部编版一年级语文下册(教案2)快乐读书吧：读读童谣和儿歌(含反思)【精校】.doc
部编版一年级语文下册《读读童谣和儿歌》教学设计及反思
部编版一年级语文下册《读读童谣和儿歌》教学设计及反思部编版一年级语文下册《读读童谣和儿歌》教学设计“读读和儿歌”教案设计教学目标1.鼓励学生阅读和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行和儿歌的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)课前准备1.多媒体。
(教师)2.学生和一起读书，并准备一本或儿歌的书带到学校。
(学生)教学过程一、背诵，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听或儿歌吗?把你喜欢的一首或儿歌背给大家听听，好吗?2.导学：一首好的就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享和儿歌带给我们的幸福和快乐!设计意图：学生对儿歌和的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和带来的乐趣，从而乐于阅读更多的和儿歌。
为学生营造出良好的读书氛围。
二、尝试提问，感受阅读(一)学习——《摇摇船》。
1.导入：同学们，《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗?预设：谁在摇船?他要摇船去哪儿?他是怎么摇的呢?…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读，看看能不能从中找到答案。
4.出示学习要求：(1)借助拼音读准。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题?5.学生按要求自学。
6. 交流。
(1)指学生比赛读。
教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题?预设一：外婆为什么叫“我”好 ?①导学：你的外婆都什么时候叫你好呢?②学生尝试解答。
(教案1)快乐读书吧：读读童谣和儿歌(含反思)
“ 读读儿歌和儿歌”教课设计设计教课目的1.鼓舞学生阅读儿歌和儿歌，在沟通阅读感觉的过程中体验阅读的乐趣。
2.创建浓重的念书气氛，激发学生产生读儿歌和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培育学生独立进行课外阅读儿歌和儿歌的优秀习惯。
( 要点 )3.在充分的阅读中，指引学生累积丰富的语言，培育语感，发展思想，提升语文修养。
( 难点 ) 课前准备1.多媒体课件。
( 教师 )2.学生和家长一同念书，并准备一本儿歌或儿歌的书带到学校。
( 学生 )教课过程一、背诵儿歌，激发感情1.导入：同学们，你们喜爱听儿歌或儿歌吗？把你喜爱的一首儿歌或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的儿歌就是一首美好的诗，一首好的儿歌就是一幅漂亮的画。
从你们洋溢着快乐的小脸能够看出，儿歌和儿歌真的给你们带来了很多快乐！让我们一同走进今日的《快乐念书吧》，分享儿歌和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计企图：学生对儿歌和儿歌的学习不是零起点，新课伊始，经过互动沟通，指引学生初步沟通儿歌和儿歌带来的乐趣，从而乐于阅读更多的儿歌和儿歌。
为学生创造出优秀的念书气氛。
二、试试发问，感觉阅读( 一 ) 学习儿歌——《摇摇船》。
1.导入：同学们，儿歌《摇摇船》会带给我们如何的幸福呢？我们一同来学习儿歌《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下边你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不可以从儿歌中找到答案。
4.出示学习要求：(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
(4)谁还可以提出新的问题？5.学生按要求自学儿歌。
6.报告沟通。
(1)指学生竞赛读儿歌。
教师相机指引学生正音。
(2)学生试试回答前面提出的问题，教师相机指引学生相互增补，鼓舞学生说完好的话。
(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为何叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生试试解答。
新部编版一年级下语文《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解童谣和儿歌的特点，能够欣赏和朗读相关作品。
2.提升学生语文表达能力，培养学生朗读能力和理解能力。
3.培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学习的热情。
二、教学重点和难点重点1.童谣和儿歌的特点和欣赏方法。
2.学生通过朗读、演示等形式感悟作品内涵。
难点1.激发学生对作品的情感体会。
2.引导学生正确理解和表达作品。
三、教学准备1.课文《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》2.童谣和儿歌的相关资料和音频。
