狐狸分奶酪说课稿
(部编)新人教版二年级上册语文 《狐狸分奶酪》说课稿
部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》说课稿一、说教材《狐狸分奶酪》是人教版二年级上册第八组的第二篇课文,本单元的主题是“相处”,训练重点是引导孩子们,通过童话故事感受应该怎样与人相处。
本篇课文故事情节生动有趣,角色个性鲜明,是匈牙利的民间故事,讲的是两只小熊捡到一块奶酪,狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪,在分的过程中,狐狸故意分配不匀,而小熊哥俩都不愿吃亏,让狐狸一次又一次的有机会吃奶酪,最后一整块奶酪都被狐狸吃光了,两只小熊这才恍然大悟,可狐狸还狡辩说他分得很公平!故事中的狐狸非常狡猾,他从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪,而文章的小熊们却傻乎乎的不明就里,总在奶酪的大小上斤斤计较,看不清楚狐狸行为的用意。
这个故事告诉我们,同伴之间斤斤计较,就会让别有用心的人有机可乘。
本篇文章篇幅较长,有11个自然段,采用对话的形式推进故事的发展,文中配有一幅插图,图中的狐狸手拿两块一大一小的奶酪,一脸的自信得意,两只小熊抬着头,托着下巴一脸的困惑,生动形象的展示了人物表情及心理。
二、说目标根据以上我对教材的认识和分析,结合本阶段识字阅读的重点,针对二年级学生的年龄特征,我把本课的教学目标确定为:1、知识目标:认识“酪、捡”等12个生字,会写“奶、始”等8个字。
2、语感目标:正确流利有感情地朗读课文,会分角色读课文。
3、能力目标:读懂故事内容,能对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法。
三、重难点在确定教学目标后,我把本科划分为两个课时,本次说课的内容为第二课时,其教学重点是理解课文内容、分角色读课文,对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法。
四、说教法、学法。
先学后教、以学定教、会的不教。
上课前一天下发本课前置小研究,课前检查学生的预习情况,当堂解决孩子们困惑的地方,或者我认为学生需要了解并掌握的知识进行巩固教学,课堂上的教学方法,以小组合作,展示交流为主。
1、简笔画激趣法,二年级的孩子同样喜欢直观形象的内容,我利用简笔画充分发挥文中插图的作用,帮助学生理解课文内容,激发学习兴趣,2、探究质疑法,在教学中出示核心问题,狐狸说他分得很公平,谁也没多吃一口,谁也没少吃一口,你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊,你会怎么做?贯穿课文,当然在教学方法中更重要的是顺学而导法,本课的内容比较浅显,虽然篇幅比较长,但是理解课文之后,分析人物的本质特点,让学生们自己合作交流,共同进步。
统编版二年级语文上册22 狐狸分奶酪 说课稿
《狐狸分奶酪》说课稿一、说教材《狐狸分奶酪》是人教版二年级上册语文教科书（部编版）新选入的课文，译者是刘星灿。
本文讲述了熊兄弟得到奶酪之后，狐狸趁他们拌嘴时有意把奶酪分得不均匀，结果自己吃掉了整块奶酪的故事。
文章告知读者，朋友之间若斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
二、说教学目标1.学会本课的生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
三、学情分析二年级的学生经过一年级的学习，已经掌握了许多基本的语文知识，并明白了一些浅显的道理，本节课在此基础上，通过故事的情势让孩子通过自己的思考来明白一些更深的道理。
四、说教法“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题。
教学过程中，我始终把读与说结合起来加强训练。
如让学生说一说狐狸的做法对吗？狐狸是个怎样的动物？如果你是小熊你该怎么做。
五、教学过程（一）质疑导入，激发兴趣。
同学们,大家读过许多有关狐狸的故事，狐狸给大家留下什么印象？这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。
(老师板书课题：狐狸分奶酪)1.教师出示图片简单介绍“奶酪”——用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。
2.齐读课题，读准“酪”。
3.狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？（二）初读课文，了解大意。
1.教师范读课文，学生注意听准字音以及长句的停顿。
2.同学们自由练读课文，标出自然段序号。
(教师随机纠正和帮助有困难的同学。
)3.指名按自然段读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？（三）精读课文，随文识字。
过渡：这个故事是怎么产生的呢？1.学习第1自然段。
（1）学生自由读，然后指名读。
（2）说一说故事的起因——小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来。
（3）小组交流：本来捡到奶酪是件让人高兴的事，为什么兄弟俩会拌起嘴来？他们可能会说些什么？（4）小组汇报。
《狐狸分奶酪》优秀说课稿
《狐狸分奶酪》优秀说课稿尊敬的评委老师、各位观众，大家好！今天我要为大家分享的是一篇优秀的说课稿，它是关于一篇儿童读物《狐狸分奶酪》的。
一、背景介绍《狐狸分奶酪》是一本儿童读物，它讲述了狐狸和鹿、兔子、松鼠等动物们为分配奶酪而发生的一系列故事。
故事中有着简单而真实的情节，我们可以看到不同动物在面对分配问题时，所表现出的各种不同的思维、行为和情感等，同时这部作品也向孩子们提出了许多有意义的思考与启示。
二、教学目标1.知识目标a.学生能够理解故事中的故事情节及蕴含的主题。
b.学生能够听懂、表述、复述故事中的关键词汇和句子。
c.学生能够根据故事中的情节，进行简单事实的分析和推理。
2.能力目标a.培养学生的阅读理解能力和批判性思维水平。
b.培养学生运用逻辑思考、归纳总结和抽象概括等能力的能力。
c.培养学生接纳多样思想的能力，培养学生的团队协作精神。
3.情感目标a.引导学生感受故事中鲜明的情感，培养学生的同情心和责任感。
b.激发学生对于公正正义的价值观的认识和追求。
