2017年四年级语文上册期末试卷质量分析及体会

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小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析

小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析「篇一」小学四年级语文各单元的考试试卷分析四年级语文第一单元试卷分析：参考人数21人，总分 1280分，最高分82分，最低分16分，平均分61分，及格率70%，优秀率21%。

本周三我们进行了四年级以来第一次语文单元测验。

可以说这次考试反映了孩子在语文方面的综合能力。

从考试题目来讲，我个人认为难易适中，基本上在与高年级语文学习逐渐接轨。

从目前学生的成绩来看，比分差距较大，两极分化的现象比较重，那么要想改变这样的现状，让每一个孩子都能够跟上队伍，而且达到优秀，还需要学生自身的努力、家长的配合，让我们三方联合起来，相信这种现状会尽快改变的！四年级语文第二单元试卷分析：参考人数21人，总分 1337分，最高分84分，最低分21分，平均分64分，及格率73%，优秀率26%。

阅读能力有待提高，缺乏答题技巧。

开学来，我经常在课上训练孩子做批注，同时拿“语文同步轻松练习”上的课外阅读训练孩子们如何答题。

其实很简单，每道问题的大案都在原文中，只要读懂短文，到相应的段落里去找，然后照抄下来就可以了。

参考人数21人，总分 1267分，最高分79分，最低分18分，平均分60分，及格率71%，优秀率24%。

没有良好的答题习惯。

我发现孩子在回答短文提出的问题时，第一，不写“答”；第二，答题不完整。

这两点很重要，因为高年级答题格式都要占一定的分数比例，所以，如果以前老师没有统一的要求，那么从现在开始就要注意了，而且，卷子中也开始扣分了。

四年级语文第四单元试卷分析：参考人数21人，总分 1410分，最高分85分，最低分25分，平均分67分，及格率78%，优秀率29%。

经过老师的多次提醒，仍然丢题现象严重。

考试中最忌讳的就是“丢题”和空着题不做。

因为这样老师也是无能为力的，只能毫不留情的把分都扣掉。

其实“丢题”不是孩子的马虎，使孩子的能力出现的问题。

随着题量的增加和难度的加大，能力较弱的孩子就会顾及不全，造成丢题。

2017学年四年级第一学期语文期末试卷分析

XX学年四年级第一学期语文期末试卷分析一整体比较我校在区里的位置首先，我从整体上把校平均分与区平均分进行比对，区语文的平均分是8824，我校三个班的平均分为899分，我们三个班在这次考试中均消灭了80分以下的学生。

