《散步》过渡词
2024《散步》说课稿与教案范文
2024《散步》说课稿与教案范文散步是小学二年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了作者和爷爷一起散步的情景，以及作者对爷爷的景仰之情。
下面我将按照以下几个方面进行阐述散步这篇课文的内容。
一、说教材1、《散步》是小学二年级上册语文教材中的一篇课文，属于儿童文学的范畴。
通过描述散步的情景，展现了家庭成员之间的亲情，以及对长辈的敬重之情。
2、教学目标：(1) 知识目标：了解课文中的故事情节，掌握关键词语的意义和用法。
(2) 能力目标：培养学生理解和分析课文的能力，提高阅读理解能力。
(3) 情感目标：通过课文，培养学生对家人的关爱和尊重。
二、说教法学法本节课采用情境教学法和讨论式教学法。
通过创建情境和引导学生参与讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件、教学PPT和相关图片，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程1. 导入与情境营造教师可以通过展示一家人散步的图片，引导学生感受家人间的亲情和团结，为之后的学习做好铺垫。
2. 朗读与理解教师可以先进行整体朗读课文，然后分段让学生进行朗读，并结合问题进行理解，例如：“故事中描述了谁和谁散步？” “作者为什么要向爷爷学习？”等等。
3. 学习关键词语通过课文中的关键词语，教师可以让学生进行理解和掌握。
例如：“纪实性词语”、“叙事性词语”、“描写性词语”等。
4. 分组讨论与情感体验教师可以将学生分组，让他们就课文中的情景进行讨论，例如“你有没有和家人一起散步的经历？你是怎么感受的？”通过交流让学生体验家庭、爱和尊重的情感。
5. 写作与创作教师可以引导学生进行写作和创作，例如“请你描述一次你和家人一起散步的情景，用课文中的描写性词语来丰富你的句子。
”通过此活动，培养学生的语言表达能力和创造力。
6. 总结与反思教师和学生一起回顾课文的内容，总结课文中所表达的情感和主题，让学生反思课文对他们的启示和影响。
部编版《散步》知识点
部编版《散步》知识点第一篇：部编版《散步》知识点6.《散步》莫怀戚一、作者莫怀戚，1951年出生，重庆人。
笔名周平安、章大明。
当代作家、中国作家协会会员。
代表作有《散步》《诗礼人家》等。
二、课文内容。
作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，生动的展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的身后感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
三、结构图解。
思考：1、文中写了一件什么事？（时间时间、地点、人物、事件）A、散步的人有：我母亲妻子儿子B、散步的地点是：田野C、散步的季节是：初春D、散步的过程中发生了：分歧（用原文中的一个词来回答）思考：文中哪些地方写了景？这些景物有什么特点？请用：“初春之景是美丽的,美在＿＿＿”句式品赏。
概括课文中每个人物的特点。
（我、我的母亲、我的妻子、我的儿子）我：孝顺善良，关爱母亲我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈我的妻子：温柔贤惠我的儿子：天真活泼，聪明伶俐找出过渡段落，并概括。
过渡：我们一家四口在这样美丽的初春田野上散步是一件多么美好的事情啊！可是一个小小的分歧却让我面对一个两难的选择。
思考：在面对分歧时，我的决定是什么？为什么我会感到责任的重大？我决定走大路。
人到中年的“我”是家庭的主干。
母亲、妻子、儿子都听我的，我的决定直接影响家庭的和谐，于是我感到责任之重大。
（这其中表达式我对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情。
）怎样理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”这句话？“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小。
既要赡养老人，又要抚养小孩，肩负着承前启后的责任。
母亲给我们以生命而儿子又是这生命延续，这血脉相连的三代紧紧连接在一起构成了生命的整体。