三、教学重难点1.教学重点a.理解故事中的情节与主题。
通过学生阅读狐狸分奶酪，理解为什么会出现矛盾，如何解决矛盾，并且通过这些故事情节，达到以点带面的效果，培养学生的想象沟通能力。
b.表述与复述。
课堂上通过点评策略，帮助学生更准确地理解和表述故事情节，增强学生的口语表达能力。
2.教学难点a.灵活运用故事做引导，深化学生对于情感、价值追求的理解。
b.学生的自主学习能力，如何引导学生进行互帮互助并且保持好奇心及有效合作。
四、教学方式及手段1.口头讲解和多媒体演示等方式本次教学课堂以口头讲解为主，通过多媒体演示的方式，进行内容的讲解，并附上图文并茂的音像资料，激发学生的学习热情。
2.合作学习和课堂互动针对本次教学内容，我们采取了合作学习和课堂互动的方式来进行学习。
通过组织小组讨论、晨读讲述以及个人作业，帮助学生巩固知识点，促进课堂双向互动。
3.活动和任务式教学在教学过程中，我们将以任务式教学为主，对于学生的阅读与思考提出一定的要求，组织学生进行任务活动，并且加强学生关于价值观法律意识的引导和监督。
2023年部编版语文二年级上册狐狸分奶酪说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、认识“酪、捡”等12个生字；会写“奶、始、吵、咬”4个字。
2、图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。
3、了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。
说教学过程：一、旧知引入，揭示课题，激起兴趣1、由学生已知的童话故事引入，引出“狐狸”，并正音。
2、请学生谈谈对狐狸的印象。
3、出示“奶酪”，正音，猜猜“奶酪”是什么。
教师简介“奶酪”。
4、齐读课题。
二、初读课文，认读生字，读好长句1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，边读边圈出难读的字，读给同桌听。
3、认读词语，随机正音。
（1）出示词卡，请生领读。
（捡到、小哥儿俩、开始、拌起嘴、帮助、嚷着、瞧了瞧、方便、结果、剩下、整块。
）（2）请学生提出不理解的词语，在黑板一侧板贴出示，学课文同时解决这些词义。
预设：小哥儿俩、拌起嘴、嚷着。
4、长句练读，把句子读正确、读通顺。
（1）熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。
（2）可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。
三、了解课文内容，想象情境，分角色朗读1、请学生说一说课文讲了一件什么事情。
2、出示第一自然段。
（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么。
（2）发现熊哥哥和熊弟弟的心情。
请学生说说它俩为何事而高兴，随机朗读第一句。
（3）请学生发现后来它俩心情的变化，说说发生了什么事情。
（4）教学“拌”字。
可联系下文狐狸问：“你们吵什么呀”帮助学生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。
（5）引导学生发现熊哥俩原先很高兴，后来发生矛盾，不高兴了，课文用一个词语把两部分内容连了起来，那就是——“可是”，它表示语气的转折。
（6）朗读练习。
3、读课文第二至十一自然段，数一数，狐狸帮小哥俩分了几次奶酪。
4、重点品读第一次分奶酪部分。
2023年部编版语文二年级上册狐狸分奶酪说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪说课稿第【1】篇〗说教学目标1.通过随文阅读、做动作、拓展等方法，在语境中学习“酪、捡”等12个生字，理解“奶酪、小哥儿俩、拌嘴”等词语的意思，学会写“奶”等4个生字。
2.能借助关键词梳理课文主要内容，并通过聚焦故事起因和结果中的语言和动作感知狐狸的狡猾和初步感知熊哥俩的斤斤计较。
3.分角色朗读课文，通过师生对读、同桌互读等形式体会文中人物的情感和心理，并通过朗读、表演的形式表现出来。
说教学过程一、揭示课题，激发兴趣1.出示课题《狐狸分奶酪》，你们有吃过奶酪吗，味道怎么样？2.谁让狐狸分奶酪？（出示插图：熊哥哥和熊弟弟，小哥儿俩，随机进行“俩”正音和拓展）拓展：哥哥和弟弟可以叫兄弟俩，那姐姐和妹妹叫——姐妹俩，母亲和女儿叫——母女俩，父亲和儿子叫——父子俩。
二、初读课文，整体感知1.小哥儿俩和狐狸之间发生了怎样一个故事？自由的朗读课文，完成填空。
2.交流反馈，学习字词（1）根据学生的回答，板书：捡到奶酪。
（随机学习“捡”，通过做动作并强调“扌”）（2）拌嘴是怎么样的？“拌嘴”就是你一句，我一句地吵起来。
（板书：开始拌嘴）在捡到了这么一块美味的奶酪之后，他们会怎么说。
谁来当当小哥俩，来拌拌嘴。
（3）一起说课文主要内容。
（设计意图：识字是低年级阅读教学的核心任务之一，在梳理课文主要内容的时候，采用这样填写词组的方法，帮助学生整体感知课文内容，同时也通过对生字激红等方式进行随文识字。
在第一板块拓展“俩”教学设计亦是如此，一方面巩固读音，另一方面利用教材进行课外延伸，将识字教学渗透在阅读教学的各个环节中。
）三、聚焦起因，感知“狡猾”1.师生对读，入情入境从整块奶酪，到最后的一点儿也没剩下，全是因为在小熊拌嘴的时候，跑来了一只狐狸。
教师读狐狸的话：“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。
学生齐读小哥俩的话：“我们有块奶酪，不知道该怎么分。
2023年部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪说课稿第【1】篇〗一、说教材《狐狸分奶酪》是统编教材二年级上册第八单元的一篇童话故事。
这一单元安排了《狐假虎威》、《狐狸分奶酪》、《纸船和风筝》、《风娃娃》四篇课文。
其中，《狐假虎威》是寓言故事，其他三篇都是童话故事。
细读每一篇课文的课后习题，不难发现，这一单元的重点是培养学生“分角色朗读和复述故事”的能力。
二年级的孩子喜欢读童话故事，在他们的思维里，万物皆有灵，都能开口讲话，能像人一样思考。
本课教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，由于课文的情节简单，通俗易懂，通篇以对话为主，适合学生朗读和表演，因此在设计教学时，将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想象，在读中思考，在读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。
