 就是将作者的思想感情和生活图景融合在一起 所塑造的耐人寻味的艺术境界。意境是抽象的。
ห้องสมุดไป่ตู้
孤灯 羁旅凄凉，思乡怀人。唐马戴《灞上秋 居》：“落叶他乡树，寒灯独夜人。”唐杜牧 《旅宿》：“寒灯思旧事，断雁警愁眠。”唐 韦庄《章台夜思》：“孤灯闻楚角，残月下章 台。”
猿 孤寂、愁苦的象征。唐王昌龄《送魏 二》：“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。” 唐韩愈《湘中酬张十一功曹》：“今日岭猿兼 越鸟，可怜同听不知愁。”韩愈此为反话正说， 更有韵味。唐孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧 游》：”山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸 叶，月照一孤舟。”
船 往往是漂泊的代名词。唐杜甫《旅夜 书怀》：“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂 平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老 病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”《登岳 阳楼》：“亲朋无一字，老病有孤舟。戎马 关山北，凭轩涕泗流。”宋苏轼《临江仙》： “长恨此身非我有，何时忘却营营？夜闻风 静榖纹平。小舟从此逝，江海寄余生。”也 表现为无拘无束，自由旷达。唐李白《宣州 谢朓楼饯别校书叔云》：“人生在世不称意， 明朝散发弄扁舟。”
阑
或是阑(栏)干。这一意象在宋词中很多，这 是很有意思的现象。它往往象征着思念、寂寞、 离愁，而且指向相对稳定明显。宋欧阳修《临江 仙》：“小楼西角断虹明。阑干倚处，待得月华 生。”宋柳永《八声甘州》：“争知我，倚阑干 处，正凭凝愁。”宋晏几道《虞美人》：“曲阑 干外天如水。昨夜还曾倚。”宋秦观《满庭芳》： “凭阑久，疏烟淡日，寂寞下芜城。”宋毛滂 《惜分飞》：“泪湿阑干花著露。愁到眉峰碧 聚。”宋周邦彦《蝶恋花》：“楼上阑干横斗柄。 露寒人远鸡相应。”宋辛弃疾《摸鱼儿》：“闲 愁最苦。休去倚危栏，，斜阳正在、烟柳断肠 处。”宋潘牥《南乡子》：“生怕倚栏干。阁下 溪声阁外山。唯有旧时山共水，依然。”
“一切景语皆情语”，古代抒情诗 往往是借助客观事物形象（景物、山 川草木等）表现人的主观情感。客观 事物形象，不仅是现实生活中的事物， 更是含有“意”（情感）的形象，即 “意象” 。意象是诗人在诗歌中描写 的融注了自己思想情感的景和物。意 象是具体的。
意 境
“意”指作者的主观感情，”境“指作者 创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境” 就是将作者的思想感情和生活图景融合在一起 所塑造的耐人寻味的艺术境界。意境是抽象的。
ห้องสมุดไป่ตู้
孤灯 羁旅凄凉，思乡怀人。唐马戴《灞上秋 居》：“落叶他乡树，寒灯独夜人。”唐杜牧 《旅宿》：“寒灯思旧事，断雁警愁眠。”唐 韦庄《章台夜思》：“孤灯闻楚角，残月下章 台。”
猿 孤寂、愁苦的象征。唐王昌龄《送魏 二》：“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。” 唐韩愈《湘中酬张十一功曹》：“今日岭猿兼 越鸟，可怜同听不知愁。”韩愈此为反话正说， 更有韵味。唐孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧 游》：”山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸 叶，月照一孤舟。”
船 往往是漂泊的代名词。唐杜甫《旅夜 书怀》：“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂 平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老 病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”《登岳 阳楼》：“亲朋无一字，老病有孤舟。戎马 关山北，凭轩涕泗流。”宋苏轼《临江仙》： “长恨此身非我有，何时忘却营营？夜闻风 静榖纹平。小舟从此逝，江海寄余生。”也 表现为无拘无束，自由旷达。唐李白《宣州 谢朓楼饯别校书叔云》：“人生在世不称意， 明朝散发弄扁舟。”
阑
或是阑(栏)干。这一意象在宋词中很多，这 是很有意思的现象。它往往象征着思念、寂寞、 离愁，而且指向相对稳定明显。宋欧阳修《临江 仙》：“小楼西角断虹明。阑干倚处，待得月华 生。”宋柳永《八声甘州》：“争知我，倚阑干 处，正凭凝愁。”宋晏几道《虞美人》：“曲阑 干外天如水。昨夜还曾倚。”宋秦观《满庭芳》： “凭阑久，疏烟淡日，寂寞下芜城。”宋毛滂 《惜分飞》：“泪湿阑干花著露。愁到眉峰碧 聚。”宋周邦彦《蝶恋花》：“楼上阑干横斗柄。 露寒人远鸡相应。”宋辛弃疾《摸鱼儿》：“闲 愁最苦。休去倚危栏，，斜阳正在、烟柳断肠 处。”宋潘牥《南乡子》：“生怕倚栏干。阁下 溪声阁外山。唯有旧时山共水，依然。”