老人、小孩组成当前典型的小家庭，而整个世界正是一个个小家庭组成，所以说背起的是整个世界。
用课文中的一句话概括文章内容。
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
七年级上册语文散步,好词好句摘抄
《散步》是一篇非常优美的散文，其中有很多引人入胜的好词好句。
以下是我为您从文章中摘抄的一些好词好句：
好词：
1. 嫩绿：形容新生事物的翠绿色。
2. 空明：形容水的澄澈透明。
3. 茸茸：形容草、树叶等细软而稠密。
4. 安谧：形容安静而平和。
5. 洋溢：形容充满、流露。
6. 悠然：形容自由自在，心情舒畅。
7. 萌动：形容新的生命开始活动。
8. 淡绿：形容浅淡的绿色。
9. 苍翠：形容树木等植物的青绿。
10. 皎洁：形容月光等明亮、清净。
好句：
1. 春天来了，大地萌动着嫩绿的生命，一朵朵鲜花绽放着灿烂的笑脸。
2. 湖面空明，映照着周围的山影，那水草的影子在微风中摇曳生姿。
3. 茸茸的绿草地上，安谧地躺着嫩绿的幼芽，它们在阳光下静静地萌动。
4. 安谧的氛围中，洋溢着生命的气息，让人感到无限的宁静与美好。
5. 我悠然地漫步在这片嫩绿的田野上，感受着春天的气息，心情格外舒畅。
6. 淡绿色的柳条在春风中摇曳，那婀娜的身姿仿佛在舞动生命的旋律。
7. 苍翠的山林里，鸟儿欢快地歌唱着，将大自然的乐章传递给每一个角落。
8. 皎洁的月光洒在窗前，照亮了书桌上的文稿，也照亮了我前行的道路。
9. 我沉醉在这美丽的景色中，心中涌动着无尽的感慨和喜悦，仿佛置身于诗意的画卷之中。
10. 散步在这片嫩绿的田野上，我感受到了生命的律动和大自然的力量，也体验到了心灵的宁静与自由。
《散步》几个问题
1、这篇短文主要写了什么故事？《散步》一文主要写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事。
2、这篇短文表达了怎样的情感？本文表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
3、如何划分本文的结构层次？《散步》全文共8个自然段，可分为两大部分。
第一部分（①）：总起，交代了散步的地点和有关的人物。
第二部分（②～⑧）：重点写散步的过程。
这一部分又可根据内容分为三层。
第一层（②）交代母亲对这次散步的态度的转变。
第二层（③～⑤）写田野的春色以及一家人散步的乐趣。
第三层（⑥～⑧）写产生散步路线的分歧以及解决办法。
4、《散步》一文中"她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样"，怎样理解这句呢？"我"小时候很听母亲的话，显然是个孝顺、听话的儿子。
正因为这，母亲相信"我"说的话是对的。
同时为后面写到母亲变了主意设下伏笔——母亲当然听从"我"的话，但她更爱孙子。
5、《散步》一文的结尾"……我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
"如何理解？其中"走得很仔细""整个世界"是什么意思？"……我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界"可从两个方面理解。
一是表明"我"和妻子尊老爱幼，她们如同生怕惊动整个世界那样，生怕稍有点闪失给老人和孩子带来惊恐、不安甚至伤害。
因此他们"都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细"。
二是"我"和妻子确实如同背着整个世界：一个老人，代表着业已过去的时代和世界；一个孩子，代表着刚刚开始的世界和未来的时代。
背着这个世界的"我"和妻子——一代中年人，承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任，这种责任已经不仅是一个家庭的，更是社会的，也是对生活的使命感，当然要"慢慢地，稳稳地，走得很仔细"。
七年级部编版语文《散步》莫怀戚知识点
七年级部编版语文《散步》莫怀戚知识点语文提高着重要关注的是诵读、翻译、理解和背诵。
小偏整理了七年级部编版语文《散步》莫怀戚知识点，感谢您的每一次阅读。
七年级部编版语文《散步》莫怀戚知识点一、文学常识莫怀戚，1951年出生，男，汉族。
笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，重庆作协副主席。
重庆人。