二、说目标根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字阅读的重点，针对二年级学生的年龄特征，我把本课的教学目标确定为：1、知识目标：认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。
2、语感目标：正确流利有感情地朗读课文，会分角色读课文。
3、能力目标：读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
三、重难点在确定教学目标后，我把本课划分为两个课时，本次说课的内容为第一课时，其教学重点是识记生字和对课文内容的初步理解，对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
四、说教法、学法。
先学后教、以学定教。
1、简笔画激趣法，二年级的孩子同样喜欢直观形象的内容，我利用简笔画充分发挥文中插图的作用，帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣，2、探究质疑法,在教学中出示核心问题,狐狸说他分得很公平,谁也没多吃一口,谁也没少吃一口,你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊,你会怎么做？贯穿课文,当然在教学方法中更重要的是顺学而导法,本课的内容比较浅显,虽然篇幅比较长,但是理解课文之后,分析人物的本质特点,让学生们自己合作交流,共同进步。
《狐狸分奶酪》说课稿
《狐狸分奶酪》说课稿各位老师大家好：我说课的内容是部编版教材语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》的第二课时。
我将从以下几个方面进行本次的说课。
一、说课标《语文课标》中指出，各学段关于朗读的目标中都要求学生“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度。
学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作品中情感态度的理解。
二、说教材《狐狸分奶酪》是部编版小学语文二年级上册第八单元的第二篇课文，该单元以童话故事为主题展开。
《狐狸分奶酪》是一篇讲读课文，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪。
在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了。
课文虽然情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，给人很深的启迪。
三、说学生针对学生的年龄特点和既有的知识水平，结合本组教材的训练点及课文的内容，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度将本课的教学目标设计为：1.能正确、流利有感情地朗读课文,了解狐狸是怎样分奶酪的。
2.理解课文内容,评判狐狸的做法是否公平。
（这也是本节课的重难点）四、说教法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
结合二年级学生阅读实际情况，教学中我主要分角色读、讨论法等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来。
在学法上，通过自主朗读、合作交流等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
五、说程序（一）复习旧知，回顾全文：我采用复习导入，学生回答后，观看朗读视频，引导学生回顾课文内容。
就此引出课题。
(板书：狐狸分奶酪)（二）品读感悟、以读铺路：1、出示课文最后一个自然段，问学生“狐狸说它分得可公平了，你们觉得呢？”学生可能会回答“一点也不公平”或“狐狸分得很公平”。
板书：公平？并追问“那故事到底是怎么样的？”让学生带着这个问题自由朗读第一自然段。
我提问学生小熊哥俩吵架的原因，那就是——不知道怎么分捡到的那块奶酪，并由此引出狐狸和小熊哥俩接下来的一系列对话。
《狐狸分奶酪》说课稿
部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》说课稿潞城市城关小学郭娜一、说教材《狐狸分奶酪》就就是人教版二年级上册第八组得第二篇课文，本单元得主题就就是“相处”，训练重点就就是引导孩子们,通过童话故事感受应该怎样与人相处。
本篇课文故事情节生动有趣,角色个性鲜明，就就是匈牙利得民间故事,讲得就就是两只小熊捡到一块奶酪,狐狸趁她们拌嘴时提议帮她们分奶酪,在分得过程中，狐狸故意分配不匀，而小熊哥俩都不愿吃亏,让狐狸一次又一次得有机会吃奶酪，最后一整块奶酪都被狐狸吃光了,两只小熊这才恍然大悟,可狐狸还狡辩说她分得很公平！故事中得狐狸非常狡猾，她从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪,而文章得小熊们却傻乎乎得不明就里,总在奶酪得大小上斤斤计较,瞧不清楚狐狸行为得用意。
这个故事告诉我们,同伴之间斤斤计较,就会让别有用心得人有机可乘。
本篇文章篇幅较长，有11个自然段,采用对话得形式推进故事得发展，文中配有一幅插图,图中得狐狸手拿两块一大一小得奶酪,一脸得自信得意，两只小熊抬着头,托着下巴一脸得困惑,生动形象得展示了人物表情及心理。
二、说目标根据以上我对教材得认识与分析,结合本阶段识字阅读得重点,针对二年级学生得年龄特征,我把本课得教学目标确定为:1、知识目标：认识“酪、捡”等12个生字,会写“奶、始”等8个字。
2、语感目标：正确流利有感情地朗读课文,会分角色读课文。
3、能力目标:读懂故事内容,能对狐狸得说法作出判断,初步表达自己得想法。
三、重难点在确定教学目标后,我把本科划分为两个课时,本次说课得内容为第二课时,其教学重点就就是理解课文内容、分角色读课文,对狐狸得说法作出判断,初步表达自己得想法。
四、说教法、学法。
先学后教、以学定教、会得不教。
上课前一天下发本课前置小研究,课前检查学生得预习情况,当堂解决孩子们困惑得地方，或者我认为学生需要了解并掌握得知识进行巩固教学,课堂上得教学方法，以小组合作,展示交流为主。