尤其值得一提的是三班的语文成绩较之以前的成绩有了显著提高。

这也让我感到教学工作犹如逆水行舟，不进则退。

必须脚踏实地一步一个脚印的走好。

在这学期，我们要更踏实的从最基本的做起，把基础知识给学生凿瓷实。

第一学期的成绩鞭策我们在这学期必须根据每个班的特点查漏补缺，全面提高成绩。

二分类和小题进行分析下面就三个班集中的错例小题分块进行分析：（一）联系文内容判断。

1、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”这两句诗蕴含着深刻的哲理。

分析：学生只知道这句诗字面的意思，不理解哲理和道理是同一个意思，对知识不能做到举一反三、触类旁通。

这要求我们在教学中，要求学生不仅会默写古诗、知道古诗的意思，还要理解诗意和作者的思想感情。

做到真正学懂古诗，并能够灵活运用。

2、《给予树》、《参观人民大会堂》这两篇文都是按照事情的发展顺序写的。

分析：《给予树》是写事的，按照事情的发展顺序写的，《参观人民大会堂》是游记，是按照作者的参观游览的顺序写的。

学生出现判断错误，这提醒我们对于四年级学生要在堂上给学生说明的写作顺序。

这样也有助于学生自己写作文时更明确，条理更清晰。

（二）按照事情的发展顺序，把下面的句子重新排列。

分析：在题目要求中已经明确提出按照事情的发展顺序，把下面的句子重新排列。

说明这段话说描写的是一事。

那么就应该按照事情的起因、经过、结果来进行排序。

在平时上时，我一直强调拿到，至少要读够三遍，明白讲了一什么事，然后在围绕的意思进行排序。

但学生做起这类题，还是会有一些难度。

措施：要交给学生做题的方法。

比如抓住表示时间、地点的词语，以及连词和表示先后顺序的词，对于这种词语不明显的，就要理清写了一什么事，然后在理解的基础上进行排序。

(完整)小学四年级第一学期语文期末试题卷面分析和反思

小学四年级第一学期语文期末试题卷面分析和反思本次试卷题型丰富，灵活多样，贴合新课改的精神；题量对于大部分孩子来说适中；从难易程度来看，绝大部分内容紧贴课本，均平日训练过的类型，难度适宜，既注重了学生的基础知识与基本技能，同时又考查了学生的理解表达能力。

现从三个方面将本班的测试情况加以分析：一、总体情况分析本班平均分，从成绩和学生答题情况可以看出，学生在基础知识方面掌握得比较扎实，但课内阅读理解方面问题突出。

二、存在问题（一）基础知识方面：1、看拼音，写词语这部分学生写的生字丢笔落化，说明在记的时候不认真。

2、填空题这部分，遇到拓展的就不会写，如写出潜的同音字错的比较多。

3、一字多音这一块学生答的也不怎么好，说明学生的理解能力需要加强。

4、按要求完成句子共扣10分。

主要原因是部分学生在比喻和拟人时形容的不恰当，以后在课文教学中一定要加强表达方法的指导，不能忽视。

还有一个原因是反问句子，部分学生不会用，主要是老师强调不够，平时遇到讲过，没有加强训练。

5、古诗方面掌握的比较好，只有特殊的学生做不上。

（二）阅读方面在阅读这一块中出现的词语学生不理解语意，所以在用这些词语说话时就答不上来。

在选择题上，学生在读文时理解的不够透彻也有不少丢分的现象，所以老师也要加强让阅读方面的训练。

要注意教给学生阅读方法，文章要多读几遍，要联系问题再读文章，概括主要内容的方法要加强训练，希望能明确一下概括主要内容的标准，老师不知道概括到何种程度。

（三）写作方面本次习作是写一篇童话，这对于学生很感兴趣，多数学生态度认真，都在尽自己最大的努力在写。

但是由于部分同学在选材上出现了问题，所以失分惨重。

有的学生写的文章详略处理得不够得当，还有的同学标点和自然段太乱。

比较好的同学，主要是文章内容合理，启示清晰，语言流畅。

三、今后努力的方向1、加强对基础知识的巩固，特别是学生爱错易混的字词，一定要经常给学生点拨，做到温故而知新，而且要做到平日里边上新课边及时复习旧知识，让基础知识牢牢地准确地记在学生的脑海中终身不忘。

四年级2017学年度第一学期期末试卷分析

四年级XX-XX学年度第一学期期末试卷分析我对咱们班期末测试情形进行了认真地分析和总结，下面是我别离从试卷分析、学生答题情形分析、整改方法等方面做得浅显的分析。

语文试卷分析:一、试卷分析本次的语文试卷共六道大题，整个试题以突出学生识字、认字的能力为基础，结合生活实际，扩展练习，表现学以致用的重要性。

从学生完成试卷的情形来看，能够分为以下几点：一、基础知识部份：大部份学生在基础知识方面答得专门好，只有个别学生平常不认真学习，生字把握不牢错的很多。

二、按文内容填空：只有个别学生失分较多，要紧缘故是平常教师在此方面的引导不够，学生看书草草了事，关于内容熟知却不认真，许多字显现用拼音代替，从而致使失分。

3、阅读明白得部份：阅读分为内阅读和外阅读，失分现象最多的部份是外阅读，外阅读是靠平常积存体会，加上对阅读的明白得，差等生不认真读，着急做题，失分很多，平常强调过做外阅读的方式与技术，只要认真读，答案都在短文当中，都能作对。

