小学语文《学弈》优秀教案、教学设计

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《学弈》教学设计精选8篇

《学弈》教学设计精选8篇《学弈》教案篇一学习目标学习生字，读准字音，《学弈》教案。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

课前准备：1.布置学生了解孔子的生平资料。

2.多媒体课件教学时间：课时教学过程：第一课时一、导入新课。

1、成语导入："专心致志"这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。

"专心致志"这个成语源自《孟子？告子》中的一篇文言文--《学弈》。

(板书：学弈)2、简介孟子。

3、"弈"是什么意思？"学弈"呢？你怎么知道的呢？4、引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：(1)谁学下棋？(2)怎么学下棋？(3)学得结果怎么样？(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？5、课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，读通句子教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。

从而感染学生，激发其诵读兴趣。

读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的`速度要慢，二是停顿要得当。

老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。

(教师要给学生充裕的时间反复朗读)同桌互读课文，互相正误。

教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

三、精读课文，理解文意。

学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

1.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教，教案《《学弈》教案》。

教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如"之"在不同句子里的意思不同；"与"是通假字，同"欤"，表示疑问或反问，跟"吗""呢"相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，"为"应读第四声；然，这样。

《学弈》教案15篇

《学弈》教案《学弈》教案15篇《学弈》教案1这节文言文教学课，我注意体现“以学生的发展为本”的新理念，将学的“自主学习”贯穿于教学全程之中，时时处处创设轻松的学习情境，激发学生学习兴趣，使学生思维动起来。

１、设计独具匠心：教学时我抓住了文言文语言精练的特点，把“读”的活动在教学中一以贯之，从范读到自由练读，再到深情诵读，使学生逐步加深了对文章的理解，并在不知不觉中熟读成诵。

２、注重学生个性的培养：在教学中，我能尊重学生，让学生通过多种方式自由理解，张扬学生的个性，对学生有创意的见解与心得加倍爱护，让学生学有所得，学有所悟。

３、贴近学生的在本课教学中，我以平等中首席的身份引导学生在学古文的时候，明理巧妙联系学生实际，让他们自悟自得，从中深受教益。

４、不足之处：在解释每句话的意思时，对助词“之”的讲解尺度把握不很准确，讲得稍深，部分学生掌握不好。

《学弈》教案2【教学理念】创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。

【教学目标】１、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。

２、正确、流利地朗读、背诵课文。

３、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

【教学重点、难点】读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。

【教学过程】一、激趣导入１、谈话交流，导入新课。

２、简介作者，认识孟子。

３、板书课题，理解课题。

二、试读质疑１、初读课文。

交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。

２、再读课文。

指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。

三、研读交流１、探究疑难，深入研读：⑴ “弈秋，通国之善弈者也。

”① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

② 相机指导学生理解“者”、“也”的含义。

③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。

⑵ “使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。

《学弈》教学设计（精选10篇）

《学弈》教学设计（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《学弈》教学设计优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。

《学弈》教学设计篇1教学目标：1、借助拼音，读通课文。

2、对照注释，了解故事内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、联系生活，感悟学习必须专心致志，不可三心三意。

教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。

理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。

教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

教学过程：一、激趣揭题1、激趣。

谈话交流，导入新课。

2、板书课题，学生读课题。

3、解题。

“弈”字是什么意思，“学弈”又是什么意思？（引导学生看注释）二、初读课文，感悟文章大意。

1、初读激趣。

同学们，文言文无论是阅读还是理解都比白话文难得多，今天，我们比一比，看哪位同学能自己把课文读通，那他一定是学习文言文的高手。

2、学生练习读，借助汉语拼音把课文读通。

3、教师范读。

听教师范读，动笔在没有标点却拖长了字音的地方画一条斜线。

弈秋，通国之/善弈者也。

使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。

虽/与之/俱学，弗若/之矣。

为/是其智/弗若与？曰：非/然也。

4、学生练习朗读。

（可自由读，互相读等）三、自主研读，合作探究。

1、自读自悟，揣摩句意。

师：文言文不仅在朗读上与白话文有很大的区别，就是在理解上也较白话文困难。

谁能在老师不讲的情况下，对照注释，理解文章大意？试试看，先结合注释把每句话的意思读出来，再连起来说整篇课文，不理解的地方做上记号，一会儿我们一起来讨论。

2、小组交流，取长补短。

学生在小组中先交流自己通过自学读懂了哪些句子，提出自己不能解决的，小组讨论交流。

3、全班交流，突破难点。

《学弈》教学设计15篇

《学弈》教学设计15篇《学弈》教学设计15篇作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《学弈》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《学弈》教学设计1【教学目标】１、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

