观课议课量表
听课评课观察量表
听课观课量表(3组) 课堂教学观察表一：（全程监控）
课堂教学观察表二：（教学设计）
总评：
建议：
课堂教学观察表三：（学生课堂发言）
说明：
1. 记录学生发言的次数，叫到一次，在其相应的位置上划一笔，
也可用箭头记录，主动发言记向上的箭头，被叫发言记向下的
箭头。
2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位
的表演和活动，可用符号“▲”表示，还可用符号“→”表示
教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。课堂教学观察表四：（资源应用）
课堂教学观察表五：（综合评价）
说明：每项得分分ABC三等级，分别赋值5分，3分，1分。
观课议课量表
“教学手段运用的有效性”观察量表
当堂训练的有效性观察量表
“教学流程的可行性分析”观察量表
教师课堂语言有效性评价表
【案例16】“教学问题的设计与处理”观察量表
师生互动观察量表
观课量表——教师
教师顾及学生面观察量表
说明：
1.记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，
在其相应的位置上划一笔。
2.学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”
表示发言、表演等活动，还可用符号“f”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确
反映出教师的顾及面。
师生互动方式观察量表
说明：在“次数” 栏，以划“正”字的方式记录；在“教学内容”栏填写问答、操练、活动等的内容。
总评：_______________________________________________________________ 建议：___________________________________________________
教师评价手段观察量表
说明：在“次数”
错”、“很好”等具 总评：
栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达”栏填写如“不 体内容，
不够可增加。
建议： _______________________________________________________________
课堂教学时间分配观察量表
总评：_______________________________________________________________ 建议：_______________________________________________________________
板书设计观察量表
总评：_______________________________________________________________ 建议：_______________________________________________________________
观课议课记录表
观课议课记录表1(总3页)
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观课议课主题：教学情境的创设观课议课记录量表
本人评析意见：教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义、有价值的数学问题情境，向学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在学生充分观察、对比三只钟面异同点，充分讨论交流的基础上再作蜻蜓点水似地引拨小结，使学生在自主探索的情境中自己体验领悟到认识钟表的方法。这种课堂情境的创设生动有效，值得学习借鉴。
在以往的教学中，我们总是在听课时追求面面俱到，各个教学环节都认真听、认真记、认真评，然而听课评课看似全面，实际上重点不突出。那么如何更具针对性的解决教学问题在新课程改革的过程中，提出了新的观念——观课议课。这看似只是换了个词语，实际上更强调教研文化的构建。一个“观”字提醒我们课堂观察要围绕一个问题全面收集课堂信息，一个“议”字把教师作为专业主体的地位突显出来。