3.幻灯片或其他视听教学辅助工具。
4.朗读比赛或小表演的相关准备工作。
四、教学过程第一课时1.导入：播放一段童谣或儿歌的音频，让学生感受其中的节奏和韵律。
2.学习童谣：选择一首简短的童谣，带领学生朗读，并讲解其中的意境和表达方法。
3.学唱儿歌：选择一首儿歌，带领学生学唱，并进行口语操练。
4.欣赏与评析：让学生自由朗读其他童谣或儿歌，互相欣赏并评价。
第二课时1.复习上节课内容，让学生展示朗读童谣和唱儿歌的成果。
2.表演环节：安排学生分组进行小表演，展示他们学会的童谣或儿歌。
3.情感体验：通过角色扮演等方式，让学生深入理解作品内涵。
4.总结与延伸：让学生总结本节课的心得体会，开展相关阅读延伸活动。
五、教学反思与评估1.整个教学过程是否符合学生的学习特点和发展规律。
2.学生是否积极参与课堂活动，能否正确理解和表达作品。
3.教师在教学过程中是否能够很好地引导学生，达到预定的教学目标。
六、课后作业1.复习巩固本节课学习的童谣和儿歌。
2.创作一首简单的自编童谣或儿歌。
3.欣赏家中的儿歌唱片或电子音乐，在家中进行表演。
本节课以《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》为主要内容，通过朗读、唱歌、表演等形式，带领学生感受语文之美，激发学习兴趣，提升语文素养。
希望通过这个优质示范公开课教案，能够为同学们的语文学习带来启发和帮助。
人教版一年级语文下册(教案2)快乐读书吧：读读童谣和儿歌(含反思)
3.在充分的阅读中.引导学生积累丰富的语言.培养语感.发展思维.提高语文素养。
教学重点
创设浓厚的读书氛围.激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣.学会与人分享阅读的乐趣.初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
当堂训练
巩固拓展
用时：14分钟
1熟读并背诵两首童谣
2、读一读课外书中的童谣或儿歌
作业设计
课外看谁能读更多的童谣和儿歌。班里将择期举办一场交流会。
板书设计
快乐读书吧
读读童谣和儿歌
教学反思
《语文课程标准》中低年级阅读教学目标的第一条就是“喜欢阅读.感受阅读的乐趣”。可见.低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中.我注重将学习与学生的已有知识联系起来.唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣.引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后.进而尝试提出新的问题.在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学活动.既激发了学生的阅读兴趣.又注重了对学生阅读方法的引导.从而使学生投入到阅读活动中.并获得了分享阅读带来的喜悦。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣.看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？
5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题.教师相机引导学生互相补充.鼓励学生说完整的话。
教学环节
教学预设（提问设计）
小组任务
修改补充
揭题导入
新人教部编版一年级语文下册《快乐读书吧》精品教案及教学反思
快乐读书吧［教学目标］1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
［教学重难点］重点：学习童谣和儿歌；引导学生养成阅读的好习惯。
难点：尝试结合生活实际增强阅读体验。
［教学课时］1课时一、课前导语师：同学们，你们会唱童谣和儿歌吗？哪位同学愿意自告奋勇，为大家唱一首呢？（请两位学生表演）师：这两位同学唱得真好听，我们鼓掌，向他们表示感谢。
今天老师也给大家带来了一首童谣和一首儿歌，我们一起来学学吧！二、学习《摇摇船》1.指导朗读。
（1）教师用多媒体课件播放《摇摇船》的音频。
学生认真听。
（2）教师领读，学生跟读。
（3）教师指出需要注意的字音，让学生读读记记。
（4）学生自由朗读，把句子读顺。
（5）教师指名朗读，比一比谁读得好。
2.讲解童谣。
师：为什么这首童谣读起来这么朗朗上口？（相机指导学生了解押韵）（1）押韵，是指某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，朗朗上口。
（2）《摇摇船》的每行最后一个字的韵母都带有“ao”，所以是押韵的，朗读起来非常轻松、上口。
三、学习《小刺猬理发》1.教师用多媒体课件出示图片，引导学生观察。
（1）师：图上是谁呀？（引导学生认识小刺猬）（2）师：这两只小刺猬有什么地方不一样呢？（引导学生观察小刺猬身上的刺）（3）师：你们喜欢哪一只小刺猬？为什么？2.教师引出儿歌，指导学生理解儿歌的内容。
（1）师：那我们来想个办法，让这只小刺猬变得又漂亮又干净。
（学生讨论）（2）师：把你们的办法告诉大家。
（引出儿歌的标题：小刺猬理发）（3）教师把儿歌编成故事讲给学生听。
师：原来小刺猬去干什么了？（理发）师：那大家想想，我们去理发店理发的时候会听到什么声音呢？（嚓嚓嚓）师：小刺猬理完头发后变了一个样，变成什么样了？（小娃娃）（4）教师有感情地朗读儿歌。