２、能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

３、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

【教学难点】１、引导学生正确朗读、背诵课文。

２、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

【教学过程】一、成语引路，温故孕新１、成语接龙：根据班级实际，把学生分为若干小组，进行成语接龙比赛，以成语多者为胜。

２、典型释义：从学生所说的成语中，选出最能体现白话与文言的区别，又便于学生解释的某个成语，让学生说出字面意思。

比如“狐假虎威”就是“狐狸借着考虎的威信”。

３、简介“文言”：说“狐狸借着考虎的威信”。

这是普通话，也是“白话”（板书）说“狐假虎威”，这是文言。

用白话写成的文章叫白话文，也叫现代文，用“文言”写成的文章，叫文言文。

实际上我们对文言文并不陌生，起先我们说出的许多成语就来源于文言文，比如“掩耳盗铃、守株待兔、手不释卷”等，现代文里也有文言词语和文言句式。

文言文是中华民族优秀的文化的遗产。

学习文言文，不但可以从中学习古代的优秀文化，而且可以学到大量成语和其他文言文词汇和句式，对提高语言的感受能力、理解能力、表达能力都具有重要的意义。

二、今译搭桥，降低难度１、引题解题：大家知道“专心致志”这个成语吗？它来源于一篇文言文──《学弈》（板书）。

“弈”本来专指下棋的意思，但不限于下围棋。

今天我们就来学习《学弈》。

２、讲述故事：《学弈》写的是什么呢：古代有一个人，名叫秋，因为……３、导入新课：这样的一件事，用文言写下来，会是什么样子的呢？我们来学习课文。

三、初读课文，读顺句子１、教师中速范读，学生聆听。

《学弈》优秀教学设计（通用8篇）

《学弈》优秀教学设计《学弈》优秀教学设计（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《学弈》优秀教学设计（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《学弈》优秀教学设计1教材分析：这篇文言文通过弈秋教两个人学下棋的故事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理，文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，不不是因为在智力上有多大差别。

设计理念：文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。

通过本课的教学，是学生初步感受文言文的语言特点，掌握文言文的朗读方法，了解古人的思想道德观点，同时加强学生的人文教育，提高他们的语文能力。

教学目标：1、学会本课生字，能根据课文了解故事内容。

2、正确流利地朗读课文背诵课文。

3、体会文言文的精妙。

4、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

教学重点：文言文与现代白话文相比，在词语句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读是本课的教学重点。

教学难点：仔细体会文章所运用的对比手法，深入理解文中所蕴含的道理。

教学过程：一、谈话导入，激发学生学习兴趣同学们知道什么是古文吗？古文有时也叫文言文，我们现在学的文章包括同学们自己习作课上写的一些文章，都叫“白话文”。

白话文是1919年的“五四”运动开始大力提倡的。

古文与现在的白话文有很大的区别，有些字的读音和意思跟现代的不同，而且语言简略，意思深刻，多读文言文能够有效地提高我们的语言能力。

二、解题、质疑1、板书课题，齐读课题解题“弈”是什么意思？“学弈”是什么意思？2、质疑：看了这个课题，你能提出哪些问题？（谁学下棋？结果怎样？）三、看图了解故事梗概1、仔细观察插图，说说图上的内容，（出示文中插图）。

《学弈》课堂教学设计（通用17篇）

《学弈》课堂教学设计（通用17篇）《学弈》课堂篇1教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

教学重点、难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。

一、名言导课1、出示名句：老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。

生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可兼得，舍生而取义者也。

齐读，知道这句名言出自谁人之口吗？（师简介孟子）2、揭题：今天，我们一起来学习《孟子·告子》中的一篇文章，学弈（板，齐读）知道什么叫学弈吗?你是怎么知道的？（查阅资料，借助插图都是一种很好的学习方法。