数学试卷分析:二、数学试题分析本次试卷相对来讲比较简单，大部份学生答得都挺好，存在的问题在于个别后劲生不认真审题，尤其是在计算方面，几个学生算错。

一、填空：失分最多关于除法中数的变大、变小和不变的三种关系。

二、判定：犯错比较多的是“两个完全相同的梯形必然能够拼成一个长方形”犯错的缘故：没注意“必然”。

3、选择：犯错最多的是小4，平常没做过如此的题，学生的思维不够活跃做错。

4、计算：个别马虎的学生算错数。

、按要求操作：大部份同窗做的专门好，只有个他人犯错。

六、整理填空：个他人丢题。

7、解决生活问题：大部份学生做的专门好，个别学生犯错。

三、改良方法、要进一步增强基础知识的教学二、增强阅读，提高阅读能力3、改变教学方式，提高语文综合应用能力4、重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能、增强自身素养，在工作中能够兼保全面。

刘xxXX1。

四年级语文试卷期末质量分析

四年级语文试卷期末质量分析（2016—2017学年度第一学期）一、学生考试情况分析本次检测四年级共有 10人参加考试，总分858 分，平均分85.8 分，及格率为100%，优秀率为60%。

四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。

二、试题结构特点试卷共分三大部分：基础知识阅读习作。

试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。

以课本为载体，辐射相应的训练项目。

三、学生答题情况总的来说，学生做的不是很理想，主要表现为基础知识掌握不扎实，知识面较窄。

逐题分析如下：第一大题：积累运用。

1、看拼音，写词语。

学生的得分率较高，都是平时训练的词语，学生能够准确的写出来都能够拿到满分，但个别学生在写“懒惰”的“懒”的时候把右边的“负”写成反文。

2、选择正确的读音，做的较好，得分率较高，但还是有出错的学生，例如：沉闷的“闷”个别学生选的是一声。

3、比一比组词，都是课本中学习的词语，也是平时训练中出现较多的词语，学生都能够准确无误的写出答案。

4、补充词语，并造句，错的较多的是“程控电话”，个别后进生“控”字没有加提手旁。

由此可见，后进生对成语掌握的不是太理想，也说明我们老师平时对他们关注的还不够，没有让学生多积累。

5、判断题。

本题比较简单，因此得分率较高。

6、照样子写词语，此题从答题情况来看，学生是心里面知道应该填什么词语，但是他不会写这个词语，或者写出来的词语全是错别字，这就是在平时的训练中我的失误之处，让学生说的比较多，而让学生动笔写的比较少；另外，还有个别学生没有按照要求写词语。

7、按要求写句子。

学习好的学生都能读清题意，按要求去写，但后进生存在很大的问题，比如第四小题修改病句，要求是是在原句上修改，但个别学生不看题的要求直接改在了下边导致丢分。

8、根据课文内容填空和补充句子。

考察学生对课文内容的理解和识记。

全班学生出现统一的现象就是在默写的过程中错字较多，都是属于会背不会写的，一句话写出来错字满篇，这完全是我在教学中的疏忽，平时只要求学生会背，想着只要会背，写很容易，导致学生在此题失分严重，另外对后进生在这一方面也关注的不够第二大题：阅读。

2017年上学期四年级语文期末试卷分析

XX年上学期四年级语文期末试卷分析时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。

为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

一、班级分析:本班共有18人。

最高分94分，最低分308分。

二、本次书面试卷的特点：本次卷命题体现新标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。

2．重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。

3．重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。

如外阅读题、语言实践展示台、习作。

这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。

三、存在的问题及原因分析、看拼音写词语。

此题中个别字出错率很高。

这也看出教师在教学过程中局限于本或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。

2、给带点字选择正确的读音。

不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了四组多音字，平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

