小学语文《学弈》优秀教案、教学设计

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《学弈》教学设计

（实用版）

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序言

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《学弈》优质教学设计（精选7篇）

《学弈》优质教学设计

作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《学弈》优质教学设计（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《学弈》优质教学设计1

教学目标：

1、学会本课3个生字。

2、朗读课文。背诵课文。

3、理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。

4、能联系实际，说说学习课文的体会。

教学重点：

1、对照注释，掌握生字词，弄清句意。

2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。

3、背诵课文。

教学过程：

一、导语。

1、示常见文言警句

三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。

文言文是我国古代的书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。学好文言文，对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。

2、师讲《孟母三迁》的故事。

古时候一个姓孟的孩子，他的母亲孟母吧！把家安在集市边，不久，她的儿子学会了喊吆喝着做买卖，孟母想就这样下去，将来孩子就成了小贩了。她就带着孩子搬了家，搬到了一座山脚下，到了清明节，扫墓祭祀的人很多，她的孩子学会跪、拜等动作，孟母一看，不得不了，这样下去，孩子不就学会跳神做迷信吗？于是她赶快搬家，

搬到了学堂边，孟母就会放心了，她的儿子跟着先生读书了。这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。

3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

统编版六年级下册语文14《学弈》公开课一等奖创新教案

统编版六年级下册语文14《学弈》公开课一等奖创新教

案

《学弈》教学设计（第二课时）

【教材分析】

《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破，让学生在自读中自悟，在合作中探究。

【学情分析】

我上课的对象是小学六年级的学生，这个班的学生，语文学习的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，很多学生的语文基础非常不错而思维灵活、语言表达能力很强，课堂上总会出现一些精妙的回答。

作为学习北师大版教材的六年级学生，他们很早就接触了一些简单的古文，所以对文言文他们不会感到陌生，而且通过以前的学习，他们也大致了解学习古文的步骤和一些重要环节，比如说：有节奏的读、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教学应重在放手让学生运用已有的方法，如“借助注释，读懂文言文"。在读懂的基础上，让学生琢磨出“学好文言文”的方法。

【教学要求】

1、知识目标：

（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（2）根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、能力目标：通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

3、情感目标：培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。

【教学重点】

根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

《学弈》教学设计【最新9篇】

（经典版）

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序言

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小学六年级语文上册《学弈》教学设计一等奖3篇

4、小学六年级语文上册《学弈》教学设计一等奖

【教学目标】

１、读准字音，读通句子，熟读成诵。

２、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

3、感知文言文的`语言特点。

【教学重点】

能根据译文理解全文，了解故事内容。

【教学难点】

1、初步感受文言文的特点。

2、体会文中所蕴含的道理。

【教学准备】多媒体课件

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题

1、出示“名言启迪”。

2、导入新课：今天我们学习《学弈》这篇文言文。

（1）读题，解题。

（2）认识作者。本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子。谁能简单地介绍一下自己搜集到的有关孟子的资料？

二、初读课文，整体感知

1、老师范读课文。

2、说说读文言文的方法。

3、根据自学提示，学生自读课文。

4、交流自读情况：

（1）交流难读的句子，同学之间互相帮助。

（2）指名读全文。

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。

（3）课文主要讲的是什么呢？

三、深入探究，理解课文

1、两个人学习的结果一样吗？书中用的是哪句话呀？

2、这到底是什么原因呢？（出示插图）

（1）仔细看图，说说两人的不同表现。

（2）找出文中描写二人的句子。

a、学生读相关的句子。

b、请用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。（根据弈秋的这两个弟子的`表现，先给他俩分别取个名字，再写出至少两个成语。）

3、你喜欢哪一个，从二人身上你明白了什么道理？

六年级语文《学弈》教案

一、教学目标

1.知识与技能：掌握本课的生字词，理解课文内容，了解课文的叙述顺序。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方法，培养学生的阅读能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：理解课文中蕴含的道理，懂得学习要专心致志，不能三心二意。

二、教学重难点

教学重点：掌握本课的生字词，理解课文内容，了解课文的叙述顺序。

教学难点：理解课文中蕴含的道理，懂得学习要专心致志，不能三心二意。

三、教学准备

教师：准备课件、生字卡片。

学生：预习课文，了解《孟子》及相关的文学常识。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。可以问学生：“你们平时学习的时候是怎样的态度？有没有因为其他事情而分心？”引导学生思考学习态度对学习效果的影响。