其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
著有《莫怀戚中短篇小说选》。
1.能不能把第三自然段“我的母亲又熬过了一个严冬。
“中的“熬”换成“度过”?为什么?答：(1)不行(2)因为“熬“在文中是”忍受“艰苦支持的意思，强调母亲过冬不容易，而”度过“仅指时间上的过去，不能体现”忍受“。
2.“我“为什么一定要要母亲去散步?答：这一细节充分体现了“我”很会替母亲着想，如果把母亲一个人冷落在家，母亲会孤独寂寞，这儿写出了母子间浓浓的亲情。
3.人物性格：“我”：孝顺老人，不溺爱孩子;妻子：贤惠，明理，孝敬老人，尊重丈夫; 母亲：慈祥，善良，善解人意，疼爱孙子; 儿子：懂事，聪明，活泼。
4.“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
“说说你对着句话的理解。
回答1：老人家和儿女，就是“我“和妻子的整个世界，他们吧照顾老人，呵护儿女这个重担背负起来，用最认真的态度.最稳健的步伐走在这生命历程中，这是对生命的一种强烈的责任感。
回答2：每个家庭都是由老年人.中年人.孩子几代人组成的。
中年人以他们强烈的责任感挑起了家庭的两头重担，一个个家庭完整和谐.幸福美好，而整个世界也是有一个个家庭组成的，每个家庭和睦美好才能使整个世界更和睦，人类的生命才能生生不息，繁荣昌盛。
语文学习及备考1、基础知识的积累与运用基础知识的内容重在积累，关键是运用。
包括：汉字的形音义，标点符号及词语的使用，辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段、续写句子，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，使用常见修辞方法等。
部编人教版七年级上册第六课散步 复习要点
06 散步复习要点
一、重点字词
熬（áo）嫩（nèn）芽分歧（qí）霎（shà）时
拆散（sàn）委屈（wěi qū）粼粼（lín）
二、文学常识
《散步》是当代作家莫怀戚的散文。
三、主要内容及中心思想
作者通过对祖孙三代在田野散步的过程的描写，生动地展现了一家人和睦友爱、互敬互助的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德以及中年人所负的家庭重任。
四、知识点
1、以小见大，立意深远
文章选取生活中祖孙三代散步的小事，表现具有深刻社会意义的主题。
文章不长，但写得情趣盎然，波澜叠起，通过分歧和矛盾表现家人之间深厚的感情。
2、通过细节描写刻画人物
文中多处表现描写了人物的心理活动，比如发生分歧时“我”的思考，母亲从“走大路”到“走小路”的选择，都体现了人物的细腻情感，从而刻画出了体贴、谦让的一家人。
3、语言美、诗意美、人性美
文章语言清新淡雅，平常中透露隽永，浅显中表现哲理。
在景物的描写中，虽然着墨不多，但充满诗情画意，对初春田野
的描写，处处透露着生机。
文章以小事出发，写出了家人之间的亲情和爱，折射出人性之光。
2013中考语文备考：《散步》课后词语
2013中考语文备考：《散步》课后词语
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散步
1信服 2嫩芽 3霎时 4拆散 5委屈 6水波粼粼 7各得其所
1母亲信服地点点头=信服：xìn fú相信,佩服——2段
2树上的嫩芽也密了=嫩芽：nèn yá嫩绿的幼芽——4段
3一霎时，我感到了责任的重大=霎时：shàshí极短的时间,片刻——6段
4我想拆散一家人=拆散：chāi sàn使家庭、集体的成员分散——6段
5我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长=委屈：wěi qu受到不应有的指责或待遇，心里难过。
这里是使儿子受到委屈的意思。
——6段124页
6尽头一口水波粼粼的鱼塘=粼粼：shuǐ bō lín lín这里形容水的明净。
——7段124
7分成两路，各得其所，终不愿意=各得其所：gè dé qí suǒ原指各人都得到满足。
后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
——6段。
《散步》-复习要点
《散步》复习要点一、字词默写分歧、一霎、粼粼、各得其所二、品读语言1.体会句子的表达效果（1）一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。