3、形近字组词。

正确率很高，极少部分学生有错别字现象。

4、精挑细选。

（给“白”字选择恰当的解释）同一个字词在不同的语言环境下有不同的意思，在这一题中学生的错误率很高，这就要求有一定的“语感”。

、把词语补充完整。

卷子上出现的词语都是平时经常训练的，平时老师习惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。

所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。

6、按要求写句子。

考察学生的语言运用能力，因为平时我比较注重学生这一方面的训练，所以我们班这一题做的还可以。

2017-2018学年上期四年级语文期末质量分析报告

2017-2018学年上期四年级语文期末质量分析报告这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。

试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。

试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

二、学生整体表现四二班分值统计表班级参考人数平均分优秀率不合格率四二班 85 81.6 27.05% 7% 四二班分数段参照图表 90-100分 75-89分 60-74分 60分以下 23 46 10 6 [img=713,275][/img]优点： 1．学生的听力答得不错，大多数孩子回答相当好； 2．基础知识掌握较好； 3．作文总体上没有出现跑题现象，学生选材较到位。

缺点： 1．答卷习惯较差。

卷面不够整洁，离“把字写规范写漂亮”还有较大差距。

做题马虎大意，错别字多，句尾没有标点。

2．课外积累知识欠缺，知识面狭窄，运用不够灵活。

3．阅读能力有待提高，短文内容没有理解，字、词、句的理解运用不到位。

4．习作选材不够典型，不感人，错别字多，篇幅也较短。

三、学科知识维度表现四年级学生对于书本上的知识掌握较好，大多数学生均能很好的表现出来，得分较高。

但是对于仿写句子、排序题、古诗句积累、中国传统文化和阅读中的词语理解，学生表现不好，有的是审题有误，有的是错别字多，有的是没有读懂就开始做题，还有的像“所填词语顺序能否调换？理由是什么”理解不到位，解释不正确。

四、学科能力维度表现四年级学生的语文能力，如：知识素养、观察力、判断力、总结力、判断力欠缺，这方面还得多训练。

五、典型试题问题分析 1．听力练习：主要问题都出在第3、4小题中，也是部分学生在听读理解上出现问题。

17-18人教版四年级语文上册期末测试质量分析

四年级语文上册期末测试质量分析一、对试题的认识：本次试题密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，覆盖面较广，题型灵活多变，很适合当前素质教育。

考试的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。

命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。

试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。

试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

所出的考试题目虽然是合理的，却偏难,试题量增加，给学生阅读题目领会题意造成困难，也影响力成绩，通知考点应属超纲试题（新教材在一年级有通知练习，但新教材只更新到二年级，对四年级学生来说就是考试盲点）。

同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。

二、考试情况分析本次期末考，龙山中心小学共有四年级学生人参加，语基平均成绩为仅分，其中及格人数为人，及格率为，优秀人数为人，优秀率为。

20分一下的学生17个，总体语基成绩是历年来较差的一次。

三、典型错例分析：（一）知识积累与运用部分本次考试这部分同学们做得较好，写字尽管平时总是强调纠正，但是还是有个别学生写错，说明在平时没有把它夯实，没有给人人把住关。

有的学生审题不清，有的则是不理解题意，造成失分。

（二）阅读短文，完成文后练习部分整个阅读题的得分率偏低，造成的原因主要是1、理解问题不到位。

2、宏观把握内容的能力不强，只是片面的思考。

3、综合概括能力不强。

4、题目没有给出相应的位置，学生又没认真读题，失分严重。

四、从试卷中反映出的主要问题：这份做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提高、求发展，以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