2.教师简要介绍《孟子》及相关文学常识，帮助学生了解课文背景。

3.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.出示生字卡片，指名认读生字，纠正字音。

3.学生再读课文，思考：课文主要讲了什么？引导学生整体把握课文内容。

4.交流讨论：课文中哪些部分写了“学弈”的经过？哪些部分写了“学弈”的结果？引导学生理清课文的叙述顺序。

（三）深入研读，体会道理

1.细读课文，边读边思考：两个学生学弈时态度怎样？他们的学习效果有什么不同？引导学生理解课文中蕴含的道理。

2.指名朗读“学弈”部分，思考：弈秋教学生下棋时为什么“弗若之矣”？引导学生体会学习要专心致志、心无旁骛的道理。

3.结合实际生活谈谈自己在学习或做事时是否有过类似“学弈”的经历，引导学生反思自己的行为。

小学语文学弈教案

【篇一：《学弈》教学设计】

《学弈》教学设计

平子小学王星儒

一、教材分析：《学弈》这篇文言文选自《孟子〃告子》，通过弈

秋教两个人学下棋的事，做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。二、学情分析

学生通过以前的文言文学习，已经具备了一定的阅读理解能力，初

步掌握了学习文言文的方法，比如结合注释理解字词句。但是由于

文言文与现代文在表达上的差别比较大，教师需要引导学生正确断句，流利地朗读，顺利地理解字词句成为教学过程最大难点。本班

的学生学习的能力差异较大，部分学生学习困难，需要老师的帮助。

三、教学目标 1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、

节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。 2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟

自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通

读懂，结合译文解释重点词语。 3.情感态度与价值观目标：教育学

生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸

结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文

的兴趣，全面提高学生语文综合素养。四、教学重点理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。确立依据：根据《新课程总目标》第

三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。五、教学难点体会文章所蕴含的道理。六、所需课时1课时七、教学过程（一）警句引路，导入新课 1.出示名句，师朗读。天时不

如地利，地利不如人和。不以规矩,无以成方圆。富贵不能淫,贫贱不

部编版学弈教学设计一等奖3篇

第5篇教学设计

教学目标：

1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。

2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。

3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。

4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。

一、导入新课

配着优美的古筝曲，老师动情的讲述：

同学们，中国文化源远流长，文言就像一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与现在的白话文相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。想认识、了解文言文吗？我们今天就来学习一篇文言文《学弈》一文。（板书课题）课文讲的是两千多年前两个小孩儿学下棋的事。文言文中是怎么来描述这个故事的，大家想知道吗？

二、读通课文，理解每句话的'意思

1、自读课文。请你读准每一个字的字音，把每一句话读通顺。把不好读的字词和句子标出来，可以出声读，可以默读，边读边圈圈画画。

2、检查自读情况。

a指名读

b第一次读文言文你有什么感受？

3、师配乐范背课文。

4、与学生交流读书感受。总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

5、学生再自由练读，读通为止。

6、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

7、讨论交流。（只要能说出每句话的大致意思就行。）

三、读熟课文，读懂故事

1、重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

2、把全文的意思说一说。

3、看着插图说说文章的意思。

4、同座互相说说故事的内容。

5、提示文中“之”的用法。

四、读书明理

1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生可根据自己的理解总结。）

部编版语文六年级下册学弈教学设计(推荐3篇)

部编版语文六年级下册学弈教学设计【第1篇】

一、教学内容

《文言文二则》是两篇文言文。《学弈》选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，绝不可三心二意的道理；《两小儿辩日》是战国时的思想家列子创作的散文，记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作出决断的事，说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理。本单元的关键字是“科学、机遇、思考”，阅读要求是“体会文章是如何用具体事例说明观点的”。本课的两个故事一个说明学习应该专心致志，另一个说明要善于思考实事求是，都是发现科学不可或缺的因素。二、教学思路

在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。引导学生观察生字的字形，在反复的练写中识记。

2.朗读教学

采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。

3.阅读理解

本课可以按照“朗读课文——理解内容——领悟道理”的教学思路展

开。首先指导学生朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。

三、教学目标

1.会写“援、惧”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。

4.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。

《学弈》教案

六年级下册学弈教学设计学弈教学设计一等奖部编版篇一

1、理解文言文的意思，明白文言文中蕴含的道理。

2、指导学生诵读古文，培养学生良好的文言文语感。

3、背诵文言文

理解文言文的意思，明白文言文中蕴含的道理。

培养学生良好的文言文语感

一、板书课题导入

师：同学们，今天我们一起学习一篇古文，题目是《学弈》“弈”是一个生字，（师板书）伸出手指，我们一起写一下，上面是一个“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和竖在写的时候都要出头。

师：齐读课题。课文我们预习过没有？你知道学弈这个题目是什么意思吗？

师：弈，本义是围棋，在这儿是当动词讲下围棋，那么学弈就是学习下围棋。请再响亮的读一遍课题。

二、初步感知，读通古文

师：小古文到底讲的是一件什么事呢？请同学们打开课文，自己先尝试着读一读古文，看看能不能读准字音，读通顺句子。

师：同学们读书的神情可真专注！能读准古文中的字音吗？先别夸海口，老师先来考考你。

（出示鸿鹄）谁会读？（出示拼音），跟他一起读。

出示“弓缴”，这个词语谁会读？（这个字是个多音字，在这儿不读jiao。谁知道它在这儿读什么？你怎么知道的？对，他在这儿读zhuo，（出示字音）好，我们一起读，再读。这两个词语连起来读一下。