四、朗读并表演1.师生一起朗读童谣和儿歌。
2.教师为童谣和儿歌设计一些简单的动作，配合朗诵，教给学生。
统编版语文一年级下册快乐读书吧 读读童谣和儿歌(教学设计)
统编版语文一年级下册快乐读书吧读读童谣和儿歌（教学设计）教学内容本节课为统编版语文一年级下册“快乐读书吧”中的“读读童谣和儿歌”章节。
教学内容主要围绕一系列精选童谣和儿歌，通过朗读、解析、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接触和了解童谣和儿歌的韵律美、语言美，培养他们对语文的兴趣和初步的文学鉴赏能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读童谣和儿歌，理解其基本内容。
2. 能力目标：培养学生通过朗读感受文学之美，提升语言表达和文学鉴赏能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学难点1. 童谣的韵律感：一年级的学生对韵律的把握尚不成熟，需要通过反复朗读和教师的引导来感知。
2. 儿歌内容的理解：由于生活经验的限制，学生对一些儿歌中蕴含的情感和意象理解可能存在困难。
教具学具准备- 教材：统编版语文一年级下册教科书。
- 多媒体设备：用于播放童谣和儿歌的音频和视频。
- 卡片和挂图：展示童谣和儿歌的插图，帮助学生更好地理解内容。
教学过程1. 导入：利用多媒体播放一首耳熟能详的儿歌，引起学生的兴趣，自然过渡到本节课的内容。
2. 新授：选取教材中的童谣和儿歌，引导学生有感情地朗读，教师适时讲解难点，帮助学生理解。
3. 互动讨论：分组讨论童谣和儿歌中的意象和情感，鼓励学生分享自己的感受和理解。
4. 朗读练习：让学生分组或个人进行朗读练习，教师个别指导，纠正发音，强化韵律感。
5. 总结反馈：总结本节课的学习内容，强调童谣和儿歌的美学价值，鼓励学生在日常生活中多读多听。
板书设计板书将简洁明了地列出本节课的主要教学内容，包括童谣和儿歌的题目、关键词汇和韵律特点。
同时，配以相应的插图，使板书生动有趣，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 家庭作业：要求学生回家后向家长朗读今天学习的童谣和儿歌，并简单复述其内容。
2. 思考作业：鼓励学生自己创作一首简单的童谣或儿歌，下节课与同学分享。
快乐读书吧：《读读童谣和儿歌》优秀教学案例统编版语文一年级下册
1.设计具有针对性的作业，让学生巩固所学知识，提高自己的语言表达能力和文学素养。
2.要求学生在作业中尝试创作童谣和儿歌，培养他们的创新能力和想象力。
3.对学生的作业进行及时批改和反馈，指导他们改进自己的学习方法和策略。
作为一名特级教师，我将充分发挥自己的专业素养，关注每个学生的个体差异，创设富有兴趣和挑战性的学习情境，引导他们主动思考、探索，培养他们的团队协作能力和沟通能力，确保教学目标的实现。同时，注重学生的评价和反馈，不断改进自己的教学方法和策略，提高教学质量。
2.鼓励学生提问，培养他们的问题意识，使他们能够主动发现和解决问题。
3.结合学生的反馈，及时调整教学内容和方法，确保教学目标的实现。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的特长和作用。
2.设计小组合作任务，让学生在合作中交流、讨论，共同完成任务。
3.引导学生在小组内进行评价和反馈，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
1.利用多媒体手段，如音乐、图片、视频等，为学生创造一个轻松愉快的阅读氛围，激发他们的学习兴趣。
2.创设有趣的课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际情境中感受童谣和儿歌的魅力。
3.结合生活实际，让学生从生活中发现和体验童谣和儿歌的美好，提高他们的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生主动思考、探索，提高他们的阅读理解能力。
快乐读书吧：《读读童谣和儿歌》优秀教学案例统编版语文一年级下册
一、案例背景
《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》是统编版语文一年级下册的一篇课文，旨在引导学生感受童谣和儿歌的魅力，培养他们热爱阅读的习惯。本节课的教学对象为一年级学生，他们好奇心强，善于模仿，对新鲜事物充满热情。在这个阶段，通过朗读、背诵童谣和儿歌，既能锻炼学生的语言表达能力，又能提高他们的文学素养。
最新部编(统编)版一年级语文下册快乐读书吧：读读童谣和儿歌教案
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
(4)看谁还能提出新的问题。
5.学生按要求自学儿歌。
6(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：谁在摇船？
他要摇船去哪儿？
他是怎么摇的呢？
…………
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
8.听儿歌，边跟着做动作边唱。
三、借助插图，学会分享
1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？
2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！