答案：运用比喻的修辞手法，形象生.动地写出了“我”做决定的艰难，我的处理决定着•家人散步的气氛，责任重大。
（2）那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
答案：环境描写。
渲染了春天的美丽和生机，展现了生机勃勃的场面，表现了一家人散步的美好、温馨的场面。
2.“我的母亲又熬过了一个严冬” 一句中加点词“熬”字意为忍受（痛苦或艰苦的生活等）。
■表现母亲度过严冬的艰难;也体现了作者内心的庆幸和欢欣,蕴含了对母亲的拳拳孝心。
3. “我们在田野散步：我，（我的）母亲，（我的）妻子和儿子。
”句子中两个“我的”能否删去？为什么？答案：不能。
“我的”强调了母亲、妻子和儿子与作者之间的关系，对于作者来说都是非常重要的人，为后文我做出艰难抉择的内容作铺垫。
4.如果将“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”改为“我和母亲、妻儿在田野散步”，表达效果有什么不同？答案：此句句式特别,一一介绍四位家庭成员，把“我”放在首位，并连用两个“我的”，既突出一家人散步其乐融融的温馨,也体现“我”这一家庭角色的重要，与下文要表现的中年人承担的家庭责任与使命的主旨形成呼应。
改句只是陈述了•家人在田野散步的事实，温馨的氛围和“我”的角色不能显现。
5.下列有关课文的说法错误的一项是CA.《散步》的体裁是散文，运用了“小中见大”的表现手法。
B.《散步》一文对景物描写着墨不多，仅有两处，却充满了诗情画意，为“散步”提供了一个美妙的背景。
C.课文记叙的同时穿插议论，以决论为主，揭示中心。
D.课文通过散步这件小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对生活的使命感。
散步课文的好词佳句
散步课⽂的好词佳句1. 莫怀戚的《散步》中好词好句有哪些这南⽅初春的⽥野，⼤块⼩块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；书上的嫩芽也密了；⽥⾥的冬⽔也咕咕地起着⽔泡。
这⼀切都使⼈想着⼀样东西——⽣命。
1、母亲要⾛⼤路，⼤路平顺；我的⼉⼦要⾛⼩路，⼩路有意思。
不过，⼀切都取决于我。
我的母亲⽼了，她早已习惯听从她强壮的⼉⼦；我的⼉⼦还⼩，他还习惯听从他⾼⼤的⽗亲；2、我的母亲虽然⾼⼤，然⽽很瘦，⾃然不算重；⼉⼦虽然很胖，毕竟幼⼩，⾃然也轻。
但我和妻⼦都是慢慢地，稳稳地，⾛得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
2. 《散步》⾥的好句并赏析急1、“这南⽅初春的⽥野，⼤块⼩块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；⽥⾥的冬⽔也咕咕地起着⽔泡。
这⼀切都使⼈想着⼀样东西——⽣命。
”这段话通过初春秀⾊的描绘，表现了春天蓬勃的⽣机，暗⽰熬过了严冬的母亲将会获得新的活⼒。
2、“她的眼睛随⼩路望去：那⾥有⾦⾊的菜花，两⾏整齐的桑树，尽头⼀⼝⽔波粼粼的鱼塘。
”这句话描绘了充满诗情画意的⽥园风光，揭⽰了“⼩路有意思”的内涵，点明了⾛⼩路的原因，展现了母亲充分理解孙⼉愿望的内⼼世界。
3、“她现在很听我的话，就像我⼩时候很听她的话⼀样。
”这句话写母⼦关系，母亲明理，⼉⼦孝顺，相映成趣。
4、“⼩家伙突然⼤叫起来：‘前⾯也是妈妈和⼉⼦，后⾯也是妈妈和⼉⼦。
’我们都笑了。
”这两句话充满⽣活情趣，既表现了⼩家伙的天真、聪颖，⼜表现了家庭的幸福、温馨。
5、“我的母亲⼜熬过了⼀个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，⼜写出了“我”为母亲最终安然⽆恙⽽庆幸的⼼情。
6、“我的母亲虽然⾼⼤，然⽽很瘦，⾃然不算重；⼉⼦虽然很胖，毕竟幼⼩，⾃然也轻。
但我和妻⼦都是慢慢地，稳稳地，⾛得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这句话含义深刻。
它以轻衬重，突出了“尊⽼爱幼”的重⼤意义，还写出了中年⼈已意识到⾃⼰责任的重⼤，正在继承和发扬“尊⽼爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神⽂明的新篇章。
《散步》回环句
《散步》回环句
《散步》是莫怀戚写作的一篇散文，其中的回环句有：