高三语文复习课件：鉴赏诗歌景物形象(共21张PPT)
感的关系。记2 分
该诗描绘了春草丛生、柳丝飘拂的生机 盎然的画面，东风不去吹散人们心中的 愁情，这美好的春天不能使人高兴，反 能准确概括第一句 而惹人生恨，乐景衬哀情。刻画细腻逼 景物形象，分析景 真，语言通俗生动，意境清新隽永。 与情的关系，但未 能剖析蕴含的情感！ 记3分
概括景象特点 （总括）
愁情，春天却能生恨，这首诗细致描 绘了一幅美丽的初春风景图，而且刻 画细腻逼真，语言通俗生动，意境清 新隽永。
这首诗描写了一幅明媚动人，生机 盎然的春景图。诗歌前两句，诗人选 取春天景物进行描绘，着意渲染春天 景物形象把握准 的绚烂风光；三、四句直抒东风不能 确，但明显未能 解愁，春日却无端生恨，全诗侧重表 正确揭示景和情 现了诗人对春天的喜爱之情。
剖析作者思想感情 （总结）
阅读下面这首宋词（2009年海南、宁夏卷） 鹧鸪天 代人赋① （辛弃疾） 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。 平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 注：①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 ②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 请问：词的上阙描绘了什么样的景象？请 简要叙述。（5分）
如何鉴赏诗词中的景物形象？
景物 色调 特征 情感
一般而言，作品所描绘的外在 形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬 向上色调的，其内在形象情感则是 高昂乐观的；反之，外在形象画面 具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其 内在形象情感则是低沉伤感的。
《天净沙· 秋思》 马致远
枯藤老树昏鸦
小桥流水人家
古道西风瘦马
清幽宁静 奇特壮丽 凄凉冷落
绚丽夺目、生机勃勃
雄浑壮阔 孤寂飘零
天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家, 古道西风瘦马.夕阳西下,断肠人在天涯.
该诗描绘了春草丛生、柳丝飘拂的生机 盎然的画面，东风不去吹散人们心中的 愁情，这美好的春天不能使人高兴，反 能准确概括第一句 而惹人生恨，乐景衬哀情。刻画细腻逼 景物形象，分析景 真，语言通俗生动，意境清新隽永。 与情的关系，但未 能剖析蕴含的情感！ 记3分
概括景象特点 （总括）
愁情，春天却能生恨，这首诗细致描 绘了一幅美丽的初春风景图，而且刻 画细腻逼真，语言通俗生动，意境清 新隽永。
这首诗描写了一幅明媚动人，生机 盎然的春景图。诗歌前两句，诗人选 取春天景物进行描绘，着意渲染春天 景物形象把握准 的绚烂风光；三、四句直抒东风不能 确，但明显未能 解愁，春日却无端生恨，全诗侧重表 正确揭示景和情 现了诗人对春天的喜爱之情。
剖析作者思想感情 （总结）
阅读下面这首宋词（2009年海南、宁夏卷） 鹧鸪天 代人赋① （辛弃疾） 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。 平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 注：①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 ②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 请问：词的上阙描绘了什么样的景象？请 简要叙述。（5分）
如何鉴赏诗词中的景物形象？
景物 色调 特征 情感
一般而言，作品所描绘的外在 形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬 向上色调的，其内在形象情感则是 高昂乐观的；反之，外在形象画面 具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其 内在形象情感则是低沉伤感的。
《天净沙· 秋思》 马致远
枯藤老树昏鸦
小桥流水人家
古道西风瘦马
清幽宁静 奇特壮丽 凄凉冷落
绚丽夺目、生机勃勃
雄浑壮阔 孤寂飘零
天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家, 古道西风瘦马.夕阳西下,断肠人在天涯.