3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。
设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。
二、尝试提问，感受阅读
(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。)
最新2021部编版(统编版)小学一年级语文下册 快乐读书吧：读读童谣和儿歌 精品教学设计(含教学反思
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？
5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
但是，不容忽视的是，本节课还存在许多问能力欠缺信任。这种不信任导致的直接结果就是免不掉的以自己的分析代替了学生的个性理解。所以，在今后的教学和阅读指导中，我要做的就是学会放手，更大胆些，给学生充分展示自己的阅读感受和体验。
教学是遗憾的艺术，总有这样那样的不足，但是我们只要把学生的主体地位放在教学设计的第一考量，我们的教学就不会无功而返。
课题
快乐读书吧：读读童谣和儿歌
设计者
教材内容
第二册第一单元：快乐读书吧
教学内容
课本P16
教学目标
（核心目标标红，前加★号）
★1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
课件
课时安排
小学语文一年级下《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》语文教案.
小学语文一年级下《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》语文教案一、教学目标1.能正确朗读5首以上的经典童谣和儿歌。
2.能通过童谣和儿歌培养学生对语言的感受能力。
3.能理解童谣和儿歌中所蕴含的简单道德理念。
4.能够引导学生自主学习，提高学生学习语文的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够正确朗读童谣和儿歌。
•能够理解童谣和儿歌中的简单道德理念。
2. 教学难点•引导学生通过童谣和儿歌培养语感。
•教师如何引导学生主动参与学习，提高学习兴趣。
三、教学过程安排第一课时：引入1.师生共同欣赏一首经典童谣，如《画蛇添足》。
2.老师向学生介绍今天的学习主题：“读读童谣和儿歌，让我们一起感受语言的美丽！”3.提出问题：你喜欢听儿歌和童谣吗？为什么？第二课时：学习童谣和儿歌1.学生分组，每组选择一首童谣或儿歌进行学习。
2.学生小组展示学习成果，其他同学进行评价和提问。
3.教师带领学生一起朗读学习过的童谣和儿歌。
第三课时：理解和感悟1.学生以小组形式讨论童谣或儿歌中表达的道德理念。
2.每组选择一位代表向全班汇报讨论结果，展示对童谣和儿歌的理解。
3.老师引导学生总结当堂课的学习收获和体会。
四、教学反思与展望本次课程通过童谣和儿歌的学习，激发了学生对语言的感受能力，增强了他们的语感和表达能力。
然而，在未来的教学中，可以通过更多的方式和活动来巩固学生的学习成果，例如组织小型朗诵比赛、创编自己的童谣等，以此不断激发学生学习语文的兴趣。
希望未来的教学中能够更好地引导学生主动参与学习，培养他们的创造力和思维能力，让每一堂课都成为学生快乐学习的时刻。
以上就是本节小学语文一年级下《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》语文教案，希望能够对您的教学工作有所帮助。
一年级下语文(教案1)快乐读书吧：读读童谣和儿歌(含反思)
“读读童谣和儿歌”教案规划教育方针1.鼓舞学生阅览童谣和儿歌，在沟通阅览感触的进程中体会阅览的趣味。
2.创设稠密的读书气氛，激起学生发生读童谣和儿歌的爱好，学会与人共享阅览的趣味，开端培育学生独立进行课外阅览童谣和儿歌的杰出习惯。
(要点)3.在充沛的阅览中，引导学生堆集丰厚的言语，培育语感，开展思想，进步语文素质。
(难点)课前预备1.多媒体课件。
(教师)2.学生和家长一同读书，并预备一本童谣或儿歌的书带到校园。
(学生)教育进程一、背诵童谣，激起情感1.导入：同学们，你们喜爱听童谣或儿歌吗？把你喜爱的一首童谣或儿歌背给咱们听听，好吗？2.导学：一首好的童谣便是一首美好的诗，一首好的儿歌便是一幅美丽的画。
从你们洋溢着高兴的小脸能够看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多高兴！让咱们一同走进今日的《高兴读书吧》，共享童谣和儿歌带给咱们的美好和高兴！规划目的：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，经过互动沟通，引导学生开端沟通儿歌和童谣带来的趣味，然后乐于阅览更多的童谣和儿歌。
为学生营造出杰出的读书气氛。
二、测验发问，感触阅览(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给咱们怎样的美好呢？咱们一同来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读标题，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎样摇的呢？…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：1.凭借拼音读准童谣。