以《0~10的认识和加减法》为例，以往的听课主要看教师的表现，看教师是否让学生掌握了加减法则，完成了教学任务，以此评价一堂课的好坏。而观课强调的是用多种感官及辅助工具收集课堂信息，在这节课中，从师生的语言行为、课堂情境、师生状态等方面围绕观课议课主题展开，比如老师不急于让学生说出数之间的关系，而是让学生想象，将翘翘板和数学问题结合，形象生动，课堂气氛也变得活跃。而在议课的过程中，让各位老师围绕共同的话题平等交流，在综合全面分析课堂信息的基础上，指出教学的主要优
点和不足；议课强调集中话题，超越现象，深入对话，议出更多的教学可能性供教师自主选择。比如让各位老师提出，”如果我来上这一课，我会怎样”的话题。有老师提出在《0~10的认识和加减法》这一课中，一年级小学生的经验和思维能力有限，不能让学生强行记忆，否则碰到类似题目，下次可能就不会了。只有注意激发学生学习兴趣，建立数学和生活之间的联系，引发学生思考，才能让思维得到发展。
课堂观察量表
时间__________ 讲课人__________ 评课人__________ 课题__________
动。这必然要求教师形成跨学科的知识结构。新课程还强调现代信息技术与课程的整合，因此掌握现代信息技术的相关知识对教师专业发展也很有必要。
（2）专业技能基本过关，但有些技能需要完善。具体体现：备课技能、课堂教学技能、教学方法技能、教学语言表达技能、教学媒体选用技能、学法指导技能、检查学习效果技能等常规技能基本达到要求，能够引导学生的学习活动．控制课堂气氛和学生的注意力，使教学活动顺利实行。但对于一些特殊的技能如教学评价技能、教学研究技能和教学反思技能等，在这些技能上反映出来的优化教学设计的能力、实施新课程教学评价的能力、课程开发能力和实施综合课程的能力、科研能力、反思能力等则明显不足。
（3）专业精神满足基本要求，但还有待提升。具体体现：①在专业信念上，教师的专业信念淡漠。相当一部分教师大都不注重教育观念或教育理念的构建。对教育教学没有或很少提出过自己的较为系统和理性的观点与看法．对诸多的教育教学观念或理念随波逐流，即不作自我选择、认可与确信。围绕新课程改革的理念，部分教师缺乏摒弃传统观念中与新课程精神不相符的东西的意识和勇气。很少有人结合自己的教育教学经验重新构建自己的专业信念体系。②在专业情操上，教师的专业情操弱化。由于社会历史的和现实的原因，在应试教育的效应和市场经济条件下，中学教师对自己所从事学科的教育教学工作丧失了光荣感、自豪感和事业心，责任感和义务感也相应降低。
3．确立的三个目标。
学生观课量表
学生观课量表
观课量表是一种评估学生对教学活动的参与度和理解程度的工具。通过观察学生在观课过程中的行为和反应，可以了解他们对课堂内容的掌握程度，并为教师提供改进教学的指导。
观课内容
观课量表应该包括以下内容：
- 学生的出勤情况，包括是否准时到达教室以及是否有旷课现象。
- 学生在课堂上的参与度，包括表达意见的次数、主动回答问题的频率等。
- 学生对课堂内容的理解程度，包括对教师提出的问题的回答准确度、解决问题的能力等。
- 学生在课堂上的合作和协作能力，包括与同学之间的互动、小组讨论的参与度等。
- 学生对课堂氛围的感受，包括对教师授课方式的评价、对与同学互动的满意度等。
观察方法
观察学生的行为和反应可以通过以下方法实施：
- 视频录制：利用摄像设备记录学生在课堂上的表现，然后进行分析和评估。
- 直接观察：教师或其他观察员在课堂上直接观察学生的行为和反应，记录相关信息。
- 学生自评：学生可以根据观察量表的要求自行评估自己的参与度和理解能力。
数据分析
通过分析观察得到的数据，可以获得以下信息：
- 学生的整体参与度和理解能力水平。
- 学生在不同课程和教学活动中的表现差异。
- 学生在特定研究任务中的强项和弱项。
结论与建议
基于观察量表的结果，可以从以下方面提出建议：
- 提高学生的出勤率和准时上课意识，加强与家长的沟通。
- 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达意见的能力。
- 针对学生理解能力较低的问题，可以通过多样化的教学策略和辅助材料来帮助他们。
- 加强学生的合作和协作能力，组织小组活动或合作项目。
- 关注学生对教学方式的反馈，根据反馈意见对教学方法进行调整和改进。
(完整版)课堂观察量表(参考)