）二、初读，读通1、自由读读，读准读通2、说说刚才读了课文，觉得和平时的课文有什么不一样？（白话文，文言文，也叫古文）《杨氏之子》文言文给你留下的印象是什么？3、指导读通指名读读得字正腔圆，尤其是这几个生字援弓缴鸿鹄弗若之矣读古文读顺畅总还是欠点儿味道，得读出停顿，也就是古文的断句。

（出示有断句的课文，师领读，有点儿古人的感觉了，像老师这样用笔在树上做停顿符号自己试试）生自由试读4、理解意思（1）速读译文（这个故事到底讲了什么呢？请快速地读读下边的译文。

）明白了这个故事了吗？（用你的读书声告诉我）师读一句译文，生读一句原文。

同桌互读（像这样对着读，同桌合作读）读文言文有了大致了解还不行，字字有其义，我们需要读到文言文中间去。

考考你出示原文带点理解（自由理解——指名说）弈：下棋通国：全国。

者：的人（补充：作者，读者，有志者事竟成）鸿鹄：天鹅。

（补充：《史记》“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉？”）援弓缴：拉开弓箭俱：一起。

弗若：不如曰：说（比较“曰”和“日” ）非：不是聪明的同学边听边在文中带点字的旁边标注，这就是古文的注释方法。

如果没有直接的译文，我们就可以抓住这些关键词的注释理解文言文的意思，并以此读懂其他的古文，这是一种好方法。

《学弈》文言文教案（通用6篇）

《学弈》文言文教案作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《学弈》文言文教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。

《学弈》文言文教案1教学目的：诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。

背诵课文。

教学重点：诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。

教学难点：背诵课文。

第一课时一、导入：二、大声朗读，解决生字。

弈诲鸿鹄弗援缴矣三、小组互读，注意停顿。

四、指名朗读，纠正停顿。

五、看译文，与原文对照，了解重点词语意思。

(提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释)弈：下棋通：全诲：教鸿鹄：大雁援：缴：俱：弗：不若：如是：他然：这样六、请同学讲一讲这个小故事。

七、全班齐读，注意语气，感情。

八、争取背诵全文。

九、作业：背诵全文教后记：第二课时一、背诵课文比赛，看那一组背诵的好!(评分)二、主要词语意思掌握比赛。

三、整体感知：文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同，课文告诉我们一个什么道理?一个专心致志;一个三心二意四、交流探究：⒈“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一个人的教导，联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲?⒉学习了本文，你认为成功的条件有哪些?五、小结六、作业：背诵课文《学弈》文言文教案2教学目标：1、掌握本课生字词。

2、理解课文内容，背诵课文。

3、领悟做事必须专心致志，心无旁骛。

教学重点：读通课文，理解文章意思。

教学难点：“思援弓缴而射之”“为是其智弗若与？”等一些难懂句子的读和理解。

教学时间：一课时。

教学过程：一、导入文言就象一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的白话相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。

[想认识、了解它们吗？好！]我们今天就来学习一篇文言文《学弈》，课文讲的是[两千多年前两个小孩儿学下棋的事。

文言文中是怎么来描述这个故事的，大家一定很想知道，下面我们就来学习课文。

《学弈》教学设计优秀9篇

《学弈》教学设计优秀9篇语文教案－《学弈》的教学设计篇一一、教学目标1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、从课文中体会到学习必须专心致志。

二、教学过程（一）、导入新课，激发兴趣出示名言警句：三人行，必有我师。

温故而知新学而时习之师：这些警句，你们熟悉吗？谁能把它们读好？(学生读句子)教师指导他们把句子读好，读出感情。

师：这些文言警句，大家都学过，并不陌生。

它们都是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文。

今天我们学习《学弈》这篇文言文。

（板书：学弈（yì））1、读题。

2、解释课题。

师：课题并不难懂，让我们来读读课文吧。

（二）、初读课文，整体感知1、老师有感情地范读课文。

2、学生自读课文，划出难读的句子，多读几遍。

3、交流，难读的句子，同学之间帮助。

（教师提示，注意句中停顿，语速稍慢，并及时鼓励增加信心：你不是读出来了吗？难句子一下子就战胜了。

）4、学生自由读。

把难读的地方读读好。

5、指名读全文（当学生读得好时，师鼓励，第一次接触古文，能读这么好，真不简单！）6、再看看图，读读书，想想，课文主要讲的是什么呢？师小结：课文不仅讲了学下棋的故事，还告诉了我们一个道理呢。

