20、诚实和信任 教学8

教材分析
金钱对每个人来说都很重要，但诚实与信任比金钱更重要。

《诚实与信任》一文讲述的就是这样一个故事：深夜，“我”在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。

在车主不在的情况下，“我”写下了自己的姓名、电话，放在那辆车的雨刷下。

这令那位车主很感动，他不但不要“我”承担损失，反而打电话向“我”致谢。

两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”这一道理，很耐人寻味。

设计理念
随文练笔能进一步厚实了阅读教学的内涵，更重要的是能激发学生写作的浓厚兴趣，使学生在快乐中不知不觉地提高了自己的作文素养。

它伴随着阅读教学进程，引导学生巧妙利用有关阅读材料进行的一种“篇幅小、形式活、出手快”的写作训练。

它融读写为一体，以读促写、以写促读。

学生负担小，效率高。

在设计《诚实与信任》一课时，我根据具体的语言材料，引导学生多角度与文本对话、体验文中角色的心理活动，学完课文后积淀感悟练说名言，课后再让学生代作者给小红车主人写一封信。

充分把握教材，找准合适的训练点，多方面考虑各种学生实际，多给学生广阔的练笔空间，让学生在随文练笔这片天空下尽情彰显自我、张扬个性、驰骋思维、释放表达的潜能。

教学目标:
1、练习用打电话的语气读对话部分，读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的道理。

2、理解课文内容，通过具体语言材料，读写结合、引导学生多角度对话，让学生领悟诚实和信任比金钱更重要
课前准备：
1、通过游戏《默契大比拼》了解交通中常用词语：双黄线、能见度。

⑴、提示：三个字一般有2条马路正中用于区分不同方向的车道（双黄线）了解双黄线的一侧的快车道和慢车道。

设计目的：为课上学生画事故发生的情形做准备。

⑵、提示：一个字一般出现于秋冬的早上白茫茫的（雾）
同学们有过在雾中行走的感受吧，雾越大能见度就越差。

设计目的：引导学生通过生活实际，复习理解文中“能见度”。

教学过程：
一复习课文1、2小节，练习复述事件经过。

（画一画、说一说事故发生的情景）
1、画一画
一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔，发生了一场交通事故，还记得事故发生的情形吗？
请同学们打开课本，快速读课文1、2小节一遍。

我们根据书上的介绍，来画一画当时事故发生的情形。

当时是深夜，雾又大，有一辆红色小轿车怎么停的?谁来画一画？
是这样停的吗？快到文中找找，谁来给她一个提示？
（学生可能不能立即画正确小红车的位置，引导学生再次读课文，这样学生读的目的性就比较强，更加深了课文内容的理解。

）
设计目的：直观形象的简笔画能加深学生对课文内容的理解，更好地为语文学习服务。

我们不是美术课，只要学生能表达自己的读书感悟，画出对课文内容的理解就行。

2、讲一讲
请同学们再读12小节一遍，谁能根据老师的提示，来讲一讲事故发生的过程。

出示：
一天深夜，我驱车回布鲁塞尔，快到家时，由于，我的车。

设计目的：让学生能用自己的语言把课文内容有条理地叙述出来。

这样的练习既源于文本，又超越了文本，它是一种创造性思维的语言活动，经常开展复述课文训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提高口头表达能力。

二、认清责任
1、发生了这样的事情，如果让你来说，你觉的责任在谁？可得想好了再说哦，你说的每一句话都得有理有据。

（从发生的情况看，双方都应该承担一定的责任！）而作者是怎么想的？
三、学习课文第三小节
1、如果此时，四周都没有人，换做别人，他可能会怎么想？怎么说？怎么做？
2、作者怎么做的呢？读第三小节一遍，找一找。

他在字条上写明了——（引导学生说），想一想，他为什么要这样做？
这张字条他可能会怎么写？如果你来写，你会写什么？还可以怎么写？
作者多么诚实啊，我们再快速读2、3小节一遍，比一比，谁最先能用这样的句式来说一说作者的所作所为。

出示：
尽管这辆车的车头，我还是认为责任，尽管当时四处无人，我还是。

设计目的：这里就让学生说留言条内容、用尽管……还是……赞扬作者的所作所为，既是学生对课文语言的再创造，又锻炼了学生的口头表达能力，更重要的是，在说的过程中，学生再一次汲取课文中丰富的精神食粮，逐步形成积极的人生态度和正确的价值取向。

