中美教材差异

数学学报告--中美教材之差异

其实说到差异，这个必然的，哪怕一对双胞胎也会有差异。中美由于文化差异导致

了中美教育方式的差异，看了美国教材后我发现其差异仅在教科书上就可以充分体现。对比中美的高一数学教材，不难发现，相比美国教材的条形码与金价这种贴近生活的

例子，中国教材是纯粹的数学知识点，单纯给学生灌输知识，掌握应对考试的得分技巧。美国教材在一定程度上是胜于中国的教材的，他这些随处可见的例子可以激发同

学们的积极性，让枯燥的理论有了事实的支撑。但是我们也不能去否认中国的教材，

作为一名中国的学生我们培养自己的迁移能力，做到举一反三。提高洞察力，去关心

身边的数学现象。

还有就是美国教材的生活实例比中国教材多，使学生更全面深入了解，更加容易体会。而中国教材的概念往往比较笼统，相比之下，美国教材便显得循序渐进，层层递进，使不同能力阶段的学生都可以接受。反之，笼统的知识点让生动活泼的数学变得

枯燥乏味，不仅使逻辑性强的一门学科变为了死记硬背的学科，并且让学生觉得难以

消化。

从美国教材给出的实例可以看出，其课堂的可互动性更强，不难想象，中国的教

育方式辅以成段成章的概念，课堂便显得不太具有吸引力，课后还需要学生耗费大量

时间进行题海战术。但这恰恰指出了美国教材存在的弊端——练习题太少，使学生无

法及时巩固当天所学，更不谈检验当天所学。同时，美国教材对于例题没有适当地说

明讲解，没有做题思路及方法的引导，不利于一些能力较差的学生自主学习。练习题

太少导致学生无法进行变式练习，对知识点的掌握只有高度却没有深度，不能通过习

题来巩固知识，都是略知皮毛，这样无法训练学生思维能力，不利于学生的自主思考。中国有些数学的开放性题目其实也是贴近生活的，通过习题其实也是可以获得更多，

了解更广，俗话说学而时习之，不亦乐乎？

高考指挥棒使得中国教材重在拓展深，重在深入，相比之下，美国教材显得比较

浅显，其结构也与中国教材大有不同。中国教育方式是教材引入，老师总结并讲解例题，学生自主练习，而美国教育方式却是教材引入，师生共同总结，加之少量练习，

没有例题的讲解。

综上，中美教材仍需互相学习改进，为学生日后发展做考虑。