课堂观察工具一（学生活动等级量表）
执教者资料
姓名
பைடு நூலகம்单位
课题
观察者资料
编号
时间
观察中心
课程背景下学生学习方式的转变一一自主学习、探究学习、合作学习
观 察 记 录
学 生表 现
评分
说明
1.学生课前有否准备，准备得怎么样？
2.学习兴趣是否浓厚，情绪是否高昂？主要表现。
甘州区中小学教师课堂观察工具
（试行）
1.学生活动等级量表。
2.教师行为等级量表。
3.师生互动等级量表。
4.教师的提问及解决方式。
5.学生的错误和教师的处理。
6.情景创设。
7.学生的学习情况。
8.课堂提问有效性。
说明:请各学校认真组织教师学习课堂观察的八个工具，要求教师领会其实质，促进
教师从多角度、多维度观察课堂，全面提升教师的看课能力。说课要抓住工具要点，遵
课堂观察工具五学生的错误和教师的处理教师教学机智知识性错误表达的错误文字表述图形等思考不全面未把握问题的指向其他存在问题鼓励引导换其他学生回答教师自己指正进行解释和说明由学生评价由同伴补充完善合作学习时最终明确正确解答忽视或视而不见教师是如何处理学生错误的评价学科评价要点观察者可以巡回观课认真记录评课时围绕观课要求进行陈述课堂观察工具六情景创设执教者资料姓名评价课题课题观察者资料编号时间观察内容教师创设情景与教学目标是否存在关系教师组织的活动情境对学生学习的影响及教学目标实现的关系关系创设的情景是否符合本目标的教学情景耗时是否正常教师设计的目标活动问题链的关系设计的活动是导入部分知识技能过程方法评价要点课堂观察工具七学生的学习情况执教者资料姓名评价学科课题视角观察点观察结果倾听有多少学生能倾听老师的讲课倾听多长时间有多少学生能倾听同学的发言倾听时学生有哪些辅助行为记笔记查阅回应
听课评课记录量表
观课议课记录量表
观课，议课实际上在平时我们常说，听课、评课，我个人认为听课和评课对年轻教师成长最大，它能让我们对自己的教学方法提出反思，对好的教学方法进行借鉴，并慢慢在自己的教学中逐步熟练运用。
在听课时我个人认为拿学校制作好的听课记录表，由于我们好多听的课都是另外学科的知识，对于知识点我们不熟悉，因此我们在听课的过程中做好相应模块的记录（比如：这节课的情节引入是什么，教学过程中运用到什么较好的教学方法等），记录好了下来看看哪些地方自己可以借鉴，哪些地方别人要改进，那么自己在这些地方不要犯同样的错误。在听课中把自己的课堂联系起来进行反思。
在评课时我们可以根据自己的听课记录，用专用的记录表用连贯语言组织下，自己在听完后，自己觉得哪些地方好，哪些地方需要改进下，也就是找好这节课的优缺点。找出本节课的亮点处、改进处。当然我们不能说了就说了，还要适当的总结下。
针对评课和听课，自己设计了一个简单、方便的、实用的观课议课记录量表（主要是听课部分），当然是个人根据想法设计，有不足之处，请各位同仁指正。
教学观察记录量表
教者
学校班
级
学科课
题
教学内容
教学过程
教学方法
一、情境引入：
二、新课讲解：
三、课堂小结：
四、作业布置：
主要优缺点
听课人听课时
年月日
间
评课记录
亮点处
改进处
总结
年月日评课人评课时
间
观课议课课堂听课记录量表
观课议课
课堂听课记录量表
教学内容：图形的平移记录人：
初中数学课堂教学评价表
评价项目评价要点完全符和
85-100%
符合
75-84%
基本符和
60-74%
不符合
60%以下
教学目标
13 (1)符合课程标准和学生实际的程度(8)
(2)可操作的程度(5)
学习条件
8 (3)学习环境的创设(4)
(4)学习资源的处理(4)
学习活动的指导与调控16 (5)学习指导的范围和有效程度(8)
(6)教学过程调控的有效程度(8)
学生活动
20 (7)学生参与活动的态度(6)
(8)学生参与活动的广度(7)
(9)学生参与活动的深度(7)
课堂气氛
10 10)课堂气氛的宽松程度(5)
(11)课堂气氛的融洽程度(5)
教学效果
15 (12)目标达成度(5)
(13)解决问题的灵活性(5)
(14)师生的精神状态(5)
学科特色
18 (15)数学思维活动的体现(6)
(16)数学思想方法的学习(6)
(17)数学应用意识的培养(6)
合计得分
评语
评分等级：_________（100—85分：优秀84—75分：良好74—60分：合格59分以下：不合格）
观课议课量表
