写出事件的波澜
如何写出事件的波澜
如何写出事件的波澜作文1：波澜起伏的人生在漫长的人生中，我们每个人都会遭遇各种各样的波折和挫折。
然而，正是这些波澜起伏的经历让我们成长和进步。
那么，如何写出事件的波澜呢？第一步，要找到事件中的矛盾冲突，这是波澜的源头。
可以从自我与外部环境之间的矛盾、与他人之间的矛盾、与内心之间的矛盾等多个方面入手。
第二步，要抓住矛盾的变化和发展，刻画波澜的起伏。
可以从情感、行为、人际关系等多个角度体现事件的波澜。
第三步，要注意波澜的高潮和低谷，并进行合理的安排和控制。
高潮时，可以采用夸张、亢奋的笔触，表现事件的紧张和激烈；低谷时，可以采用细腻、缓和的笔调，表现事件的沉寂和寂静。
在用词方面，可以运用形容词和副词来描述波澜的大小和强度。
例如，“汹涌澎湃的浪花”、“沉闷的氛围”等。
同时，还可以使用动词和名词来表现波澜的起伏。
例如，“冲击”、“犹豫”、“悸动”、“波动”等。
总之，写出事件的波澜，不仅要注意矛盾冲突的刻画，更要关注波澜的起伏和变化。
同时，用词方面也要贴近实际情况，让读者感受到事件的真实性和生动性。
作文2：人间烟火，闪闪发光的波澜人生如梦，起伏波澜是必然的。
在平凡的日子里，也能探寻出波澜起伏的精彩。
那么，如何写出事件的波澜呢？第一步，要注意事件中的转折点。
平凡的事情经过转折点后，就容易产生波澜。
可以从事件的开头、高潮、转折点和结尾等多个角度入手，深入分析事件的产生原因和发展过程。
第二步，要注意情感的刻画。
波澜往往会引起人们情感上的动荡和波动。
可以通过人物的言行举止、情绪表达、思路转换和心路历程等多个方面，把握人物内心的细微变化。
第三步，要注重波澜的力度和节奏。
波澜起伏，有高有低，有快有慢。
可以通过语言的音量和语调的变化，呈现出事件的节奏感。
并用形象生动的词语来形容波澜的大小和强度，让读者感受到事件的真实性和生动性。
在用词方面，可以运用比喻，拟人和夸张的手法，来凸显事件的特点和趣味。
例如，“拨开云层，阳光狂奔，一切都变得明亮起来”、“月色如银，岁月如梭，岁月的蚕丝裹着我们温暖”的语言等。
写出事件的波澜
一、波澜：文章的起伏变化。 波澜：文章的起伏变化。 二、波澜有什么艺术效果： 波澜有什么艺术效果： 能准确地反映客观事物的曲折和变化。 能准确地反映客观事物的曲折和变化。 情节曲折起伏，吸引读者，引人入胜。 情节曲折起伏，吸引读者，引人入胜。 三、怎样写出事件的波澜？ 怎样写出事件的波澜？ 善于利用事件本身的曲折性、复杂性。 善于利用事件本身的曲折性、复杂性。 要了解兴波澜、生变化的方法。 要了解兴波澜、生变化的方法。
“ 吧。” 从 股 、债 据 可 吗？” 券 桌 ：“这 经 清 说：“ ，总共50 ， 够 。 过…… ，您真 吗？” “ 。” 动声 。 经 干 说：“ 吧，请办 续。 6%， 6%， 您 6% ， 们 还给您。 这50 股 、债券 还给您。” 谢谢！ 去。 “谢谢！” 办 续 ，从 去。 观 银 长怎么 ， 个拥 50 ，怎么会跑 银 来 ？
写作时要避免的问题
故意繁复曲折，使文字冗长拖沓。 故意繁复曲折，使文字冗长拖沓。 刻意穿凿附会，使内容破绽百出。 刻意穿凿附会，使内容破绽百出。 明显哗众取宠，使主题流于肤浅。 明显哗众取宠，使主题流于肤浅。
误会掀澜法 误会掀澜法
“误会”源于人与人之间的 误会” 错误理解。 误会法” 错误理解。“误会法”是让作品 人物一方对另一方（或双方） 人物一方对另一方（或双方）产 生误会，从而引起矛盾， 生误会，从而引起矛盾，推动情 节跌宕起伏地发展。 节跌宕起伏地发展。
设悬解悬法 设悬解悬法
设置一个个悬而未决的矛盾， 设置一个个悬而未决的矛盾， 使情节回旋推进， 使情节回旋推进，让读者产生强烈 的期待心理，再逐个解决矛盾。 的期待心理，再逐个解决矛盾。给 人以“山重水复疑无路， 人以“山重水复疑无路，柳暗花明 又一村”的感觉。 又一村”的感觉。
【经验交流】考场作文如何写出事件的波澜
【经验交流】考场作文如何写出事件的波澜在考试中，写作是考生常常面临的一项难题。
要想写出一篇有波澜的作文，就需要运用一些技巧和方法，使文章有层次感和戏剧性。
下面将分享一些经验和技巧，希望能够帮助到大家。
要想写出有波澜的作文，就要寻找一个有冲突的事件作为文章的主题。
冲突是推动文章发展的动力，也是产生波澜的重要因素。
可以选择一件真实的事情，或者构思一个虚构的情节，只要能够引起读者的兴趣和共鸣就可以。
要注重情节的设置。
情节可以分为起承转合四个部分，它们构成了整个故事的主线。
起是指事件的开始，承是指事件的逐渐展开，转是指事件的转折点，合是指事件的结束。
在文章中，可以适当放大情节的冲突和矛盾，使文章更有戏剧性。
在描写起的时候可以写角色之间的矛盾和纠纷，写承的时候可以展示矛盾的激化和升级，写转的时候可以呈现矛盾的解决和改变，写合的时候可以描述矛盾的结果和影响。
接下来，要注意人物的形象刻画。
人物是故事的主要承载者，他们的表现和发展会直接影响整个故事的节奏和张力。
在写作中，可以通过描写人物的外貌、行为、言语和心理活动来展示他们的性格和情感。
要注意塑造人物的矛盾性格和复杂性格，使人物更加立体和有个性。
人物的对话也是展示人物特点和观点的重要方式，可以通过人物之间的争论、辩论和对抗来凸显他们的矛盾和冲突。
要合理运用修辞手法。
修辞手法可以增加文章的表现力和感染力，使文章更加生动和有力。
可以使用比喻、象征、拟人等手法来描绘事件的细节和场景，以及突出事件的主题和意义。
语言的运用也是关键，要注意使用一些生动、形象和具体的词语来描述事件和人物，使读者能够感受到事件的真实性和紧迫性。
要想写出一篇有波澜的作文，需要注意选择一个有冲突的事件作为主题，注重情节的设置和人物的形象刻画，以及合理运用修辞手法。
只有做到这些，才能使文章更加有层次感和戏剧性，引起读者的共鸣和思考。
希望以上的经验和技巧能对大家在考场作文的写作中有所帮助。
如何写出事件的波澜起伏_记叙作文指导
如何写出事件的波澜起伏_记叙作文指导五大窍门写出事件的波澜起伏一、扣人心弦--悬念法悬念法，是指在文章开头或文章中，设置疑团，不加解答，引起读者关注，激起读者急切地想往下读的兴趣，直至读完全文才恍然大悟的一种技巧。
人有追根问底的天性，而悬念法恰能把这一心理激发出来。