1. “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”
2. “我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫
起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
’我们都笑了。
”
3. “母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
”
4. “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
”
5. “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母
亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自
然也轻。
”
这些回环句的作用是使句子内容丰富，形式新颖，增强了文章的感染力和表现力。
同时，这些句子也反映了作者对家庭、亲情的思考和感悟，使文章具有深刻的内涵和情感。
第6课《散步》知识点梳理
《散步》知识点卷学习目标：1.整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。
(重点)2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。
(难点)3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
(重点)一、整体感知1.用简洁的话概括本文内容本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2.划分文章结构①我劝母亲散步；②全家一起散步；③走大路还是走小路的分歧；④我决定委屈儿子；⑤母亲却依从了儿子；⑥我和妻子分别背起母亲和儿子走小路。
二、深入研读1.分析人物形象“我”：诚恳、孝敬、善良、关心老人、爱护幼小。
母亲：尊重儿子、善解人意、疼爱小辈。
儿子：天真活泼、可爱、聪明伶俐、懂事。
妻子：顾全大局、理解、信赖丈夫、温柔、贤惠、尊敬老人。
2.题目的好处（作用）①“散步”是本文的叙事线索，直接点明本文记叙的主要事件，奠定舒缓从容、娓娓道来的感情基调。
②具体形象化的题目，吸引读者的阅读兴趣，留给读者更多的想象空间。
3.第二自然段用了怎样的叙述顺序?有什么作用?插叙，作用：补充交代了散步的原因，写出中年儿子与老年母亲间特有的骨肉深情，表现出真挚和谐的母子情，突出孝敬父母、尊老这一中心。
4.赏析句子①母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲老迈、顺从、儿子诚恳、孝敬，并且为下文背母亲埋下了伏笔。
②一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样……我说：“走大路。
”细节描写: 散步时发生分歧，“我”最终决定委屈儿子，选择走大路，体现了“我”对母亲的尊敬和孝顺。
5.炼字“熬”①体现了年迈体弱的老人挺过严冬的不易和母亲的坚强；②“我”为母亲最终安然无恙而庆幸、欣慰的心理。
《散步》详细笔记
《散步》详细笔记《散步》是一篇优美的散文，它以“我”为中心人物，以“我”和母亲的浓厚亲情为主线，逐步展现了一家四口三代人互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对生活的高度使命感。
以下是一些关于《散步》的详细笔记：一、主题思想1. 文章通过一家四口三代人在田野上散步的情境，展现了一家人之间深厚的亲情、相互理解和关爱，体现了尊老爱幼的传统美德。
2. 文章渗透着中年人对生活的使命感，表达了作者对生命的珍视和对家庭责任的深刻认识。
二、文章结构1. 主线：劝母多走走（爱老）——顺母走大路（尊老）——背母仔细走（孝老）。
通过散步过程中发生的小事，表达了“我”对母亲的关心和孝敬。
2. 副线：“我”委屈儿子（爱幼）——母亲改变主意（疼幼）——妻子背起儿子（护幼）。
这一部分展示了家庭成员之间的关爱和理解。
三、人物分析1. “我”：文章的中心人物，肩负着家庭责任，对母亲孝顺，对妻子和儿子关爱有加。
在散步过程中，“我”始终在考虑家人的感受和需求。
2. 母亲：一位年迈的老人，身体不太好，但非常疼爱孙子。