师：文章中的拦路虎没有了，谁愿意来读一读这篇古文？其他同学可以不出声地跟他一起读，看他哪些地方跟你读的不一样。

（学生评价）

师：读古文讲究的是一种韵味。古时候的人读书一卷在握，摇头晃脑，很是儒雅。听老师读。（配乐范读）

师：怎么样，听出我们两个哪些地方读的不一样了吗？（对，读古文的时候语速要慢，要读出节奏，就这样，自己在下面再来读。）（指2生读）

语文教案《学弈》的教学设计

教案：《学弈》

一、教学目标：

1.知识目标：

（1）理解课文内容，掌握课文中的关键词汇和短语；

（2）能正确认识到自己在二人博弈中的心理变化和策略的变化；

（3）了解中国的象棋文化。

2.能力目标：

（1）培养学生的阅读理解能力，注意力的集中以及批判性思维能力；

（2）培养学生的思考和表达能力；

（3）培养学生的观察、分析和判断能力。

3.情感目标：

培养学生的合作与竞争意识，培养学生的耐心和奋斗精神。

二、教学重难点：

1.教学重点：

（1）培养学生的批判性思维能力；

（2）培养学生的阅读理解能力。

2.教学难点：

如何培养学生的观察、分析和判断能力。

三、教学过程：

1.导入新课（15分钟）

《学弈》教学设计优秀10篇

语文教案－《学弈》的教学设计篇一

教学目标：

1.学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

4.进一步体会文言文的精妙。

教学过程：

一、激趣导入。

1.老师讲述《掩耳盗铃》的故事。

2.（出示媒体文言文《掩耳盗铃》）读读这段话，想想这段文字与我们学过的文章有什么不同？学生交流自己的看法。

3.师小结：这样的文章就叫文言文，是我国古代的书面语言。方言文与现代白话文有所区别，有些字的读音和意思跟现代的不同，而且语言简略，意思深刻，多读文言文，能够有效地提高我们的语言能力。

（上课一开始，就出示一段文言文，并以猜谜的形式引导思考，使学生在兴趣盎然中初步感受了文言文的韵味，一下子就集中了全体学生的注意力，为下面学习文言文准备了良好的心理状态。）

二、解题、质疑。

1.板书课题，齐读课题。解题：弈是什么意思？学弈什么意思？

2.质疑：看了这个课题，你有什么问题吗？

3.小结学生的问题，归纳板书：谁跟谁学下棋？怎样学的？结果如何？

三、看图了解故事梗概。

1.仔细观察插图，说说图上的内容。（媒体出示文中插图）

2.学生自己练说图上内容。

3.指名交流画面内容。

（学生第一次接触文言文，理解很困难。为了降低难度，保持学生的学习兴趣，媒体出示文中插图，让学生观察生动形象的画面。）

四、读准、读通课文。

1.古人云：读书百遍，其义自见，这是学文言文的诀窍，同时，学习古文的难点，也在于会读。下面，老师先读给大家听一听。（播放音乐）

部编六年级下册第五单元《学弈》教学设计

部编六年级下册第五单元《学弈》教学设计【教材分析】

《学弈》是部编版小学语文六年级下册第五单元的一篇精读课文，这是一篇文言文，选自《孟子•告子上》。文章先写弈秋是全国最善于下棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习结果也自然不同的故事。结尾处提出，二人学习结果不同的原因，并不是智力上有差距。通过这件具体的事例，说明了学习应专心致志，不能三心二意的道理。

本单元的关键词是“科学”“好奇”“思考。语文核心要素是“体会文章是如何用具体事例说明观点的”。本课的故事说明了学习要专心致志，这是科学发现不可缺少的因素。

【学情分析】

六年级的学生已经多次接触过文言文的学习，已经具备了一定的学习和阅读文言文的能力。初步掌握了一些学习文言文的方法，如:反复朗读、借助注释、联系上下文、扩词等方法理解字词句的意思，还具有查阅工具书和资料了解相关人物或作者、故事的背景的能力。但由于文言文与现代文在表达上的差别较大,教师仍需要引导学生正确断句、流利地朗读、理解文中难理解的字词和文中所表达的深意。