所以，悬念法是最容易取得引人入胜效果的方法之一。
如鲁迅的小说《祝福》，一开头就描写了祥林嫂临死前的形象："五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮地转动，还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的;一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
"这段肖像描写本身就造成极浓厚的悲剧色彩，有力地叩击着读者的心弦。
读者不禁会想到：祥林嫂是什么人?她是怎样沦为乞丐的?而且还是这样一副麻木的神情?这些都给读者造成了很强的悬念，吸引着读者去寻找答案。
二、节外生枝--误会法误会法，是指利用时间、地点、人为因素，故意造成人物间的误解，为情节发展推波助澜，丰富情节的戏剧性的一种表现技巧。
误会法能让本来能按常理发展的事情节外生枝，而文章就在这"生枝"之外显示出情节和主题的精彩。
如有一篇《买壶》的文章，写爷爷在集市上买了把水壶，奶奶问爷爷试过没有，漏不漏。
爷爷刚拿起水瓢要试，打开壶盖一看，愣住了，放下了水壶。
"奶奶见此情景，就唠叨开了：‘这死老头子，都七老八十的人了，还这么毛手毛脚的，买把壶也是漏的!’奶奶还没说完，爷爷早提着壶出门了，脸阴沉沉的，奶奶不放心，叫我跟了去。
爷爷来到集市上，找到卖主，刚说了句：‘同志，这是你卖给我的一把壶......’那人误以为爷爷要换壶，就指了指墙上‘商品出售，概不退换’的红纸条。
怎样才能写出事件的波澜等6篇
怎样才能写出事件的波澜等6篇怎样才能写出事件的波澜等6篇第一篇怎样才能写出事件的波澜，第二篇作文厚积“三招”，第三篇作文应急“九法”，第四篇作文几种特别的写法，第五篇作文修改五步走,第六篇让作文题目先出彩的三个方法。
第一篇怎样才能写出事件的波澜“文似看山不喜平”，文章的波澜是事物复杂多变性的反映。
从阅读心理来说，一篇一波三折、悬念迭出的文章最能扬起读者心底的波澜，获得情感的共鸣。
张弛有道、动静分明、跌宕起伏的情节构思也最能激发读者的阅读兴趣，达到引人入胜的艺术效果。
中外名篇名著中，这样的例子比比皆是。
那么，怎样才能写出事件的波澜呢？一、善于选择本身就曲折复杂的事件来写。
绘画与造型史上有一条著名的原理：蛇行线最美。
蛇行线就是S型曲线。
有些事件本身就具有一定的曲折性和复杂性，只要准确地把握这些事件本身的进展，就会使文章一波三折，显出一定的波澜。
如《三国演义》第五十回“诸葛亮智算华容，关云长义释曹操”中，曹操赤壁之战后率领一百多人在火海中仓皇逃窜，败走乌林。
在乌林、葫芦口、华容道，他三次“仰而大笑不止”，笑诸葛亮、周瑜没有谋略，不在这三处设下伏兵。
而在每次笑声还没有停止时，分别杀出了赵云、张飞和关羽，几乎把他活捉，吓得他魂飞魄散。
后来曹操死里逃生，最后到了自己的地盘南郡，终于可以大笑了，而这时又是“火把齐明，一簇人马拦路”，曹操惊呼：“吾命休矣！”却原来是曹洪。
曹洪为他摆酒压惊，他本应大笑，庆幸自己死里逃生，谁知他却捶胸大哭，悔恨谋臣郭嘉不在。
真是一波未平，一波又起，使读者的心情也随着事件的发展起起伏伏，为曹操游走在刀口上的命运而担忧，也为诸葛亮的神机妙算而折服。
二、恰当运用使叙事曲折的技巧。
1．悬念法。
又称“关子”或“扣子”，就如古典章回小说中每到故事关键处的“欲知后事如何，且听下回分解。
”它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。
这种手段包括“设悬”和“解悬”两个方面。
怎样写出事件的波澜(整理精校版)
怎样写出事件的波澜作文辅导0214 0716目标：写出事件的波澜。
①要善于抓住事件本身的丰富性与曲折性，再现扣人心弦的生活；②要善于借助各种技法，加工故事，让生活引人人胜、波澜起伏。
怎样写出事件的波澜在绘画与造型史上有一条著名的原理：蛇行线最美。
写作亦如此，俗话说的好：“人贵直，文贵曲。
”“文似看山不喜平。
”如果写起文章来平铺直叙，就像在平川上看风景一览无余，知头见尾，那就味同嚼蜡，索然无趣了。
如《范进中举》一文，主人公范进向丈人借钱去参加乡试，不仅被拒绝，还遭到奚落。
如果范进因此不去乡试也就没有了后来的矛盾冲突，而范进偏偏要去，他觉得不去试一试对不起老师的教诲；范进去乡试如果不中也就罢了，他偏偏中了；中了之后如果从此一帆风顺也就万事大吉，而他偏偏又狂喜得疯了；他如果从此疯癫一生，也就没有续写的必要了，而胡屠户一巴掌下去，他又清醒过来了。
真是一波未平，一波又起，让人非一口气读完不可。
那么，如何才能写出事件的波澜呢？可适当运用这些技法：一、悬念法：就是在文章的开头和文章中提出问题，摆出矛盾，设置疑团，以引起的关注，使产生急于知道结果的念头，产生急切的期待心理，而却不把结果告诉，让的念头悬在那里以吸引往下看，在适当的时候，解开悬念，揭示谜底，波澜顿生。
如鲁迅的《祝福》，开头写在鲁镇年终“祝福”的喜庆中，祥林嫂却问“我”：“一个人死后究竟有没有魂灵？”“有没有地狱？”“死掉的一家人能不能见面？” 以及祥林嫂第二天突然的死去，都是一个谜团，激发起强烈的好奇和愤慨：祥林嫂究竟是怎么死的？从而激发起强烈的阅读兴趣。
设置悬念的方法有：①抑制法，即有意识地控制住解开悬念的触发点，使期待的心情逐渐加深，最后产生“柳暗花明又一村”的感叹。
②大小连环套，即开篇设置一个总悬念，在发展过程中派生各种小悬念，形成大小结合的环扣，一个悬念解决，另一个悬念又产生了，使情节波澜起伏，险象丛生，高潮迭起。
③间隔法，也就是突然中断关心的正在发展的故事情节，转移话题，适当时候再接上原来的情节。
写出事件的波澜范文
写出事件的波澜范文范文一：尴尬瞬间我对已搬来一星期却仍不识“庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹“芳容”。
终于有一天，隔壁传来开门的声音。
机不可失，赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女!当我正上上下下“饱餐秀色”时，一声河东狮吼：“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪?”唬得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。