（三）、理解课文，体情悟道，内化积累师：看看注释，想想每句话的意思。

（全文共五句话，分句出示）学习第一句1、师范读第一句。

师：这句什么意思？（学生答对后，师及时肯定，消除学生理解古文的畏难情绪，行！你看古文并不难懂吧！）2、指导朗读，读出感情师：弈秋是最擅长下围棋的人，多么受人敬佩啊，该怎么读呢？3、齐读第一句，会背的背。

学习第二句。

师：这句比较长，比较难，请同坐位的同学共同讨论，互相解释，（小组合作交流）1、第一桌，一人读一个小分句，并解释一个小分句。

（1）写法指导：“惟弈秋之为听”的意思。

师：你用自己的话把句子说通了，巧妙地颠倒了一下词语的顺序。

（师相机注上颠倒符号，惟听弈秋之为）（2）学法指导：“一人虽听之”中的“之”与“通国之”中的“之”意思同吗？师：文言文很精练，古文中的“之”在不同的句子中，意思不一样。

《学弈》教学设计（精选20篇）

《学弈》教学设计《学弈》教学设计（精选20篇）《学弈》教学设计篇1一、教学目标：1、有感情地朗读课文并背诵，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

2、通过教师引导，学生自悟自得，初步了解学习文言文的方法——熟读成诵，阅读注释，联系上下文读通读懂。

3、体会做事必须专心致志、不可三心二意的道理。

二、教学重点：朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；三、教学难点：把理解“之”字作为教学的难点。

教学过程：一、警句引路，导入新课。

1.20xx多年前，我国有一位伟大的思想家、教育家叫孟子。

以前我们曾学过他的名言“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

”（齐背）今天就让我们穿越时空去与孟子对话，一起来学习孟子的《学弈》。

2.板书课题。

教师边板书边讲解：“弈”是生字，大家跟着老师一起写。

齐读课题。

“弈”是什么意思？“学弈”呢？谁知道他们是在下什么棋吗？（下围棋）你是怎么知道的？（引导学生看插图。

看注释。

）二范读激趣，感知全文。

1.题目的意思弄明白了，接着我们就来读读这课文吧。

请同学们自己出声读课文，注意要读准字音，读通句子。

（学生读书，教师巡视指导。

）2.学生试读。

3.评价一下他读得怎样？（读得还不错，但似乎还缺少点什么？）这样吧，老师先来范读全文，听听老师是怎样读得好吗？师配乐范读文言文。

4.生汇报。

总结朗读方法：朗读时一是速度比较慢，二是停顿较多。

5.请同学们再来读一读课文，看看能不能读出文言文的味道来？（学生练读。

）6.指名朗读。

三、研读交流1.本学期在学习这篇古文之前，同学们已经学习了三篇古文了，一定积累了不少学习古文的方法，谁来说说都有什么方法？（生交流。

）师总结：1.参考注释;2.反复朗读;3联系上下文。

（课件出示）2.接下来就让我们参考注释，反复朗读,联系上下文，小组合作着来翻译这篇文章吧。

（汇报时，一人读文言文，一人翻译。

）3.古人云：为学患无疑，疑则近也。

《学弈》教案优秀9篇

《学弈》教案优秀9篇学弈教学教案篇一教学目的：1．学习本课生字，理解词语的意思。

2．练习朗读。

熟读课文。

教学过程：一、激趣导入1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是文言文。

今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。

2．读课题，解题。

什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

（学弈：学习下围棋。

）3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。

名轲，字子舆。

战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。

提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。

二、自读课文，解决疑难。

1．按要求读文。

（1）读准字音。

（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。

（3）掌握生字字形。

2．汇报交流（1）字音：指名读文，纠正字音。

（2）解释古文词语的意思。

三、熟记课文。

读正确、流利。

1．教师范读。

2．指导文言文读法。

3．学生练读。

四、布置作业1．读课文。

2．结合注释理解课文内容。

第二课时教学目的：1．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。

2．熟读、背诵课文。

教学过程：一、初读课文，整体感知。

1．指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。

）二、深入理解课文内容。

1．逐句理解。

弈秋，通国之善弈者也。

（弈秋，是全国下围棋最好的`人。

）使弈秋诲二人弈。

（让弈秋教两个人下棋。

）其一人专致志，惟弈秋之为听。

（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。

）一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

（另一个人虽然听弈秋讲着，一以认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。

）虽与之俱学，弗若之矣。

（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。

）为是其智弗若与？曰：非然也。

（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。

学弈教案(优秀5篇)