3、总结：作者留下的仅仅是一张字条么，你们想想，姓名、电话如此重要的东西，你会不会把他告诉陌生人？为什么？而作者却毫不犹豫的把这些都留到字条上，这就是对小红车主人的——对，这字条代表了作者的诚实，更代表了作者对小红车主人的信任。

四、看图写理解小红车主人的内心
1、第二天一早，小红车的主人拎着包去上班，远远就看到有一张纸片，咦？这可能是什么呢？
2、根据课文插图想像小红车主人的内心世界。

①、于是，他快步走到车旁，看，书上有一幅图，这就是小红车的主人，他手拿字条，脸上露出的是微笑，他知不知道反光镜碎了？他可能在想些什么？
拿起笔，把你想说的内容写到书上空白部分，写字的时候，老师就来看一看，班里那些同学的坐姿最端正，握笔姿势最正确。

还要比一比，那些同学写得既快又好。

②、评谁愿意和大家一起分享小红车主人心里的想法。

其他同学停下手中的笔，认真听一听，他用的那个词那句话你比较喜欢，他还有哪些地方你可以提出修改意见的。

③、学生边听边修改自己的答案，不但所写的内容有各自的独特角度，语言表达更是完整充实。

设计目的：文本是一个召唤读者参与的意义空间。

在经意与不经意间，作者都会留下一些“空白”。

这些空白点，是学生阅读时驰骋想像的“空间”，当然也是学生进行小练笔的“天地”。

利用语言的空白处，促进学生思维发散，走进小红车主人的内心世界，学生的想像丰富了，对文中人物的理解更深刻了，对文本的理解也就深入了，
3、总结：刚才同学们写的小红车主人心里的想法就叫心理描写，他是反映一个人性格特点的重要方法，同学们以后描写人物可以尝试着写一写人物的心理活动。

课文在这里为什么没有写，只给了我们一幅插图呢？
五、学习对话
1、老师告诉你们，写出来，就和下面重复了，看，课文4-10小节的对话把小红车主人心里想的全表现出来了。

同桌两个用打电话的语气把这部分内容练一遍。

2、下面那一桌来试试？其他同学认真听，小红车主人内心最想表达的是什么？作者最想表达的又是什么？听出来了吗？
3、带着这样的心情，同桌的两个再试2遍，这次我们试着尽量不看课本，就像平时打电话一样，允许跟书上不同，只要把意思表达出来就行。

4、多种形式练习对话。

5、这段对话中，那句话最能打动你的心灵？两人说，老师也最喜欢这句话。

我们一起读读他，这么长一句话，想想，怎样把他变得更简洁些。

6、作者在无人知晓的情况下留下了字条，这是多么诚实的举动啊！而且他写清了自己的姓名电话，这就是对小红车主人的信任，作者的行为也赢得了小红车主人的信任。

这种相互之间的信任是金钱所买不到的，他比金钱更重要。

我们把这句话写下来。

（板书）（老师板书的时候我们可以拿出手跟着老师书空。

）人与人之间，比金钱更重要的是——
7、你能给文章换个题目吗？开动小脑筋哦！
六交流名言
1、古今中外，很多人都把诚信作为为人处事的根本。

你能说一些关于诚信的词语或名言么，当然，如果你能自创一句名言，那就更棒了。

学生交流，选取精辟的自创名言让学生板书到黑板上，并提醒注意书写的端正美观。

2、看，黑板上他们的名言都写好了，我们一起读一读。

记一记。

设计目的：让学生写读了这篇文章后自创名言，虽然有一定的难度，但是这种让学生跳一跳摘到桃子的练笔也是必要的。

学生借鉴课文和名人名言的表达，把道德概念的理解具体
化、深刻化，从而加深了对“诚实与信任比金钱更重要”的理解，同时也提高了学生的语言表达能力。

七、总结布置作业
1、同学们，学了这课我们要深深记着，人与人之间，比金钱更重要的是——
2、课后作业
⑴、把自己最喜欢的关于"诚实和信任"的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。

⑵、搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流；。