一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。
糟糕，“见鬼”来了，真是冤家路窄。
无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚踏了三个台阶，结果可想而知——让“见鬼”笑了个够。
而由于自己“光荣负伤”在床上趴了好几日，恨恨发誓与“见鬼”势不两立。
几天后，忽有人敲门，一看，是“见鬼”，“你的腿怎么样了?”满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾，又受宠若惊。
“没，没事儿。
”“那你可以帮我抬煤气罐吗?”啊?!(此文获第三届“跨世纪”杯全国中学生作文大赛特等奖。
)这篇文章“我”由好奇一睹“芳容”而生爱慕，一声断喝让爱慕之情淡化，转而生厌。
摔跟头又被嘲笑，“恨恨”之情萌生。
转而受到关切则刚将“恨恨”之情淡化，一句“帮抬煤气罐”又让感激化为厌恶。
爱厌交替，转化自然；峰起岭伏，扣人心弦。
范文二、只借一美元一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。
“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。
“我想借点钱！”富豪回答。
“可以，您想借多少呢？”“一美元。
”“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。
“是的，我只需要借一美元。
可以吗？”“当然，只要有担保，借多少都是可以的。
”经理彬彬有礼地说。
“好吧。
”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。
不过……先生，您真的只借一美元吗？”“是的。
”富豪不动声色地回答。
经理干脆地说：“好吧，请办理手续。
年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。
怎样才能写出事件地波澜等6篇(20200616011005)
怎样才能写出事件的波澜等6篇怎样才能写出事件的波澜等6篇第一篇怎样才能写出事件的波澜，第二篇作文厚积“三招”，第三篇作文应急“九法”，第四篇作文几种特别的写法，第五篇作文修改五步走,第六篇让作文题目先出彩的三个方法。
第一篇怎样才能写出事件的波澜“文似看山不喜平”，文章的波澜是事物复杂多变性的反映。
从阅读心理来说，一篇一波三折、悬念迭出的文章最能扬起读者心底的波澜，获得情感的共鸣。
弛有道、动静分明、跌宕起伏的情节构思也最能激发读者的阅读兴趣，达到引人入胜的艺术效果。
中外名篇名著中，这样的例子比比皆是。
那么，怎样才能写出事件的波澜呢？一、善于选择本身就曲折复杂的事件来写。
绘画与造型史上有一条著名的原理：蛇行线最美。
蛇行线就是S型曲线。
有些事件本身就具有一定的曲折性和复杂性，只要准确地把握这些事件本身的进展，就会使文章一波三折，显出一定的波澜。
如《三国演义》第五十回“诸葛亮智算华容，关云长义释曹操”中，曹操赤壁之战后率领一百多人在火海中仓皇逃窜，败走乌林。
在乌林、葫芦口、华容道，他三次“仰而大笑不止”，笑诸葛亮、周瑜没有谋略，不在这三处设下伏兵。
而在每次笑声还没有停止时，分别杀出了云、飞和关羽，几乎把他活捉，吓得他魂飞魄散。
后来曹操死里逃生，最后到了自己的地盘南郡，终于可以大笑了，而这时又是“火把齐明，一簇人马拦路”，曹操惊呼：“吾命休矣！”却原来是曹洪。
曹洪为他摆酒压惊，他本应大笑，庆幸自己死里逃生，谁知他却捶胸大哭，悔恨谋臣郭嘉不在。
真是一波未平，一波又起，使读者的心情也随着事件的发展起起伏伏，为曹操游走在刀口上的命运而担忧，也为诸葛亮的神机妙算而折服。
二、恰当运用使叙事曲折的技巧。
1．悬念法。
又称“关子”或“扣子”，就如古典章回小说中每到故事关键处的“欲知后事如何，且听下回分解。
”它是作者为了激发那种“紧与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。
这种手段包括“设悬”和“解悬”两个方面。
写出事件 的波澜
三、铺陈误会法
（一） 新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生 站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾 千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。 才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！” 我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒 钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。” (二)地球仪为什么是歪的 督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：“你说说看，这 地球仪为什么会倾斜２３．５度呢？” 学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。” 督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，说：“您也看见，我是刚 刚才进来的。” 督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：“不能怪他们，这地球仪买回来 时就这样了。” 督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释：“学校经费有限，这是在 地摊上买的。”