学弈教案(优秀5篇)《学弈》教学设计篇一教学设计教学目标：1、学会本课3个生字。

能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、体会学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

教学重点：正确地断句、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学难点：弄明白每句话的意思。

教具准备：挂图和小黑板一、导入新课，出示常见的文言警句（投影片或小黑板）：三人行，必有我师。

读书百遍，其义自见。

温故而知新。

学而时习之。

1、请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。

2、跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。

（引导学生。

总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……）3、这些警句就是用文言写成的。

用文言写出的文章就叫文言文。

它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。

诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

二、读通课文，理解每句话的意思：1、师范读课文（能有声有色背诵更好），也可读两遍。

2、。

总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

3、学生小声跟老师读两遍。

4、学生自由练读，读通为止5、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

6、讨论交流。

（只要能说出每句话的大致意思就行。

）三、读熟课文，读懂故事1、学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。

”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

2、再联系前后句子的意思，理解故事的内容。

3、同座互相说说故事的内容。

四、读书明理1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能。

总结出一个什么道理？（学生可根据自己的理解。

总结。

）2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

（联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。

《学弈》教学设计10篇

《学弈》教学设计10篇《学弈》教学设计1一、教材说明这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。

__先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。

文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。

从小学开始，让学生接触一点文言文，初步感受一下文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高他们的语文能力很有好处。

选编《学弈》一文的目的，一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。

本课是学生第一次接触古文。

文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。

从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。

只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句把句子读通顺。

所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。

二、教学目标1.学会本课3个生字。

能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确、流利地朗读课文。

3.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

三、教学重点1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文。

四、教学过程：师：通过几年学习，我相信大家一定积累了许多古诗。

学以致用，下边，老师来测试一下。

我提供画面，请你们来配以恰当的诗句。

（教师用课件先后出示“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”，“霜叶红于二月花”）师：刚才我们复习了一下古诗，会背古文吗？知道什么叫古文吗？师：（介绍古文知识链接）今天我们学一篇古文〈〈学弈〉〉（多媒体出示）这个“弈”字是什么意思。

六年级下册《学弈》优秀教学设计(优秀5篇)

六年级下册《学弈》优秀教学设计(优秀5篇)《学弈》教案篇一一、给带点的字选择正确读音。

1、使弈（yì yí）秋诲（huì huǐ ）二人弈。

2、弗若之矣（yǐ yì ）。

3、为（wèi wéi ）是其智弗（fó fú ）若与（yú yǔ ）？4、鸿鹄（hú háo）二、形近字组词弈（）悔（）奕（）诲（）三、联系课文，说说下面句子的意思。

为是其智弗若与？曰：非然也。

唯弈秋之为听。

思援弓缴而射之。

四、写出“之”在下列句子中的意思。

1、弈秋，通国之善弈者也。

（）2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

（）3、虽与之俱学，弗若之矣。

（）4、惟弈秋之为听。

（）五、理解课文，回答下列问题。

1、为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？2、《学弈》记叙了两个人跟弈秋学下棋，一个，一个告诉我们的道理。

语文教案－《学弈》的教学设计篇二《学弈》是一篇叙事明理的文言文，选自《孟子告子》。

全文讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋。

一个学生专心致志，一个学生虽然听着，但心里一直想着有天鹅飞来，用弓箭射它。

虽然两个人一起学习，但后者却不如前者。

告诉人们，并不是他们的智力有别，而是后者不用心学习，三心二意，自然学不好知识。

课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。

教者王亚宁课型阅读课文科目语文课题学弈教材分析《学弈》是一篇叙事明理的文言文，选.gaokaobaba 自《孟子告子》。

全文讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋。

一个学生专心致志，一个学生虽然听着，但心里一直想着有天鹅飞来，用弓箭射它。

虽然两个人一起学习，但后者却不如前者。

告诉人们，并不是他们的智力有别，而是后者不用心学习，三心二意，自然学不好知识。

课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。

教学目标知识与技能1、能根据课后的注释理解课文。

并能用自己的话讲故事。

《学弈》教案（15篇）

《学弈》教案《学弈》教案(15篇)《学弈》教案1教材分析：《文言文两则》人教版新课标小学语文六年级下册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。