2.和同桌比比谁读得最正确。
3.带着问题再读童谣，看谁处理的问题多。
4.谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。
6.报告沟通。
1.指学生竞赛读童谣。
教师相机引导学生正音。
2.学生测验答复前面提出的问题，教师相机引导学生相互弥补，鼓舞学生说完好的话。
3.你又发生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生测验答复。
统编版小学语文一年级下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教案
快乐读书吧读读童谣和儿歌教案设计【教学目标】1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。
3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
【教学重点】对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
【课前准备】多媒体课件PPT、《读读童谣和儿歌》【课时安排】 1课时【教学过程】一、背诵童谣，激发情感。
1.背诵童谣：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听，好吗？2.教师揭题：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、尝试提问，感受阅读。
1.学习童谣《摇摇船》。
（1）教师引导：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习吧。
（2）学生读题目：读读题目，你有什么想问的吗？预设：谁在摇船？（3）学生自由读：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
提出要求：借助拼音读准童谣；和同桌比比谁读得最正确；带着问题再读童谣，看谁解决问题。
教师提问：读完了吗？谁在摇船？预设：小朋友在摇船。
（4）教师范读：你答对了，真是认真读书的好孩子。
下面，老师来读，请你一边听，一边想出新的问题。
预设：谁给了小朋友糖、果、饼儿和糕？教师提问：你们很爱动脑筋，谁来当当小老师，回答他的问题。
预设：外婆给小朋友的。
（5）学生齐读：他回答对了吗？让我们一起读读《摇摇船》吧。
2.学习儿歌《小刺猬理发》。
（1）教师引导：同学们，你们见过小刺猬吗？小刺猬长什么样子？预设：我见过小刺猬，它全身是刺。
教师介绍：对，小刺猬全身是刺，长着一双又圆又黑的小眼睛，小小的鼻头黑黑的，嘴巴尖尖的，它还有一个小尾巴。
瞧，这就是刺猬。
小学语文一年下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学反思
小学语文一年下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学反思小学语文一年下册《快乐读书吧:读读童谣和儿歌》教学反思1 本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。
内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：1.激发阅读兴趣。
上课时，我先引导学生借助拼音读读《摇摇船》和《小刺猬理发》，通过拍手读、男女生比赛读、带上动作读读等方式，让学生读得轻快愉悦，读得趣味盎然。
读后，让学生交流读这两首童谣和儿歌的感受，“你觉得有趣吗?为什么呢?”让学生大胆表达自己的感受，引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。
2.搭建展示平台。
有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌。
我在课前布置学生去找一找自己读过的这类图书。
在课堂上，为他们创造展示的机会，让他们说说读过的童谣，背背熟记的儿歌，展示自己读过的书籍。
适时鼓励，激发学生展示的欲望。
对于学生自信的表现，积极肯定。
即使学生表现不佳，我也应适度引导，不能打击学生的`信心。
3.产生阅读期待。
在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，我趁势引导，向学生推荐优秀的儿歌或童谣书籍，还学生自由交流推荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。
二、成功之处1．多种方式阅读。
通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式，体会儿歌和童谣的朗朗上口，从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。
2.注重将学习与学生已有的知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣。
引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。
同时让学生体会到与人分享读书的幸福。