一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。糟糕：“见鬼”来了， 真是冤家路窄。无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地， 一脚踏了三个台阶，结果可想而知——让“见鬼”笑了个够。而由 于自己“光荣负伤”在床上趴了好几日，恨恨 发誓与“见鬼”势 不两立。 几天后，忽有人敲门，一看，是“见鬼”，“你的腿怎么样 了？”满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾，又受宠若 惊。“没，没事儿。” 啊？！
让 座 我站在无轨电车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背也是 站着。旁边的座位上却大模大样地坐着一个15岁上下的小伙子。 使劲盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街 道似的。 我开口对老大娘说话了，其实是说给那个麻木不仁的小伙子 听的。 “唉，现在的年轻人可真缺乏教养！” “说得是啊，说得是啊，”老大娘点了点头，“就是没有教 养嘛！” “学校里是怎样教他们的！” “说得就是嘛，学校里是怎么教他们的？”老大娘同意我的 说法。 “大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子 说，可他却无动于衷。 “有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。 “真不像话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！” 我的声音已经很高了。
倒叙手法写出事件的波澜
优秀习作
• “砰”，我掩着嘴夺门而出，打开水龙头，让眼泪和水一起流淌。
•
昨天的那一幕我还记忆犹新，今天又怎会这样，我摸着我的左脸颊，
仿佛还能感受到他手的余温。
•
还记得昨天，“爷爷，我回来了。”我一脚踹开了大门，大着嗓门
喊道。（高一（1）班 宋婷）
3.把具体场景前置,引出下文,形成倒 叙。
1.把结果前置，引出下文，形成倒叙。
运用倒叙手法 写出事件的波澜
【甲】
在 柏 林 （片段）
Hale Waihona Puke ○ 一列火车缓缓地驶出柏林。车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到 一个健壮的男子。老妇人不停地数着“一、二、三”，声音盖过 了车轮的“咔嚓”声。停顿了一会儿，她又重复起来。两个小姑 娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不加思虑地嗤笑起来。老头 狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里恢复了平静。
补写训练 运用倒叙法，给题为《千里之外
的爱》的文章，补出开头和结尾。
要求： 1.依据所给的情境，展开合理联想和想象。 2.注意过渡与呼应,字数100—200字。
原作开头
“信！”我刚走进教室，好朋友飞似的冲着我跑来，“你的信！” 手一扬，信在空中划了一道弧线。
我一把夺过信，赶紧拆开，一张精美的书签悄然滑落，一句名言赫 然在目……看着信的落款，我的心里不禁激起了层层的波澜，思绪随之冲出 校园，飞向了千里之外的家。
• 请以“我正在悄悄长大”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
要求：
1.用上倒叙手法，写出事件的波澜。
2.不少于800字。
课外作业
自拟文题,自定立意,完成一篇记叙文。 要求：
高中语文人教版必修一教学课件：写出事件的波澜
尴尬 从一出食堂门，她就感觉有人跟踪。 模模糊糊搜索记忆，只记得一瞥中有一个高大消瘦的身影。 为什么会是跟着我？她低头打量自己：浅兰色的细格棉衬衣、藏青色的 西裤、一双跟快磨平的黑色皮鞋，在一身行头怎么看也不像个富家女，劫财 之 人是不屑于的。那莫非是…… 想到前天，室友阿霞还曾炫耀着当街被陌生男孩跟踪的“光辉事迹”， 当时小文在一旁还打趣道：我们的静大小姐作为寝室里唯一的单身贵族，这种 艳遇应该发生在她身上才对呢！ 想着，一抹胭红就印上了面颊。下意识地摸摸自己的脸。我，我没有阿 霞那脉脉含情的双眼；又没有小文的一头乌黑飘逸的长发……头发，一个念头 嗖地划过脑海：一定要把这一头泛黄的头发好好修剪一下，剪成阿霞那样清爽 的碎发，不不、还是像小文那样的一头直发……那，我又没有什么魅力，为什 么会有人看得上我？低下头，害羞地急走，脚还故意慢慢的划着地。“每一个 女孩子都是公主，总会有一位王子来发现。我的……想转过头去，把他看个仔 细，又怕那一脸的红霞暴露了心里的秘密。 一步、两步、三步、快到女生公寓楼底，怎么身后的他没有反应？莫 非是我自作多情？一股悲凉涌上心头，也许他真的只是同路，是我多心…… 八步、九步、“哎……！”一声招呼余音还未结束，她的头发已偏向身 后，一个也满脸通红的腼腆男孩，正挠着头傻傻地对着自己。她努力睁大眼 睛，惊异又不失纯真, “哦？”男孩继续挠着头，吞吞吐吐, “这个、这个，饭盒， 是……是我的……！” “啊？！！！”一片空白的脑海里被强拽出在食堂里的一点回忆：空手 去吃饭的她，随手又拿起邻桌的一个饭盒走出去…… 递出饭盒的手，笔直又颤抖，在心里暗暗下决心：再也不吃食堂的套餐 了！
很快得到了非洲的回电：“无误，巴布
在狮腹内。——佛莱特。”
1、巴布别妻携弟非洲打猎。（顺笔） 巴布不幸身亡。 （逆笔） ——第一个波澜 2、伊莉娜要求邮回丈夫尸体。（顺笔） 却得到一个“狮尸”。 （逆笔）
如何写事件的波澜
如何写事件的波澜“文笔看似山而非和”，文笔的波澜反映了事物的复杂多变。
从阅读心理来看，一篇曲折悬疑的文章，能在读者心中掀起波澜，获得情感共鸣。
放松、清晰的动作、跌宕起伏的情节思路也能激发读者的阅读兴趣，达到引人入胜的艺术效果。
这样的例子在国内外名著中比比皆是。
那么，如何才能写出事件的波澜呢？一、善于选择本身就曲折复杂的事件来写。
绘画和造型史上有一个著名的原则：蛇线最美。
蜿蜒的线是S形曲线。
有些事件具有一定的蹒跚性和复杂性，只要准确把握这些事件的进展，文章就会充满曲折，呈现出一定的波澜。
比如《三国演义》年第50回“诸葛亮知华容道，关云长以义解曹操”，赤壁之战后曹操率领100余人仓皇出逃，败于武林。
在武林、葫芦口、华容道，他三次“笑得前仰后合”，笑诸葛亮、周瑜没有计谋，所以没有在这三个地方设下埋伏。
