三年级How many are there
how many are there
29 twenty-nine
one two three four five six seven eight nine ten eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty twenty-one twenty-nine thirty forty fifty sixty seventy eighty ninety hundred
table.
A. be B. are
C. is
3.There are four_A___ in the room.
A. girls B. boies C. book
4._B__ there flowers in the park? Yes.
A. Is B. Are
C. Be
5. How many_C__ are there?
• There be句型的否定句在be后加not，一 般疑问句将be提到句首。
How many boys are there in your class? 你们班有多少男生？ There are two boys and a girl. 有两个男孩和一个女孩。 There is a chair and three desks.
B: __N_o_, it’s a pencil.
A: __W_h_a_t_’s__ this? B: ___It_’s__ ___a___ desk. A: How many _d_e_s_k_sare __th_e_r_e__ in your
classroom? B: __T_h_e_r_e__ are 35 desks.
有一把椅子和三张课桌。
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（最新版）
目录
1.学生们，许多人在你的班级里
2.如何造句
正文
学生们，许多人在你的班级里。
在这里，我们将学习如何造句。
造句是将单词组合成有意义的句子的过程。
在我们学习如何造句之前，我们需要了解一些基本的语法规则和词汇。
首先，让我们回顾一下句子的基本结构。
一个句子通常由主语、谓语和宾语组成。
主语是句子的主体，谓语是表示动作或状态的词语，宾语则是谓语所涉及的对象。
例如，“学生们正在学习”这个句子中，“学生们”是主语，“正在学习”是谓语，“没有宾语”。
当我们掌握了基本的语法规则和词汇后，就可以开始造句了。
以下是一些简单的例子：
- 在你的班级里，许多学生都是勤奋的。
- 你是如何学会造句的？
- 我们明天要去公园游玩，学生们都很兴奋。
通过这些例子，我们可以看到如何将单词组合成有意义的句子。
在第一个例子中，“在你的班级里”是地点状语，“许多学生都是勤奋的”是主句，两者通过“在……里”这个结构连接起来。
第二个例子是一个特殊疑问句，询问对方学会造句的方式。
第三个例子描述了明天的计划，主句是“我们要去公园游玩”，“学生们都很兴奋”是对主句的补充说明。
总之，造句是将单词组合成有意义的句子的过程。
要想造出好的句子，我们需要熟悉基本的语法规则和词汇，并在实践中不断提高。
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howmanyarethere（黄翠玲）
Unit 10 How many are there? 教学设计一、设计理念：根据中、低年级学生活泼好动的特点，本课教学设计了大量游戏，运用精美的多媒体课件来吸引学生的注意力，并紧密联系生活实际，充分利用所学知识，带给学生一个宽松的环境。
二、教学目标：１、知识目标：能听懂、会读、会用英语说出数字13-20，并能运用How many are there? There are …/There is one.这个句型来提问。
通过大量的游戏和活动，让学生充满乐趣地学习。
２、情感目标：激发学生学英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
３、技能目标：能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用在日常生活之中。
三、教学重点：掌握单词: thirteen/ fifteen/ sixteen/ seventeen/ eighteen/ nineteen/ twenty.四、教学难点：句型How many are there? There are …/There is one.的灵活运用。
五、教学过程：Warming up1. Welcome to the numbers’ kingdom.（课件出示电脑动画）T：Hi, boys and girls. Do you know the numbers “ one to ten”. Let’s go to the numbers’ kingdom. Now, just enjoy a song.（用轻松愉快的动画把学生带进一个快乐的数字王国，可爱的画面使学生产生了强烈的兴趣。
）2. Game. (Making a phone call)T: Good! I want to phone some friends. Can you help me? I want some of you come here and play the game. (电脑课件出现一个紧急电话的游戏)（通过玩这个紧急电话的游戏，学生加强对数字1-10的认识，为学习下面的知识打下很好的基础。
how many are there
个人信息 教学基本信息 题目Unit3 How Many ？ ——PartA let ’s learn 学科英语 年级 三年级 教材内容人教版pep 三年级下册第三单元——PartA let ’s learn 设计者 姓名 单位王学红山西和顺县1. 教材分析 小学英语一直主张以活动任务为驱动，学生通过完成任务，学会收集、整理、分析数据和共享交流。
同时，以框架问题为核心，利用基本问题和单元问题的设计，培养学生提出问题，共同解决问题的能力，提高与他人合作的意识和策略。
在学好传统学科的基础上努力寻求突破，学生学会在不同科目间进行交错思考。
在本单元中,学生在学习外语的层面上跨学科思考，整合数学、音乐、信息技术等科目，实现不拘一格的思维方式。
本单元共需六课时，本课时关键解决框架问题中的内容问题和单元问题。
在学习了英文数字1-10和句型How many … can you see?的基础，进一步学习英文数字11-20，并对其进行运用及拓展。