2016-2017学年四年级上册期末考试质量分析

2016-2017学年度四年级上学期语文期末考试质量分析老城街道杨庄社区学校孟宪云期末考试已经结束，这次测试题是面向全体学生，注重基础知识。

试题灵活多样，知识覆盖面广，广度、深度皆宜。

我班学生26人，A类21人，其他为B类，结合学生的做题情况特分析如下：一、试题分析：本套试卷共分为知识乐园、阅读天地、习作世界三大部分。

第一部分一共六个大题，考察了学生生字的书写、词语的掌握，多音字的读音辨别、形近字组词等。

我班同学积累运用部分做得比较好，这与平时的严格要求是分不开的。

但是个别学生的个别问题也不能忽视，比如在写搜索时“搜”字的右半部分个别学生与写得不标准，慢条斯理的理字个别写成礼貌的礼。

句子题中照样子写句子题“秋天到了，各种各样的菊花开了”，这句话是让写一句拟人句，但是题目中并没有要求，很多学生不能好好分析句子的修辞手法，导致出错。

积累题中“业精于勤荒于嬉”的荒字仍然有同学多加一点，导致减分。

这些问题考察了学生的仔细程度和知识掌握的牢固程度。

第二部分是阅读题，阅读题有三部分，课内阅读、课外阅读和古诗连线，古诗连线题全班只有一个学生出错，其他全对，这是因为我们的古诗文不仅从暑假中就开始背诵，而且每天中午到校后我们通过演唱、表演等方式把经典诗文熟记于心，连线也就难不倒他们了。

课内阅读和课外阅读学生总体完成还是不错了，但是通过统计学生的错题情况，发现个别学生在《观潮》一课中并不能很好的找出潮来时的顺序和词语，课外阅读《摔琴》这篇短文的课后题学生理解不是很好，按短文内容填空部分完全去文中去找原句，不能自己理解，导致失分严重。

可见学生对文章的理解仅停留在表面，还需要加强阅读训练。

第三部分是作文.本次作文是让写自己喜欢的小动物，单元检测时已经考过了，由于学生身边可选的题材比较窄，所以大部分都是写小狗小猫，内容千篇一律，缺乏新颖感，要想得高分不是很容易，所以以后的作文方向要注重写出自己的真情实感。

二、今后改进的措施学生的问题各不相同，学生之间的差异也是客观存在的，因此在复习阶段应加强具体的分类指导，在课堂教学、课外指导等方面都应采取相应措施。

四(1)语文2016—2017学年度第一学期期末质量测试分析

在这个学期，我在四年级语言教学工作中获得了新的一年。

半途继承，也比较顺利。

一个学期，学生在我的指导下，语言教学工作取得了可喜的成绩，2017年1月9日，由市部统一安排考试，我班和两班混合单桌，为了公平，真实地考试学生和教师，考试，标记非班教师。

平均得分为95.33分，合格率为100％，优秀率为92％（出105分），出色表现（最高分102分），最低分80分（翟红帅）现在学生完成测试纸质量分析如下：一，测试纸分析：本文从三个方面考察学生的知识和能力：基础知识积累，课外阅读和写作。

另外5分钟写点。

整篇论文与教材密切相关，关注学生的现实，问题和难度适度，覆盖面广，注意阅读和使用能力训练。

试卷包括八个大问题，包括复调词，汉字，成语，着名的格言，古诗，课外阅读和理解，方面。

（3分）;第二个问题，见拼音，写汉字（15分）;第三个问题，填写组成的短语（10分）;第一句，第一句，用√来选择合适的发音点（3分）（8分）;第六个问题，课堂阅读理解：拿石碑（10分）;第七个问题，课外阅读（8分）;第一个问题，了解：大绿消费（16分）;第九个问题，工作（30分）。

二，情况分析：1.基本：44分。

虽然不难，但绝大多数学生输了点数，只有四个学生（王xx等）基本知识充满，失去的主要原因是：复音间隔的分离学生最多的错误，原因的错误通常做这个问题，学生不记得监狱了。

有词容易忘，一些基础知识考试更偏，考场，有些学生太紧张。

失去了几个学生是：王x，翟红帅，徐旭，苏x，孟润泽。

未来，这些学生将加强基础知识培训。

2.内外阅读分析：共26分，期末考试，班级阅读是书本文本选石。

因为这篇文章比较难理解，很多学生失去点更严格重量。

课外阅读是绿色消费大，失去点多。

成分：30分。

眼睛的眨眼即将结束这个学期。

这个学期，我们正在成长，有一个快乐的收获，会有不愉快的麻烦。

回想起来，选择一边写下来，让大家分享你的喜悦，分享你的忧郁。

自我意图的主体，注意理由的喜悦和麻烦的叙述清楚，写具体。

四年级第一学期期末语文质量分析

2016-2017学年度四年级语文上册期末考试质量分析高寨小学：潘婷婷一、试卷整体分析本次语文期中测试，从内容看，主要测试全册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。