而且每次笑声都不停，他们杀了赵云、张飞、关羽，差点把他活捉，把他吓得魂飞魄散。
后来曹操死里逃生，终于到了自己的地盘南郡，终于可以笑了。
这时是“火把通明，一群人堵路”。
曹操惊呼：“我的人生完了！”原来是曹洪。
曹洪把酒放在头上。
本该大笑，庆幸自己活了下来，却痛哭流涕，后悔自己的谋士郭嘉不在。
真是一波三折，让读者的心情随着事件的发展而波动，担心徘徊在刀口上的曹操的命运，被诸葛亮运筹帷幄的手法所折服。
二、恰当运用使叙事曲折的技巧。
1.悬念法。
也被称为“管子”或“按钮”，它就像张卉古典小说中故事的每个关键部分“知道下一次会发生什么，听下一次分解”一样。
它是作者在写作中打算采用的一种积极有效的手段，以刺激紧张和期待的心理活动。
这种方法包括“设置暂停”和“解除暂停”两个方面。
设定悬念常用的倒叙写作风格；或者用人物的变态言行；或者将不同线索的事件交织在一起，中途打断一件事的叙述，转移到其他事上，以引起读者的期待心理。
比如契诃夫的小说《威胁》:一个贵族的马被偷了。
第二天，他在所有报纸上发表了这样的声明：“如果你不把马还给我，那么我将采取我父亲在这种情况下采取的非常措施。
怎样才能写出事件的波澜呢
怎样才能写出事件的波澜呢？1．挖掘生活的底蕴文章要写得有波澜，首先要在认识生活的广度和深度、研究事物的矛盾上下功夫。
要学会观察生活，感受生活，要善于捕捉与我们的生活最密切、使你感受最深的事物。
在观察感受的基础上洞察生活中潜在或显现的思想意义，挖掘生活的底蕴，认识矛盾的本质，从平凡中看出不平凡，达到“一花一世界，一叶一如来”的境地。
抓住了矛盾冲突，并把它们准确具体、层次分明地表述出来，文章就会写得波澜起伏，摇曳多姿。
2．掌握表达技巧要写出事件的波澜，还要掌握一些技巧，不是说有了生活就能把文章写得曲折。
（1）巧设悬念人们在阅读叙事的作品时，或急于知道故事的下一步，故事的结局，或急于知道人物的命运怎样，作者往往利用这种紧张心理或倒叙，或插叙，在事件的发展过程中结下一个个的“扣子”，引起读者对故事发展和人物命运的关心，这就叫悬念。
巧设悬念，文章就能达到引人入胜的境地。
有的采用倒叙的手法，开篇就设置悬念。
何为的《第二次考试》开头先交代20岁的考生陈伊玲初试成绩十分优异，声乐、视唱、练耳和乐理都列入优等，尤其是她的音色美丽、音域宽广，令人赞叹。
而复试成绩却令人大失所望，苏林教授一生桃李满天下，但这样年轻而又有才华的考生却还是第一个，这样的事情也是第一次遇到。
苏林教授将如何处理这样的奇怪的问题？这样就吸引读者看下去，直至把谜底揭开。
有的在文章转折处设置悬念，吸引读者产生新的阅读兴趣。
如《为了六十一个阶级兄弟》，先交代北京特种药品店接到平陆县委的紧急求援电话，六十一个民工中毒，急需一批急救药品，开头设置悬念，气氛骤然紧张。
接着就写北京与相距千里的山西平陆之间，众多人物在各个地点的紧张活动。
叙述上既要自然转折过渡，使前后连缀一体，又要不断牵动读者的视线，使牵一发而动全身的紧急援救扣人心弦。
作者灵思独运，以时间变化为经，以空间转移为纬，把急速紧张跃动的具体时间置于转折之处，经纬交织，一路写来。
文章在自然转折处抛出一个又一个悬念，使读者的感情一次又一次随着文中那些情节的曲折发展而变化起伏，奏响了一曲一方有难八方支援的时代颂歌。
如何写出事情的波澜
如何写出事情的波澜训练重点1. 领会什么是波澜,品味波澜的艺术效果。
2. 了解兴波澜生变化的技法,注意利用事件本身的曲折性、复杂性,写出事件的波澜。
训练解析一、什么是波澜"波澜",是个比喻性的说法，说明叙述要富有变化，无论内容,还是形式,都不要太单调。
就要求我们写文章时做到结构曲折多变,使故事情节一波未平,一波又起,悬念迭生二、如何写出文章的波澜叙事性文章的波澜,可以有多种创造途径,但概而言之,不外乎两方面:一是事件本身的曲折产生波澜,一是巧用表达技法兴起的波澜。
常用的制造"波澜"的方法有1.悬念法所谓"悬念",是指读者对叙述的人物或事件的动态表示关切的心情。
因此,凡能增进这一关切心情的手段,均可产生"悬念"。
前面讲过的倒叙,由于将"后果"提前,读者不知"前因",又急于知道"前因",关切的心情陡增,这无疑会产生"悬念"。
不论是哪一种"悬念",不论是对所叙述的事件一无所知,还是知之甚少,或是只知其始,不知其末,读者最初都是"有所不知",最后呢,都应到达"无所不知"的境界。
从"有所不知"到"无所不知",读者的悬念由产生到消失时,心理状态会发生剧烈的变化,便能形成"波澜"。
优秀的小说往往在事件的发生和发展的叙述中给读者留下许多悬念,然后一一解决,形成一个又一个波澜。
有的小说并不在一开始便设下许多悬念,而是在叙述中逐个设置,当事件发展到高潮阶段,作者又往往采用连续设置悬念的方式,形成"一波未平,一波又起"的扣人心弦的场景。
中学生作文一般千把字，不可能设置太多的悬念,但是适当使用不但是允许的,而且应该提倡。
因为这是加强叙述吸引力的极其有效的方法。
简约精致,尺幅波澜——写出事件的波澜 PPT课件
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13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。
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14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对
忧伤。
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15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。
的菜皮，烂叶。
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菜是自家的，挑来卖完了，拣回人家剩下的菜边菜
叶喂猪，这有什么新鲜？不给照？咱Байду номын сангаас农家妇女不懂外
国人的风俗习惯，别得罪了人家。给照？咱们又不缺吃
少穿，照了去，岂不丢人现丑？