2. 学情分析三年级的孩子刚接触英语不久，对英语充满了好奇心和学习热情。
另外，PEP 小学英语的教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择的话题也都是小学生喜闻乐见的内容。
因此，教师的活动设计应根据学生的特点激活孩子们原有的知识经验及语言能力，为学生提供能够表达语言的平台。
激活孩子们的思维，让英语课堂更贴近学生的生活，更富童趣。
3. 教学目标(含重、难点)学习目标：一、知识与技能1、能听、说、认读数字11-20，并能在实际情景中运用。
2、能观察和发现单词规律，并用于记忆和识别单词。
3、能运用所学语言解决生活中的一些数学问题。
4、能运用所学的主要语言与同学在活动中进行交流与合作。
5、能自主发现和探索学习，收集和加工需要的资料，获得真实生活情景中发现问题、解决问题的能力。
二、过程与方法：1、通过分组活动的形式，充分利用多媒体对英文数字的进行学习与研究，了解英文数字的重要性。
2、通过观察、提问、小组合作、交流讨论等方式，思考并一起探究数字在真实生活情景中的应用。
How many are there
第七册第12课《How Many Are There?》课堂教学实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级起始版小学英语第七册Lesson 12: How Many Are There?教学目标：知识目标与技能：(一)知识目标：1、掌握可数名词复数的3种情况。
2、掌握句子单复数的用法：“This is a/an 名词的单数形式 .”和“These are 名词的复数形式 .”(二)能力目标：1、可以根据教师的提问做出相应的回答。
2、可以复述录音机所说的句子。
3、能根据图片信息说出简单的句子。
情感态度：通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
学习策略：创设各种活动，激发学习兴趣。
教学重﹑难点：1、以”s” “x” “sh” “ch”为结尾的可数名词变复数时，在词尾后加“-es”, 如：buses, boxes, dishes, couches 等。
2、特殊变化的可数名词单变复，如：man —men , woman —women , child —children, people —people, foot —feet , tooth —teeth等。
教学用具：实物、图片、词卡、录音机和磁带。
板书设计：Lesson 12: How Many Are There?老实型加s: pencil s stamp sThis is a _____ .贪吃型加es: bu s es classes dresses glassesbo x es di sh es brushes fishesThese are ______ .cou ch es ostriches poucheswatches出其不意型特殊：man—men woman—womenchild—children people—peoplefoot—feet tooth—teeth教学过程：一. Class Opening and Review1. Greeting.2. Sing “In the Bathroom.”二.New Concepts1.加“s”的可数名词单变复(1) Review the regular plurals( by adding s ) of “pencil” and “stamp.” For example:T: (拿一支铅笔) What’s this?Ss: Pencil.T: Yes! It’s a pencil. (出示铅笔的图片) This is a pencil. (板书pencil) Show me your finger. Let’s write together. P-e-n-c-i-l.Ss: P-e-n-c-i-l.T: Good! ( Write “This is a __ .” on the blackboard, then point to the picture. ) Pencil , pencil . This is a pencil. Follow me,please.Ss: Pencil , pencil . This is a pencil.T: Very good! (把图片固定在黑板右侧，再出示一张铅笔的复数图片。
三年级英语How many教案
三年级英语How many 教案一、教学目标1. 让学生能够理解并运用基数词how many 询问物体的数量。
2. 让学生能够听懂、会说、会读how many 及其回答。
3. 培养学生的听说能力和小组合作意识。
二、教学内容1. 单词：how many2. 句型：How many apples/pencils/books are there? There are 5/10/15 apples/pencils/books3. 基数词：5, 10, 15三、教学重点与难点1. 重点：how many 的用法及其回答。
2. 难点：基数词的运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中学会运用how many。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识。
五、教学过程1. 热身（5分钟）1.1 师生问候，导入新课。
1.2 老师出示一些水果（如苹果、香蕉等），引导学生用中文数一数。
2. 教学new words（10分钟）2.1 老师出示数字卡片，引导学生用英文读出数字。
2.2 老师出示水果卡片，引导学生用英文说出水果的名称。
2.3 老师提问："How many apples are there?"，引导学生回答："There are 5 apples."3. 情境练习（10分钟）3.1 老师创设一个情境，如：教室里有5张桌子，引导学生用英文提问："How many desks are there?"，并回答："There are 5 desks."3.2 学生分组，每组选择一个场景，如：厨房、动物园等，用英文编写一段对话，询问并回答物体的数量。
4. 游戏（15分钟）4.1 老师准备一些水果、铅笔等物品，放在桌上。
4.2 学生分组，每组派一个代表上台，老师提问："How many apples are there?"，代表需要用手势表示答案。
Lesson 10 How Many Are There.ppt
These are many chairs.