课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。

《学弈》选自《孟子·告子》。

文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。

通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。

《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。

讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。

故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

一、教学目标：1.读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

二、教学重点：指导学生朗读和背诵是本课的教学重点。

三、教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思是本课的重点。

四、课前准备：布置学生了解孔子的生平资料。

五、教学方法自主合作、交流讨论六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时(一)谈话导入，揭示课题文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。

“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。

(板书：学弈)(1)介绍孟子：孟子(约公元前372―前289)名轲，字子舆。

战国时邹国(现山东邹县)人。

我国古代思想家、教育家。

是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

《学弈》教学设计（精选8篇）

《学弈》教学设计（精选8篇）《学弈》教学设计（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《学弈》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《学弈》教学设计篇1教学目标：1、理解文言文的意思，明白文言文中蕴含的道理。

2、指导学生诵读古文，培养学生良好的文言文语感。

3、背诵文言文教学重点：理解文言文的意思，明白文言文中蕴含的道理。

教学难点：培养学生良好的文言文语感教学过程：一、板书课题导入师：同学们，今天我们一起学习一篇古文，题目是《学弈》“弈”是一个生字，（师板书）伸出手指，我们一起写一下，上面是一个“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和竖在写的时候都要出头。

师：齐读课题。

课文我们预习过没有？你知道学弈这个题目是什么意思吗？师：弈，本义是围棋，在这儿是当动词讲下围棋，那么学弈就是学习下围棋。

请再响亮的读一遍课题。

二、初步感知，读通古文师：小古文到底讲的是一件什么事呢？请同学们打开课文，自己先尝试着读一读古文，看看能不能读准字音，读通顺句子。

师：同学们读书的神情可真专注！能读准古文中的字音吗？先别夸海口，老师先来考考你。

（出示鸿鹄）谁会读？（出示拼音），跟他一起读。

出示“弓缴”，这个词语谁会读？（这个字是个多音字，在这儿不读jiao。

谁知道它在这儿读什么？你怎么知道的？对，他在这儿读zhuo，（出示字音）好，我们一起读，再读。

这两个词语连起来读一下。

师：文章中的拦路虎没有了，谁愿意来读一读这篇古文？其他同学可以不出声地跟他一起读，看他哪些地方跟你读的不一样。

（学生评价）师：读古文讲究的是一种韵味。

古时候的人读书一卷在握，摇头晃脑，很是儒雅。

听老师读。

（配乐范读）师：怎么样，听出我们两个哪些地方读的不一样了吗？（对，读古文的时候语速要慢，要读出节奏，就这样，自己在下面再来读。

《学弈》的教案(通用10篇)

《学弈》的教案〔通用10篇〕《学弈》的教案〔通用10篇〕《学弈》的教案篇1一、引读“单元导语”1．理解单元学习重点。

走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。

学习时要注意抓住重点句段，联络生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的根底上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

2．提示学期学习重点。

通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学才能。

在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书写作，使语文才能得到进一步进步。

二、回忆导入，读懂题目1．回忆总结，引导学法。

我们以前学过哪几那么文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回忆总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。

2．导入新课，明确学习任务。

《文言文二那么》是指《学弈》和《两小儿辩日》。

这节课学习第一那么文言文《学弈》。

3．结合注释①，理解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。

三、初读课文，读正确流利1．初读课文，提出问题。

引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。

2．范读课文，指导学生朗读。

〔1〕老师范读。

语速较慢，便于边读边考虑；停顿恰当，意思表达才清楚。

〔2〕再读课文，解决难读的语句。

例如：“思援弓缴而射之。

”“为是其智弗假设与？曰：非然也。

”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生掌握“理解了意思就容易读好停顿”的方法。

另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。

3．领读课文，提升才能。

老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。

通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。

四、结合注释，理解内容1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。

假如有不理解的地方，可以和同学讨论。

2．提出疑问，讨论解决。

如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。

“善弈者”，揣摩“善”是“擅长”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。