一系列教学活动，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入到阅读活动中，并获得分享阅读带来的喜悦。
统编版语文一年级下册第一单元 快乐读书吧：读读童谣和儿歌 优质教案
统编版语文一年级下册第一单元快乐读书吧：读读童谣和儿歌优质教案教学内容：本节课的内容为统编版语文一年级下册第一单元“快乐读书吧”中的“读读童谣和儿歌”。
通过阅读童谣和儿歌，让学生初步感知诗歌的韵律美，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，同时提高学生的语文素养。
教学目标：1. 知识与技能：让学生能够正确、流利、有感情地朗读童谣和儿歌，理解诗歌的基本内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，让学生学会阅读童谣和儿歌的方法，提高学生的阅读能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童谣和儿歌的喜爱，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的审美情趣。
教学难点：1. 理解童谣和儿歌的基本内容，感受诗歌的韵律美。
2. 学会阅读童谣和儿歌的方法，提高学生的阅读能力。
教具学具准备：1. 课本、学习材料2. 投影仪、电脑、音响设备3. 童谣和儿歌音频、PPT课件教学过程：一、导入1. 老师播放一首童谣，让学生跟随音乐节奏摇摆身体，感受童谣的韵律美。
2. 老师引导学生分享自己熟悉的童谣和儿歌，激发学生的兴趣。
二、新课内容学习1. 老师带领学生阅读课文中的童谣和儿歌，让学生注意诗歌的韵律和节奏。
2. 老师讲解童谣和儿歌的基本特点，让学生了解诗歌的结构和韵律。
3. 学生分组讨论，互相分享自己喜欢的童谣和儿歌，并尝试朗读出来。
三、课堂互动1. 老师邀请学生上台表演自己喜欢童谣和儿歌，并给予鼓励和点评。
2. 学生进行“童谣和儿歌”知识竞赛，检验学生对课文内容的掌握程度。
四、总结与拓展1. 老师总结本节课的学习内容，强调童谣和儿歌的特点和阅读方法。
2. 老师布置作业，让学生课后阅读更多的童谣和儿歌，提高学生的阅读能力。
板书设计：1. 统编版语文一年级下册第一单元快乐读书吧：读读童谣和儿歌2. 内容：童谣和儿歌的特点、阅读方法、课堂互动、课后作业等。
作业设计：1. 朗读课文中的童谣和儿歌，感受诗歌的韵律美。
2. 收集自己喜欢的童谣和儿歌，与同学分享并尝试朗读。
统编版语文一年级下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》(教学设计)
《读读童谣和儿歌》教学设计教学目标：1. 读《摇摇船》《小刺猬理发》,学习“读好——读懂”的阅读童谣和儿歌方法。
2.多种形式读童谣和儿歌，感受阅读的快乐，激发阅读整本书的兴趣。
3.推荐阅读书目，制定阅读计划。
4.乐于和同学交流自己的阅读成果，愿意和同学分享自己的阅读书籍，体会分享阅读的乐趣。
教学重难点：多种形式读童谣和儿歌，感受阅读的快乐，激发阅读整本书的兴趣。
教学过程：任务一童谣儿歌我熟悉孩子们，喜欢童谣和儿歌吗?咱们一起来复习一下我们读过的童谣。
一首童谣就是一首美丽的小诗，请看，这是《春节童谣》,我们一起拍手读一读。
大家的声音真好听!过春节可真热闹!一首好的儿歌就是一幅美丽的图画。
我们来合作着读《谁会飞》,老师读问句，大家回答，还可以边读边带上动作演一演。
多么有趣的童谣和儿歌呀!还有很多童谣和儿歌，他们都藏在童谣和儿歌百宝箱里。
这节课我们一起做一个小小的魔术师——齐读课题：读读童谣和儿歌，去寻找打开童谣和儿歌百宝箱金钥匙。
老师给大家带来一首好听的童谣——摇摇船。
任务二童谣儿歌我会读一、好听的童谣朗读要求：借助拼音，读好轻声词。
读好童谣，要读好里面的轻声词，读正确。
看看这首童谣中有哪些轻声词。
(生找到宝宝这个轻声词)让我们一起来读读这两个轻声词。
2.读好听(1)这么好玩有趣的童谣，不仅要把它读正确，还要把它读好听，怎么读好听呢?观察老师圈出来的这些生字的拼音，有什么相同点? 这就是韵脚。
(2)在儿歌和童谣中，每一行最后一个字的韵母经常都是相同或相似的，这样的字叫做韵脚，童谣和儿歌之所以读起来读起来朗朗上口，好听又有韵味，就是因为加入了韵脚，所以要想把童谣读得更好听，就要把韵脚读响亮，声音拉长了，再来试一试。
(3)每一首童谣都有自己的节奏，读童谣要读出节奏，可以这样读——请大家一起读——3.读好玩(1)童谣不仅可以读好听，还可以读得很好玩呢，想一想，我们刚才在读《春节童谣》时怎么读的? (出示做动作读)(2)请大家伸出小手，让我们边拍手边来读。
部编版一年级语文下册快乐读书吧：读读童谣和儿歌(含反思)
“读读童谣和儿歌”教案设计教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)课前准备1.多媒体课件。
(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生)教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
为学生营造出良好的读书氛围。
二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。
教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题快乐读书吧：读读童谣和儿歌设计者教材内容第二册第一单元：快乐读书吧