高考复习之古代诗歌景物形象鉴赏ppt优秀课件
（偏重写景的诗歌）
形 象 鉴 赏 · 景 与 物
物象： 写物 ——托物言志
景物形象
景象： 写景——借景抒情
同：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己 形 的情感或思想 象 鉴 异： 1、借景抒情的“景” 指自然风景 赏 托物言志的“物”常是某种具有象征意味的 物品，诗人借助此象征意味来表明自己的“志”。 借 景 抒 2、借景抒情指的是寓情于景，借助对客观景物的描 情 写，抒发的是情感，表现的是情绪（喜、怒、乐、哀、 与 愁等）。 托 托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生 物 言 态度和人生感悟，表达一种思想、志向。。 志 异 3、借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等 同 感情。
高考复习之 古代诗歌景物形象鉴赏
一切景语皆情语
人物 形象
A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己
（偏重抒情的诗歌）
B、作品中特定人物形象
（偏重叙事的诗歌）
咏物诗或杂诗中的物象 (自然界中的万物，成为诗人描摹歌 咏的对象)
诗 歌 形 象
借以 表达 主观 感情 的载 体
事物形 象(咏 物诗) 景物 形象
意象(山川草木等客观物象) 诗歌中浸染了作者感情的东西
意 ：诗人主观情感
意象
人
象 ：诗中客观形象
物 景
带有诗人主观情感的客观形象
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一） 谭敬昭 江上青山山外红，远帆片片点归艭①。 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。 注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。
诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从 “晚”、“望”两个方面回答。
列举景物：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等 分析氛围：衰残、凄凉的秋景
处境：行人 羁旅 抱病 独苦
形 象 鉴 赏 · 景 与 物
物象： 写物 ——托物言志
景物形象
景象： 写景——借景抒情
同：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己 形 的情感或思想 象 鉴 异： 1、借景抒情的“景” 指自然风景 赏 托物言志的“物”常是某种具有象征意味的 物品，诗人借助此象征意味来表明自己的“志”。 借 景 抒 2、借景抒情指的是寓情于景，借助对客观景物的描 情 写，抒发的是情感，表现的是情绪（喜、怒、乐、哀、 与 愁等）。 托 托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生 物 言 态度和人生感悟，表达一种思想、志向。。 志 异 3、借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等 同 感情。
高考复习之 古代诗歌景物形象鉴赏
一切景语皆情语
人物 形象
A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己
（偏重抒情的诗歌）
B、作品中特定人物形象
（偏重叙事的诗歌）
咏物诗或杂诗中的物象 (自然界中的万物，成为诗人描摹歌 咏的对象)
诗 歌 形 象
借以 表达 主观 感情 的载 体
事物形 象(咏 物诗) 景物 形象
意象(山川草木等客观物象) 诗歌中浸染了作者感情的东西
意 ：诗人主观情感
意象
人
象 ：诗中客观形象
物 景
带有诗人主观情感的客观形象
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一） 谭敬昭 江上青山山外红，远帆片片点归艭①。 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。 注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。
诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从 “晚”、“望”两个方面回答。
列举景物：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等 分析氛围：衰残、凄凉的秋景
处境：行人 羁旅 抱病 独苦
江苏省启东中学高考语文复习课件：古代诗歌景物形象鉴赏—景物形象共43页文档
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank Leabharlann ou1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
江苏省启东中学高考语文复习课件：古代 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 诗歌景物形象鉴赏—景物形象
高三语文复习 诗歌鉴赏一轮复习：景物形象 课件 (共25张PPT)