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有了。她将身子一转，换了个角度，迅速作出了刚
才的姿势。可那几个外国人一看，几乎同时耸动了肩膀，
挤出了围观的人群。
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16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟
悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。
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17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理
• 他捡起钱包回到自己的住处，发现钱包不是 他的，他看看自己的裤子才猛然想起，早晨起来 时换了一条裤子，自己的钱包还在原来裤子的兜 里。
方法二： 意外巧合法
如何写出事件的波澜
如何写出事件的波澜在人类的日常生活中，事件是无法避免的。
有的事件平静无波，有的事件却惊涛骇浪。
对于写作者来说，写出事件的波澜能够引起读者的兴趣，唤起内心的共鸣。
那么，如何写出事件的波澜呢？下面就为大家详细讲解。
一、突出事件的冲突事件的冲突是写作中必不可少的元素。
它能够在文中制造紧张感，激发读者的兴趣。
因此，如果想要写出事件的波澜，就需要在事件中突出冲突。
可以通过以下几个方面来实现：1、对抗性冲突在事件中，两个或两个以上的人之间的冲突是最常见的。
它可以通过角色之间的对话、行为等来表达。
例如，一个人试图阻止另一个人的计划，导致两人之间爆发了激烈的冲突。
2、价值观冲突除了角色之间的冲突，人们的价值观之间的冲突也能够制造出事件的波澜。
例如，在某个社区中，人们因为一些传统观念的差异而发生争执，最终达成妥协，事件的波澜就在这种冲突和最后的解决中展现。
3、内心冲突在事件中，角色内心的冲突也能够引起读者的共鸣。
人们往往在面对一些重大抉择时，会有内心的挣扎和矛盾，这种情感的描写能够增加事件的强度和意义。
二、突出事件的转折事件的转折是事件进程中的一种关键点，也是波澜的主要来源之一。
写作者需要在事件中找到这些关键点，并将其精细地描写出来。
1、突出转折的发生转折的发生可以让事件的进程发生质的飞跃。
因此，写作者需要在文中将这些转折点凸显出来。
可以使用短语、悬念、对话等手法来让读者津津乐道。
2、突出转折的影响事件的转折具有很强的影响力，这种变化会让人们对事件有更深层次的思考和认知，因此，写作者就需要在事件中强调转折的影响。
这种影响可以是积极的，也可以是消极的，不能偏颇，要真实客观地呈现在读者面前。
三、突出事件的氛围氛围是事件中很重要的元素，它能够为事件增加纹理和深度。
如何突出事件的氛围呢？1、选择恰当的情境事件所发生的情境也能够影响到事件的氛围。
选择合适的情境能够让事件更加精彩。
例如，一场惊天动地的谋杀案发生在腥风血雨的夜晚，事件的氛围就非常恐怖和诡异。
考场作文如何写出事件的波澜
考场作文如何写出事件的波澜
在考场作文中，如何写出事件的波澜是一个非常重要的问题。
如何让读者在阅读文章的过程中感受到事件的重要性，是一个需要特别注意的问题。
以下是一些关于如何写出事件的波澜的建议。
一、烘托事件背景
在写事件时，可以先从烘托事件的背景入手。
通过描绘背景，可以让读者更好地理解事件的发生原因，也可以更好地体会事件的影响。
比如，如果要写一件社会事件，可以从社会背景、历史发展以及人们对待该事件的态度入手，通过丰富的细节去表现事件的背景。
二、突出事件亮点
在写事件时，可以找到事件中最为引人注目的亮点，比如，某个人的英勇救人，某个企业的创新发展，某个地区的突破性进展等等。
通过突出事件的亮点，可以让读者从中找到看点，更好地关注事件的实质，同时也能够更好地表现事件的波澜。
三、运用鲜明的对比
在写事件时，可以通过对比来表现其中的波澜。
比如，可以对比事件前后的形势，对比事件前后的人们的状态，对比事件前后的社会变化等等。
通过对比，可以更加生动地表现事件的波澜，让读者深刻地体会到事件的影响。
四、抓住事件代表性
在写事件时，可以找到事件中的代表性，比如，社会事件中的代表人物，科技事件中的代表技术，历史事件中的代表事件等。
通过抓住事件的代表性，可以更好地表现事件的意义，让读者感受到事件的历史价值和社会意义，也能够更好地表现事件的波澜。
五、运用比喻与象征
总之，在考场作文中，如何写出事件的波澜需要注意的方面很多，需要具体情况具体分析。
通过以上建议来表现事件，可以让读者更好地体验到事件的波澜，更好地理解事件的意义。
尺水兴波-写出事件的波澜-高中语文精品课件
通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。
▪ “好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、 债券放在桌上：“这些票据做担保可以 吗？”
▪
经理清点之后说：“先生，总共
50万美元，做担保足够了。不过……先
生，您真的只借一美元吗？”
▪
“是的。”富豪不动声色地回答。
▪
经理干脆地说：“好吧，请办理
手续。年息6%，只要您付出6%的利息，
一年后我们便把这50万美元的股票、债
而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经
理十分尴尬，结果他落榜了。
舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着
享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手
，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归
路……
恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽
了回来，同时带给他一张聘书。原来那位经理经过冷静的思
④想到前天，室友阿霞还曾炫耀着当街被陌生男
孩跟踪的“光辉事迹”，当时小文在一旁还打趣道：
我们的静大小姐作为寝室里唯一的单身贵族，这种艳
遇应该发生在她身上才对呢！