1、简笔画激趣法,二年级得孩子同样喜欢直观形象得内容,我利用简笔画充分发挥文中插图得作用,帮助学生理解课文内容,激发学习兴趣,2、探究质疑法,在教学中出示核心问题,狐狸说她分得很公平,谁也没多吃一口,谁也没少吃一口,您同意狐狸得说法吗?如果您就就是小熊,您会怎么做?贯穿课文,当然在教学方法中更重要得就就是顺学而导法,本课得内容比较浅显,虽然篇幅比较长,但就就是理解课文之后,分析人物得本质特点，让学生们自己合作交流,共同进步。
2023年部编版语文二年级上册狐狸分奶酪说课(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪说课（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪说课第【1】篇〗说教学目标：1.认识“酪、俩”等12个生字，会写“奶、吵、公”。
2.图文结合，联系生活实际，理解“奶酪、拌嘴、公平”等词语的含义。
3.了解狐狸第一次是怎样分奶酪的，想象情境，练习分角色朗读。
一、趣味导入出示狐狸，学生认读词语：狐狸（轻声）今天，我们课堂上来了一位新客人，看看它是谁？谁能读出它的名字？这节课，我们就来学习一篇非常有趣的童话故事；狐狸分奶酪（PPT）板书课题（齐读）认识生字“酪”解释“奶酪”。
（2）认识偏旁“酉”。
（3）生说“酉”字旁的生字（4）师出示“酉”字旁卡片，生互读（拼音）二、初读课文，整体感知。
师:这篇童话讲了一个什么故事？赶快读读课文吧.读了课文，你知道了什么补充课文内容。
读了课文，谁能把故事内容补充完成整。
理解“小哥儿俩”说到熊哥哥和熊弟弟，课文中有一个词既有熊哥哥又有熊弟弟，你找到了吗(小哥儿俩)读好儿话音（2）理解“俩”（两个人）（3）扩展练习：（父子俩）（姐妹俩）（师徒俩）三、学习第一自然段师：这对小哥儿俩是怎样得到奶酪的？出示第一自然段（指名读）认识生字“捡”师:这块奶酪是怎么来的？（捡）创设情境（2）字词卡片（贴）师：小哥儿俩捡到一块奶酪，这下它们可以美美地饱餐一顿了，是什么心情？（高兴极了）谁能带着这份高兴的心情读一读。
指导读好第一句话。
理解“拌嘴”师：这段话中，还有一个“扌”的字，谁找到了？（拌）（贴卡片）做动作（2）贴“拌起嘴来”难道小哥儿俩的嘴搅拌到一起了吗？那是什么意思？（吵架......）（3）语言训练师：为了争这块奶酪.小哥俩会怎样拌嘴？请同桌两个人试着说一说。
b.同桌试读（其余人旁白） c采访小哥俩：拌嘴的心情怎么样？指导朗读第一段。
师：刚刚小哥俩还那么高兴，拌起嘴来又那么生气，课文中用一个词语把小哥儿俩这两种不同的心情连起来，谁找到了？（可是）谁能把这两种感情的变化读出来。
《狐狸分奶酪》说课稿范文（精选3篇）
《狐狸分奶酪》说课稿范文（精选3篇）《狐狸分奶酪》范文篇1我说课的内容是二年级上册第八单元《狐狸分奶酪》一课，将从以下五个方面进行说课。
一、教材分析本课是继《狐狸分奶酪》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。
通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。
全文语言生动有趣，非常适合学生阅读、表演。
二、学情分析学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。
通过表演来理解部分词语，增强感受。
总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
三、教学目标根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1、认识12个生字，会写4个生字。
（重点）2、图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑一笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。
3、了解课文内容，想象意境，分角色朗读课文。
（重点）四、教法学法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以故事的发展为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用观看插图，出示，表演演示等手段，激发学生学习兴趣。
五、教学过程（检测预习）1、激发兴趣，引入课题2、初读感知，以读铺路3、品读课文，理解感悟4、阅读表演、感悟5、拓展延伸总之，我这节课就本着让学生读、让学生说、让学生演这一标准，让学生在愉快的课堂中理解寓言，完成教学目标。
《狐狸分奶酪》说课稿范文篇2一、研读课标定理念新课标要求语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主阅读，自主表达，充分激发他们的进取精神。
基于此，我确定本课的教学理念为全力引导和发展学生的思辨思维，在集体学习中注重个人的差异，使学生成为课堂的主体，有个性化的学习过程和展现。
二年级(上册)语文课文《狐狸分奶酪》说课稿
二年级(上册)语文课文《狐狸分奶酪》说课稿一、教材分析《狐狸分奶酪》是二年级语文上册第七单元的内容，这个单元以“相处”为主题，通过本单元的学习，学生能了解形形色色的人，感受不同的生活情趣。
本单元编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》《古诗二首》等课文。
通过学习这些课文，培养学生初步把握主要内容，学习作者表达方法，并利用所得的方法进行表达。
同时，《狐狸分奶酪》是一篇童话故事，内容生动有趣，语言富有儿童色彩，是一篇培养学生阅读兴趣、理解能力、合作意识的好教材。
二、学情分析二年级学生已经初步掌握了一些阅读方法，能够根据阅读要求选择适合的阅读方法，具备一定的阅读能力和表达能力。
本班学生阅读时，只关注情节，对语言文字的感受和运用能力还较弱。
针对这些情况，本节课在提高学生阅读兴趣的基础上，培养学生感受语言文字的能力，从而更好地提高学生的阅读水平。
三、教学目标根据《语文课程标准》的要求和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1.知识技能目标：通过合作探究学习，学生能够认识本课的14个生字，会写10个生字。
2.过程与方法目标：学生正确、流利地朗读课文，初步感受人物特点。