《林教头风雪山神庙》中的风雪作为自然环境，对刻画人 物也有一定的作用。下列有关风雪的描写渲染了怎样的气 氛，是如何推动情节发展的？（见P8课后题三） （1）烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境，也暗示 了人物性格由忍辱负重到奋起反抗的变化。 （2）运用正面和侧面描写结合的手法，通过描写彤云、 朔风、大雪和草屋的景象，渲染了凄冷、悲凉的气氛； （3）推动了故事情节的发展：①林冲到草料场时正是 风雪交加，想喝酒驱寒才会“投东”而去，到市井沽 酒，也因此得遇山神庙。 ②因为下雪，致使林冲住 的草屋塌了，这使林冲想起离这半里路上有个古庙， 可以安身。③正由于风大雪紧，为了挡风雪，林冲才 用大石头靠住门，致使陆虞候三人没能直闯进山神庙 来，林冲才暗中听到仇人陆谦等人的谈话，奋起杀敌 复仇。
满分4分，请评分，找问题
答案一 景物描写，描写了夕阳西下的傍晚，农 村中劳动人民日常的作息和自然的乡村风景， 就像人的生命一样，有自己的规律，生老病死， 自然界的事物都按照规律在发展下去。
1分
对景物本身的理解很 到位，但思考角度单 一，缺少概括。
满分4分，请评分，找问题
答案二
运用景物描写，描写农舍，田野里一片 宁静，交代了时间已经黄昏，地点在田野，我 对周围的所见所闻，渲染气氛，呼应开头，午 后环境，烘托主题，衬托了作者难过、同情、 感动的心理。
视觉、听觉和嗅觉多感官结合，层 与祥林嫂悲凉的死形 次分明，具体形象。 成对比
首尾照应，结构
手法
自主梳理环境描写的作用。
• ①交代故事发生的时间、地点， 社会背景；渲染气氛，奠定感情 基调； • ②暗示人物身份、性格、命运， 烘托人物形象； • ③推动情节的发展，为下文作铺 垫 ； • ④照应开头，结构完整； • ⑤暗示、揭示、深化主题。
江苏省启东中学高考语文复习课件：古代诗歌景物形象鉴赏—景物形象共43页文档
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
江苏省启东中学高考语文复 习课件：古代诗歌景物形象
鉴赏—景物形象
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以
江苏省启东中学高考语文复习课件：古代诗歌景物形象鉴赏—景物形象共43页
江苏省启东中学高考语文复 习课件：古代诗歌景物形象
鉴赏—景物形象
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温
42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚
43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊
44、人类受制于法律，法律受为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
鉴赏—景物形象
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温
42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚
43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊
44、人类受制于法律，法律受为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
《鉴赏古代诗歌的形象之景物形象》示范课件
2．分析意象作用的二步骤和五角度
步骤一：描述意象，并指出意象的特色。 步骤二：分析作用，点出效果。
分析时主要从以下五个角度：
①渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。 ②塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人 物的活动提供环境或背景。
③表情达意方面的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往 是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之 苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔 的爱国情”。 意象在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体 诗歌决定。 ④衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。 ⑤结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为线索。
江上
董 颖① 万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。 摩挲②数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。 [注] ①董颖，大致生活在宋高宗绍兴初前后，一生穷困潦倒，迫 于生计而常年奔走异乡。②摩挲：用手抚摩。 前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”有什么作用？
参考答案
步骤一：写镜子一样平静清澈的沧江水面，天空成双 飞翔的雪花一样洁白、飘逸、轻巧的鸥鸟。 步骤二：为首句寂静的秋江点缀了生机，组成一幅动 静相间的江上秋色图；反衬了诗人的孤单，使诗人孤 寂的心情跃然纸上。
（诗人与意象合而为一）
诗歌意象举例