在散步过程中，母亲表现出对儿子的理解和关爱。
3. 妻子：温柔贤惠的女性，尊重丈夫，疼爱儿子。
在散步过程中，妻子对儿子的关心和对丈夫的理解给人留下深刻印象。
4. 儿子：天真活泼、聪明伶俐的孩子。
在散步过程中，儿子展现出了懂事和善解人意的一面。
四、写作特点1. 语言优美：文章运用了许多生动的描写和形象的比喻，使得整篇文章充满了诗意和美感。
2. 情景交融：文章通过描述散步的情景，将人物的情感和自然环境融合在一起，营造出一种温馨和谐的氛围。
3. 细节描写：文章注重细节描写，通过人物的动作、语言和神态等细节展现他们的内心世界和情感交流。
4. 以小见大：文章通过散步这一小事，展现了中华民族尊老爱幼的传统美德和中年人对生活的高度使命感。
五、课后思考1. 通过学习《散步》，你对家庭和亲情的认识有何变化？2. 在日常生活中，你如何体现尊老爱幼的传统美德？3. 你认为中年人在家庭中应该承担怎样的责任？如何平衡工作和家庭的关系？4. 请结合自己的生活经历，谈谈你对生命和生活的理解。
《散步》批注
以下是对《散步》的批注：
文章主题：文章通过描述一次全家三辈四口人的散步事件，展现了作者对生命的感慨，以及母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。
语言风格：文章语言平易朴实，但内涵丰富，使读者在阅读过程中，心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。
角色描绘：在散步的过程中，各个人物都有独特的描写。
文章通过描绘四个人物的称谓，让人物形象更加鲜明。
情感表达：文章通过描述散步过程中的细节，抒发出对生命的感慨和家庭亲情的深深怀念。
创作手法：文章运用了记叙、描写、抒情等多种创作手法，使事件生动有趣，人物形象栩栩如生。
修辞手法：文章运用了多种修辞手法，如比喻、排比等，增强了文章的表达力和感染力。
结构安排：文章结构严谨，布局合理，前后呼应，使整篇文章浑然一体。
文化内涵：文章蕴含着深厚的文化内涵，反映了中国家庭文化和亲情关系的独特魅力。
启示教育：文章对家庭亲情和生命意义进行了深入的思考和探讨，对读者有一定的启示和教育作用。
写作风格：莫怀戚的写作风格独特，语言平易近人，文
字简洁明了，但意蕴深厚，给读者留下深刻的印象。
通过以上批注，我们可以更深入地理解和欣赏《散步》这篇散文的魅力。
《散步》朗读指导
《散步》朗读指导
《散步》是一首诗歌，朗读时需要表达出诗歌的节奏感和意境。
以下是《散步》的朗读指导：
1. 语速把握：朗读时可以以自然、舒缓的语速进行，避免过快或过慢。
要保持稳定的速度，使听者能够跟随你的朗读。
2. 音调变化：在朗读过程中，适当地使用音调变化可以增加诗歌的表现力。
注意通过声音的高低变化来诠释诗句的情感变化。
例如，对于形容快乐的诗句，可以提高音调；对于形容悲伤的诗句，可以降低音调。
3. 感情表达：根据诗歌的内容和情感变化，用适合的语气来表达诗句的情感。
可以通过声音的轻重、明暗、柔美等来塑造不同的情感，让听者更好地感受到诗歌的意境。
4. 停顿处理：在诗句之间、句子内部以及重点词语处适当停顿，可以帮助听者更好地理解并吸收诗歌的意义。
但要注意不要停顿过长，以免影响整体的节奏感。
5. 语气调整：根据诗句的描述和意义，适当调整语气的明暗度。
对于积极向上、欢快的内容，可以用明朗轻快的语气；对于沉重、忧伤的内容，可以用低沉柔和的语气。
6. 自然流畅：朗读时要让自己的声音自然流畅，避免过分刻意或生硬的感觉。
要保持舒适的呼吸，不要憋气或过度用力。
同时，注意字音的准确发音，使听者能够清晰地听到每个词语。
最重要的是，要根据自己的理解和感受来进行朗读，展现出你对《散步》的独特演绎。
尽量将诗歌的情感和意境传达给听者，让他们在倾听的过程中产生共鸣。
《散步》优秀教案(精选
《散步》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第四单元《散步》，主要围绕莫怀戚的散文《散步》展开教学。
文章讲述了作者与母亲在田野散步的过程中，体会到亲情、生命和自然的美好。
具体内容包括：1. 章节内容：第四单元《散步》。
2. 课文内容：理解课文内容，分析作者的情感态度，品味优美语句，提高学生的审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文生字词，理解课文内容，分析作者情感态度。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受亲情的美好，培养学生的家庭观念，提高审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析作者情感态度，理解课文深层含义。