通过教师范读、角色朗读以及分角色朗读等方式培养学生阅读兴趣、阅读能力及阅读的方法。
3.情感态度价值观目标：培养学生的阅读兴趣，以及善于表达和合作的能力。
四、教学重难点重点：识字写字和分角色朗读课文。
难点：培养学生的合作意识以及读懂人物的方法和用正确的方式与别人交往的能力。
五、教学方法和教具准备教具准备：教学挂图、课件。
教学方法：情景导入法、小组合作探究法、演示法、讨论法等。
六、教学过程（一）情景导入1.出示挂图或课件。
提问：你们知道图上画的是什么吗？让我们一起来看看这幅图吧！2.学生观察图画并思考问题：图上画的是谁？他们在做什么？他们为什么要分奶酪？接着就揭开课题———狐狸分奶酪。
板书课题：狐狸分奶酪。
3.讨论：“奶酪”是什么东西？从哪里可以看出这是一块很大的奶酪？从哪里可以看出这块奶酪被分成了很多块？这块奶酪是谁的？为什么？4.讨论：你们喜欢这只狐狸吗？为什么？说说你心目中的狐狸是什么样的？通过讨论让学生对狐狸有一个初步的认识。
2023年部编版语文二年级上册狐狸分奶酪说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪说课稿第【1】篇〗《狐狸分奶酪》［说教学目标］知识与技能1.认识本课13个生字，会写8个生字。
2.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。
3.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。
情感态度与价值观能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。
［说教学重难点］1.识字、写字。
分角色朗读课文。
2.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。
［教学课时］2课时第一课时一、导入新课1.播放动画视频《乌鸦和狐狸》，让学生观赏。
2.刚刚的动画视频好看吗？有哪个同学能说说动画中讲的是什么故事？（学生举手回答）同学们讲得真好。
今天我们也来学习一个和狐狸有关的故事。
二、范读课文1.师范读课文，要求学生一边听，一边思考问题。
（出示课件）课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发生了一件什么事情？2.要求学生听准生字的读音。
把认读不清的字标出来，多读几遍。
三、指导学生初读课文1.学生自读课文。
师：现在，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名学生分段朗读课文。
想一想：（出示课件）（1）狐狸给两只小熊分了几次奶酪？（2）最后分奶酪的结果是什么？四、教学生字、词1.要求读准字音，认清字形。
（1）后鼻音：帮、嚷、剩、整。
（2）三拼音节：捡、俩、瞧、便。
（3）重点指导：“俩”读liǎ，注意与“两”区别。
2.读准词语。
奶酪开始拌嘴仔细第一剩下公平3.用生字练习组词。
五、再读课文，整体感知1.齐读课文，要求读准字音，读得流利。
2.老师范读，指导读出狐狸和两只小熊说话时各自的语气。
3.分组，分角色进行朗读，并评出最佳朗读小组。
4.梳理课文段落，总结课文主要内容。
（这篇课文讲一只狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。
）（1）小家伙们你们吵什么呀（2）这事好办我来帮你们分吧第二课时一、整体复习师：上节课我们认识了一只狐狸和两只小熊，在它们身上发生了什么故事呢？生：狐狸为熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。
22狐狸分奶酪说课课件
三、指导朗读, 突出形象
小家伙们，你们吵什么呀？
这事好办，我来帮你们分吧！
真的，少 吃一口，谁也没多吃一口。
我们有块奶酪，不知道该怎么分。
你分得不匀！”小哥俩嚷着说， “那半块大一点儿。”
可是现在没咬过的那半块又大了 一点儿！
五、总结全文，拓展延伸 你喜欢文中的谁，为什么？
四、总结全文，拓展延伸
叶圣陶老先生也说过：“课文只是一个例子。”让学生在 学习课文本身时，能够学到方法。这篇童话生动有趣且富有较 深的哲理，兄弟之间本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果 却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。对成员内部来讲，要团 结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。学生要 明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必 要的。我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文，包括教材后面 的狐狸养鸡系列，因为群文能打开学生人文教育的眼界，培养 他们的思考能力，提高他们的人文素养。
以读代讲
学法
说
读 议
演
自主学习，勾画圈点
教学过程 复习旧知，导入新课 自主朗读，圈点勾画 指导朗读, 突出形象 总结全文，拓展延伸
板书设计
教学过程
一、复习旧知，导入新课
（1）读词语：奶酪，拌嘴，吵嚷等 词语。 （2）从课文内容入手。 （3）随机板书课题。
教学过程
二、自主朗读，圈点勾画。
1、自由大声的朗读，用自己的话说说 狐狸是怎么分奶酪的。 2、从文中用“ ”画出狐狸说的话， 用“～～”画出描写狐狸是怎样做的， 用“=”画出小熊是怎么做的。再大声 读读这些句子。
说课流程 教材教分材析分析
教
教学目标 材
教法学法
教学重难点
教学过程
教材分析
狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)
狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)【篇一】狐狸分奶酪优秀教案【教学目标】1．学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
3．理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【教学重点】1．识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。