1、月亮：思乡怀人 烘托情思 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） 2、菊花：傲霜坚强 隐逸高洁 清高脱俗 宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中。（郑思肖《寒菊》） 3、梅花：不畏严寒 冰清玉洁 孤傲清高 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（王冕《墨梅》） 4、松柏：傲霜斗雪 孤直耐寒 坚贞不渝 后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。（刘禹锡） 5、梧桐：凄凉悲伤 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清
高考语文专题复习课件：诗歌鉴赏鉴赏诗歌景物形象2
景物形象的含义诗歌中的景物形象是为了抒发诗人的思想感情而精心选择的。
这些景物承载着作者的主观感情。
2005—2012山东咅考詩歌寥赞3耳考创的它物衫彖绅(1) 2QQ6年《晓上空泠峡》王闿运猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。
惯行不解愁风水, 瀑布滩雷只卧听。
［注］①空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。
②王闿运(1832—1916), 近代著名诗人。
他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭挫折，于是绝意仕进; 归而撰著授徒°(1)本诗前两句描写了怎样的情景?(2) 2008年《画堂春》秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。
杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖, 此恨谁知？【注】①捻(nian):持取，捻弄。
(1)上阙的杲物描写是如何表现无奈之情的?请作简要分析。
(4分)(3) 20T2年《吴松①道中二首(其二)》晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
【注】①吴松：即吴淞，江名。
("开头两句描写了怎么样的景色？营造了怎样的氛围？(3分)1、诗人从哪些角度来描写景物？写了景物的什么特点？2、八〔寺的前两句描写了哪些意象？请简要分析。
3、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？4、这首诗营造了一种怎样的意境？栄习重点:1＞景物描写的角度（方法）©2、分析意象和意境，进而体会作者的感情一、景物描写的角度（方法）:①时空——远近、俯仰、早晚、四季等②感官 --- 嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉③动静——动态、静态、动静结合、以动衬静④虚实——虚写、实写、虚实相生、化虚为实⑤色彩——色彩鲜明、色彩斑斓、色彩暗淡⑥修辞——比喻、拟人、夸张、对偶、用典等举例说明江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
问：全诗运用了什么手法描写了什么景色?答案蛊全诗运用动静结合、视觉听觉结合的手法，通过描写繁花满枝、粉蝶起舞、黄莺啼叫等景色，描绘了春暖花开、花香鸟语的美好景象◎（一）意象意象是指融入了诗人主观情感的客观物象。
高考复习鉴赏诗歌景物形象 PPT优秀课件
2、鉴赏具有特定含意的形象
• 民族约定俗成的审美和认同 的自然物象，在特定的语境中 有特定的含意和文化内涵。 （如杜鹃、明月、柳、雁、松、 梅、菊等）
（二）鉴赏具有特定含意的形象
• 例，阅读下面的的两首唐诗，回答后面的问题。 • 闻雁 赵嘏 故园渺何处？ 归思方悠哉。 晓发梳临水，寒塘坐见秋。 • 寒塘 韦应物 • 淮南秋雨夜， 高斋闻雁来。 • 乡心正无限，一雁度南楼。
鉴赏诗歌景物形象
一、学习目标：
• • • • 1、熟悉有关诗词景物形象知识。 2、掌握有关诗词景物形象的题型。 3、掌握关诗景物形象解题步骤。 4、通过练习强化有关诗词景物形象规 范答题意识，提升赏析诗词景物物形 象的能力。
（一）什么是带有诗人主观情感的 意象？
• 1、借助客观物象（天、地、草、花）表现 主观情感，含“意、情”的景物形象，即 “意象”。诗中可出现多个意象，组成一 组画图，构成文艺作品或自然景象中所表 现出来的情调和艺术境界（意境）。意境 是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是 诗人在诗中抒发的思想感情与诗中所描绘 的图景。所谓意境，就是诗要表达的思想 感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而 形成的一种耐心寻味的艺术境界。
练 一 练
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例2
题郑防画夹五首（其一） 黄庭坚 惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。 欲唤扁舟归去，故人言是丹青。
• 请从画境、真景以及两者的关系 对本诗进行赏析。（3分）
• 问：这两首诗为什么都写到雁？
小组合作，分点作答。
• 答：1、因为雁是候鸟，春秋迁徙， 归去有期。所以两首诗作者都借大 雁归去有期，抒发自己归家无期的 乡愁。2、这两首诗都以“归思”、 “乡心”表思念家园，归家无期的 离愁；3、正借大雁这一特定形象 寄寓自己浓家的乡思。
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