题型结构合理，难易恰当，但有几题题量非常大，分值却很少。

这样虽然检查学生对字词掌握的情况，但很难能拉开分数。

二、考试成绩结果分析我们班一共参加考试的有37人，及格的有人，及格率 %。

其中最高分分，最低分分。

可以说我班的成绩很不理想。

三、试卷各题情况分析1、第一题是看拼音写词语。

这道题得分率不是太高。

很多学生由于拼音基础比较差，很多词语没有拼出来。

比如让写“考察”这个词语，很多人写的是“考查”。

还有几个同学错别字很多。

这可以看出学生拼音基础差，对字词默写掌握的不是很好。

以后要加强学生这方面的训练。

2、第二题是选多音字、第八题课文内容填空和古诗默写，这两道题正确率比较高。

第三题填入恰当的词语、第六题选词填空这两道题比较简单，平时也有训练，但是答题不如意，说明学生的语言能力还是比较差的。

第四题一词多义和第七题修改病句，除过个别残存，基本全军覆没，一词多义是考查综合能力比较有难度的题型加之平时训练甚少，学生不知如何下手，修改病句题很简单，由于平时没有训练，学生比较陌生，错误率很高，以后再这方面要加强训练。

第五题语言积累题，学生对组词，补充词语的掌握还可以，但是对句型的掌握还是欠妥，不会变通，而考查又比较活，所以在句子上失分也是很大的。

3、第九、十题是阅读短文题，分为两篇课内和课外，两道题得分率非常低，特别是第一篇，这是我们训练过的一道原题，学生得分还是很低，可以看出学生学得比较肤浅，不扎实。

第二篇课外阅读虽然简单，但后面的主观题，学生很多是答非所问。

这也说明学生对课外阅读短文理解能力差，以后要多鼓励学生阅读课外短文，从而培养学生分析和概括问题的能力。

4、第十一题是习作题，是一篇命题作文：我的小伙伴。

四年级上册语文试卷质量分析

四年级上册语文试卷质量分析第一篇：四年级上册语文试卷质量分析2017—2018学年第一学期期末测试质量分析期末测试结束了，本次测试应参考人数46人，实际参考人数46，优秀45人，优秀率97.83%，及格45人，及格率97.83%，书写平均分：8.913，常规平均分：90.74，总平均分99.656。

从测试情况看，学生答题情况比较好，大部分学生能做到规范认真书写，卷面较整洁清晰，有27人书写加10分。

个别学生基础较差，学习态度不积极，平时作业不及时完成，在本次测试中成绩比较差。

一、试题分析第一题标出加点字的正确读音，全班33人全对，出错较多的是“拧”，二声和三声区分不清，个别同学“磨难”的“难”问题在于上课听课不够认真，老师多次强调的问题也没有熟记于心。

第二题“看拼音写汉字”，全班有25人全对，出错较多的是“慈祥”，有的同学“慈”加了三点水，还有的同学“骚扰、和谐”，“ 和谐”这个词语在基础训练中出现过，课本中没出现，练习较少。

从整体看，大部分同学生字词掌握的比较扎实，能正确规范书写。

第三题判断对错，出错较多，只有5人全对，本题内容比较杂乱，考察学生的综合能力，但是有的同学平时听课不认真，学习不扎实，关于课文内容、单元内容、资料袋、成语故事的掌握基本是混乱的，全凭自己的猜测做题。