2．能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
【教学难点】理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】（一）揭题导入1．小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（《狐狸和乌鸦》、《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）2．在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》3．板书课题，齐读课题。
（板书：狐狸分奶酪）（二）识字解词1．学生自读课文。
提出要求：（课件出示1）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2．检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示2）nǎihǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ奶始吵仔急咬第公a．各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。
b．指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示3）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便a．开展读词游戏。
指名读，开火车读。
b．小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
a．标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
b．开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3．整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。
“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪说课稿优秀推选3篇
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪说课稿优秀推选3篇【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪说课稿第1篇】《狐狸分奶酪》说课稿各位评委、各位老师：大家早上好！很荣幸参与到本学期大美课堂电教优质课展评活动中来。
在聆听了三位优秀教师的课堂展示之后我将开始我的说课。
今天我说课的内容是部编版语文第三册第八单元第22课《狐狸分奶酪》。
下面我将从以下八个方面进行说课，一说教材、二说学情、三说教学模式、四说教学设计、五说教学亮点、六说教学困惑、七说问题解决效果、八说教学得失。
一、说教材我将从教材简析、教学目标、教学重难点、教具准备方面来说。
（一）教材简析:《课程标准》提到教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
《狐狸分奶酪》选自部编本二年级语文上册第八单元第二十二课，位于本单元中间位置，这一单元文章围绕‘相处’这个主题编排。
文章讲述了狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里的故事，突出了狐狸的本性。
通过童话故事让学生感受怎样与人相处。
故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生学习和生活中注意与人友好相处。
符合课程标准。
本单元四篇课文，其中22《狐狸分奶酪》和24课《风娃娃》都符合这一要求。
（二）教学目标：根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，预设了以下目标：1.能力目标：认识“酪、捡”等6个生字，会写“奶、吵”两个字。
2.情感目标：了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。
（三）教学重点针对《课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，本课时确定的教学重点是认识“酪、捡”等6个生字，会写“奶、吵”两个字。
难点：了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。
二、说学情二年级的学生虽然年龄小，但是通过一学年的学习学生已经掌握了一定的学习方法，具备了一定的识字能力和朗读能力。
【狐狸分奶酪教案】狐狸分奶酪优秀教案3篇
【狐狸分奶酪教案】狐狸分奶酪优秀教案3篇《狐狸分奶酪》是一篇优秀的好文章，三思语文网细心整理出3篇狐狸分奶酪优秀教案，这一些狐狸分奶酪教案,都是老师们用心编写的精彩教案，狐狸分奶酪教案认真的阐明《狐狸分奶酪》这篇课文的教学方法，分享优秀狐狸分奶酪教案,让更多的实习教师了解教案的编写方法。
【狐狸分奶酪教案】部编本人教版新版小学语文二年级上册《狐狸分奶酪》说课稿《狐狸分奶酪》教学设计执教班级：2.1班推荐阅读：《中国童话大师经典丛书》教学目标：1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、读懂故事中狐狸做了什么事。
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4、能分角色演一演这个故事。
教学过程：第一课时一、导入谈话激发兴趣1．同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。
并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。
2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故?a href='/chuzhongyuwen/53277.h tml' target='_blank'>绿?/div>目）《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。