虚实法
⑤想着，一抹胭红就印上了面颊。下意识地摸摸
自己的脸。我，我没有阿霞那脉脉含情的双眼；又没
有小文的一头乌黑飘逸的长发……头发，一个念头嗖
尴尬
①从一出食堂门，她就感觉有人跟踪。 ②模模糊糊搜索记忆，只记得一瞥中有一个高大消瘦的 身影。 ③为什么会是跟着我？她低头打量自己：浅兰色的细格 棉衬衣、藏青色的西裤、一双跟快磨平的黑色皮鞋，在一身 行头怎么看也不像个富家女，劫财之人是不屑于的。那莫非 是……
记叙文写作之写出事件的波澜
记叙文写作之写出事件的波澜第一篇：记叙文写作之写出事件的波澜记叙文写作之写出事件的波澜“文似看山不喜平。
”文章需要曲折的韵致，只有曲折回环，山重水复，才能抓住读者，使之兴味盎然地品读下去，并且读后余香满口。
能写复杂记叙文是在初中写简单记叙文的基础上对高中生的要求，也是高考考纲要求学生应该具备的写作能力之一。
记叙文以叙述事件为主要内容，学生写起来很容易平铺直叙，如无波湖水，死气沉沉，索然无味。
怎样让叙事有起伏有波澜呢？这里就教学实际总结了几个方面，以共同探讨。
（—）深入认识生活生活是写作的源泉。
它是错综复杂的，充满了各种矛盾，而且矛盾无时不有，无处不在。
文章是生活的反映，作文应当以深入地认识生活为基础，努力表现出生活的复杂性。
这样也就容易写出事件的波澜。
宝黛二人的爱情经历曲曲折折坎坎坷坷，虽然“你证我证，心证意证”，最后还是一个命归离恨天，一个身寄佛禅院。
这样的故事能让读者拜读再三，原因离不开其曲折的情节和这种曲折反映的封建大家庭的复杂性。
所以，作文时应当深入地思考笔下的生活，多问几个“为什么”，避免浮于表面，将复杂的生活简单化，导致文章平淡苍白。
(二)灵活运用技法譬如做菜，有了鲜嫩的鲤鱼，还得有高超的厨艺，才能做出一道色香味俱佳，令人垂涎的美味。
生活故事有如鲜嫩的鲤鱼，作文技巧是厨艺。
只有对生活素材进行合理的加工，才能成就佳作，才能使作品源于生活而高于生活。
使事件生起波澜的技巧有哪些呢？ 1.悬念法影视中刑侦剧总让人心弦紧绷，导演们往往这样展开情节：更深人静，突然一声枪响，一具尸体登场亮相；或者警局气氛骤然紧张，人马骚动，干警鱼贯而出，警笛一路呼啸……于是，观众立刻紧张起来：怎么啦？出了什么事？这里实际上就运用了一种技法——悬念法，即提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注和兴奋的方法。
鲁迅的小说《祝福》第一部分也运用了悬念法：“我”到鲁镇，在一片“祝福”的气氛中遇到了“分明已经纯乎是一个乞丐了”的祥林嫂，她神情麻木，只有眼睛“间或一轮”，才知道是个活物。
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写出事件的波澜教学设计理念体现新课程“以学生为主体”的教学理念，提倡学生积极主动的参与教学过程，激发学生的学习兴趣，解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让学生在学习中得到满足，让课堂充满理趣和情趣。
教学对象分析在小学、初中，作文训练都是以记叙文为主，对于高一学生来说，写记叙文不是什么难事，但如何写比较复杂的记叙文，就显得棘手了。
第一单元训练“如何写出人物的个性”时，同学们的兴趣比较高，写的文章也比以前深刻的多。
在学生兴趣被调动的情形下，我们来训练“写出事件的波澜”。
教学内容分析“写出事件的波澜”就是写出事件的曲折变化，把握事物的规律，展现事件的矛盾冲突，反映事件的曲折性和复杂性。
因此学生应掌握一些技巧和方法。
教学目标阐明知识目标１、领会什么的波澜。
２、品味波澜的艺术效果。
３、了解兴波澜生变化的技法。
４、注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜。
能力目标通过技法的分析，培养学生写作复杂记叙文的能力。
德育目标开拓学生的思维，让学生感受到语文教学中的理趣。
教学策略1、讨论点拨法。
对兴波澜生变化的手法、如何写出波澜，老师在学生讨论的基础上加以点拨。
2、联系实际，启发学生多维思考。
教学媒体多媒体课件、文字资料教学过程一、导入新课（出示幻灯片）一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
的确，一池春水，风平浪静，纵然给人以宁静柔和之美，但一望无际的大海,风急浪高,汹涌澎湃,也会给人更多的联想与感受。
那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？今天我们就来探讨这个问题（出示课题及要点）。
二、初步感知（结合教材理解）Ａ、什么是事件的波澜？事件的波澜就是事件的曲折变化。
Ｂ、为什么要写出事件的波澜？1．客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。
（客观性）2．“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。
（阅读心理）＂惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。
或绝崖飞瀑，动魄惊心。
山水既然，文章正尔。
”（清·袁枚《李觉出身传评语》）“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起。
”（姜夔《白石道人诗话》）袁枚、姜夔的这两话，生动形象地说明了文章写得波澜起伏才能引人入胜的道理。
相反，平铺直叙的文章读起来使人感到呆板、单调，索然寡味。
C、怎么样才能写出事件的波澜？三、讲授要点１．要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。
（选材）一般来说，叙事性的文章，无论短长，都是生活的反映。
而现实生活本来就有许多曲折和变化，事有大小好坏，情有喜怒哀乐，景有动静荣枯，物有长短方圆。
只要把握事物的常态、变态，偶然、必然，如实地有层次地展现事件的矛盾冲突，反映事件本身的曲折和复杂性，就能显示出一定的波澜。
结合教材上的《鸡毛信》我们来分析：2．要了解兴波澜、生变化的方法。
（1）情节突转法情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。