教学内容
课本P16
教学目标（核心目标标红，前加★号）★1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学重点
创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
教学难点
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教具准备课件课时安排1课时
导学设计
读读童谣和儿歌”教案设计，1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯，提
高语文素养，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
教学过程（第 1 课时）
教学任务1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学环节教学预设（提问设计）小组任务修改补充
揭题导入导学反馈用时：1分钟
一、背诵童谣，激发情感
1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？
2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
精讲点拨用时：20分钟一、尝试提问，感受阅读
(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：谁在摇船？
他要摇船去哪儿？
他是怎么摇的呢？
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？
5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。
教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。
1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：小刺猬为什么要去理发？
谁给小刺猬理的发？
小刺猬理完发漂亮吗？
3.导学：同学们真会学习，能提出这么
多的问题。
下面你们就带着这些问题试
着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到
答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题
多。
(4)看谁还能提出新的问题。
5.学生按要求自学儿歌。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读儿歌。
教师相机引导学
生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师
相机引导学生互相补充，鼓励学生说完
整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？
(4)小结：同学们真了不起，不但能提
出问题，还能解决问题。
小刺猬去理发
后变干净变漂亮了，我们以后可一定要
经常洗头发，经常理发，这样你们才能
健健康康、漂漂亮亮的！
7.指导学生比赛背诵儿歌。
8.听儿歌，边跟着做动作边唱。
二、借助插图，学会分享
1.课件出示课文插图，引导学生观察，
图上的小朋友在干什么？说了什么？
当堂训练
巩固拓展用时：14分钟1熟读并背诵两首童谣
2、读一读课外书中的童谣或儿歌
作业设计课外看谁能读更多的童谣和儿歌。
班里将择期举办一场交流会。
板书设计
快乐读书吧读读童谣和儿歌
教学反思
《语文课程标准》中低年级阅读教学目标的第一条就是“喜欢阅读，感受
阅读的乐趣”。
可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
教学中，我
注重将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，
引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的
基础上引导学生背诵。
同时让学生体会到与人分享读书的幸福。
一系列教学活动，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生
投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦。
配合我们一年级的课外阅读必读书目《三字童谣》一书，我把“快乐读书吧”的延展性和持久性更加倍地重视起来，借由这一课的教学，我把学习内容
从课内阅读向课外阅读延伸，从一堂课的阅读向日常阅读延续。
这节课结束后，我总是隔三差五地了解学生的阅读情况，给学生提供展示阅读成果的时机，积
极鼓励学生交流自己的阅读感受，倡导学生相互交换阅读书籍。
学生现在对阅
读已经有了比较浑厚的兴趣，与这节课的带动和课下的关注与跟进有很大关系。
但是，不容忽视的是，本节课还存在许多问题，比如对学生放手不够，说
白了，就是对学生的自学、探究能力欠缺信任。
这种不信任导致的直接结果就
是免不掉的以自己的分析代替了学生的个性理解。
所以，在今后的教学和阅读
指导中，我要做的就是学会放手，更大胆些，给学生充分展示自己的阅读感受
和体验。
教学是遗憾的艺术，总有这样那样的不足，但是我们只要把学生的主体地
位放在教学设计的第一考量，我们的教学就不会无功而返。