二、走进故事感悟道理1、我们先来学习《狐狸分奶酪》（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？（2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。
（3）你从文章的什么地方看出来的？（4）指导朗读2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。
3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇（小组合作学习完成题单）4、简单汇报：（1）狐狸和马————聪明的狐狸（2）狐狸孵蛋————善良的狐狸（3）《瞎眼狐清窝》————慈爱的狐狸三、走出故事总结特点1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章（童话）2、童话的特点：（1）拟人化描写（2）想象丰富（3）有趣有理3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你，狐狸》。
部编版二年级上册《狐狸分奶酪》说课设计精选
部编版二年级上册《狐狸分奶酪》说课设计精选1.《狐狸分奶酪》说课稿之一大家好，我今天利用《狐狸分奶酪》这一课，跟大家说一说我对教材的理解，希望大家批评指正。
一、说教材（时间控制2分钟）《狐狸分奶酪》是部编版小学语文二年级上册第八单元的第二篇课文，该单元以童话故事为主题展开。
《狐狸分奶酪》是一篇讲读课文，匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪。
在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了。
课文虽然情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，给人很深的启迪。
针对学生的年龄特点和既有的知识水平，结合本组教材的训练点及课文的内容，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度我将本课的教学目标设计为：1、认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。
2、分角色朗读课文。
3、拓展词语“开始、起始”等词语本课的重点、难点为：重点：分角色朗读课文难点：对狐狸的说法作出自己的判断，表达自己的想法。
教学时间：根据课文内容需要，将安排2个课时课前准备：多媒体课件公熊大熊二和文写作基础熊大熊二和狐狸的头饰二、说教法和学法（时间控制1分钟）语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
结合二年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过范读，分角色读、讨论法等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来。
在学法上，新课程标准倡导'自主、合作、探究'的学习方式，于是我将'学习的主动权还给学生'。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程（时间控制4分钟）围绕以上教学目标、教学重点和难点：第一课时1、谈话导入，揭开课题。
本单元的第一课是《狐假虎威》，所以利用已经学过的知识来导入新课，可以最快的将学生带入到课堂中。
随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
2、初读课文，整体感知。
开课读书永远是一件正确的事情。
狐狸分奶酪 说课稿
——《狐狸分奶酪》说课
1 一、说教材 2 二、说学情 3 三、说教法、学法 4 四、说教学目标 5 五、说教学重点、难点 6 六、说教学过程 7 七、说板书设计
01
说教材
《狐狸分奶酪》是二年级上册第八单元的第二篇 课文，本单元的主题是“相处”，通过童话故事， 让学生感受应该怎样与人相处。
（一）复习导入，引出新课 （二）聚焦分奶酪过程，体会狐狸的狡猾 （三）感受“斤斤计较”，辨析故事结局 （四）指导书写
07
说板书设计
狐狸分奶酪
狐狸 帮忙 分 故意分不均
小熊 捡 拌嘴 斤斤计较
感谢聆听！
通过随文阅读、做动作、拓展等方法，在 语境中学习“酪、捡”等12 个生字，理解
01 “奶酪、小哥儿俩、拌嘴”等词语的意思，
学会写“奶”“始”等8个生字。
分角色朗读课文，通过师生对读、同桌互
02 读等形式体会文中人物的情感和心理，并通
过朗读、表演的形式表现出来。
体会狐狸的狡猾和熊哥儿俩的斤斤计较，
03 辨析故事结局，用自己的话表达想法。
本篇课文是匈牙利的民间故事，故 事情节生动有趣，角色个性鲜明，它讲 述了两只小熊为了分一块奶酪拌嘴，狐 狸帮他俩分奶酪，结果自己把奶酪吃掉 的故事。故事不仅刻画了一个狡猾的、 侵占他人利益的狐狸，也告诉我们不要 因为斤斤计较而失去更多。
02
说学情
二年级的学生年龄较小， 容易被故事中的人物与情节 所吸引，因此对他们来说， 这篇课文学习起来不难。除 此之外，生动的故事情节会 激发学生的朗读欲望，通过 各种读，读后分析人物特点。 通过表演来理解部分词语， 增强感受。
பைடு நூலகம்
05
说教学重点、难点
《狐狸分奶酪》说课稿
2018年“网上结对”——高邮城北实验小学与龙虬小学教研活动22.《狐狸分奶酪》说课稿高邮城北实验小学翟丽华一、教材分析：《狐狸分奶酪》是部编版小学二年级语文上册的一篇课文，它是匈牙利的一个民间故事，也是跟动物有关的童话故事。
本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。
二、学情分析二年级的学生都是七、八岁大的孩子，对于动物孩子们都喜爱，所以他们也对动物之间的故事特别感兴趣。
而本文作为童话，则是孩子们最喜欢的题材，通过童话来引导孩子爱上识字写字，爱上思考。
课时安排：第一课时教学目标：1.认识12个生字；会写“奶、始、咬、吵”四个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能说清本文讲的是一件什么事。
教学重难点：重点：认识12个生字；会写2个生字。
正确、流利地朗读课文。
难点：能用关键词语概括故事中狐狸的品性。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、猜谜导入1、出示谜面：尖尖嘴，细细腿，狡猾又多疑，拖只大尾巴。