这种转变或表现为喜事突然转变成悲事，或表现为人物从顺境突然转为逆境，完全超出了人们所预料的正常轨道，引起读者惊奇的感受。
突转必须以“新”为其灵魂，以“意料之外”造成读者惊奇，同时要使读者在惊奇之余又觉得在情理之中。
如：雪村的歌《东北人都是活雷锋》结合画面与歌词，思考：这则故事掀起了几次波澜？一开车去东北，没想到撞了．二，肇事司机不负责任，跑了．三，被好心的东北人送到医院逢五针，好了．四，喝的少了他不干．短短的几句话使得故事情节跌宕起伏，引人入胜．同时为我们塑造了一个豪爽，乐于助人的东北人。
（2）设置悬念法：设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
清代戏曲理论家李渔说，悬念就是叫人“揣摩下文，不知此事如何”，如果“使人想不到，猜不着，便是好戏法、好戏文”。
悬念能把读者推向一个欲罢不能，急切期待的心理状态中．读过《三国演义》的同学对"用奇谋孔明借箭"这一节一定不会忘怀，就是因为作者叙事时设下了一个个悬念：周瑜有意刁难、陷害诸葛亮，限令他在十日之内造箭十万，一向精明的诸葛亮这一回似乎很糊涂，竟然当众立下军令状，"三天后江边搬箭"；并莫明其妙地向鲁肃借用船只、军士、布幔草束，却不让将士们准备造箭的材料……一连串的悬念使情节的发展峰回路转，变化莫测，不能不叫人产生期待。
这就达到了一波三折的效果．假若作者在叙述这一事件时，采取"竹筒倒豆子"的方法，一下子就兜底翻出，说孔明早就定下巧计，如何如何去向曹操借箭，尽管周瑜一再刁难，他仍稳如泰山等等，我们读来就索然无味了。
如《祝福》用了倒叙的方式，先写出主人公祥林嫂的悲惨结局，然后通过回忆把其不幸的一生写出来．这样先写结果，有利于吸引读者，抓住读者的心，制造悬念，促使读者去思考。
（3）铺陈误会法：下面我给大家讲半个故事，请同学们听了以后开动脑筋将它续写下去，力求能够写出波澜，出人意料，但又是在情理之中．（出示幻灯）新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。
我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。
不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑．才走了几步，那女生便对我说：“……”学生讨论、续写、交流。
提供一种写法：（出示幻灯）才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。
那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。
”讨论：事情的波澜因何而起？（误会）这就是我要向大家介绍的第三种方法——铺陈误会法。
“误会”源于人与人之间的错误理解。
这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。
应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。
例文：谁烧了“阿房宫”从前，有位县督学来到县立中学视察工作。
他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？”学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。
他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。
”校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。
”督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。
不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。
”督学看后，目瞪口呆。
通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。
我们教材上的哪一篇用了铺陈误会法？《三色圆珠笔》还有一些方法：１思想反复法满怀信心，努力拼搏→万念俱灰，自暴自弃→振作奋发，努力进取２情感起伏法闲适→惊喜→失望→悲观欢愉→悲观→平静→快乐→伤心→愉快３巧设伏笔法抑扬法值得注意的是，一篇文章往往不只用到一种方法，而是综合运用几种方法。
练习：教材上的两个片段作文，任选一个．送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品．“嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。
不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然一只猫窜了出来，直扑国画。
（礼品？牛耶？鼠耶？……）《最佳讲演》某厂“振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。
“我给大家演讲的题目是‘论坚守岗位’。
”演讲员方婷婷嗓音甜润，吐字清晰。
突然她看了一下手表，对观众说了声“对不起”，就走下台，一直走出礼堂。
一分钟、二分钟……五分钟过去了，底下的观众急了，“哪去了？”“怎么还不回来？”“真不像话！”整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了讲台，再次响起了她甜润的嗓音：“像我这样，行吗？”停了停又说：“我的演讲结束了，谢谢大家！”观众一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声。
（最佳讲演—坚守岗位）教学评价与反思１、学生的探究能力得到发展在老师的引导下，每个学生都积极投入到探究过程中，学生能从问题出发，在探究中思考，在思考中发现，大部分学生的积极性高涨。
２、学生主体，教师主导，师生互动学生能通过自己的思考，大胆的提出问题，发表意见。
把大部分时间和空间留给学生进行思考，探究，交流。
老师时时引导，启发并关注学生在学习中表现出来的情感、态度的变化。