“教学手段运用的有效性”观察量表
当堂训练的有效性观察量表
“教学流程的可行性分析”观察量表
教师课堂语言有效性评价表
【案例16】“教学问题的设计与处理”观察量表
师生互动观察量表
观课议课量表
的匹配度
问题的呈现方式
提问的方式 提
提问的策略（包括追问的 问的
运用） 有
提问后等待回答的时间 效性
学生回答的方式
即时性评价
讨 讨论问题的价值性
论 的 讨论运用的方式
价值 性
讨论的时间
生 教学中遇到了哪些生成
成 问 性的问题
题 处 生成问题的处理方式
理的 艺术 性
生成问题的处理结果
总 体评 价
教师 提问：
媒体 程，扩大课堂内信息的容量
运用
是否符合教学内容实际
是否能促进全体学生自主 的、主动的学习，提高课堂教学 效果
学生
学生课前是否有准备，是教
活动
师布置还是自己做的
有多少学生能倾听同学的 发言
能否运用教材信息，分析解 答问题
总体 评价
教师课堂语言有效性评价表
课
学
执教
题
科
者
班
时
评价
级
间
者
评
评价要求
权重(分值)
4、替教师做事 其他
1、讨论、交流 2、帮助他人 3、共同游戏
其他
动
主 1、讨论、交流
动
2、帮助他人
型 互 动
3、共同游戏 其他
有
1、观察
意
2、操作
型 与
语文课堂观课量表
小学语文课堂观察量表（4）
学生课堂活动参与度观课量表
小学语文课堂教学观课量表（3）
课堂教学时间观课量表（教学结构记录）
1.使用本记录单请事先准备好计时工具。“课堂环节”主要记录一节课中大的板块, “具体内容”指各板块中的具体指向
小学语文课堂教学观课量表（2）
学生课堂行为观课量表
观察目的：通过观察学生在课堂中的学习表现，来对授课教师课堂效果进行评价,
小学语文课堂教学观课量表（1）
课堂提问有效性观察记录
慚的次数一个方框代表一个学生，代表教师，代表学生互相评价。被提问到一次，在其相应的位置上划相应符号，用“正”字记录。还可用符号“T”表示教师在教室里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。通过数据可以看出教师设计的活动，是否能照顾到全体学生，提问的形式是否是多样的，而不仅仅是单一的活动，继而观察学生参与的效果，即学生的反馈。同时需对问题的形式进行记录，最后由观察教师提出相应的建议，以帮助授课教师更好地修改其教学活动，达到更好的教学效果。
英语学科听课评课课堂观察量表
英语课堂观课量表
课堂观察量表1
单位执教人：上课时间：观课人：
学生课堂参与数量统计表
单位执教人：上课时间：观课人：课题：
单位执教人：上课时间：观课人：课题：
单位执教人：上课时间：观课人：课题：
物理观课议课记录量表.doc
物理课堂教学观察量表
课题：
授课教科时班
师目：间：级：
观察的主题：在做课堂观察前，确定本节课的观察重点，并对参与观察的老
师进行分工，每人有各自观察的侧重点。
观察记录：评价与改进建议：
项目
教学基本节课的基本流程是：这个流程是否有利于学生参与学本流程习？
1、布置的学习任务有哪些，用了1、任务是否有效？难度是否适合
多长时间，任务是以什么形式呈现学生？呈现方式是否恰当？学生
的？教师创设了怎样的问题情是否明确了学习任务？是否能激
境？发学习兴趣？是否创设了足够生
动的问题情境？
2、学生自学时，教师给予了哪些
2、教师对自学环节的指导是否有
指导？教师的关注面有多大？记
效？是否关注中差生？是否尊重载典型事例。
个性差异？
3、学生讨论时，教师给予了哪些
3、教师对讨论环节的指导是否有
指导？记载典型事例。
效？是否参与了学生的讨论？教师
4、教师对表达环节的指导是否有
4、学生表达与质疑时，教师给予
行为效？教师是否会倾听？是否经常了哪些指导？教师记载典型事例。
打断学生的讲话？教师是否能通
5、教师讲述了哪几个关键点，用了多长时间？记载精彩讲述和不到位的讲述。过质疑启发其他同学质疑？
5、教师的讲述是否针对学生的薄弱点，是否有高度，有深度？
6、所选习题是否注重基础，题量
6、记载教师所布置的习题。是否有学生自编的习题？教师是否对如何编写习题作了有效指导？是否恰当，试题是否科学？
7、板书是否规范、有条理？8 、多媒体的使用是否有必要？空间上大小转变，时间上长短转变，思维上抽象与具体转变。
7、记载教师板书的主要内容。8、
是否采用了多媒体手段？怎么使