2、我们都知道狐狸是非常的——（生：狡猾），今天我们学习来自匈牙利一个民间故事。
3、一起板书课题：狐狸分奶酪。
4、奶酪是什么呢？（课件：图片出示）（设计意图：猜谜导入课题，激发学生学习兴趣，图片能让学生直观了解奶酪，引出对课文内容的学习）过渡：今天在这只狡猾的狐狸身上又发生什么故事呢？让我们走进课文二、初读课文1、出示要求：（1）借助拼音自由读课文，要求读准字音。
（2）想一想：文中有哪些小动物？说说你对他们的印象。
2、反馈。
（设计意图：初读课文带着问题去读，激起他们想去读课文的兴趣，让学生读有所获。
）三、学习二类字1、酪始匀瞧2、捡俩拌便3、剩嚷整帮4、游戏一：“砸金蛋”游戏复习生字。
5、游戏二：生字卡片读字说词（设计意图：12个生字分为三组：第一组重在看图组词认识，第二组重在形近字辨析，其中“捡”—“脸”教者出现辨析、“拌”—“伴绊”学生自己说。
，第三组都是后鼻音的生字，识字过程中进行习惯教育。
通过多种识字方法的交流学习，加深学生对生字的识记。
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部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》说课稿
潞城市城关小学郭娜
一、说教材
《狐狸分奶酪》是人教版二年级上册第八组的第二篇课文，本单元的主题是“相处”，训练重点是引导孩子们，通过童话故事感受应该怎样与人相处。
本篇课文故事情节生动有趣，角色个性鲜明，是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪，在分的过程中，狐狸故意分配不匀，而小熊哥俩都不愿吃亏，让狐狸一次又一次的有机会吃奶酪，最后一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说他分得很公平！故事中的狐狸非常狡猾，他从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文章的小熊们却傻乎乎的不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清楚狐狸行为的用意。
这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
本篇文章篇幅较长，有11个自然段，采用对话的形式推进故事的发展，文中配有一幅插图，图中的狐狸手拿两块一大一小的奶酪，一脸的自信得意，两只小熊抬着头，托着下巴一脸的困惑，生动形象的展示了人物表情及心理。
二、说目标
根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字阅读的重点，针对二年级学生的年龄特征，我把本课的教学目标确定为：
1、知识目标：认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。
2、语感目标：正确流利有感情地朗读课文，会分角色读课文。
3、能力目标：读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
三、重难点
在确定教学目标后，我把本科划分为两个课时，本次说课的内容为第二课时，其教学重点是理解课文内容、分角色读课文，对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
四、说教法、学法。
先学后教、以学定教、会的不教。
上课前一天下发本课前置小研究，课前检查学生的预习情况，当堂解决孩子们困惑的地方，或者我认为学生需要了解并掌握的知识进行巩固教学，课堂上的教学方法，以小组合作，展示交流为主。
1、简笔画激趣法，二年级的孩子同样喜欢直观形象的内容，我利用简笔画充分发挥文中插图的作用，帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣，
2、探究质疑法，在教学中出示核心问题，狐狸说他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口，你同意狐狸的说法吗？如果
你是小熊，你会怎么做？贯穿课文，当然在教学方法中更重要的是顺学而导法，本课的内容比较浅显，虽然篇幅比较长，但是理解课文之后，分析人物的本质特点，让学生们自己合作交流，共同进步。
五、说过程
这节课我的教学思路预设为：
（一）、简笔画激趣导入，今天老师给大家带来一个新朋友，是谁呀？简笔画当堂出示（狐狸）2、指名读好课文题目，板书课题。
（二）、巧解题
1、课件出示，学生小组交流有关从题目入手收集的资料，
2、教师相机补充：
（三）、巧浏览
1、自由读课文、懂内容、知体裁。
2、课件出示前置小研究的第二部分内容，全班交流，个别展示。
（四）、巧发现、会读文，
课件出示本课，狐狸谈话的次数和内容，主要内容是分角色读课文，也可以表演读，学生自带类似于奶酪的食物，重点是读出狐狸分奶酪时的语气和小熊与狐狸对话的语气。
（五）、巧探究
狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口，你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊会怎么做？这个不要求限制，学生可以根据自己的思路，想说什么说什么，全班交流。
（六）、巧拓展
分享你收集到的有关狐狸的故事吧，大声地读给同学听，或者个别展示，要读出其中的有趣!
七、说板书
狐狸分奶酪
狐狸小熊
帮忙分捡拌嘴
故意分不匀同伴斤斤计较
一整块谁也没吃到
本课板书分为三部分，一主人公狐狸和两只小熊；二是狐狸说话的内容和小熊说话的内容，形成对比；三是斤斤计较导致结果，每一次小熊和狐狸的对话，各自的心里都有不同的想法。
八、说反思，
（一）、教学设计上的特点：
1、突出以趣引路，以读领悟狐狸的狡猾本性教学。
2、引导个性朗读，与文本对话，激发情感的生成。
3、抓住文本特点，创设童话，落实说话训练，
（二）、教学设计中的困惑：
1、针对二年级学生的特点，在充分体现学生主体地位时，教学中是否会出现课堂调控上的不足。
2、由于时间的关系，在学生合作探究的学习过程中，是否会流于形式，展示时间不够充足是否过窄。
最后，课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索，不断地实践，不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。