These words
have an
s.
教室里的人或物
单 数 复 数
blackboard window door crayon eraser
blackboards windows doors crayons erasers
student
teacher
students
teachers
2、Boxes and buses
This is a box.
This is a bus.
These words
have no
s.
These are many boxes.
These are many buses.
These words
have an
es.
These men are young.
These women are singing.
These children are playing.
Do you see an s or an es in these words?
No!
不规则名词变复数
单
foot tooth child man woman person sheep
以“ch”，“sh”，“s”，“x”或类似s发音结 构的词
单数 复数
brush
dress dish class fox
brushes
dresses dishes classes foxes
3、Tomatoes，potatoes and photoes
This is a tomato.
This is a potato.
tomato
students,many,are,in,your,there,class,how造句
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【原创实用版】
目录
1.学生们很多
2.你们班上的学生如何造句
3.结论
正文
学生们很多，你们班上的学生如何造句呢？在这里，我将为你们提供一些参考。
首先，我们可以这样造句：“班上的学生们都很勤奋。
”这个句子的主语是“学生们”，谓语是“很勤奋”，它描述了班上所有学生的状态。
其次，我们可以这样造句：“学生们都喜欢运动。
”这个句子的主语是“学生们”，谓语是“喜欢”，它表达了班上所有学生对运动的热爱。
再次，我们可以这样造句：“学生们都在认真听课。
”这个句子的主语是“学生们”，谓语是“在认真听课”，它描绘了班上所有学生在课堂上的态度。
总的来说，学生们的造句可以围绕他们的状态、兴趣和行为进行。
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how many are there 英文儿歌
how many are there 英文儿歌摘要：I.英文儿歌《How Many Are There》简介A.歌曲背景B.歌曲作者和演唱者II.《How Many Are There》歌词欣赏A.第一段歌词B.第二段歌词C.第三段歌词III.歌曲中的教育意义A.数字认知B.动物认知C.英语学习IV.总结正文：英文儿歌《How Many Are There》是一首非常受欢迎的儿童歌曲，歌词通过生动的描绘，让孩子们在愉悦的氛围中学习数字和动物知识。
这首歌曲是由美国著名儿童歌曲创作人Burl Ives 创作，他本人也是一名优秀的演唱者，歌曲中的动物形象生动，旋律轻快，让人耳熟能详。
歌曲的歌词分为三段，每段歌词都以“How many are there?”开头，然后列举不同的动物和数量。
例如，第一段歌词中唱到：“How many arethere, one, two, three, four, five? One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.Eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen.One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.Eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen.”通过这样的歌词，孩子们能够轻松地记住数字的顺序和数量。
除了数字认知，《How Many Are There》还具有很高的教育价值。
歌曲中唱到了许多常见的动物，如猫、狗、鸟、青蛙等。
孩子们在唱这首歌的过程中，不仅能学习到动物的英语单词，还能在脑海中形成对这些动物的形象认知。
此外，这首歌曲的旋律优美，节奏明快，适合孩子们学习英语。
通过唱这首歌，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语水平。
Lesson 10 How Many Are There精品课件
It’s Sunday today. I go to the supermarket. Look, these are tomatoes…
1.Words:
pencil—pencils chair—chairs
box—boxes
bus—buses
tomato—tomatoes potato—potatoes
photo—photos child—children
man—men
woman—women
2.这节课我的收获是：_____________
PPT素材：./sucai/ PPT图表：./tubiao/ PPT教程： ./powerpoint/ 范文下载：./fanwen/ 教案下载：./jiaoan/
PPT课件：./kejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/ 美术课件：./kejian/meishu/ 物理课件：./kejian/wuli/ 生物课件：./kejian/li/
历史课件：./kejian/lishi/
a
_b_u_s____.
These are many _b_o_x_e_s__. These are _t_h_r_e_e__ b__u_se_s___.
3. 先听Part 3部分录音，然后选择正确的答案。
(A ) ① What are these? A. These are many tomatoes. B. These are potatoes. C. These are many photos.