2. 教学重点：掌握课文生字词，品味优美语句，提高朗读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于家庭、亲情的图片，引发学生对亲情的思考，从而导入新课。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，圈画生字词，理解课文内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自主学习成果，解决生字词问题。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容、生字词、优美语句进行讲解，引导学生分析作者情感态度。
5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生朗读技巧，提高朗读能力。
6. 随堂练习：设计相关练习，巩固学生对课文内容的理解。
六、板书设计1. 课题：《散步》2. 生字词：正确、流利、有感情地朗读3. 课文内容：亲情、生命、自然4. 作者情感态度：关爱家人，珍惜亲情七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“散步”为题，写一篇关于亲情的作文。
散步周末，阳光明媚，我和妈妈一起到公园散步。
走在绿树成荫的小道上，我们聊聊家常，谈谈学习。
此刻，我感受到了亲情的力量，它如同一股清泉，滋润着我的心田。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、自主学习、合作交流等多种教学方式，使学生充分理解课文内容，感受亲情的美好。
《散步》朗诵指导
《散步》朗诵指导
朗读课文，至少让学生读两遍，要求：
１、将不认识的生字、词划出来，通过查字典注音、解释。
可训练学生自己发现问题的能力，让学生将自己所画的生字词写在黑板上，查字典后为大家讲解。
２、注意句中、句间的停顿，注意掌握好语速、重音，读出感情。
提醒学生，朗读时要注意语调的轻重和语速的快慢，要做到清楚连贯，对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音。
注意句中的停顿和重复，语气要连贯，一般不读破句。
语速处理与文章内容的推进要相互协调。
《散步》一文以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。
朗读时，需要强调的词句一般要加重语气。
恰当的处理重音，能增强朗读的感染力量。
重音的重要适度，不等于一定要重重地读。
怎样读，要靠慢慢体会。
３、以朗读的形式初读课文，整体感知。
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散步
1．同学们，在你心中，家是什么？它给你的感觉是什么样的？（学生谈认识体会）我们大家都会用很美的词来形容家，而我们今天要讲的也是一个关于家的故事，让我们和莫怀戚一起去重温那一次散步的历程。
2．通过预习，同学们能不能告诉我文章写了一件关于什么的事情？（散步）；
那么是谁，什么时候，在哪里散步？（我，妻子，儿子，母亲一家四口三代人在南方初春的田野上散步）
我们为什么要去散步？在散步过程中又发生了什么？最后的结果又是怎样的呢？
给大家2分钟时间快速浏览课文，然后用最简洁的语言概括散步的起因，经过，结果。
3．看来文章写的也是一件非常平常的小事，看着莫怀戚散步的故事你能感觉到他有一个什么样的家庭么？
我们是否可以一起再读他的文辞，让我们从故事中，从他的叙述中了解家庭和谐的原因呢？
学生听读课文，边听边划出能触动心灵的句子
我们可以发现，他们互。
而他家中的成员呢又都那么可爱，他有一位什么样的母亲，怎么样的妻子，什么样的孩子，他又给你留下了。
的印象。
确实，如同我们一个班级，大家都有个性却都那么可爱，又都能为了这个家懂得尊重、懂得体谅、懂得宽容、懂得关爱、懂得承担——也许，这才是他家庭和谐的根本所在吧。
这也才能让我们感受到这人与人相处之道，感受到这和谐的亲情之美。
4．好的，在这件小事中，我们看到了这家人之间互相尊重，相互体谅，互敬互爱，相互扶持，关系融洽和谐的亲情之美。