【教学目标】

1.会读写“援、俱、弗”三个生字。

2.能够正确、流利地朗读并背诵《学弈》这篇课文。

3.能根据注释，联系上下文理解“善、之”的意思，并能用自己的话说说故事的内容。

【教学重、难点】

1.能根据注释，联系上下文理解“善、之”的意思，并能用自己的话说说故事的内容。

2.能够了解文中孟子的观点,并知道他说明观点的方法。

【教学准备】

1.多媒体课件

2.课本、学习单

【教学课时】第一课时

【教学日期】2024年3月28日上午第三节

14《学弈》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计

14《学弈》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教

学设计

一、教学目标

1.通过本课学习，学生能够了解中国围棋的发展历程和基本规则。

2.学生能够掌握一定的围棋技巧，提高算力和推理能力。

3.学生能够体验到学习围棋的快乐，培养兴趣。

二、教学重难点

教学重点

1.了解围棋的起源和发展，掌握围棋的基本规则。

2.学习、掌握围棋中“形势”、“气”、“眼”等概念。

教学难点

1.学生需要理解围棋中的“形势”、“气”和“眼”等概念，掌握它们的应用

方法。

2.操作围棋时需要仔细观察，理性思考，趋利避害。

三、教学过程设计

1. 导入（5分钟）

引导学生回顾上一堂课的学习内容，复习“词语的辨析”。

2. 学习新知（20分钟）

1.引入课题：让学生看一段视频，了解围棋的发展历程。

2.学习围棋的基本规则：把黑方的棋子放在九宫格的左下角，白方在右

上角；双方轮流下一颗棋子，目的在于占领棋盘上更多的点来获得胜利。

3.学习围棋中的基本概念：形势、气、眼等。

4.教师在板子上演示如何下围棋，并解释每一步的思路。

3. 实践操作（30分钟）

1.让学生轮流在小组内练习下围棋。

2.教师根据学生的实际情况给予指导和建议。

3.要求学生注意观察对手的下法，理性思考每一步棋的应对方法。

4. 温故知新（5分钟）

教师核对学生操作的过程和规则，温故围棋基本规则。

5. 总结（5分钟）

1.教师简要总结本节课的主要内容和方法。

2.让学生谈谈在本节课中的一些收获和体会。

四、教学效果评估

根据学生掌握的情况，其中包括理论和实践部分，要求每个学生写一份笔记，内容包括：围棋的起源和发展、基本规则、形势、气、眼等基本概念、自己的操作方法及问题。

《学弈》教学设计

学习目标：

1、学会本课3个生字。能根据课后注释或借助上下文疏通全文的意思。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

课前准备：

1、布置学生了解孟子及其思想。

2、课文教学挂图，生字词卡片。

第一课时

一、激趣导入

1、同学们，我们以前学过哪些寓言故事？这些寓言故事给你留下了怎样的印象？

2、今天我们再来学习一篇文言文的寓言故事，板书课题：学弈

3、质疑课题。（谁学下棋？谁教下棋？他们学得结果怎样？）

4、同学们，课文会告诉我们答案，我们一起学习课文。

二、自读自悟

1、告诉老师，你怎样读懂文言文？

（注释、上下文、对照译文读……）

2、请大家用自己喜欢的方法读课文，读懂为止。

3、同学们读得真认真，现在请你们在四人小组内交流交流自己

的读书体会，说说你读懂了哪些内容。

4、咱们来看看课文，谁来读？（出示长句）

（1）弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈……其一人专心致志，惟弈秋之为听。

（2）虽与之俱学，弗若之矣……为是智弗若与？曰：非然也。

5、多音字认一认，哪个读的正确？为什么？fù：反反复复；fǔ：抚摸；fù：教导；fǔ：喉咙；fǔ：猴子；fù：面目；fǔ：讽刺；fù：伏笔；fǔ：附近。齐读三遍。再组内交流读的方法，了解词语意思。教师提问：“为是其智弗若与”怎样读？“曰：非然也”怎样读？为什么这样读？学生试读后全班交流。

6、同桌合作，互相读一读课文，在交流的基础上指名朗读课文。全班评议后齐读课文。

7、通过刚才的朗读，你有什么发现？把你的发现告诉大家。

《学弈》教学设计(15篇)

《学弈》教学设计（15篇）

六年级下册学弈教学设计学弈教学设计一等奖部编版篇一

教学目的重点：

1、学习本课生字，理解词语的意思。

2、练习朗读。熟读课文。

教学准备：

1、孟子生平简介。

2、课文朗读课件。

教学过程：

一、导入

1、同学们，中华民族有着五千年的文明史，诗歌有着绵长的韵味，我想请同学背诵一首自己喜欢的古诗。

2、下面我们再一起来背诵《三字经》

人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。

玉不琢，不成器。人不学，不知义……

再请同学们说说经文的意思。

3、我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。

2、读课题，解题。

什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

（学弈：学习下围棋。）

3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？

孟子（约公元前372——前289）名轲，自子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。

他是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。