第五题：补充词语，连词成段本题训练较多，学生答题情况良好，有31人全对，问题主要在于补充词语有错别字。

如“形影不离”“颇负盛名”，还有个别同学忘了在横线上写出自己选的词语，这样反映了做题的习惯。

第六题“按要求写句子”，本题共有三个小题，三题全对的有31人，出错较多的是用歇后语写句子，主要问题是有的学生不理解歇后语的意思，而这个歇后语是在基础训练中的，说明有的同学平时做题就不认真，有可能只是照抄答案，老师讲解又不认真听。

第七题：“结合课文积累填空”这一题主要检测学生的积累、对课文的掌握情况，共三个小题，全对的有20人，出错较多的是第二小题按课文内容填空，有错别字、丢字填字现象。

四年级语文上册试卷及成绩分析

2016---2017学年度第一学期期末质量检测小学四年级语文期末试卷及成绩分析一、试卷结构本份试卷由三大部分组成。

第一部分：基础知识积累与运用（35分）。

包括字、词、句的训练和积累运用与口语交际；第二部分：阅读积累与运用（35分）。

两篇阅读短文；第三部分：快乐写作（30分）二、试题分析从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有三类，分别是基础知识积累、运用，阅读题和作文题。

从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。

三、数据统计及分析1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率各题可达到70%，字词方面，有少数学生写错别字，不能正确选择读音。

重点是阅读与运用题学生丢分多一些，平时在这方面也没有做过多的训练和强调。

可见提高学生的阅读理解能力是今后教学的重点。

基础知识积累与运用板块共有九个大题。

第一、二题考查拼音，第二题中“不计其数，含情脉脉”的读音有少部分同学选错。

第三、四、五题考查词语，第五题考查词语的积累，根据意思写词语，有的同学不能很好的对号入座，导致丢分。

第六、七题考查句子，在复习时训练过这样的题目，学生做得比较好。

第八题考察日积月累，此类题目训练过，只有很少的同学不能灵活运用。

第九题考查综合实践活动，有的同学没有看清题目要求，有点答非所问，导致丢分。

这一部分丢分比较多的有王绍柏、夏轩宇、封昊斌几位同学。

阅读积累与运用板块。

两篇阅读都是课外的，完全考查学生的阅读能力。

第一篇的第三小题：从文中找出描写这三处景物特点的中心句用横线画出。

有的同学没有很好的理解题意，画出了每段的中心句，而不是景物特点的中心句。

2017年上期期末考试学科试卷分析 (1)

通道一完小2017年上期期末考试语文学科试卷分析
年级：四年级分析人：曾喜春
试
卷
的
优
点
本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、写字、词语、句子、语言积累以及阅读理解、作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
难
易
程
度
本张试卷，在生字与词语、句子与段落这两个部分的题目难易适中，考察全面。
试卷需要改进的地方
1、在版面编排上可以再清晰一些，以免学生漏题。
2、在考察学生口语交际能力题目时，应当把题目要求写得更明解些，便于学生答题。
3、在习作题目上的写作提示上，应当给予学生一些适当的提醒，帮助学生更好地审题。
学生答题
情况
在生字与词语这个部分做得最好，失分少，但“垂”字笔顺错得最多，有近百分之八十的学生答错。在句子与段落这个部分，也好可以，只是在病句修改和体会重点句子的作用这两道题失分多一些。在阅读与理解这个部分，前面几道题目都还可以，最后一道题目要求学生判断是否可以换文章题目这道题，绝大部分学生都答不能换，因而失分多。在写作部分，能够紧紧抓住一个方面，运用对比的写作手法来表现家乡的变化的学生较少，很多学生不注重审题，没有按照习作要求来完成习作，只是大概地Hale Waihona Puke 了一些家乡的变化，没有做到具体、生动。
在阅读与理解这个部分，题目也出得不错，题目从易到难，很有层次性，对学生的理解能力的考察较全面。
在语文与生活这个部分，要求学生根据场景提供的材料来补充内容，学生对要求不够明确，很多学生没有改人称，还有一部分学生完全不懂题目意思，自己另外写内容。
在习作部分，很多学生没有抓住一个方面写家乡的变化，写了太多的变化或者没有把一个变化写具体。