Unit10Howmanyarethere（教学设计）
《开心学英语》第二册Unit 10 How many are there? (教学设计)教学手段小学阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。
因此，在英语教学中，教学手段是十分重要的。
针对小学生的思维特点，采用了实物、图片、多媒体课件等直观教学手段，并利用游戏、活动等辅助形式，激发学生强烈的英语学习兴趣。
教材分析本课重点复习数字1—10，并由数字引出新句型:How many ---are there?以及相应的回答There are---.本节课围绕教学内容设计安排了听、说、读活动。
设计的内容均取自于学生的日常生活，直观、生动，图文并茂，学生易感知、理解、实用性强。
学生们会因为此话题的趣味性及实用性而感兴趣, 故能在学中用，用中学，印象深刻。
学生分析：三年级的学生活泼好动,乐于参与活动、游戏及表演,所以要采用多种教学手段交替使用,创设情景,尽量利用实物,图片及课件等直观教具进行教学,激发学生求知欲望。
三年级的学生求胜心理较强,适当的课堂评价对学生的课堂表现起着关键作用。
不管个人的还是小组的，教师都要适时适度地对学生进行评价，尤其在小组评比中，学生的集体荣誉感发挥得淋漓尽致，学生不仅仅个人得到了提高，还能使他们在小组中真正做到互帮互助。
教学过程：Step 1: Warming—up(热身运动) ——课前热身，调动学生参与①Listen to a song:<Hello>.（听一首英文歌）②Exchange greeting with pupils.（师生问候）T: Hello,boys and girls, how are you?Ss: Hello, miss zeng, I’m fine, thanks, and you?T: I’m fine too.Thank you. Look! There are many teacherscome to our class, let’s say hello to them.Ss: Hello, teachers.T: Well done, boys and girls.* [ 设计思路：在和谐的气氛中师生朋友式的会话，不仅复习了旧知，还锻炼了学生的口头表达能力，活跃了课前气氛，增强了学生的自信心。
Lesson 10How Many Are There
3.That’s an English dictionary. 1）变否定句
That’s not an English dictionary.
2）变一般疑问句，并作否定回答
Is that an English dictionary? No, it isn’t.
4.Her family name’s Smith. 划线提问
复数句： What are these? These are rulers.
--What’re these ?
--These are … .
maps
boxes
keys
名词单数变复数
(一)规则变化: 1.加s (mothers, fathers, sisters, brothers) 2.加s,
x, ch, sh结尾的名词加es
wife(妻子) knife (小刀)
shelf (架子) leaf (叶子) wolf (狼)
6. oo
ee： foot(脚) tooth(牙齿) goose(鹅)
名词单数变复数后s / es 的读音 desks maps 1.在清辅音后读 / s /
brothers 2.在元音和浊辅音后读 / z / pens 3.在/ s / / z / /∫/ / / / ∫ t / / d /后
WWWWw
Warm-up
• 1 Listen 点击 and U04_L20_04_sing.swf观看动画 do
• 2 Free talk
Lesson 10 How Many Are There?
Learning aims(学习目标)
1.我能掌握名词变复数的规则。 2.我能掌握现在进行时的构成。 3.我能正确理解this和these的区 别.
三年级英语单复数单选题20题
三年级英语单复数单选题20题1. I see some apples on the table. How many ____ are there?A. appleB. applesC. an appleD. the apple答案：B。
本题考查名词复数。
A 选项“apple”是单数形式，不符合题意；C 选项“an apple”表示“一个苹果”，是单数；D 选项“the apple”特指某个苹果，也是单数。
题目问的是“有多少个”，所以要用复数形式“apples”，B 选项正确。
2. There are many ____ in the zoo.A. monkeyB. monkeysC. a monkeyD. the monkey答案：B。
这道题考查名词复数。
A 选项“monkey”是单数；C 选项“a monkey”是一只猴子，是单数；D 选项“the monkey”特指某只猴子，是单数。
“many”修饰可数名词复数，所以要用“monkeys”，B 选项符合。
3. My sister likes to eat ____.A. bananaB. bananasC. a bananaD. the banana答案：B。
此题考查名词复数。
A 选项“banana”是单数；C 选项“a banana”表示一个香蕉；D 选项“the banana”特指那个香蕉。
因为喜欢吃香蕉一般不会只吃一个，所以要用复数“bananas”，B 选项正确。
4. Look! There is a ____ in the tree.A. catB. catsC. a catD. the cat答案：A。
本题考查名词的单复数。
B 选项“cats”是复数形式，不符合“There is”的单数表述；C 选项“a cat”表示一只猫，但是句子已经有“is”表示单数，不需要再加“a”；D 选项“the cat”特指那只猫，不符合语境。
这里说“有一只猫”，要用单数“cat”，A 选项正确。