（点PPT,亲情之美）。
然而我们也看到了这个幸福家庭中也有分歧。
让我们一起来朗读文章中关于这部分的内容，也就是第六第七两个小节。
（生齐读）
分歧就是意见不一致，那么我们看到了怎样的不同意见呢？（母亲要走大路，儿子
要走小路）
他们是否都有自己的理由呢？（大路平顺小路有意思）
其实听母亲听儿子，都有理由，那我为什么感到那么为难，甚至于感到有如此重大的责任呢？
我们能否揣测一下作者当时内心的想法，（点PPT ），根据上下文内容，用第一人称的写法，来说说作者当时内心的想法。
给学生几分钟时间写，然后交流
在大家的想法中，我感受到你们已经体会到了莫怀戚肩上责任的重大。
我们能不能设想一下，如果你就是这个小孩，在父亲决定走大路却不走你选择的小路时，你会是什么心情？你会怎么想？又会怎么做呢？（委屈，但是听从父亲的话，因为他是一个听话的孩子）
如果说现在只是听父亲的话，因为要服从父亲而选择了他不喜欢的路，到他成年后，理解了父亲的做法之后，你觉得他又会怎样的？（做一个尊老爱幼的人）或许在这里我们也能看到我对于儿子的一种教育。
原来我的决定真的是责任重大，作为儿子，我对母亲要尽到孝敬，作为父亲，我对儿子要起到教育和引领，也许这就是作者要带给我们的责任之美哦。
（点PPT,责任之美）
5．我想到这里，我们可以体会到，作家透过这件小事想要表现亲情之美，责任之美。
那么作者的用意是否仅仅是这些？我们还能读到其他的弦外之音吗？
我再给大家几分钟的时间，请大家大声朗读课文。
（学生谈认识，如果能说到“生命：就让学生读出那句“这一切都使人想到一样东西——生命”，并针对这句话，说说“这一切”指什么？学生分析景物描写，并让学生在读中品味赏析，此外要找到另外一段景物描写）
我们在景中读到了生命之美，你能从文中其他地方体会到作者对生命的感受和思考吗？
（如果有就让学生来谈），如果没有，就让我们一起来读一读文章的最后一段吧。
齐读第八小节
我和妻子是怎样走的？（慢慢的稳稳地很仔细的）
我们在什么样的情况下才会这么走？（当我们拿着无比珍贵的物品时）
而对于我和妻子来说，我背上背的和她背上背的就是最为珍贵的，如果说，我和妻子代表的是成熟的生命的话，那么，我背上背的母亲她代表的是（衰老的生命），妻子背上背的儿子他代表的就是（幼小的生命），如果说母亲是生命的源头，那么儿子就是生命的延续，所以说，我背上背的和她背上背的就是整个世界，整个生命。
这是我们在问斩各种读到的，那么作者是不是这么想的呢？让我们来听听作者自己是怎么说的吧。
（点PPT 切入“生命”）
作者说他骨子里想写的是生命，要谈的是他对于生命这个命题的感受和思考。
我们通过对于文章语言用词的品析，已经能够体会到了作者所谓的对于生命的感受和思考，这或许就是作者想要传达给我们的所谓生命之美吧。
（点PPT）
如果没有，让我们来听听作者自己是怎么说的吧。
（点PPT 切入“生命”）
作者说他骨子里想写的是生命，要谈的是他对于生命这个命题的感受和思考，那么你在文章中读到表现生命力的句子了吗？说说你的理解。
（学生能够找到景物描写的话一定要读出那种生命之美）
我们在景中读到了生命之美，你能从文中其他地方体会到作者对生命的感受和思考吗？
（如果有就让学生来谈），如果没有，就让我们一起来读一读文章的最后一段吧。
齐读第八小节
我和妻子是怎样走的？（慢慢的稳稳地很仔细的）
我们在什么样的情况下才会这么走？（当我们拿着无比珍贵的物品时）
而对于我和妻子来说，我背上背的和她背上背的就是最为珍贵的，如果说，我和妻子代表的是成熟的生命的话，那么，我背上背的母亲她代表的是（衰老的生命），妻子背上背的儿子他代表的就是（幼小的生命），如果说母亲是生命的源头，那么儿子就是生命的延续，所以说，我背上背的和她背上背的就是整个世界，整个生命。
此时我们或许能够体会到作者在《二十年后看散步》中所谈到的这份对于生命的感受和思考。
6．我们可以发现当我们在品读文章时，我们可以通过对文章具体语词的品析去体会作者情感，把握文章主题，同时，我们也可以借助别的东西，比如作者的写作意图，来（印证）加深我们对于文章的感悟和认识，从而把文章读深读透，从平凡小事中品出不平凡的深意来。
现在就让我们带着对《散步》的更进一步的体会和感悟，再一次有感情的朗读课文。
7．亲情、责任和生命都蕴含在平平凡凡，简简单单的散步之中，它不是奔跑不是冲刺，（点PPT）原来我们可以以漫步的心情，去关注身边的平凡小事，去感受生活之美，情谊之浓，生命之重。
莫怀戚带给我们的也许就是一次心灵的漫步。